Jos Dolores Lpez Torres

Didcticas de las matemticas

Discutir acerca de la didctica de las matemticas o de la existencia o no, se
concibe como una disciplina en tanto conjunto de saberes organizados, cuyo
objeto de estudio entre los saberes y su enseanza.
Se propone utilizar el tringulo didctico en tanto herramienta de anlisis
constituidos: el saber, el docente y el alumno, el lugar que cada uno de ello ha
ocupado en la enseanza define tres vrtices de concepciones didcticas que han
dado lugar a diversos mtodos de enseanza.
Guy Brousseau realiz las siguientes caracterizaciones:
a) La didctica como tcnica: Conjunto de tcnicas y mtodos que sirven para
lograr mejores resultados.
b) La didctica emprica cientfica: Estudio de la enseanza como disciplina
cientfica que planifica, situaciones y las analiza junto con sus resultados en
forma estadstica.
c) La didctica sistmica: Ciencia que teoriza la produccin y la comunicacin
del saber matemtico como ciencia autnoma.
Ampliando esta tercera concepcin de la didctica como ciencia autnoma
organizada en Francia con la denominada Escuela Francesa de la didctica de las
matemticas del IREM en los aos 70s cuyos precursores son: Guy Brousseau,
Yves Vergnaud y D. Chovellard entre otros.
La definen como ciencia autnoma desde los siguientes dos postulados.
i) La identificacin e interpretacin del objeto de inters supone el
desarrollo de un cuerpo terico.
ii) Este cuerpo debe ser especfico del saber matemtico y no provenir de
teoras desarrolladas en otros dominios (como ser la psicologa, la
pedagoga u otros)
Entre las competencias didcticas que debe desarrollar el Docente son:
a) Saber disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades
didcticas, adecuadas a las necesidades, intereses y forma de desarrollo
de los adolescentes, asi como las caractersticas sociales y culturales de
stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los
propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin.
b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los
procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos,
en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo
de fracaso escolar, se ha comprobado que es bueno tener una visin de
cada educando, por eso es importante aplicar una evaluacin diagnostica al
inicio de un ciclo escolar, tema o bloque.