ESCOLA MUNICIPAL LEVINDO

MARIANO

SEQUNCIA DIDTICA


Disciplina: Lngua Portuguesa/Literatura
Turmas: 9 Ano 414 A e 414 B
Professora: Luciana Djalma
Tema: Contos de Mistrio
INTRODUO:

Em uma primeira sondagem de leitura e escrita
realizada nas turmas de 9 ano, pode-se perceber
uma grande dificuldade em produzir textos com
uma sequncia narrativa bsica: introduo, clmax
e desfecho. Alguns alunos demonstram uma tima
oralidade ao narrar algum acontecimento, mas
apresentam problemas com a linguagem escrita,
muitas vezes
por no dominarem as caractersticas e as formas de
uma narrao.

Esta Sequncia Didtica visa recordar a estrutura dos
textos narrativos, revisando as etapas para se chegar
a construo dos mesmos.


Objetivo:

Fornecer orientao especfica aos alunos para
escreverem seus contos de mistrio.

Contedos especficos:

Elementos da narrativa.
Estrutura da narrativa.
Lxico especfico relacionado ao clima de mistrio.
Leitura dos contos de mistrio com fluncia e boa
dico.

Tempo necessrio:

05 a 06 aulas.

Material necessrio:

Cpias do Conto de Mistrio de Stanislaw Ponte Preta
Filme Sherlock Holmes para ser assistido em classe.
Projetor ou DVD e televiso.
Mural para exposio dos contos.



Desenvolvimento das atividades:

Primeira aula:
1- Conversar com os alunos sobre o que eles pensam sobre
a palavra mistrio, suspense e anotar as opinies no
quadro.

2- Entregar o texto Conto de Mistrio retirando o final.

3- Perguntar como eles acham que a histria terminou. Ouvir
e anotar as sugestes no quadro.

4- Entregar o final do texto e ouvir comentrios sobre a ex-
pectativa de cada um em relao ao final.

5-Trabalhar com as palavras desconhecidas.




Segunda aula:

1- Assistir com os alunos o filme Sherlock Holmes 1.
2- Comentar com os alunos a histria do personagem
Principal.
3- Argumentar quais as caractersticas de suspense podem
ser encontradas no filme.
4-Trabalhar com as caractersticas dos personagens.

Terceira aula:

1- Trabalhar as caractersticas do Conto de Mistrio:

O qu?
Quando?
Como?

Onde
Por que

Trabalhar tambm o foco narrativo, relembrando
que o narrador pode ser personagem ou observador.
Retirar do conto as palavras desconhecidas e
procurar o significado no dicionrio.
Pedir aos alunos que pesquisem na biblioteca da
escola ou em casa outras histrias de mistrio.

Quarta aula:

Escolher um grupo de alunos para ler o conto que
trouxeram de casa, sugerindo para que no contem
o final da narrativa, deixando os colegas opinarem
sobre o desfecho.




Pedir para que cada aluno reescreva a histria,
dando-lhe um final diferente.
Solicitar que os alunos procurem gravuras de
lugares, objetos ou pessoas que transmitam um ar
misterioso.

Quinta aula:

Agora o momento de cada aluno escrever uma
histria de mistrio.
preciso deixar claro para o aluno para que tipo de
pblico o texto ser escrito.
Os alunos devem ser motivados a criar um clima de
mistrio, usando adjetivos e advrbios apropriados
para o,tipo de texto
importante lembrar aos alunos dos textos que j
foram lidos e da maneira como so escritos de forma
a incentivar o suspense.






Complete as lacunas com as palavras ou expresses do quadro,
acrescentando emoes e sentimentos a ele.

Foi uma cena ......................... Entramos no quintal vagarosamente
e para no espantar nem uma nem outra, mas ficamos
...................... Desmentindo o dito popular 'vivem como co e
gato', a viso era ........................... Dentro da casinha, deitadas
estavam a ........................ dobermann preta, de dentes afiados,
espalhada no cho e a gatinha vira-lata toda branquinha com sua
orelha cinza .................., mamando em uma das tetas da outra,
como filhote. No se mexiam, como em um .....................
espetculo a no ser modificado. Restou-nos ficar ali
..........................., contemplando aquele ................... momento de
satisfao.


raro- de muita delicadeza- extasiados- inesquecvel- temida-
maravilhados- inconfundvel- magnfico




















Avaliao:

A avaliao ser realizada aps a correo das
produes de texto.
Os textos ficaro expostos no mural da escola
confeccionado pelos prprios alunos.

Referncia bibliogrfica:

JOLIBERT, Josette, Formando Crianas Produtoras de
Textos, P. Alegre:Artes Mdicas,1994

KAUFMAM, Ana Maria e M. Elena Rodriguez, Escola,
leitura e produo de textos, Porto Alegre: Artes
Mdicas,1995

PORTO, Srgio (Stanislaw Ponte Preta) Conto de Mistrio,
www.casadobruxo.com.br

PORTO, Srgio, (Stanislaw Ponte Preta) Testemunha Tranquila
In: Dois amigos e um chato. So Paulo: Moderna, 2006. p. 24-25