PRUEBA DE SNTESIS LENGUAJE

Nombre: _________________________________________________________________ Fecha: ______/______/______

Instrucciones:
- Lee comprensivamente cada pregunta antes de contestar.
- Usa solo lpiz mina para contestar y si te euivocas usa goma de borrar.
- !arca con una cruz la alternativa correcta en tu "o#a de $espuesta.
- %i alguna instrucci&n no la entiendes levanta la mano y un pro'esor se acercar.
- (uando termines) revisa completamente tu prueba antes de entregarla.
Objetivo de Aprendi!je
- Leer comprensivamente) e*trayendo in'ormaci&n e*pl+cita de elementos complementarios) realizando in'erencias e
interpretaciones de partes del te*to y de su sentido global.
- ,daptar su registro de habla de acuerdo con el tema y la situaci&n comunicativa.
- ,nalizar e interpretar novelas y cuentos en clases analizando los elementos centrales -persona#es) tema) ambiente.
haciendo in'erencias y e*trayendo conclusiones a partir de in'ormaci&n e*pl+cita e impl+cita.
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" #o$prender un te%to en &or$! '(ob!() te$! e ide! princip!(*
" Identi&ic!r ide!s secund!ri!s + &unci,n de c!d! p-rr!&o en te%tos no (iter!rios*
" In&erir in&or$!ci,n i$p(.cit! ! p!rtir de det!((es identi&ic!dos en sus (ectur!s*
Te%to /
E( #!utivo
/0n 1un+n o en 2apalu3) re'ieren la historia. Un chico desapareci& despu3s de un mal&n4 se di#o ue lo hab+an robado
los indios. %us padres lo buscaron in5tilmente4 al cabo de los a6os) un soldado ue ven+a de tierra adentro les habl& de
un indio de o#os celestes ue bien pod+a ser su hi#o. 7ieron al 'in con 3l -la cr&nica ha perdido las circunstancia y no
uiero inventar lo ue no s3. y creyeron reconocerlo. 0l hombre) traba#ando por el desierto y por la vida brbara ya no
sab+a o+r las palabras de la lengua natal) pero se de#& conducir) indi'erente y d&cil) hasta la casa. ,h+ se detuvo) tal vez)
porue los otros se detuvieron. !ir& la puerta) como sin entenderla. 7e pronto ba#& la cabeza) grit&) atraves& corriendo el
zagun y los dos largos patios y se meti& en la cocina. %in vacilar) hundi& el brazo en la ennegrecida campana y sac& el
cuchillito de mango de asta ue hab+a escondido ah+) cuando chico. Los o#os le brillaron de alegr+a y los padres lloraron
porue hab+an encontrado al hi#o.
,caso a este recuerdo siguieron otros) pero el indio no pod+a vivir entre paredes y un d+a 'ue a buscar su desierto. 8o
uerr+a saber u3 sinti& en auel instante de v3rtigo en ue el pasado y el presente se con'undieron4 yo uerr+a saber si
el hi#o perdido renaci& y muri& en auel 3*tasis o si alcanz& a reconocer) siuiera como una criatura o un perro) los
padres y la casa9. 0Jor'e Luis Bor'es) E( 1!cedor2
:. 0l cuento anterior corresponde a un te*to:
a. ;o3tico
b. ,rgumentativo
c. ;5blico
d. ;ublicitario
e. Literario
<. 0l tema del te*to anterior es:
a. La locura
b. 0l ni6o perdido.
c. 0l amor de los padres.
d. Un recuerdo repentino.
e. La adaptaci&n al mundo civilizado.
=. 0l te*to a'irma ue el #oven:
a. 0ra un indio indomable.
b. $ecordaba el amor por sus padres.
c. No uiso a sus padres.
d. No comprend+a su lengua materna.
e. Fue cuidado con cari6o.
>. 0l narrador mani'iesta:
a. 7olor por los hechos acontecidos.
b. ?ndi'erencia por lo acontecido
c. 7uda respecto a la historia en 1un+n o en 2apalu3.
d. ,legr+a por el reencuentro del ni6o y sus padres.
e. ;reocupaci&n por la situaci&n.
@. 7e la lectura del primer prra'o del te*to se in'iere ue:
a. Un soldado identi'ic& al ni6o robado entre los ind+genas.
b. Un ni6o se e*travi& despu3s de un mal&n.
c. La torpeza del muchacho era producto de su vida #unto a los nativos.
d. 0l narrador relata una historia conocida a trav3s de los abor+genes.
e. 0l ni6o secuestrado no deseaba volver a su hogar.
A. La intenci&n del autor del 'ragmento anterior es:
a. 0ntretener.
b. ?n'ormar sobre un hecho noticioso.
c. (ontar una e*periencia.
d. (onvencer respecto a un tema particular.
e. (rear conciencia respecto al cuidado de los ni6os.
Te%to 3
:. 7urante ciento cincuenta millones de a6os las criaturas ms di'undidas de la 2ierra 'ueron ciertos grandes reptiles
conocidos vulgarmente por el nombre de BdinosauriosC. Los ms grandes de entre los reptiles terrestres de esta especie
puede ue pesaran hasta D@ toneladas. Los grandes ictiosauros y plesiosauros dominaban el mar mientras ue los
pterosaurios surcaban los aires con gigantescas alas de hasta <E pies de envergadura.
<. !s tarde) hace unos setenta millones de a6os) se e*tinguieron todas esas monstruosas criaturas. No de la noche a la
ma6ana) pero s+ en un tiempo bastante breve: digamos ue un mill&n de a6os. Ftras 'ormas de vida animal como los
peces y los mam+'eros y aves primitivos salieron indemnes) igual ue la vida vegetal. ,cerca de esta e*tinci&n se han
hecho diversas con#eturas... pero son s&lo eso) con#eturas. , ciencia cierta nadie lo sabe. "ay uien piensa ue se debi&
a un cambio del clima. 7onde antes hab+a un mundo suave y apacible) con pantanos y mares poco pro'undos) surgieron
ahora monta6as. 0l continente se sec&) los mares se hicieron pro'undos y las estaciones aduirieron un carcter spero
y riguroso. ;ero es di'+cil de creer ue no uedaran regiones de clima apropiado. 8) por otro lado) los mares no ten+an
por u3 verse a'ectados.
=. Ftros sugieren ue uiz los mam+'eros primitivos empezaron a alimentarse de los huevos de dinosaurio acabando as+
con ellos. -Los reptiles marinos) en cambio eran viv+paros.. F ue uiz la 2ierra se cubri& de nuevas especies de
hierbas ue desplazaron la antigua vegetaci&n) ms blanda y #ugosa. ;uede ser ue los dinosaurios vegetarianos no
tuvieran el tipo de dentadura necesaria para triturar esta nueva especie de hierba ms dura y ue) al e*tinguirse au3llos)
los dinosaurios carn+voros) al no encontrar alimento) se e*tinguieran tambi3n.
>. Ftra posibilidad es ue los dinosaurios empezaran a e*perimentar de pronto gran cantidad de mutaciones. (omo la
mayor+a de las mutaciones son para mal) es posible ue el e*cesivo n5mero de dinosaurios tarados tra#ese consigo la
e*tinci&n de la especie. 0sta e*plicaci&n ha despertado gran inter3s -G. ". H. 0rben) de la Universidad de Ionn) ha
se6alado recientemente ue en los 5ltimos per+odos de e*istencia de los dinosaurios) los huevos ue pon+an eran de
cscara muy gruesa. ;uede ue esta anomal+a 'uese consecuencia de una mutaci&n. ,l ser cada vez ms di'+cil romper
el cascar&n) 'ue reduci3ndose cada vez ms la tasa de natalidad. 0ntre esta mutaci&n y otras similares se e*tingui& toda
esta especie de magn+'icas criaturas.9
J. K7e u3 trata el te*to anteriorL
a. 7el surgimiento de los dinosaurios.
b. 7e las caracter+sticas de los dinosaurios
c. 7e las caracter+sticas y e*tinci&n de los dinosaurios
d. 7e las razones ue llevaron a los dinosaurios a la e*tinci&n
e. 7e las mutaciones '+sicas de los dinosaurios
D. %eg5n el primer prra'o Ku3 son los dinosauriosL
a. ,nimales asombrosos ue se e*tinguieron.
b. Los animales ms grandes ue han poblado la tierra.
c. $eptiles ue alcanzaron medidas y pesos descomunales.
d. Unas criaturas monstruosas.
e. Mrandes reptiles conocidos vulgarmente con el nombre de dinosaurios.
N. K(ul de los siguientes enunciados de menciona primeroL
a. Los grandes ictiosauros y plesiosauros se e*tinguen.
b. Los pterosaurios surcaban los aires con gigantescas alas.
c. %upuesto cambio de clima.
d. Los mam+'eros primitivos empezaron a alimentarse de los huevos de dinosaurio.
e. ;robable e*perimentaci&n de gran cantidad de mutaciones en algunas especies.
:E. K(ul es la idea principal del segundo prra'oL
a. 0l t3rmino de un ciclo en la tierra.
b. La e*tinci&n de algunos an'ibios ue poblaban la 2ierra.
c. Una gran seu+a acab& completamente con la vida en la 2ierra.
d. Nadie ue 'ue lo ue pas& respecto a la desaparici&n de los dinosaurios.
e. 0*plicaci&n de por u3 los dinosaurios se habr+an e*tinguido en un tiempo muy breve.
::. K(ul es la 'unci&n del segundo prra'oL
a. ?ntroducir a la idea principal ue se ha de desarrollar en los siguientes prra'os.
b. 7ar a conocer las principales caracter+sticas de estos grandes reptiles.
c. ;ersuadir al lector sobre la importancia de conocer el poru3 de la desaparici&n de los dinosaurios.
d. ?n'ormar sobre la catstro'e ue hizo ue los dinosaurios desaparecieran para siempre.
e. !otivar al lector a seguir leyendo acerca de la e*tinci&n de los dinosaurios.
:<. K(ul es la idea principal del tercer prra'oL
a. Los dinosaurios carn+voros no ten+an de u3 alimentarse y desaparecieron.
b. 0l cambio de vegetaci&n provoc& un cambio tal en el ecosistema ue produ#o la e*tinci&n de esta especie.
c. ,lgunos dinosaurios hicieron desaparecer a otras especies por comerse sus huevos.
d. 0l autor narra algunas otras razones ue habr+an llevado a esta especie a e*tinguirse.
e. ?n'orma sobre la verdadera raz&n ue llev& a los dinosaurios a su desaparici&n.
:=. K(ul de las siguientes opciones representa una idea secundaria del tercer prra'oL
a. Los dinosaurios son grandes reptiles conocidos con el nombre vulgar de dinosaurios.
b. 0l autor narra algunas razones ue habr+an llevado a los dinosaurios a su desaparici&n.
c. 0l cambio de vegetaci&n habr+a provocado un cambio en el ecosistema y esto habr+a arrasado con los dinosaurios.
d. Los dinosaurios se e*tinguieron por alguna raz&n.
e. Los dinosaurios acabaron con toda la vegetaci&n y esto los llev& posteriormente a desaparecer.
:>. KOu3 'unci&n cumple el 5ltimo prra'o en relaci&n al resto del te*toL
a. 0ntregar otras supuestas teor+as del poru3 de la desaparici&n de los dinosaurios de la 2ierra.
b. (onvencer al lector de ue 0rben a sido el 5nico en arro#ar teor+as posibles sobre la e*tinci&n de los dinosaurios.
c. ?nstar al lector a seguir averiguando sobre la posible desaparici&n de estos reptiles.
d. ?n'ormar sobre la verdadera teor+a ue corrobora el poru3 de la e*tinci&n de los dinosaurios.
e. (oncluir sobre las principales caracter+sticas de los dinosaurios.
:@. K(ul es el prop&sito del autor en este te*toL
a. ?n'ormar sobre las principales caracter+sticas de los dinosaurios.
b. 0ntregar in'ormaci&n ver+dica sobre la e*tinci&n de los primeros seres vivos ue poblaron la 2ierra.
c. ?n'ormar sobre algunas de las teor+as ue e*plican la raz&n de la e*tinci&n de los dinosaurios.
d. (onvencer al lector sobre la teor+a evolutiva del hombre a partir de la desaparici&n de los dinosaurios.
e. 0ntretener al lector sobre un tima ue debe interesarle: Los dinosaurios.
" #onocer e( concepto de co$unic!ci,n + (os e(e$entos de (os 4ue se co$pone*
:A. /Facultad netamente humana ue nos permite comunicarnos con el resto de los hombres9. K, u3 concepto se
re'iere esta de'inici&nL
a. Lengua.
b. (omunicaci&n.
c. Lengua#e.
d. Norma.
e. "abla.
:J. K(ul de los siguientes e#emplos corresponde a un +cono por e*celenciaL
a. Una 'otogra'+a.
b. La insignia del colegio.
c. 0l maullido de un gato.
d. 0l c&digo !orse.
e. Un programa de televisi&n.
:D. K(ul de los siguientes e#emplos ilustra la comunicaci&n no verbalL
a. Un televidente sordo lee los subt+tulos de una pel+cula.
b. Un goleador celebra una anotaci&n bailando y gritando.
c. Un #oven tipea un mensa#e en su celular.
d. Una muchacha agita un pa6uelo al ver ale#arse un bus del terminal de su ciudad.
e. Un escolar escribe un papel y lo entrega a otro durante una clase.
:N. La de'inici&n: /concepto o imagen ac5stica al ue se asocia una huella ps+uica9 corresponde a:
a. signi'icante.
b. signi'icado.
c. convenci&n lingP+stica.
d. re'erente.
e. canal.
<E. /Factor de la comulaci&n ue corresponde a todos auellos 'actores ue dan signi'icado o alteran la situaci&n de
enunciaci&n.9 La de'inici&n anterior corresponde a:
a. 0misor
b. $eceptor
c. (anal
d. (&digo
e. (onte*to
" #onocer (os conceptos de (en'u!5 nor$! + 1!b(!*
<:. /0l #e'e le solicita a su empleado ue termine rpido su traba#o9. (onsiderando el enunciado anterior) podemos
cali'icar la relaci&n entre los interlocutores y la situaci&n comunicativa) respectivamente) como:
a. sim3trica e in'ormal.
b. asim3trica e inculta.
c. sim3trica y 'ormal.
d. asim3trica y supra'omal.
e. asim3trica y 'ormal.
<<. ,cci&n lingP+stica intencionada e*pl+cita) como) por e#emplo) /2e prometo ue terminar3 a tiempo9.
La de'inici&n anterior corresponde a:
a. acto de habla indirecto.
b. modalizaci&n.
c. acto de habla directo.
d. registro de habla colouial.
e. acto de habla e*presivo.
<=. Los estilos 'ormal e in'ormal estn asociados a la variaci&n:
a. diacr&nica.
b. diat&pica.
c. dia'sica.
d. diastrtica.
e. gen3rica.
<>. 0l nivel de habla utilizado en una situaci&n comunicativa entre el #e'e y sus empleados debe ser:
a. culto 'ormal.
b. culto in'ormal.
c. culto supra'ormal.
d. colouial.
e. #ergal.
<@. Un argentino dir+a /vos sabs94 un espa6ol) /vos sabis94 un chileno /t sabs94 un peruano /t sabes9. K(ul es la
'orma correctaL:
a. La del espa6ol.
b. La del peruano.
c. La del argentino.
e. 2anto la del espa6ol como la del peruano.
d. Ninguna es incorrecta: son normas distintas.
" Identi&ic!r (!s &unciones de( (en'u!je en diversos tipos de te%tos*
<A. /%&lo t5 puedes hacerlo9) es un enunciado en ue predomina la 'unci&n:
a. 0motiva
b. ;o3tica
c. $e'erencial
d. !etalingP+stica
e. ,pelativa
<J. /,lo) alo) me escuchas9) es un enunciado en ue predomina la 'unci&n:

a. Ftica
b. 0motiva
c. $e'erencial
d. ;o3tica
e. L+rica
<D. Faringitis uiere decir /in'lamaci&n a la sangre9.0ste es un enunciado en el ue predomina la 'unci&n:
a. ,pelativa
b. 0motiva
c. !etalingP+stica
d. $e'erencial
e. Ftica
<N. 0n el siguiente e#emplo: /1umbo le da ms9) es posible apreciar la 'unci&n:
a. !etalingP+stica
b. Ftica
c. ;o3tica
d. L+rica
e. $e'erencial
=E. La 'unci&n po3tica se relaciona con el:
a. mensa#e
b. c&digo
c. conte*to
d. receptor
e. canal
" #onocer (os e(e$entos b-sicos de( '6nero n!rr!tivo*
=:. KOu3 son las anacron+asL
a. ;ersona#es ue e*perimentan cambios o evolucionan durante la narraci&n.
b. Los espacios sicol&gicos en ue se desarrolla la obra.
c. $ecursos relacionados con la descripci&n del tiempo en la historia.
d. (ambios o alteraciones en el orden temporal de la historia.
e. 0l ordenamiento cronol&gico de los acontecimientos en un relato.
=<. 0l 'lashbacQ puede de'inirse como:
a. Un salto temporal breve al 'uturo.
b. Un salto temporal e*tenso al 'uturo.
c. Un salto temporal breve al pasado.
d. Un salto temporal e*tenso al pasado.
e. 0l momento en ue un persona#e piensa en su pasado.
==. KOu3 elemento de la narraci&n ue est describiendo el siguiente prra'o predominaL:
/2ras mi ventana) a unos trescientos metros) la mole verdinegra de la arboleda) monta6a de ho#as y ramas ue se
bambolea y amenaza con desplomarse. Un pueblo de hayas) abedules) lamos y 'resnos congregados sobre una
liger+sima eminencia del terreno) todas sus copas volcadas y vueltas una sola masa l+uida) lomo de mar convulso. 0l
viento los sacude y los golpea hasta hacerlos aullar. Los rboles se retuercen) se doblan) se yerguen de nuevo con gran
estruendo y se estiran como si uisiesen desarraigarse y huir. No) no ceden. 7olor de ra+ces y de 'olla#es rotos) 'eroz
tenacidad vegetal no menos poderosa ue la de los animales y los hombres. %i estos rboles se echasen a andar)
destruir+an a todo lo ue se opusiese a su paso. ;re'ieren uedarse donde estn: no tienen sangre ni nervios sino savia
y) en lugar de la c&lera o el miedo) los habita una obstinaci&n silenciosa. Los animales huyen o atacan) los rboles se
uedan clavados en su sitio. ;aciencia: hero+smo vegetal9 -Fctavio ;az..
a. 0spacio '+sico.
b. 0spacio social.
c. 0spacio sicol&gico.
d. 0spacio hist&rico.
e. 0spacio moral.
=>. 0l ambiente sicol&gico puede re'erirse a:
a. 0l ambiente hist&rico social en ue se desarrolla el relato.
b. La atm&s'era emocional en la ue est inmersa el relato.
c. 0l espacio '+sico donde ocurre la historia.
d. La 3poca en la ue transcurren los acontecimientos.
e. 0l modo de pensar de cada uno de los persona#es.
=@. KOu3 caracter+stica esencial tiene el persona#e principal de un relatoL
a. $ealiza o participa en las acciones principales de la obra.
b. ,siste a otros persona#es para ue logren sus ob#etivos.
c. ;resenta los mismos rasgos a lo largo de toda la narraci&n.
d. 0s receptor pasivo de los hechos narrados.
e. %iempre ha de tener pensamientos pro'undos.
=A. K(ul de las siguientes alternativas representa una me#or de'inici&n de lo ue es la narraci&nL
a. %ucesi&n de acontecimientos en los ue participa como m+nimo un persona#e) situado en un tiempo y espacio
determinado.
b. $elato de alg5n acontecimiento en el ue un persona#e vive una serie de peripecias.
c. $elato de acontecimientos ordenados cronol&gicamente en un espacio determinado.
d. %ucesi&n de acontecimientos en un tiempo y espacio determinado) relatados por un narrador ue gu+a la acci&n de
alg5n o algunos persona#es.
e. ,venturas de alg5n persona#e) contadas por un narrador determinado.
" Identi&ic!r c!d! uno de (os e(e$entos de( '6nero n!rr!tivos en diversos &r!'$entos*
=J. Cierta ocasin en que estbamos solos, suspendido en mi msica por un ademn suyo, me dedicaba a adorarla,
creyndola abstrada, cuando de pronto la vi dar un salto y apagar la luz. (... en la oscuridad sent dos brazos que se
enlazaban a mi cuello y el aliento entrecortado de una boca que buscaba la ma!.
En provincia, "ugusto #$%almar
KOu3 tipo de narrador se presenta en el te*to anteriorL
a. 2estigo.
b. %ecundario.
c. ;rotagonista.
d. Fmnisciente.
e. ,ntagonista.
=D. &ra una cordal in'erior. &l dentista abri las piernas y apret las muelas con el gatillo caliente. &l alcalde se a'err a
las barras de la silla, descarg toda su 'uerza en los pies y sinti un vaco (elado en los ri)ones, pero no solt un
suspiro!.
7e acuerdo a la in'ormaci&n contenida en el te*to) indiue la alternativa con la aseveraci&n correcta:
a. 0l narrador del te*to es /testigo presencial9 de los hechos
b. 0l narrador no participa en la acci&n) pero mantiene su condici&n de persona#e
c. 0l narrador asume una 'ocalizaci&n interna pero con un grado de conocimiento total
d. 7e acuerdo a su grado de conocimiento) el narrador posee 'ocalizaci&n cero o nula) pues es omnisciente.
e. 0l narrador no puede ser determinado ni en su grado de conocimiento ni en su tipo de 'ocalizaci&n.
=N. &n la poca en que principiaba esta (istoria, la 'amilia acababa de celebrar con un magn'ico baile la llegada de
&uropa del *oven "gustn, que (aba trado del +ie*o ,undo gran acopio de ropa y al(a*as, en cambio de los
conocimientos que no se (aba cuidado de adquirir en su via*e! - ,artn .ivas.
"lberto /lest 0ana
%eg5n el grado de conocimiento de mundo) en el te*to anterior encontramos un narrador
a. ;rotagonista.
b. 2estigo.
c. (onocimiento $elativo.
d. Libre.
e. Fmnisciente.
>E. #urante un segundo crey que lo lograra, porque estaba otra vez inmvil en al cama, a salvo del balanceo cabeza
aba*o. 1ero ola a muerte y cuando abri los o*os vio la 'igura ensangrentada del sacri'icador que vena (acia l con el
cuc(illo de piedra en la mano. "lcanz a cerrar otra vez los prpados, aunque a(ora saba que no iba a despertarse, que
estaba despierto, que el sue)o maravilloso (aba sido el otro, absurdo como todos los sue)os2 un sue)o en el que (aba
andado por e3tra)as avenidas de una ciudad asombrosa, con luces verdes y ro*as que ardan sin llama ni (umo, con un
enorme insecto de metal que zumbaba ba*o sus piernas.
&n la mentira in'inita de ese sue)o tambin lo (aban alzado del suelo, tambin alguien se le (aba acercado con un
cuc(illo en la mano, a l tendido boca arriba, a l boca arriba con los o*os cerrados entre las (ogueras...!
KOu3 tipo de espacio posible de reconocer predomina en el te*to anteriorL
a. '+sico
b. social
c. on+rico
d. psicol&gico
e. m+tico
>:. /0ntonces el pintor pidi& ue le de#asen un gran lienzo de pared del palacio. %obre auella pared represent& todo el
pa+s ue acababa de recorrerGel pintor se acerc& a un estrecho sendero ue sal+a del primer plano del 'resco y parec+a
perderse en el espacio. Los !+ud!ntes tuvieron la sensaci&n de ue el cuerpo del pintor se adentraba a poco en el
sendero) ue avanzaba poco a poco en el paisa#e) ue se hacia ms peue6o. ;ronto una curva del sendero lo ocult& a
sus o#os. 8 al instante desapareci& todo el paisa#e) de#ando el gran muro desnudo.9
KOu3 tipo de persona#es representan los ayudantes en el 'ragmento anteriorL
a. ;rotag&nicos.
b. ,ntag&nicos.
c. ;roblemticos.
d. 2erciarios.
e. ?ncidentales.
><. /Lo sacaron de all+ a rastras. (erraron de un golpe la portezuela del coche policial y se lo llevaron al alba con la cara
pegada a la ventanilla trasera. ;oco antes ue la sirena del autom&vil comenzara a sonar) al acercarse a una curva) vio el
'uego ro#o) y oy& el sonido terrible y sinti& la trepidaci&n con ue el cohete plateado se elev& abandonndolo en una
ordinaria ma6ana de lunes en el ordinario planeta 2ierra.9
KOu3 tipo de disposici&n temporal est presente en el 'ragmento anteriorL
a. Frdenamiento cronol&gico.
b. Flash-bacQ.
c. $acconto.
d. Flash-'orRard.
e. ;remonici&n.
" Identi&ic!r (! di&erenci! entre $undo re!( + &!nt-stico*
>=. 4no de los criterios para clasi'icar los mundos representados en la literatura es el tipo de realidad que representan. &l
tipo de realidad cotidiana es la que corresponde al diario vivir de la mayora de los seres (umanos, es decir, no sale de la
lgica del sentido comn.
K0n cul de las siguientes opciones se representa un tipo de realidad cotidianaL
a. ?nm&vil como una estatua) recib+a las 'lechas de aspecto ino'ensivo ue los canarios le clavaban. !e aceru3 y lo
zarande3. (ont3stame -le di#e- Ku3 signi'ica todo estoL
b. Seus #ur& vengarse. Frden& a "e'esto ue hiciera una mu#er de arcilla) a los cuatro Tientos ue le insu'laran la vida) y
a todas las diosas del Flimpo ue la adornaran.
c. Le dice ue en ,m3rica es absurdo inventar un pa+s y le propone la invenci&n de un planeta. , esa gigantesca idea
a6ade otra) propia de su nihilismo.
d. , la ma6ana siguiente) tom& el 5ltimo pedazo de pan y camin& ms lentamente ue nunca hasta el #ard+n de ,na
!ar+a. 0ra domingo.
e. ,bundan los sistemas incre+bles) pero de aruitectura agradable -G. Los meta'+sicos de 2lUn no buscan la verdad) ni
siuiera la verosimilitud: buscan el asombro.
>>. " principios del siglo 556, la Corporacin 7yrell avanz en la evolucin de los robots (asta la 'ase 8e3us, un
androide casi idntico a los (umanos, conocido como los .eplicantes. 9os .eplicantes se utilizaban como esclavos para
las labores de colonizacin de otros planetas!. -6ntroduccin a la pelcula Blade Runner de .idley :cout
KOu3 aspectos del 'ragmento le+do permiten clasi'icarlo como un relato de ciencia 'icci&nL
a. 0l carcter anticipatorio compatible con el desarrollo cient+'ico-tecnol&gico.
b. La instalaci&n del mundo representado a comienzos del siglo VV?.
c. La reimplantaci&n de la esclavitud como 'uerza de traba#o.
d. 0l proceso de colonizaci&n emprendido a principios del siglo VV?.
e. La aparici&n de unos nuevos reptiles conocidos como $eplicantes.
>@. 4na le*ana base espacial, plantada en'rente de la nebulosa :olaris, es el centro de un pu)ado de 'enmenos
ine3plicables. 9os que 'ueron y volvieron estn turbados, con un pie en la locura. 9o que sabr ;elvin -el siclogo
enviado a investigar- es que :olaris corporiza ciertos deseos ntimos!.
Comentario de la pelcula Solaris de "ndrei 7ar<ovs<y
K, u3 tipo de mundo representado se alude en el 'ragmento le+doL
a. 7e ciencia 'icci&n.
b. $ealista.
c. !+tico.
d. Ut&pico.
e. Fantstico.