UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIN TEMA TRABAJO DE GRADO


CDIGO: INV-FT-CVUDES-MGTE-001 VERSIN: 02 FECHA: 22/01/2014 PAGINA: Pgina 1 de 4
Elaborado por: Coordinacin Investigaciones CVUDES Revisado por: Director Acadmico CVUDES

Estimado estudiante diligencie los campos presentados y numerados del uno (1) hasta el ocho (8), las firmas deben
realizarse en original y posteriormente escanear el formato diligenciado.

1. IDENTIFICACIN AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS CDULA CORREO ELECTRONICO
TELEFONO DE
CONTACTO
RODRIGO ALBERTO
NAVARRO JIMNEZ
72303521 ronarroz@yahoo.com 3008026924
HECTOR ENRIQUE
RODRIGUEZ PEUELA
72153272 profehero.2208@gmail.com 3188991750
2. TITULO TEMA PROPUESTO PARA EL PROYECTO
CREACION DE UN ENTORNO VIRTUAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS RESULTADOS DEL
COMPONENTE ALEATORIO DEL REA DE MATEMATICAS EN LAS PRUEBAS SABER 11 DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JOS CONSUEGRA HIGGINS DE BARRANQUILLA EN LA JORNADA
DE LA MAANA
3. DESCRIPCIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA
Los resultados obtenidos en los ltimos aos en la Institucin Educativa Distrital Jos Consuegra Higgins de
Barranquilla en el rea de matemticas son bajos para cada uno de los componentes evaluados por el Instituto
Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) en la prueba SABER 11. Esta institucin de carcter
oficial se encuentra ubicada en la calle 66 No 1F 22, en el sur occidente de la ciudad de Barranquilla, cuenta
con tres jornadas y una poblacin de 1650 estudiantes, de los cuales 67 cursan 11 en el ciclo regular en la
jornada de la maana.
Las causas que originan estos bajos resultados son mltiples: Una intensidad acadmica de 4 horas semanales
para las tres asignaturas (pre clculo, geometra y estadstica), la falta de recursos que despierten inters y
faciliten el aprendizaje en el proceso de enseanza aprendizaje del rea de matemticas, la falta de bases
slidas en conocimientos y competencias de grados anteriores, las metodologas tradicionales con que se
ensea por parte de los docentes, el poco acompaamiento de las familias en los procesos educativos de los
educandos debido a la falta inters o de formacin acadmica de los padres, la cultura imperante por el entorno
barrial y generacional que impone otros intereses a los jvenes estudiantes y, debido a la falta de estrategias
que los motiven, el poco tiempo que estos dedican a estudiar.
El ICFES evala tres componentes dentro del rea de matemticas: Numrico y Variacional, Geomtrico y
mtrico y Aleatorio. De estos se ha escogido el componente aleatorio como susceptible de mejora ya que es
uno de los de ms bajo resultado en los simulacros de prueba SABER 11 que se han venido realizando en la
institucin y a que sus contenidos y competencias son similares en el recorrido por los temas tratados durante
la bsica primaria y la secundaria, lo cual puede llevar a que los productos de este trabajo puedan ser
fcilmente aprovechados por estudiantes de otros grados de la institucin.
4. OBJETIVO GENERAL
Incrementar las puntuaciones obtenidas de la prueba Saber 11 en el componente de aleatoriedad del rea de
Matemticas por los estudiantes de undcimo grado de la IED Jos Consuegra Higgins.

Objetivos Especficos
1. Disear un aula virtual de acompaamiento a la clase presencial de Estadstica en 11.
2. Establecer las competencias a desarrollar y los contenidos por aprender por parte de los estudiantes de
undcimo grado de la IED Jos Consuegra Higgins.
3. Disear y elaborar el contenido multimedial y las actividades interactivas compatibles con el aula virtual para
el desarrollo de las competencias propensas a ser evaluadas en la prueba Saber 11 de acuerdo a los
lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional.
5. JUSTIFICACIN

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Las matemticas es una de las reas de mayor importancia a nivel mundial, las pruebas externas o
internacionales como las PISA y las internas como SABER 11 evalan esta rea del conocimiento, a nivel
nacional los resultados son categricamente malos ya que de 65 pases evaluados Colombia ocupa el lugar 61
en la prueba PISA y a nivel de institucin educativa, la IED Jos Consuegra Higgins obtiene bajos resultados en
la prueba SABER 11 en matemticas (41,16 en 2013).
En esta propuesta lo que se pretende es disear una estrategia formativa que complemente e intensifique al
componente aleatorio del rea de matemticas relacionado a la preparacin de los estudiantes a la prueba
SABER 11 y el contenido sensible a la misma, aprovechando el tiempo libre de los mismos y el acceso a las
TIC, a travs de entornos virtuales de aprendizaje asociados a cada rea seleccionada.

6. EJE TEMTICO DE INVESTIGACION (Seale el eje temtico de investigacin acorde a la propuesta)

Incorporacin TIC en el proceso de enseanza aprendizaje
Incorporacin TIC y su impacto en la imagen organizacional educativa
Evaluacin de medios y procesos en organizaciones de educacin
7. ENTIDAD INTERESADA EN EL PROYECTO
Institucin Educativa Distrital Jos Consuegra Higgins de Barranquilla.

8. FIRMAS AUTORES
NOMBRES Y APELLIDOS FIRMA
RODRIGO ALBERTO NAVARRO JIMNEZ

HECTOR ENRIQUE RODRIGUEZ PEUELA


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Estimado estudiante los campos presentados a continuacin son de diligenciamiento exclusivo del evaluador y/o el comit
de investigaciones, por lo tanto no digite informacin en los campos presentados.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DEL TEMA
Este espacio es diligenciado por el evaluador del tema de trabajo de grado
La evaluacin del tema debe realizarse en torno al cumplimiento de los siguientes criterios:
Criterio
Cumple
Observaciones
SI NO
Describe y formula claramente la situacin
problema que es objeto de estudio,
indicando:
Cules son los elementos del problema:
datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que
guardan relacin con el problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?

Define de manera clara y concisa el objetivo
general, indicando cual ser el resultado o
producto de la labor investigativa.

Presenta las razones por las cuales se
realiza el trabajo de grado propuesto,
justificando:
Por qu se hace la investigacin?
Cules sern sus aportes?
A quines pudiera beneficiar?

El ttulo es coherente con el planteamiento
del problema, el Objetivo general y la
justificacin del trabajo de grado
presentado.

CONCEPTO DEL EVALUADOR
APROBADO
APROBADO CON
OBSERVACIONES
NO APROBADO

EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO

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CDULA NOMBRES Y APELLIDOS CORREO ELECTRNICO TELFONO


FECHA DE
EVALUACIN

ACTA DE
REGISTRO

CDIGO
ASIGNADO





EVALUADOR - DIRECTOR ASIGNADO COORDINACIN DE INVESTIGACIONES