Manual Formativa 3 4

Manual del docente
Prueba formativa
Tercer y Cuarto grados
Movilizacin Nacional
por la Comprensin
Lectora
Movilizacin Nacional
por la Comprensin
Lectora
CMO UTILIZAR ESTE MANUAL?
PARA QU SIRVE ESTE MANUAL?
Este manual tiene dos objetivos fundamentales. En primer lugar, ofrece las pautas precisas sobre
cmo el docente debe calicar los cuadernillos de prueba aplicados a los estudiantes, en el
marco del Programa Nacional por la Comprensin Lectora. En segundo lugar, brinda las orienta-
ciones para sistematizar e interpretar los resultados obtenidos.
CMO EVALUAMOS LA COMPRENSIN LECTORA?
El modelo de evaluacin de la comprensin lectora considera tres dimensiones que entran en juego
al leer un texto.
LAS CAPACIDADES LECTORAS
obtener informacin explcita
hacer inferencias y
reexionar y evaluar crticamente un texto.
Estos son los tres procesos lectores fundamentales que nos permiten inferir lo que el estudiante
sabe y puede hacer. Asimismo se considera que un estudiante debera ser capaz de interactuar
con diversos tipos de textos en diversas situaciones comunicativas.
LOS TEXTOS
Los tipos textuales
Las pruebas de Comprensin Lectora estn conformadas por diversos tipos de textos, a los
cuales los estudiantes podran estar expuestos en la vida cotidiana o acadmica. Los tipos de
textos son:
narrativos, como cuentos, leyendas y ancdotas. En estos textos se presenta una secuencia
de hechos en una historia temporalmente ordenada, en la cual se relata hechos vividos por
personajes reales o imaginarios.
descriptivos, como cuadros estadsticos. Este tipo de textos ofrece informacin concreta
sobre cmo es o ha sido una persona, animal, objeto o hecho, presentando caractersticas
y circunstancias ordenadas en el espacio.
instructivos, como recomendaciones, recetas y manuales de uso. Estos textos presentan
procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado.
Tienen dos elementos fundamentales: el objetivo que se proponen y las instrucciones para el
logro de ese objetivo.
argumentativos, como aches publicitarios y editoriales. El propsito de estos textos es pre-
sentar razones o argumentos que fundamenten la postura crtica del autor en relacin a una
armacin o tesis. Generalmente tienen como meta persuadir o convencer al lector acerca
del valor de la tesis.
expositivos, como artculos de divulgacin cientca. Estos textos brindan explicaciones
sobre cualquier materia o tema, e informan acerca de algo.
Manual de Calicacin para el docente Prueba formativa
3
CMO UTILIZAR ESTE MANUAL?
PARA QU SIRVE ESTE MANUAL?
Este manual tiene dos objetivos fundamentales. En primer lugar, ofrece las pautas precisas sobre
cmo el docente debe calicar los cuadernillos de prueba aplicados a los estudiantes, en el
marco del Programa Nacional por la Comprensin Lectora. En segundo lugar, brinda las orienta-
ciones para sistematizar e interpretar los resultados obtenidos.
CMO EVALUAMOS LA COMPRENSIN LECTORA?
El modelo de evaluacin de la comprensin lectora considera tres dimensiones que entran en juego
al leer un texto.
LAS CAPACIDADES LECTORAS
obtener informacin explcita
hacer inferencias y
reexionar y evaluar crticamente un texto.
Estos son los tres procesos lectores fundamentales que nos permiten inferir lo que el estudiante
sabe y puede hacer. Asimismo se considera que un estudiante debera ser capaz de interactuar
con diversos tipos de textos en diversas situaciones comunicativas.
LOS TEXTOS
Los tipos textuales
Las pruebas de Comprensin Lectora estn conformadas por diversos tipos de textos, a los
cuales los estudiantes podran estar expuestos en la vida cotidiana o acadmica. Los tipos de
textos son:
narrativos, como cuentos, leyendas y ancdotas. En estos textos se presenta una secuencia
de hechos en una historia temporalmente ordenada, en la cual se relata hechos vividos por
personajes reales o imaginarios.
descriptivos, como cuadros estadsticos. Este tipo de textos ofrece informacin concreta
sobre cmo es o ha sido una persona, animal, objeto o hecho, presentando caractersticas
y circunstancias ordenadas en el espacio.
instructivos, como recomendaciones, recetas y manuales de uso. Estos textos presentan
procedimientos compuestos por pasos que deben cumplirse para conseguir un resultado.
Tienen dos elementos fundamentales: el objetivo que se proponen y las instrucciones para el
logro de ese objetivo.
argumentativos, como aches publicitarios y editoriales. El propsito de estos textos es pre-
sentar razones o argumentos que fundamenten la postura crtica del autor en relacin a una
armacin o tesis. Generalmente tienen como meta persuadir o convencer al lector acerca
del valor de la tesis.
expositivos, como artculos de divulgacin cientca. Estos textos brindan explicaciones
sobre cualquier materia o tema, e informan acerca de algo.
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En qu pas vives?
a) Bolivia
b) Chile
c) Per
d) Brasil
El formato del texto
Los tipos de texto arriba mencionados pueden presentarse de diversas maneras o formatos:
Continuos: Cuando tpicamente se componen de frases que a su vez, se organizan en
prrafos. Estos se deben acomodar dentro de estructuras mayores tales como secciones,
captulos y libros.
Discontinuos: Cuando no organizan la informacin de corrido, por lo que el lector debe
completar los vacos y reponer las categoras gramaticales de enlace para lograr una lectu-
ra uida de los textos.
Mixtos: Cuando se combina el formato continuo y discontinuo al interior del mismo texto y
en relacin al mismo contenido.
Integrados: Estn compuestos por dos o ms textos que el lector deber relacionar para
complementar y/o contrastar la informacin que brindan.
LOS CONTEXTOS DE LECTURA
Se reere a los usos para los que fue construido un determinado texto. Podemos distinguir tres:
recreativo: Se utiliza la lectura para recrear mundos ccionales.
pblico: Se usa para conocer las actividades polticas, sociales, culturales o econmicas de
la sociedad.
educacional: Se utiliza con un propsito instructivo relacionado con la adquisicin de infor-
macin como parte de una tarea de aprendizaje ms amplia.
CMO EST CONSTRUIDA ESTA PRUEBA?
UNA AMPLIA VARIEDAD DE TEXTOS
Las pruebas de comprensin lectora de esta evaluacin presentan ejemplos de los tipos textuales
antes mencionados y estn enmarcados en diversas situaciones comunicativas de la vida cotidia-
na y acadmica.
DIVERSOS TIPOS DE PREGUNTAS
En las pruebas se formulan diversos tipos de preguntas:
Las preguntas de opcin mltiple solo tienen una respuesta posible.
Ejemplo:
Las preguntas de respuesta abierta requieren que el estudiante elabore su propia
respuesta. Este manual contiene las indicaciones necesarias para calicar todas las respuestas
de tales preguntas. Estas preguntas pueden ser:
De respuesta abierta breve, donde solo es necesario escribir un dato especco, de manera
puntual sin requerir explicaciones.
Ejemplo:
Cul es la capital del Per?
Lima
Qu opinas sobre lo que plantea el autor del texto?
No estoy de acuerdo porque las mascotas nos hacen compaa y
muchas veces se vuelven miembros importante de nuestras familias.
De respuesta abierta extensa, donde se solicita una explicacin detallada, pormenorizada o
amplia.
Ejemplo:
QU TIPOS DE PRUEBAS SE HAN PREPARADO?
Se han elaborado tres tipos de pruebas, que sern aplicadas a lo largo del primer semestre del
Programa de Movilizacin por la Comprensin Lectora:
PRUEBA
DIAGNSTICA
marzo
PRUEBA
FORMATIVA
abril - agosto
PRUEBA
FINAL
setiembre
ANTES DE INICIAR
EL PROGRAMA
DURANTE EL DESARROLLO
DEL PROGRAMA
DESPUS DEL SEGUNDO
TRIMESTRE DEL PROGRAMA
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Las preguntas de respuesta abierta requieren que el estudiante elabore su propia
respuesta. Este manual contiene las indicaciones necesarias para calicar todas las respuestas
de tales preguntas. Estas preguntas pueden ser:
De respuesta abierta breve, donde solo es necesario escribir un dato especco, de manera
puntual sin requerir explicaciones.
Ejemplo:
Cul es la capital del Per?
Lima
Qu opinas sobre lo que plantea el autor del texto?
No estoy de acuerdo porque las mascotas nos hacen compaa y
muchas veces se vuelven miembros importante de nuestras familias.
De respuesta abierta extensa, donde se solicita una explicacin detallada, pormenorizada o
amplia.
Ejemplo:
QU TIPOS DE PRUEBAS SE HAN PREPARADO?
Se han elaborado tres tipos de pruebas, que sern aplicadas a lo largo del primer semestre del
Programa de Movilizacin por la Comprensin Lectora:
PRUEBA
DIAGNSTICA
marzo
PRUEBA
FORMATIVA
abril - agosto
PRUEBA
FINAL
setiembre
ANTES DE INICIAR
EL PROGRAMA
DURANTE EL DESARROLLO
DEL PROGRAMA
DESPUS DEL SEGUNDO
TRIMESTRE DEL PROGRAMA
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CUNDO APLICAR LA PRUEBA FORMATIVA?
La prueba formativa tiene como n obtener informacin sobre los logros parciales que el
estudiante va obteniendo mientras es beneciario del Programa y permite tomar decisiones
para mejorar el desempeo lector de los estudiantes. Debe ser aplicada DURANTE los
dos primeros trimestres.
CUNTO TIEMPO DURAN LAS PRUEBAS?
Cada una de las pruebas tiene una duracin de 2 horas cronolgicas (120 minutos).
Usted puede asignar un tiempo de 10 minutos de descanso al nalizar la primera hora.
Durante este receso los estudiantes no podrn salir del aula.
RECOMENDACIONES PARA APLICAR LAS PRUEBAS
Asegrese de leer completamente la parte de INDICACIONES con sus estudiantes. Esta
parte contiene ejemplos para que ellos marquen o escriban las respuestas, segn el modelo
propuesto.
Indique a los estudiantes que pueden leer ms de una vez los textos y retornar a ellos
cuantas veces sea necesario para responder las preguntas.
El desarrollo de la prueba es completamente INDIVIDUAL.
Los estudiantes NO deben usar material adicional (hojas adicionales, libros, diccionarios,
etc.).
Las condiciones de aplicacin de las pruebas deben ser las mismas. Esto implica que:
Debe procurar que TODOS los estudiantes estn presentes en las pruebas.
Respete estrictamente el tiempo de aplicacin para cada prueba.
CMO LEER ESTE MANUAL?
En todos los casos, se presenta el mismo texto que gura en los cuadernillos de prueba de los
estudiantes, a continuacin se transcribe la pregunta incluyendo la capacidad que evala. Por
ltimo se detalla el modo de evaluar cada pregunta.
La calicacin de cada pregunta del manual considera:
las etiquetas de respuesta. En cada pregunta, la respuesta que puede ser considerada
como completa se describe en la seccin que tiene por ttulo Respuesta adecuada. La sec-
cin donde se describen las respuestas inaceptables y las omisiones se titula Respuesta inade-
cuada. Aquellas preguntas que pueden considerar como vlidas algunas aproximaciones a la
respuesta adecuada se incluyen una seccin titulada Respuesta parcialmente adecuada;
una descripcin general de los tipos de respuesta adecuada, parcialmente adecuada e
inadecuada, para cada pregunta; y
ejemplos de respuesta para cada tipo de respuesta. Estos son presentados en vietas
debajo de la descripcin general de los tipos de respuesta y a veces van seguidos de una
explicacin entre parntesis. Los ejemplos en las vietas se ofrecen como posibles respuestas;
no constituyen una lista completa de respuestas.
Manual de Prueba Externa de Comprensin Lectora Grupo 1 10
PREGUNTA 3: QU HACER PARA TRATAR UNA HERIDA ABIERTA
Respuesta adecuada
El torniquete sirve para evitar que la herida siga sangrando.
Posibles respuestas adecuadas:
Para que ya no salga sangre.
Para detener la hemorragia.
Respuesta adecuada
Se reere a que se debe presionar la herida cuando esta es grande o
cuando afecta una vena o arteria.
Cuando es grande.
Cuando la herida es grande.
Cuando afecta una vena.
Cuando afecta una arteria.
Respuesta inadecuada
Otras respuestas vagas, imprecisas e irrelevantes
Posibles respuestas inadecuadas:
Cuando es urgente.
Cuando la herida est sucia.
Cuando no hay trapo limpio.
En qu caso se debe presionar la herida ms de cinco minutos?
Capacidad: Hace inferencias
Para qu sirve un torniquete?
La pregunta, tal como
aparece en el cuadernillo
de prueba
La respuesta adecuada e
inadecuada y ejemplos
de ellas
Nmero de pregunta y
ttulo del texto
La capacidad que se
pretende evaluar
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CMO LEER ESTE MANUAL?
En todos los casos, se presenta el mismo texto que gura en los cuadernillos de prueba de los
estudiantes, a continuacin se transcribe la pregunta incluyendo la capacidad que evala. Por
ltimo se detalla el modo de evaluar cada pregunta.
La calicacin de cada pregunta del manual considera:
las etiquetas de respuesta. En cada pregunta, la respuesta que puede ser considerada
como completa se describe en la seccin que tiene por ttulo Respuesta adecuada. La sec-
cin donde se describen las respuestas inaceptables y las omisiones se titula Respuesta inade-
cuada. Aquellas preguntas que pueden considerar como vlidas algunas aproximaciones a la
respuesta adecuada se incluyen una seccin titulada Respuesta parcialmente adecuada;
una descripcin general de los tipos de respuesta adecuada, parcialmente adecuada e
inadecuada, para cada pregunta; y
ejemplos de respuesta para cada tipo de respuesta. Estos son presentados en vietas
debajo de la descripcin general de los tipos de respuesta y a veces van seguidos de una
explicacin entre parntesis. Los ejemplos en las vietas se ofrecen como posibles respuestas;
no constituyen una lista completa de respuestas.
Manual de Prueba Externa de Comprensin Lectora Grupo 1 10
Respuesta adecuada
El torniquete sirve para evitar que la herida siga sangrando.
Para que ya no salga sangre.
Para detener la hemorragia.
Respuesta adecuada
Se reere a que se debe presionar la herida cuando esta es grande o
cuando afecta una vena o arteria.
Cuando es grande.
Cuando la herida es grande.
Cuando afecta una vena.
Cuando afecta una arteria.
Otras respuestas vagas, imprecisas e irrelevantes
Cuando es urgente.
Cuando la herida est sucia.
Cuando no hay trapo limpio.
En qu caso se debe presionar la herida ms de cinco minutos?
Para qu sirve un torniquete?
La pregunta, tal como
aparece en el cuadernillo
de prueba
La respuesta adecuada e
inadecuada y ejemplos
de ellas
Nmero de pregunta y
ttulo del texto
La capacidad que se
pretende evaluar
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QU SE DEBE TOMAR EN CUENTA PARA EVALUAR?
Es una prueba de comprensin lectora, no de gramtica, ortografa ni de
caligrafa
Los errores ortogrcos y gramaticales que cometen los estudiantes deben ser ignorados a menos
que no quede claro lo que se quiere decir. Tampoco se debe tener en cuenta la caligrafa o "letra"
del estudiante. La evaluacin de Comprensin Lectora no es una prueba de expresin escrita. Tam-
bin se debe ignorar los errores menores en la transcripcin de nmeros, a menos que se especi-
que algo distinto en este manual, para el caso de alguna pregunta.
Debemos ejercer nuestro buen criterio
Aun cuando la descripcin de los tipos de respuesta y sus ejemplos intentan minimizar la subjetividad,
los docentes inevitablemente tendrn que ejercer su juicio al determinar los lmites en lo que represen-
ta algn tipo de respuesta en particular. Como principio general, el juicio debe estar basado en la
mejor evaluacin del docente acerca de si el estudiante es capaz de responder a la pregunta.
Respuestas correctas o respuestas adecuadas?
Tenga en cuenta que los trminos Respuesta adecuada, Respuesta parcialmente adecuada y
Respuesta inadecuada se estn usando en lugar de respuestas correctas e incorrectas. La ra-
zn principal por la que se adoptan estos trminos es que algunas preguntas no tienen respuestas
correctas. Ms bien, las respuestas se han graduado en funcin del nivel de comprensin de los
estudiantes. En general, las secciones Respuesta adecuada, Respuesta parcialmente adecua-
da y Respuesta inadecuada dividen las respuestas de los estudiantes en tres grupos en trminos
de hasta qu punto el estudiante demuestra habilidad para resolver la pregunta.
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HGALO USTED MISMO!
A continuacin presentamos un ejemplo extrado del manual y un ejemplo de cmo el estu-
diante respondi esta pregunta en la prueba. Cmo lo evaluara usted?
El manual dice:
El estudiante respondi lo siguiente en la prueba:
Cmo califcaras esta respuesta? Por qu?
Porqe cada coluna dise lo que dise las personas y yo puedo saber lo que opinan.
Explicacin: A esta respuesta le corresponde la calicacin RESPUESTA ADECUADA,
porque est aludiendo a que las columnas tienen la funcin de organizar las opiniones de
los personajes. Ntese que el estudiante ha cometido una serie de errores ortogrcos, pero
estos no interrumpen la legibilidad de la respuesta, por lo tanto, no deben ser tomados en
cuenta al momento de la calicacin.
Por qu crees que el texto es presentado en columnas?
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1. Porque evita accidentes y no multan al chofer.
2.
ALGUNOS PROBLEMAS COMUNES
La respuesta est dada en un formato distinto al solicitado
En estos casos el docente debe analizar si el estudiante comprendi lo fundamental de la pre-
gunta y si demuestra habilidad para resolverla. Algunos ejemplos de este tipo de respuestas y
cmo manejarlas se detallan a continuacin.
Se han asignado lneas enumeradas para diferentes partes de una respuesta, pero el estudiante
escribe ms de un elemento (correcto) en una lnea.
En este caso el docente debe ignorar la distribucin de la informacin. Cada elemento de la res-
puesta debe ser considerado de forma separada, sin hacer caso de cmo se ubica en las lneas.
Por ejemplo:
El estudiante ha colocado dos razones en una misma lnea, por lo cual se debe considerar que
s respondi adecuadamente la pregunta.
Respuestas que contienen ms informacin de la que se ha solicitado
Primero considere si los elementos en la respuesta se contradicen o no.
Si la respuesta tiene informaciones que se contradicen.
Si una parte de la respuesta puede considerarse como adecuada o parcialmente adecua-
da, pero el estudiante ha colocado informacin que contradice la parte correcta, califquela
como Respuesta inadecuada.
En el siguiente ejemplo:
Cmo calicaras esta respuesta? Por qu?
Explicacin: La respuesta debe ser calicada como RESPUESTA INADECUADA porque
el estudiante ha colocado una frase (hay palabras que no s) que contradice la frase
anterior (utiliza palabras conocidas).
Crees que el lenguaje que utiliza el autor o la autora del texto es
atractivo para el lector? Justifca tu respuesta
S, porque utiliza palabras conocidas y es medio aburrido porque hay palabras
que no s
Escribe dos razones por la que es importante usar el cinturn de
seguridad.
S, porque utiliza palabras conocidas y el tamao de la letra es grande y bonito.
Si la respuesta tiene informacin adicional pero no se contradice.
Si una parte de la respuesta puede considerarse como adecuada o parcialmente adecuaday
adems el estudiante ha colocado informacin adicional que no contradice la parte correcta,
entonces evalela como Respuesta adecuada o Respuesta parcialmente adecuada, segn
sea el caso.
Explicacin: A esta respuesta le corresponde la calicacin RESPUESTA ADECUADA por-
que la informacin adicional que coloca el estudiante (la letra es grande y bonito), aun
cuando no habla del lenguaje, no contradice la informacin de la primera frase (porque utiliza
palabras conocidas).
CMO SE DEBEN CALIFICAR LAS RESPUESTAS EN LA PRUEBA?
Al calicar la prueba, coloque en el margen exterior, a la altura de la respuesta del estudiante la
calicacin que le corresponde segn el manual: Respuesta adecuada (RA), Respuesta parcialmente
adecuada (RP) o Respuesta inadecuada (RI).
Ejemplo: En la pregunta 6 del texto Contaminacin, el docente ha calicado as:
6. Crees que el lenguaje que utiliza el autor o la autora del texto es atractivo para
el lector? Justifca tu respuesta
No porque hace oraciones muy largas y es difcil de leer.
RA
o
Sugerencia: Para evitar favorecer o desfavorecer a algn estudiante, calique la misma
pregunta en todos los cuadernillos antes de pasar a la siguiente pregunta. De esa manera
tambin puede retener ms fcilmente el modelo de respuesta adecuada.
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S, porque utiliza palabras conocidas y el tamao de la letra es grande y bonito.
Si la respuesta tiene informacin adicional pero no se contradice.
Si una parte de la respuesta puede considerarse como adecuada o parcialmente adecuaday
adems el estudiante ha colocado informacin adicional que no contradice la parte correcta,
entonces evalela como Respuesta adecuada o Respuesta parcialmente adecuada, segn
sea el caso.
Explicacin: A esta respuesta le corresponde la calicacin RESPUESTA ADECUADA por-
que la informacin adicional que coloca el estudiante (la letra es grande y bonito), aun
cuando no habla del lenguaje, no contradice la informacin de la primera frase (porque utiliza
palabras conocidas).
CMO SE DEBEN CALIFICAR LAS RESPUESTAS EN LA PRUEBA?
Al calicar la prueba, coloque en el margen exterior, a la altura de la respuesta del estudiante la
calicacin que le corresponde segn el manual: Respuesta adecuada (RA), Respuesta parcialmente
adecuada (RP) o Respuesta inadecuada (RI).
Ejemplo: En la pregunta 6 del texto Contaminacin, el docente ha calicado as:
6. Crees que el lenguaje que utiliza el autor o la autora del texto es atractivo para
el lector? Justifca tu respuesta
No porque hace oraciones muy largas y es difcil de leer.
RA
o
Sugerencia: Para evitar favorecer o desfavorecer a algn estudiante, calique la misma
pregunta en todos los cuadernillos antes de pasar a la siguiente pregunta. De esa manera
tambin puede retener ms fcilmente el modelo de respuesta adecuada.
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ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
En el siguiente cuadro usted podr apreciar cmo se distribuye las preguntas en los textos, y la
capacidad que evala cada pregunta.
PREGUNTA CAPACIDAD
TEXTO 1:
A CUIDAR A LOS
NIOS
1 Refexiona y evala
2 Hace inferencias
3 Obtiene informacin
7 Refexiona y evala
TEXTO 2:
LA INDIGESTIN
8 Hace inferencias
9 Hace inferencias
11 Hace inferencias
TEXTO 3:
GRAFITIS
12 Hace inferencias
13 Hace inferencias
14 Refexiona y evala
TEXTO 4:
DEPORTES
18 Hace inferencias
19 Hace inferencias
TEXTO 5:
ATRACTIVOS DE
LIMA SUR
22 Hace inferencias
25 Hace inferencias
TEXTO 6:
SERPIENTES
29 Hace inferencias
31 Hace inferencias
TEXTO 7:
CUZCO O CUSCO?
33 Hace inferencias
34 Hace inferencias
36 Hace inferencias
TEXTO 8:
LAGO CHAD
41 Hace inferencias
TEXTO 9:
ACCIDENTES
MONUMENTALES
45 Hace inferencias
47 Hace inferencias
TEXTO 10:
PICAFLOR
48 Hace inferencias
49 Hace inferencias
50 Hace inferencias
TEXTO 11:
AMANDA Y LA
DUQUESA
51 Hace inferencias
53 Hace inferencias
55 Hace inferencias
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ORDEN DE PREGUNTAS SEGN CAPACIDAD
CAPACIDAD EVALUADA TEXTO PREGUNTAS
OBTIENE
INFORMACIN
TEXTO 1: A CUIDAR A LOS NIOS 3, 4, 5, 6
TEXTO 2: LA INDIGESTIN 10
TEXTO 4: DEPORTES 16, 17
TEXTO 5: ATRACTIVOS DE LIMA SUR 24
TEXTO 6: SERPIENTES 27, 30
TEXTO 7: CUZCO O CUSCO? 32
TEXTO 8: LAGO CHAD 37, 38
TEXTO 9: ACCIDENTES MONUMENTALES 43, 44, 46
TEXTO 11: AMANDA Y LA DUQUESA 54
HACE INFERENCIAS
TEXTO 1: A CUIDAR A LOS NIOS 2
TEXTO 2: LA INDIGESTIN 8, 9, 11
TEXTO 3: GRAFITIS 12, 13
TEXTO 4: DEPORTES 18, 19
TEXTO 5: ATRACTIVOS DE LIMA SUR 22, 25
TEXTO 7: CUZCO O CUSCO? 33, 34, 36
TEXTO 8: LAGO CHAD 41
TEXTO 9: ACCIDENTES MONUMENTALES 45, 47
TEXTO 10: PICAFLOR 48, 49, 50
TEXTO 11: AMANDA Y LA DUQUESA 51, 53, 55
REFLEXIONA Y EVALA
TEXTO 1: A CUIDAR A LOS NIOS 1, 7
TEXTO 3: GRAFITIS 14, 15
TEXTO 5: ATRACTIVOS DE LIMA SUR 20, 21, 23
TEXTO 7: CUZCO O CUSCO? 35
TEXTO 8: LAGO CHAD 39, 40
TEXTO 9: ACCIDENTES MONUMENTALES 42
TEXTO 11: AMANDA Y LA DUQUESA 52
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TEXTO 1:
PREGUNTA 2: A CUIDAR A LOS NIOS
Respuesta adecuada
Se reere a que no es correcto porque debe irse primero a un centro de
salud para que recete lo adecuado.
Si un nio tiene todos los sntomas de neumona, lo primero que debe hacerse es ir a
la farmacia ms cercana y comprar jarabes para neumona infantil. Ests de acuerdo?
Justifca tu respuesta.
Departamentos
Casos de
neumona
Casos de
defunciones
Puno 271 16
Junn 406 7
Huancavelica 221 3
Cusco 501 6
Lima 3755 9
Piura 1045 6
Tacna 21 0
Ucayali 499 0
Madre de Dios 81 0
Per 21, 27 de abril de 2008 (adaptacin)
A cuidar a los nios
La variacin de la temperatura extrema es uno de los factores que predispone a los nios
a adquirir infecciones respiratorias, las cuales, de acuerdo con los factores de edad,
nutricin, vivienda y contaminacin pueden tornarse ms graves y propiciar la muerte.
Para evitar casos graves, el Ministerio de Salud est preparando un plan integral contra
las bajas temperaturas y ha brindado a los pobladores una serie de recomendaciones
para proteger a la poblacin infantil. Son dos las enfermedades respiratorias ms graves
y recurrentes: IRA (Infecciones Respiratorias Agudas) y neumona.
Signos de alarma
Si el nio tiene fiebre alta y tos persistente, as
como respiracin rpida (hundimiento debajo
de las costillas), inapetencia para comer o lac-
tar, sueo ms de lo normal e inactividad, debe
llevarlo de inmediato a un centro de salud.
Se debe evitar la automedicacin de los peque-
os, pues es una mala prctica que lo nico
que hace es empeorar su salud.
Prevencin
La mejor medida de prevencin contra la neu-
mona es el abrigo adecuado para los nios.
Evite exponerlo a corrientes de aire o cambios
bruscos de temperatura y si el nio tiene fie-
bre bjela con paitos de agua tibia.
Tambin provalos de una alimentacin rica
en vitaminas A y C.
Adems, se debe completar oportunamente
las vacunas del menor, evitar el hacinamiento
y ventilar las habitaciones de la vivienda.
Cifras
Hasta la quincena de abril de
2008, los episodios registra-
dos de neumona en el Per
fueron 13204, es decir 20%
(2192) ms que en 2007 (en
que hubo 11012 casos) y
17.5% (1967) ms que en el
2006 (11237 casos).
13204
11012
11237
2008
2007
2006
Tenga en cuenta
El Ministerio de
Salud inform que
los ms de siete mil
est abl eci mi entos
de salud del pas
brindan atencin
y medicamentos
gratuitos a los nios
en situacin de
pobreza y pobreza extrema que presenten IRA y
neumona.

17
Respuesta adecuada
Se reere a que no es correcto porque debe irse primero a un centro de
salud para que recete lo adecuado.
Si un nio tiene todos los sntomas de neumona, lo primero que debe hacerse es ir a
la farmacia ms cercana y comprar jarabes para neumona infantil. Ests de acuerdo?
Justifca tu respuesta.
Respuesta adecuada
Se reere a que este signo se interpreta como una seal que indica que
debe prestarse mayor atencin.
Porque signica alarma, alerta.
Porque quiere llamar la atencin de alarma.
Porque es algo que quiere decir que hay que prestar mucha atencin.
Porque es un signo que quiere decir alarma.
Porque es una alarma.
Otras respuestas vagas, imprecisas, insucientes.
Porque es un signo de admiracin.
Porque quiere decir que es algo que debe admirarse.
Por qu crees que el autor ha colocado este signo
en el texto?
Capacidad: Reexiona y evala
18
Capacidad: Obtiene informacin
Respuesta adecuada
2008
Otras respuestas.
En qu ao hubo ms casos de neumona en el Per?
Capacidad: Obtiene informacin explcita
Respuesta adecuada
Debe incluir el nombre completo, IRA, que quiere decir Infeccin Respira-
toria Aguda.
Otras respuestas.
En el recuadro de la foto dice que se ayudar a aquellos nios de pobreza y pobreza ex-
trema que tengan IRA y neumona. Qu es IRA?
No, no es correcto porque no hay que automedicarse, sino primero hay que
ir al centro de salud.
No, porque no se debe automedicarse.
S es correcto.
No, porque si tiene neumona, se va a morir.
No, porque la neumona es muy grave.
19
Respuesta adecuada
2008
Otras respuestas.
En qu ao hubo ms casos de neumona en el Per?
Capacidad: Obtiene informacin explcita
Respuesta adecuada
Responde las cuatro armaciones correctas.
Da otras respuestas o responde algunas correctas y otras incorrectas.
Usa la informacin del texto para decidir si las siguientes afrmaciones son verdaderas
o falsas.
Haz un crculo en VERDADERO o FALSO para cada una de las afrmaciones
Afrmaciones Verdadero o Falso?
Una forma de prevenir las infecciones respiratorias es abrigando
adecuadamente a los nios
VERDADERO FALSO
El Ministerio de Salud ofrece atencin y medicamentos gratuitos a
todos los nios de todas las clases sociales.
VERDADERO FALSO
Uno de los factores que infuyen en las infecciones respiratorias es el
cambio brusco de temperatura.
VERDADERO FALSO
Si el nio adquiere una infeccin respiratoria debe ser automedicado
cuanto antes.
VERDADERO FALSO
Respuesta adecuada
Puno.
Otras respuestas.
Cul es el departamento donde hubo ms muertos por casos de neumona?
20
Respuesta adecuada
Se reere a que en esta parte se encuentran nmeros.
Porque en esa parte hay varios porcentajes.
Porque hay varios datos estadsticos.
Porque hay cuadros con nmeros.
Porque hay nmeros que indican algo.
Porque hay cifras.
Capacidad: Reexiona sobre el contenido y/o forma del texto
Por qu una parte del texto se subtitula Cifras?
21
TEXTO 2:
La indigestin
http://www.elmundo.es/elmundosalud/fchas/indigestion.html?id_enfermedad=52
B?
A?
22
PREGUNTA 8: LA INDIGESTIN
Respuesta adecuada
a) Causas de las enfermedades digestivas.
Otras alternativas.
En la imagen, A? podra tener como ttulo:
b) Consecuencias de las enfermedades digestivas.
c) Etapas del proceso de la digestin.
d) Sntomas de las enfermedades digestivas.
Respuesta adecuada
Otras alternativas.
En la imagen, B? podra tener como ttulo:
Respuesta adecuada
Se reere a que tome como base de su respuesta las causas de las
enfermedades digestivas. Debe mencionar por lo menos dos de estas
recomendaciones.
Si tenemos en cuenta los factores que producen las enfermedades digestivas, menciona
qu es lo que se debe evitar hacer para sufrir estas enfermedades.
23
Respuesta adecuada
Otras alternativas.
En la imagen, A? podra tener como ttulo:
Respuesta adecuada
Otras alternativas.
En la imagen, B? podra tener como ttulo:
Respuesta adecuada
Menciona los tres rganos afectados: Estmago, esfago e intestino
delgado.
Menciona solo dos, uno o algn otro no considerado en el texto
Estmago y esfago.
Intestino delgado.
Intestino grueso.
La barriga, el esfago y el intestino delgado.
Segn el texto, cules son los rganos que ms se ven afectados por los transtornos
de la digestin?
Respuesta adecuada
Se reere a que tome como base de su respuesta las causas de las
enfermedades digestivas. Debe mencionar por lo menos dos de estas
recomendaciones.
Si tenemos en cuenta los factores que producen las enfermedades digestivas, menciona
qu es lo que se debe evitar hacer para sufrir estas enfermedades.
24
Comer mucha carne.
Excederse en la carne.
Fumar.
Abusar del tabaco.
Abusar del alcohol.
Comer con picante.
Comer comida rpida.
Tener mucho estrs.
Menciona recomendaciones que no tienen que ver con las causas de las
enfermedades digestivas o que son vagas, imprecisas o irrelevantes.
No comer carne (contradiccin).
Tomar bastante agua.
Tomar remedios.
Hacer ejercicios.
25
TEXTO 3:
Grafitis
Estoy indignada porque sta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver
a pintar la pared del colegio para borrar los grafitis. La creatividad es admirable,
pero la gente debera encontrar formas de expresarse que no signifiquen una
carga adicional para la sociedad.
Por qu daan la reputacin de los jvenes, pintando grafitis en lugares en los
que est prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las
calles, verdad? En vez de eso, buscan quien los financie y hacerse famosos a
travs de exposiciones que s son legales.
En mi opinin, los edificios, rejas y bancos son obras de arte en s mismos.
Es realmente triste daar esta arquitectura con grafitis, sobre todo cuando el
modo de hacerlo destruye la capa de ozono. Realmente, no puedo entender
por qu estos artistas delincuentes se molestan tanto cuando lo nico que les
hacen es quitar sus obras de arte de las paredes, una y otra vez.
Olga
1
Grafitis: pinturas o rayados dibujados ilegalmente en los muros y en cualquier lugar.
Fuente: Mari Hankala.
1
Sobre gustos no hay nada escrito. La sociedad est invadida por la comunicacin
y la publicidad. Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Enormes letreros
publicitarios que se apoderan de las calles. Son ellos aceptables? S, en general
s. Son aceptables los grafitis? Algunos dirn que s y otros que no.
Quin paga el precio de los grafitis? Finalmente, quin paga la publicidad?
Exacto. El consumidor.
Acaso los que cuelgan carteles publicitarios han pedido el permiso de alguien?
No. Y los que pintan los grafitis, s tendran que hacerlo? Acaso no nace todo
este asunto de los grafitis de una necesidad de comunicacin: poner tu propio
nombre, el nombre de las pandillas y las grandes obras de arte en la calle?
Piensa en la ropa a rayas y a cuadros que apareci hace algunos aos en las
tiendas. Y en las ropas de bao. El estampado y los colores fueron robados
directamente de los muros y paredes con grafitis en forma de flores. Es
bastante divertido que aceptemos y admiremos estos motivos y colores y que,
en cambio, los grafitis del mismo estilo nos parezcan horrorosos.
stos s que son tiempos difciles para el arte.
Sofa
Texto liberado de Prueba PISA 2001
26
PREGUNTA 14: GRAFITI
Respuesta adecuada
Respuestas que expliquen el punto de vista rerindose al contenido de una
o ambas cartas. Pueden estar referidas a la posicin general de la escritora
(a favor o en contra) o a un detalle de su argumento. La interpretacin del
argumento debe ser lgica. La explicacin debe ser en forma de parfrasis
de una parte del texto, pero no debe ser copiada totalmente o en gran par-
te sin alteracin o aadidura.
- Respuestas que respaldan el punto de vista con una cita directa (con o sin
comillas); o
- Respuestas insucientes o vagas; o
- Respuestas que muestran una comprensin errnea del material, ilgicas
o irrelevantes.
Con cul de las dos autoras de las cartas ests de acuerdo? Explica tu respuesta usando
tus propias palabras para sealar lo que se dice en una carta o en ambas.
Respuesta adecuada
b) dar una opinin sobre los gratis.
Otras alternativas.
El propsito de cada una de estas cartas es
a) explicar lo que son los graftis.
b) dar una opinin sobre los graftis.
c) demostrar la popularidad de los graftis.
d) decir a la gente cunto cuesta borrar los graftis.
Respuesta adecuada
- Respuestas que reconozcan que se est haciendo una comparacin en-
tre el grati y la publicidad, y sean congruentes con la idea de que la
publicidad es una forma legal de grati; o
- Respuestas que reconozcan que referirse a la publicidad es una estrate-
gia para defender el grati.
o irrelevantes.
Por qu se refere Sofa a la publicidad?
27
Respuesta adecuada
Respuestas que expliquen el punto de vista rerindose al contenido de una
o ambas cartas. Pueden estar referidas a la posicin general de la escritora
(a favor o en contra) o a un detalle de su argumento. La interpretacin del
argumento debe ser lgica. La explicacin debe ser en forma de parfrasis
de una parte del texto, pero no debe ser copiada totalmente o en gran par-
te sin alteracin o aadidura.
- Respuestas que respaldan el punto de vista con una cita directa (con o sin
comillas); o
o irrelevantes.
Con cul de las dos autoras de las cartas ests de acuerdo? Explica tu respuesta usando
tus propias palabras para sealar lo que se dice en una carta o en ambas.
Se puede hablar sobre lo que dice una carta (su contenido).
Se puede hablar sobre la forma en que una carta est escrita (su estilo).
Sin tener en cuenta con qu carta ests de acuerdo, cul piensas t que es la mejor
carta?
Explica tu respuesta refrindote a la forma en que una o las dos cartas estn escritas.
Respuesta adecuada
b) dar una opinin sobre los gratis.
Otras alternativas.
El propsito de cada una de estas cartas es
a) explicar lo que son los graftis.
b) dar una opinin sobre los graftis.
c) demostrar la popularidad de los graftis.
d) decir a la gente cunto cuesta borrar los graftis.
28
Respuesta adecuada
Respuestas que expliquen la opinin rerindose al estilo o la forma de
una o ambas cartas. Pueden estar referidas al estilo de redaccin, es-
tructura o fuerza del argumento, tono, registro utilizado, estrategias para
persuadir al pblico. Las expresiones mejores argumentos deben estar
fundamentadas.
La de Olga porque est mejor redactada.
La de Sofa porque hace buenas pregunta.
La de Olga porque tiene mejores ejemplos.
Respuestas que juzgan en trminos de acuerdo o desacuerdo con la postura
de la escritora o simplemente parafrasea o comenta el contenido; o respues-
tas sin una explicacin suciente; o respuestas que muestran una compren-
sin errnea del material, ilgicas o irrelevantes.
La de Sofa.
La de Olga porque yo tampoco estoy de acuerdo.
La de Sofa porque los gratis son obras de arte.
29
DEPORTES
Con pelota Sin pelota
Natacin
Carrera
Gimnasia
Karate
Tenis
Ping pong
Billar
Ftbol
Basket
Vley
Hasta 2 jugadores
por equipo
Velocidad
5 o ms jugadores
por equipo
Coordinacin
muscular
Texto liberado de EN 2004
TEXTO 4:
30
PREGUNTA 16: DEPORTES
Respuesta adecuada
Menciona velocidad o coordinacin muscular
Coordinacin muscular.
Velocidad.
Necesitas ser veloz.
Agilidad.
Menciona algn otro no considerado en el texto
Fortaleza.
No tener miedo al agua.
Buena respiracin.
A partir del esquema, seala una cualidad fsica necesaria para practicar natacin.
Respuesta adecuada
d) Requiere velocidad y coordinacin muscular.
Otras alternativas.
Segn el esquema, cul de la siguiente informacin sobre el billar es correcta?
a) Es un deporte que se practica sin pelota.
b) Para jugarlo se necesita al menos cinco jugadores.
c) Requiere 1 2 jugadores por equipo.
31
Respuesta adecuada
Otras alternativas.
Segn el esquema, cul de la siguiente informacin sobre el billar es correcta?
a) Es un deporte que se practica sin pelota.
b) Para jugarlo se necesita al menos cinco jugadores.
c) Requiere 1 2 jugadores por equipo.
Respuesta adecuada
c) Para que solo se presente la informacin ms importante.
Otras alternativas.
Respuesta adecuada
d) en el tenis pueden jugar cuatro personas.
Otras alternativas.
Para qu se eligi presentar la informacin en este tipo de esquema?
a) Para que la informacin est ordenada.
b) Para que se presente mayor cantidad de informacin.
c) Para que solo se presente la informacin ms importante.
d) Para que la informacin sea bastante especfca.
Segn el texto, se puede afrmar que:
a) el karate es un deporte individual.
b) la gimnasia es un deporte grupal.
c) en la natacin participan varios jugadores.
d) en el tenis pueden jugar cuatro personas.
32
TEXTO 5:
A POCOS MINUTOS DEL CENTRO Y SIN GASTAR MUCHO
Disfrute de los atractivos de Lima Sur
* Se pueden conocer bellos lugares
donde se prepara buena comida.
Lurn, Chorrillos, Villa el Salvador
y Pachacmac son buenas
opciones.
Si en estos das no laborables le
provoca salir con su familia, y hacer
maletas le resulta muy complicado,
sepa que la solucin puede encontrarse
ms cerca y ms barato de lo que usted
imagina. Las alternativas presentadas a
continuacin se renen al sur de Lima,
pero no son las nicas en la capital.
DESAYUNO EN LURN
Si lo que busca es comenzar su
da con un desayuno contundente, lo
recomendable es llegar temprano a
Lurn. En el lugar conocido como la
curva de Lurn, a la altura del km 25
de la Panamericana Sur, se puede
degustar, en la variedad de restaurantes
que ofrece la zona, de un sabroso pan
con chicharrn con su respectivo caf
cargado o, en su defecto, de unos ricos
tamales. Una vez hechas las reservas
de energa, puede visitar uno de los
sitios arqueolgicos ms importantes
de Lima: las ruinas de Pachacmac.
En su poca, el santuario de
Pachacmac fue el orculo ms
consultado del mundo andino, segn
explica Romel ngeles, uno de los
arquelogos que lo guiar si decide
visitar el santuario.
* Por el centro de Lima pasan
los carros que van hacia el sur.
Tambin por el trbol de Javier
Prado.
PARA LOS MS PEQUEOS
Si en casa los ms pequeos no solo
son mayora, sino que estn vidos
de diversin, en el Parque Zonal
Huscar, de Villa El Salvador, tendrn
73 hectreas de reas verdes para
divertirse. Carritos de carrera, paseos
a caballo y campos deportivos son
solo algunos de los atractivos que este
sitio ofrece. Un paseo en bote por la
laguna cuya profundidad no sobrepasa
el metro y medio, puede ser un buen
fnal para la velada. Se encuentra entre
las avenidas Revolucin y 200 millas.
HUMEDALES DE VILLA
Y si lo que busca es ms bien un da
de calma en contacto con la naturaleza,
la opcin es visitar los Pantanos de
Villa, en Chorrillos.
Se encuentra a 20 minutos de Lima,
si tomamos como referencia el trbol
de Javier Prado. Se trata del hogar de
paso de cientos de aves migratorias
que llegan a los humedales en
busca de refugio y alimento. La visita
comprende tres circuitos. Uno de ellos
es el tradicional o de caminata, donde
los visitantes hacen un recorrido de 1.5
kilmetros.
El otro circuito es el de Tablitas-
Espejo, que ofrece un paseo en bote
por la laguna Gnesis, y su duracin
es de aproximadamente 30 minutos.
En el recorrido se pueden observar
algunas de las especies que habitan el
lugar, como las gaviotas de Franklin y
las guilas pescadoras.
Por ltimo, el circuito Maravilla es
el que refugia ms especies, es el
hogar de la garza mayor y del guila
pescadora, que llegan aqu haciendo
un alto en su recorrido hacia los
Estados Unidos. 1 El Parque de la Muralla (ubicada en
la margen izquierda del ro Rmac
y al inicio de la avenida Abancay)
es uno de los puntos tursticos y de
esparcimiento con los que cuenta
Lima. El ingreso es gratuito.
2 El circuito Mgico del Agua, al
interior del parque de la Reserva, es
otro lugar interesante en el Centro
de Lima. Es un espacio mgico en
el que el agua, la luz y la msica
se unen en perfecta armona
para ofrecer un espectculo
impresionante. Se encuentra a 30
minutos del trbol de Javier Prado.
3 El Parque de la Exposicin y
extensas reas verdes son
siempre un lugar para el relajo y el
esparcimiento. Puede visitarlo con la
familia en estos das.
Los atractivos del
Centro de Lima
OTROS SITIOS. El distrito de
Pachacmac tiene tambin sus
atractivos. Adems de su gastronoma,
ofrece lugares pintorescos en la zona
antigua del pueblo. Y, en su campia,
entretenidos recorridos a caballo.
VISTA AL MAR. Chorrillos ofrece
tambin paseos por su zona costera,
donde existen buenos y variados
restaurantes.
DESCANSO. En Lurn no solo se
encuentra sabrosa comida, hay
tambin acogedores alojamientos.
DATOS
Diario La Repblica /05/08
33
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PREGUNTA 20: DISFRUTE DE LOS ATRACTIVOS DE LIMA SUR
Es posible ubicar el Parque Zonal Huscar en el mapa? Justifca tu respuesta.
Respuesta adecuada
Responde que s, porque se pueden reconocer en el mapa las avenidas
200 millas y Revolucin.
S porque all estn las avenidas 200 millas y Revolucin.
S, porque el artculo dice que est en el cruce de 200 millas y
Revolucin y all estn en el mapa.
Responde que no o elabora respuestas vagas o ilgicas.
No, porque no dice dnde est el parque.
El parque zonal est en Villa El Salvador.
En el artculo hay un recuadro que lleva el ttulo Los atractivos del Centro de Lima.
Crees que era necesario incluirlo en la pgina? por qu?
Respuesta adecuada
- Responde que S y justica diciendo que de esa manera el lector puede
tener ms alternativas para escoger; o
- Responde que NO y justica diciendo que el artculo trata sobre Lima
Sur y no sobre el Centro de Lima.
35
S, porque as tenemos ms informacin sobre otros lugares de Lima.
S porque nos dan ms datos de otras partes de Lima para que
podamos divertirnos.
No, porque el Centro de Lima no tiene nada que ver con el sur de
Lima.
No, porque el artculo es sobre el sur de Lima, no sobre el Centro.
Respuestas vagas o ilgicas o no responde.
Porque es ms atractivo.
Porque no vivo en el Centro de Lima.
Respuesta adecuada
b) Invitar a la gente a visitar algunos sitios interesantes.
Otras alternativas.
Cul es el propsito principal del artculo Disfrute de los atractivos de Lima Sur?
a) Indicar a la gente cmo llegar a algunas zonas tursticas.
b) Invitar a la gente a visitar algunos sitios interesantes.
c) Explicar cmo ciertas aves llegan al sur de Lima.
d) Aconsejarnos dnde podemos comer bien en Lima Sur.
36
De acuerdo con el mapa, cul es la va ms importante? Justifca tu respuesta.
Respuesta adecuada
Responde que La Av. Panamericana Sur y justica diciendo que es la ms
ancha.
Otras respuestas vagas o imprecisas.
De acuerdo al texto, dnde se puede montar a caballo?
Respuesta adecuada
Responde que se puede montar a caballo en el Parque Zonal de Huscar,
de Villa el Salvador Y en el distrito de Pachacmac.
En el Parque Zonal de Villa El Salvador y en Pachacmac.
En Villa El Salvador y en Pachacmac.
Responde solo uno de los dos lugares o cualquier otro lugar.
En Villa el Salvador.
En Pachacmac.
37
Respuesta adecuada
50 minutos
Cincuenta minutos.
Ms de cincuenta minutos.
Aprximadamente cincuenta minutos.
Otras respuestas vagas o imprecisas.
Ms de una hora.
Mucho tiempo.
Menos de una hora.
Ms de 20 minutos.
Una persona ha pasado el da en los Pantanos de Villa y decide ir al Circuito Mgico
del Agua en la tarde pasando por el Trbol de Javier Prado. Cunto tiempo le tomara
hacerlo?
38
TEXTO 5:
Sin patas, pero con grandes
recursos: las serpientes
Descendiente directo de los
grandes reptiles que dominaron
la Tierra hace unos 70 millones
de aos, la serpiente est pre-
sente en todas las mitologas y
creencias religiosas. Este verte-
brado tcnicamente un lagarto
sin patas- que nunca cierra los
ojos y frecuentemente est pro-
visto de poderoso veneno, ha-
bita todos los continentes. Eso
quiere decir que estn por todos
lados! Como todos los reptiles,
las serpientes tienen sangre fra y escamas. Sus caractersticas fsicas, y la
capacidad de algunas de atacar y matar presas de tamao mucho mayor
que el suyo, han hecho que se les achaque toda clase de vilezas, desde la
participacin en la prdida del paraso de Adn y Eva. Te acuerdas quin
los tent a comerse la manzana del pecado?
Estrictamente carnvoras, las serpientes estn equipadas para la difcil vida
de cazador. As, el crneo, de forma especial, permite a las serpientes abrir
la boca descomunalmente, lo que les posibilita tragar presas varias veces
ms anchas que ellas. Son animales de digestin muy lenta, capaces de
almacenar comida en su intestino por lo que las serpientes pueden pasar
mucho tiempo sin comer (las ms grandes, medio ao). Qu tal aguante!
Unger, Toms. Temas de ciencia Biblioteca Nacional del Per Diciembre 1989 (adaptacin)
39
PREGUNTA 26: LAS SERPIENTES
Respuesta adecuada
Se reere a que las serpientes no tienen patas, pero tienen ciertas caracte-
rsticas positivas como boca grande, poderoso veneno, cazadoras,
digestin lenta.
Porque las serpientes se arrastran, no tienen patas, pero tienen una boca
grandaza.
Porque las serpientes no tienen patas pero tienen un poderoso veneno.
Porque las serpientes no tienen patas, pero son buenas cazadoras.
Porque las serpientes no tienen patas, pero pueden aguantar sin comer
varios das.
Otras respuestas vagas, imprecisas o insucientes
Porque las serpientes no tienen patas pero tienen grandes recursos.
Porque trata de las serpientes.
Por qu crees que el ttulo dice SIN PATAS, PERO CON GRANDES RECURSOS: LAS
SERPIENTES? Justifca tu respuesta.
40
Por qu los crneos de las serpientes tienen una forma especial?
Respuesta adecuada
Se reere a que los crneos de las serpientes tienen una forma especial
porque as pueden abrir la boca ms grande y comerse presas grandes.
Porque eso les permite abrir bastante la boca para comerse grandes
animales.
Porque tener la cabeza grande hace que puedan abrir la boca ms
grande para comerse a sus presas.
Porque el crneo tiene una forma que les facilita abrir la boca ms
grande y puedan as comerse a sus presas de mayor tamao.
Otras respuestas vagas, imprecisas, insucientes o contradictorias.
Respuesta adecuada
Debe responder correctamente todas las armaciones
Algunas partes de este texto estn escritas en un lenguaje formal y serio, y otras, en un
lenguaje familiar y coloquial.
Seala si el lenguaje correspondiente a cada parte del texto de la tabla que se muestra
a continuacin es formal o familiar. Encierra en un crculo Formal o Familiar en cada
una de las flas para indicar tu respuesta.
Parte del texto Es el lenguaje formal o familiar?
Eso quiere decir que estn por todos lados! FORMAL / FAMILIAR
Son animales de digestin muy lenta, capaces de
almacenar comida en su intestino
FORMAL / FAMILIAR
Te acuerdas quin los tent a comerse la manzana
del pecado?
FORMAL / FAMILIAR
41
Respuesta adecuada
b) describir algunas caractersticas de las serpientes.
Otras alternativas.
Cul es el propsito del texto?
a) Dar instrucciones de cmo evitar el ataque de las serpientes.
b) Describir algunas caractersticas de las serpientes.
c) Relacionar las serpientes con creencias religiosas.
d) Informar sobre la forma de cazar de las serpientes.
Respuesta adecuada
Para considerarse una respuesta correcta debe mencionar las cuatro (y
no menos de cuatro) caractersticas que podrn ser cualquiera de estas
armaciones:
Nunca cierra los ojos.
Es una gran cazadora.
Tiene un poderoso veneno.
Tienen sangre fra.
Tienen escamas.
Son carnvoras.
Tienen un crneo especial.
Menciona cuatro caractersticas de las serpientes.
42
Pueden abrir la boca desmesuradamente.
De digestin muy lenta.
Pueden pasar mucho tiempo sin comer.
Respuesta parcialmente adecuada.
Si contesta menos de cuatro caractersticas.
Menciona solo tres o menos caractersticas o responde con otras
respuestas insucientes, vagas e imprecisas.
Descienden de los dinosaurios.
Habita todos los continentes.
Particip en la expulsin de Adn y Eva.
Est presente en todas las religiones.
Por qu las serpientes pueden pasar mucho tiempo sin comer?
Respuesta adecuada
Se reere a que las serpientes tienen la digestin lenta que les permite que
la comida se guarde ms tiempo en el estmago.
Porque tienen una digestin lenta.
Porque se demoran en digerir sus alimentos.
Porque pueden guardar su comida bastante tiempo en el estmago.
Porque almacenan su comida varios das en su barriga.
Otras respuestas insucientes, vagas o imprecisas
Porque son fuertes.
Porque son largas.
Porque tienen veneno.
Porque su barriga es grande.
43
TEXTO 6:
Cuzco o Cusco?
Se vuelve a actualizar la discusin sobre la escritura de la palabra Cuzco.
Debera escribirse con z o con s? Acaba de aparecer en la Revista Andina, en
Cuzco, un artculo del lingista Rodolfo Cerrn-Palomino acerca de este tema.
Conversamos con l para ilustrarnos.
Usted se opone a la escritura Cusco, con s. Por qu?
Primero, quienquiera que revise la historia ver que siempre se ha escrito Cuzco
con z hasta los aos setenta del siglo pasado, en que se propone la s. Sera bueno
preguntarse sobre qu se basan los que proponen esta revisin. Y la base es
totalmente frgil. Reposa sobre una serie de errores de informacin. Se proponen
razones que son falacias totales. Por ejemplo que la z (tal como se pronuncia en
Espaa) no es un sonido del quechua. Pero nadie ha dicho eso; sera absurdo.
Por qu el empeo?
Ah entra en juego una ancdota. Los cuzqueos se dieron cuenta de que Cuzco
significaba perro pequeo. As aparece en el noroeste argentino, pero en el Per
no se entiende as. Qu tenemos que hacer nosotros con ese uso local? Nada.
No se han dado cuenta de que la misma palabra con s tambin tiene el valor
de perro pequeo. Entonces, dnde est el remedio? Cusco tambin sera un
insulto. Yo creo que todo pueblo tiende a mantener su propia tradicin, incluso
en la forma de escribir de los nombres del lugar. Fjese en los mexicanos, han
mantenido su x, pese a que incluso suena como j.
Tambin hay un problema de significado.
Ese es un segundo problema. Hay distorsiones y mitos, como que Cusco significa
ombligo de la tierra, que no tiene sustento. Quienes han tratado de darle ese
significado lo han hecho sin ninguna base. Averiguarlo nos ha tomado mucho
tiempo. El significado fue el de lechuza y es una palabra aimara.
Aimara?
S. Y eso nunca lo van a aceptar los cuzqueos. Porque estn con el mito de
que los incas hablaban el quechua como lengua oficial. Y no es as. La lengua
de los primeros incas fue el aimara. Lgicamente el nombre de la capital tena
que ser en aimara.
Entonces, lo que proponen es un capricho?
Ellos parten de que al principio del imperio incaico el quechua era la lengua
madre, all comienzan los errores. Si queremos averiguar seriamente sobre
nuestras races, tenemos que aceptar que el aimara fue la primera lengua.
Adaptado de http://www.larepublica.com.pe/content/view/186835/
44
PREGUNTA 32: CUZCO O CUSCO?
Segn el texto, de qu lengua proviene la palabra Cuzco?
Segn el texto, escribe dos razones que se establecen en el texto por las que los
cuzqueos quieren que Cuzco se escriba con s.
1.
2.
Respuesta adecuada
Responde que es porque consideran que la z no es un sonido del quechua
Y porque Cuzco con z signica perro pequeo (que tambin podra
equivaler a que Cuzco con s signica ombligo del mundo).
Primero, porque creen que la z no es del quechua y segundo, porque
Cuzco es perro pequeo en aimara.
Uno: Porque Cuzco es perro pequeo en Argentina, y dos: porque la z
no es un sonido del quechua.
Uno: Cusco con s signica ombligo del mundo, y dos: la z no es un
sonido del quechua.
Respuesta parcialmente adecuada
Solo consigna una razn.
Posibles respuestas parcialmente adecuadas:
Por que la z no es un sonido del quechua.
Porque ellos creen que Cuzco signica perro.
Respuesta adecuada
Responde que proviene del aimara.
Otras alternativas.

45
Consigna razones no vlidas o da respuestas ambiguas, vagas o ilgicas.
Porque Cuzco signica ombligo de la tierra.
Porque Cuzco es una palabra aimara.
Por qu los mexicanos han mantenido la x cuando escriben el nombre de su pas?
a) Porque la x suena como j en todo Mxico.
b) Porque el vocablo Mxico proviene del aimara.
c) Porque los mexicanos ignoran que la x y la j son distintas.
d) Porque tienden a mantener su propia tradicin.
Respuesta adecuada
d) Porque tienden a mantener su propia tradicin.
Otras alternativas.
Ests de acuerdo con Cerrn-Palomino respecto de la escritura de la palabra Cuzco?
Justifca tu respuesta con argumentos de la lectura.
Respuesta adecuada
Responde s o no y justica adecuadamente su respuesta con argumentos
de la lectura o con argumentos de su propia experiencia personal.
S, porque los cuzqueos deberan mantener su tradicin.
S, porque la s no cambia el signicado real de Cuzco.
46
En el texto, qu quiere decir lengua madre?
Respuesta adecuada
Responde que signica que fue la primera lengua del Per o de los incas.
Signica que fue la primera lengua que hubo.
Que de all nacieron las otras lenguas.
La primera. (Respuesta mnima)
Respuestas vagas, insucientes o ilgicas.
Signica que hubo ms lenguas.
Quiere decir que el quechua fue la lengua madre.
S porque los cuzqueos se equivocan al tratar de cambiarle la z al
nombre. (Mnima)
No, porque no se le puede poner al Cuzco el nombre de un perro.
No, porque si la z no es quechua, entonces Cusco no puede ser con z.
(En ambos casos maniesta una posicin que implica implcitamente negar
la informacin que proporciona el entrevistado, acerca de la etimologa
de la palabra)
No, porque los cuzqueos tienen derecho a escribir el nombre de su
ciudad como ellos preeran.
Responde s o no pero no justica adecuadamente su respuesta, o eviden-
cia una mala comprensin del texto. Otras respuestas vagas o ilgicas.
S.
S, porque es como los mexicanos.
S porque la z no es quechua y no puede escribirse con z. (Demuestra
mala comprensin de la posicin del entrevistado)
No, porque siempre se ha escrito as.
47
TEXTO 7:
Lago Chad
La figura 1 muestra los cambios de nivel en el Lago Chad, ubicado en el Sahara, al
Norte de frica. El Lago Chad desapareci por completo alrededor del 20 000 aC,
durante la ltima era glacial. Alrededor del 11 000 aC, reapareci. Hoy, su nivel es
aproximadamente el mismo que tena en el 1 000 dC.
Figura 1
La figura 2 muestra el arte rupestre del Sahara (antiguos dibujos o pinturas
encontrados en las paredes de las cuevas) y la evolucin de la fauna.
Figura 2
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Lago Chad:
Cambios de nivel
4 000 aC
Actualmente
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4

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0

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C
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60
50
40
30
20
10
Arte rupestre sahariano y la evolucin de la fauna.
bfalo
rinoceronte
hipoptamo
8000 aC 6000 aC 4000 aC 2000 aC 7000 aC 5000 aC 3000 aC 1000 aC 1000 dC 0
uro
elefante
jirafa
avestruz
gacela
ganado
perro
caballo
camello
Texto liberado PISA 2001
48
PREGUNTA 37: LAGO CHAD
Cul es el nivel de profundidad del lago Chad actualmente?
a) Alrededor de dos metros.
b) Alrededor de quince metros.
c) Alrededor de cincuenta metros.
d) Ha desaparecido por completo.
e) La informacin no aparece.
Respuesta adecuada
a) Alrededor de dos metros.
Otras alternativas.
Alrededor de qu ao comienza el grfco de la Figura 1?
Respuesta adecuada
11,000 AC (aproximadamente entre 10,500 y 12,000; u otra indicacin
que el estudiante ha extrapolado del proceso)
Otras respuestas incluyendo la sealizacin de echas hacia el punto de
inicio del dibujo.
La fgura 2 se basa en el supuesto que...
a) los animales representados en el arte rupestre existan en el rea, en el momento en que se
dibujaron.
b) los artistas que dibujaron a los animales eran muy hbiles.
c) los artistas que dibujaron a los animales tenan la posibilidad de viajar mucho.
d) no hubo ningn intento por domesticar a los animales representados en el arte rupestre.
Para responder esta pregunta tendrs que combinar informacin de las fguras 1 y 2.
Respuesta adecuada
a) los animales representados en el arte rupestre existan en el rea, en el
momento en que se dibujaron
Otras alternativas.
49
Por qu el autor eligi esa fecha para comenzar el grfco?
Respuesta adecuada
La respuesta se reere a la reaparicin del lago.
Otras respuestas vagas, imprecisas o contradictorias.
La fgura 2 se basa en el supuesto que...
a) los animales representados en el arte rupestre existan en el rea, en el momento en que se
dibujaron.
b) los artistas que dibujaron a los animales eran muy hbiles.
c) los artistas que dibujaron a los animales tenan la posibilidad de viajar mucho.
d) no hubo ningn intento por domesticar a los animales representados en el arte rupestre.
Para responder esta pregunta tendrs que combinar informacin de las fguras 1 y 2.
Respuesta adecuada
a) los animales representados en el arte rupestre existan en el rea, en el
momento en que se dibujaron
Otras alternativas.
50
Capacidad: Hace inferencia
La desaparicin de los rinocerontes, hipoptamos y uros en el arte rupestre del Sahara
ocurri
a) a principios de la era glacial ms reciente.
b) a mediados del perodo, cuando el Lago Chad alcanz su mximo nivel.
c) despus de que el nivel del Lago Chad haba descendido durante ms de mil aos.
d) a principios de un perodo de sequa continua.
Respuesta adecuada
c) despus de que el nivel del Lago Chad haba descendido durante ms
de mil aos.
Otras alternativas.
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52
PREGUNTA 42: ACCIDENTES MONUMENTALES
Por qu el ttulo del texto es Accidentes monumentales?
Respuesta adecuada
Responde que el ttulo se debe a que un accidente automovilstico puede
ser tan mortal como caerse desde un monumento.
Porque si te chocas a alta velocidad es como si te cayeras de un edicio
enorme.
Porque el dao es tan grande como caerse de un monumento.
Responde que el ttulo se debe a que los accidentes a alta velocidad
causan graves consecuencias.
Posible respuesta parcialmente adecuada:
Porque si conduces a una velocidad excesiva el golpe es muy fuerte.
Respuestas vagas, ilgicas, imprecisas o contradictorias.
Porque son accidentes muy grandes
Porque te caes de un edicio
Si un auto va a 160 km/h y choca contra un objeto rgido, desde qu edifcio equivale
caer?
Respuesta adecuada
De la Torre de Hrcules.

53
De los casos mostrados en el grfco, si un auto choca, a qu velocidad el dao sera me-
nor?
a) A 11 km/h
b) A 53 km/h
c) A 136 km/h
d) A 185 km/h
Para qu fue elaborado el texto que acabas de leer?
a) Para mostrar lo peligroso de conducir a mucha velocidad.
b) Para animar a la gente a conocer grandes edifcios del mundo.
c) Para comparar la altura de los principales edifcios del mundo.
d) Para saber a cunta velocidad puede ir un auto en distintas ciudades.
Respuesta adecuada
b) A 53 km/h
Otras alternativas.
Respuesta adecuada
a) Para mostrar lo peligroso de conducir a mucha velocidad.
Otras alternativas.
54
Qu altura tiene la Torre de Pisa?
Respuesta adecuada
55 metros
Segn el texto, un edifcio de cuatro pisos debe tener una altura aproximada de:
a) 28 m
b) 53 m
c) 11 m
d) 55 m
Respuesta adecuada
c) 11m
Otras alternativas
55
TEXTO 9:
El picaflor, campen de los
pesos pluma
La ms pequea de las aves la ms bella habita
solo el continente americano. nico por su tipo de
vuelo e incapaz de caminar, el picaflor es el mximo
acrbata del reino animal, a la vez que poseedor del
organismo termodinmicamente ms eficiente. Esta
ave es miembro de los Apodiformes (sin pies), perte-
nece a la familia de los Troqudeos.
Entre la variadsima clase de las aves, el picaflor tam-
bin llamado colibr es el ms pequeo y tiene caractersticas que lo hacen nico.
El picaflor abeja mide tan solo 6 cm de largo, por lo que es el ave ms diminuta; el
ave ms liviana, con solo 2 gramos, es el picaflor ermitao de barriga roja que mide
9 cm, de los cuales 3 son pico. Ambos son oriundos de Sudamrica. Tambin sud-
americano es el gigante de la familia, que habita el sur de Chile y Argentina, mide
22 cm y pesa 20 gramos. Entre los dos extremos estn las 317 especies restantes
y que comprenden una variedad asombrosa de formas y colores. Un ejemplo de la
variedad es el increble pico de espada cuya longitud total no llega a 20 cm, de los
cuales el pico ocupa 10.
Las pequeas alas de picaflor, a diferencia de las otras aves, giran en redondo.
Un picaflor llega a dar 50 vueltas de alas por segundo y se ha observado en cier-
tas especies piques de 80 vueltas por segundo. Por la forma del movimiento, el
vuelo del picaflor se acerca ms al de un helicptero que al de un ave, por lo que
el picaflor es la nica ave que no planea. Esta ave puede volar hacia atrs, man-
tenerse parado en el aire, girar sobre sus tres ejes y puede acelerar volteando en
cualquier direccin. Si a todas estas acrobacias y hazaas de vuelo sumamos que
el picaflor no camina (sus pequeas patas sirven para poder posarse en una rama)
y que para trasladarse a la ms pequea distancia necesita volar, veremos que
tiene un enorme consumo de energa, y solo puede mantenerse gracias a la forma
extraordinaria en que la administra.
Para obtener la energa necesaria para sus piruetas y acrobacias, el picaflor tiene
un mecanismo digestivo especial. Se alimenta principalmente del nctar de las flo-
res, que es casi puro azcar, o sea energa concentrada. Para renovar sus tejidos
y obtener protenas, come pequeos insectos. Pero ms admirable que su sistema
digestivo es el control trmico y respiratorio del picaflor. Aunque cuando est tra-
bajando el cuerpo del pequeo pajarillo mantiene una temperatura de 42 grados
y sus pulmones respiran 250 veces por minuto (ms de 4 por segundo), cuando
descansa baja su temperatura a 12 grados y su respiracin a una por cada 5 minu-
tos. Este extraordinario control de su metabolismo permite al pequeo acrbata
utilizar en forma econmica sus reservas de energa.
Unger, Toms. Temas de ciencia Biblioteca Nacional del Per Diciembre 1989 (adaptacin)
56
PREGUNTA 48: EL PICAFLOR, CAMPEN DE LOS PESOS PLUMA
Por qu se dice que el picafor consume bastante energa?
En el siguiente cuadro, lee las afrmaciones sobre el picafor y encierra en un crculo si
es VERDADERA O FALSA.
Respuesta adecuada
Se reere a que el picaor consume bastante energa ya que se encuentra
volando permanentemente y/o hace acrobacias.
Siempre est volando.
Porque hace acrobacias.
No camina sino que siempre est volando.
Hace piruetas.
Llega a dar 50 vueltas de alas por segundo.
Menciona respuestas insucientes o irrelevantes.
Porque tiene un mecanismo digestivo especial
Porque tiene mucha fuerza.
Porque tiene bastante energa.
Afrmacin VERDADERA / FALSA
El picafor planea con sus alas VERDADERA / FALSA
El picafor utiliza sus patas constantemente VERDADERA / FALSA
El picafor vuela dando giros VERDADERA / FALSA
El picafor come nctar de las fores VERDADERA / FALSA
57
Respuesta adecuada
Subraya todas las armaciones segn el cuadro de respuestas anterior.
Se debe tener en cuenta que tambin el estudiante podra encerrar en un
crculo o hacer alguna marca que evidencie su respuesta.
Subraya tres de las cuatro armaciones segn el cuadro de respuestas
anterior. Se debe tener en cuenta que tambin el estudiante podra
encerrar en un crculo o hacer alguna marca que evidencie su respuesta.
Subraya dos o menos de las cuatro armaciones segn el cuadro de
respuestas anterior. Se debe tener en cuenta que tambin el estudiante
podra encerrar en un crculo o hacer alguna marca que evidencie su
respuesta.
Por qu es ms admirable el control trmico y respiratorio de los picafores que su
sistema digestivo?
Respuesta adecuada
La respuesta se reere a la virtud que tiene el control trmico y
respiratorio de los picaores: utilizar sus reservas de energa de forma
econmica.
Porque as usa su energa de forma econmica
Porque al controlar su respiracin y temperatura el picaor ahorra
energas
La respuesta se reere a caractersticas del control trmico y respiratorio
de los picaores o da otras respuestas ilgicas, irrelevantes o
insucientes.
Porque mantiene una temperatura de 42 grados.
Porque sus pulmones respiran 250 veces por minuto.
Porque tiene control sobre su temperatura y respiracin.

58
TEXTO 10:
Un cruce de caminos en los jardines del
castillo, un banco circular alrededor de
un pequeo obelisco... cae la tarde.
AMANDA
Todava no entiendo. Qu puedo ha-
cer yo por l, seora? No puedo creer
que haya pensado en la posibilidad...
y por qu yo? No soy especialmente
bella. E incluso si alguien fuera muy
bella, quin podra interponerse de
repente entre l y sus recuerdos?
LA DUQUESA
Nadie excepto usted.
AMANDA (sinceramente sorprendida)
Yo?
LA DUQUESA
El mundo es tan tonto, hija ma. Slo ve
desfiles, gestos, insignias oficiales
debe ser por eso que nunca se lo han
dicho. Pero mi corazn no me engaa.
Casi grit en Rsda Soeurs la primera
vez que la vi. Para alguien que conoca
de ella ms que slo su imagen pblica,
usted es el vivo retrato de Leocadia.
Un silencio. Los pjaros nocturnos han
tomado ya el lugar de los de la tarde.
Los patios se han llenado de sombras
y gorjeos..
AMANDA (muy amablemente)
Realmente no creo que pueda, seora.
No tengo nada, no soy nadie, y esos
enamorados... sa era mi fantasa.
Me entiende?
Se levanta. Como si estuviera a punto
de irse, toma su pequea maleta.
LA DUQUESA (tambin amablemente y
muy desanimada)
Por supuesto, querida. Disclpeme.
Ella, a su vez, se levanta con dificultad,
como una anciana. Se oye la campa-
nilla de una bicicleta en el aire de la
noche; ella se sobresalta.
Escuchees l! Slo deje que la vea,
apoyada en este pequeo obelisco
donde la conoci. Deje que la vea, aun-
que slo sea esta nica vez, deje que
le hable, que se interese de repente
por su parecido, mediante esta estra-
tagema que le confesar maana y por
la que me odiar; cualquier cosa antes
de que esta muerta me lo arrebate con
seguridad uno de estos das... (la coge
por el brazo). Lo har, verdad? Se lo
suplico humildemente, seorita. (La
mira implorndole y aade ensegui-
da:) Y entonces, de esa manera, usted
lo ver tambin. Y siento cmo me
ruborizo de nuevo al decirle esto. -La
TEXTO 1
Amanda y la Duquesa
Resumen: Desde la muerte de Leocadia, el Prncipe, que estaba enamorado de
ella, no ha tenido consuelo. En una tienda llamada Rsda Soeurs, la Duquesa,
que es ta del Prncipe, ha encontrado a una joven vendedora, Amanda, que se
parece increblemente a Leocadia. La Duquesa desea que Amanda la ayude a
liberar al Prncipe de los recuerdos que lo persiguen.
59
vida es tan loca! sta es la tercera vez
que me ruborizo en sesenta aos y la
segunda, en diez minutos- lo ver y si
l pudiera alguna vez (por qu no l,
si es guapo, encantador y no sera el
primero?), si l pudiera tener la buena
suerte, para l y para m, de ser por
un instante su fantasa
La campanilla suena otra vez en las
sombras, pero ahora muy cerca.
AMANDA (en un susurro)
Qu debo decirle?
LA DUQUESA (apretndole el brazo)
Dgale simplemente: Perdone, seor,
puede decirme por dnde se va al
mar?
Se apresura hacia las sombras ms
oscuras de los rboles. Justo a tiem-
po. Aparece una plida mancha bo-
rrosa. Es el Prncipe en su bicicleta.
Pasa muy cerca de la borrosa man-
cha de Amanda junto al obelisco. Ella
murmura.
AMANDA
Perdone, seor
l se detiene, baja de la bicicleta, se
quita el sombrero y la mira.
El PRNCIPE
S?
AMANDA
Puede decirme por dnde se va al
mar?
EL PRNCIPE
Tome la segunda calle a la izquierda.
Hace una reverencia triste y corts-
mente, vuelve a montar la bicicleta y
se aleja. La campanilla vuelve a orse
en la distancia. La Duquesa sale de
las sombras, mucho ms envejecida.
AMANDA (suavemente, despus de
un momento)
No me reconoci
LA DUQUESA
Estaba oscuro Y adems, quin
sabe qu rostro le atribuye l a ella
ahora en sus sueos? (Pregunta tmi-
damente:) El ltimo tren ya ha partido,
seorita. En todo caso, no le gustara
quedarse en el castillo esta noche?
AMANDA (con voz extraa)
S, seora.
Est completamente oscuro. Ya no
se las puede ver entre las sombras y
slo se oye el viento entre los enormes
rboles de los jardines..
CAE EL TELN
Fuente: Jean ANOUILH, Locadia (final de la es-
cena II). Publicado por LA TABLE RONDE, 1984
60
TEXTO 2
Definiciones de algunos
oficios del teatro
Actor: interpreta el papel de un personaje en escena.
Director: dirige y supervisa todos los aspectos de una obra. No slo
ubica a los actores, coordina sus entradas y salidas y dirige su ac-
tuacin, sino que tambin sugiere el modo de interpretar el guin.
El guin es el libro o libreto donde se encuentran el texto y, muchas
veces, los gestos y movimientos que debe efectuar un actor.
Encargados de vestuario: fabrican el vestuario a partir de un modelo.
Diseador de escenografa: disea modelos de escenografas y ves-
tuario. Despus, estos modelos son fabricados a medida en los ta-
lleres. La escenografa es el decorado del escenario y representa el
lugar donde los actores se encuentran. Una escenografa puede ser,
por ejemplo, un parque, un bosque, el interior de una mina, la sala
de una casa, etc.
Productor escnico: se encarga de buscar la utilera necesaria. La
palabra utilera se usa para designar todo lo que se puede mover:
sillones, cartas, lmparas, ramos de flores, etc. La escenografa y el
vestuario no forman parte de la utilera.
Tcnico de sonido: se encarga de todos los efectos de sonido ne-
cesarios para la produccin. Permanece en los controles durante la
representacin.
Asistente o tcnico de iluminacin: se encarga de la iluminacin.
Tambin permanece en los controles durante la representacin. La
iluminacin es tan sofisticada, que un teatro bien equipado puede
ocupar a ms de diez tcnicos de iluminacin.
Texto liberado Pisa 2001
61
PREGUNTA 51: AMANDA Y LA DUQUESA
De qu se trata este fragmento de la obra de teatro?
La Duquesa planea un truco...
a) para hacer que el Prncipe vaya a verla ms a menudo.
b) para hacer que el Prncipe tome fnalmente la decisin de casarse.
c) para hacer que Amanda logre que el Prncipe olvide su dolor.
d) para hacer que Amanda se vaya a vivir al castillo con ella.
Respuesta adecuada
c) para hacer que Amanda logre que el Prncipe olvide su dolor.
Otras alternativas.
En el guin de una obra de teatro, adems de los dilogos que deben decir los actores,
hay indicaciones que los actores y tcnicos deben seguir.
Cmo pueden reconocerse estas indicaciones en el guin?
Respuesta adecuada
Respuestas que reeren a las palabras en letra cursiva. Presentan
descripciones no tcnicas. Pueden mencionar los parntesis as como las
palabras en letra cursiva.
62
Respuesta adecuada
(Productor escnico)
- Indica maleta o bicicleta. Puede citar una frase de las direcciones de
escena.
(Tcnico de sonido)
- Indica la meloda de un ave o aves (nocturnas) o gorgeo o campanilla
de un bicicleta o viento o silencio. Puede citar una frase de las
direcciones de escena.
(Tcnico de iluminacin)
- Indica las sombras o manchas plidas o (completamente) oscuro o
noche.
A continuacin hay una lista de los tcnicos necesarios para la puesta en escena de este
pasaje de Leocadia. Para cada uno de estos tcnicos, copia una indicacin del TEXTO 1
que involucre su intervencin.
La primera est contestada, a modo de ejemplo.
Tcnicos de teatro Indicaciones
Diseador de escenografa Un banco circular alrededor de un pequeo monumento de piedra.
Productor escnico
Tcnico de sonido
Tcnico de iluminacin
63
Respuesta adecuada
Marca A a la altura del obelisco y D detrs o cerca de los rboles.
El director sita a los actores en el escenario. En un esquema, el director representa a
Amanda con la letra A y a la Duquesa con la letra D.
Coloca una A y una D en el siguiente esquema de la escenografa para indicar el lugar
dnde aproximadamente se encuentran Amanda y la Duquesa, en el momento en que
llega el Prncipe.
64
Casi al fnal del fragmento de la obra, Amanda dice: No me reconoci.
Qu quiere decir con eso?
a) Que el Prncipe no mir a Amanda.
b) Que el Prncipe no se dio cuenta de que Amanda era vendedora en una tienda.
c) Que el Prncipe no se dio cuenta de que ya conoca a Amanda.
d) Que el Prncipe no advirti que Amanda se pareca a Leocadia.
Respuesta adecuada
d) Que el Prncipe no advirti que Amanda se pareca a Leocadia.
Otras alternativas.
Ministerio de Educacin
Repblica del Per

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