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La sociedad venezolana experimenta no una época de cambios, sino más


bien un cambio de época. Sus características principales se enfocan en
la innovación, la educación de calidad, la creatividad, el predominio del Renadit estrena nueva imagen
desarrollo científico-tecnológico, entre otros aspectos. MED lanza nuevo portal Renadit
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son las nuevas Con la finalidad de impulsar la formación permanente del docente a
herramientas del siglo XXI que aseguran elevar la calidad de la enseñanza, través de la articulación de esfuerzos en pro de la incorporación del
tal como lo contempla la Educación Bolivariana. La incorporación de los uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
últimos avances tecnológicos es fundamental para la formación de futuras en el proceso enseñanza y aprendizaje, el Ministerio de Educación y
generaciones y en tal sentido, los Centros Bolivarianos de Informática y Deportes (MED) puso a disposición el nuevo portal de la Red Nacional
Telemática (CBIT) juegan un papel preponderante. de Actualización Docente en Informática y Telemática (Renadit), a
Uno de las medios más valiosos para llevar la información y el través de la dirección http://renadit.me.gob.ve.
conocimiento a todos los rincones del país es la utilización de soluciones Renadit, desarrollada en el seno de la Fundación Bolivariana de
educativas computarizadas, las cuales permitirán el desarrollo de nuestros Informática y Telemática (Fundabit), organismo adscrito al despacho
educandos a partir de la interacción con el docente y la computadora, lo educativo, ofrece diversas herramientas que promueven la formación
que dinamizará el aprendizaje y la producción del conocimiento. docente bajo las modalidades a distancia, presencial y semipresencial,
El uso de estos programas informáticos especializados nos proporciona las cuales permiten intercambiar experiencias, materiales educativos y
ciertas ventajas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, promocionar líneas de investigación en el uso de las TIC.
podemos lograr en los alumnos mayor motivación, actividad intelectual Los educadores a través del nuevo portal Renadit, además de disfrutar
contínua, desarrollo de la iniciativa, actitud cooperativa, alto grado de una nueva imagen, pueden acceder a un Plan de Formación
de contextualización e independencia. Por su parte, el docente puede Docente, en el cual se establecen los objetivos, contenidos, modalidad,
estructurar mejor sus clases, lo que le dará más tiempo para una duración y fecha de inscripción de cada actividad.
retroalimentación por parte de los alumnos, mayor profundidad en el
estudio de los temas tratados así como una mejor presentación de los
mismos de forma clara y atractiva.
En tal sentido, el Ministerio de Educación y Deportes, a través de
la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)
creó en octubre de este año el Centro Nacional de Producción de
Soluciones Educativas Computarizadas, una alternativa para apoyar la
democratización de las tecnologías y la masificación del conocimiento
a través de Software Educativos, los cuales serán insumos para la
construcción de conocimientos propios, adaptados a las características
de nuestro país y de esta manera, contribuir con la emancipación cultural
y tecnológica necesaria para el desarrollo.
Lic. Ninoska Cardona
Gerente de Educación
Fundabit

Contenido
03 Fundabit Hoy
04 Guía WWW
05 Noticias
06 - 07 Formación Permanente
La Planificación a nivel de aula y Aprobados millardos para ejercicio fiscal 2006
la estrategia didáctica de los aprendizajes
08 - 09 Nueva Pedagogía Proyectos de tecnología educativa
El uso de los medios y sus desafíos Los doce proyectos propuestos por Fundabit a realizar durante el
10 - 11 Experiencias Tic Ejercicio Fiscal 2006 fueron aprobados en su totalidad por la Oficina
Tecnología Educativa en la Educación Superior
12 - 14 Tema Central Sectorial de Planificación y Presupuesto, del Ministerio de Educación
Convenio Cuba-Venezuela y Deportes (MED).
15 TecniGuía La información fue dada a conocer de manera oficial a través de
Distribuciones en Software Libre
16 - 17 Especial un comunicado de la Dirección General de la Oficina Sectorial de
Simplificación de trámites en un clic Planificación y Presupuesto.
18 - 19 Rol Social Entre los proyectos aprobados se encuentra la creación de Centros
El 23.net. La voz del barrio en bits y bytes
20 - 21 Desde la Red Interactivos Multimedia; instalación de 540 Centros Bolivarianos de
II Foro Virtual Certificado Informática y Telemática (CBIT) en todo el país; creación y puesta
22 Zona TIC en marcha de cuatro Móvil-CBIT; creación del Centro Nacional de
23 Calendario de eventos


Producción de Software Educativo; publicación pedagógicos y características de la evaluación propias de la región en el cual será utilizado.
de 6 nuevas ediciones de la revista INFOBIT, en la formación de la Web. Con esta iniciativa Fundabit prevé producir cinco
impulsar talleres y cursos a través de Renadit y colecciones de Software Educativos dirigidos a
continuar con el espacio informativo “Fundabit cada etapa de la Educación Bolivariana.
en la radio”. MED y CNTI capacitan a
Asimismo se prevé consolidar la Oficina de docentes en evaluación de
Participación Comunitaria; dar inicio a la Software Educativos MED propondrá legislación
Propuesta de Ley de Informática Educativa; Identificar los tipos de materiales educativos en Informática y Tecnología
crear una red de comunicación de datos WAN computarizados, así como su calidad informática Con la finalidad de regular el uso de las TIC en
para la interconexión de los 280 CBIT que y formativa a través del uso de instrumentos de el ámbito educativo nacional, el MED, a través
existen a nivel nacional; diversificar los servicios validación, fue el objetivo del taller “Evaluación de Fundabit presentará en el 2006 la “Propuesta
en formato Web dirigidos a docentes, alumnos, de Software Educativos”, dictado desde el 27 de Ley de Informática Educativa” a la Asamblea
comunidad, padres y representantes a través de septiembre al pasado 4 de octubre por el Nacional.
del Portal Educativo y por último, instalar MED. El documento pretende, fomentar y consolidar
paneles solares para dotar de electricidad a La actividad dirigida a cien docentes de diversas la incorporación de las TIC en el proceso
las Escuelas Bolivarianas que carecen de este partes de la geografía nacional, fue realizada a educativo de los venezolanos y contribuir con
servicio. distancia a través de la Renadit. la formación integral del individuo, además
Para Ninoska Cardona, Gerente de Educación de articular y optimizar la nueva estrategia
de Fundabit, los docentes tienen la oportunidad comunicacional del Estado.
MED beneficia a 10 mil docentes de actualizarse en materia de evaluación de Con esta propuesta, el MED trata de brindar
Curso “Usos Educativos Software Educativo donde los indicadores un instrumento legal que regule el uso de
de Internet en el Aula” deben ser manejados con sentido innovador. las TIC en el sector educativo del país con la
Con el objetivo de analizar el uso de las TIC en finalidad de dar cumplimiento al artículo 108
la práctica pedagógica, el MED, la Asociación de la Constitución de la República Bolivariana
de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI) Con materiales elaborados por docentes de Venezuela, el cual establece que todos los
y Fundabit transmiten el curso “Usos Educativos Venezuela producirá cinco planteles deben incorporar el conocimiento y
de Internet en el Aula”. colecciones de Software Educativo aplicación de las nuevas tecnologías y de sus
La actividad, transmitida por VTV los sábados El MED a través de Fundabit puso en marcha el innovaciones.
de 8:00 a 9:00 de la mañana y por VIVE TV Centro Nacional de Producción de Soluciones A este planteamiento se suma el artículo 110
de 9:00 a 10:00, tiene como finalidad acercar al Educativas Computarizadas con la finalidad de el cual establece que el Estado reconocerá el
docente a las tecnologías y explorar el potencial elaborar materiales didácticos. interés público de la ciencia, la tecnología, el
del uso educativo de Internet en el aula. El proyecto lleva dos meses de ejecución, abarca conocimiento y los servicios de información
Usos Educativos de Internet en el Aula está las 24 Zonas Educativas del país, y es llevado necesarios por ser instrumentos fundamentales
disponible para todos aquellos docentes de a cabo con el apoyo de las coordinaciones para el desarrollo económico, social y político
los sistemas educativos iberoamericanos y zonales de los casi 300 CBIT instalados en del país, así como para la seguridad y soberanía
venezolanos. Las evaluaciones para la certi- diversas regiones de Venezuela. nacional.
ficación son realizadas vía Internet. Así lo dio a conocer Carlos Joa, presidente de
A través de este teleseminario cerca de 3 mil Fundabit quien explicó que el programa para Lic. María Daniella Heudes
docentes serán certificados, en diversos temas, la producción de contenidos bajo formatos infofunfabit@me.gob.ve
entre ellos: implicaciones teóricas y pedagógicas digitales se hará a través de la figura del
del uso educativo de la Red, sus propuestas y desarrollo endógeno, ya que cada software se
experiencias, herramientas de trabajo, modelos basará en las necesidades y características

Agenda
1 IIIa Jornada de Alfabetización Tecnológica dirigida
docentes en ejercicio. Lugar: CBIT Zulia.
2 Taller procesador de palabras para la administración
docente - Presencial. Lugar: UNIMET. Noviembre
ajedrez, tanto en su práctica manual como digital en
pro de una cultura de entretenimiento productivo.
Septiembre – Diciembre 2005. Organizadores: 17 y 24. Contacto: atencion@renadit.gob.ve Organizadores: Mary Carmen Márquez y
Mary Carmen Márquez y Jackeline Sánchez. Jackeline Sánchez. Contacto: cbit_zulia@yahoo.
Contacto: cbit_zulia@yahoo.es /
coordinacionacademicazulia@gmail.com
3Club de Ajedrez. Lugar: CBIT Zulia. Esta actividad
tiene como objetivo propiciar el aprendizaje del
es/ coordinacionacademicazulia@gmail.com


Guía WWW
Créditos

Prof. Aristóbulo Istúriz


Ministro de Educación y Deportes

Consejo Editorial

T e l e m á t i c a
Carlos Joa Vásquez
Presidente de Fundabit
www.cenamec.org.ve Denys Silva
Desarrollo cultural de la población venezolana Adjunta a la Presidencia
Con una interfaz gráfica muy amena se presenta
Ninoska Cardona
este portal que ofrece información general sobre Gerente de Educación
El Centro Nacional para el Mejoramiento de la Luis Salazar
Enseñanza de la Ciencia (CENAMEC). Coordinador Unidad
de Investigación en TIC
El internauta puede navegar en varias secciones
y conocer temas relacionados a la ciencia y Producción y Diseño

y
tecnología y otras áreas conexas a través de la
sección Herramientas Pedagógicas.

I n f o r m á t i c a
Gabriela Rui
Coordinación Editorial
Recursos disponibles: foro, contacto con el webmaster, noticias, catálogo en línea para consultar
la base de datos bibliográfica. Daniella Heudes, Denys Silva,
Gabriela Rui, Roselyn Maitán
Redacción y Edición

www.redescolar.ilce.edu.mx Luis Salazar, Ninoska Cardona,


Lisbeth Escalante, Marina Polo,
Estímulo para el aprendizaje Karina García, Hermes Rodríguez,
Este portal mexicano contiene materiales relevantes que Carolina Azuaje, Gustavo Borges
Colaboración
ayudan a mejorar el proceso educativo con apoyo en las
nuevas tecnologías. Verónica Sierra
Diseño y Diagramación
El lector consigue materiales que estimulan el trabajo de

d e
alumnos y profesores. Entre las áreas de desarrollo están:
Ciencias Naturales, Educación Cívica y Ética, Análisis de las La versión digital de esta publicación
está disponible en:
Escrituras generadas en la antigüedad, entre otros proyectos www.portaleducativo.edu.ve
B o l i v a r i a n a

colaborativos e interactivos en pantalla enfocados a fomentar www.me.gob.ve

la creatividad, mejorar la comprensión y desarrollar un pensamiento plural, autónomo y crítico.


Depósito Legal
Recursos disponibles: cursos en línea, enlaces con otros sites, diccionario, contacto con webmaster, Nº pp 200302CS1545
foros de discusión, mapa del sitio. ISSN: 1690-6098,
15.000 ejemplares

1era. edición, Octubre de 2005

www.knightcenter.utexas.edu 2da. edición, Junio de 2007

Para el Periodismo en las Américas Fundabit / Dirección:


Es un site en español, inglés y portugués dedicado Parroquia Altagracia,
Esq. de Salas,
a los trabajadores de la prensa de América Latina Edificio Sede del
F u n d a c i ó n

y el Caribe. Contiene las informaciones más Ministerio de Educación


y Deportes, Piso 3.
actualizadas sobre el periodismo en nuestra región Telf: (0212) 506.89.49 / 506.89.50
y un accesible archivo de más de 1500 resúmenes Fax:506.83.27

de noticias publicados desde el 2003, ofreciendo


un valioso servicio a periodistas e investigadores. Si usted desea patrocinar esta revista,
comuníquese al 0212-506.83.01
Su programa de entrenamiento en periodismo o escriba a grui@me.gob.ve
especializado en multimedia incorpora cursos en
línea totalmente gratuitos que tienen una duración
promedio de seis semanas. Los talleres son ofrecidos enteramente en Internet y aprovechan recursos
como video y presentaciones con animación.
Recursos disponibles: monitor de noticias, cursos en línea, buscador de noticias, links con otras
páginas.


PC Bolivarianos serán así como espacios para la exposición poder de veto que ejerce Estados Unidos,
ensamblados en Paraguaná de los planes de negocios y las áreas de dijeron fuentes diplomáticas. Pero, EEUU
Con el objetivo de consolidar la industria automatización, informática y telecomu- aboga por el mantenimiento del sistema
del computador en el país se instalará una nicaciones propiciando el intercambio de actual, por el que la gestión de Internet está a
planta para la fabricación de partes y piezas información, además de profundizar el tema cargo de la Corporación para la Asignación
con tecnología nacional con el aporte de de Software Libre en el país como paso de Nombres y Números de dominio en
la empresa Lang Chao Inc., de China, a fundamental en la soberanía tecnológica. Internet (ICANN), un organismo privado
partir del mes de enero en la península de En esa oportunidad se trató con especial constituido en 1988 y que está bajo
Paraguaná, estado Falcón, así lo afirmó énfasis el tema de las soluciones tecno- la competencia del Departamento de
Wang Junquing, gerente general de la lógicas requeridas en las áreas medulares Comercio estadounidense.
compañía. de exploración, producción y refinación, La CMSI es una conferencia de las
La industria en su primera fase ensamblará así como en la demanda de soluciones Naciones Unidas liderada por la Unión
computadoras bajo el sistema de software nacionales en Software Libre. Internacional de Telecomunicaciones. Tiene
libre para la colectividad en general, y en A través de este tipo de iniciativas como objetivo desarrollar un marco global
corto tiempo asumirá la fabricación del PDVSA busca promover y desarrollar para abordar los desafíos planteados por la
computador lo cual generará la creación la actividad de las Cooperativas, Pymes, sociedad de la información. Ha diferido de
de empresas asociadas a la industria que Pymis y emprendedores profesionales en otras conferencias de Naciones Unidas en
se dedicarán a la elaboración de fuentes las áreas de AIT y en la democratización la medida que es un proceso en dos fases
de poder, teclados, equipos y todos los del Software Libre en el país tal y como que culmina en dos “cumbres mundiales”,
insumos requeridos. lo emana la Constitución de la República la primera tuvo lugar en Ginebra, entre el
Se estima que la producción sea de 80 mil Bolivariana de Venezuela. 10 y 12 de diciembre de 2003, y la segunda,
computadoras para el primer año, con un (Fuente: MCT) será realizada en Túnez, entre el 16 y 18 de
incremento a 120 mil para el segundo y noviembre de 2005.
240 mil para el tercer año, garantizando (Fuente: EFE)
inicialmente la creación de 200 empleos
directos, siendo un 90% con personal na- Unión Europea a favor de un
cional. Asimismo, se necesitará la creación nuevo gobierno en internet que
de 100 cooperativas con base tecnológica detenga el poder de EEUU Para el 2006
que brinde sus servicios a la empresa. Las negociaciones sobre el futuro gobierno 4 Móvil CBIT recorrerán Venezuela
Se pudo conocer que la gobernación de de Internet no lograron consenso durante Con la finalidad de incorporar a las
Falcón aportará todo lo requerido para la la tercera y última ronda oficial de reunio- comunidades de difícil acceso en el uso
instalación y establecimiento de la empresa, nes preparatorias de la segunda fase de la educativo de las TIC, Fundabit creará y
además de lo relacionado con la logística, Cumbre Mundial de la Sociedad de la In- pondrá en funcionamiento 4 Móvil CBIT
seguridad y gestiones para la construcción formación (CMSI). Los beneficios deriva- para el año 2006.
de viviendas que servirán como residencia dos del millardo de usuarios impidieron Los Móvil CBIT son Centros Bolivarianos
al personal que laborará en la misma. llegar a un acuerdo entre gobiernos para de Informática y Telemática itinerantes
(Fuente: MCT) determinar las formas de control de esa red dotados de recursos multimedia e infor-
mundial de computadoras. máticos ubicados en estructuras móviles.
El problema radica en que la mayoría Cuentan con diez computadoras conectadas
de los países, especialmente aquellos en en red, una impresora láser, un DVD, una
Encuentro de PDVSA con proveedores desarrollo, cree necesario que éste deje pizarra acrílica y un televisor 21”.
nacionales de tecnología - AIT de estar en manos de EEUU, país donde Este proyecto permitirá contribuir con la
Pdvsa llevó a cabo el II Encuentro la red fue creada como un proyecto del formación integral, científica y humanística,
Tecnológico de PDVSA-Automatización, Pentágono. Su principal argumento es que haciendo énfasis en los procesos de
Informática y Telecomunicaciones (AIT) Internet ya se ha convertido en sinónimo enseñanza y aprendizaje, mediante la
con el propósito de apalancar el Desarrollo de desarrollo y crecimiento, por lo que incorporación de las TIC en el proceso
Endógeno y la Soberanía Tecnológica del resulta fundamental para aumentar las educativo. Está programado que los dos
país a través del estímulo a la producción oportunidades de los países y los grupos primeros Móvil CBIT estén operativos a
nacional de conocimientos, bienes, obras y menos favorecidos. principios del mes de diciembre.
servicios en las áreas de AIT. Esta posición es liderada por la Unión (Fuente: Fundabit)
Este evento también ofreció a los Europea que propone un nuevo modelo de
participantes un ciclo de conferencias gobierno de Internet, el cual acabe con el


Formación Permanente

Incorporación de las TIC en los


procesos de enseñanza y aprendizaje
La planificación a nivel de aula y la estrategia didáctica de los aprendizajes

P
lanificar una actividad de aula representa en estos tiempos otros contenidos diseñados y diagramados con el computador que
un reto para el educador ya que demanda un mayor ameriten de medios de comunicación para la búsqueda, selección,
grado de reflexión. Como bien sabemos, no es sencillo análisis y difusión.
materializar en acciones las aspiraciones que forman parte de una
sociedad trabajadora y en constante cambio. Por eso hacemos El docente, al planificar una actividad de aula, según Gagne (1975
unas sugerencias. citado por la UPEL) debe considerar los eventos de la instrucción,
los cuales son etapas compuestas por fases que forman parte del
En los documentos emitidos por el Ministerio de Educación y proceso y determinan las acciones que sus alumnos y él van a
Deportes (MED-2004) sobre la Educación Bolivariana, se extraen realizar.
dos elementos claves para el diseño de los planes de clase:
Por ello, se recomienda organizar la instrucción en tres fases:
•Principio de integralidad y progresividad: “La Educación se apertura, desarrollo y cierre. A continuación se muestra la
considera un Continuo Humano cuya descripción de estas tres etapas, recopilado por Miriam Giner de
integralidad y progresividad articulan Yánez, en el manual “Estrategias de Aprendizajes” (Programa de
de manera coherente y continua los extensión Académica, UPEL, Pág. 83, 84 y 85).
ejes del aprender a convivir, saber
y hacer que se dan a través de los Fase de apertura
niveles educativos correspondientes Se realiza la preparación de la audiencia desde el punto de vista
a cada nivel de vida, para conformar motivador, psicológico y conceptual. Su intención es llamar la
como síntesis al Ser Social... .” (MED, atención de la audiencia y ubicarla en el tema de estudio al inicio
2004, Liceo Bolivariano: P13) de la sesión o clase.

•Caracterización de la Escuela: La Fase de Desarrollo


escuela transformadora de la Está dedicada al estudio en sí. En ella el alumno experimenta varios
sociedad desarrolla nueve espacios procesos que son los que le llevan a la adquisición o dominio del
en cada institución: formación inte- aprendizaje deseado. El estudiante percibe, diferencia, elabora,
gral, innovación pedagógica, del integra y fija el conocimiento, la habilidad, la destreza, el proceso
quehacer comunitario, salud y o la actitud contemplada en el elemento directriz.
vida, producción y productividad,
cultura y creatividad, comunicación Fase de Cierre
alternativa, Tecnologias de la Se lleva a cabo cuando ya se han dado suficientes oportunidades
Información y Comunicación (TIC) de práctica al alumno en el elemento de estudio; en ella puede
y para la paz” (MED 2004, Escuela hacerse un balance de lo aprendido. Se hace necesario destacar
Bolivariana, p. 27) el señalamiento de Avolio de Cols y Gagne, en cuanto a la
necesidad de plantear la transferencia que le permita al alumno
Como se señaló en la edición n° 8 de estar consciente de la relevancia y utilidad de lo estudiado para su
la revista Infobit, ambos principios se formación como alumno y como ser social.
viabilizan asumiendo los proyectos
y el seminario de desarrollo endógeno Planificando actividades
como estrategia metodológica. En cuanto Con relación a la visita de un aula con recursos TIC se puede
al uso de las TIC, el docente deberá tomar mencionar que el plan de actividades es el resultado de un
de los proyectos actividades que se apoyen trabajo conjunto entre el docente titular y los encargados de estos
con estos recursos, tal es el caso de la espacios. Para su planificación se podrían mencionar algunas
producción de trípticos, videos, informes y consideraciones generales:


•La asistencia al salón debe responder a uno de los objetivos específicos del proyecto pedagógico en ejecución.
•Las actividades y sus secuencias deben estar claramente definidas en atención a la formación continua y permanente del sujeto.
•Sus acciones contemplan experiencias significativas y contextualizadas.
•El papel del docente, de los estudiantes y del resto de la comunidad debe ser definido claramente así como la interacción entre ellos.
•Se realizará mediante un cronograma flexible y organizado con base en momentos de la clase: apertura, desarrollo y cierre.
•En el inicio se debe destacar la importancia de las actividades a realizar, dentro de la cual figura el recurso TIC como herramienta para
el logro de las mismas.
•Durante el desarrollo, el docente media y orienta la interacción estudiante- medio–conocimiento.
•Al cierre conviene propiciar una discusión sobre los logros obtenidos. El profesor mediará la construcción colectiva del conocimiento.
•La visita responderá a los principios de la Educación Bolivariana antes mencionados.

Ejemplo de una Estrategia Didáctica (enseñanza/aprendizaje)

Estrategia de Enseñanza Estrategia de Aprendizaje


APERTURA •Observación de videos y/o software educativos relacionados con juegos
•El docente presenta un video donde se evidencia la importancia de los juegos tradicionales del país e intercambio de ideas y experiencias acerca de la
tradicionales como forma de expresión e identidad de los pueblos. importancia social de las costumbres y tradiciones como vía para el fomento
de la identidad nacional.
DESARROLLO
•Agrupa a los alumnos en equipos de cuatro personas y les solicita que •Participación en temas relacionados con los juegos tradicionales respetando
elaboren un breve ensayo sobre el tema tratado. los turnos en la conversación y valorando estos intercambios.
•Solicita a los alumnos que elijan a un orador de las conclusiones del grupo.
•Promueve una discusión entre los equipos con base en los resultados del •Elaboración de afiches alusivos a los juegos tradicionales (viejos y actuales)
trabajo colectivo. con el objetivo de ser publicados en la cartelera de la escuela.
•Distribuye a los alumnos por computadora para que elaboren un anuncio o
afiche relacionado con el tema.

CIERRE
•Resalta la importancia de los juegos tradicionales e invita a los estudiantes a
ser promotores de los mismos.

Ejemplo de un cronograma de visitas a un Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT)

Cronograma
Estrategia de Aprendizaje S1
AI AC
•Observación de videos y/o software educativos relacionados con juegos tradicionales del país e intercambio de ideas y experiencias x
acerca de la importancia social de las costumbres y tradiciones como vía para el fomento de la identidad nacional.

•Participación en temas relacionados con los juegos tradicionales respetando los turnos en la conversación y valorando estos
intercambios. x

•Elaboración de afiches a publicar en la cartelera de la escuela alusiva a los juegos tradicionales pasado y presente. x

S1: Semana 1 AI: Aula Interactiva AC: Aula de computación

Para finalizar se invita al lector a reflexionar sobre las siguientes preguntas relacionadas con las estrategias didácticas contenidas en el
ejemplo anterior:
•¿De qué manera se promueven los valores de unión, solidaridad, tolerancia, respeto, convivencia y valor al trabajo?
•¿Considera las actividades descritas en la escuela como un centro del quehacer comunitario?
•¿Qué recursos TIC son requeridos?
•Mencione las competencias relacionadas con el uso y apropiación de las TIC
Prof. Luis Salazar
Coordinador de la Unidad Investigación en TIC
Fundabit

Bibliografía
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta oficial Nº 5453 del 24-03-2000. Artículo 3
Ministerio de Educación y Deportes. Viceministerio de Asuntos Educativos. Dirección de Niveles y Modalidades (2004). La Educación Bolivariana. Caracas.
Candidus (2005), año 2 N° 5. Los proyectos: Teoría y Práctica.. Edita: CANDIDUS, editores educativos.
Giner, Marcias. 2004, Estrategia de Aprendizaje, Programa de extensión Académica. Convenio Causula 38. UPEL.


7
Nueva Pedagogía

Centros universitarios

El uso de los medios


y sus desafíos
El estudio de la utilización de los medios audiovisuales, informáticos Estos resultados ofrecen un
y tecnológicos por parte de los docentes debe ser analizado desde gran parecido con los
dos perspectivas: la de los medios que los profesores suelen usar realizados en nuestro país
y la de las funciones que éstos proponen para su aplicación. Pero donde se ha llegado a
antes habría que preguntarse: ¿Qué medios utilizan los docentes resultados semejantes:
en sus prácticas? el 45%
Cabero (1999) señala que los responsables de aula no de los docentes
acostumbran a emplear con excesiva frecuencia los medios no utilizaban
tecnológicos disponibles. Citando su planteamiento: “... los transparencias,
profesores básicamente no suelen utilizar en demasía los recursos videos y menos aún
técnicos audiovisuales e informáticos que la sociedad tecnológica películas, pero si,
pone a su alcance y que se encuentran presencialmente en presentaciones apoyadas
los centros” (p.57). Basado en esta aseveración se realizó una por el computador.
investigación para conocer esta realidad en una universidad
de la Región Capital de nuestro país. Los resultados arrojados El texto
determinaron que el 75% de los docentes no utilizaban los medios impreso se impone
tecnológicos que tenían a su disposición (Polo, 2003). Para ratificar El material impreso es el
esta situación se indagaron otras investigaciones. medio que tiene mayor uso
Negroponte (1995) en un trabajo sobre el mundo digital, llegó a en nuestras universidades. Según el trabajo realizado, el 90%
indicar que según investigaciones del Departamento de Educación de los docentes de la institución objeto de estudio utilizan los
de los Estados Unidos, el 84% de los profesores consideraban textos como medio principal. Polo (2004) concluyó que si bien los
indispensable únicamente un tipo de tecnología: una fotocopiadora profesores atribuyen una importancia considerable a los medios
con suficiente suministro de papel (siendo esta práctica también audiovisuales tradicionales y a las Tecnologías de la Información y
muy común en nuestras casas de estudios). la Comunicación (TIC), los resultados se centraron entre un 27%
Por su parte, Ralph y Yang (1993) en un estudio realizado con que lo valoraron muy importante, un 27% importante, mientras
profesores en Canadá para conocer la utilización que hacían de que un 46% lo consideraron de poca importancia.
los medios, encontraron tres puntos fundamentales: En referencia a la probabilidad de hacer uso de los mismos las
1.Los profesores suelen ser más consumidores que productores y respuestas proporcionadas fueron un poco desalentadoras, el
diseñadores de medios. 26% y el 32% lo consideraron poco probable y nada probable,
2.La frecuencia de utilización de los medios no se hace respectivamente, aduciendo que se requiere mucho tiempo para
semanalmente, sino esporádicamente. planificar y concebir un diseño, además, de no gozar de apoyo
3.Algunos medios, como el video y material informático, son especializado, técnico, gráfico, ni pedagógico. Preferían continuar
más utilizados que otros más tradicionales (diapositivas y dictando clases sin apoyo de esos medios.
transparencias). Es importante destacar que dicha investigación pretendía
determinar cuál era la receptividad de los profesores ante las TIC
y la utilización que se les estaba dando. Apoyada además en los
resultados del trabajo de Fisher (1996), donde se estudiaron las
competencias de los profesores para la utilización de diferentes
medios y recursos técnicos, se pretendió medir lo mismo que el
autor había hecho. Fisher solicitó que se escogieran los cinco
medios más utilizados y estos fueron: 1) Ordenadores, 2) Libros
de textos,3) CD-ROM, 4) Programas de ordenadores interactivos,
5) Telecomunicaciones-Internet.
En nuestro estudio los resultados fueron: 1) Libro de textos (95%),
2) Pizarrón (100%), 3) Laminas de acetatos (46%), 4) CD-ROM


8
(sólo los profesores de ingeniería 34%), 5) Internet (sólo de uso con los proyectos de educación a distancia con apoyo de las TIC
para investigar, pero no de apoyo didáctico 42%) que se han venido aprobando.
Como puede observarse en el primer caso, hay un avance y En la actualidad, se vienen haciendo esfuerzos para incorporar
un cambio significativo en relación a los medios utilizados, en la informática, el computador y en la educación superior para
comparación a los autores mencionados anteriormente, mientras que sean utilizados y aplicados por los docentes en sus clases
que en el caso venezolano los medios tradicionales siguen cotidianas. El Internet como estrategia y medio didáctico si bien
imperando. No obstante, es importante destacar que hay un uso se ha incrementado en los últimos tiempos, requiere de una mayor
significativo de CD-ROM, medio que no es utilizado en todas las utilización por parte de los profesores y estudiantes para que se
escuelas universitarias. potencie como un recurso de verdadero apoyo.
Otro de los medios que tiene presencia significativa en las aulas Generar políticas y crear verdaderas estrategias para que las TIC
universitarias es el uso de las láminas o presentaciones. Diseñadas sean utilizadas por todos los actores en los centros universitarios
en la mayoría de las veces con el apoyo de la computadora y es una tarea que se debe atender con gran rapidez, de lo contrario
proyectados bien con el retroproyector o con la videoproyección como dijo Tünnermann (2003) “tenemos que aprovechar el
o videobean, en su léxico comercial. potencial educativo de las nuevas tecnologías… no hacerlo sería
automarginarse de la llamada ola informatizada” (p.182). Para
Dentro de la escuela de Educación evitar esto se requiere de serias políticas de actualización y
La investigación buscaba indagar sobre los medios utilizados perfeccionamiento docente para el sector docente universitario, así
por los estudiantes de la carrera de Educación en sus prácticas como de políticas financieras para proporcionar a las universidades
docentes; los resultados fueron los siguientes: el 70 % de la los equipos necesarios, acompañados de un cuerpo de estrategias
muestra comentó que no habían utilizado en sus clases de de mantenimiento y apoyo técnico.
prácticas ningún tipo de medio audiovisual, pues las escuelas que
les habían asignado no contaban con ningún tipo de recursos. El Dra. Marina Polo
30% restante sólo utilizaron transparencias por no contar en las vida@cantv.net
escuelas con multimedias. Universidad Central de Venezuela
El medio básico utilizado por esos futuros docentes fue el impreso,
sobre todo las guías elaboradas por ellos mismos. En el item sobre
los medios utilizados por los docentes de las escuelas básicas -es-
pacios de las prácticas docentes- se concluyó que el 60 % utilizaba Referencias
sólo el texto escolar. También se analizaron los centros educativos
Area, M. y Correa, A.D. (1992): “La investigación sobre el conocimiento y actitudes del
que contaban con laboratorios de informática, y el uso que le da- profesorado hacia los medios. Una aproximación al uso de medios en la planificación y
ban los docentes y los estudiantes como futuros maestros. El 80% desarrollo de la enseñanza”, Qurriculum, 4, 79-100.
respondió que lamentablemente los laboratorios sólo eran de uso Cabero, J. (Dir) (2001): Tecnología educativa. Diseño y utilización de medios audiovisuales
exclusivo para los alumnos que recibían clase de informática con e informática: estudio piloto (I), En Blaquez y otros En memoria de José Manuel López-
Arenas. Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación para la Educación,
el especialista, y los docentes no tenían tiempo para asistir. El otro Sevilla, Alfar, 290-298.
20% utilizaban el laboratorio para recibir cursos, pero no lo apli- Cabero, J. y otros (2000 ): Los usos de los medios audiovisuales, informáticos y las nuevas
caban en su uso cotidiano escolar. tecnologías en los centros andaluces. Las entrevistas, en CABERO, J. y otros (coords.):
La investigación realizada en los centros universitarios determinó: Y continuamos avanzando. Las nuevas tecnologías para la mejora educativa, Sevilla:
•Escasa presencia de los medios tecnológicos en las aulas de Kronos, 503-534.
Cabero, J. (1999). La evaluación de medios audiovisuales y materiales de enseñanza, en
clases, a pesar de la existencia de equipos y laboratorios. Cabenero, J. (ed): Tecnología educativa, Madrid, Síntesis, 87- 106.
•Poca disposición de los docentes a diseñar y producir Cabero, J. y otros (1994): Necesidades formativas de los asesores de medios en la
materiales. enseñanza, Barcelona: Paidós.
•Dicotomía entre los grupos de alumnos. Por un lado se notó Fernández P , M. (1989). Estudio sobre la calidad pedagógica de la enseñanza
universitaria, Madrid, Universidad Complutense.
un elevado índice de analfabetismo tecnológico, y por otro, un
Fisher , M. (1996). Integrating information technology: competency recommendations by
alto número de estudiantes con gran dominio y formación en este teachers for techers traigning. Journal of Information Technology for Teacher, 5, 3, 233-238.
campo. Esto desencadena una diferencia muy marcada entre los Mecklenburger, J.A. (1990). Educational technology is not enough . Phi Delta Kappan,
alumnos. 74, 316-323.
Negroponte , N. (1995). El mundo digital, Barcelona: Ediciones B.
Ortega, F. y Velasco, A. (1991). La profesión de maestro, Madrid: CIDE.
A manera de síntesis puede decirse que la realidad universitaria es
Pérez Gómez, A. y Gimeno, S. (1994): Evaluación de un proceso de innovación educativa,
antagónica, ya que, aunque el profesor cuenta cada día más con Sevilla, Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.
una diversidad de medios audiovisuales y con la aplicación de las Polo, M. (2003). Actitudes del estudiantado ante la incorporación de la Educación
TIC, el medio con mayor predominio de uso sigue siendo el libro de a Distancia: ¿factores de aceptación o rechazo? Tesis Doctoral. Nova Southeastern
texto. Así lo demuestran estudios e investigaciones realizadas en University. EEUU
Polo, M. (2004). Uso de las tecnologías en los centros universitarios de la Región Capital.
otros países, corroborado por los hallazgos de estudios realizados Manuscrito no publicado. Universidad Central de Venezuela. Caracas.
por Fernández Pérez, (1980); Ortega y Velasco, (1991); Area y Ralph, E.G. y Yang , B. (1993). Beginning teachers_utilization of instructional media: A
Correa, (1992); Pérez Gómez y Gimeno, (1994); Cabero y otros Canadian case study. Educational & Training Technology International, 30, 4, 299-318.
(2000), en los cuales prevalece el uso del material impreso en el Sigurgeirsson, I. (1987). Curriculum material development in a small society. EMI, 24,
ámbito educativo. 3, 156-161.
Sigurgeirsson, I. (1996). The use of curriculum materials in schools. EERA Bulletin, 2,
No se hace extraño que este modelo se repita en nuestro país, a 1, 21-28.
pesar de las preocupaciones manifiestas en los centros universitarios Tünnermann, B. C. (2003). La Universidad latinoamericana ante los retos del siglo XXI.
por modernizar las prácticas universitarias, tal y como se demuestra México: Colección UDUAL.


9
Experiencias Tic

Tecnología Educativa en la Educación Superior

GRUPO
TEU
Con el propósito de encontrar mecanismos que la principal idea del encuentro
de cooperación para desarrollar e imple- estaba errada: se proponía la creación
mentar un Sistema para la Gestión del de una plataforma única a nivel nacional;
Aprendizaje (SGA) inter-operable entre la evidentemente cada institución tiene sus
Universidad Simón Bolívar (USB) y la Uni- propios desarrollos que funcionan de
versidad de los Andes (ULA) y que además Desde el año pasado docentes e inves- manera ajustada a sus actividades de
permitiera a los estudiantes de una u otra tigadores de las más prestigiosas univer- gestión diaria. No se podía echar por tierra
institución realizar los cursos a distancia sidades e instituciones del país trabajan años de desarrollo e investigaciones que
ofrecidos en cualquiera de dichas institucio- en conjunto con el objetivo de unir es- han resultado en un servicio de extrema
nes, se propician los primeros encuentros fuerzos, experiencias y conocimientos utilidad para la institución.
que dan origen al Grupo de Tecnología en la búsqueda de una educación de
Educativa Universitaria (Grupo TEU). calidad, flexible y accesible que se Entonces se logra reconocer que debe
apoye en el uso de las TIC existir la unicidad de criterios, es decir, que
Al iniciarse el desarrollo de estas los cursos que se alojen en una plataforma
conversaciones, se consideró altamente particular puedan ser fácilmente integrados
importante relacionar a otras instituciones Andes (ULA), Raymond Marquina, Dolores a otra plataforma que se encuentre en
del país con el fin de conocer qué se está Cuiñas, Hendry Luzardo, Gloria Mousalli, cualquiera de los otros SGA de alguna
haciendo en esta materia dentro de cada Mary Alexandra Arias, Beatriz Sandia y la institución.
una de ellas, compartir experiencias y Universidad Simón Bolívar (USB), Hermes
sacar las mejores bondades del ámbito Rodríguez. El camino se muestra ahora más claro y más
nacional. amplio: se deben extender las actividades
En el desarrollo de las experiencias de a considerar para lograr que la integración
En este sentido, diversas universidades e cada una de las instituciones se logró de las Tecnologías de la Información y
instituciones del país se dieron cita el 1 y conocer una realidad que salta a la vista: Comunicación (TIC) sea una realidad y no
2 de diciembre de 2004, en la Facultad de cada quien desarrolla, hace cosas y presta solamente en el ámbito universitario.
Humanidades y Educación de la Universi- servicios excelentes, pero son soluciones
dad de Los Andes para la realización de aisladas. Con este norte, se crea el Grupo TEU con
la I Jornadas de Reflexión y Trabajo Hacia la finalidad de integrar los mejores medios
una Plataforma Única de Formación Virtual Entonces, se hace evidente la necesidad de tecnológicos, pedagógicos y académicos
para Nuestra Educación Superior. integración e interacción. En nuestro país para el desarrollo integral del individuo
se cuenta con excelentes docentes y con la a través de una educación de calidad.
Se contó con las experiencias de la capacidad técnica para brindar servicios Se proponen las líneas de acción de la
Universidad Central de Venezuela (UCV), educativos a la nación, pero urge enrumbar organización y se define su misión.
a través del Sistema de Actualización los pasos para lograr esta realidad.
Docente del Profesorado (SADPRO), Actividades tan diversas como el servicio Existe un hecho de extrema relevancia: son
Raquel Romero, Ángel Alvarado y Vladimir de Fácil Web brindado en la UCV, la universidades o instituciones venezolanas
Travieso, Universidad de Carabobo (UC), plataforma Pl@tUM en la UNIMET, la preocupadas por la educación y la
Solangel Torres, Instituto Venezolano de PVA-UC en la UC, el portal educativo tecnología que se encuentran de manera
Investigaciones Científicas (IVIC), Centro del IVIC, los desarrollos de la UNA, las originaria y proponen e impulsan
de Estudios Avanzados (CEA), Miriam soluciones de empresas nacionales, los actividades a realizar para mejorar la
Verónica Díaz, Universidad Metropolitana portales educativos de la ULA con Moodle, actividad pedagógica del país. Hablamos
(UNIMET), Renata Curci, Universidad Claroline y Edustance o el Aula Virtual de de recurso humano y tecnológico de
Nacional Abierta (UNA), Centro Local la USB con su plataforma GNU/Osmosis carácter nacional, de una Venezuela que
Mérida, Ángel Lobos, la compañía de son un compendio de servicios que deben habla a su gente a través de la tecnología.
Diseño Instruccional de la ciudad de ser inter-operables. Hablamos de educación, de globalización
Mérida, (DTI-CO), Universidad de Los Ante esta realidad queda demostrado en acción.

10
Misión del Grupo TEU •Establecimiento de líneas comunes de investigación en las
•Unir esfuerzos, experiencias y conocimientos en la implemen- diversas instituciones.
tación de una educación altamente disponible, de excelente •Redes de cooperación e intercambio, inicialmente en los
calidad, extremadamente flexible y completamente accesible, postgrados del área.
apoyada ampliamente en el uso de las TIC con recursos nacionales •Alianzas interinstitucionales para mejorar la formación de los
primordialmente. docentes universitarios en tecnología educativa.
•Contribuir con el desarrollo pedagógico y académico de •Realización del Curso de Formación de Formadores en Entornos
las instituciones de educación nacional en todos los ámbitos Virtuales con el fin inmediato de capacitar a los docentes que
necesarios, haciendo énfasis en el uso correcto de la tecnología hacen uso de la tecnología para las actividades académicas.
para lograr el desarrollo de habilidades que permitan generar
nuevos conocimientos o mejorar los existentes. Con el objetivo de discutir y evaluar los alcances de las actividades
•Agrupar todos los entes posibles que se encuentren desarrollando definidas en el primer encuentro, el 20 de julio de 2005 en la ULA
actividades de docencia a través de la tecnología y conformar así se llevó a cabo el segundo encuentro del Grupo TEU, dentro del
un modelo homogéneo educativo nacional. marco de las II Jornadas en Informática Educativa.

Visión del Grupo TEU En la reunión estuvieron presentes representantes de la Fundación


El Grupo TEU, como alianza per se entre muchas instituciones Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), UCV, ULA,
de educación de diversa índole, reconoce el reto de afrontar la UDO, PDVSA y USB. El punto central a tratar fue el Curso de
educación y capacitación para la vida y por la vida sin ningún Formación de Formadores en Entornos Virtuales, el cual fue
tipo de límites porque el conocimiento es universal y es nuestra reconsiderado con el fin de garantizar la calidad y transparencia
labor conseguir los mejores medios tecnológicos, académicos o de las actividades relacionadas. Se fija como fecha definitiva para
pedagógicos para formar al individuo dentro de un modelo de iniciarlo el mes de enero del 2006.
valores y ética que deben ser el resultado de muchos aportes de Esta actividad representa un gran valor académico, pedagógico
todos los participantes. La homogeneidad de criterios y calidad y curricular porque posibilita la capacitación formativa de los
GRUPO

de los servicios brindados estarán siempre como algunos de docentes del país que hagan el curso. Es importante garantizar que
los aspectos más importantes a considerar, evaluar y revisar la calidad, valores y ética desarrollados sean los que realmente
constantemente. Es el ser, la familia, la sociedad y la nación lo necesita la nación.
que estamos comprometidos a formar con los mejores valores de Por otra parte, se inician las acciones para conformar la base
nuestro país. jurídica y legal del Grupo TEU, las cuales van a permitir realizar
acciones orientadas al campo académico, pedagógico y de
Objetivos del Grupo TEU servicios de manera autónoma.
Entre los objetivos más importantes que pretende cumplir el grupo Las relaciones interinstitucionales serán fortalecidas con la
se encuentran: creación de un convenio macro-institucional que involucre a todas
•Lograr la participación activa de las personas, organismos las instituciones educativas o relacionadas que deseen colaborar
nacionales o instituciones educativas, que utilizan las tecnologías firmemente con los lineamientos, misión, visión y objetivos del
educativas en nuestro país. Grupo TEU.
•Integrar esfuerzos y experiencias en el área de educación a Fundabit, como representante del Gobierno Nacional que se
distancia. encuentra estrechamente relacionado con la formación de los
•Difundir todas las actividades que realizan las universidades educadores del país, estudia la posibilidad de ser miembro del
venezolanas en el área de investigación, desarrollo, servicios y Grupo TEU para así contribuir en la consecución de los objetivos
formación en tecnologías educativas. planteados en los puntos anteriores.
•Coordinar esfuerzos que permitan elevar la calidad de la PDVSA, como representante del Sector Productivo Nacional, es
enseñanza en las instituciones de educación superior. también integrante, como ente comprometido con la aplicación
•Desarrollar objetos de aprendizaje utilizables en los diversos de las soluciones que se generen desde el Grupo TEU para la
SGA que se utilicen. formación, capacitación y valorización del capital humano.
•Desarrollar Softwares Educativos de Libre Acceso bajo algún
esquema de licenciamiento como GNU/GPL o similares. En resumen, son amplias las actividades a cubrir para lograr la
•Formar y capacitar el recurso humano para el uso de las TIC en formación del ser que queremos. Los pasos serán firmes y fuertes
el ámbito educativo. en la consecución de los objetivos y usted estimado lector puede
formar parte del Grupo TEU, comunidad que aspira y camina en la
Logros y Evolución formación de nuestros ciudadanos.
Durante el primer encuentro del Grupo TEU, se definieron aspectos
puntuales a cumplir en corto plazo: Hermes J. Rodríguez A.
•Redacción de estándares que permitan compartir la información hrodrig@usb.ve
en los diversos SGA. mochin@gmail.com
Universidad Simón Bolívar

11
Tema Central

Convenio

Cuba-Venezuela Aprendizaje mutuo en la incorporación de las TIC

La nación cubana ha logrado introducir las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a sus programas de aprendizaje en el aula.
Hoy en día al hablar de software educativos cuentan con una gama de productos con calidad de exportación. El gobierno venezolano ha
establecido acuerdos con la isla para el logro de metas comunes en este aspecto.

iertamente, Cuba es punto de referencia en Sobresale su capacidad y potencialidad en el desarrollo de guiones

C sectores como la medicina, el deporte y la


educación en América Latina. La excelencia
pedagógica y el estímulo educativo que los distingue cuenta
para la producción de software en áreas temáticas de informática
médica, educación, servicios al ciudadano, entre otros temas.
Ante este horizonte de posibilidades para el intercambio de
con el reconocimiento público y social de organizaciones experiencias educativas Venezuela y Cuba decidieron unir esfuerzos
tan conocidas como la UNESCO, institución que en el año y establecer un compromiso de colaboración y asesorías entre
2002 decidió otorgarle una mención honorífica del premio ambos países a través de un convenio de cooperación.
internacional Rey Sejong a “El proceso de alfabetización
de los medios de comunicación masiva; una alternativa para Comienzos del proyecto
países subdesarrollados a favor de la alfabetización”.
En la nación caribeña se han realizado considerables El 30 de octubre de 2000 se suscribió el Convenio de Cooperación
esfuerzos con el fin de impulsar el desarrollo de las nuevas Cuba-Venezuela en el deseo de fortalecer los tradicionales lazos de
tecnologías. Se han instalado más de 50 mil computadoras amistad entre los dos países y en el interés común por promover
en las 12 mil escuelas del país y se ha trabajado arduamente y fomentar el progreso de sus respectivas economías así como la
para la capacitación de profesionales de la docencia y integración de América Latina y el Caribe.
público en general en el área de la informática. Entre sus En el año 2001 el Ministerio de Educación, Cultura y Deportes
proyectos destaca la experiencia de los “Joven Club de (MECD), para ese entonces, inició varios proyectos enmarcados
Computación y Electrónica”, un modelo de estudio en el cual en el acuerdo. En tal sentido a través de la Oficina Ministerial de
a través de cursos gratuitos, especialistas adentran a niños, Informática (OMI), y la Fundación Bolivariana de Informática y
jóvenes y adultos al conocimiento y manejo del computador Telemática (Fundabit) se extendió el convenio en el área Informática
y sus aplicaciones. Educativa, el cual tiene como objetivo compartir y nutrir experiencias
Igualmente, la industria cubana del software desarrolladas en Cuba relacionadas con la incorporación de las TIC
ha avanzado notablemente en en el ámbito educativo.
los últimos años. El presidente de Fundabit, Carlos Joa, señaló que en el
transcurso de estos cuatro años se han formado a más
de 600 docentes en el área de diseño, desarrollo

12
y evaluación de materiales educativos computarizados; planificación trabajo de los centros
y evaluación; empleo pedagógico y metodológico de las TIC en la de producción de la
escuela venezolana, entre otros campos de estudio. isla, especialmente
Como resultado de estas jornadas se han obtenido más de cien guiones las instalaciones de
con su respectivo diseño y programación como material digitalizado la UCI. Según Joa,
así como, los siguientes prototipos de software educativos: Embarazo el objetivo es impulsar
en la adolescencia, El tabaco, Aprender a leer, Sistema solar 1 y 2, el Centro Nacional
El mundo de las drogas y Medios de comunicación. de Producción de
Además, ahora se cuenta en cada estado con un equipo Soluciones Educativas
multidisciplinario formado para asumir u organizarse como centros Computarizadas.
de producción de software educativos a nivel regional. Acciones que En este sentido, la
favorecen la construcción de un nuevo esquema social que privilegia gerente de Tecnologías
el desarrollo endógeno en las comunidades organizadas. de Fundabit, Arellis
Mantilla, manifestó que
Formación de Tutores Cuba ha realizado un
avance gigantesco en el
Al año de firmarse el acuerdo, asesores cubanos visitaron nuestro ambiente de desarrollo de
país para intercambiar experiencias con los tutores de los Centros software. “Cuentan con un
Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT), en relación a la equipo multidisciplinario y una universidad que se dedica a tiempo
metodología de atención pedagógica y administrativa de los mismos. completo a la producción de materiales computarizados. Respecto
A los docentes se les orientó en cuanto al uso del computador como a los 12 software del Liceo Bolivariano, un grupo de expertos
recurso didáctico para realizar búsquedas de información, sobre venezolanos desarrollará los contenidos y luego alguno de ellos
áreas específicas de su interés, a través de las TIC. acompañará al equipo cubano en la fase de producción en la UCI”
Se elaboró una metodología relacionada con el uso de la informática señaló.
educativa nutrida con las experiencias de los proyectos educativos En el caso cubano se han desarrollado valiosas colecciones
desarrollados en Cuba pero adaptada a las necesidades del pueblo educativas como Multisaber y El Navegante, los cuales comprenden
venezolano. Prácticas que permiten definir esquemas pedagógicos los contenidos de enseñanza para los niveles de primaria y
dentro de los salones de clase, utilizando al máximo las TIC como secundaria y están en todas las escuelas con gran aceptación por
herramientas de estudio. En estas actividades participaron más de parte de alumnos y profesores.
150 docentes de los CBIT.
Educación a distancia
Producción de Software Educativos
Fundabit a través de la Red Nacional de Actualización Docente en
A mediados del presente año se acordó realizar una colección de Informática y Telemática (Renadit) dio comienzo a la propuesta
12 software educativos para el Liceo Bolivariano. La elaboración de de formación en TIC bajo la modalidad a distancia, para lo cual
los guiones y los recursos mediáticos estará a cargo de Venezuela llevó a cabo la acción “Asistencia técnica y metodológica para la
a través de Fundabit, mientras Cuba se ocupará del diseño y implementación de un Sistema de Formación Docente a Distancia
programación del software bajo herramientas libres. La institución apoyada en las TIC”, con la participación de representantes de la
encargada por Cuba de esta etapa es la Universidad de las Ciencias Universidad Católica Andrés Bello, la Universidad de los Andes, la
Informáticas (UCI). Universidad Central de Venezuela, la Universidad Nacional Abierta
Hablar de la UCI significa pensar en una institución cubana que y la Dirección de Formación Permanente y de Recursos para el
ha establecido cambios en la dinámica educativa de la enseñanza Aprendizaje del Viceministerio de Asuntos Educativos del MED.
superior y la industria del software de su país. Es un proyecto que Como resultado de esta jornada se obtuvo la asesoría indicada para
va más allá de la lucha entre lo nuevo y lo viejo de las concepciones concluir la propuesta final de un sistema de formación docente a
educativas ya que es una organización establecida para crear y distancia apoyada en las TIC desde el punto de vista pedagógico
producir ciencia. y metodológico (lineamientos para el desarrollo e implementación
Tal es el caso que los 8 mil alumnos que allí estudian y viven dentro del sistema). Se tomará la experiencia cubana en esta materia para
de la infraestructura de la institución forman parte de los mejores fortalecer la planificación de estrategias innovadoras dentro y fuera
talentos de la región y trabajan arduamente en el desarrollo de de clases mediante el uso de los medios de comunicación.
cualquier tipo de software. En una segunda fase se tienen planificadas futuras consultas con
En julio del 2005 un equipo de profesionales de la docencia, la expertos en el área tecnológica para el desarrollo de la plataforma
informática y la ingeniería de sistemas de Fundabit visitó la República educativa del sistema. Ingrid Puchi, coordinadora de Renadit señaló
de Cuba con la finalidad de conocer la estructura y dinámica de que con esta propuesta se busca crear una herramienta educativa

13
masiva que brinde planes de formación
continuos y permanentes, integrados a
Futuros acuerdos
los programas del Estado venezolano en •Elaboración de software educativos para atender necesidades del sistema de
materia educativa. Educación Bolivariana.
“Utilizar tecnologías de apoyo para la •Talleres de formación en TIC para docentes venezolanos.
formación docente como son: televisión,
•Desarrollar una herramienta autor para la elaboración de soluciones educativas
radio, videos, software educativos e
internet”, señaló Puchi. computarizadas para uso de ambos países.
Fundabit cuenta con experiencias previas •Interconectar las redes de los ministerios de Educación de Cuba-Venezuela,
en el desarrollo de metodologías de servicios de uso común y definir las estrategias de desarrollo de servicios.
educación a distancia. Renadit a través de •Instalar paneles solares en tres escuelas pilotos con su respectivo Plan de
convenios con la UCAB, Fe y Alegría y el Transferencia Tecnológica en Venezuela.
CNTI, ha dictado diferentes cursos y talleres
•Asesoría pedagógica, metodológica y técnica para el desarrollo de una plataforma
a distancia así como foros certificados en
de educación a distancia.
línea.
Los foros permiten a los usuarios analizar •Seguimiento administrativo, pedagógico y técnico del convenio Cuba-Venezuela.
e interpretar las opiniones, teorías y •Seguimiento y evaluación sobre producción y uso de software educativos.
planteamientos de otros compañeros y
contrastarlos con los propios, permitiendo
ampliar el nivel de conocimiento de un educativas de Venezuela. Esta meta se audiovisual que ofrece los más altos niveles
tema en cuestión mediante el análisis de presenta por la necesidad de llegar a de educación al pueblo.
diferentes perspectivas. las escuelas ubicadas en parajes de difícil No obstante, Cuba desarrolla sus proyectos
acceso en la geografía nacional que en software propietario razón por la cual
Cuando sale el sol no cuentan con servicios eléctricos pero solicitó a Venezuela asesoría para la
requieren del uso de las tecnologías. migración de la red de conectividad que
Cuba se compromete a brindar asistencia Gracias a esta innovación la población atiende al Ministerio de Educación de Cuba
técnica-pedagógica para la implementación beneficiada podrá incrementar sus niveles (MINED) hacia la plataforma Linux.
de paneles solares en las instituciones de educación al poseer energía suficiente
para aplicar tecnologías como: el Internet, Unirse a la experiencia
grabadoras, impresoras, televisores
y videos. De esta manera se procura La invitación se extiende a todos los
hacer del aula un lugar cada vez más docentes del país para que se integren
interesante donde la interactividad a este esfuerzo de incorporación e
entre alumnos, profesores y intercambio de experiencias pedagógicas
herramientas electrónicas en el uso de las TIC.
desarrollen el interés Sus conocimientos y aportes servirán de
del estudiante por los apoyo y estímulo para continuar con la
contenidos de las misión de promover el uso de las tecnologías
materias. en la educación venezolana. No obstante,
En Cuba la se requiere que todos los responsables de
electrificación de los proyectos de los distintos ministerios de
áreas rurales es una Venezuela concreten acciones conjuntas
necesidad nacional para no duplicar esfuerzos y cumplir las
y, a su vez, uno metas propuestas para el año 2006.
de los objetivos
del desarrollo del Prof. Francy R. González G.
programa social. Coordinadora Convenio Cuba-Venezuela
En los últimos años Informática Educativa - fgonzale@me.gob.ve
ha avanzado con
pasos agigantados en Lic. Gabriela Rui
el plan de electrificación grui@me.gob.ve
nacional y brinda, hoy por
hoy, un programa de desarrollo

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Tecni-guía

Distribuciones
en Software Libre
La instrucción masiva de la sociedad comunidades informáticas organizadas
venezolana en el manejo de las Tecnologías dedicadas a hacer el trabajo complejo
de la Información y la Comunicación (TIC) para que el sistema operativo brinde los
es una de las metas del Ministerio de mayores beneficios y comodidades posibles
Educación y Deportes (MED), organismo al usuario.
que además de trabajar en pro de una Una distribución es sencillamente una re-
educación digna y de calidad para todos copilación de programas y archivos (pa-
los venezolanos, enfoca sus esfuerzos en quetes), organizados y preparados para
cumplir con las políticas del gobierno na- su instalación en las diferentes arquitecturas
cional que establecen el empleo prioritario del hardware del mercado. Estas distribucio-
del Software Libre (SL) en la Administración nes ya sea descargadas de la red o en CD,
Pública Nacional (APN). En esta nueva por lo general contendrán todo lo necesa- migración al SL. Su característica más
sección de Infobit se ofrecen una serie de rio para instalar un sistema Linux bastante particular radica en ser una “metadistri-
consejos que esperamos sirvan de ayuda completo y en la mayoría de los casos un bución”, es decir, una distribución capaz
para la selección y uso de sistemas desarro- programa de instalación que nos ayudará de crear otras distribuciones basadas en
llados con estándares abiertos. Primero en la tarea de una primera configuración. ella. Además, tanto su lenguaje como el
veamos algunas definiciones y principios: Casi todos los principales distribuidores de soporte de paquetes es de una excelente
El artículo dos del Decreto Presidencial Linux, ofrecen la posibilidad de bajar sus calidad y fácil adquisición. Su proceso
Nº 3390 de la República Bolivariana de distribuciones vía repositorios o FTP sin costo de instalación es quizás un poco más
Venezuela establece: alguno. Existen varias distribuciones creadas complejo en comparación con otros, pero
“Software Libre: Programa de computación por diferentes comunidades. A continuación no representa mayores inconvenientes. Se
cuya licencia garantiza al usuario acceso al algunas de las más comunes y utilizadas en caracteriza por poseer gran estabilidad y
código fuente del programa y lo autoriza a la Fundación Bolivariana de Informática y estar a la vanguardia de los avances más
ejecutarlo con cualquier propósito, modifi- Telemática (Fundabit): recientes.
carlo y redistribuir tanto el programa origi- Página FTP principal: ftp.debian.org/
nal como sus modificaciones en las mismas Distribución MKLinux Página Web de Debian (http://www.
condiciones de licenciamiento acordadas MkLinux es una distribución de Linux para debian.org)
al programa original, sin tener que pagar Macintosh, PowerComputing y PowerMac.
regalías a los desarrolladores previos.” En el año 2001 Fundabit adoptó diversas Ventajas de Linux
En este sentido, un programa se considera distribuciones en su migración de platafor- •Ofrece facilidades para la administración
SL si permite el acceso al código fuente ma de sistemas operativos. de redes, el desarrollo de software y
(programación del software) y admite Pagina FTP principal: ftp.mklinux.org servicios como chat, foros, manejo de
la copia, adaptación, modificación y/ Pagina Web de MkLinux (http://www. multimedia, emisoras radiales.
o distribución de dicho programa, y mklinux.org) •Desarrolla sus productos siguiendo
asegura que sus futuros usuarios no se Mandriva o Mandrake: ha respondido normas estándares, lo que garantiza la
vean afectados por el pago de licencias con soluciones muy precisas respecto a la compatibilidad entre las plataformas
relacionadas con la propiedad intelectual. gran variedad de equipos existentes en la •Su estabilidad lo hace recomendable para
fundación y en los Centros Bolivarianos aplicaciones críticas tales como correo
Las distribuciones de Informática y Telemática (CBIT), se han electrónico, páginas web, contabilidad,
Linux es un sistema de libre distribución instalado versiones sencillas que permiten bases de datos.
lo que nos permite encontrar todos los la operatividad del equipo a pesar de las •Facilita la ejecución de múltiples tareas
archivos y programas necesarios para su limitaciones de los recursos. simultáneamente y la intervención de varios
funcionamiento y operatividad ya sea en Página Web de Linux-Mandrake (http:// usuarios a la vez.
el mercado o en Internet. Sin embargo, que www.mandriva.com) •Brinda un entorno idóneo para las
sea de “libre distribución” no quiere decir telecomunicaciones.
que sea fácil de instalar; por ello nacieron Distribución Debian
las denominadas “distribuciones de Linux”, Fundabit la adoptó para su proceso de T.S.U Yorkier Araujo
Gerencia de Tecnología

15
Especial

Simplificación de
trámites en un
CLIC
Los proyectos Digitalización del Archivo de Personal y Misión iniciaron la tarea titánica de digitalizar Archivo de Personal,
Jubilados son ejemplos de vanguardia de cómo se pueden romper proyecto que fue presentado en el 2003 y empezó a ejecutarse a
los paradigmas de funcionamiento tradicional de la Administración partir del 26 de enero de 2004.
Pública Nacional (APN) en función de los lineamientos del Gobierno “Elaboramos un análisis de las plataformas tecnológicas disponibles
Electrónico, el cual pone “al alcance de un clic” una serie de de acuerdo con los criterios de factibilidad tecno-económica, y
servicios dirigidos a empoderar a nuestros ciudadanos escogimos a Alejandría, una aplicación diseñada por expertos
venezolanos que ha tenido éxito en más de doscientas instituciones
El Ministerio de Educación y Deportes (MED) posee la nómina a nivel nacional y que está concebida para el manejo y resguardo
más grande del país, la cuarta de América Latina y la décima a de grandes volúmenes de información relacionadas con la
nivel mundial. La dimensión del trabajo administrativo que implica administración de personal”, explicó Dárniz Fernández, adjunta
manejar cerca de 400 mil expedientes es realmente descomunal, a la Presidencia de Fundabit en cuyos hombros recayó la labor de
más si tomamos en cuenta que éstos últimos se procesan de forma timonear el proyecto.
manual. Obviamente, los retrasos están a la orden del día en medio La digitalización del Archivo de Personal del MED es sólo la primera
del enmarañado complejo burocrático que implica una institución fase de un proyecto marco de automatización de procesos y de
de estas dimensiones. Algunas de las consecuencias: demoras en reingeniería organizacional dirigido a la modernización integral
el cálculo de las prestaciones sociales del personal jubilado y en de ese registro. La segunda fase contempla la incorporación del
los procesos de ascensos, la duplicidad de información del Archivo Módulo Préstamo de Expedientes, la realización de un inventario
de Personal en las distintas dependencias del MED, la pérdida de digital de los expedientes utilizando tecnología por Control de
los expedientes por deterioro y, en resumidas cuentas, la falta Código de Barras, el Registro de Foliación de cada expediente,
de los datos de cada uno de los trabajadores de forma clara, el Sistema Integral de Seguridad y finalmente, la exportación
ordenada y pública que, por añadidura, da origen a una serie de datos vía Extranet (red que permite a una empresa compartir
de irregularidades hechas por personas que se aprovechan de la informaciones con otras empresas y clientes), lo que facilitará las
situación. labores de consulta. Esto supone, obviamente, la reestructuración
Afortunadamente, la Oficina Ministerial de Informática (OMI) y física del archivo de personal.
la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)

Sistema Automatizado para la Generación de Relaciones de Cargo,


Tiempo y Servicio
Proceso multiplicador Proyecto avanzado en 40% que responde a la necesidad de automatizar
La digitalización de información en el MED ha propiciado el inicio de una serie el proceso de generación de Relaciones de Cargo, Tiempo y Servicio,
de proyectos que tienen el objetivo de automatizar la gestión ministerial: procedimiento que se caracteriza por la interrelación de variables que
pueden ser objeto de distintas interpretaciones. La optimización de este
Digitalización filminas sistema repercute positivamente en el tiempo total utilizado en el cálculo de
Proyecto por ejecutar que tiene como objetivo digitalizar la información con- las prestaciones sociales.
tenida filminas, correspondientes a 21 años de información, desde 1972 a
1993. Se trata de 32 millones de registros aproximadamente. Se estima que
para el año 2006 se digitalice 16 millones, el resto para el 2007.

16
Cambio organizacional muchas horas de vida, contribuyeron con el proceso educativo y el
Con base en la Ley sobre Simplificación de Trámites Administrativos, desarrollo del país”.
publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria 5.393 de fecha 22 En el 2003 se inició el Proyecto Misión Jubilados 2003, que
de octubre de 1999, y los lineamientos dados desde Miraflores implicó la digitalización de 28 mil 94 personas que solicitaron ser
para implantar el Gobierno Electrónico, se comenzó a recorrer jubilados sólo en ese año, cifra histórica en la vida del MED.
un camino que supone la realización de profundos cambios “Logramos reducir de 25 a 10 los pasos administrativos para
organizacionales, cambios del viejo paradigma según el cual la gestionar la jubilación del personal. Encontramos casos donde
APN es ineficiente, incapaz y lenta. En contraposición, el nuevo la demora en la elaboración de un expediente ascendía a cinco
horizonte planteado desde la OMI y Fundabit es ofrecer calidad y años. Hoy en día sólo bastan seis meses por lo que, de hecho, ya
mejora continua en la prestación de servicios a los usuarios, lo que culminamos la digitalización de los jubilados de 2003 y tenemos
implica no sólo hacer cambios en nuestras estructuras y procesos, bastante avanzado el procesamiento de datos de los expedientes
sino también en los valores y conductas detectados en la cultura de 2004, los cuales ascienden a 15 mil trabajadores”, afirmó.
imperante de nuestras instituciones públicas. Se estima que para el 2005 saldrán jubilados cerca de 17
En el caso del Proyecto Digitalización Archivo de Personal del MED, mil personas, para lo cual ya se está avanzando en la fase de
lo que se busca es lograr, a muy corto plazo, la implementación recopilación de documentos y expedientes.
de procesos eficientes, sustentados en un archivo totalmente
digital que permita la centralización completa y confiable de toda Ejemplo para exportar
la información de la trayectoria del personal, requerida por las Pese a las dimensiones administrativas del MED, esta cartera
distintas unidades y disponible en todo momento vía Internet. ministerial es ejemplo de lo mucho que puede hacerse a través
“En un principio el proyecto estaba concebido para comenzar con del uso adecuado de las herramientas informáticas. Desde hace
90 personas dedicadas a tiempo completo para la digitalización tres años, la OMI desarrolla aplicaciones basadas en código
del Archivo de Personal. Sin embargo, iniciamos en enero de abierto, las cuales han sido concebidas y programadas por
2004 con el 20% de los recursos necesarios, es decir con apenas nuestro personal. De hecho, el 93% de los programas medulares
20 personas, sin equipos de escáner ni otros requerimientos. No del MED están en Software Libre y la migración hacia Linux está al
obstante, para noviembre de ese año logramos digitalizar nuestros 32% debido a que se trata de un proceso paulatino que implica la
primeros 18 mil expedientes. En lo que va del año 2005 ya capacitación de los usuarios.
pasamos los 40 mil expedientes procesados”, expresó Fernández La digitalización del Archivo de Personal es un objetivo medular
quien está convencida de que desde el sector público es posible que implicará la automatización de la nómina, además de la
ofrecer repuestas eficientes y cónsonas con nuestras realidades. eliminación de procesos burocráticos vinculados a la gestión
Para el próximo año, entre febrero y marzo, se prevé el traslado administrativa.
del proceso de digitalización del personal a las Zonas Educativas, “Estamos seguros de lo importante de nuestra labor de avanzada;
lo que agilizará aún más este arduo pero necesario trabajo que en Fundabit marcamos pauta en la modernización del aparato
se prolongará por lo menos durante los próximos cuatro años. Por público y, de hecho, estamos dispuestos a compartir nuestra
lo pronto, para el 2005 se plantea la meta de digitalizar 140 mil experiencia gerencial con otras instituciones de la APN que así
expedientes. lo requieran. Nuestras puertas están abiertas en función del
desarrollo del país”, puntualizó Fernández.
Primero lo primero Si desea comunicarse con el equipo de Digitalización
La experiencia registrada en el proceso de digitalización ha sido de OMI-Fundabit lo puede hacer a través de los correos
tan exitosa que se aplicó en el proceso de jubilación y pensión de digitalizaciónmed@me.gob.ve y misionjubilados@me.gob.ve, o
los trabajadores del MED, sean obreros, empleados administrativos por los teléfonos (0212) 506.85.40 ó 506.8642.
o docentes.
Lic. Denys Silva
“Es una cuestión de justicia social -dijo Fernández- pues se trata
Gerente de Relaciones Institucionales
de darle beneficios de forma oportuna a aquellos compatriotas
infofundabit@me.gob.ve
que con su esfuerzo profesional, calidad humana y dedicación de

Proceso de Transmisión y Recepción de Expedientes entre MED y MF


Proyecto por ejecutar que tiene como objetivo automatizar el proceso
de transmisión y recepción de expedientes entre el MED y el Ministerio Expansión Digitalización
de Finanzas (MF), a través de una Extranet. Una vez que el expediente Proyecto por ejecutar que busca la instalación y puesta en marcha de una
llegue a la Sub-fase Liquidación, cumpliendo con los requisitos que exige réplica del Centro de Digitalización, en menor escala, para cada una de las
el Fondo de Prestaciones, se someterá esta recopilación de documentos al Zonas Educativas. Para ello, se tiene previsto instalar un Centro Regional
proceso de digitalización. Una vez respaldada esta data en formato digital de Digitalización por cada estado, con la intención de impulsar el envío de
podrán visualizarse en la Extranet en ambas instituciones. Previo análisis, los documentos en formato digital vía inalámbrica o WEB, en tiempo real,
se podrá estudiar la posibilidad de permitir el acceso a MF para Consulta y hacia la Base de Datos centralizada de la plataforma Alejandría ubicada en
Transferencia de información. el edificio sede.

17
Rol Social

el23.net
La voz del barrio en bits y bytes...

E
l ser humano observa a su alrededor, que juegan dominó, a los que cargan agua Tecnologías de la Información y la
construye su espacio y siembra y bombonas de gas, a los que se levantan Comunicación en la comunidad? Simple,
su familia, echa raíces; busca su a las 5:00 de la mañana a ponerle ganas ¡pues con su propia gente!. Son “Los
beneficio y el de su comunidad. Camina todos los días...” dijo. sin voz”, el ciudadano común junto a
de la mano con los suyos y mira hacia el otras organizaciones como los Círculos
futuro mezclando, como si fuera una gran El padre, corresponsal comunitario, y el hijo, Bolivarianos, la Coordinadora Simón
sopa, su pasado, su presente, su cultura, diseñador gráfico; cada quien en su área Bolívar, el Colectivo la Piedrita, Colectivo
su música, su ideología, sus diferencias, su pero trabajando como equipo, se integran Alexis, Colectivo Carlos Reina y Vive TV,
necesidad de comunicar y ¿por qué no? a miembros de la parroquia quienes entre otros, sin dejar de lado a todas las
hasta se atreve a añadir a la receta un colaboran de manera desinteresada para personas involucradas en cristalizar las
nuevo ingrediente: “la tecnología”. dar forma a la página. Nunca han recibido iniciativas desarrolladas por el Gobierno
apoyo financiero alguno de instituciones Nacional a través de los Ministerios de
¿El resultado? www.el23.net, una página del Estado, por el contrario, siempre han Educación y Deportes (MED) y de Ciencia
Web que surge tras el impulso de dar a trabajado con los recursos que tienen a la y Tecnología (MCT), con los Centros
conocer lo que muy poco se muestra: la mano y poco a poco han ido adquiriendo Bolivarianos de Informática y Telemática
fecunda y particular vida urbana- cultural equipos con la finalidad de optimizar su (CBIT) instalados en las Escuelas y Liceos
de los barrios caraqueños. Con 2 años y interfaz gráfica y facilitar a los internautas Bolivarianos, así como con los conocidos
4 meses en la red, Gustavo Borges -padre- el acceso a la página. Infocentros, respectivamente.
y su hijo, del mismo nombre, crearon este
sitio tras sentir que se quedaron cortos sus Los sin voz
esfuerzos por mantener a la parroquia Entonces, ¿Con
comunicada y reflejar lo que sucedía. quién cuenta El
23 en la labor
El semanario “Sucre en Comunidad” de incorporar las
fue el génesis de este proyecto. Con
gran aceptación y con mucho esfuerzo
se imprimían unos mil ejemplares
semanales, pero el deseo de llegar aún
más lejos los llevó a crear este nuevo
medio de comunicación comunitario.

Para Gustavo Borges, hijo, la


intención de la página es mostrar
lo que verdaderamente sucede en la
parroquia, mucho más allá de
la delincuencia, las drogas, y
los tiros; flagelos que se han
convertido en el resultado de
décadas de exclusión y pobreza.
Por eso afirma que “este proyecto le
pertenece a El 23 y a su gente, a los

18
En este sentido, proyectar la voz del De tal forma que el proyecto se convierta Navegando por las aceras de El 23
barrio, que por lo general no tiene acceso en una herramienta fundamental en la
al mundo digital pero que ahora poco a incorporación y actualización tecnológica Comenzando por una propuesta visual
poco ha ganado terreno, ha sido uno de a la cual los ciudadanos venezolanos original y atractiva, con un contenido
los logros de el23.net, el cual ha fungido debemos estar encaminados, claro está, enfocado principalmente en la lucha por
como herramienta de comunicación y a con el apoyo inexcluíble y vital del Estado, la apropiación popular y social de los
la vez ha brindado una oportunidad a según lo expresado en los artículos 108 medios de comunicación a través del uso
los vecinos de la zona y a los caraqueños y 110 de la Constitución de la República de las tecnologías de la información, el23.
principalmente, de acercarse sin ningún Bolivariana de Venezuela. net ha logrado posicionarse nacional e
tipo de reserva ni temor al uso de las TIC a internacionalmente como una de las mejores
través de un canal de proyección mundial Fomentar el interés en las TIC, en este caso propuestas en Internet relacionadas al
como lo es la Internet, mediante el cual a través de la creación de un sitio Web ámbito de la participación comunitaria.
los habitantes de esta parroquia se ven que sirva de enlace o punto de encuentro
reflejados íntegramente. entre un colectivo, es una tarea que llena Borges hijo habla de un “diseño social” lo
de múltiples satisfacciones. En este sentido que en gran parte ha caracterizado a el23.
“El barrio digital” Gustavo Borges, hijo, recalca que el23.net net. Para él se trata de la “democratrización
Para los fundadores de el23.net, la idea es no es un ente aislado a la comunidad: viven del arte”, por ende, hace énfasis en tratar
que proyectos como éste se multipliquen, y padecen todos los problemas que suceden de incluir a la propia gente del barrio en el
por ende, la intención es formar una sola red en el barrio, no escapan a esas realidades. proyecto, de manera que sean ellos los que
de sitios web de los barrios venezolanos; Es por ello que trabajan no sólo para manejen las herramientas con la finalidad
“Nosotros nos planteamos a largo plazo mostrar “la otra cara del barrio” sino para de que no dependa sólo de un grupo, sino
que Internet se meta en cada barrio, en mejorar lo que haga falta. En esta tarea, del colectivo.
cada callejón; que cada uno de ellos tenga el uso de la tecnología se ha convertido
su propia herramienta de comunicación y en pieza clave para la transformación en Las secciones de este sitio web son un fiel
que lo maneje su misma gente”. positivo de esta comunidad que mira hacia reflejo de lo que se palpa y se vive en El
la modernización e innovación mediante un 23. Entre ellas se encuentran: Editorial;
Para cumplir con este objetivo, se mayor acceso a la información, a través de Noticias; El 23/La Historia; Prensa
debe educar, instruir y capacitar a las la Internet. En este caso, lo trascendente Comunitaria; Mártires; La comunidad; El 23
comunidades en el uso de las TIC, así como está en asumir los retos impuestos por el Gráfico; el23.net/ Un proyecto; Opiniones,
brindar las herramientas necesarias para mundo digital. Enlaces y por último, el infaltable Libro
su desarrollo. de visitas. Todas estas opciones están
engranadas para hacer posible que el
usuario se acerque a la vida y cultura de
esta histórica parroquia, navegue, camine
por sus aceras, observe sus murales y
conozca algunas de las personas que han
sido testigos de la evolución del barrio.

Ya es inevitable que iniciativas como


ésta sean tomadas en cuenta como
lo que son en realidad: proyectos de
desarrollo comunitario. Tampoco es
posible ignorar sus alcances y menos aún,
que pasen desapercibidos ante los ojos
del colectivo por la simple razón de
que son suyas las manos creadoras; son
los que impulsan y difunden la necesidad
cada vez más imperante de ejercer
una democracia protagónica y
participativa, claro está, estimuladas
por el brazo innovador de las TIC.

Lic. María Daniella Heudes


infofundabit@me.gob.ve

19
Desde la Red

Segundo Foro Virtual Certificado


utilizar las TIC en el aula como recurso educativo?

“Estrategias para la Se habló sobre los tres entornos señalados por el


profesor Javier Echeverría (2000): natural, urbano
y telemático. Nos referimos a un espacio social con

Incorporación
estructuras particulares para la interrelación humana
que posibilita, entre otros aspectos, procesos
de aprendizaje y transmisión de conocimiento
a través de elementos propios de dicho entorno.

de las TIC en la
Constituyen espacios particulares que requieren
conocimientos y destrezas igualmente particulares
para que sus integrantes puedan interactuar en
ellos pertinentemente.

Escuela Venezolana” Todos los entornos tienen implicaciones educativas


pero se le dio mayor importancia al entorno tres (E3)
por ser el que más nos interesaba para el debate
por su fuerte carga estructural fundamentada en
las TIC. La Telemática, vista como un conjunto
on la participación de docentes venezolanos de diferentes de servicios y técnicas que asocian las telecomunicaciones y la

C regiones del país y en trabajo conjunto entre la Fundación


Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit), y Fe
y Alegría, mediante la Red Nacional de Actualización Docente
informática, ofrece posibilidades de comunicación e información
tanto en aplicaciones para el trabajo como en el hogar y el
entretenimiento. Asimismo, agrupa servicios muy diversos,
en Informática y Telemática (Renadit), se realizó el Segundo Foro por ejemplo, las redes telemáticas como Internet y servicios o
de Participación Certificado “Estrategias para la Incorporación aplicaciones conexas: el correo electrónico, los foros virtuales, los
de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la chats, los entornos virtuales educativos, etc.
Escuela Venezolana”.
Echeverría presenta al E3 como un nuevo espacio social novedoso
La actividad se organizó a través de las páginas Web: y con potencial de transformación de diversos procesos, entre
www.me.gob.ve y www.portaleducativo.edu.ve, y generó un ellos quizás el más importante sea el desarrollo educativo.
debate de ideas e intercambio de opiniones por parte de los Compara esta transformación con las grandes revoluciones
participantes, quienes discutieron y reflexionaron sobre la técnicas ocurridas a lo largo de la historia como lo fueron la
situación actual de las estrategias que proporcionan las escuelas escritura y la imprenta que también transformaron profundamente
para utilizar las TIC en la formación escolar del estudiante. La la educación. Razón por la cual, se estableció el E3 como un
dinámica del foro dividió en 31 grupos a los 900 participantes. espacio para la interacción, la socialización, el entretenimiento
y la expresión de emociones y sentimientos. Un “lugar” al cual
Desarrollo de la discusión podemos trasladarnos conceptual y operativamente.
El primer punto a tratar al buscar estrategias para el uso de las
TIC fue determinar la factibilidad de uso de esta herramienta, la Principales aportaciones del foro
cual depende del número de docentes interesados en aprender a Parte de las interrogantes formuladas en uno de los grupos
aplicar este magnífico recurso. Luego surgieron ciertas interrogan- de trabajo fue: ¿Cuál creen Uds. podrían ser algunas de las
tes como: ¿Cuántos de ellos tienen los conocimientos requeridos?; estrategias que podemos implementar los educadores para
¿Cuántos instructores podrían atender la actualización docente?, cumplir con nuestro deber de colaborar con esta alfabetización
¿Cuál es el número de escuelas que cuentan con recursos materia- en el uso pedagógico de las TIC?
les? Al definir estos índices se planteó una manera de programar
el abordaje de la informática como recurso didáctico. Algunas de las respuestas fueron las siguientes:
•Una de las estrategias básicas para cumplir con esta labor es
En este sentido, durante el desarrollo del foro se realizaron lecturas que los propios docentes ya iniciados y conocedores del tema
de diferentes autores, tales como: www.campus-oei.org/revista/ sirvan como multiplicadores en el uso de las TIC, capacitando al
deloslectores/Labori.PDF, se publicó un material de análisis y personal docente más cercano (compañeros de trabajo) en cuanto
reflexión con el fin de ubicar a los docentes en el contexto de las al uso de la computadora y la creación de pequeños materiales
tecnologías y el innovador uso pedagógico que se les puede asignar. didácticos sobre su especialidad en programas sencillos como
Por tal motivo, en la dinámica de trabajo se le asignó a cada grupo Power Point o Impres.
un caso distinto y se le solicitó verificar el tema que correspondía a su
grupo y a aportar una respuesta a la siguiente interrogante: ¿Cómo •Realizar jornadas de capacitación en TIC en los colegios donde

20
ejercemos, luego, planificar otras jornadas o cursos donde se
oriente a su uso educativo, como recurso de apoyo a la labor
docente, también dar a conocer la diversidad de usos dentro de
nuestras aulas.

Según los integrantes del grupo 30 hay factores que impiden una
buena integración de las TIC en la escuela. Los maestros por lo
general enseñan como aprenden, aprender a enseñar con una
herramienta que se les dificulta puede causar frustración, es por realidad social para la gran mayoría de
ello que sugirieron diagnosticar los conocimientos y actitudes de la familia venezolana, esto sería más que
nuestros docentes para saber cuáles son los aspectos a formar en imposible.
ellos y además utilizar a quienes poseen los conocimientos para
multiplicarlos en su entorno próximo. Como expresa Echeverría, el En las escuelas se debe acele-
espacio social invadido por las tecnologías nos obliga a ofrecer un rar el proceso de adap-
conocimiento acorde con estos tiempos. tación al E3 para
mantener vigente el
En este sentido, Jesús Rivas del grupo 1 refirió el siguiente ejemplo: derecho a la edu-
“en el intento de que mis alumnos utilicen los recursos de las TIC cación basado en el
realizo una actividad de apertura de correos electrónicos (muchos principio de igualdad
de ellos ya lo poseen) y les envío una tarea a su correo con algunos de oportunidades, y
vínculos que pueden consultar; además, fijamos ciertos días (fines la universalidad de
de semana) a determinada hora para comunicarnos (en grupo) a la educación; de lo
través de la mensajería de texto. La intención no es tanto la tarea, contrario estaríamos
sino que aprendan a investigar por Internet. Una vez encontré en propiciando una educación
un grupo que la mayoría no sabía ni encender el computador”. excluyente, ensanchando mucho
El participante señaló que de haber diagnosticado la situación al más la brecha entre ricos y pobres.
principio habría invitado a quienes tenían computador a iniciar
a los otros, o los habría llevado a un centro de Internet para El foro partió de las experiencias
desarrollar trabajos utilizando la red y pasar un buen rato. aplicadas en los diversos proyectos
educativos realizados por los docentes.
En función del nuevo horizonte tecnológico que se avecina bajo las Las discusiones despertaron inquietudes
perspectivas del gobierno nacional en el uso del Software Libre y por encontrar nuevas estrategias para integrar
la creación de software nacionales, los educadores participantes el uso educativo de las TIC en nuestros salones de
consideraron que hay que apoyarse en la creación de nuestras clase. Los participantes coincidieron en que es necesario transformar
propias herramientas educacionales teniendo como perfil la y potenciar cada una de las zonas escolares con el objetivo de
transmisión de un enfoque nacionalista. En su opinión los juegos realizar en las escuelas actividades pedagógicas integrando las
educativos deben realizarse con identidad regional aplicados bajo herramientas tecnológicas, para ello son indispensables tres puntos:
nuestros requerimientos de aula. el rescate de los valores, la sensibilización de los docentes en este
aspecto y la instalación de centros informáticos. Recordemos que el
Por su parte, Eli Mendoza del grupo cuatro expuso: “Pienso que E3 coadyuva al cambio del “ser individual” al “ser colaborativo”
para el uso de cualquier recurso de la enseñanza de nuestros niños característica que prevalece en el nuevo diseño curricular.
debemos seguir y respetar las etapas psicomotoras de los alumnos
pues un niño de la primera etapa debe empezar a conocer lo más El llamado es para todos los educadores del país para que
básico de la lectoescritura primero que nada, luego los números y participen en actividades como el Segundo Foro Virtual Certificado.
sus operaciones básicas en forma clara y sencilla, adaptada a los Si usted desea más información o está interesado en participar
proyectos pedagógicos de aula. El uso del computador dependerá en iniciativas como ésta puede escribirnos al correo electrónico:
del crecimiento físico e intelectual del alumno”. atencion@Renadit.me.gob.ve o visitar la sección de foros en el
portal de Renadit: www.renadit.me.gob.ve
Además, para activar el nuevo espacio social, se requieren
conocimientos y destrezas, y por último se requiere crear un nuevo Prof. Carolina Azuaje
sistema de centros educativos a distancia y en red, así como lo infofundabit@me.gob.ve
explica la lectura de Echeverría. Cuando estudiamos los factores o
agentes socializadores encontramos dos que sobresalen, y juegan
un papel muy importante en el proceso de adaptación social: la
familia y la escuela. En el nuevo espacio social E3, dichos agentes Referencias Bibliográficas
están presentes interactuando con el individuo. Por lo explicado Echeverría Javier (2000). Educación y tecnologías telemáticas. Consultado el
por Echeverría cada familia debería tener por lo menos un 24 de Octubre de 2005, de www.campus-oei.org/revista/rie24a01.PDF.
computador para interactuar en el E3, pero conociendo nuestra

21
DO. VARGAS
Los Centros Bolivarianos de Informática
y Telemática (CBIT) son parte de una
importante estrategia en la democratización
de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) desarrollada desde la
escuela hasta la comunidad dando respuesta
a las necesidades del nuevo (a) ciudadano
(a). Felicito al Ministerio de Educación y
Deporte (MED) por su labor de vanguardia CBIT Narciso Gonell
a través de Fundabit en la incorporación
del uso educativo de las TIC. Igualmente docentes CBIT prepararon un conjunto de
felicito a todos los servidores públicos actividades juegos, canciones, actividades
del proyecto y sobre todo al equipo de lúdicas digitales que permitieron dar a
tutores y técnicos. Tenemos en el estado conocer las computadoras y el mundo de

EDO.VARGAS
trece CBIT y quince en proyección para el la tecnología.
2006. Felicito a la División de Informática Lic. Mary Soto
y Sistema de la zona educativa presidida Jefa División Informática y
por la Lic. Mary Soto, coordinadora Zonal Sistema Zona Educativa y
CBIT. Éxito y cuenten con mi apoyo. Coord. Zonal CBIT Edo. Vargas
Profa. Carmen A. Zamora A.
Jefa de la Zona Educativa Edo. Vargas
El CBIT de la República de Panamá ha
sido una puerta abierta a los docentes en
Nuestro trabajo en los CBIT es un placer el manejo de las TIC. Prueba de ello es la
porque los espectadores que son nuestros experiencia de los Talleres de Herramientas
protagonistas, se forman, aprenden o se CLIC, donde se reunieron a docentes de
actualizan al tiempo que el docente CBIT cinco planteles adyacentes con la presencia
se siente satisfecho de poder ayudar a CBIT Narciso Gonell de 45 tutores de la institución quienes
construir la Patria que todos queremos: con gran integración compartieron sus
nuestra querida VENEZUELA. experiencias en los talleres. Esto nos motiva
T.S.U. Lourdes López a seguir adelante porque sabemos que un
Coord.CBIT. Superaula gran número de niños, niñas y adolescentes
Guaicamacuto en sus aulas recibieron actividades lúdicas
realizadas de este producto.
T.S.U Sherly Longa
En nuestro estado, hemos creado un Docente CBIT
boletín informativo CBIT V@RGAS HOY, CBIT Panamá
que es publicado mensualmente, donde
informamos a todas las comunidades de las Tuvimos la excelente experiencia de
actividades que se realizan y programan en En los CBIT de Vargas contamos con realizar la “1era. Exposición las TIC
los CBIT de nuestro estado. un gran compromiso ante la misión de presentes en la escuela”, donde participaron
T.S.U Anyi Heredia incorporar las TIC al proceso de enseñanza 76 planteles, más de 355 docentes en
Equipo Coord. Zonal Vargas y aprendizaje. Por ello, en cada CBIT los talleres de capacitación de Diseño de
inaugurado se realiza un estudio de las Videos y Software Educativos, en los que
comunidades adyacentes con el fin de hacer se exhibieron 45 software y 19 videos,
planes de desarrollo sobre la base de las un gran logro por la cantidad de docentes
necesidades de capacitación y actualización participantes y aún más por los productos
tanto para la población estudiantil como en la realizados.
comunidad en general. Para los CBIT fue una Profa. Niurka Escobar
experiencia el período vacacional, donde se Coord. Académica Zonal Vargas
prepararon talleres para niños y niñas desde
CBIT 10 de Marzo 8 años hasta adolescentes de 16 años. Los

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California Facultad de Ciencias Humanas.
Información: http://www.uabc.mx
Contacto: Joaquín Vázquez, joaquinvazquez@uabc.mx

Jornada para el Desarrollo de Herramientas Autor para


la Elaboración de Software Educativo
Del 21 al 26 Noviembre de 2005
Objetivo: Delinear técnica y metodológicamente la
construcción de una herramienta autor para la elaboración
Las TIC como Recurso para la Educación de Software Educativo.
Estudios a Distancia Participantes: Docentes.
Objetivo: Analizar las herramientas de las TIC aplicadas a Organizado por: Fundabit - Convenio Cuba Venezuela.
la Internet como fuentes de información y comunicación.
Dirigido a: Docentes y directivos de Instituciones de
Educación. Iniciación al uso del computador - Presencial
Organizado por: Universidad Dr. José María Belloso Del 28 al 29 Noviembre de 2005
Chacín. Objetivo: Señalar las características generales del
Información: http://www.ead.urbe.edu computador y conocer algunos programas básicos para
Contacto: http://www.ead.urbe.edu realizar textos y hojas de cálculo.
Dirigido a: Docentes.
Organizado por: CENAMEC-Fundabit.
II Congreso Venezolano de Educación e Informática Contacto: atencion@Renadit.me.gob.ve
en su edición virtual (CVEI-V).
Del 25 de Octubre al 25 de Noviembre
Objetivo: Favorecer la oportunidades de encuentro entre Segunda Reunión Anual ALICE - CLARA
los profesionales que trabajan en áreas vinculadas a la Montevideo- Uruguay.
relación de Educación e Informática, y ofrecer a los sectores Del 28 al 30 de Noviembre de 2005
interesados en el desarrollo y producción educativa a nivel Organizado por: Cooperación Latino Americana de Redes
nacional e internacional un espacio para el intercambio de Avanzadas (CLARA)
información, promoción y difusión de las potencialidades de Objetivo: Presentar algunas aplicaciones que demuestren
las Tecnologías de la Información y Comunicación en los las capacidades y beneficios que reportan las redes
procesos de enseñanza y de aprendizaje. avanzadas tanto para las ciencias y las tecnologías, como
Dirigido a: Profesionales en Educación e Informática. para la cultura. Igualmente busca reunir a los representantes
Organizado por: La Asociación Venezolana de Educación e de los 18 países miembros de CLARA, los de DANTE, de
Informática (AVEI) con el apoyo de la UCV, USB, UC, UPEL, la Comisión Europea y de los países socios del proyecto
UNIMET, UNESR, TECADI. ALICE.
Información: www.ucv.ve/cvei Información: http://www.cnti.ve/cnti_docmgr/eventos.html
Contacto: aveivirtual@yahoo.es Contacto: www.redclara.net

Primer Simposium Internacional de Educación Congreso de Medios Interactivos en Caracas


“Nuevas Tecnologías y Gestión del Conocimiento” Del 5 al 6 de Diciembre de 2005
Del 23 al 26 de Noviembre de 2005 Objetivo: Mostrar a la gerencia venezolana las posibilidades
Mexicali-Baja California / México de expansión de cualquier marca, producto o servicio
Objetivo: Integrar un espacio de colaboración, propuesta que haga un uso estratégico de Internet y los dispositivos
y reflexión de temáticas afines a las nuevas tecnologías y móviles. Las charlas y foros serán dictados por especialistas
gestión del conocimiento para fortalecer la academia y la de España y Estados Unidos, además de los expertos
formación profesional de personas en distintos niveles y venezolanos en esa materia.
modalidades educativas. Información: http://www.cnti.ve/cnti_docmgr/eventos.html
Dirigido a: Profesionales de diferentes niveles y vertientes Contacto: info@contenidointeligente.com
educativas.
Organizado por: La Universidad Autónoma de Baja

Los cursos organizados por Renadit, a través de Fundabit conjuntamente con otras instituciones pueden ser consultados en la
sección Cursos del Portal Educativo Nacional www.portaleducativo.edu.ve o en el sitio web de la red http://renadit.me.gob.ve/
plan_formacion.php

Si desea colaborar con información o con algún artículo educativo, envíelo a la dirección: infofundabit@me.gob.ve

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