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LA REVISTA PARA EL AULA DEL SIGLO XXI Nº 15 · VERANO 2014 · PVP 6 € · www.educaciontrespuntocero.com
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“Educar en las
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PROYECTOS PEDAGÓGICOS INNOVADORES
Buenas
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verano 2014 //
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l proyecto surge de la misma
web, al ver y analizar algo que
los chicos hacen con el ordena-
dor cuando salen de la escuela:
juegan a Minecraft o Mario Bros y se graban
para luego hacer upload, es decir, publicar
lo que saben hacer en YouTube. Esta prác-
tica, común en los chicos con edades com-
prendidas entre los 4 años y la adolescencia,
posiblemente se derive de la modalidad de
aprendizaje de los videojuegos donde tra-
dicionalmente se aprende con tutoriales y
entre pares. Quizá también tenga que ver
con lo que Clay Shirky —profesor adjunto
de la Universidad de Nueva York y experto
en redes sociales— denomina ‘excedente
cognitivo’: a las personas nos gusta com-
partir lo que sabemos, la tecnología digital
y las redes sociales lo hacen muy posible.
Con la mirada pedagógica puesta en es-
tas prácticas extraescolares, empezamos
a pensar que esto que hacían los chicos al
hacer tutoriales y compartirlos era una
forma de relato, un género en sí mismo y,
además, con un carácter pedagógico.
En 2011, en el Colegio Las Cumbres (Bue-
nos Aires, Argentina), la docente de primer
grado Rosario Salerno estaba trabajando
Luz Pearson,
coordinadora del equipo
TIC TAC del Colegio Las
Cumbres de Buenos
Aires, Argentina, nos
explica este proyecto
colaborativo, en el
que el alumnado hace
videotutoriales sobre lo
que aprende en clase.
PARTICIPANTES: comenzó el equipo
TIC TAC del Colegio Las Cumbres,
en Buenos Aires, pero se han ido
sumando docentes y alumnos de
otros centros. En la actualidad,
participan: Juan Manuel, Mª Antonia
Dzikowicki, Irina Gallardo, Eleonora
Ambrosini, Yamil Moyano, Luciana
Jara, Marulitaa, Juan Carlos Pintos,
Lucas Arena, Luz Pearson, Lauri,
Lilian, Gabriel Coronado, Paola
Buldain, Sandra Rodriguez, Camila
Garrós, Facundo Pineda, Ana María
Clavel y Edith Revain.
PALABRAS CLAVE: proyectos
colaborativos, tutoriales, vídeos
TUTORIALES: algunos de los
tutoriales publicados son
‘Potabilización del agua en ocho
pasos’, ‘Cómo hacer un compost’,
‘Cómo hacer un vídeo con la técnica
de Stop Motion’, ‘Cómo hacer un
caleidoscopio’ o ‘Cómo crear un
sistema solar’
BLOG: temuestrocomosehace.
blogspot.com.ar
El tutorial,
con carácter
pedagógico
Te muestro cómo se hace
ficha práctica
www.educaciontrespuntocero.com 65 //
como tema anual ‘Guardianes del plane-
ta’. En ese marco y conjuntamente con el
equipo TIC TAC (docentes que trabajamos
en la apropiación pedagógica de las TIC de
manera transversal en los tres niveles)
planifcamos un proyecto de Ciencias Na-
turales que tenía como producto fnal que
los alumnos enseñaran en un vídeo los
pasos para la potabilización del agua que
habían aprendido en el laboratorio. Lo hizo
el alumnado de primer grado y le salió muy
bien, por lo que pudimos comprobar cómo
al hacer ese vídeo se apropiaron realmen-
te de ese conocimiento —incluso hoy, si a
esos alumnos que ya están en cuarto grado
se les pregunta sobre el proceso de potabi-
lización del agua, muy posiblemente pue-
dan responder y dar cuenta de ello—.
Desde entonces, retomamos la idea de
que cuando en un proyecto o actividad se
aprenda algo, sea un objetivo para el grupo
contar ese aprendizaje para que otros pue-
dan aprender de ese conocimiento. Y esta
idea nos llevó a otra: la articulación.
Al generar producciones para compartir
aprendizajes como los tutoriales en vídeo
(los hacen en diversas técnicas pero, ge-
neralmente, luego los comparten como ví-
deo), se empieza a generar un archivo muy
interesante de contenidos, creados por los
mismos alumnos. Y dado que la curricula
propone siempre los mismos temas para
cada grado, cuando los alumnos que hicie-
ron el tutorial de potabilización pasaron
a segundo, ellos mismos podían enseñar
a los compañeros de primero sobre este
tema. Esta lógica la empezamos a usar en
distintas aulas e incluso distintos niveles
cuando detectábamos que se tocaban los
mismos temas en distintas clases.
TRABAJO ENTRE PARES. Desde el princi-
pio, notamos con claridad algo que ya sa-
bíamos: entre pares aprenden mucho y más
rápido. Y con ‘pares’ nos referimos a tener
en común ser alumnos porque las edades
pueden variar mucho —la articulación en-
tre pares se instaló en el colegio como mé-
todo—. Ya habíamos trabajado con otras
instituciones en proyectos colaborativos
y siempre las experiencias resultaron muy
interesantes. Así fue que pensamos en
crear un blog en el que quien quisiera pu-
diera ser autor para que todos pudiéramos
compartir lo que aprendemos.
A principios de 2013 creamos el blog, co-
menzamos la difusión del proyecto en dis-
tintas redes sociales (Twitter y Facebook)
e invitamos a docentes amigos para que se
sumaran con sus alumnos y mostraran
El proyecto surge al ver cómo
los chicos graban en vídeos
lo que saben hacer y los
publican en YouTube
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lo que aprendían a hacer en clase. Al co-
menzar, tuvimos dos sorpresas. La prime-
ra, varios docentes nos contestaron algo
así como “yo no les enseño a hacer nada,
sobre ¿qué pueden hacer un tutorial?”.
La segunda fue que un docente de futuros
profesores, Juan Carlos Pintos, pidió que
el blog ampliara su convocatoria al nivel
terciario, porque quería usar este proyecto
colaborativo como instancia de evaluación
para sus alumnos: ellos debían crear entra-
emociona— desde más provincias: el Cen-
tro Educativo MJ de Santa Fe, por ejemplo,
publicó tutoriales sobre ‘Cómo hacer un
compost’ y ‘Cómo hacer un abecedario en
la pizarra digital’.
LA INTERACCIÓN. Ya iniciado el segundo
año desde su lanzamiento, con cierta di-
fusión y 20 tutoriales publicados, empe-
zamos a pensar qué aspectos podríamos
mejorar. Y el objetivo es tanto lograr más
publicaciones en el blog como que el pro-
yecto se conozca, se copie, se replique, se
reinvente, se distribuya.
Tenemos por delante potenciar el com-
partir a nivel de interacción: que los tuto-
riales publicados comiencen a ser usados
en clases de instituciones, que los propios
docentes y/o alumnos tomen este proyecto
como un archivo de contenidos curricula-
res para aprender en sus clases y que luego
de valerse de los tutoriales para aprender
los comenten, los corrijan, les hagan apor-
tes. Que sumen preguntas.
das y presentar sus tutoriales en relación a
contenidos trabajados en el curso.
La modalidad de participación propues-
ta desde el inicio es muy sencilla: les pe-
dimos que llenen un formulario en donde
ponen su email para poder enviarles una
invitación que los sume como autores del
blog. A partir de ahí, cuando quieran, pue-
den generar entradas con tutoriales. Y, así,
puestos en el aprender a hacer, fueron lle-
gando más tutoriales —cada publicación
La opinión de los participantes

JUAN CARLOS PINTOS
Profesor de Primaria,
Instituto de Formación
Docente de El Bolsón, Río
Negro, Argentina:
“Contar y mostrar qué
sabemos hacer es una
experiencia que en la
formación docente no es
común. En nuestro caso
fue una experiencia que
nos permitió recolectar
evidencias de aprendizajes
desarrolladas por nuestros
alumnos (reemplazó
la evaluación parcial
tradicional). Después de
cursar tres unidades en
el primer cuatrimestre,
el alumnado debía poder
explicar algo que supiera
hacer y que involucrara
algún tipo de conocimiento
técnico (procesos de
producción y/o técnica). En
ese momento nos sumamos
a Te muestro cómo se hace
y empezamos a construir
en equipos la idea de
evaluación; se acordó que
debían elaborar un blog
en el que eran invitados a
coeditar. Una experiencia
para repetir y profundizar.
Seguir pensando en contar
lo que sabemos hacer a
otros y aprender entre esas
interacciones es el norte
que seguimos andando”.

LUCAS ARENA
Alumno de 3º de
Educación Primaria en el
Instituto de Formación
Docente de El Bolsón, Río
Negro, Argentina:
“Mi participación en el
blog fue en el marco de la
materia de Educación y
Tecnología I con un vídeo
titulado ‘¿Cómo escribir una
carta?’, que realicé junto con
otros dos compañeros. Se
trataba de una secuencia de
tres vídeos que mostraban
históricamente y hasta el
presente cómo se escribían
y se escriben las cartas. Me
gustó mucho la experiencia,
ya que pudimos tratar varios
temas en un único proyecto.
Nos fortalecimos en el uso
de elementos tecnológicos
y en el trabajo en grupo.
Quizá me hubiera gustado,
después de publicar el vídeo
en el blog, recibir críticas
y sugerencias de otros
participantes. Sin lugar a
dudas es una iniciativa muy
buena para continuar en
el tiempo”.
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