Practicas de Biologia 20092010

Manual de Prcticas BIOLOGA I
Subsecretara de Educacin Media

Superior
Biologa
Manual de prcticas de Biologa
COMPILO: M.C. CESAR VAZQEZ C!ACO"
CE"#RO $E BAC!ILLERA#O #EC"OLOGICO AGROPECARIO "%. &'
RECOMENDACIONES GENERALES
El laboratorio es el lugar de trabajo para la experimentacin y por lo tanto, se
requieren condiciones fundamentales como: disciplina, orden y limpieza; ya que con
frecuencia se trabaja con microorganismos o productos que los contienen y que son
capaces de producir enfermedades. En otras ocasiones, se utilizan reactivos
corrosivos que pueden causar dao a la piel o a su ropa, por tales motivos la
disciplina, el orden y la limpieza ofrecen mayores posibilidades de xito en la
experimentacin.
!or lo que es necesario cumplir con ciertos requisitos particulares:
". #eer cuidadosamente el procedimiento a seguir y analizar cada uno de los
pasos, antes de iniciar la pr$ctica.
%. &sar bata de laboratorio durante el desarrollo de la pr$ctica.
'. !oseer el manual de pr$cticas.
(. #levar una franela por equipo para secar inmediatamente cualquier
salpicadura de sustancias que se derramen.
). *erciorarse de tener el material completo para la experimentacin, en caso
de material biolgico perecedero, llevarlo el d+a que se va a llevar a cabo la
pr$ctica, previa indicacin del laboratorista.
,. -ntes de usar los materiales y aparatos, deben limpiarse y secarse con
cuidado. -l finalizar la pr$ctica, deben entregarse limpios, secos y ordenados.
.. #levar en forma individual un cuaderno pequeo de /ojas blancas para las
anotaciones durante el desarrollo de la pr$ctica, una caja de colores para
iluminar las observaciones, ya que lo observado es a color y no en blanco y
negro.
0. -bstenerse de ingerir alimentos, bebidas y fumar dentro del laboratorio;
c/uparse los dedos o morderse las uas.
1. 2o jugar con el instrumental y aparatos usados en el laboratorio, por que
ciertos instrumentos no est$n esterilizados y los aparatos 3como el
microscopio4 son instrumentos delicados y de precisin.
"5. 2o conversar en voz alta, porque cualquier distraccin ocasionar$
accidentes.
"". 6ino sabes utilizar alg7n aparato o instrumento, consulta con el laboratorista
o tu profesor.
COMPILO: M.C. CESAR V(ZQEZ C!ACO"
)
)
NDICE DE PRCTICAS PARA BIOLOGA I
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PRACTICA No. 1
CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO COMPUESTO
Objetivo. :dentificar las partes y funcionamiento del microscopio ptico compuesto escolar.
Into!"##i$n
-lgunos seres vivos pueden observarse a simple vista. 6in embargo, existen
organismos tan pequeos 3al rededor de 5." mm4 que a simple vista no los percibimos, por
lo que se recurre a instrumentos pticos como la lupa o el microscopio ya sea para
organismos pequeos de menos de 5." mm o partes de organismos; y adem$s, ayuda a
superar esta limitacin.
El microscopio compuesto escolar es un aparato de observacin de cuerpos
transparentes. El ojo /umano tiene una capacidad de resolucin relativamente alta, pero
objetos y organismos pequeos no son visibles a simple vista. #os microscopios tienen un
poder de resolucin muc/o m$s alto que el ojo /umano, y el poder de resolucin es: la
propiedad que se tiene para poder ver dos puntos muy juntos con toda claridad.
El microscopio es una de las /erramientas m$s valiosas que nos permite descifrar
parte de los misterios de la vida en general. Es un instrumento delicado. <ediante la
pr$ctica de montaje, enfoque y observacin, es posible determinar las caracter+sticas
cualitativas y cuantitativas de estructuras muy pequeas y transparentes con el fin de
penetrar al micromundo que era casi inexistente /asta antes de su invencin.
*omo los microscopios son instrumentos pticos, es necesario obtener el aumento
total de la combinacin del aumento del ocular y el aumento del objetivo, y se obtiene de la
*
*
siguiente manera: el ocular tiene un determinado aumento, que generalmente es de "5
aumentos o de "5E, los objetivos tienen diferente poder de resolucin que puede ser: (E,
"5E, (5E y "55E, el resultado final de n7mero de aumentos se da multiplicando el aumento
del ocular por el aumento del objetivo que se est$ utilizando; ejemplo: ocular "5E y el
objetivo es de (5E, el resultado ser$ (55 aumentos o (55E.
M%tei%&.
!ortaobjetos @otero
*ubreobjetos !apel filtro
<icroscopio compuesto -gua estancada
@otero !reparacin fija
De'%o&&o.
-ntes de iniciar la pr$ctica, el maestro o el laboratorista dar$n a conocer a los
alumnos las partes que conforman un microscopio ptico compuesto escolar, mencionando
la parte (e#)ni#% y de 'o*ote, la parte $*ti#% y la de i&"(in%#i$n. 9ambin, indicara el
uso de cada una de las partes as+ como su #"i!%!o y t%n'*ote.
". En un portaobjetos limpio y seco coloca una gota de agua estancada, cubre con el
cubreobjetos y observa al microscopio, retira el exceso de agua con el papel filtro.
%. ;bserva primero con el objetivo seco dbil 3(E "5E4 y por 7ltimo con el seco
fuerte 3(5E4. !ara observar correctamente, debes tener la muestra a una distancia de
aproximadamente de " cm o ".) del objetivo, enciende la fuente de luz del microscopio
procurando que la muestra quede centrada en el rayo de luz que pasa por la platina.
!osteriormente ve acercando lentamente la platina /acia el objetivo con el tornillo
macromtrico, siempre observando a travs de los oculares /asta que la imagen sea clara,
y finalmente con el tornillo micromtrico se enfoca m$s finamente y aclarando mejor la
imagen de lo observado. En caso de no poder enfocar pide la ayuda de tu maestro.
'. 8epite las operaciones con la muestra fija, cuando realices el cambio de objetivo
no cambies la iluminacin en forma inmediata, /asta que primero observes con la
iluminacin inicial.
(. Escribe las partes del microscopio al final de las l+neas del esquema siguiente.
-nota las observaciones realizadas durante el desarrollo de la pr$ctica.
'
'
C"e'tion%io.
". F?efine que es el poder de resolucinG
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
%. F?e cu$ntos sistemas consta el microscopio escolar que utilizasteG
'. F*u$ntos tipos de microscopios existenG, mencinalos.
(. F!orqu el cambio de un objetivo a otro provoca una modificacin en la imagen
observadaG F<uestra el campo de observacin del microscopio un $rea mayor o
menorG, Fpor quG
). F*mo y porqu var+a la luminosidad del campo al cambiar el objetivoG
,. F*mo se determina la cantidad de aumentos que observas en el microscopioG
Ob'ev%#ione'
Con#&"'ione'.
Dib"jo'
+
+
-lumno 3a4: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Cirma del laboratorista: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Cec/a: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH *alificacinHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
PRACTICA No. +
Frotis sanguineo
MATERIALES
Micr%sc%,i% Lanceta
&
&
P%rtas - cu.re/%.0et%s
Alc%1%l
Metan%l
Vi%leta de 2enciana
MATERIAL DE ESTUDIO
Sangre obtenida por un pinchazo en el pulpejo del dedo
TE!IA DE LA "RE"ARAIO!
#$ Li%piar el pulpejo del dedo con una gota de alcohol& hacer una punci'n para conseguir una
gota de sangre$
($ Depositar la gota de sangre& en un lado ) en el centro de un porta bien li%pio$
*$ Seguida%ente& con el e%pleo de un porta de borde es%erilado se hace un +rotis o
e,tensi'n de sangre$
El porta con el -ue se hace la e,tensi'n debe deslizarse bien colocado ) lo %.s
per+ecta%ente aplicado en su borde contra el otro porta sobre el -ue se hace la
e,tensi'n$ S'lo debe pasarse una /ez& de +or%a continua e ininterru%pida$
0$
Es con/eniente realizar dos o tres e,tensiones& con el +in de seleccionar para la tinci'n la
%ejor lograda$
3
3
Las e,tensiones o +rotis deben secarse al aire lo %.s r.pida%ente posible$ La desecaci'n
se +acilita con %o/i%iento en +or%a de abanico& nunca soplando o por calor$ La r.pida
desecaci'n e/ita la de+or%aci'n de los gl'bulos sangu1neos$
TE!IA DE TI!IO!
#$ Depositar el porta con la e,tensi'n de sangre enci%a del soporte de tinciones ) 2ste
sobre la cubeta$
($ Dejar caer sobre la e,tensi'n unas gotas de %etanol ) esperar -ue el alcohol se e/apore&
con lo -ue se consigue el +ijado$
*$ Depositar cubriendo toda la e,tensi'n& unas gotas de 3ioleta de genciana& e/itar la
desecaci'n ) dejar actuar el colorante unos cinco %inutos$
0$ La/ar la preparaci'n& hasta -ue arrastre todo el colorante$
4$ To%ando el porta por los cantos secar aireando el porta& o bien al calor %u) lento de la
lla%a del %echero$
#$ on d2bil au%ento e,plorar la preparaci'n para localizar la zona en la -ue el +rotis es %.s
per+ecto$ Los lugares %.s aptos son a-uellos en los -ue la e,tensi'n de los gl'bulos se ha
conseguido en una sola capa& est.n bien te5idos ) no se han producido precipitados de los
colorantes$ uando se obser/e una zona apta& pasar a au%entos %.s +uertes$
($ En el ca%po del %icroscopio& se /er.n con un do%inio predo%inante los gl'bulos rojos&
he%at1es o eritrocitos & te5idos en color rojo$ !o tienen n6cleo ) son %.s delgados por el
centro -ue por los bordes$ Los gl'bulos blancos o leucocitos de identi+ican +.cil%ente por
la presencia de n6cleo$ 7a) /arias clases de gl'bulos blancos8
o los lin+ocitos algo %a)ores -ue los gl'bulos rojos& con un n6cleo %u) /olu%inoso
-ue ocupa casi todo el gl'bulo& aparece +uerte%ente te5ido en color /ioleta
oscuro$
o los %onocitos son los leucocitos %a)ores& poco +recuentes nor%al%ente& ha) -ue
desplazarse por la preparaci'n para encontrar alguno$ Tienen un n6cleo %u)
grande ) redondeado -ue aparece te5ido en color /ioleta$9Es bueno -ue recuerdes
su +unci'n -ue es la de +agocitosis:$
o los polinucleares presentan el n6cleo co%o +rag%entado o con aspecto
arrosariado$
o los eosin'+ilos& con granulaciones abundantes de color rojizo ) el n6cleo te5ido de
color azul %arino$ Estos gl'bulos au%entan su n6%ero en caso de parasitosis o
procesos al2rgicos$
o los bas'+ilos presentan un n6cleo te5ido de rojo ) las granulaciones del
citoplas%a de color %u) oscuro$
Las pla-uetas aparecen co%o pe-ue5os +rag%entos te5idas de color /ioleta$ Estas c2lulas
inter/ienen en el proceso de coagulaci'n sangu1nea$
4
4
*$ Si la e,tensi'n ha salido bien& %erece la pena conser/arla$ "ara ello& a5adir una gota de
euparal& dp,& u otro producto si%ilar ) colocar un cubre;objeto$
0$ El n6%ero pro%edio de gl'bulos rojos en el ho%bre es de 4$<<<$<<< por %%
*
de sangre$
La ci+ra %edia de gl'bulos blancos es de =$<<< a >$<<< por %%
*
$ 7a) por tanto un gl'bulo
blanco por cada ?<< ' =<< gl'bulos rojos$ "or lo tanto para /er todos los tipos de
gl'bulos blancos debes buscarlos en distintos ca%pos de la preparaci'n$ El n6%ero de
pla-uetas es de unas (4<&<<< por %%
*

OBSERVACION AL MICROSCOPIO
Dib"jo'
PRACTICA No. ,
CELULAS -EGETALES Y ANIMALES
5
5
Objetivo. ?istinguir las principales estructuras que diferencian las clulas vegetales de las
clulas animales.
Into!"##i$n.
#a clula es un elemento b$sico de la materia viva; se caracteriza por tener
funciones de nutricin, respiracin, crecimiento, reproduccin y relacin con el medio. #a
necesidad de adaptacin /a producido una diferencia morfolgica y funcional entre clulas
animales y clulas vegetales.
#as principales diferencias entre las clulas son de tipo morfolgico. #os vegetales
presentan cloroplastos, organelos citoplasm$ticos en donde se lleva a cabo la fotos+ntesis,
la pared celular que le da forma y rigidez a la clula vegetal, est$ formada por un
polisac$rido llamado celulosa, tambin, contienen una vacuola muy grande que en
ocasiones ocupa casi todo el contenido celular, la membrana celular tiene la funcin de
barrera osmtica. #as clulas animales no presentan cloroplastos ni c$psula de secrecin
3pared celular4 y en caso de tenerla no est$ constituida por celulosa como las clulas
vegetales.
M%tei%& S"'t%n#i%' M%tei%& Bio&$.i#o
&n palillo de madera -zul de metileno &na /oja vegetal 3Elodea4
?os porta y cubreobjetos -gua
<icroscopio 6olucin salina
<ec/ero de bunsen saturada
-lgodn
&n bistur+
De'%o&&o.
". ?esprende una /oja de la planta de elodea y realiza un corte longitudinal con el
bistur+ sobre el envs de la /oja.
%. *oloca los cortes de la /oja sobre un portaobjetos uno por el /az y el otro por el
envs y aade una gota de agua, coloca el cubreobjetos sobre la muestra.
'. ;bserva al microscopio la muestra vegetal, primero con el objetivo de "5E y
despus con objetivo de (5E. #ocaliza los cloroplastos, que son organelos de color verde y
la pared celular.
(. 8etira el cubreobjetos y coloca una solucin salina saturada sobre la muestra,
espera unos tres minutos y observa con el objetivo de "5E como el citoplasma se contrae
por la perdida de agua, la membrana celular se separa de la pared celular, realiza tus
dibujos y observaciones.
). 8ealiza un /isopo con el palillo y algodn 3tambin, se puede realizar con slo el
palillo4, introd7celo a tu boca en la parte interna de la mejilla, talla suavemente la mucosa de
la mejilla. En un portaobjetos limpio y seco coloca una gota pequea de agua, realiza un
frotis con el /isopo de la muestra y la gota de agua 3esto se logra, frotando el /isopo o
palillo sobre la gota de agua extendindola4. #a muestra p$sala varias veces por la flama
del mec/ero sin que se caliente demasiado /asta que se evapore el agua, este proceso es
para que las clulas epiteliales se ad/ieran al vidrio del portaobjetos, una vez seca la
muestra agrega una o dos gotas de azul de metileno, evita que el azul de metileno se
evapore, si as+ ocurre agrega otra gota m$s de azul de metileno.
,. ?eja la muestra con el azul de metileno durante ' o ( minutos, lava el exceso de
colorante evitando que se escurra la muestra 3el agua no debe tocar la muestra4, pon una
gota de agua o glicerina sobre la muestra y coloca el cubreobjetos.
.. *oloca la preparacin en el microscopio, enfoca con el objetivo de "5E o %5E e
identifica las clulas animales que a/+ aparecen. *ambia al objetivo de mayor aumento.
67
67
0. ;bserva con cuidado las clulas animales y comp$ralas con las clulas vegetales,
examina las semejanzas y diferencias de sus estructuras y partes que las componen.
1. ?ibuja con detalle una de las clulas animales y seala la membrana celular, el
citoplasma y el n7cleo.
Re'"&t%!o'
C%%#te/'ti#% C0&"&% ve.et%& C0&"&% %ni(%&
!ared celular
*loroplastos
Bacuolas
*romoplastos
C"e'tion%io.
". F*u$l es la diferencia fundamental entre una clula animal y una clula vegetalG
%. FIu indica la presencia de cloroplastos en la clula vegetalG
'. F*u$l es la diferencia entre una membrana celular y una pared celularG
(. Explica Fpor qu decimos que la membrana celular es permeableG
Ob'ev%#ione'
Con#&"'ione'.
Dib"jo'.
66
66
6)
6)
PRACTICA No. 1
MITOSIS
3Esta pr$ctica se inicia en #%'% "% d+as antes de la sesin de laboratorio4
Objetivo. :dentificar microscpicamente las diferentes fases de la mitosis, a partir del
meristemo de la ra+z de una cebolla.
Into!"##i$n.
#a mitosis es la etapa reproductiva de la clula. En ella ocurren dos fenmenos: #a
cariocinesis o divisin del n7cleo y la citocinesis o divisin del citoplasma.
#a cariocinesis consta de cuatro fases:
a4 Po2%'e. En esta etapa los cromosomas aparecen como delgados filamentos que
se condensan por enrrollamiento y plegamiento; cada uno de ellos se divide en dos
crom$tides. *ada crom$tide est$ dividida por una estructura central que se llama
centrmero. El nucleolo tiende a desintegrarse. El /uso mittico se forma en el
citoplasma a partir de los centriolos, que se duplican en la interfase.
b4 Met%2%'e. -l comenzar esta etapa la envoltura nuclear se desintegra y el
nucleoplasma se mezcla con el citoplasma. #os cromosomas se unen a los microt7bulos del
/uso y se orientan en la placa ecuatorial.
c4 An%2%'e. ?urante esta etapa los cromosomas /ijos precedidos por el centrmero,
se mueven /acia los polos.
d4Te&o2%'e. #os cromosomas se condensan, la envoltura nuclear es nuevamente
formada. ?espus de la telofase se lleva a cabo la citocinesis que consiste en la separacin
del citoplasma. 6e forma una constriccin a nivel ecuador, que finalmente produce la
separacin de las clulas /ijas.
M%tei%&. S"'t%n#i%'
!inzas de punta aguda -lco/ol J $cido
Kistur+ *olorante de acetoce+na o acetocarm+n
<icroscopio -lco/ol al .5 L
Bidrio de reloj
<ec/ero de alco/ol
!apel absorbente 3filtro4
<eristemo de ra+z de cebolla 3la punta de la ra+z germinada nuevamente4
De'%o&&o.
Not%3 Esta parte de la pr$ctica se llevar$ a cabo en la casa de uno de los integrantes del
equipo una semana antes de asistir a la sesin de laboratorio.
". En un frasco o vaso con agua coloca una cebolla de tal manera que solo las
ra+ces o lo que fueran las ra+ces de la cebolla tengan contacto con el agua y espera que
transcurra una semana. !rocura no moverla durante ese tiempo y que el resto de la cebolla
no est en contacto con el agua, ya que la cebolla se pudre.
Esta parte del desarrollo de la pr$ctica llevar$ a cabo en el laboratorio de la escuela.
%. *on las pinzas toma dos ra+ces 3siempre por el extremo cortado y no por la
punta4. *olcalas en un vidrio de reloj que contenga alco/ol $cido 3aproximadamente 5.)
ml4 y djalas de "5 a %5 minutos, evita que la preparacin se evapore .
'. 6eca las ra+ces con un trozo papel filtro y colcalas en un portaobjetos.
(. *on una navaja corta las puntas de la ra+ces de la cebolla en unos % mm y
desec/a los sobrantes. -grega una gota de acetoce+na o acetocarm+n.
6*
6*
). *oloca un portaobjetos sobre una de las puntas de la ra+z, formando una cruz y
ponla sobre la mesa. #a otra punta de la ra+z djala para /acer otra preparacin por si en la
primera no salen los resultados esperados.
,. *on el pulgar presiona sobre la parte superior del portaobjetos. *on el papel
absorbente, retira el exceso de colorante. #evanta cuidadosamente el portaobjetos superior
y agrega otra gota de colorante colocando el cubreobjetos.
.. 6i usas acetoce+na ponla cerca del calor de la l$mpara y djalo reposar por )
minutos, pero si usas acetocarm+n p$salo sobre la llama tres o cuatro veces sin dejarlo
/ervir y despus djalo enfriar.
0. ;bserva al microscopio con el objetivo de "5E, y posteriormente con otros
objetivos de mayor aumento.
C"e'tion%io.
". FIu es la mitosisG
%. FEn cu$ntas fases se divide la mitosisG
'. FIu es la cariocinesis y la citocinesisG
(. FEn qu consiste cada una de las fases de la mitosisG
Ob'ev%#ione'
Di'#"'i$n 45o Con#&"'ione'.
6'
6'
Dib"jo'.
6+
6+
PRACTICA No. 6
7OTOSINTESIS
Objetivo. :dentificar la actividad fotosinttica de las plantas verdes.
Into!"##i$n.
En el proceso de nutricin de las plantas verdes, stas transforman en sus /ojas a
las sales minerales y el agua por intervencin del bixido de carbono 3*;%4 en sustancias
org$nicas sencillas que despus pasan a formar la glucosa y finalmente el almidn
desprendiendo ox+geno 3;%4 El aporte de energ+a en los tejidos vivos procede de la
conversin de glucosa en bixido de carbono y agua para formar -9!.
El proceso de fotos+ntesis la podemos dividir en dos fases que son:
". 7%'e &"(ino'% o 2%'e 2oto8"/(i#%.
En esta fase los cloroplastos cargados de clorofila captan la energ+a luminosa para
formar -9! con liberacin de ox+geno y aceptor de /idrgeno. Esquem$ticamente se
representar+a como:
-gua M *lorofilaM Energ+a solar N -9! M ;x+geno M -ceptor de /idrgeno
%. 7%'e o'#"% o 2%'e bio'int0ti#%.
En esta fase el /idrgeno almacenado en el aceptor de /idrgeno se libera y
reacciona con el dixido de carbono 3*;
%
4 que toma la planta del ambiente para producir
glucosa 3*
,
D
"%
;
,
4.
6e esquematiza la fase oscura como sigue:
-ceptor de /idrgeno M ?ixido de carbono M Energ+a qu+mica del -9! M Enzimas N
6ustancia org$nica 3@lucosa4.
El proceso de fotos+ntesis puede resumirse en la siguiente ecuacin:
, *;
%
M , D
%
; M Energ+a luminosa JJJJJJO *
,
D
"%
;
,
3@lucosa4 M , ;
%
M%tei%&.
" campana de vidrio " cronmetro
" vela " caja de cerillos
" franela oscura &na planta pequea de /ojas verdes en maceta.
De'%o&&o.
". -comoda en el interior de la campana de vidrio la vela encendida; inmediatamente
cierre la campana. En este proceso ten cuidado de que no entre aire al interior de la
campana colocando papel /umedecido en la base de la campana. <ide el tiempo en que
tarda en apagarse la vela. 8epite la operacin para sacar el tiempo promedio en apagarse
la vela.
%. Enciende nuevamente la vela y colcala en el interior de la campana junto con la
planta y coloca el dispositivo en un lugar donde reciba muc/a luz para acelerar la reaccin.
9oma el tiempo en que tarda en apagarse la vela. 8epite la operacin nuevamente y saca
el promedio nuevamente.
'. *oloque nuevamente la vela encendida y la planta dentro de la campana de vidrio
y c7brala con una franela oscura. 9ome el tiempo en que tarda en apagarse la vela y repite
el proceso.
(. -note las observaciones y compare el tiempo en las tres situaciones.
6&
6&
2ota: despus de que se apague la vela, ventila muy bien la campana para que est
en las mismas condiciones que en la primera vez, ya que si no lo /aces tus resultados
ser$n alterados porque /abr$ m$s concentracin de *;
%
que de ox+geno.
C"e'tion%io.
". FIu es la fotos+ntesisG
%. FEn qu organelo celular se lleva a cabo el proceso de la fotos+ntesisG
'. F?e cuantas fases consta la fotos+ntesis y qu se produce en cada una de ellasG
(. FIu importancia tiene el proceso de la fotos+ntesis para los animalesG.
). FIu factores necesita la planta para realizar la fotos+ntesisG.
,. Escribe la ecuacin de la fotos+ntesis.
.. FIu productos elabora la planta durante la fotos+ntesisG.
Ob'ev%#ione'
Con#&"'ione'.
63
63
Dib"jo'.
64
64
PRACTICA No 9
GENETICA :UMANA
Objetivo. *onocer el mecanismo de la /erencia de algunas caracter+sticas /umanas.
Into!"##i$n.
#as leyes de la /erencia derivan de la accin de los cromosomas en la mitosis, la
meiosis y la fecundacin. ?entro de cada uno de ellos diferente del resto, cada uno con
misin de controlar uno o m$s caracteres /ereditarios. 6e conocen dos tipos de genes, los
dominantes y los recesivos.
#a @entica estudia la /erencia de los seres vivos. En los seres vivos superiores
presentan una gran dificultad el estudio de las caracter+sticas genticas, ya que el tiempo
que transcurre entre una generacin y otra es de %5 aos aproximadamente, pero en forma
indirecta podemos inferir algunas caracter+sticas genticas de una poblacin /umana.
*abe decir que el desarrollo de muc/as caracter+sticas est$n bajo el control de los
genes, pero otras caracter+sticas se ven influenciadas por el ambiente.
#a configuracin de un individuo con respecto a cierto rasgo /eredado se conoce
como su 2enoti*o. #a constitucin gentica de un organismo, generalmente expresada con
s+mbolos, se llama .enoti*o.
M%tei%&. S"'t%n#i%'
!apel filtro &n sobre de *anderel o
Espejo 2utrasPitee
@otero
Disopo
De'%o&&o.
".J I!enti2i#%#i$n !e& e!"&#o&o%nte ;2eni&%&%nin%< *o (e!io !e& ."'to.
#a recepcin del fenilalanina, es debido a un gene dominante, en cambio la no
recepcin de dic/a sustancia se debe a un gene recesivo.
9ome un /isopo /7medo impregnado con el edulcolorante 3canderel o nutrasPitee4 y
colquelos sobre la lengua. F!ercibes el saborG. HHHHHHHHHHHHHHH
%.J Len."% en 2o(% !e U.
?ebido a un gene dominante algunas personas pueden enrollar la lengua en forma
de &. En cambio los que no poseen esta capacidad se debe a un gene recesivo.
&tilizando un espejo o con la ayuda de un integrante del equipo, determina esta
caracter+stica. FEres capaz de enrollar la lengua en forma de &G. HHHHHHHHHHHHHH
'.J L$b"&o %"i#"&% !e'*en!i!o.
#os lbulos de las orejas se encuentran separados en muc/as personas.
&n gene dominante determina esta separacin. En los individuos en los que se
encuentra ad/erido es debido a un gene recesivo.
&tilizando un espejo o con la ayuda de un integrante de equipo, determina esta
caracter+stica. FEn cu$l de las dos caracter+sticas se presenta tu casoG. HHHHHHHHHHHHHHH
(.J Co&o 4 2o(% !e& #%be&&o.
El color negro o castao del cabello son debido a genes dominantes, en cambio, el
cabello rubio o pelirrojo a genes recesivos. F*u$l es el color de t7 cabelloG.HHHHHHHHHHHHH
El cabello rizado es determinado por un gene dominante y el lacio por un recesivo.
F*u$l de estas dos caracter+sticas presentasG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
).J Co&o !e &% *i.(ent%#i$n !e &% *ie&.
#a piel negra se debe a dos pares de genes de dominancia incompleta y la blanca a
un gene recesivo. F*u$l es el color de t7 pielG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
65
65
,.J Co&o !e ojo'.
El color pardo, oscuro o verde se deben a genes dominantes, en cambio el azul o
gris se debe a genes recesivos. F*u$l es t7 color de ojosG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
..J T%(%=o !e &o' ojo'.
#os ojos grandes se deben a un gene dominante, y los pequeos a un gene
recesivo. F*u$l de estas dos caracter+sticas presentasG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
0.J T%(%=o !e &o' &%bio'.
#os labios gruesos se deben a un gene dominante y los delgados a un gene
recesivo, F*u$l de estas caracter+sticas tienesG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
1.J 7o(% !e &% n%i>.
#a nariz en forma romana es debido a un gene dominante y la forma recta a un gene
recesivo. F*u$l caracter+stica presentasG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"5.J P"ente !e &% n%i>.
El puente de la nariz levantado se debe a un gene dominante y el puente de la nariz
ac/atada a un recesivo. F*u$l caracter+stica presentasG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
"".J E't%t"% #o*o%&.
#a estatura baja se debe a varios genes dominantes y la normal a recesivos. Fcu$l de estas
dos caracter+sticas presentasG. HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
C"e'tion%io.
".J FIu es un gene dominanteG
%.J FIu es un gene recesivoG
'.J FIu entiendes por caracter+sticas fenot+picasG
(.J Explica lo que entiendes por caracter+sticas genot+picas
Co(ent%io'.
En el siguiente espacio anota los comentarios realizados por tu equipo.
)7
)7
En el siguiente cuadro anote los datos de sus caracter+sticas genticas y las de sus
compaeros de grupo.
n7m. de alumnos !orcentaje
:dentificacin de la fenilalanina
2o identificaron fenilalanina
#engua enrrollada en &
#bulos no separados del o+do
#bulos ad/eridos
*olor de pelo 2egro
*astao
8ubio
!elirrojo
Corma del pelo #acio
8izado
*olor de piel 2egra
;scura
*olor de ojos !ardos
Berdes
-zul
@ris
9amao de ojos @randes
!equeos
#abios @ruesos
?elgados
2ariz 8omana
8ecta
!uente de nariz #evantado
-c/atado
Estatura Kaja
2ormal
Elevada
".J F*u$les son los fenotipos dominantes que est$n presentes en el grupo
%.J ?e acuerdo a los fenotipos detallados F*u$les son los posibles genotipos para
cada uno de ellosG
'.J ?e acuerdo a los datos obtenidos en la pr$ctica FIu caracter+sticas se
presentan con mayor frecuenciaG
Ob'ev%#ione'
)6
)6
Con#&"'ione'.
))
))
PRACTICA No. ?
LEYES DE MENDEL
Objetivo. *omprobar las #eyes de <endel sobre la /erencia.
Into!"##i$n.
@regorio <endel 3"0%% Q "00(4 6abio -ustriaco que analiz en forma cient+fica el fenmeno
de la /erencia biolgica y explic el mecanismo /ereditario. Estudi la /ibridacin en
vegetales 3c/+c/aros4 y formul las leyes de la /erencia que llevan su nombre R#eyes de
<endelS.
#a primera #ey. - esta ley se le llama tambin Le4 !e &% "ni2o(i!%! !e &o' @/bi!o' !e
&% *i(e% .ene%#i$n ;71<, y dice que cuando se cruzan dos variedades individuos de
raza pura ambos 3/omocigotos 4 para un determinado car$cter, todos los /+bridos de la
primera generacin son iguales.
6egunda #ey. <endel formul otra /iptesis para explicar por qu las caracter+sticas que
desaparec+an en la generacin C" reaparec+an en la generacin C%. !ens que en cualquier
cruce cada planta progenitora de c/+c/aros trasmit+a solo un gene a cada gameto que se
formaba. ?ic/o de otra forma, los genes se separaban o se segregaban uno del otro
durante la formacin de los gametos; se recombinaban cuando ocurr+a la fecundacin.
M%tei%&.
#ibro de consulta
*olores
Enciclopedia
De'%o&&o.
". *onsiderando los siguientes dibujos de conejos, realiza lo que se te pide.
%. 8ecuerda que la l+nea /orizontal que une a dos conejos significa cruzamiento, y que
todos los conejos unidos a una misma l+nea son /ermanos.
)*
)*
F1
F 2
'. :lumina con diferente color los dos conejos de arriba y escr+beles su genotipo. 8ecuerda
que las letras may7sculas son para los organismos dominantes y las letras min7sculas para
los recesivos.
(. :lumina con un solo color los cuatro conejos /+bridos o generacin C" y escr+beles a un
lado su genotipo.
). :lumina con los colores correspondientes los otros cuatro conejos 3generacin C%4 y
escribe en los c+rculos su genotipo.
C"e'tion%io.
". FIu son los cromosomasG
%. FIu son los genesG
'. F!or qu es importante la meiosis en la formacin de gametosG.
(. FIu es el genotipoG
). FIu es el fenotipoG
Ob'ev%#ione'
Con#&"'ione'.
)'
)'
PRACTICA No. A
:ERENCIA LIGADA AL SEBO
Objetivo.
-l terminar la pr$ctica el alumno sabr$ verificar el sexo en forma gentica de un individuo,
mediante la deteccin de los cuerpos de Karr en clulas epiteliales de la cavidad bucal.
Into!"##i$n.
En el ao de "1(( Karr observ un pequeo cuerpo de cromatina en las clulas de
gato /embra, este corp7sculo no se observaba en las clulas del mac/o de la misma
especie. - partir de este /ec/o se formul la pregunta del porqu de esta diferencia,
extendi su estudio a otro tipo de clulas y de otras especies.
En la actualidad se conoce que en la especie /umana las clulas de una /embra
normal contienen un cuerpo situado junto a la membrana nuclear, que se tie de oscuro,
llamado cuerpo de Karr o cromatina sexual, que en este caso representa a uno de los dos
cromosomas sexuales B de la mujer. #a cromatina del cuerpo de Karr no existe en las
clulas de los mac/os normales, aunque se /a observado que las clulas de individuos con
constituciones anormales de cromosomas sexuales. !or ejemplo, un individuo con
cromosomas sexuales BBY, presenta un cuerpo de Karr de cromatina sexual, una /embra
BC, no tiene ning7n cuerpo de Karr, pero una /embra BBB presenta dos cuerpos.
M%tei%&. S"'t%n#i%'
<icroscopio -cetorceina
!alillo o /isopo -gua destilada o purificada
Baso de precipitados -lco/ol et+lico absoluto
!orta y cubreobjetos -ceite de inmersin
@otero
De'%o&&o.
En el equipo por lo menos tendr$ que /aber un /ombre y una mujer, para que se tomen
muestras de los dos sexos y as+, poder diferenciar con mayor exactitud los corp7sculos de
Karr.
". !or separado el /ombre y la mujer del equipo se enjuagan la boca con agua destilada o
purificada.
2ota: Este experimento ser$ doble, una muestra de /ombre y otra de mujer.
%. 6e obtienen clulas epiteliales del interior de la mucosa oral, raspando suavemente la
parte interna de la mejilla con un palillo o un /isopo.
'. *olocar la muestra obtenida en un portaobjetos limpio y seco, /aciendo un frotis o
extendido sobre el mismo portaobjetos, deja secar la muestra por unos minutos.
(. *oloca la muestra en alco/ol absoluto por un tiempo de "5 a ") minutos, esto puede ser
en un vaso de precipitados o en una caja de tincin.
). ?espus de este tiempo saca la muestra y djala secar al aire.
,. &na vez seca la preparacin, agrega una o dos gotas de acetorceina. *ubre con el
cubreobjetos y espera aproximadamente ") minutos.
)+
)+
.. ;bserva con el objetivo de (5E localizando las clulas epiteliales y posteriormente con el
objetivo de "55E, procura que se coloque una gota de aceite de inmersin entre la
preparacin y el objetivo de "55E.
0. #ocaliza los n7cleos de las clulas y observa cuidadosamente. #os cuerpos de Karr son
corp7sculos pequeos que miden de " a ".) micras, son de forma convexa y plana que se
localizan muy prximos a la cara interna de la membrana nuclear.
1. :nterpreta los resultados obtenidos con la ayuda de tu profesor o laboratorista.
"5. ?ibuja los resultados obtenidos de las muestras comparativas de /ombre y mujer.
Co(ent%io'.
-nota los comentarios realizados por tus compaeros de equipo.
C"e'tion%io.
". F#ograste observar los corp7sculos de KarrG, F por quG.
%. F*u$l es la forma de los corp7sculos de Karr que observasteG.
'. F*u$l es el porcentaje de clulas epiteliales con corp7sculo de Karr en tus compaerasG.
(. FEncontraste clulas con corp7sculo de Karr en las muestras de alguno de tus
compaerosG.
). FIu explicacin dar+as al no encontrar el cuerpo de Karr en las clulas de la mucosa
oral de alguna de tus compaerasG.
Ob'ev%#ione'
)&
)&
Con#&"'ione'.
Dib"jo'.
)3
)3
)4
)4
PRACTICA No. D
7OSILES
Objetivo.
-l terminar la pr$ctica el alumno sabr$ simular el proceso de formacin de un fsil en el
laboratorio y sabr$ determinar la importancia del estudio de los fsiles para determinar la
evolucin biolgica.
Into!"##i$n.
#a Evolucin es un proceso de cambio mediante el cual se forman nuevas especies
de especies preexistentes. #a evolucin explica cmo se /an desarrollado las diferentes
formas de vida y por qu todo lo que vive muestra semejanzas y diferencias.
#os fsiles son restos e impresiones de organismos que vivieron aos atr$s. #a
/istoria de la vida y de la evolucin est$ registrada en las capas de rocas de la 9ierra donde
los fsiles preservan una /istoria de cambio.
#os fsiles se forman de muc/as maneras. - veces, se /an preservado restos de
organismos casi +ntegros. !or ejemplo, se /an encontrado mamuts lanudos que se /an
preservado en /ielo durante (5,555 aos. #os restos de insectos y otros organismos
pequeos en ocasiones se /an conservado en $mbar. 6e /an encontrado los restos de
esqueletos de animales verdaderos en minas de alquitr$n.
-lgunos fsiles son las impresiones dejadas en el fango por partes de plantas y
animales. - medida que el organismo se descompone, su impresin se queda en el fango,
el cual poco a poco se endurece /asta formar una roca. ;tros fsiles se forman cuando los
/uecos como en algunas conc/as marinas, en los esqueletos de los animales o en las
partes duras de las plantas se llenan de materia mineral.
#a mayor+a de los fsiles se encuentran en roca sedimentaria, este tipo de roca se
forma por acumulacin de sedimento, granos pequeos de roca que se erosiona y otros
materiales que se sedimentan en el fondo de un cuerpo de agua. El sedimento crece capa
sobre capa, a medida que se asienta el agua, el sedimento se compacta y se endurece y se
van formando las capas de roca sedimentaria que se llaman estratos. En los estratos m$s
profundos se encuentran los fsiles m$s antiguos, a dem$s, los estratos profundos no se
alteran.
M%tei%&. S"'t%n#i%'
% Kloques de plastilina -gua
*inta de masTin tape
=eso )55 gr
9alco
Envase de refresco desec/able de % litros
-gitador o esp$tula
Cibra natural 3estropajo4
Doja de /elec/o o de croto
*onc/a de molusco
Duso y dientes de mam+fero
De'%o&&o.
-4 E#-K;8-*:U2 ?E# <;#?E
". Extiende porciones de plastilina formando pares de placas de plastilina de ' a ) mm de
espesor y de unos "5 por ") cm de tamao, dependiendo del tamao de las muestras que
llevaste.
%. #evanta los bordes de la plastilina para que al colocar el yeso, no se derrame.
)5
)5
'. Espolvorea un poco de talco sobre las muestras, ya que la plastilina suele ad/erirse a las
piezas.
(. *oloca de forma cuidadosa las /ojas de los vegetales y las piezas de /uesos y dientes
sobre las placas de plastilina, presiona con fuerza los especimenes sobre la plastilina y
desprende primero una placa de plastilina y posteriormente la otra. Esta parte, se realiza
con muc/o cuidado, procurando que salgan intactas las /uellas de los especimenes sobre
la plastilina.
K4 E#-K;8-*:U2 ?E# C;6:#.
). !rimero corta a la mitad el envase de refresco, l$valo para que no contenga restos de
l+quido del refresco.
,. -grega )55 ml de agua y sobre esta agrega lentamente el yeso agitando en forma
vigorosa la preparacin para evitar la formacin de grumos, /asta que se forme una mezcla
/omognea y espesa.
.. ?eposita la mezcla de yeso lentamente sobre cada una de las placas de plastilina con las
/uellas de los especimenes, evita que el yeso se derrame.
0. -ntes de que fragVe agrega fibras de estropajo en la mezcla de yeso, para darle mayor
fortaleza al molde de yeso.
1. Espera el tiempo suficiente /asta que la mezcla est seca 3fraguada4, invierte el molde
para extraer el fsil elaborado.
"5. ?ibuja el aspecto de la muestra y describe brevemente los resultados obtenidos.
C"e'tion%io.
". FIu entiendes por EvolucinG.
%. FIuin propone la 9eor+a de la Evolucin de las EspeciesG
'. FIu entiendes por un organismo CsilG.
(. F*u$l es la ciencia que se encarga de estudiar a los fsilesG.
). 6e dice que actualmente existen organismos que se les llama fsiles vivientes, menciona
por lo menos dos de ellos, una planta y un animal.
Ob'ev%#ione'
*7
*7
Con#&"'ione'.
Dib"jo'.
*6
*6
ACTI-IDADES COMPLEMENTARIAS ;'".ei!%'<3
1. Co&e#t% !e 2$'i&e'
En esta pr$ctica se tendr$ que salir al campo para la colecta.
#&@-8E6 ?E *;#E*9-.
Estos algunos lugares propuestos para colectar fsiles:
J El zape c/ico @uanacev+
J El colorado 6an bernardo
J !ueblo c/ilero El ;ro
J 8incon colorado en 6altillo *oa/.
<-9E8:-# !-8- #- *;#E*9- ?E C;6:#E6
#ibreta de campo y l$piz
<artillo y cincel o puede ser un zapapico pequeo
*ubeta de pl$stico o caja de madera
#:<!:EW- ?E CU6:#E6
En esta parte de la pr$ctica se determina el tamao y forma del fsil. Esto se realiza
siguiendo el contorno de la piedra que contiene el fsil, se eliminan las parte de piedra que
no forman parte del fsil con ayuda de un cincel y martillo /asta dejarlos lo m$s limpios
posible.
:<!8E6:U2 E2 =E6; ?E #;6 C;6:#E6 3=eso de !aris4
?e los fsiles ya limpios, se tomar$n impresiones en plastilina como est$ referido en la
pr$ctica n7mero ") del manual.
#a variable es que al separar las placas de plastilina, se vuelven a unir para formar el molde
completo del fsil, se deja un orificio para poder introducir la mezcla de yeso de !aris, ya
que fragVe, se desprenden las placas de plastilina.
#as impresiones secas de yeso se pueden barnizar para darle un mejor acabado.
*)
*)

Practicas de Biologia 20092010

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