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El enfoque Empirista-inductivo (por asociacin, tambin llamado probabilista,

positivista, neopositivista, atomista lgico, etc.).


El empirista surge como pensamiento crtico revolucionario en el siglo XX, y
como propuesta para la produccin de conocimiento cientfico; ha sido el modelo
dominante en las Ciencias Sociales. El Empirista Inductivo ha sido identificado
con la palabra "Positivismo". Padrn (1993). Se basa en el control riguroso, de
validacin; su finalidad es la de descubrir, explicar controlar y percibir
conocimiento.
El enfoque Empirista Inductivo est enmarcado por un estilo de pensamiento
sensorial por una orientacin concreta y objetiva de las cosas, por un lenguaje
numrico aritmtico por una va inductiva y por referencia a la validacin de la
realidad objetiva.
De acuerdo al primer criterio, en este enfoque se concibe como producto del
conocimiento cientfico los patrones de regularidad a partir de los cuales se
explican las interdependencias entre clases distintas de eventos fcticos. En tal
sentido, la compleja diversidad o multiplicidad de fenmenos del mundo puede ser
reducida a patrones de regularidad basados en frecuencia de ocurrencia. El
supuesto bsico aqu es que los sucesos del mundo (tanto materiales como
humanos), por ms dismiles e inconexos que parezcan, obedecen a ciertos
patrones cuya regularidad puede ser establecida gracias a la observacin de sus
repeticiones, lo cual a su vez permitir inferencias probabilsticas de sus
comportamientos futuros. En ese sentido, conocer algo cientficamente equivale a
conocer tales patrones de regularidad.
Como consecuencia -y pasamos ahora al segundo criterio- tanto las vas de
acceso al conocimiento como los mecanismos para su produccin y validacin no
pueden ser otros que los sentidos y sus prolongaciones (instrumentos de
observacin y medicin), ya que los patrones de regularidad se captan a travs del
registro de repeticiones de eventos. Por tanto, es el mtodo Inductivo, sustentado
en el poder de los instrumentos sensoriales y en el valor de los datos de la
experiencia (de all el trmino empirista), el sistema de operaciones privilegiado
dentro de este enfoque. El conocimiento, entonces, es un acto de descubrimiento
(descubrimiento de patrones de comportamiento de la realidad). Cosas como la
medicin, la experimentacin, los tratamientos estadsticos, la instrumentacin
refinada, etc., son mecanismos altamente preferidos.
ENFOQUE EMPIRISTA-POSITIVISTA:
Fue el paradigma predominante de la ciencia entre los siglos XVII y mediados del
siglo XX. Se basa en conocer plenamente y por lo tanto para llegar a la verdad de
los casos. En este sentido considera que el nico saber es el cientfico, es decir, el
de las ciencias naturales y que cualquier conocimiento que no se refiere a hechos
o acontecimientos observables y experimentables carece de sentido.
El positivismo deriva de la epistemologa que surge en Francia a inicios del siglo
XIX de la mano del pensador francs Augusto Comte y del britnico John Stuart
Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho
siglo. Segn esta escuela, todas las actividades filosficas y cientficas deben
efectuarse nicamente en el marco del anlisis de los hechos reales verificados
por la experiencia. Esta epistemologa surge como manera de legitimar el estudio
cientfico naturalista del ser humano, tanto individual como colectivamente. Segn
distintas versiones, la necesidad de estudiar cientficamente al ser humano nace
debido a la experiencia sin parangn que fue la Revolucin francesa, que oblig
por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos de estudio
cientfico.
Con el pasar del tiempo y con crticas que recibi este enfoque, surge un
movimiento que se pretende nuevo, denominado: POST-POSITIVISMO: Este
movimiento adopta una postura menos radical, admitiendo que la realidad existe,
pero no puede ser aprehendida completamente, est regida por las leyes
naturales que pueden ser explicadas pero de modo incompleto, que la objetividad
solo puede ser aproximada, y que es legtimo emplear mltiples mtodos, para
alcanzar conocimientos tiles en orden a dominar la realidad. A la evaluacin
basada en esta postura se le denomina Evaluacin Cuantitativa, y la misma se
caracteriza por:
cin.




explicacin y prediccin de conocimientos.
adems, deban tener gran capacidad de prediccin.


Enfoque Racionalista Deductivo
Este enfoque surge paralelo al Empirismo Inductivo, se ofrece tambin como va
revolucionaria para la liberacin del pensamiento de sus cadenas del Dogmatismo
y de la especulacin. Responde a la concepcin terica del conocimiento en
cuanto a la capacidad de explicacin predictiva y retrodictiva, sustentada en una
va estrictamente controlada por formas lgicas matemticos.
Segn Padrn (1998), el Enfoque Racionalista-Deductivo (por asociacin, tambin
llamado deductivista, terico o teoricista, racionalista crtico, etc.): de acuerdo al
primer criterio, en este enfoque se concibe como producto del conocimiento
cientfico el diseo de sistemas abstractos dotados de alto grado de universalidad
que imiten los procesos de generacin y de comportamiento de una cierta
realidad. Segn esto, el conocimiento es ms un acto de invencin que de
descubrimiento. Los sistemas tericos son el producto por excelencia del
conocimiento cientfico y ellos se inventan o se disean, no se descubren. A su
vez, los sistemas tericos se basan en grandes conjeturas o suposiciones
arriesgadas acerca del modo en que una cierta realidad se genera y se comporta.
No es tan importante que un diseo terico sea el fiel reflejo de un sector del
mundo. Ms importante es que imite esquemtica y abstractamente el sistema de
hechos reales que pretende explicar, pero tampoco bajo la referencia de cmo son
las cosas objetivamente sino bajo la referencia de cmo una sociedad en un cierto
momento histrico es capaz de correlacionar intersubjetivamente esa realidad con
ese diseo terico.
En el segundo criterio de clasificacin, lo que obtenemos es una consecuencia de
lo anterior: tanto las vas de acceso al conocimiento como los mecanismos para su
produccin y validacin estn dados por la razn (de ah el calificativo
racionalista), la cual viene a ser el recurso menos inseguro para disear esquemas
abstractos que nos revelen el surgimiento y el comportamiento de los hechos
materiales y humanos, gracias al poder que tiene la razn para asociar los
conocimientos previamente diseados con cada nueva incgnita, pregunta o
problema que nos salga al paso. Por tanto, es el mtodo Deductivo, sustentado en
el poder de los razonamientos, el sistema de operaciones privilegiado dentro de
este enfoque. Cosas como las modelaciones lgico-formales, las bsquedas a
partir de abstracciones matemticas, los sistemas de razonamiento en cadena,
etc., son mecanismos altamente preferidos.
Por su parte Fodoseev (1975) "Sostiene que en los comienzos del proceso de
investigacin los mtodos Empricos ayudan a construir nuevas hiptesis y teoras
que al final del proceso dan la posibilidad de comprobarlas; Hace nfasis en que
ninguna observacin sistemtica as como tampoco los experimentos se realizan
sin consideracin terica previa.
An cuando el enfoque racionalista deductivo como Paradigma de investigacin,
no ha tenido mucho apoyo en las Ciencias Sociales, pero si en las duras, resulta
de gran valor su aplicabilidad en el campo de la investigacin educativa; es una
fuente de perfeccionamiento y desarrollo de ideas cientficas que genera nuevas
hiptesis y teoras.

Enfoque Fenomenolgico Interpretativo
Este enfoque, tambin conocido como Socio historicista, resurge en los aos
setenta, comenzando por los planteamientos de Jun de Feyerabend y con la
llamada "Escuela de Frankfurt", especialmente con la "teora de la accin
comunicativa" de Habermas. Lleva a conocer parte de la vida de los participantes
de la investigacin as como su propio mundo, relacionados con el fenmeno en
estudio. Es decir que su punto de partida es la vida de las personas, se enfoca en
cmo las experiencias, significados, emociones y situaciones en estudio son
percibidos, aprendidos, concebidos o experienciados (Lucas, 1998).
Para Morton (1992 en Drew, 2001) la fenomenologa es el estudio emprico de un
nmero limitado de formas cualitativas diferentes por medio de las cuales
experimentamos, conceptualizamos, y/o entendemos un fenmeno en particular.
Parte de la riqueza del enfoque est en la posibilidad de obtener descripciones de
las experiencias sobre el fenmeno en estudio, tal y como las viven los sujetos.
Esto se da a travs de la colaboracin y la validacin nter subjetiva, la cual busca
revelar sus fundamentos estructurales en trminos de significados.
El enfoque fenomenolgico es un mtodo de investigacin muy utilizado en los
contextos educativos. Sin embargo, se considera un enfoque muy aplicable en el
campo mercadolgico, especialmente en los estudios de comportamiento del
consumidor. De acuerdo con Sixmith y Sixmith (1987) al utilizar el enfoque
fenomenolgico se debe ir ms all de la superficie de las cosas para reflejar
sobre ellas las experiencias de los sujetos en el mundo. Tomando como referencia
a Lasso (1997) es tratar de recuperar los mundos construidos de los
consumidores.