Echilibrul in ortostatism:

-pozitie de echilibru;
-sarituri peste obstacol, sare
de pe un picior pe altul ;
Coordonarea oculo-motorie:
-plierea hartiei si miscari de
coordonare ochi-mana;
-desenarea dupa model a unor
figuri geometrice

CARACTERISTICILE DEZVOLTARII PSIHICE

Aspecte evolutive in domeniul comportamentului motor
3 ani si 1/2
4 ani
4 ani si 1/2 5 ani
5 ani si 1/2
Sta intr-un
Sta intr-un
Sare intr-un Merge echilibrat pe o linie
picior;
picior apoi
picior cu
desenata pe podea
Sare peste un pe celalalt
usurinta
obstacol;

6 ani
Merge corect pe un
cerc desenat pe podea

Pliaza hartia
in doua

- Deseneaza un romb
dupa model

Pliaza hartia
pe diagonala
dupa
demonstratie

Pliaza
hartia pe
diagonala
cu multa
usurinta

- Deseneaza
un patrat
dupa model

Coordonarea generala corpsegment:

-miscari de orientare in
schema corporala proprie;

Efectueaza corect miscari la

comanda(duce mana stangaochi drept; mana dreapta-ochi
stang)
Deseneaza un triunghi dupa
model
Miscari corecte de orientare in
schema corporala proprie cu
anumita dificultate(arata
urechea dreapta, piciorul
stang)

Miscari corecte de
orientare in schema
corporala proprie cu
multa usurinta

Aspecte evolutive in domeniul comportamentului cognitiv

Identificarea unor
pozitii spatiale,
perceptia insusirilor
obiectelor, de lungime
greutate, culoare;
-perceptia lungimii;
-perceptia culorii,
marimii si greutatii;
Activitatea de
reprezentare;
Perceptia temporala,
notiuni de orientare
temporala in achizitie;
Diferentierea
momentelor zilei,

3 ani si
1/2
Compara
usor 2
lungimii;
Sorteaza
usor
obiectele
dupa 2
marimii

4 ani

4 ani si 1/2

5 ani

5 ani si 1/2

6 ani

Compara 2
obiecte ca
greutate,
care este
mai usor
Recunoaste
elementele
omise pe 24 desene
incomplete

Identifica pe o
constructie 4 pozitii
spatiale(sus, jos,
fat, spate);
Sorteaza obiectele
dupa culoare(3
culori);
Recunoaste
elementele omise
pe 5-6 desene
incomplete

Identifica 4-5 pozitii

spatiale (sus), jos, fata
spate, alaturi;
Sorteaza betisoare dupa
3 lungimi;
Sorteaza obiectele dupa
marime (3 marimi);
Recunoaste elementele
omise pe 6-7desene
incomplete

Construieste o scara in
adancime din cateva
cuburi (6-7);
Compara 3 lungimi de
betisoare si indica
dimensiune a mijlocie;
Indica si numeste 4-5
culori;
Recunoaste elementele
omise pe 8 desene
incomplete
Deosebeste cu usurinta 2
momente ale zileidimineata si seara;
Cunoaste 1-2
anotimpuri;

Efectueaza o
constructie cu 10-12
cuburi;
Indica si numeste 6-7
culori;

Deosebeste 2 momente
ale zilei-dimineata si
seara

Denumeste 3
momente principale
ale zilei, relateaza
activitati specifice
acelui anotimp;

anotimpurilor si zilelor
saptamanii
Activitatea de
memorie si gandire:
-intelegerea unor
relatii necesare;
-operarea unor notiuni
in sfera unor notiuni
de generale cu
gruparea de imagini in
raport cu notiuni
generale cu denumirea
de notiuni;
-recunoasterea utilitati
unor obiecte;
-definirea unor
notiuni;
-operatii de gandire;
-asimilarea simbolului
numeric;

Explica o
actiune
necesar
simpla,,
Ce faci
cand iti
este sete;
Grupeaza
imagini in
raport cu 2
notiuni
generale
(animale,
flori);
-

Explica o
relatie
necesara(de
ce avem
nevoie de
case);
Grupeaza
imagini in
raport cu 23 notiuni
generale
(animale,
flori);

Explica o relatie
necesara mai
complexa (de ce
avem nevoie de
ochi);
Grupeaza imagini
in raport cu 3
notiuni generale
(animale, pasari,
flori);
Explica utilitatea a
3-4 obiecte(ceasca,
furculita, umbrela,
ghete);

Explica o relatie
necesara foarte
complexa (de ce avem
nevoie de carti);
Grupeaza imagini in
raport cu 4 notiuni
generale (animale,
pasari, flori, mobila)
Denumeste din
memorie notiuni din
sfera a 2-3 notiuni
generale (animale,
legume, pasari);
Explica utilitatea a 4-5
obiecte(ceasca,
furculita, umbrela,
masa, ghete);
Intelege analogii
opozante,,Tu esti baiat,
dar sora ta ce este

Grupeaza imagini in
raport cu 4-5 notiuni
generale (animale,
pasari, flori, mobila,
imbracaminte)
Denumeste din memorie
notiuni din sfera a 3
notiuni generale
(legume,imbracaminte,
mobila);
Defineste 3 obiecte sau
fiinte (minge, pisica,
pat);
Numara 7-10 cuburi

Cunoaste 3-4
anotimpuri;
Enumara 5-7 ziledin
saptamana
Denumeste din
memorie notiuni din
sfera a 4-5 notiuni
generale
(imbracaminte,
mobila, vehicule,
jucarii);
Defineste 4 obiecte
sau fiinte (minge,
pisica, cal, haina, pat);
Stabileste asemanari
intre 3 notiuni date
caine-pisica; marpara; gheata-cizma;
Numara peste 10
cuburi

Aspecte evolutive in domeniul comportamentului verbal

3 ani si 1/2

4 ani

Foloseste
pluralul in
vorbirea
curenta

Foloseste
corect si
sistematic
pluralul in
vorbirea
curenta

Achizitia de categorii
gramaticale;
Utilizarea unor categorii
gramaticale
Vorbire, exprimarea corecta;
Folosirea pluralului;

4 ani si 1/2
Foloseste corect
pronumele
personal (eu, tu,
ei, voi)

5 ani
Incepe sa
foloseasca 2
adverbe de
timp (azi,
maine)

5 ani si 1/2
Cunoaste 3 adverbe
de timp (azi, maine,
ieri)

6 ani
Foloseste corect 3
adverbe de timp (azi,
maine, ieri)

Limbajul vorbit si citit;

Reproducerea de poezii,
relatarea de povestiri;
Recunoasterea de litere;

Reproduce
poezii din 2
strofe (8
versuri)

Reproduce
poezii cu
usurinta si
interes

Relateaza
despre 2
imagini

Relateaza
despre 3
imagini cu
unele detalii

Reproduce poezii mai Relateaza mai pe larg

lungi cu unele
despre 3 imagini
intonatii
Recunoaste 2-3 litere

Aspecte evolutive in domeniul comportamentului

Social-afectiv

Manifestari de
independenta,
deprinderi de
autoservire;
-autonomie in
imbracare;
-autonomie in
dezbracare;
-executarea unor
sarcini casnice;
-deprinderi igienice;
Activitatea de joc;
Relatiile cu adultii
si copii;
Achizitia de
categorii
gramaticale;

3 ani
si 1/2
Isi pune
singur ghetele
sau pantofi;
Se poate
dezbraca
singur;
Mananca
corect singur;

4 ani

Se joaca mai
mult singur in
companii
imaginative

Joaca multe
jocuri de
miscare in
grup sau
singur

Isi pune
singur ghetele
sau pantofi;
Isi deschide
singur
nasturii;
Incepe sa aiba
initiativa in
executarea
unor sarcini
casnice;

4 ani
si 1/2
Isi inchide
singur nasturii
Participa activ
la unele sarcini
casnice curente;
Se spala singur
pe dinti
Se ocupa cu
placere de
jocuri de
constructii;

5 ani

Se ocupa cu
placere de
jocuri de
constructii

Participa la jocuri cu
reguli cu grupul de copii,
intelege si accepta
normele grupului;
Cauta grupul de copii se
poate conforma la
regulile grupului;

5 ani
si 1/2

Executa cu placere
sarcini casnice mai
complicate;
Incepe sa-si aranjeze
singur lucrurile;

6 ani
Isi aranjeaza
singur lucrurile
In mod ordonat;

Se ocupa cu placere de
jocuri de asamblare;
Se conformeaza la
regulile grupului in
jocuri sau activitati
organizate;

Stie sa joace
jocuri de
indemanare
Comunica mai
usor cu
persoanele adulte
straine, este mai
receptiv si
raspunde mai
promt la
solicitarile
acestora.

INSTRUMENTE UTILIZATE IN EVALUAREA PSIHOLOGICA

Testul de Aperceptie Tematica pentru copii ;
Teste proiectve :casa-copac-persoana ;
Probele de examinare a dezvoltarii neuoropsihice pe grupe de varsta semestriale ;
PLAN DE INTERVENTIE PERSONALIZAT:
Competente

Deprinderi grafice;
Achizitia de categorii gramaticale pentru vorbire si exprimare
corecta;
Activitati de stimulare a gandirii si memoriei: asimilarea
simbolului numeric, recunoasterea si cunoasterea utilitatii
unor obiecte mai complexe, cunoasterea si identificarea
anotimpurilor;

Obiective generale

Coordonarea fina pentru perfectionarea gestului grafic;

Cresterea spiritului de initiativa si stimularea memoriei
(recunoasterea unor litere);
Maturizare psihica si emotionala;
Dobandirea controlului sfincterian;
Extinderea contactelor sociale(relatiile cu copii, relatia cu
adultii si integrarea in colectivitate);
Dezvoltarea atitudinilor de relationare pozitiva in grup;
Dezvoltarea operatiilor gandirii de analiza si comparatie;
Dezvoltarea limbajului prin achizitionarea unor noi categorii
verbale(adverbe de timp: azi, maine, ieri)

Program recuperare

Activitati de consiliere si psihoterapie prin tehnici proiective

(modelaj, desen, dramaterapie) si activitati instructiv
educative.
Pentru promovarea unei dezvoltari psihice armonioase si
remedierea aspectelor deficitare legate de absenta parintilor
si consecintele pe termen lung ale institutionalizarii se impune
din partea personalului de ingrijire un efort bine organizat si o
atentie crescuta corelate cu demersuri instructi-educative
specifice varstei.
Implicarea si solicitarea copilului la desfasurarea unor
activitati ce implica abilitati de autoservire si in sfera ariei

motorii;
Efectuarea unei game variate de exercitii pentru educarea
echilibrului si a ritmului miscarilor;
................................................................................
................................................................................
Data .................................................
Semntura psihologului ...............................
Semntura efului de serviciu ........................

ANEXA Nr. IX

Dosar nr. ..........................................

Data nregistrrii..................................
Numele profesorului/psihopedagogului ...............
ef serviciu .......................................
MODEL DE FI PRIVIND TRASEUL EDUCAIONAL
Nume ................... Prenume ......................... Vrsta...............
Grdinia/coala ......................................... Grupa/Clasa .........
Adresa .........................................................................
Promovat: da/nu
Programe educaionale la vrsta precolar (grdini, centre de zi cu
component educaional .a.). Se vor preciza: denumirea instituiei, tipul
programului, rezultatele obinute .a. .........................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Pregtirea colar. Se vor preciza: denumirea instituiei/instituiilor, tipul
sau tipurile de colarizare, rezultatele obinute .a. .........................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Activiti (inclusiv extracolare) de sprijin anterioare i prezente ...........
................................................................................
................................................................................
................................................................................
................................................................................
Aprecieri asupra comportamentului n timpul activitilor colare anterioare i
prezente .......................................................................
................................................................................
I. Atenia ..................................................................
II. Motivaia de nvare ...................................................
.............................................................................
III. Receptivitate de nvare ..............................................
.............................................................................
IV. Participare i implicare (pentru diferite tipuri de colarizare) ........
.............................................................................

.............................................................................
V. Relaii sociale reciproce (cu colegii, cu profesorii, cu personalul
auxiliar din coal) ...........................................................
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
VI. Nivelul de adaptare la cerinele activitilor colare ..................
.............................................................................
.............................................................................
Aprecieri asupra modului de pregtire a leciilor elevului (cu sprijin/fr
sprijin) .......................................................................
................................................................................
................................................................................
Comportamentul n afara colii .................................................
................................................................................
................................................................................
Recomandri pentru forme de colarizare a copilului (se bifeaz):
- grdini
- grdini special
- coal general
- coal general cu profesor de sprijin
- coal general cu curriculum adaptat
- coal special
- colarizare la domiciliu
- frecven redus n grupa sau clasa special compact n
coala general
- alte servicii/programe educaionale (se specific care)
.........................................................
.........................................................
Data completrii fiei ..................
Semntura ...............................
Semntura efului de serviciu ...........