SESIN N 03

Presentado por:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
ENRIQUE GUZMN Y VALLE
PROGRAMA DE TITULACIN 2012
Dr. MARROQU N PEA ROBERTO

1
NDICE
3. Hiptesis de investigacin
3.1. Investigacin: exploratorios, descriptivos,
correlacionales y explicativos
3.2. Como operativizar la formulacin del
problema y la hiptesis
3.3. Sistema de variables
3.4. Operacionalizacin de las variables
2
HIPTESIS
Concepto de hiptesis
Existe una variedad de
definiciones sobre hiptesis.
Es un enucniado de una relacin
entre dos o ms variables sujetas
a una prueba emprica.
Proposicin enunciada para
responder tentativamente a un
problema.
4
HIPTESIS:
Es una relacin entre uno o ms variables (no existe hiptesis sin variables).
Proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema.
Es una gua de la investigacin.
Es un poderoso instrumento para la investigacin cientfica.
Permite relacionar la teora con la observacin y viceversa.
Es una proposicin a priori.
Se formula antes de la experiencia.
Anticipa una posible respuesta
HIPTESIS:
Se presenta en forma afirmativa o negativa.
No se presenta en forma interrogativa.
5
QUE SON LAS HIPTESIS?
Las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones de dos ms
variables, y que se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
(HERNANDEZ S. 2006, p.75)
EN TODA INVESTIGACIN DEBEMOS PLANTEAR
HIPTESIS
No, no todas las investigaciones se plantean hiptesis. El hecho de que
formulemos o no hiptesis depende de un factor esencial: el alcance inicial del
estudio (Hernandez, 2006, p.74)
Las investigaciones formulan hiptesis siempre cuando se defina desde el inicio
que su alcance ser correlacional o explicativo, en caso de un estudio
descriptivo, que intente pronosticar una cifra o un hecho. Pero salvo en esta
ltima situacin, la mayor parte de las investigaciones descriptivas no
desarrollan hiptesis antes de recolectar datos. (Hernandez, 2006, p.74)
LAS HIPTESIS DE INVESTIGACIN
Es la probable solucin a un problema planteado y
formulado.
Estas pueden ser: hiptesis general e hiptesis
especficas.
Tambin existen las hiptesis alterna (+) y la hiptesis
nula (-).
Y tambin existen las hiptesis estadsticas que se
utilizan en la prueba de hiptesis.

6
Cmo operativizar la formulacin del
problema y la Hiptesis?
Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional
PROBLEMA Hiptesis
Qu es x NO REQUIERE
Cmo se viene dando x NO REQUIERE
Cules son las caractersticas de x NO REQUIERE
Desde cundo se da x NO REQUIERE
Cmo ha venido dndose x NO REQUIERE
Qu relacin existe entre x y y Existe una relacin directa y
significativa entre x y y
Cul es la relacin que se da entre x
y y
Existe una relacin directa y
significativa entre x y y
Cules son las causas de y Las causas que generan y son
Qu factores han generado y y ha sido generado por a, b y c
Por qu x produce efectos en y Los efectos producidos en y se deben a:
7
Cmo operativizar la formulacin del
problema y la hiptesis?
Nivel explicativo (Experimental)
PROBLEMA HIPTESIS
Qu efectos produce x en y

x produce efectos en y
De qu manera influye x en
y
x influye en y
Cmo influye x en y x influye en y
En qu medida favorece x a
y
x influye en y
En qu grado favorece x a
y
x influye en y
Cules son los resultados de
x
x genera resultados en y
8
9
SISTEMA DE VARIABLES:
Una variable constituye cualquier caracterstica,
cualidad o propiedad de un fenmeno o hecho que
tiende a variar y que es susceptible de ser medido y
evaluado, Una variable puede definirse tambin
como una propiedad que adquiere distintos valores.
(Snchez, H., 2006, p.73)
10
SISTEMA DE VARIABLES:
Es una caracterstica.
Es propiedad de un objeto de estudio.
Es un individuo o fenmeno.
Es un sustantivo (no es adjetivo).

VARIABLE
Es un hecho social.
Es un aspecto o dimensin de un fenmeno.
Es manifestacin de la realidad.
11
OPERACIONALIZACIN DE LAS
VARIABLES.
Variable Dimensiones Indicadores tems
Variable
1
1.

-
-
-
1 a 3 tems
2.

-
-
-
de 4 a 5 tems

3.
-
-
-
de 6 a 7 tems

Variable
2
1.

-
-
-
1 a 3 tems
2.

-
-
-
de 4 a 5 tems

3.
-
-
-
de 6 a 7 tems

FORMULACIN DEL PROBLEMA
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE I

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Inteligencia lingstica
- Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.
- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y
escritura
- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.
Inteligencia lgico-
matemtico
- Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva,
resolucin de problemas
- Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y
operaciones mentales.
La inteligencia
espacial
- Capacidad de potencializar las reas cognitivas.
- Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas
espaciales.
La inteligencia
interpersonal
- Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y
soluciones.
- Capacidad de identificar y entender los deseos y
sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.
La inteligencia
intrapersonal
- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo
cooperativo, armnico
- Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de
autoconocimiento
VARIABLE II

GESTIN
EDUCATIVA
Gestin de recursos
acadmicos


- Proyecto Educativo Institucional (PEI).
- Proyecto Curricular Institucional (PCI).
- Programacin curricular.
- Unidades de aprendizaje.
- Sesiones de aprendizaje.
Gestin de recursos
humanos
- Potencial humano.
- Evaluacin de docentes.
Gestin de recursos
materiales

- Materiales auditivos.
- Materiales visuales.
- Materiales audiovisuales.
Gestin de recursos
financieros
- Recursos propios.
- Donaciones gubernamentales y no gubernamentales.
- Presupuesto de COPAE.
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Especfico N 1
Problema
Especfico N 2
Problema
Especfico N 3
Problema
Especfico N 4
Problema
Especfico N 5
12
FORMULACIN DE OBJETIVOS
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE I

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Inteligencia lingstica
- Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.
- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y
escritura
- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.
Inteligencia lgico-
matemtico
- Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva,
resolucin de problemas
- Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y
operaciones mentales.
La inteligencia
espacial
- Capacidad de potencializar las reas cognitivas.
- Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas
espaciales.
La inteligencia
interpersonal
- Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y
soluciones.
- Capacidad de identificar y entender los deseos y
sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.
La inteligencia
intrapersonal
- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo
cooperativo, armnico
- Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de
autoconocimiento
VARIABLE II

GESTIN
EDUCATIVA
Gestin de recursos
acadmicos


- Proyecto Educativo Institucional (PEI).
- Proyecto Curricular Institucional (PCI).
- Programacin curricular.
- Unidades de aprendizaje.
- Sesiones de aprendizaje.
Gestin de recursos
humanos
- Potencial humano.
- Evaluacin de docentes.
Gestin de recursos
materiales

- Materiales auditivos.
- Materiales visuales.
- Materiales audiovisuales.
Gestin de recursos
financieros
- Recursos propios.
- Donaciones gubernamentales y no gubernamentales.
- Presupuesto de COPAE.
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico N 1
Objetivo
Especfico N 2
Objetivo
Especfico N 3
Objetivo
Especfico N 4
Objetivo
Especfico N 5
13
FORMULACIN DE HIPTESIS
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
VARIABLE I

INTELIGENCIAS
MLTIPLES
Inteligencia lingstica
- Habilidades sintcticas, semnticas, morfolgicas.
- Habilidad para trasmitir el lenguaje por medio de los gestos y
escritura
- Capacidad de comprensin literal, inferencial y criterial.
Inteligencia lgico-
matemtico
- Capacidad de emplear los nmeros de manera efectiva,
resolucin de problemas
- Capacidad de formular hiptesis, diversas relaciones y
operaciones mentales.
La inteligencia
espacial
- Capacidad de potencializar las reas cognitivas.
- Capacidad de ver el horizonte y manipular pautas
espaciales.
La inteligencia
interpersonal
- Habilidad esencial de liderazgo, negociaciones de conflicto y
soluciones.
- Capacidad de identificar y entender los deseos y
sentimientos, interactuar armnicamente con las personas.
La inteligencia
intrapersonal
- Capacidad de conocer a los dems y orientar el trabajo
cooperativo, armnico
- Formacin afectiva, procesos de socializacin, capacidad de
autoconocimiento
VARIABLE II

GESTIN
EDUCATIVA
Gestin de recursos
acadmicos


- Proyecto Educativo Institucional (PEI).
- Proyecto Curricular Institucional (PCI).
- Programacin curricular.
- Unidades de aprendizaje.
- Sesiones de aprendizaje.
Gestin de recursos
humanos
- Potencial humano.
- Evaluacin de docentes.
Gestin de recursos
materiales

- Materiales auditivos.
- Materiales visuales.
- Materiales audiovisuales.
Gestin de recursos
financieros
- Recursos propios.
- Donaciones gubernamentales y no gubernamentales.
- Presupuesto de COPAE.
HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfica N 1
Hiptesis
Especfica N 2
Hiptesis
Especfica N 3
Hiptesis
Especfica N 4
Hiptesis
Especfica N 5
14
MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS METODOLOGA POBLACIN
Formulacin del problema general
En qu medida las inteligencias mltiples se
relacionan con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010?


Problemas especficos

-De qu manera la inteligencia lingstica se
relaciona con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010?


-De qu manera la inteligencia lgico-
matemtica se relaciona con la gestin
educativa de los directores de los Centros de
Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la
UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010?

-De qu manera la inteligencia espacial se
relaciona con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010?

-De qu manera la inteligencia interpersonal
se relaciona con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010?

-De qu manera la inteligencia intrapersonal
se relaciona con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010?
Objetivo general
-Establecer la relacin del uso de las
inteligencias mltiples con la gestin educativa
de los directores de los Centros de Educacin
Bsica Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6
de Lima Metropolitana, 2010.

Objetivos especficos

-Establecer la relacin de la inteligencia
lingstica con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010.


-Establecer la relacin del uso de las
inteligencia lgico matemtico con la gestin
educativa de los directores de los Centros de
Educacin Bsica Alternativa (CEBA) de la
UGEL N 6 de Lima Metropolitana, 2010.

-Establecer la relacin de la inteligencia
espacial con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010.

-Establecer la relacin de la inteligencia
interpersonal con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010.


-Establecer la relacin de la inteligencia
intrapersonal con la gestin educativa de los
directores de los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010.
Hiptesis general
- Las inteligencias mltiples se relacionan
significativamente con la gestin
educativa de los directores de los Centros
de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana,
2010.

Hiptesis especficas

- La inteligencia lingstica se relaciona
significativamente con la gestin
educativa de los directores de los Centros
de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana,
2010.

- Las inteligencias lgico-matemticas se
relacionan significativamente con la
gestin educativa de los directores de los
Centros de Educacin Bsica Alternativa
(CEBA) de la UGEL N 6 de Lima
Metropolitana, 2010.

- La inteligencia espacial se relaciona con
la gestin educativa de los directores de
los Centros de Educacin Bsica
Alternativa (CEBA) de la UGEL N 6 de
Lima Metropolitana, 2010.

- La inteligencia interpersonal se relaciona
significativamente con la gestin
educativa de los directores de los Centros
de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
de la UGEL No 6 de Lima
Metropolitana, 2010.

- La inteligencia intrapersonal se relaciona
significativamente con la gestin
educativa de los directores de los Centros
de Educacin Bsica Alternativa (CEBA)
de la UGEL N 6 de Lima Metropolitana,
2010.
Tipo
En nuestra investigacin
se utiliza la
investigacin aplicada,

Mtodo

El mtodo utilizado es el
descriptivo.

Diseo de la
investigacin

La investigacin que se
desarrolla presenta el
diseo transeccionales
correlacionales-causales


Oy

M r

Ox





Poblacin
La poblacin
estuvo constituida
por los CEBA de
la UGEL N 06
Ubicado en los
distritos de Santa
Anita, Vitarte y la
Molina, llegando a
un total de 8
CEBA, con 191
docentes de los
Centros de
Educacin Bsica
Alternativa de los
ciclos Avanzado
de la Unidad de
Gestin Educativa
Local N 6,
durante el ao
acadmico 2010

Muestra
Para el desarrollo
de nuestra
investigacin,
segn Daniel, W.
(2008) se ha
aplicado el
Muestreo
Aleatorio
Estratificado, para
ello se utiliz la
frmula del
Teorema del
Lmite central con
un nivel de
significancia del
5%.

15
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Ejemplo 2
16
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
V1: Gestin de
recursos
materiales Materiales auditivos
Radio
Gravadora
MP3
Equipo de sonido
Materiales visuales
Fotocopia
Libros
Lminas
Materiales audiovisuales
Proyector multimedia
Televisor
DVD
Computadora
Internet


V2: Aprendizaje
Aprendizaje conceptual
Conceptos
Aprendizaje procedimental
Actividades
Procedimientos
Aprendizaje actitudinal
Valores