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LA EDUCACIN SOCIAL EN EUROPA UNA REALIDAD COMPLEJA

Por Beatriz Cabalgante Cabalgante

1. Introduccin
Con la constitucin de la Unin Europea en 1992 mediante el acuerdo firmado por el Tratado de Maastricht, se suprimen las fronteras
interiores y la libre circulacin de ciudadanos es ya una realidad aunque conlleva algunos matices. Se homologa la enseanza superior a
travs del Plan Boloa, lo que permite la acreditacin de estudiantes y trabajadores por todo el territorio europeo y garantiza las mismas
oportunidades de trabajo para todo ciudadano de cualquier pas miembro de la Unin Europea.
La Unin Europea se caracteriza por una diversidad de Estados miembros que hace palpable la dificultad de sentar unas bases
regularizadoras comunes. Tambin hay que tener en cuenta otra de dificultad aadida y es que las profesiones del mbito social estn
intrnsecamente ligadas al desarrollo histrico, poltico y social de cada pas, lo que complica el hecho de encontrar unas bases conceptuales
en relacin a las polticas, las estructuras, los sistemas y el papel de las profesiones a nivel general (Caldern et al, 2013).
A continuacin, se intenta concretar el estado de la cuestin de la Educacin Social en cada estado miembro de la Unin europea, para
realizar un abordaje de las particularidades de cada sistema de enseanza, formacin, definicin de competencias y campos de
intervencin.
2. Modelos formativos
A nivel formativo cada estado ha consolidado un modelo formativo acorde a sus necesidades histricas, polticas, econmicas y sociales.
Partiendo de esta base, nos encontramos con mltiples modelos formativos como pases en la Unin europea, as como mltiples perfiles,
funciones, competencias, mbitos y denominaciones de la profesin del Educador Social.
En Alemania existe la figura del Trabajador social y el educador social, mientras que en otros pases el concepto Social Work diluye esta
frontera. Todo y as la formacin acadmica apenas aprecia diferencias y muchas clases son conjuntas. El concepto del Educador Social, en
estos pases y en Espaa, es visto como una figura independiente vinculada al rea de Profesiones del mbito de lo social. En Suecia en
cambio, bajo el ttulo formativo Bachelor of Social Work se engloban diversas especialidades, entre ellas la de Educacin Social (Caldern et
al, 2013).
En algunos pases, a pesar de que no existe la profesin, existen profesiones especficas al respecto, como es el caso de Noruega donde
existen dos profesiones enmarcadas dentro de la Pedagoga Social: Vernepleire, profesin regulada que se encarga del trabajo con
discapacitados fsicos o mentales y Barnevernpedagoger que trabaja con nios y adolescentes (Op.cit).
La denominacin de la profesin, para Caldern et al (2013), vara en cada estado, partiendo de la base educacional o formativa de la
misma. De esta forma encontramos el trmino de Educadores sociales en Espaa, Portugal, Francia; Italia y Luxemburgo. El trmino de
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pedagogos en Alemania, Dinamarca, Estonia, Finlandia, Hungra, Eslovenia, Lituania y Pases Bajos. En Blgica y Francia se le denomina
como Educateurs Spcialiss y en la regin de habla francesa de Suiza se encuentra el trmino Educateurs Sociaux..
Denominaciones de la profesin segn Caldern et al (2013):
Pas Denominacin de la Profesin
Alemania Sozialpadagoge - Sozial Arbeit
Blgica (Wallona) Educateur(trice) spcials(e)
Dinamarca Socialni pedagog
Eslovenia Social Paedagogerne
Estonia Sotsiaal pedagoog
Espaa Educador/a Social
Estonia Sotsiaalpedagoog
Finlandia Sociaaliohjaaja
Francia Educateur(trice) spcials(e)
Hungra Szocialpedagogus
Irlanda Social Care Workers
Islandia Proskabjlfi
Italia Eduactore profesionale
Lituania Socialinis pedagogas
Luxemburgo Educateur Gradu
Noruega Vernepleier/Barnevernpedagoger
Pases Bajos Sociaal Pedagogisch Hulpverleners
Polonia Pedagog spoleczny
Portugal Educador Social

Podemos observar que la diversidad en la denominacin de la profesin proviene, pues, de la diversidad en la formacin de la profesin.
As mismo, cada Estado miembro denomina de una manera u otra a la figura del Educador Social en funcin de la formacin de ste y la
funcin o campo laboral que desempea.
A continuacin se detalla el Estado de la cuestin respecto a cada Estado miembro segn Caldern et al ( 2013):
Alemania: a raz del Plan Boloa en la mayora de universidades no se hace distincin entre Trabajo social y educador social y
forma un ttulo conjunto denominado Soziale Arbeit.
Austria: existen distintas vas para acceder a la profesin, tanto desde la formacin profesional como desde la universidad
mediante la realizacin de masters (Master of arts) en las Aplplied University. Cuentan con la BOES que es una organizacin
profesional que est trabajando para consolidar la formacin a nivel universitario.
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Bulgaria: la formacin tiene distintos programas denominados actividades sociales donde se engloban Educadores Sociales,
Trabajadores Sociales, gestin del mbito social. La mayor parte de la formacin es en Pedagoga Social, por lo que la mayora
de los miembros de la organizacin profesional BASW (Bulgarian Association of Social Workers) son Educadores Sociales.
Chipre: todo queda englobado dentro del trmino Social Work y en alguna ocasin se ha convalidado la titulacin de
Educacin Social de europeos que desean ejercer en el pas.
Eslovenia: formacin en Pedagoga ya que la profesin como tal no existe.
Espaa: la formacin existe a nivel universitario mediante el ttulo de grado, que ya est adaptado al proceso de Bolonia.
Estonia: tiene formacin a nivel universitario, en ocasiones especfica sobre todo en relacin al segundo ciclo y en otras bajo la
denominacin Bachelor of Social Work.
Finlandia: formacin a nivel universitario cuya titulacin es Bachelor of Social Sciences.
Francia: no cuenta con una titulacin universitaria, aunque se est trabajando en ello a partir de la constitucin de la
Organizacin Nacional de los Educadores Sociales (ONES). Se plantea que la formacin se realice en las coles de Travail Social
que equivalen al mbito universitario. La formacin sera comn para Travail Social y luego se especializaran en diferentes
ramas: ducateurs espcialics, assitants sociaux, ducateur jeunes nfants y consellier en conomie sociale et familialle sin que
ello implique la desaparicin de cada una de las profesiones.
Islandia: profesin regulada con formacin universitaria. Despus de realizar los estudios, es necesario aprobar un examen en
el Ministerio de Salud para poder ejercer.
Pases Bajos: encontramos dos tipos de formaciones. Existen 6 especialidades dentro del Bachelor de Social Work una de las
cuales es Pedagoga Social, aunque se est dando un proceso de reduccin de especialidades hacia posiciones ms generalistas
en cabidas dentro del trmino de Social Work. Aunque existen diferencias entre las especialidades de Trabajo Social, Educacin
Social y Community Work. La formacin en este caso se denomina SHP, Sociaal pedagogische hulperling, aunque la
organizacin que integraba estos ttulos ha desparecido.
A nivel universitario encontramos la formacin en pedagoga. La mayora son orthopedagogos.
Polonia: la formacin existente es en Pedagoga Social. Existen 3 corrientes que se imparten dependiendo de los centros
acadmicos: teora de la prctica del social work, teora del community work (trabajo comunitario fuera de las instituciones) y
teora de la atencin primaria (residencias de menores, instituciones). La ms cercana a la Educacin Social sera la vinculada a
la de community work y se imparte de la Ctedra de Pedagoga Social de la Universidad de Lodz.
Rumania: la Fundacin Pestalozzi es la institucin de referencia y es el nico centro que est acreditado. Imparte una
formacin a nivel pre-universitario y se est trabajando con una universidad de Dinamarca para crear la formacin a nivel
universitario.
Suecia: actualmente solamente existe el grado profesional de Social Work (sociolnom). En la mayora de los casos los
estudiantes pueden especializarse en Pedagoga Social. En la Universidad de Wes, el grado especializa a la vez en Pedagoga
Social. Dos de las especializaciones del grado estn relacionadas con la Educacin Social, aunque los titulados no se consideran
profesionales de la Educacin Social.
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Reino Unido: existe una gran diversidad en la formacin y duracin de la misma que se dirige a determinados grupos de edad
o formas de trabajo particulares, pero no existe la formacin en Pedagoga Social.
Republica Checa: existe la formacin a nivel universitario. Realizando los estudios de Pedagoga Social s epuede acceder a tres
profesiones que trabajan en las siguientes reas: escuelas (assistent pedagoga), instalaciones de educacin especial (pedagog
volneho casu) y educacin en tiempo libre (vychovatel).
Suiza: la formacin se encuentra regulada aunque existen diferencias importantes de un cantn a otro.
De Blgica, Dinamarca, Eslovaquia, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Noruega y Portugal, no se han obtenidos datos
especficos acerca los procesos formativos en estos pases.
3. Modelos profesionales
Caldern afirma en el Estudio Comparado La profesin de la Educacin Social en Europa, que Espaa es uno de los pases con ms
profesiones reguladas, aunque tan slo una quinta parte estn reguladas en otros estados europeos.
La Directiva de Cualificaciones Profesionales 2005/36/CE que tiene como objetivo simplificar los procedimientos para el reconocimiento de
cualificaciones profesionales entre los Estados miembros; es decir, define el marco de regulacin de las profesiones en Europa y encuadra la
Educacin Social en el grupo de profesiones bajo el Rgimen General, profesiones que no son objeto de normas especficas (Caldern et al ,
2013).
El proceso de profesionalizacin de la Educacin Social a nivel europeo es complejo. Numerosos autores hacen referencias a las causas que
complican el proceso. As Vich Gonzlez en Caldern et al 2008), apunta a la polisemia en cuanto a la definicin de la figura profesional,
sus funciones y sus prcticas, a la propia indefinicin de los estudios de pedagoga y a la falta de reconocimiento de la profesin.
Algunos autores como Ewijk en Caldern et al (2004), sostienen que la fragmentacin de las profesiones en el mbito de lo social se debe a
procesos de desregulacin, privatizacin, desinstitucionalizacin y descentralizacin que se dan en todos los Estados y es que las polticas
sociales han sufrido ajustes y reajustes segn el momento histrico de cada pas.
Diversos autores Nolmans (2008), Halleux (2007) acusan a la hiper y micro-espacializacin que impide que los educadores sociales tengan
una movilidad transversal y beneficia una estructura pluridisciplinar con la aparicin de diversas profesiones dentro de la Educacin
Social. En Dinamarca, por ejemplo, ha aparecido una nueva titulacin como "Social Management", lo que vuelve a abrir el debate si
realmente es necesaria esta fragmentacin de lo social, o si bien creamos nuevas profesiones a nivel acadmico para sacar un rendimiento
econmico y una fragmentacin profesional absurda (Vicenti en Caldern et al , 2011).
Otra causa a destacar es la poca teorizacin de la prctica de la Educacin Social y la necesidad existente de continuar teorizando sobre
una prctica profesional que naci del asistencialismo social.
Mientras que Eslovaquia, Finlandia, Islandia, Italia y Lituania reconocen la Educacin Social como una profesin regulada, Alemania,
Austria, Blgica, Dinamarca, Espaa, Estonia, Francia , Irlanda, Luxemburgo, Pases Bajos, Portugal, Rumania y Suiza slo reconocen la
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categora profesional, el resto de pases Bulgaria, Chipre, Eslovenia, Grecia, Hungra, Letonia, Malta, Noruega, Polonia, Reino Unido,
Repblica Checa y Suecia no existe categorizacin ninguna y englobaran la Educacin Social dentro del amplio campo denominado Social
Work (trabajo social).
De los resultados obtenidos por Caldern et al (2013) se desprende que el nmero de pases que regulan la profesin de Educacin Social
son siete: Eslovaquia, Finlandia, Lituania, Suiza, Italia, Islandia y Alemania. Cuatro pases regulan parcialmente la profesin: Eslovenia
(Pedagogo social en el sector salud, consejero en colegios, pedagogo en instituciones con nios y jvenes con discapacidad, pedagogo en
residencias), Noruega (trabajo con discapacitados), Repblica Checa (instructor de tiempo libre, educador y asistente de profesor) y Polonia
(pedagogo de animacin cultural, pedagogo de medios y pedagogo de escuela).
A continuacin se detalla el Estado de la cuestin respecto a cada Estado miembro segn Caldern et al ( 2013):
Alemania: cada regin se encarga de la reglamentacin de los Soziale Arbeit (aglutina Trabajadores sociales y educadores
sociales), por lo que hay diversas reglamentaciones y no existen una homologacin profesional a nivel estatal.
Austria: sigue el mismo ejemplo que Alemania y Trabajadores sociales y educadores sociales se aglutinan bajo la denominacin
Soziale Arbeit. La profesin se encuentran reconocida y cuenta con un conjunto de competencias educativas y prcticas y con
reas de trabajo definidas.
Blgica: en Flandes la figura profesional del Educador Social se corresponde con la profesin denominada opvoeder/begeleider,
que tiene una formacin en Orthopedagogy. Trabajan en el mbito de la discapacidad, la infancia (centros de menores),
mbitos de la psiquiatra, personas mayores, educacin inclusiva Aunque existe la figura de youth workers y community
workers que realizan labores similares a los educadores sociales.
En la regin de Waltonia os Educadores Sociales disponen de un marco de referencia donde se describen detalladamente sus
reas de trabajo y competencias. Actualmente estn en proceso de constituir la organizacin de Educadores Sociales.
Bulgaria: todo y la diversidad que aglutinan los programas de formacin, cuando se opta a un trabajo el nico requerimiento es
el diploma global y no existe conexin entre teora y prctica. La mayora de los servicios sociales estn gestionados por el
Estado.
Chipre: no existe la profesin como tal, todo queda englobado en el trmino general de Social Work.
Dinamarca: los Educadores Sociales existen en mayor proporcin que los Trabajadores Sociales y otras profesiones del mbito
de lo social. El sindicato que los agrupa es el SL, que preside la AIEJI (la Asociacin Internacional de Educadores Sociales). Estn
trabajando para la definicin de reas de trabajo y competencias. Tambin se ocupan de la Educacin Infantil y las Guarderas.
El mbito de trabajo donde son ms numerosos son en instalaciones residenciales de adultos y nios y la administracin
municipal. No disponen de cdigo tico ya que en su filosofa se trata de un vnculo no escrito.
Eslovenia: no est regulada la profesin sino que existen varias especficas: Pedagogo Social en el sector salud, Consejero en
colegios, Pedagogo en instituciones con nios y jvenes con discapacidad, Pedagogo en residencias. Por tanto, el rango de
competencias se define en dos sectores, salud y educacin. Tienen una asociacin profesional.
Eslovaquia: la profesin est regulada, as como otras del mismo mbito de aplicacin. No tiene organizacin profesional.
Algunos autores apuntan que existe un proceso de convergencia entre Social Work y Educacin Social. Los educadores sociales
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trabajan en organizaciones escolares para la prevencin y el asesoramiento y organizaciones especiales como centros de
diagnsticos, teraputicos y reeducativos. Est previsto que integren el sistema escolar desde la guardera hasta secundaria,
pero todava no se ha realizado por motivos financieros.
Espaa: la profesin tiene definidas las funciones y competencias y el cdigo deontolgico de Educador Social. La profesin no
est regulada, pero para acceder a cargos pblicos es necesario ser miembros de los Colegios Profesionales que existen en las
diversas Comunidades Autnomas, que actan como Corporaciones de Derecho Pblico.
Estonia: la situacin de la Educacin Social es peor que en Lituania y Letonia, aunque tiene una organizacin profesional, pero
no se encuentra regulada ni definida. Este ao los educadores sociales han empezado a trabajar en escuelas e institutos.
Finlandia: la profesin se encuentra regulada y los educadores trabajan en hogares de infancia, instituciones para nios con
discapacidad mental, salas de hospital, centros de da y educacin infantil-guarderas como en el caso de Dinamarca.
Francia: a pesar de que la Educacin cuenta con una gran tradicin no es una profesin regulada. Recientemente se ha
constituido la Organizacin nacional de los Educadores Sociales (ONES) a raz de la modificacin que pasara a ser de nivel
universitario.
Irlanda: cuenta con una asociacin de Educadores Sociales y se denomina Social Care Workers, aunque en el Reino Unido este
trmino no se reconoce como Educacin Social. Se encuentra en proceso de regular la profesin bajo la Directiva 2005/36/CE.
De momento se ha regulado un grupo pertenecientes al campo de la Salud incluyendo el Trabajo Social.
Islandia: no se usa el trmino Pedagoga Social, la figura profesional del Proskabjlfi trabaja en el mbito de infancia y tambin
con discapacidad.
Italia: los Educatore Profesionale se encuadran en el sector de la salud. Es una profesin regulada que cuenta con una
organizacin profesional fuerte (ANEP) y cdigo deontolgico. Actualmente estn revisando la definicin de sus competencias.
Letonia: cuenta con dos organizaciones profesionales. Los Educadores Sociales trabajan fundamentalmente a nivel local y en
colegios estatales. Sus reas de trabajo son centros juveniles, orfanatos, residencias, servicios sociales, polica, presos o
seguimiento de personas en libertad condicional. Los problemas de la profesin estn relacionados con la falta de legislacin y
de coordinacin a nivel nacional. No existe una ley que regule la profesin.
Lituania: la profesin est claramente regulada y cuentan con organizacin profesional desde hace 10 aos. Actualmente estn
participando en la elaboracin de la Ley de Educacin.
Luxemburgo: situacin parecida a los trabajadores franceses. Cuenta con una organizacin profesional. Actualmente las
profesiones sociales estn siendo reguladas. Van a colaborar con la Universidad de Luxemburgo a la hora de definir las
competencias.
Noruega: desde la educacin social se puede acceder a dos profesiones Vernepleire (profesin regulada dentro del mbito de la
discapacidad) y Barnevernpedagoger (profesin no regulada para el trabajo con infancia y adolescencia). Tienen una
organizacin profesional, de la que tambin aglutina a los Trabajadores Sociales. La mayora de los Educadores Sociales
trabajan en el mbito municipal.
Pases Bajos: encontramos pedagogos que trabajan con personas con trastornos psquicos, en la enseanza, que trabajan
directamente con nios y padres en las instituciones educativas, en instituciones para la asistencia y el consejo juvenil y
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pedagogos que trabajan con jvenes con problemas con la justicia. Los psiclogos realizan muchas de las tareas vinculadas a la
Educacin Social.
Polonia: no existe como profesin regulada ni como categora profesional ni tienen definidas las reas de trabajo. Entienden la
profesin en el mbito social como la prctica de los conocimientos de Pedagoga Social y no realizan diferencias entre
trabajadores del mbito social. Encontramos diversas profesiones relacionada con la Educacin Social: Pedagog medialny
(mediador), Pedagog animacji Kulturalnej (educador en animacin cultural) y Pedagog szkolny (educador en la escuela).
Portugal: la profesin no est regulada y la Organizacin profesional (APES) no tiene la perspectiva de estarlo en un futuro
prximo. Existen otras profesiones prximas a la Educacin Social como tcnicos de servicio social, socilogos). Actualmente
se est limitando la regulacin de las profesiones, ya que se considera que existe un exceso de profesiones reguladas. Tienen un
cdigo deontolgico que est en proceso de revisin.
Rumania: hay numerosas dificultades para crear una asociacin profesional.
Suecia: existen pocos Educadores Sociales si los comparamos con los Trabajadores Sociales. El cdigo tico profesional es el del
propio trabajo. No tienen organizacin profesional sino que se encuentran asociados en cuatro sindicatos diferentes.
Reino Unido: no existe la profesin de Educador Social como tal, aunque ha habido un creciente inters por la Educacin
Social, especialmente en el trabajo con la infancia y se han desarrollado diferentes experiencias piloto con Alemania y
Dinamarca, mediante la contratacin de trabajadores de estos pases. Se encuentran inmersos en un proceso de
interprofesionalizacin y convergencia entre las diferentes profesiones de lo social (Trabajo Social, Educacin Social, Trabajo
con jvenes), al mismo tiempo que se diluyen las profesiones individuales. Encontramos cuatro registros profesionales para los
Social Work y los Social Care Workers por cada una de las regiones, aunque estos ltimos no presentan las mismas
connotaciones para Irlanda: Scottish Social Services Council, Care Council for Wales, Northern Ireland Social Care y Health
Professional Council. Los Educadores Sociales extranjeros que quieren trabajar en el Reino Unido se han de inscribir en los
registros profesionales de Social Work y se realiza un anlisis de su formacin y experiencia profesional individual. No existen
problemas para la acreditacin de los Educadores Sociales alemanes o daneses pero en el caso de los espaoles no resulta as.
Republica Checa: existe la profesin aunque no est regulada y no hay ninguna organizacin profesional al respecto.
Suiza: se hacen diferentes distinciones entre las diversas profesiones de lo social (ducateurs sociaux, assistants sociaux,
ducateurs techniques, ducateurs de la petite enfance) aunque todos se encuadran bajo Travail Social. No existen
organizaciones profesionales especficas y el cdigo tico y la definicin de competencias se aplican de manera global a todos los
Travailleurs sociaux.
4. Asociacionismo
Asociacionismo profesional
De los 27 Estados que conforman la Unin Europea ms Islandia, Noruega y Suiza, slo existen 13 asociaciones profesionales a nivel Estatal
especficas para Educadores Sociales. En Finlandia, Alemania, Noruega, Suiza, Bulgaria, Eslovaquia y Suecia (7 pases) aglutinan a
Educadores Sociales con otras profesiones, normalmente Trabajadores Sociales (Caldern et al, 2013).
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La AIEJI (Asociacin Internacional de Educadores Sociales), tiene adscritos a 9 de estos 20 pases dnde existe algn tipo de asociacin
profesional o sindicato: Dinamarca, Espaa, Finlandia, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal y Suiza. Se puede ver una
descripcin detallada de las mismas en Caldern et al (pp. 26-29, 2013) tabla 3: descripcin de las diferentes asociaciones profesionales en
Europa, pas por pas. Se recoge a continuacin un listado de referencia de las mismas, segn los autores citados:
Alemania: Deutscher Berufsverband fr Sociale Arbeit.
Austria: Berusfsverband sterreichischer SozialpdagogInnen (BS).
Bulgaria: Bulgarian Association os Social Workers (BASW).
Dinamarca: Socialpaedagogerne.
Eslovaquia: Association of Social Workers of Eslovakia.
Eslovenia: Zdruzenje za socialno pedagogiko
Espaa: Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales.
Estonia: Eesti Sotsiaalpedagoogide hendus.
Finlandia: Talentia.
Francia: ONES
Irlanda: Irish Association of Social Care Workers.
Islandia: Throskatjalfafelag Islands.
Italia: Associazione Nazionale Educatori Professionali (ANEP).
Letonia: Federation of Latvian Social pedagogues (Latvijas Socilo pedagogu federcija).
Lituania: Lietuvos socialiniu pedagogu federcija.
Luxemburgo: APEG.
Noruega: Norwegian Union of Social Educators and Social Workers.
Portugal: Conselho Nacional de Educadores Sociais (CNES).
Suecia: Lrarfrbundet, Akademikerfrbundet SSR, Sveriges Socialarbetera (YSS), Sveriges kommunaltjnsteman nafrbund y
Avenir Sozial, Syndicat suisse des services publics.
Suiza: Avenir Sozial, Syndicat suisse des services publics.
Estas organizaciones, al igual que las categoras, aglutinaciones, campos profesionales y perfiles educativos son de carcter efmero, se
disuelven, reactivan y aparecen nuevas asociaciones contantemente (Caldern et al 2013). En la mayora de las organizaciones, a parte, no
estn definidas las competencias ni las reas de trabajo de los Educadores Sociales, al igual que los cdigos ticos pues muchos trabajadores
se adscriben al cdigo tico de su trabajo (Suecia) o se trata de un acuerdo no escrito (Dinamarca) (Op.cit).
Asociacin Internacional de Educadores Sociales (AIEJI)
Organizacin internacional que tiene como objetivo principal la promocin de la Educacin Social. Entre sus objetivos especficos destacan:
unir los Educadores Sociales de todos los pases y promover prcticas de calidad para asegurar un servicio adecuado, contribuir al
desarrollo de la formacin profesional para incrementar las competencias de los Educadores Sociales, promover la organizacin de la
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profesin y propiciar la creacin de redes para incrementar la colaboracin internacional y enfatizar la prctica profesional basada en las
declaraciones de las Naciones Unidas y los derechos de la Infancia (caldern et al, 2013).
Otras asociaciones
European Association of Schools of Social Work (EASSW): dentro aparecen organizaciones que involucran a Educadores
Sociales como la FESET (Formation d'Educateurs Sociaux Europens) y AFORTS (Association Franaisa des Organismes de
Formation et de Recherche en Travail Social). Mantiene una estrecha relacin con IFSW.
European Network for Social Action (ENSACT): lobby social ante la UE: Lo componen EASSW, FESET, FICE, AIEJI, ICSW,
IFSW.
Red Europea de acreditacin de calidad de los currculums de las profesiones sociales (ENQASP): sello de calidad de la
formacin. Lo componen EASSW, FESET, FICE, AIEJI y CESSNET/MACESS.
European Social Education Training (FESET): asociacin europea de centros de formacin en trabajo socioeducativo
representada como ONG en organismos europeos e internacionales, apoya investigaciones y estudios europeos, colabora con
otras asociaciones y promueve la formacin sobre las funciones socioeducativas y asegura la representacin de los centros de
formacin frente a las instituciones de la Unin Europea (Op.cit).
Federacin internacional de Comunidades Educativas (FICE): organizacin internacional creada en 1984 bajo el patronato de
la UNESCO. Miembro de Naciones Unidas en la seccin de Derechos de la Infancia. Su objetivo es crear rendes entre los
continentes para apoyar acciones en el mbito de la infancia en riesgo de exclusin infancia con necesidades especiales e
infancia en centros residenciales (Caldern et al, 2013).
Consejo Internacional de Bienestar Social (ICSW): ONG que representa a organizaciones de todo el mundo involucradas en
programas de promocin del bienestar, el desarrollo y la justicia social (Op.cit).
International Federation of Social Workers (IFSW): promociona el Social Work como profesin mediante la cooperacin
internacional en lo concerniente a principios profesionales, calidad tica, derechos humanos... Est compuesta
mayoritariamente por Trabajadores Sociales. Entre sus miembros encontramos organizaciones que tambin incluyen
Educadores Sociales como la Asociacin BDSH (Asociacin de Educadores y Trabajadores Sociales de Alemania), la BASW
(Bulgarian Association of Social Workers) o la FO (Norwegian Union of Social Educators and Social Workers) (Op.cit).
5. Debates en marcha
La globalizacin es una metfora que expresa la ruptura de lo local y la mundializacin de todas las esferas de la actividad humana
(Izquierdo). La constitucin de la Unin Europea en 1993 y la construccin de una identidad europea que favorezca la libre circulacin de
miembros de la Unin Europea y la constitucin y el reconocimiento de sus derechos a nivel europeo, puso en marcha muchos debates,
entre ellos el debate sobre la homologacin de la educacin y la estandarizacin de los procesos profesionalizadores, que el Plan Boloa
debera haber resuelto desde su entrada en vigor en el ao 2010. No obstante, actualmente nos encontramos que existen numerosos debates
en marcha sobre los procesos formativos y el desarrollo de la profesin de Educador/a Social, tantos como pases forman la Unin Europa.
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Sumar toda esta diversidad y riqueza de concepciones acerca de la Educacin Social para convergir en un punto reconocido a nivel europeo
es difcil y complicado, sobre todo si nos planteamos el abordaje de cuestiones sobre Cmo abordar hoy una prctica y un pensamiento
emancipador en un contexto de globalizacin, neoliberalismo y post modernidad?Qu cambios necesita hacer la educacin para que
pueda procederse a una globalizacin responsable, con conciencia social, con solidaridad universal, con respeto al mundo de la naturaleza,
con esperanza para las generaciones del maana?Deberamos de plantear un cambio de paradigma? (Izquierdo).
Miguel ngel Essomba abre el debate sobre los peligros de la cohesin social, base imprescindible para alcanzar cualquier acuerdo: queda
lejos el tiempo en que se pensaba que la educacin transformara la sociedad; la realidad ha demostrado que es ms bien la sociedad la que
transforma la educacin. Debemos preguntarnos pues, hasta qu punto el terreno, la dinmica y las normas del juego de la globalizacin
liberal favorecen u obstaculizan el logro de una sociedad cohesionada. El propio Essomba evidencia que son los intereses de la naturaleza
liberal de las dinmicas sociales las que dictaminan los intereses, en cambio de que sean la poblacin, los derechos humano, el respeto y la
cohesin social que primen sobre los intereses de la clase liberal, la Educacin Social debera de pensarse como una profesin de justicia
social al margen de los intereses econmicos y los procesos de globalizacin econmica, mientras no sea as no podr alcanzarse un acuerdo
en torno a la constitucin universal de la profesin.
Otro aspecto a tener en cuenta es el futuro de la propia profesin en el contexto actual de crisis financiera en la que se encuentra la Unin
Europea. Si bien, en vez de contextualizar y aislar la problemtica econmica y apostar por el cambio y la transformacin de la sociedad, se
aplican medidas de ajuste econmico en polticas sociales que se desequilibran la balanza, acentan la dualidad social y fragmentan el
tejido social. En este contexto, se plantea un reto para la supervivencia de la propia profesin, as como para la constitucin a nivel europeo
de la misma. Para ello, el consenso europeo debera centrar sus esfuerzos en la definicin global acerca de la Educacin social, campos de
actuacin, formacin inicial y permanente, retos de futuro y la construccin de una plataforma global y comuna.
6. Valoracin crtica
El proceso de globalizacin, ha generado un mundo donde prima la individualidad, el inters propio, la competencia y las relaciones de
violencia, incrementndose las situaciones de exclusin social. El actual contexto de crisis financiera, ha vuelto a abrir el debate, sobre la
necesidad de afrontar un modelo econmico que lleva el planeta a la deriva, la vida humana al borde del abismo y se acentan los procesos
de exclusin social (Navarro, 2011).
Estamos ante la emergencia de una nueva clase de pobreza y el desmantelamiento del Estado de Bienestar. Es la otra cara del proceso de
globalizacin, producto de diversos procesos como la degradacin del mercado de trabajo, el detrimento de las condiciones de trabajo y el
debilitamiento del Estado de Bienestar (Navarro, 2011). En este contexto la Educacin Social apuesta por la transformacin del territorio,
pero encontramos las dificultades a nivel europeo de la construccin de una marco de referencia que englobe todas las miradas de los
pases miembros de la Unin Europea.
A lo largo de este ensayo hemos podido ver la expresin de diversos autores ampliamente referenciados sobre el estado de la cuestin en
Europa y podemos observar que la constitucin de esta joven profesin que se nutre de conceptos tericos de diversas disciplinas, abarca
muchos mbitos de accin y varan en cada Estado miembro en funcin de su trayectoria histrica, poltica, social y econmica. A pesar de
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los debates en marcha y las peculiaridades de cada Estado Nacin, la Educacin Social ana esfuerzos por minimizar los impactos de la
inversin de valores sociales y los procesos de exclusin social.
7. Bibliografa
Caldern, M. J. (Coord.) (2013). La profesin de la Educacin Social en Europa, estudio comparado. [Desconocido]: Consejo General de
Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales.
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