TEMA 1

CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIO Y LA NIA HASTA LOS SEIS AOS.

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y
MOMENTOS MAS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER
AO DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.
VINCULACION DEL TEMA CON LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO
Segn la Orden que regula la convocatoria debo enmarcar el tema que he desarrollado con el
currculo oficial explicando la relacin del mismo con los principales elementos del currculo. En el
tema que nos atae la relacin o vinculacin del mismo con el currculo es clara y ello puede
apreciarse en
1. Objetivo !e"e#$%e
a! "escubrir# conocer y controlar progresivamente su propio cuerpo
b! $ctuar de forma cada ve% mas autnomamente en sus actividades habituales
&. A#e$
$' &dentidad y autonoma personal
b' 'edio fsico y social
(. Objetivo )e A#e$
$' $plicar la coordinacin visomanual necesaria para mane(ar y explorar ob(etos con un grado
de precisin cada ve% mayor
b' Orientar y actuar autnomamente en los espacios cotidianos
*. +%o,-e )e .o"te"i)o )e A#e$
$' El cuerpo y la propia imagen
b' )a actividad y la vida cotidiana
.' )os primeros grupos sociales
/. P#i".i0io )e i"te#ve".i1" e)-.$tiv$
$' *rincipio de actividad
b' *rincipio del (uego
.' *rincipio de la globali%acin
)' *rincipio de la coordinacin familia+escuela
2. Ev$%-$.i1"
$' )a evaluacin ser, continua# global# formativa# basada en la observacin directa y
sistem,tica.
TEMA 1
PAUTA DE INTERVENCION EDUCATIVA
-na ve% terminada la vinculacin que de alguna manera desarrolla los aspectos tericos y
t.cnicos en los que se apoya mi actuacin ante los alumnos# paso a exponer mi pauta de
actuacin educativa cuya descripcin sera la siguiente
3Co" et$ 0$-t$ 0#ete")o ,-e %o "i4o 5 "i4$ e60%o#e" - .-e#0o7 .o"o8.$" -
0$#te7 e )e0%$.e" .o" $-to"o9:$7 #e$%i.e" 9ovi9ie"to e".i%%o7 )e$##o%%e" %o
$0e.to 9$"i0-%$tivo 9; b;i.o 5 )e.-b#$" $0e.to ee".i$%e )e% e"to#"o3
/oda pauta como una programacin que es# debe responder a los elementos esenciales de
cualquier acto educativo.
0especto al 1qu. ensear2 %o objetivo )i);.ti.o que he seleccionado a partir de los
ob(etivos generales y los bloques de contenidos que he expuesto en la vinculacin. Estos
ob(etivos did,cticos se enfocar,n a conseguir todo tipo de desarrollo# motri%# cognitivo# de
relacin...
Este ob(etivo sera
Conocer las distintas partes del cuerpo, sus funciones y su utilizacin, usando materiales
del aula
)os contenidos har,n referencia a los tres aspectos conceptos# procedimientos y actitudes#
aunque en esta pauta voy a traba(ar
3onceptos
+ Segmentos y elementos del cuerpo humano
*rocedimientos
+ "ramati%acin de algunas expresiones 4triste%a# alegra# llanto...!
+ 3oordinar con precisin la vista y la mano con ob(etos de diverso tamao
El siguiente elemento del acto educativo sera 1cmo ensear2# lo cual se reali%ara a trav.s
de actividades de los siguientes tipos
$' $ctividades de rutina Se reali%ar,n diariamente con e(emplos como los que siguen
+ 3ada da al comen%ar la clase cuidaremos que los nios se quiten sus abrigos y se
pongan sus babis. 4psicomotricidad!
+ Sentados en $samblea# observar,n que nio5a falta hoy a clase y se pasa la
fotografa al panel de la casa.
+ /ambi.n cada da haremos la observacin del tiempo y un responsable lo
marcar, en el calendario del tiempo# igual con el da de la semana.
b' $ctividades propias del tema /raba(ar. actividades de iniciacin# actividades de
desarrollo y actividades de sntesis.
Las actividades de iniciacin servir,n para motivar e introducir los aspectos a traba(ar en
esta pauta. Entre ellas y a modo de e(emplo# destaco las siguientes
+ *resentar l,minas de observacin donde apare%can nios y nias con las distintas
partes del cuerpo# tanto est,tica como en movimiento. 6aremos preguntas
referidas a las l,minas del tipo de 1dnde est,n las piernas2 1los p,rpados...2# al
igual sera con los muecos# los compaeros en s mismo y antes el espe(o.
Las actividades de desarrollo las usar. para la consecucin de los ob(etivos did,cticos
detallados anteriormente. 6ar. actividades de desarrollo del tipo
TEMA 1
+ "ibu(aremos la silueta de nios5as tumbados en el suelo sobre papel continuo.
)os nios se dibu(ar,n mutuamente# usando distintos materiales# ti%as# ceras#
rotuladores... $ continuacin la profesora le pondr, el nombre de cada uno# los
nios5as recortar,n las figuras y las colgar,n de la clase.
+ 3ontar cuentos referidos al cuerpo humano y establecer di,logos con respecto al
cuento
Las actividades de sntesis servir,n para que el alumno exprese los aspectos fundamentales
contenidos en los ob(etivos did,cticos sealados# ser,n del siguiente tipo
+ $nte los murales expresar,n las partes del cuerpo# para que sirven# para que son
necesarias# su higiene... etc.
+ 3onstruccin del cuerpo humano con plastilina
+ $ctividades de orientacin espacial usando el mueco
+ 3anciones que acompaen las distintas partes del cuerpo
+ 7ichas de reali%acin individuali%adas sobre el tema.
Evaluacin
)a pauta# como cualquier proceso educativo# debe ser evaluada en sus dos aspectos
fundamentales
+ Evaluacin del proceso de ensean%a
+ Evaluacin del proceso de aprendi%a(e
Evaluacin del proceso de enseanza# se debera evaluar si los ob(etivos did,cticos
propuestos est,n adaptados a los alumnos# a su entorno# a sus caractersticas. Se evaluar,
tambi.n los contenidos a impartir en la lnea de ver si son los idneos para la consecucin de
los ob(etivos propuestos# al igual en referencia a la metodologa# si la misma es coherente
con la propuesta por el Equipo de 3iclo en el *royecto 3urricular de Etapa para el nivel en
que imparto mi docencia. *ara la consecucin de esta evaluacin emplear. (unto a los
compaeros de ciclo# los instrumentos que hemos diseado para estos fines# as como un
an,lisis exhaustivo de los diferentes resultados de la evaluacin continua de los alumnos# ya
que a trav.s de estos resultados podemos inferir aspectos concretos de evaluacin del
proceso de ensean%a.
Evaluacin del proceso de aprendizaje
18u. evaluar2
$nali%aremos la consecucin de los ob(etivos y contenidos propuestos en la pauta
13mo evaluar2
$ trav.s de la de la observacin directa y sistem,tica 4observacin de todas las
actividades que hayan reali%ado los nios y por medio de algn instrumento 4registro#
diario# anecdotario# lista de control...!
13u,ndo evaluar2
6ara coincidir las actividades de iniciacin con la evaluacin inicial# con lo cual
puedo determinar el punto de partida de los conocimientos previos# con lo cual nos
permitira adaptarlas al desarrollo psicoevolutivo de los alumnos.
La evaluacin procesual, la podra hacer coincidir con las actividades de desarrollo#
lo cual nos permitira evaluar si el desarrollo metodolgico de la pauta es el
adecuado o no# y en todo caso reali%ar los cambios pertinentes.
TEMA 1
La evaluacin final, la hara coincidir con las actividades de sntesis# para comprobar
si el5los ob(etivo5s did,ctico5s se han conseguido o no.