El Papel Del Padre

El papel del padre
Hendrik Vaneeckhaute
Julio 2011, revisado Marzo 2014
ndice:
0/ Introduccin
1/ Evolucin y tipo de padres
2/ La pareja
/ El e!"ara#o
$/ El parto
%/ La lactancia
&/ La crian#a
'/ (e!a: La e!pat)a
*/ +onclusiones
"ajo licencia +reative +o!ons :
,tri"ucin-.o+o!ercial-+o!partirI/ual ++ 01-.+-2,
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El papel del padre lic. CC ! "C #$ %endri& 'aneec&(aute
1
0/ Introduccin
)os *ltimos a+os, el papel del padre est, sujeto a cambios importantes. -.iene /ue involucrarse en la crianza
de l0s (ij0s1 -%asta d2nde1 -3u si4ni5ica la i4ualdad entre (ombres y mujeres1 6re4untas /ue 4eneran
dudas y malentendidos y /ue necesitan una buena base para dar las respuestas adecuadas.
En este te7to se de5iende la idea del padre involucrado desde el principio, no s2lo con ayuda, sino desde el
coraz2n y lo emocional. #e e7plican las razones, basadas en el proceso de desarrollo de l0s ni+0s y de sus
necesidades. 6ero tambin se aclara en /u el papel de (ombres y mujeres es di5erente.
6artimos desde el principio de la salud y la prevencin in3antil. Eso si4ni5ica /ue lo primordial son las
necesidades de la criatura, intentando darle un entorno lo m,s sano posible para 3avorecer el desarrollo de
un ser hu!ano capa# de sentir y luchar por una vida plena y 3eli#.
8esde esta visi2n (ay tres principios /ue /uiero aclarar primero9 la salud, la autorre4ulaci2n y la 5elicidad, tres
conceptos di5erentes, pero :ntimamente relacionados.
-3u es la salud1
.ener salud supone el sentirse bien en 4eneral, ser capaz de a5rontar los retos e incluye la capacidad de
superar di3icultades y en3er!edades.
-3u es la 3elicidad1
)a capacidad de sentirse satis3echo con la vida9 para ello es necesario tener una consciencia del d:a a d:a,
tener la capacidad de parar, sentir y re5le7ionar sobre como es nuestra vida, tener la capacidad de sentir
placer con nuestra vida.
-3u es la autorre/ulacin1
)a autorre4ulaci2n es la capacidad de todos los seres vivos de re/ular espont,neamente las propias 3unciones
vitales4 de contactar con las necesidades "5sicas y de "uscar su satis3accin.
Creo /ue est, claro /ue los tres conceptos est,n muy vinculados entre s:.
La "ase de nuestra salud se 3or!a en nuestra in3ancia. .uestra capacidad de sa"er 6u7
6uere!os4 sa"er 6u7 senti!os4 la con3ian#a 6ue tene!os en la vida y en nosotros !is!os
depende en /ran !edida de c!o ha sido nuestro proceso de desarrollo en la in3ancia8
)a autorre4ulaci2n en un entorno /ue permite el desarrollo madurativo y placentero es la base de nuestra
salud, como ni+0 y como adult0. 6or eso se (abla de la prevenci2n y salud in5antil. #i cuidamos el entorno
en el cual se da el proceso de desarrollo de nuestr0s (ij0s, podemos prevenir muc(a in5elicidad y poner las
bases de la salud.
"o es nada 5,cil, por /ue nuestra sociedad est, llena de en5ermedad9 adicci2n al consumo, estrs, in5elicidad,
e7clusi2n social, 5racaso escolar, etc. )a normalidad de la vida cotidiana no es la salud.
Contrapuesto a la autorre4ulaci2n est, la muy divul4ada teor)a de la 3rustracin /ue proclama /ue (ace 5alta
5rustrar a l0s ni+0s para superar las di5erentes etapas in5antiles y eso conlleva /ue a l0s ni+0s en 4eneral se
les ;corten< todas las e7periencias corporales placenteras9 destetar pronto, poco en brazos, c(upete 5uera antes
de poder superarlo, control de es5:nteres temprano, poca o nada de e7ploraci2n corporal, ni propia ni ajena,
poco tiempo para el jue4o libre, etc. Como consecuencia, lo m,s com*n es /ue todo relacionado con el tema
del placer corporal (aya sido bastante reprimido.
Yolanda Gonzalez:
La teora de la frustracin parte del supuesto que la sociedad es frustrante y hay que acostumbrar a
los nios desde pequeos a eso. Bebes de das o de meses no tienen defensas ante la frustracin de
sus necesidades. Slo entiende que sus necesidades son atendidas o no. n el primer caso puede
sentirse confiado. n el se!undo su e"periencia del mundo e"terior es frustrante# produci$ndose una
2
pro!resi%a autopercepcin de inse!uridad b&sica respeto a si mismo y una profunda desconfianza
con respecto al mundo e"terior.
8esde esta vivencia, muc(as personas viven la vida desde el deber9 nos (emos acostumbrados a /ue las
actividades /ue (acemos nos producen poco placer, con un cierto malestar subyacente. ! estamos resi4nados
ante ello, y ante todas las estructuras /ue nos (acen creer /ue as: son las cosas y /ue no vale la pena luc(ar por
lo /ue /ueremos de verdad. Estamos acostumbrados, desde la 5rustraci2n /ue sentimos como ni+os cada vez
/ue busc,bamos nuestro bienestar. ! desde all: tambin nos acercamos al mundo in5antil9 mejor /ue se
acostumbran pronto a la %ida real.
)a base del desarrollo in5antil es el placer. El placer de e7plorar el mundo, desde la se4uridad =y el placer /ue
4enera esa se4uridad> /ue (ay adultos cuidadores /ue les acompa+an, les 4u:an, aceptan sus emociones y
entienden sus necesidades. )as criaturas /ue as: viven su in5ancia tendr,n una capacidad de sentirse 5elices y
de compartir esta 5elicidad con l0s dem,s. ! sabr,n luc(ar para de5ender lo suyo.
%ace 5alta padres =y madres> /ue entienden a los ni+os y las ni+as y les acompa+an desde la con5ianza y la
empat:a.
1/ Evolucin y tipos de padres
#i (ablamos de la prevenci2n y la salud in5antil, es necesario (ablar de la madre. 6ero si la salud de la criatura
depende de la salud de la madre, de c2mo se siente, de c2mo ella a5ronta el embarazo, la maternidad y la
crianza, un 5actor importante a tomar en cuenta es la relaci2n con su pareja, y c2mo l a5ronta el embarazo y la
maternidad de la madre y c2mo l se relaciona con el bebe y asume la paternidad.
)a presencia o ausencia del padre in5luye en el desarrollo del bebe, directamente por/ue l ser, su cuidador y
ejemplo en menor o mayor 4rado, e indirectamente por/ue el padre in5luye en c2mo la madre se siente y c2mo
ella puede estar con el bebe.
Muc(os padres /uieren i!plicarse en la crian#a de sus (ij0s de una 5orma di5erente de lo /ue (an recibido y
vivido ellos como ni+os. 6ero las buenas intenciones no suelen ser su5icientes, ni tampoco sirve leerse todos
los libros correctos sobre educaci2n y crianza. El padre tendr, /ue en3rentarse con su 3or!a de a3rontar sus
propias e!ociones y su 3or!a de reaccionar ante la a/resividad natural de su hij98
+uando esta!os relajados4 con tie!po4 descansados4 todo nos resulta 35cil8 :ero cuando entre en jue/o
el 3actor estr7s4 las cosas no salen como las /ueremos, reaccionamos desde lo vivido, desde la incomprensi2n
o desde el en5ado.
)as situaciones de estrs /ue vivimos pueden ser varias9 las relacionadas con el tra"ajo, con lo econ!ico,
pero tambin por las situaciones /ue crean el cansancio, las necesidades del "e"e o del ni;o /ue a veces
parecen contradictorias a las nuestras, pueden sur4ir de los con3lictos entre her!anos4 los celos, de la
necesidad de auto-a3ir!acin del ni;o de dos a;os /ue e7perimenta con el ;no<, etc.
?4ualmente in5luye el estrs del entorno social siempre presente para decirnos /ue no lo cojamos en brazos,
/ue deje de mamar ya o /ue deje el c(upete, /ue no lo (a4amos caso cuando llora, /ue si ya va al cole, etc.
.ambin los senti!ientos !5s inconscientes nos in5luyen cuando tenemos /ue reaccionar ante el llanto o
ante las e<i/encias /ue percibimos como e7a4eradas, y nos producen cierto malestar por/ue como ni+os lo
vivimos mal.
@
Mil y una situaciones en las cuales nuestras buenas intenciones se pierden y reacciona!os desde lo
conocido4 desde la represin, desconectamos de nuestros (ijos, /uedamos (elados, inm2viles o
reaccionamos de una 5orma puramente racional.
6ara evitar estas reacciones (ace 5alta aumentar nuestra capacidad de empat:a9 si sabemos conectar con los
sentimientos y emociones de nuestr0 (ij0, m,s 5,cil ser, reaccionar tomando en cuenta sus necesidades y su
proceso de desarrollo.
El padre es un elemento activo en el desarrollo del ni+o4 in3luye de una 3or!a decisiva en el desarrollo de los
ni+os, tanto si es un padre autoritario4 ausente o i!plicado. ! tambin los ni+os tienen una in5luencia en el
padre, le pueden ;moldear< su comportamiento. )a pre4unta es, (asta /u punto el padre, el (ombre, puede y
/uiere dejarse !oldear por la in5luencia de sus (ijos o (ijas.
)os *ltimos a+os aparecen cada vez m,s estudios sobre el papel del padre. Este papel (a ido variando durante
los *ltimos 200 a+os9 en el si4lo 1A, el modelo del padre era el de responsable del sustento de la 5amilia, pero
distante de los (ij0s. 8espus, (asta los a+os B0 del si4lo 20 se presenta el padre como trian4ulador ed:pico.
$ partir de los a+os B0, los cambios sociales a5ectan a las 5amilias9 la madre se incorpora al mercado laboral,
(ay un mayor control de la natalidad y se producen cambios en la estructura 5amiliar =divorcios, madreCpadre
solter0, parejas (omose7uales>.
Dna parte importante de la discusi2n sobre el papel o la 5unci2n del padre se centra en la cuesti2n si las
conductas materna y paterna (acia los ni+os son debidas a di3erencias "iopsicol/icas entre (ombre y mujer
o si son de"idas al i!pacto sociocultural8 )os estudios antropol24icos =Mead, MalinoEs&i> tienden a dar
m,s importancia a este *ltimo 5actor. Ftros estudios con5irman este supuesto.
Grodi y )amb, en 1ABH no encontraron di5erencias psico5isiol24icos entre un 4rupo de c(icas y c(icos /ue
5ueron observados (acia su comportamiento con bebes. 6ero con criterios conductuales, las c(icas s:
mostraron m,s inters. )os resultados de otro estudio, ernam =1ABI> con5irman este (ec(o. %ombres y
mujeres con5esaron sentirse m,s interesados por los bebes cuando se encontraban en 4rupos del mismo se7o
/ue en 4rupos mi7tos. $dem,s cuando se ten:an /ue e7presar p*blicamente, las mujeres e7presaban mayor
inters en los bebes /ue la /ue (ab:an e7presado en privado. En los (ombres ocurr:a lo contrario.
(radicional!ente se distin/uen di3erentes tipos de padres8 J!,rnozK
Lpadres co!pa;eros de jue/o =14M>
El padre /ue lleva a l0s ni+0s de e7cursi2n o a todo tipo de actividades, pero por lo dem,s no se ocupa
muc(o del cuidado de l0s ni+0s.
Lpadres disciplinarios =14M>
El padre autoritario /ue desde la altura emite dict,menes, 2rdenes /ue se deben de obedecer. Muc(as veces
por la incapacidad de manejar ciertas situaciones, no entender la realidad y el desarrollo de l0s ni+0s, o por
el malestar =inconsciente> y no tolerado /ue 4eneran las propias emociones reprimidas.
Lpadres desi!plicados =@NM>
6adres ausentes. $/uellos /ue trabajan desde la madru4ada a la noc(e, o a/uellos /ue s2lo est,n presentes
5:sicamente, pero /ue emocionalmente no se involucran en la crianza y educaci2n de los (ijos o (ijas.
Lpadres cuidadores =@NM>
6adres /ue asumen un papel cuidador del (ijo o (ija.
En otro estudio se propone un !odelo tridi!ensional de la i!plicacin de los padres: J!arnozK
' Interaccin9 se conceptualiza tomando en cuenta el tiempo /ue el padre comparte con su (ij0 realizando
actividades conjuntas.
L ,ccesi"ilidad: es la posibilidad /ue tiene el ni+o o la ni+a de contar con el padre para interactuar.
L =esponsa"ilidad9 se re5iere a la 5unci2n /ue asume el padre en lo re5erente a las actividades de l0s ni+0s,
como por ejemplo, escolaridad, salud, reuniones sociales, etc.
Dn estudio m,s reciente en el Estado espa+ol J$lberd: ?. y Escario 6.K concluye /ue se va pasando
paulatinamente de un modelo en el /ue primaba la e7clusividad en los roles masculino y 5emenino a uno m,s
5uncional en la /ue se ne4ocia el reparto de tareas y 5unciones.
#e4*n este estudio, el '0> de los ho!"res de (oy d:a desean participar activamente en el cuidado pr,ctico
del beb desde el principio.
4
El estudio establece tres tipos di5erentes de nuevos padres9 el padre intenso, el padre responsable y el padre
complementario.
- El padre intenso9 es el /ue est, centrado en la atenci2n al (ijo o (ija, cuya aparici2n (izo /ue su vida
cambiara totalmente. )a interrelaci2n entre el padre y el (ijo o la (ija supuso tambin un desplazamiento de la
madre a un lu4ar menos preponderante.
- El padre responsa"le9 aporta sus es5uerzos y vive la relaci2n con el (ijo o la (ija con el mismo sentido de
responsabilidad y de obli4aci2n /ue las madres respecto de su cuidado. Est, dispuesto a sacri5icar sus (orarios
de trabajo, sus (obbies o deportes para estar m,s tiempo en casa. #u interrelaci2n con el (ijo o la (ija no es
e7clusiva ni e7cluyente de la madre.
- El padre co!ple!entario9 se muestra menos entusiasta, apoya desde el e7terior lo /ue le piden su mujer,
ya /ue una serie de labores paternas las ve con mayor naturalidad en sus mujer /ue en l mismo. Colabora,
aun/ue lo (ace m,s por adaptaci2n /ue por convicci2n, por/ue comparte, con las im,4enes tradicionales de la
paternidad, la idea de /ue las mujeres son di5erentes y de /ue es a ellas a las /ue les corresponde el ejercicio
de la maternidad como al4o e7clusivo y propio.
En 4eneral, la 3or!a de asu!ir el rol de padre depende de la cultura4 del entorno social y de la
estructura del car5cter8
En otras culturas podemos encontrar di5erencias muy 4randes. 6or ejemplo en los tairas de F&inaEa o los
ilocos de Gilipinas, ambos pro4enitores cuidan de 5orma e/uitativa de l0s (ij0s. J6ar&e, p2NK
)os pi4meos a&a, llevan en brazos a l0s (ij0s un 4BM del tiempo. )os padres a&a suelen incluso o5recer su
pec(o a sus bebs cuando tienen (ambre, un mtodo per5ectamente satis5actorio para calmarlos (asta /ue sean
alimentados por la madre. J6adres /ue OamamantanPK
?undo ani!al
Muc(as veces cuando se (abla de la crianza, se (acen comparaciones con el mundo de los animales. 6ero all:
encontramos todo tipo de mam:5eros. $/uellos en los cuales los padres desaparecen despus de en4endrar, los
mac(os /ue de5ienden un 4rupo de (embras, o los /ue cuidan de 5orma e/uitativa a sus bebes. %ay monos /ue
cuidan a sus cr:as, las car4an, las alimentan, incluso parecen ju4ar un papel en el parto.
Dn ejemplo son los tit:s, unos monos pe/ue+os /ue viven en $mrica Central y #ur. )os papas car4an a su
cr:a el B0 por ciento del tiempo durante su primer mes de vida. En un estudio se descubri2 /ue /uienes eran
padres ten:an una mayor densidad de cone7iones en una re4i2n del cerebro conocida como la corteza
pre5rontal. En los (umanos esta re4i2n est, m,s desarrollada y jue4a un papel crucial en 5unciones cerebrales
superiores. En esta re4i2n del cerebro, los tit:s /ue eran pap, ten:an m,s receptores de una (ormona, conocida
como vasopresina, un neuropptido, y se piensa /ue participa en la conducta paterna y la 5ormaci2n de lazos
sociales. #e descubri2 tambin /ue los mac(os e7perimentan cambios en sus (ormonas una vez /ue
comienzan la paternidad, i4ual /ue en la (embra. J"isebeK
I
2/ La pareja
@a!ilia reducida
$ lo lar4o de las *ltimas dcadas, la 5amilia se (a vuelto cada vez m,s reducida y aislada8 )os abuelos ya no
viene en la misma casa, ni cerca, los t:os y los primos ya no viven en el mismo pueblo o en el mismo barrio,
l0s ni+0s pe/ue+0s no corren libremente por las calles. Muc(as 5amilias en esta era de ;comunicaci2n< o de
;redes sociales<, se encuentran muy solas para a5rontar la crianza, y m,s a*n cuando /uieren (acerlo de 5orma
di5erente de lo establecido por la sociedad. Lo nor!al es9 poca lactancia, 4uarder:a o escuela in5antil cuanto
antes, muc(as actividades e7traescolares, etc. 6ero lo normal no siempre es lo sano para el bebe.
Esta 5amilia m,s reducida conlleva 5orzosamente un papel di5erente del padre. 6rimero por/ue la madre est,
incorporado en el ;mercado laboral 5ormal<, y si no lo est,, se encuentra muy sola en la (ora del cuidado del
bebe, y por lo tanto en ambos casos e7iste una necesidad, de la madre, de ;dejar< el cuidado del bebe o de la
criatura en manos de otras personas. En una 5amilia en la cual se /uiere respetar el desarrollo sano del bebe,
5orzosamente el padre tendr, /ue asumir un papel m,s activo y m,s implicado.
:adre desde la cercan)a y la co!plicidad de la pareja
6ara (ablar de la 5unci2n del padre, (ace 5alta enmarcar el conte7to. #uponemos /ue el padre desea serlo y
desea serlo desde la cercan)a4 la e!pat)a y desde la co!plicidad establecida en la pareja. #uponemos /ue
e7iste el deseo de se/uir con la pareja en el tiempo. "o por obli4aci2n moral o social, sino por el placer /ue
4enera la pareja, el placer de estar juntos. 8esde este punto de partida, asumimos /ue e7iste una cierta
co!plicidad, de ser compa+eros de ;viaje< en el proceso de (acerse padres. En este sentido creo /ue es
importante /ue la pareja ten4a cierta !adure#, /ue ten4a una vivencia propia como pareja, antes de pensar en
(ij0s.
"o es tema de este te7to el ser padre en otros tipos de 5amilias o dentro de una co!unidad. 6uede ser /ue
muc(os problemas ser:an muy di5erentes, incluso m,s 5,ciles en otros entornos m,s comunitarios, pero la
realidad actual consiste en su mayor:a en 5amilias nucleares.
Aecisin consciente
8ada la importancia de la decisi2n, sus consecuencias para la pareja =5amilia> y la responsabilidad /ue
tenemos como padres y madres de o5recer un entorno sano a una nueva criatura, un nuevo ser vivo, /ue tiene
el derec(o de ser recibido de la mejor 5orma posible, la decisi2n de tener un (ijo o (ija (a de partir de un
deseo consciente y compartido. Dn deseo /ue parte desde el placer de tener un0 o vari0s (ij0s y de vivir la
crianza, y no por o"li/acin social4 o por salvar a la pareja o cual6uier otro !otivo.
El 8r. Jamil $buc(aem, se re5iere al embarazo diciendo JQoe(e de FliveiraK9
...REl deseo de concebir es biol24ico e in(erente a la naturaleza (umana y animal. Es natural /ue una
pareja desee tener un (ijo9 est, cumpliendo con una de sus 5unciones como ser (umano. El (ijo
simboliza en estas condiciones, la perpetuaci2n del amor de la pareja en el tiempo. 6or esto, parecer,
ins2lito /ue nos (iciramos la pre4unta de por /u y para /u una madre o un padre desean tener un
(ijo. En circunstancias corrientes, la decisi2n de concebir 5luye sin complicaciones. )a pareja (a
estabilizado su relaci2n, se siente muy bien, y la idea del (ijo sur4e espont,neamente. 6ero no siempre
es as:. %ay concepciones /ue tienen misiones espec:5icas.R...
Dn paso /ue podemos dar, antes de tomar la decisi2n, es (ablar con otras 3a!ilias /ue pueden tener una
visi2n parecida a la nuestra sobre el embarazo, el parto y la crianza. .ambin podemos consultar con una
persona pro3esional4 especiali#ada en prevencin y salud in3antil para iniciar un proceso de
acompa+amiento.
El proceso de decisi2n de tener (ij0s y cu,ndo tenerl0s, 5orma parte del proceso mismo de convertirse en
padres y es importante darle importancia y cuidarlo.
2iste!a 3a!iliar
$l principio el siste!a 3a!iliar coincide con la pareja. Dna vez /ue (ay un (ijo o (ija, el sistema 5amiliar
cambia, pero dentro de este sistema 5amiliar debe de se4uir 5uncionando la pareja, al mar4en de nuevas
relaciones /ue se 5orman con l0s (ij0s. #i la pareja no se cuida, puede ser /ue cuando l0s ni+0s ya no son
N
tan pe/ue+0s, /ue ya (an pasado la 5ase de la crianza, el padre y la madre se miran como e7tra+os y se dan
cuenta de /ue la pareja ya no e7iste. .ambin por/ue la pareja tiene su 5unci2n como pareja, comparten la
responsabilidad como padres, pero tambin comparten una vida emocional y se7ual.
Con el nacimiento del primer (ijo o (ija, el sistema dual de la pareja se convierte en 4 di5erentes subsistemas
en los cuales las relaciones tienen su particularidades9 1C la parejaS 2C la madre y el bebeS @C el padre y el bebeS
4C los tres juntos. Cada uno de estos subsistemas tendr, su 5unci2n e importancia y tendr, su propia din,mica.
:apel econ!ico
El papel econ2mico jue4a un rol importante en c2mo el padre y la madre pueden involucrarse en la crianza de
l0s (ij0s. Est, claro /ue cuando la pareja decide tener (ij0s y tiene el deseo de (acerlo de una 5orma
preocupada, desde el placer de tener (ij0s, desde una crianza implicada y respetuosa, /ue todo ello es
incompatible s2lo 4 meses de baja por maternidad en el caso /ue ambos trabajan.
)a poca valoraci2n /ue se da a la maternidad en la sociedad actual =sea por motivos econ2micos, sea por
motivos de supuesta i4ualdad entre (ombre y mujer, implicando la anulaci2n de 5acto de la maternidad>, nos
conduce a la autodestrucci2n y es una se+al de una sociedad en v:as de subdesarrollo.
)a conciliaci2n de la vida laboral y 5amiliar no es posible. "o se toman en cuenta las necesidades del bebe o
de la criatura. El ni+o pe/ue+o depende de los cuidados de una madre su5icientemente buena, y de un padre
su5icientemente bueno, y para ello (ace 5alta /ue la sociedad pone los medios /ue 5acilitan a los padres
respetar los derec(os del ni+o a tener los cuidados individuales /ue necesita durante los primeros a+os de
vida.
/ E!"ara#o
+o!en#ar a asu!ir la paternidad
Cuando la mujer /ueda embarazada, es el momento en /ue la pareja puede e!pe#ar a asu!ir el (ec(o de ser
adem,s de pareja, tambin madre y padre.
El 8r. Jamil $buc(aem, se re5iere al embarazo diciendo JQoe(e de FliveiraK9
... R$ partir del comienzo de Lla 4estaci2n, son tres. )a inclusi2n del tercero en la pareja e7i4e,
(abitualmente, un trabajo de elaboraci2n por parte de ambos padres. Esta elaboraci2n implica
en5rentar no s2lo los cambios introducidos en la pareja como pareja, por tales circunstancias, sino
tambin asumir sus nuevos roles ante los propios padres y la 5amilia en 4eneral. Esta situaci2n de
cambio puede provocar muc(as complicaciones /ue dependen, en 4ran parte, de los 5actores
ambientales, pero /ue tambin est,n condicionados por motivos internos.R
,poyo del padre
)a 5elicidad /ue vive la pareja al ver /ue el deseo de tener un (ijo o (ija, ya est, en pleno desarrollo, es
importante. ! el papel del padre, compartiendo la 5elicidad con la madre en eso es 5undamental. El 5eto /ueda
bajo las in5luencias del estado de salud 5:sica y emocional de la madre y el padre, como pareja a5ectivoLse7ual,
tiene una in5luencia importante en eso. $un/ue el (ombre no puede /uedar embarazado, y por ello puede
sentir una cierta ;envidia al *tero<, puede ju4ar un papel importante en el apoyo al embarazo y en el (ec(o /ue
la madre pueda vivir el embarazo con la tran/uilidad de sentirse apoyado y re5orzada. En un estudio se
comprob2 /ue los bebes los tres primeros d:as de su vida estaban m,s tran/uilos y menos irritables cuando el
embarazo de la madre (ab:a sido tran/uilo. J6ar&e, p4@K
B
3uiero remarcar /ue la vida /ue se est, 4estando dentro de la madre, pasa por su 5ase m,s vulnerable durante
los tres primeros meses, cuando el embri2n est, m,s sensible a posibles contaminaciones /u:micas, de
radiaciones o del estado emocional de la madre.
+a!"ios !adre
Es bastante normal /ue los primeros tres meses del embarazo conllevan cambios importantes en la
sensibilidad de la madre. Dn buen conocimiento por parte del padre de este (ec(o, puede ayudar muc(o a /ue
no se convierta en una poca de con5lictos. Este periodo m,s di5:cil en 4eneral es se4uido por tres meses de
m,s tran/uilidad y sensaci2n de 5elicidad. )os *ltimos meses de la 4estaci2n pueden ser otra vez m,s di5:ciles.
6uede ser una poca de m,s cansancio e irritabilidad por parte de la madre embarazada.
+aracter)sticas del e!"ara#o normal JQoe(e de FliveiraK9
L La 2o!nolencia y sus si/ni3icados en la e!"ara#ada: 8esde el primer si4no, la 5alta de inters
(acia el mundo e7terno, la somnolencia, en bene5icio del embri2n, cumple una 5unci2n importante
/ue es la de mantener y 5acilitar el desarrollo del embarazo. #e4*n lo muestran los 8rs. Qascovs&y y
#oi5er, /ue de5ienden la idea de /ue la somnolencia 5avorece el or4anismo materno en el sentido de
una mejor adecuaci2n al embarazo /ue recin se inicia. Ftro autor, Jamil $buc(aem, de5iende la idea
de /ue la (ipersomnia mas /ue si4no es un s:ntoma por/ue molesta a la embarazada y la obli4a a
renunciar a parte de su 4enitalidad adulta. )a idea /ue de5iende es /ue esta modalidad de re4resi2n se
suele observar tambin en los m,s diversos con5lictos neur2ticos, y representa una renuncia por parte
del paciente. En un an,lisis pro5undo de este s:ntoma, se+ala Jamil $buc(aem, /ue este implica un
sometimiento muy intenso de la mujer embarazada a sus objetos internos perse4uidores, /ue no le
permiten dis5rutar del embarazo.
L Bue es el E!"ara#o para el :si6uis!o inconsciente9 "osotros ya vimos /ue sucede en la pareja, en
un primer momento, (abitualmente (ay un incremento de las ansiedades persecutorias, provocado por
las primeras se+ales /ue produce el embarazo, la madre aparentemente pierde el inters (abitual por
su compa+ero y l al percibirlo se siente e7cluido. Esta retracci2n de la libido, para unos autores, o
re4resi2n para otros, ocurre a partir de la se4unda o tercera semana.
L 2i/ni3icado :sicoanal)tico de los V!itos de la e!"ara#ada9 Marie )an4er a5irma9 R)a de5ensa
psicosom,tica m,s 5recuente contra la an4ustia por el 5eto /ue crece y crece consiste en el aborto, en
la e7pulsi2n prematura del perse4uidor, /ue ocurre a menudo, sin poder ser 5renada por nin4una
medida preventiva o medicaci2n. 6ero si el con5licto 5rente al embarazo es menos intenso y despierta
menor ansiedad, sus mani5estaciones ser,n m,s ino5ensivas. )a m,s 5recuente es de car,cter oral y
consiste en n,useas, v2mitos y antojos. Ftro s:ntoma 5recuente, de car,cter anal, es el estre+imiento.
)a vivencia persecutoria es /ue al4uien pueda arrebatarle el (ijo so+ado y demostrarle /ue se trata de
una 5antas:a y no de un embarazo realS o bien /ue el embarazo tan deseado impli/ue la prdida de la
propia madre, por (aberse concretado la 5antas:a in5antil envidiosa9 tener el (ijo destruir a la madre.R
L Ao"le identi3icacin: Marie )an4er en su libro RMaternidad y se7oR trata de las 5antas:as =vivencia
persecutoria> de la si4uiente manera9
REste (ec(o (a sido observado a 5ondo en tratamientos psicoanal:ticos. %elene 8eutsc( lo interpreta
como consecuencia de una doble identi5icaci2n. )a mujer en cinta se identi5ica con el 5eto, reviviendo
a su propia vida intrauterina. . . $dem,s, el 5eto representa para el inconsciente de la mujer
embarazada a su propia madre y especialmente a su supery2 materno, y su relaci2n ambivalente con la
madre es revivida con su (ijo 5uturo. #e (ace evidente, en esta paciente, la reactivaci2n intensi5icada
de su complejo ed:pico in5antil.
+aracter)sticas "5sicas del e!"ara#o saludable
L tener sensaci2n de 2r4ano9 tener contacto con lo /ue internamente est, pasando9 ser consciente del
embarazo =sin necesidad de test, etc.>
L el embarazo tiene s:ntomas =no patol24icas> /ue se perciben9
o aumento de temperatura corporal
o aumento tonaci2n piel
o aumento de la percepci2n9 aumento sensibilidad piel, se ve mejor, el ol5ato mejora. Jel ol5ato
est, relacionado con el sistema l:mbico, re4ulador de las emociones.K
o (ipere7citaci2n se7ual9 llevar una vida dentro conlleva una mayor car4a ener4tica, con lo
cual mayor necesidad de descar4a. =al contrario de lo /ue se suele decir>
o tendencia a la e7pansi2n
H
o mayor sensibilidad emocional LT se e7presa con mayor 5acilidad las emociones, con lo cual
no se car4a el 5eto con tensiones.
$larmante9 no tener s:ntomas o no percibirlas
L "ecesidad de coraza 5le7ible9 4ran capacidad de de5ensa, de e7presi2n de placer, de contacto consi4o
mismo y con los dem,s, respiraci2n libre con inspiraci2n y espiraci2n adecuado9 =inspirar, espirar,
pausa>
L "o (ay blo/ueos en la pelvis
L El (ijo es consecuencia del deseo de tenerlo =y no una compensaci2n de otras cosas> y 5ruto de un
;encuentro amoroso pleno<
+aracter)sticas de la paternidad saludable J#errano y 6inua4aK9
El padre, emp,ticamente cercano a su mujer y deseoso de tener un (ijo, comparten la sensaci2n de /ue el
embarazo y la crianza es una e7periencia cuyo sentido y 5uerza se e7trae del deseo y la implicaci2n de los
dos. %ay con5ianza y se4uridad en su capacidad natural de llevar a trmino 5elizmente su embarazo. "o
se siente decepcionado por el nuevo aspecto 5:sico de su mujer, sino al contrario, la ve atractiva y llena de
vitalidad envolvente. Es atra:do, como (ec(izado, dando m,s y m,s por/ue su biosistema se e7cita m,s
ante el continuo desplie4ue ener4tica de su mujer. $ lo lar4o del embarazo, pues, las relaciones se7uales
no son interrumpidas, por el contrario, el deseo y la capacidad de amar, y la e7citabilidad er4on2mica de
los dos campos ener4ticos =(ombre y mujer> se ve aumentada y la e7pansi2n bioener4tica, producto de
cada descar4a se7ual en el abrazo 4enital, incrementa el bienestar y la autorre4ulaci2n del or4anismo
materno.
La vo# del padre
$ partir de los IL& !eses el 5eto puede o:r la voz del padre. #i el padre se (ab:a diri4ido al ni+o o ni+a en el
*tero con palabras breves y tiernas, el reci7n nacido respond)a e!ocional!ente al o:r la voz del padre en la
(abitaci2n, como por ejemplo calmarse cuando est, llorando. J'ervy .. ! Uelly J.K
2)ndro!e de la +ovada
)os padres pueden reaccionar de !uchas 3or!as durante el embarazo. ?ncluso e7iste un 5en2meno /ue se
llama el s:ndrome de la covada. %ombres /ue durante el embarazo de su mujer presenten s:ntomas parecidos.
8ependiendo de los criterios utilizados di5erentes estudios (ablan de 10L1I por ciento (asta el NI por ciento de
los (ombres /ue presentar:an s:ntomas de covada como son prdida de apetito, ansiedad, n,useas, v2mitos,
depresi2n, insomnio, etc. J6ar&e, p @HK
:reparacin al parto juntos8
Los padres /ue participaron en un curso de preparaci2n al parto junto con la madre, describieron la
e<periencia del parto !ucho !5s positiva /ue los /ue no participaron en el curso. $dem,s los padres /ue
participaron en los cursos mostraron !enos se;ales de depresin post-parto /ue los padres /ue no
participaron.
En trminos 4enerales, los estudios demuestran /ue las madres /ue (an se4uido clases de preparaci2n al parto
tienen partos !5s "reves4 !enos dolorosos4 precisan !enos !edicacin.
#e (izo un estudio comparativo entre parejas en las cuales ambos participaron al curso de preparaci2n al parto.
En un 4rupo los padres 5inalmente no estuvieron presentes en el parto y en el otro s:. La presencia de los
padres era el 3actor decisivo para o"tener los resultados de partos !ejores. J6ar&e, p 4HL4AK
Aecisin tipo de parto
6arte de la preparaci2n al parto es la decisi2n de /u tipo de parto se /uiere, y para eso estar:a bien (acer un
plan de parto juntos, visitar el (ospital o el centro donde se /uiere parir para ver /u posibilidades (ay. %ay
di5erencias muy 4randes entre los (ospitales p*blicos, por no (ablar de los privados, y vale la pena investi4ar
ciertos temas como las posibilidades de tener un parto no medicalizado, o la tasa de ces,reas en cada (ospital.
! por supuesto (ablar con la pareja del papel del padre en el parto.
A
$/ El padre y el naci!iento
!a es bastante com*n /ue el padre asista al parto, y los estudios dan en 4eneral porcentajes muy altos =AIM>
de padres /ue viven esta e<periencia co!o !uy positiva. En pa:ses como 2uecia, donde la asistencia del
padre al parto es considerada como una obli4aci2n social, (ay un porcentaje m,s alto de padres /ue describen
la e7periencia como ne4ativa. )a conclusi2n es de sentido com*n, si el padre y la !adre lo desean, lo mejor
/ue pueden (acer es vivir la e7periencia juntos.
En la discusi2n sobre la presencia del padre en el parto, se tiene /ue tomar en cuenta varios 5actores9 los
culturales4 los sociales y los personales4 incluyendo la estructura del car5cter de la !adre y del padre.
%ay una tendencia de e7cluir el padre desde la visi2n del parto natural, desde la visi2n de /ue la mujer tiene
/ue parir en casa, sola o entre mujeres y /ue el padre ser:a un elemento /ue disturbe, /ue el parto es cosa de
mujeres. 3ue las emociones son cosa de mujeres, y /ue es mejor /ue el padre se manten4a en su mundo
racional.
Esta visi2n se basa en la idea de /ue el modelo tradicional del padre y el modelo tradicional del (ombre, son
modelos naturales. Como si el (ombre acorazado, incapaz de conectar con sus sentimientos y con la
e7presi2n de ellas, 5uera el (ombre sano.
Creo /ue es una visi2n e/uivocada de la naturaleza del ser (umano, basada en evoluciones culturales y
visiones del pasado /ue no necesariamente corresponden con la realidad. Es una visi2n /ue parte de una
divisi2n de se7os e7cluyente, intentando separar masculino y 5emenino en clases separadas, incompatibles.
6uede ser /ue durante si4los, el padre no ten:a un papel en ese momento, puede ser /ue en al4*n momento de
la evoluci2n (umana, era cosa de mujeres, puede ser. 6ero estamos en una realidad cultural y social en /ue las
5amilias son nucleares =suelen reducirse a la pareja con sus (ij0s> en las cuales los padres cada vez m,s
/uieren implicarse en la crianza. Eso no /uiere decir /ue (ay /ue olvidarse de la importancia de la comunidad,
del apoyo necesario de varias 5amilias o 4rupos de adultos. Es muy necesario reestablecer la 5unci2n de la
comunidad, pero no (ay /ue caer en el error de la divisi2n en se7os, o intentar olvidarse de la importancia de
pareja, si as: lo /uieren y viven las parejas.
%ay tres ra#ones "5sicas para involucrar al padre en todo el proceso de e!"ara#o4 naci!iento y
crian#a9
1C por/ue as: el padre puede establecer un v)nculo con su (ij0 desde el inicio, y eso 5avorece el desarrollo
sano del (ij0. )os estudios demuestran /ue cuanto antes el padre aco4e a su bebe en brazos, m,s participa en
los cuidados, y m,s cari+oso trata a su (ij0. ! tambin /ue la presencia activa del padre 5avorece el
desarrollo social y intelectual del ni+0. )a interacci2n del padre suele ser di5erente /ue la de la madre, y justo
esta di5erenciaci2n (ace /ue el desarrollo del bebe es m,s completo. .ambin los padres /ue asistieron al
parto (ablan en trminos m,s positivos sobre sus (ij0s8
2C por/ue as: el padre tambin puede sentirse cercano a su pareja y entender !ejor las necesidades de ella
co!o pareja y co!o !adre8 "o /ueda duda de /ue la madre es la principal 5i4ura de re5erencia para el
recin nacido y durante los primeros a+os de vida. )a madre puede dedicarse plenamente al maternaje y
convertirse en madre su5iciente buena cuando en todo este tiempo tiene el apoyo a5ectivo y e5ectivo de su
pareja. =6or ejemplo (ay estudios /ue demuestran /ue la lactancia es m,s prolon4ada cuando la madre tiene el
apoyo del padre.> 6ara /ue la madre pueda sentirse completa, como madre y mujer es importante la presencia
y el apoyo de su pareja. ! este apoyo a5ectivo y e5ectivo s2lo es posible si el padre se siente cercano, tiene
capacidad de empat:a con su pareja y con la criatura. )os bebes desde pe/ue+os pueden establecer un v:nculo
se4uro tambin con el padre, y eso tambin 5acilita de /ue el padre puede asumir tareas y cuidados del bebe,
5acilitando as: los tiempos en los cuales la madre puede tomar para si misma. )os estudios comparativos entre
asistencia del padre o no, nos dicen /ue las madres (ablan de una 5orma m,s positivo sobre el parto cuando
estaba presente el padre.
$dem,s del apoyo emocional, el padre in5ormado y 5ormado tambin puede ejercer su autoridad tradicional
ante situaciones en las cuales el personal sanitario /ue asiste al parto no lo (ace de la 5orma m,s respetuosa.
)a madre, en pleno trabajo de parto no deber:a de tener /ue ocuparse de nada racional, y en ese momento el
10
padre puede intervenir para ase4urar en todo momento el bienestar de la madre y del bebe. 6ara todo ello es
recomendable, si se trata de un parto en un (ospital, entre4ar un plan de parto detallado.
@C por/ue as:, el padre tambin puede iniciar un proceso de ca!"io personal, tan necesario para construir un
mundo con seres (umanos m,s sensibles a todas las e7presiones de vida.
El nacimiento es un momento vital en la vida de la criatura, de la madre y del padre. Gavorecer /ue est
presente el padre, aumenta la capacidad de empat:a del padre, por/ue es un momento emocional en el cual
est,n involucrados muc(os sentimientos y en el cual tambin est,n presentes los cambios (ormonales en el
(ombre. )a peste emocional /ue 4obierna nuestra sociedad justamente tiene su base en la 5alta de cone7i2n
con la vida. )a vida es movimiento, emoci2n =viene del lat:n emot(o# ')nis, /ue si4ni5ica Rel impulso /ue
induce la acci2n>, un constante b*s/ueda de un equilibrio placentero. )a mente, la raci2n deber:a de
5avorecer este movimiento, esta b*s/ueda de e/uilibrio, de desarrollo, de placer. 6ero la 5alta de contacto con
la emoci2n pro5unda, impuesta por una sociedad /ue vive desde el imperio del deber, no tolera las e7presiones
pro5undas de vida /ue conllevan el placer.
"o se trata de i4norar las di5erencias /ue e7isten, s2lo la mujer puede /uedar embarazada y dar pec(o, con
todo lo /ue implica eso para el desarrollo del bebe. El bebe necesita a su madre durante el proceso de 5usi2n y
separaci2n, en el proceso de la construcci2n de su identidad. El "e"e reci7n nacido es un ser hu!ano con
slo derechos y nin4*n deber9 tiene derec(o a ser recibido en un mundo /ue acepta su dependencia total de la
madre, en un entorno respetuoso con este estado de dependencia y 5ra4ilidad. )os adultos tienen la obli!acin
de adecuar el entorno y 5acilitar a la madre todos los recursos para /ue pueda estar con su bebe, y ser madre.
)as relaciones entre muc(as parejas (an cambiado9 para muc(os (ombres, su pareja es una compa+era con
i4ual derec(o a ser 5eliz, una c2mplice en la b*s/ueda y la construcci2n de un camino conjunto. 6romover la
ausencia de padre en el parto, tambin es ir en contra del deseo de muc(as mujeres de /ue la persona con la
cual tiene un v:nculo emocional 5uerte, est presente en un momento tan importante. El padre es la pareja
e!ocional y se<ual de la !adre4 es una persona de con3ian#a4 de se/uridad y de tran6uilidad8 F al
menos deber:a de serlo, sino, probablemente la base y el 5uncionamiento de la pareja no son saludables.
6ensar /ue el (ombre no pinta nada es i4norar su capacidad de empat:a, su capacidad sentir, de ser un apoyo
vital en este momento. Es impedirle ser c2mplice, sentirse conectado con esta nueva vida, con este e7periencia
tan importante y por lo tanto di5icultarle el entender lo pro5undo de la e7periencia, es privarle de lo /ue puede
/ue sea la e7periencia m,s conmovedora de la vida, /ue puede marcarle, tambin al padre un inicio de
cambio.
#e4uro /ue (ay (ombres /ue (uyen de esta e7periencia, /ue se sienten m,s c2modos dejar la crianza y la
educaci2n, y por lo tanto tambin el parto, como cosa de mujeres. 6ero tambin e7isten (ombres /ue no
/uieren (uir de estas e7periencias y de las emociones /ue conllevan la cercan:a con la vida, /ue conllevan la
empat:a. %ay razones de sobra para 5avorecer este contacto directo con la vida. El planeta y la hu!anidad
necesitan !ujeres y ho!"res capaces de sentir la vida8 #ino, no (ay empat:a con lo vivo, con la vida. El
resultado lo vemos en la sociedad actual. $ escala planetaria9 (ambre, miseria, 4uerra, desastres naturales,
cambio clim,tico. $ escala (umano9 bebes depresivos, ni+osL5racasosLescolares, adolescentesLadictos,
violencia mac(ista, adictos al consumo, vidas vac:as, in5elicidad.
.ambin e7isten parejas en las cuales la presencia del padre no ayuda a la tran/uilidad y a la relajaci2n de la
madre. En estos casos es mejor /ue el padre tome la distancia necesaria, siempre pensando en 5acilitar un
nacimiento de su (ij0 lo m,s sano posible.
.ambin (ay madres /ue e7presan una cierta ambivalencia con su pareja o con el proceso de partoL
nacimiento9 en determinados momentos /uieren /ue est cerca el padre, en otros momentos /uieren /ue se
vaya. .ambin en estos casos el padre deber:a de estar ;al servicio< de la madre y del bebe.
El bebe tiene derec(o a ser recibido en el mundo de una 5orma /ue corresponde con su desarrollo y
necesidades como ser vivo, (umano y mam:5ero. )os estudios demuestran claramente /ue los bebes /ue nacen
en un entorno adecuado y /ue pueden sentir el contacto piel con piel con la madre =o si da el caso, con el
padre>, ad/uieren un estado de e/uilibrio 5isiol24ico muy pronto, 5rente al estado de alerta y estrs /ue
muestran los bebes nacidos de otra 5orma =parto instrumentado>.
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#i la madre, por la raz2n /ue sea no puede aco4er al bebe, o mantenerlo en brazos, mejor es /ue lo ten4a el
padre en brazos o en contacto piel con piel sobre el pec(o antes /ue dejarlo en la cuna.
.ambin (ay momentos en /ue el padre deber:a de to!ar un po6uito de distancia: cuando el bebe, recin
nacido y dejado sobre el pec(o de la madre, en el momento /ue el bebe busca el pec(o de la madre, la
encuentra, alza su mirada (acia los ojos de la madre y establece un nuevo contacto vital con la madre. Este
intercambio de mirada pro5unda, de dos seres vivos y sensibles como nunca, es un momento m,4ico en donde
nuestra 5unci2n es de contemplar, no inter5erir. 8is5rutar de este momento especial, sabindose espectadores
de lo /ue se suele llamar la impronta9 madre y bebe est,n enamor&ndose.
Estudios ca!"ios hor!onales en el padre8
8i5erentes estudios sobre los cambios (ormonales en los (ombres a lo lar4o del embarazo y antes y despus
del parto de la mujer re5lejan /ue tambin los (ombres /ue conviven en una pareja estable est,n sujetos a
ciertos cambios 5isiol24icos. Estos (ombres muestran una bajada del nivel de testosterona, la (ormona
asociada a la competitividad, la a4resividad y al deseo se7ual, y un aumento del nivel de estradiol, una
sustancia /ue interviene en el comportamiento maternal de las mujeres.
Dn estudio canadiense Jer4 #andra J. y VynneLEdEards UK detect2 /ue en los (ombres, despus del parto, el
nivel de testosterona y cortisol bajan, mientras el nivel de estradiol sube.
Estos estudios re5lejan /ue el (ombre tambin dispone de unas herramientas biol24icas para asumir la
paternidad desde la sensibilidad y la empat:a. 6ero si estos cambios (ormonales realmente conllevan un e5ecto
o no, tambin depender,, i4ual /ue en las mujeres, de la estructura del car,cter =de la ri4idez de la coraza> y de
la in5luencia del medio social y cultural. En (ombres m,s r:4idos, m,s autoritarios, i4ual /ue en mujeres m,s
masculinizadas, los cambios (ormonales probablemente no se producen en la misma medida, o no tienen el
mismo e5ecto en el tiempo.
@uncin del padre preparado Ca trav7s de una preparacin or/on!ica al parto:D E:inua/aF
1C ayudar a la madre a mantener el contacto consi4o mismo y con la emoci2n, =el dolor>. Es
importante /ue la mirada no se pierda, insistir cuando esto ocurre, /ue mire al compa+ero. JWanzK
2C animarla a /ue e7prese su emoci2n, para /ue el cuerpo se libere de la tensi2n. 3ue deje salir el
4rito, desde la pro5undidad y /ue pueda conectar con la emoci2n detr,s. $s: se puede romper el
c:rculo vicioso de dolor X contracci2n X in(ibici2n X tensi2n X dolor.
@C ayudar a no perder la respiraci2n completa, inspiraci2n pro5unda y e7piraci2n acompa+ada de un
sonido abierto =$$%%>.
4C E5ectuar masajes en sus zonas principales de tensi2n9 mand:bula, cuello, dia5ra4ma, muslos.
:adre y pcp Cpiel con pielD
=.omado de9 Cuidados desde el nacimiento, Qecomendaciones basadas en pruebas y buenas pr,cticas,
Ministerio de #anidad>
Es deseable /ue, inmediatamente tras el parto, los recin nacidos sanos con aspecto vi4oroso se
colo/uen so"re el a"do!en o el pecho de la madre y se manten4an as: en contacto :ntimo piel con
piel.
El tiempo de contacto piel con piel de la madre con el recin nacido deber:a ser de al menos %0
!inutos sin nin4una interrupci2n. 3uiz,s sea deseable /ue el tiempo se prolon4ue (asta 120 !inutos
Estos ni+os no precisan de nin4*n tipo de reanimaci2n y como 5uente de calor act*a la propia madre.
Cuando el estado de salud de la madre no permite el contacto piel con piel, poner al ni+o so"re el
pecho desnudo del padre le ayudar5 en la lactancia y dis!inuir5 el tie!po de llanto.
O#i la madre, por su estado de salud, no puede estar en contacto piel con piel con su (ijo se (a mostrado /ue el
contacto piel con piel inmediatamente tras el parto con el padre puede ser "ene3icioso para a!"os. )os ni+os
/ue estuvieron en contacto piel con piel con su padre lloraron !enos4 se !antuvieron !5s cal!ados y
ad6uirieron un co!porta!iento !5s or/ani#ado de 3or!a !5s preco#. 6arece /ue el padre puede ser el
cuidador principal en este periodo de tiempo tan importante, ya /ue 5acilita el comportamiento /ue tendr, /ue
poner en marc(a el ni+o para ase/urar una adecuada lactancia !aterna.P
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W2mez 6ap:, 6ediatra, je5e de neonatolo4:a del (ospital ami4o de los ni+os de .arra4ona, relata en sus
con5erencias /ue (a observado en varias ocasiones c2mo el bebe, /ue no pudo estar con su madre despus del
nacimiento, pero s: en contacto piel con piel con el padre, busca el pez2n del padre.
:adre y ces5rea
)os *ltimos a+os en la Comunidad 'alenciana, las ci5ras sobre la asistencia del padre al parto han "ajado8
La causa es el nG!ero creciente de partos por ces5rea, muy por encima de la tasa recomendada por la
FM#.
Es muy poco co!Gn todav:a /ue el padre asiste a parto cuando es por ces,rea. )os di5erentes estudios sobre
el tema Jrie7 MK demuestran /ue no e7iste nin4una raz2n mdica, ni pr,ctica, por la cual, el padre /ue as: lo
desea, no pudiera asistir a una ces,rea plani5icada =otra cosa ser:a /ue 5uera una ur4encia en un momento
determinado>. El padre /ue as: lo desea, deber:a de tener todo el derec(o a asistir a tales partos. $ no ser /ue
(aya una raz2n medica ur4ente, el ni+o o ni+a recin nacido por ces,rea deber:a de poder estar con la madre, y
si no puede o /uiere, deber:a de ser el padre, dispuesto a ello, el /ue to!ara el "e"e en "ra#os o 6ue
reali#ara el contacto piel con piel.
Estudios e3ectos en padre4 !adre y "e"es
1C )os resultados de un estudio re5lejan /ue los padres /ue tuvieron a l0s (ij0s recin nacidos en brazos
despus de una ces,rea, tres !eses despu7s ten)an !5s contactos 3)sicos con el "e"e, los ten)an !5s en
"ra#os y los !iraron !5s a la cara. JW2mez 6ap:K JQYd(olm MK
2CFtro estudio compar2 el comportamiento del bebe nacido de ces,rea con dos 4rupos de padres ele4idos al
azar, un 4rupo permaneci2 cerca del bebe, /ue estaba en una cuna. Ftro 4rupo de padres manten:an a los
bebes piel con piel. Los "e"es del Glti!o /rupo lloraron !enos y se tran6uili#aron antes. JErlandsenK
@C ! otro estudio re5leja /ue las !adres /ue tuvieron un parto por ces,rea, ten:an una opinin !5s positiva
sobre la e7periencia cuando (ab:a asistido el padre.
:re!aturos
El ?7todo +an/uro nace en o4ot,, Colombia. En 1AH@, los doctores Qey y Mart:nez, desarrollan este
mtodo como alternativa a los cuidados en incubadora, para los recin nacidos prematuros /ue (ab:an
superado di5icultades iniciales y /ue *nicamente necesitaban alimentarse y crecer. Consiste 5undamentalmente
en un contacto piel con piel temprano, continuo y prolon4ado entre la madre y su (ijo. #e trata de un mtodo
e5icaz y 5,cil de aplicar /ue 5omenta la salud y el bienestar tanto del recin nacido como de la madre
?7todo +an/uro =tomado de9 Cuidados desde el nacimiento, Qecomendaciones basadas en pruebas y buenas
pr,cticas, Ministerio de #anidad>
Z El cuidado can4uro (a demostrado bene5icios en trminos de salud tanto en los recin nacidos
prematuros como en sus madres y padres. 6or tanto se reco!ienda el cuidado can/uro durante el
in/reso de los reci7n nacidos en la unidad neonatal.
Z #e recomienda realizar los procedimientos dolorosos, si es posible, en mtodo can4uro.
Z .ras el alta, si el ni+o no (a lle4ado a la edad de trmino se puede mantener el cuidado can4uro en
domicilio con el apoyo adecuado.
.ambin en el caso de un nacimiento prematuro, si la madre no puede o /uiere por la raz2n /ue sea, y el padre
s: /uiere, el !7todo can/uro con el padre presenta los !is!os "ene3icios para el "e"e 6ue con la !adre8
Ventajas del ?7todo +an/uro =tomado de9 Cuidados desde el nacimiento, Qecomendaciones basadas en
pruebas y buenas pr,cticas, Ministerio de #anidad>
Z )os recin nacidos prematuros cuidados bajo el MMC presentan una mayor estabilidad de las
constantes vitalesS
Z 8urante el MMC los ni+os consi4uen tener un mayor periodo de sue+o, siendo est m,s pro5undo y
estableS
1@
Z incluso (ay estudios /ue demuestran /ue la maduraci2n de los patrones de sue+o se ve 5avorecida por
el MMCS
Z El MMC 5avorece la lactancia materna, incrementando su duraci2n =I,0H meses en el 4rupo can4uro
5rente a 2,0I meses en el 4rupo control =p[ 0,00@>, incluso la producci2n l,ctea de las madresS
Z E7iste una reducci2n de las in5ecciones nosocomiales =ries4o relativo9 0,4AS intervalo de con5ianza del
AIM9 0,2I a 0,A@> y la 4ravedad de las en5ermedades /ue pueden acontecer durante el in4reso de los
ni+os prematuros =ries4o relativo9 0,@0S intervalo de con5ianza del AIM9 0,14 a 0,NB>S
Z Cuando los ni+os se encuentran en can4uro con sus padres sienten menos dolor ante los est:mulos
dolorosos =en la escala de dolor 6?66 tras A0 se4undos de una punci2n en el tal2n 5ue 2 puntos menor
en el 4rupo can4uro =.002\ 6 \.04>, evitando por tanto, el e5ecto los e5ectos no deseados /ue tiene el
dolor sobre los cerebros en desarrollo.
Z )os padres /ue cuidan a sus (ijos bajo el MMC durante el in4reso en las unidades de cuidados
intensivos muestran menores niveles de ansiedad y adem,s posteriormente desarrollan mayor
con5ianza en el cuidado de sus (ijos y una mayor atenci2n a sus necesidades.
%/ Lactancia
6ara entender el lu4ar y la 5unci2n del padre en la 5ase de la lactancia, es necesario entender las necesidades
del bebe y la 5unci2n de la madre.
El naci!iento
El bebe (umano nace muy inmaduro en comparaci2n con cual/uier otro mam:5ero, debido al proceso de
evoluci2n del ser (umano =bipedesta y desarrollo cerebral>. El nacimiento es para el bebe un pasaje intraX
e7traL*tero9 despus de (aberse desarrollado durante A meses en el *tero de la madre, el bebe nace, pero si/ue
necesitando a la !adre en todos los aspectos. "ecesita un proceso maternaje intensivo en el cual (ace 5alta
preservar el contacto 5:sico y a5ectivo.
El v)nculo madreL(ij0 se va estableciendo a travs de la oralidad, el contacto ocular, el contacto epidrmico y
la presencia psicoLemocionalLener4tica.
L El a!a!anta!iento4 el contacto "oca-pe#n4 da ade!5s de nutricin4 el placer y la se/uridad
al "e"e8 )a oralidad tiene una 5unci2n se7ual. Qeic( a5irma9 Oel principal lu4ar de contacto con el
cuerpo del in5ante es la boca, cuya car4a bioener4tica es muy alta.P O#i el pez2n reacciona a los
movimientos de succi2n del ni+o de una manera bio5:sicamente normal, con sensaciones de placer,
entrar, en erecci2n y la e7citaci2n or4on2tica del pez2n se aunar, con la de la boca del lactante.P
!olanda Wonz,lez J1AAIK9 O6ara /ue se produzca esta 5unci2n se7ual, es necesario /ue la madre se
encuentre en una actitud abierta emocional y ener4ticamente, abandon,ndose al placer /ue le
proporciona la succi2n de su bebe, sintiendo incluso e7citaci2n 4enital, aun/ue no descar4a
or4,smica.P
L El contacto ocular, adem,s de iniciar el buen desarrollo de la vista, permite al bebe verse re5lejado
en el rostro de la madre. El bebe, en simbiosis con la madre, se ve re5lejado a si mismo. )a ausencia
de contacto ocular, implica una ausencia de re5erencia para el bebe, no s2lo para 5ijar la mirado en un
punto, pero tambin para tener una re5erencia /ue re5leja de al4una 5orma su estado psi/uicoL
emocional.
L El contacto piel con piel !adre-hijo permite crear la unidad vincular /ue va permitir el desarrollo
maduraci2n psicoa5ectivo as: como los procesos neuronales. El contacto 5:sico con la madre adem,s
de ser una necesidad b,sica del bebe de sentir contacto (umano, tambin le proporciona los est:mulos
necesarios para darse cuenta de su propio l:mite 5:sico. #i no (ay contacto, al bebe le resultar, m,s
di5:cil aprender a distin4uir entre el yo y el noLyo al no sentir este limite.
14
?adre su3iciente "uena
El concepto de la madre su5icientemente buena, elaborado por Vinnicott, parte de la base de /ue la madre
entra en un estado de preocupacin !aternal pri!aria de 5orma 4radual y se convierte en un estado de
sensibilidad e7altada (acia el 5inal del embarazo y contin*a durante unas semanas despus del nacimiento.
Este estado (ace posible conectar de 5orma instintiva con las necesidades del bebe.
8urante los primeros meses de vida e7traLuterina, el bebe no tiene consciencia de su propia individualidad, no
separa el yo del noLyo.
En el proceso de individuaci2n, el bebe necesita a la madre su5icientemente buena, capaz de sentir y responder
a las necesidades del bebe. El bebe necesita entrar en un simbiosis con la madre, para poder iniciar un proceso
de separaci2n e individuaci2n.
Dna ruptura prematura de la simbiosis interrumpe el proceso de la creaci2n del v:nculo necesario con el bebe,
y para el bebe la separaci2n con la madre supone una e7periencia estresante y traum,tica. El llanto del bebe
recin nacido es una se+al de protesta para lo4rar el reencuentro materno. #i no se produce pasa a la
desesperaci2n, y m,s tarde a la resi4naci2n o indi5erencia. Callan, son buenacitos, duermen toda la noc(e.
El v:nculo implica una tendencia a mantener una presencia 5:sica cercana a la 5i4ura de ape4o.
El padre8
$ partir del entendimiento del papel 5undamental de la madre, el padre puede entender mejor su papel y
5unci2n en esta 5ase del desarrollo de su (ij0.
)a necesidad del bebe de tener un v:nculo principal con la madre, no si4ni5ica /ue el padre no puede
interactuar, desde el primer momento con su (ij0 y crear otro v:nculo di5erente.
El padre puede cambiar la ropa, el pa+al, puede tomar el bebe en brazos, cantarle, acariciarle, ba+arle, etc.
(odo estas interacciones del padre con el "e"e van proporcionando e<periencias di3erentes y necesarias
6ue 3acilitan el proceso de individuacin. )a simbiosis del bebe con la madre, no si4ni5ica /ue no pueden
(aber otros cuidadores, mejor a*n si es un 5i4ura conocida y cercana, como puede ser el padre, con el cual el
bebe desde el principio puede sentirse se4uro.
El padre tambin puede encar4arse del bebe mientras la madre tiene un rato para si misma. Es importante
cuidar este aspecto, sobre todo en una cultura como la nuestra de la 5amilia nuclear.
$dem,s la madre necesita a al4uien /ue cuide de ella, a al4uien cuida de la casa. El !aternaje no slo
i!plica a la !adre y el "e"e4 ta!"i7n necesita del padre4 para sostenerlo. $l4uien /ue tambin puede
parar los pies a a/uellas personas con comentarios (ostiles a la lactancia o al v:nculo de ape4o natural del
bebe con su madre.
#obre todo durante el primer mes es importante /ue la madre se puede olvidar de cual/uier tarea /ue no sea el
estar con el bebe. El padre puede co4er d:as libres, permisos, vacaciones, todo lo /ue se puede juntar para
poder brindar ese apoyo. #i el padre realmente no puede brindar este apoyo, es importante buscar a otra
persona /ue sobre todo en ese primer mes =o si es posible en los primeros seis meses> puede encar4arse de las
tareas domsticas.
)a relaci2n entre la pareja, y el apoyo del padre al maternaje por parte de la madre tienen in3luencia en el
estado de salud del "e"e8 Dn estudio mostr2 /ue cuanto mejor valoraban los padres su matrimonio, tanto
mejor el estado 5isiol24ico del lactante a los dos meses, evaluado con arre4lo a su irritabilidad y su capacidad
de tran/uilizarse despus de (aber sido molestado. J6ar&e, p 4@K Ftro estudio mostr2 /ue cuanto mejor es la
relaci2n del padre con la madre, tanto m,s e5iciente se mostraba la madre en alimentar al (ijo. J6ar&e, p@2K.
$dem,s, las madres /ue recib:an el apoyo de sus maridos en su amamantamiento, se4u:an dando pec(o
durante m,s tiempo. J6ar&e, p B0K
8el otro lado, cuando la pareja discute entre s: y se critican mutuamente, es m,s probable /ue mantienen la
misma actitud con los ni+os. J6ar&e, p @@K
El apoyo del padre a la madre y el cuidado directo del bebe por parte del padre son esenciales en una sociedad
en la cual las 5amilias son nucleares. 6ero, es absurdo pensar /ue las 5unciones del padre y de la madre en esos
1I
primeros meses son i4uales. 6or ejemplo, dejar de dar pec(o para /ue el padre tambin pueda dar el biber2n
no es una buena idea, si tomamos en cuenta las necesidades del bebe. La i/ualdad entre ho!"re y !ujer no
pasa por la anulacin del !aternaje4 sino al contrario, se deber:a de valorar al maternaje como al4o tan
importante =en realidad es m,s importante> /ue cual/uier otra actividad. En nuestra sociedad competitiva, las
personas s2lo parecen tener valor en la medida /ue producen un bene5icio 5inanciero personal dentro del
sistema capitalista.
$un/ue la lactancia es al4o e7clusiva de la madre, el padre tambin puede estar presente en ese momento
:ntimo, en el cual el bebe se /ueda completamente satis5ec(o, tumbado en la cama, adurmindose, la madre al
lado. 6uede ser un momento :ntimo, de 5elicidad compartida, de olvidarse del mundo y de sentirse cercanos.
Dn momento /ue 5orma parte de ser pareja.
En el caso de /ue (ay hij9s !ayores, el padre tambin puede cumplir una 5unci2n compensadora. Muc(as
madres se vuelvan m,s e7i4entes y severas con l0s (ij0s mayores, a la vez de comportarse menos tierna y
cari+osa, y m,s restrictivas y autoritarias (acia l0s mayores. El padre puede intervenir de dos 5ormas9 el
padre puede prestar m,s atenci2n a los (ijos mayores, ser m,s cari+oso y tierno con ellos, para /ue la madre
pueda estar de 5orma m,s tran/uila con el bebe. #obre todo los primeros meses cuando el bebe est, en
simbiosis con la madre. ! el padre puede de vez en cuando encar4arse del bebe recin nacido para /ue la
madre pueda prestar atenci2n e7clusiva al (ijo o la (ija mayor.
Los celos entre (erman0s son normales, por/ue el nuevo bebe roba tiempo de atenci2n, sobre todo de la
madre. Es importante reconocer este (ec(o, y no reprimirlo. Fbli4ar al mayor a /uerer a su (erman0, cuando
es vivido como un rival /ue le (a robado el cari+o de la madre causa rabia reprimida /ue saldr, en otros
momentos, contra el pe/ue+o o contra otras personas. El (ermano mayor /ue es permitido e7presar tales
emociones y encontrar apre(ensi2n =incluido momentos de calidad con la madre>, se sentir, muc(o m,s
tran/uilo y aceptado.
&/ +rian#a
#e4*n la Fr4anizaci2n Mundial de la #alud, FM#, la lactancia de"e ser e<clusiva hasta los & !eses de
edad. Esta edad coincide con el inicio de la relaci2n primaria con la madre como al4uien separado. $ los H
meses m,s o menos, los bebes suelen tener pre5erencias claras con /uin /uieren estar, y aparece el !iedo a
los e<tra;os. En momentos tran/uilos, el bebe puede estar con cual/uier persona conocida /ue responde a las
necesidades /ue el bebe va e7presando y a la interacci2n social /ue va buscando. 6ero en momentos de
(ambre, sue+o o en situaciones de estrs, la madre suele ser la *nica persona /ue puede responder y
tran/uilizar. )os v:nculos /ue el bebe va estableciendo son jer,r/uicas9 el v:nculo primaria suelo ser con la
madre, despus vendr, el padre, si est, presente a5ectivamente, y despus vienen otras personas como pueden
ser los abuelos yCo otras personas /ue cuidan al bebe, incluidas (ermanos mayores.
El v:nculo conlleva la tendencia a mantener una presencia 5:sica cercana a la 5i4ura de ape4o. )a sonrisa y el
llanto son dos instrumentos utilizados por el bebe para lo4rar esta cercan:a. El bebe busca activamente la
interacci2n con el adulto, y la sonrisa es una importante (erramienta para ello. )a otra es el llanto, es la
e7presi2n de la an4ustia por la perdida de la presencia necesaria del adulto y es de considerar como una
llamada de necesidad. En el adulto no-acora#ado4 las herra!ientas tienen el e3ecto deseado: la sonrisa del
bebe provoca ternura y 4anas de co4erle en brazos, y el llanto del bebe resulta ser insoportable en el sentido
de /uerer dar consuelo y co4erle en brazos.
8esa5ortunadamente el llanto del bebe tambin puede provocar malestar yCo indi5erencia, lo cual tiene /ue ver
con el blo/ueo en el adulto9 no puede soportarlo por/ue provoca malos recuerdos =inconscientes, no (aber
sido co4ido como bebe> o indi5erencia por/ue e7iste una descone7i2n con las propias emociones.
1N
)a protesta del bebe, e7presada a travs del llanto tiene tres 5ases9 la protesta, la desesperaci2n =el vomito
suele ser una se+al> y la resi4naci2n o retraimiento. Esta *ltima 5ase implica /ue el bebe va aprendiendo /ue
no (ay respuesta, y por lo tanto /ue no vale la pena protestar. #e vuelven bebes pasivos, buenacitos /ue no ya
toman iniciativa.
)as tres 5ormas m,s e5icaces para calmar al bebe son9 la succi2n =sin 5ines alimenticios>, acunar en brazos =a
un ritmo elevado X el ritmo de caminar, unos 200 pulsos por minuto> y el sonido de la voz (umana
=pre5eriblemente 5emenina y m,s materna>.
)os padres tambin podemos establecer un v:nculo de ape4o se4uro, aun/ue no damos pec(o. 'arios estudios
demuestran /ue el padre puede establecer desde muy pronto un v:nculo con el bebe, dependiendo de c2mo es
la interacci2n con el bebe. $ntes se pensaba /ue el v:nculo se establec:a por los cuidados, /ue en 4eneral son
proporcionados por la madre, pero se descubri2 /ue (ay otras 5ormas de establecer un v:nculo, a travs del
jue4o, el mirarse, el interactuar con el bebe, las acaricias y en 4eneral depende de la capacidad de respuesta
del adulto al comportamiento del lactante.
El ni+o puede establecer un v:nculo di5erente con di5erentes personas y la calidad del v:nculo no depende
tanto de la actividad, sino de c2mo es la interacci2n. El v)nculo se hace se/uro4 inse/uro evitativo o
a!"ivalente dependiendo de la calidad de la interaccin4 de si la reaccin del adulto responde a una
necesidad del "e"e8
Ai3erencias en la interaccin
Estudios sobre c2mo interact*an los padres y las madres con sus (ijos o (ijas muestran en 4eneral una
di5erencia entre los dos. Las !adres (ablan m,s, se e7presan suavemente, repiten palabras, imitan sonidos.
Los padres suelen interactuar de una 5orma m,s activa, m,s 5:sica.
)as conclusiones son /ue ambas est:mulos son necesarios, y /ue la interacci2n m,s activa del padre es
necesario para el desarrollo co4nitivo y social posterior.
-6ero estas di5erencias son "iol/icas4 o dependen de 3actores a!"ientales1 En un estudio se compararon
las interacciones entre padres /ue eran cuidadores secundarios y padres cuidadores principales. )a conclusi2n
era /ue los padres cuidadores principales ten:an una interacci2n m,s parecida a lo /ue suele ser la de la madre9
sonr:en m,s, imitan m,s las e7presiones 5aciales y sonidos de los (ijos /ue los padres /ue eran cuidadores
secundarios. 6ero sus jue4os se4u:an siendo m,s 5iscos. )as madres /ue trabajan 5uera de casa, jue4an m,s
con sus bebes lactantes, les estimulan m,s verbalmente, pero no adaptan un estilo de jue4o como los padres.
J6ar&e, BNLBHK
)os padres y las madres tambin di5ieren en el 4rado de libertad de e7ploraci2n /ue conceden al ni+o9 las
madres suelen ser m,s prudentes, poner m,s l:mites, mientras los padres estimulan m,s el e7plorar el entorno.
J6ar&e, 11AK
$ veces son las propias madres /ue impiden una mayor implicaci2n del padre en el cuidado de los (ij0s9 un
21M de las madres en 5amilias en las cuales ambos trabajan tiempo completo, obstaculiza la implicaci2n del
padre.
Estudios papel del padre en la sociali#acin JFibermanK9
1C #i4uiendo las investi4aciones de erman y 6edersen =lAHB>, se comprob2 /ue a/uellos bebs /ue alrededor
de los cinco meses de edad manten:an un estrec(o contacto con el padre, pod:an lle4ar a 4ozar de la presencia
de otro adulto sin mayores di5icultades.
2C )os trabajos de Uotelc(u& =lABN> comparando tres 4rupos de ni+0s, un 4rupo muy ape4ado al padre, el
se4undo con una relaci2n no tan estrec(a y un tercer 4rupo con padres desinteresados, demostraron lo dic(o
anteriormente9 a/uell0s ni+0s con estrec(o contacto con el padre, aceptaban mejor las situaciones y las
personas e7tra+as.
@C )a presencia sistem,tica del padre desde los primeros meses de vida del beb estimula la relaci2n del ni+oo
la ni+a con sus padres y su propia (abilidad para (acerse de ami40s =Vaters E. et al.>
1B
.ecesidad entorno 3a!iliar
M,s o menos (asta los tres a+os, el entorno saludable para el ni+o o la ni+a es el entorno 5amiliar o el cuidado
individual por una persona adulta capaz de establecer un v:nculo se4uro con el ni+o o ni+a. )os bebes
vi4orosos necesitan y piden contacto permanente, individual durante el primer a+o de vida.
En 4eneral e7iste la 5alsa creencia /ue l0s ni+0s pe/ue+os necesitan a otr0s ni+0s para socializarse y por
ello se les apunta a 4uarder:as, o a una escuela in5antil. 6ero ni las 4uarder:as y ni las escuelas in5antiles
pueden prestar la atenci2n individualizada /ue re/uieren l0s ni+0s pe/ue+0s. ! estos, aun/ue pueden 4ozar
en momentos determinados de la presencia de otr0s ni+0s y estar 5ascinad0s con ell0s, no tienen
capacidad de interactuar con ell0s en 5orma de jue4o compartido. 6ronto l0s otr0s ni+0s pe/ue+0s se
convierten en competidores por la atenci2n del adulto.
Escolari#acin
)a introducci2n en el mundo escolar de la mano del padre puede resultar m,s 5,cil para la criatura. El padre es
en muc(os casos la 5i4ura /ue representa lo social, sobre todo cuando la madre es la 5i4ura cuidadora principal
y el padre trabaja 5uera de casa.
'/ (e!a: La e!pat)a
Dno de los temas claves en toda convivencia, y m,s a*n en todo el proceso de criar y acompa+ar a nuestr0s
(ij0s, es el tema de la empat:a.
La e!pat)a es una 3uncin de la identi3icacin: identi3ic5ndonos con la e<presin corporal del
otro4 ser capa# de entenderla y de ponernos en su caso.
)a empat:a tiene tres 3acetas: 1/Aarse cuentaH 2/ EntenderH / 2entir. ! cada paso parece costarnos trabajo.
6rimero darnos cuenta /ue le paso al4o, se4undo entender lo /ue pasa y tercero conectar con nuestro propio
sentimiento.
- Cuando vemos a nuestr0 (ij0 llorando, -c2mo reaccionamos1 -"os damos cuenta1 -Entendemos1
-6odemos conectar con este sentimiento1 #i no podemos conectar con nuestro propio sentimiento de llanto,
di5:cilmente vamos a poder aceptar el llanto de nuestr0 (ij0 y acompa+arle en este llanto.
L Cuando vemos a nuestr0 (ij0 en5adad0, -C2mo reaccionamos1 -"os damos cuenta1 -Entendemos1
-6odemos conectar con este sentimiento1
#i no podemos conectar con nuestro en5ado, di5:cilmente lo vamos a aceptar de nuestr0 (ij0.
-$ceptamos este en5ado como e7presi2n de un sentimiento de una persona /ue tiene i4ual derec(o a en5adarse
/ue cual/uier otra persona1 -F entramos en la con5rontaci2n, a ver /uien puede m,s1 Este *ltimo ocurre
muc(o, reaccionamos como un ni+o, entramos en la con5rontaci2n, olvidando /ue somos adultos
supuestamente capaces de manejar nuestros sentimientos.
)os dos primeros pasos son los m,s 5,ciles de asumir, con consciencia, con literatura sobre el tema, pero el
*ltimo, conectar con nuestro sentimiento es bastante di5:cil (acerlo desde la ;teor:a<.
En este *ltimo paso nos sirven los talleres vivenciales y una escuela de padres /ue parte de un en5o/ue de
prevenci2n y /ue trabaja el tema de la empat:a, =y no una conduccionalista /ue tiene como objetivo cambiar la
conducta del ni+o>.
Por qu somos tan poco capaces de conectar con nuestras emociones?
1H
8esde muy pe/ue+0s, de 5orma prematuro, se ense+a a lo0s ni+0s =i4ual /ue (icieron con nosotros>, a
controlar, reprimir o i4norar las emociones. ;"o llores, no pasa nada< es una de las 5rases /ue m,s se escuc(a.
-3uin decide /ue no pasa nada1 #i un ni+o o una ni+a llora, es por/ue al4o le pasa. !a desde bebe, se les
dice a los padres /ue no (a4an caso, y as: se lo aprenden los ni+os9 no tiene sentido e7presar las emociones.
Cuando un ni+o o ni+a se en5ada, recibe casti4o, represi2n o burla. Cuando un ni+o e7presa miedo, recibe
incomprensi2n o ne4aci2n. Etc.
8e esta 5orma l0s ni+0s se ense+an a racionalizar, reprimir e i4norar las emociones. "o a conectar con sus
emociones, para saber c2mo se sienten o lo /ue /uieren o necesitan, ni a e7presarlas.
Las e!ociones son !5s 35ciles de !anejar si no hay acu!ulacin: en la medida /ue las emociones se
viven, se e7presan en el momento de vivirlas, no se acumulan en la (ora de sentirlas. Cuando por ejemplo nos
en5adamos, podemos tran/uilamente en5adarnos, y el en5ado realmente es el en5ado de a(ora. )o /ue suele
pasar es /ue tenemos tanto en5ado acumulado =consciente, pero sobre todo inconsciente> /ue en la (ora de
en5adarnos, tenemos miedo de dejar salir este sentimiento por la car4a /ue llevamos y el miedo /ue saldr,
todo y /ue ser, incontrolable. Este miedo es mas bien inconsciente, por/ue ya 5orma de nuestro car,cter9
nuestra reacci2n es autom,tica, inconscientemente movemos los m*sculos y re4ulamos la respiraci2n /ue
reprimen las emociones. "uestra coraza est, armada.
Eso suele pasar tambin con l0s ni+0s. Dna criatura se cae, o se (ace ;muy po/uito< da+o, pero se pone a
llorar pro5undamente. En este momento la criatura e7presa m,s emociones acumuladas, es importante
acompa+arle y dejar /ue las e7prese, estando presente con empat:a y o5reciendo consolaci2n. )0s ni+0s
suelen esperar =se a4uantan> para e7presar las emociones (asta /ue est presente un adulto con el cual tiene un
v:nculo se4uro. $ la salida del cole, por ejemplo, el ni+o puede ponerse en5adado y llorar nada m,s
encontrarse con su madre sin raz2n aparente. .
La capacidad de /estionar las e!ociones es un proceso !adurativo 6ue crece en la !edida 6ue se
desarrolla una capacidad ps)6uica y racional para entenderlas y darles e<presin en el !o!ento
adecuado8
L al principio, los bebes pe/ue+os est,n ;inundados< de la emoci2n. "o (ay nin4una de5ensa ante ella, son
totales. #i no respondemos satis5aciendo las necesidades /ue ori4inan la e7presi2n de la emoci2n =el llanto>,
convertimos a los bebes en buenacitos# /ue no molestan ni piden.
L 6oco a poco aprenden a manejar pe/ue+as emociones. =6or ejemplo verbalizan la emoci2n, o buscan al
adulto para dejar pasar la emoci2n acompa+ado de la persona de con5ianza cuando se sienten triste, emiten un
sonido de en5ado, pe4an una patada a una piedra, pueden esperar un momento m,s lar4o cuando tienen
(ambre, etc.>
L En la medida /ue dejamos /ue e7presan las emociones tendr,n m,s capacidad de manejarlas. #i las
reprimimos, se van acumulando, y lle4an las ;e7plosiones<. Dna rabieta es en el 5ondo una e7presi2n de una
emoci2n demasiado 4rande para manejar por el ni+o, por/ue no es maduro para ello, y muc(as veces lo es por
la acumulaci2n de emociones durante el d:a. 6or ejemplo9 un e7ceso de l:mites, un d:a con ausencia de la
madre, etc., causa estrs y emociones acumuladas /ue el ni+o no e7presa en su momento =por/ue no tiene un
adulto a su lado con el cual tiene un v:nculo se4uro para (acerlo, o por/ue no les son permitidos>.
L Es importante per!itir !o!entos de descar/a de e!ociones. Jue4os en los cuales se puede 4ritar, se
puede luc(ar =y el ni+o puede vencer al adulto>, se puede pe4ar, se puede morder =objetos> 5acilitan /ue los
ni+os pe/ue+os y no tan pe/ue+os descar4an las emociones acumuladas =y la ener4:a sobrante> durante el d:a.
El jue4o es un momento el cual todo est, permitido =sin (acernos da+o, para permitir el pe4ar por ejemplo
podemos buscar un material blando>
L #i al contrario, se4uimos reprimiendo, la emoci2n /ueda blo/ueada, o sale de 5orma de destructividad.
)as emociones ;desaparecen<, ya no sienten, y se 5orma una descone7i2n entre la emoci2n y la mente. En la
medida /ue se desarrolla ese blo/ueo emocional, se crea una incapacidad de empat:a.
#ocialL y culturalmente pueden e7istir di5erencias en el manejo de las emociones en los ni+os se4*n el se7o. $
los ni+os se suele reprimir m,s la e7presi2n de las emociones a travs del llanto. $ las c(icas no se les permite
tanto el en5adarse. Qesultado de ellos son (ombres /ue no saben llorar, y mujeres con muc(a rabia interior.
1A
*/ +onclusiones
Ai3erencia entre lo 6ue es lo nor!al4 de lo 6ue es lo potencial:
Estudios situacin actual
Muc(os estudios sobre el papel de padre describen la situaci2n actual y (ablan del papel del padre en 3uncin
de esta nor!alidad 6ue depende de la cultura.
6or ejemplo re3lejan 6ue los padres est5n !enos i!plicados en la crianza de sus (ijos /ue las madres, /ue
el padre re3leja lo social4 lo e<terior4 y la !adre los cuidados. 3ue el padre jue/a !5s con l9s ni;9s y la
madre cuida m,s de ell0s, etc.
Estudios situacin potencial
Los estudios 6ue investi/an la potencialidad de los padres co!o cuidadores principales re5lejan /ue el
padre en principio dispone de la !is!a capacidad cuidadora 6ue la !adre. )os padres se acercan de la
misma 5orma a su recin nacido, los padres cuidadores principales invierten m,s tiempo en el cuidado /ue en
el jue4o y el tipo de jue4o cambia entre los padres cuidadores principales y secundarios.
?adre /estante4 pri!er v)nculo
Eso no /uiere decir /ue no e7isten momentos o etapas en el cual el papel de la !adre y del padre son
di3erentes.
La !adre es la /estante4 el pri!er v)nculo del 3eto-"e"e y la pri!era 6ue de"er)a esta"lecer el
continuu! tras el naci!iento8 Es al 5i4ura m,s id2nea para acompa+ar al bebe en su proceso de
individuacin /ue pasa por la etapa de 5usi2n o si!"iosis y /ue poco a poco va construyendo su
individualidad a travs del proceso 4radual de separaci2n.
Eso no /uiere decir /ue el padre no jue/a un papel i!portante en todo este proceso y 6ue el "e"e no
esta"le#ca un v)nculo con su padre8 El desarrollo del ni;o o la ni;a es in3luenciado de 3or!a
deter!inante por la calidad de este v)nculo.
In3luencia hij9s en padre
L9s hij9s pueden ayudar al ho!"re a descu"rir otras 3acetas de si !is!o, establecer otras prioridades,
y el padre puede aprender muc(o de sus (ij0s. )os (ombres en /eneral he!os sido repri!idos m,s en el
tema de las emociones y el !o!ento del naci!iento de un (ijo o una (ija, es un momento en el cual se
puede crear una apertura en nuestro car,cter, un momento en el cual podemos iniciar un proceso de vivir
nuestras e!ociones.
+apacidad para conectar
"o e7isten un papel est,ndar, cada 5amilia 5orma su propio sistema, por/ue cada persona es di3erente, y se
trata de "uscar una interaccin en este siste!a 6ue 3acilita el desarrollo sano del ni;o o de la ni;a8
! el !ejor papel /ue puede ju4ar tanto la madre y el padre, es el 6ue parte de la e!pat)a. 8el
entendi!iento y de la cercan)a a lo /ue es un ser hu!ano en pleno desarrollo.
! eso re/uiere poder conectar con los propios senti!ientos. Esta capacidad no es !asculina ni 3e!enina
desde la biolo4:a, aun/ue cultural y socialmente pueden e7istir di5erencias.
El mejor papel del padre es el /ue proporciona un entorno lo !5s sano posi"le, /ue permite el desarrollo de
un nuevo ser hu!ano en su !5<i!a e<pansin.
20
0i"lio/ra3)a:
.e7tos le:dos yCo utilizados para elaborar este trabajo =a parte de los te7tos trabajados en el master>9
L $lberdi ?. y Escario 6., )os (ombres j2venes y la paternidad, 200B, 5undaci2n '$.
L $rs Muzio 6., $l4unas consideraciones acerca del papel del padre en la crianza de nuestros (ijos, Qev. cuba. psicol. v.2 n.2L@ )a %abana 1AHI
L $rvelo, )eslie, Masculinidad y 5unci2n 6aterna, Ftras Miradas, junio a+oCvol.1, n]1, Dniversidad de los $ndes, Mrida, 'enezuela, p 4@LI2
L er4 #andra J. y VynneLEdEards U, C(an4es in .estosterone, Cortisol, and Estradiol )evels in Men ecomin4 Gat(ers, Mayo Clin 6roc.
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