100 100 100 100 100 | Academia Nacional de Medicina - Anales 2006

AN Dr. Osw aldo Zegarra Rojas

La Universidad P La Universidad P La Universidad P La Universidad P La Universidad Peruana, anlisis y perspect ivas eruana, anlisis y perspect ivas eruana, anlisis y perspect ivas eruana, anlisis y perspect ivas eruana, anlisis y perspect ivas
T TT TTrabaj o de Incorporaci n rabaj o de Incorporaci n rabaj o de Incorporaci n rabaj o de Incorporaci n rabaj o de Incorporaci n
AN Dr. Osw aldo Zegarra Rojas
AN Dr. Ral Gamboa Aboado
Ant es de t r at ar el t ema espec f i c o que me he
c ompr omet i do a desar r ol l ar, c onsi der o per t i nent e
mencionar a grandes rasgos algunos alcances que nos
permit an comprender que la Universidad Peruana y en
general cualquier universidad o inst it ucin de educacin
super i or, est i nmer sa en un mundo c ambi ant e,
desafiant e, de rpida evolucin de la t ecnologa, de la
informacin, de la creacin del conocimient o, pero, a la
vez, en un mundo muy compet it ivo, ent re ot ras muchas
sit uaciones. El siglo XXI ha t ornado ms compleja la
comprensin de lo que es, en t ant o, experiment a un
ac el er ado pr oc eso de masi f i c ac i n y c r ec i ent e
het erogeneidad inst it ucional, adems de la irrupcin de
la dimensin virt ual como soport e y cont enido educat ivo.
He considerado pert inent e para mi present acin abordar
l os si gui ent es punt os, de manera muy suci nt a que
ayuden a comprender lo que pret endo t ransmit ir:
I. M egat endencias
II. El ent orno universit ario siglo XXI
III. Tendencias de la educacin superior
IV. Concept o de universidad
V. La universidad en el Per
VI. Perspect ivas
I. I. I. I. I. M egat endenc i as M egat endenc i as M egat endenc i as M egat endenc i as M egat endenc i as
El inicio del siglo XXI est clarament e marcado por
t res megat endencias:
La pri mera, l a gl obal i zaci n de l as economas pri mera, l a gl obal i zaci n de l as economas pri mera, l a gl obal i zaci n de l as economas pri mera, l a gl obal i zaci n de l as economas pri mera, l a gl obal i zaci n de l as economas por
l a c ompl ej i dad r esul t ant e del nf asi s que l as
empresas mul t i naci onal es ponen en l os nuevos
mer c ados, or i gi nando r eest r uc t ur ac i n de l a
economa.
La segunda megat endenci a es l a masi f i caci n de segunda megat endenci a es l a masi f i caci n de segunda megat endenci a es l a masi f i caci n de segunda megat endenci a es l a masi f i caci n de segunda megat endenci a es l a masi f i caci n de
l a i nf ormaci n l a i nf ormaci n l a i nf ormaci n l a i nf ormaci n l a i nf ormaci n, dado que la sociedad humana est
duplicando su conocimient o cada cinco a seis aos
con niveles de organizacin, soport e y t ransmisin,
lo que ha dado lugar a una nueva organizacin.
La t ercera megat endenci a es l a conservaci n del t ercera megat endenci a es l a conservaci n del t ercera megat endenci a es l a conservaci n del t ercera megat endenci a es l a conservaci n del t ercera megat endenci a es l a conservaci n del
ambi ent e ambi ent e ambi ent e ambi ent e ambi ent e, puest a de manif iest o por la f alt a de
sost enibilidad de los modelos de desarrollo que han
pasado de ser asunt os aislados de algunos sect ores
de ciert os pases a una corrient e universal que est
orient ando los comport amient os polt icos, sociales
y econmicos.
Todos est os element os conforman una nueva visin
mundial, la del desarrollo sost enible, ent endida
como un proceso de cambio en el que la ut ilizacin
de los recursos, la direccin de las inversiones y la
or i ent ac i n de l os c ambi os t ec nol gi c os e
inst it ucionales acrecient an el pot encial act ual y
fut uro para ent ender las necesidades y aspiraciones
humanas (Comisin Brundt land).
Di ver sos aut or es han seal ado l as si gui ent es
megat endencias adicionales. Todas ellas t ambin
import ant es:
Predominio mundial de la economa liberal
Redefinicin del papel del est ado
nfasis en educacin
Redefinicin de la compet encia
Predomi ni o del est udi o de l a gent i ca y l a
biot ecnologa
Mundo inest able, alt ament e compet it ivo
Universalizacin del hombre
Int ernacionalizacin de las organizaciones
Carreras de aprendizaje permanent e
Int erdependencia y volat ilidad de los mercados
int ernacionales
Vert iginoso avance de la ciencia y la t ecnologa
Conservacin del ambient e
Considero que lo enunciado debe ser t enido en
cuent a por los est ament os universit arios encargados
de dirigir las universidades.
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La Universidad Peruana, anlisis y perspect ivas
II. II. II. II. II. El ent orno uni versi t ari o del si gl o XXI El ent orno uni versi t ari o del si gl o XXI El ent orno uni versi t ari o del si gl o XXI El ent orno uni versi t ari o del si gl o XXI El ent orno uni versi t ari o del si gl o XXI
De ot ro lado se esperan cambios import ant es en los
fact ores del ent orno para el present e siglo:
Cerca de cut ro mil millones de personas de las
r egi ones en desar r ol l o se i nt egr ar n a l a
poblacin urbana.
El 20% de la poblacin mundial est ar ocupada
en act ividades primarias y secundarias.
El 80% est ar en el sect or servicios.
Los empleos t radicionales se t ransformarn en
empleos de t iempo parcial.
Habr frecuent es cambios de empleos.
Cont i ngent es pobl ac i onal es numer osos se
mant endrn fuera de los mercados laborales.
La permanencia en el sist ema educat ivo t ender
a ext enderse.
La t elemt ica ser una condicin dest acada.
Universidad en casa.
Sist emas expert os.
En el ent or no ec onmi c o ent or no ec onmi c o ent or no ec onmi c o ent or no ec onmi c o ent or no ec onmi c o se esperan cambi os
i mpor t ant es en l a di st r i buc i n geogr f i c a del
product o mundial brut o y la dist ribucin sect orial de
l a economa, el i nsumo sect ori al del empl eo, l a
t ransformacin del mercado de t rabajo, ent re ot ros.
En el ent orno t ecnol gi co ent orno t ecnol gi co ent orno t ecnol gi co ent orno t ecnol gi co ent orno t ecnol gi co se espera gran desarrollo
de l a sust i t uci n parci al de t al ent o humano por
int eligencia art ificial, la informat izacin crecient e del
aparat o product ivo, el uso de las t ecnologas de
i nf or mac i n y c omuni c ac i ones, c ambi os
significat ivos en la t ecnologa educat iva, acelerada
renovacin del conocimient o.
En el ent or no demogr f i c o ent or no demogr f i c o ent or no demogr f i c o ent or no demogr f i c o ent or no demogr f i c o se esperan cambios
i mpor t ant es en l a di mensi n pobl ac i onal , su
dist ribucin por edades, su dist ribucin urbano-rural
y los flujos migrat orios.
En el e n t o r n o s o c i al e n t o r n o s o c i al e n t o r n o s o c i al e n t o r n o s o c i al e n t o r n o s o c i al se esper a se ac ent e el
pluralismo cult ural, la int ernacionalizacin de modos
de vida y el cuidado de ident idades.
El e n t o r n o p o l t i c o e n t o r n o p o l t i c o e n t o r n o p o l t i c o e n t o r n o p o l t i c o e n t o r n o p o l t i c o est ar mar c ado por l a
globalizacin y fragment acin de la act ividad polt ica,
nuevas formas de la democracia y la neoint ervencin
gubernament al en lo econmico y social.
Todo ello nos lleva a configurar una nueva relacin
of ert a-demanda en la educacin universit aria. Lo
ci ert o es que l a of ert a educat i va requeri r una
t ecnol oga educat i va que pri ori ce l a f l exi bi l i dad,
abat i mi ent o de cost os, versat i l i dad y t i empos; y
adems de una apert ura de sist emas educat ivos
c ar ac t er i zados por su f l exi bi l i dad, movi l i dad y
acredit acin.
III. III. III. III. III. T TT TTendenci as de l a educaci n superi or endenci as de l a educaci n superi or endenci as de l a educaci n superi or endenci as de l a educaci n superi or endenci as de l a educaci n superi or
Est os f act or es co- det er mi nant es de l a r el aci n
demanda- of er t a de l a educ ac i n uni ver si t ar i a
evi denc i an l as si gui ent es t endenc i as de l a
educacin:
Asimilacin crecient e de nuevas t ecnologas
Aparicin const ant e de nuevas carreras
Acredit acin, calidad y excelencia
Aparicin de nuevas formas de compet encia
Cambios en la met odologa pedaggica
Opt imizacin de recursos
Cambi os en l a est ruct ura demogrf i ca de l a
poblacin universit aria
Universidad virt ual
Mayor vinculacin al sect or product ivo
Int ernacionalizacin
Demandas por un rol prot agnico y ms act ivo
de la universidad en la sociedad
Validez mundial de los grados profesionales
Mayor invest igacin en ciencia y t ecnologa
Cambios en la est ruct ura y modos de operacin
Diferenciacin de fuent es de financiamient o
Alianzas est rat gicas
M ayor i nt errel aci n uni versi dad - empresa -
est ado
Crecimient o del post grado, especializacin y la
educacin cont inua
I V I V I V I V I V. Concept o de uni versi dad . Concept o de uni versi dad . Concept o de uni versi dad . Concept o de uni versi dad . Concept o de uni versi dad
Sera muy ambicioso de mi part e referir los aspect os
concept uales, f ilosf icos, humanst icos de lo que
se considera es la universidad, podra ser t edioso o
repet it ivo de lo que se conoce o enuncia. Creo que
opiniones muy sabias se han dicho, se dicen y se
seguirn mencionando, t rat ando de encont rar una
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definicin sat isfact oria de ella. De la misin y visin
de la universidad hay muchos art culos al respect o,
libros y se efect an seminarios, t alleres, forums, et c.,
que permanent ement e se ef ect an en el mundo
t rat ando de encont rar el enunciado adecuado que al
defina y que sea acept ada por t odos.
Nosot ros la ent endemos as:
Entendemos como universidad, un centro de enseanza
en el cual se formen cientfica, tcnica y moralmente los
profesionales del maana. Un centro activo de investigacin
para contribuir a la ciencia y la cultura en general y en forma
muy especial, al adelanto tcnico y social del pas a que
pertenece.
Una institucin de cultura superior, comprometida con la
sociedad y que colabore con la nacin en la solucin de los
problemas que le competen. Un espacio de libre
pensamiento, donde profesores y alumnos encuentren el
medio idneo para su desarrollo personal, dentro de una
perspectiva humanista, donde el progreso de la universidad
signifique a su vez, el progreso de cada uno de sus
componentes.
UPCH: Plan Est rat gico 1999-2004; Pg. 7.
V VV VV. .. .. La uni versi dad en el Per La uni versi dad en el Per La uni versi dad en el Per La uni versi dad en el Per La uni versi dad en el Per
En l os l t i mos aos el si st ema uni ver si t ar i o,
compuest o por el conjunt o de universidades, t ant o
pblicas como privadas, asociadas en la Asamblea
Nac i onal de Rec t or es, ha t eni do un f r anc o
crecimient o y expansin, t al como lo refieren cifras
of i ci al es, que r et r at an l a si t uaci n del si st ema
universit ario en nuest ro pas (Fig. 1). As, exist en un
t ot al de 83 universidades, 35 pblicas y 48 privadas;
de l as c ual es 6 3 est n en c ondi c i n de
i nst i t uc i onal i zadas y 2 0 en pr oc eso de
inst it ucionalizacin; de ellas siet e son pblicas y t res
de ellas an no funcionan.
A la fecha t odos los depart ament os del Per t ienen
por l o menos una uni ver si dad pbl i c a. Las
universidades del Per of recen aproximadament e
138 carreras profesionales en pregrado, de ellas las
ms of er t adas por l as uni ver si dades son
cont abilidad, administ racin, educacin secundaria
y der ec ho en nmer o de 5 6 , 5 4 , 5 2 , y 4 6
r espec t i vament e. Lo que se puede evi denc i ar
t ambin en la figura 2 que muest ra la mat rcula por
rea de conocimient o.
Fi g. 1. Fi g. 1. Fi g. 1. Fi g. 1. Fi g. 1. Evolucin del nmero de universidades en el Per,
periodo 1955 2005.
Fi g. 2. Fi g. 2. Fi g. 2. Fi g. 2. Fi g. 2. Mat rcula por rea de conocimient o, Per, 2005.
Con la promulgacin del decret o legislat ivo 882 que
promueve la inversin privada en educacin en el
ao 1996, se propici un crecimient o significat ivo
de uni ver si dades pr i vadas, a l a f ec ha exi st en
universidades con fines de rent abilidad econmica
(Fig. 3). El decret o legislat ivo 882 aceler la creacin
de universidades privadas como se aprecia en la
figura 1.
De ot ro lado, en aplicacin de la Ley N27504 se
habran aut orizado nueve f iliales a nivel nacional,
c or r espondi ent es a si et e uni ver si dades ent r e
pblicas y privadas. Preocupa t ambin la enorme
cant idad con ot ra denominacin.
En est e cont ext o el Congreso, en su afn de corregir
l as di st or si ones pr ovoc adas en el si st ema a
consecuencia de la Ley N27504, procedi a aprobar
la Ley N 28564, que al rest it uir la prohibicin de
crear filiales cont enida en el art culo N5 de la Ley
N 23733, elimina t oda posibilidad de creacin de
nueva unidades acadmicas pert enecient es a una
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La Universidad Peruana, anlisis y perspect ivas
uni ver si dad f uer a del mbi t o depar t ament al .
Adems, la norma est ablece la obligat oriedad de
una nueva evaluacin de las f iliales ya aut orizada
bajo el amparo de la ley N 27504, as como de
aquellas que an se encuent ran en evaluacin.
Rel aci n post ul ant es- i ngresant es Rel aci n post ul ant es- i ngresant es Rel aci n post ul ant es- i ngresant es Rel aci n post ul ant es- i ngresant es Rel aci n post ul ant es- i ngresant es
Para el ao 2003 el t ot al de post ul ant es post ul ant es post ul ant es post ul ant es post ul ant es f ue de
337579, de l os c ual es 278665 l o f uer on de l a
uni ver si dad pbl i c a y 9 8 9 1 4 l o f uer on de l a
uni ver si dad pr i vada. En t ant o que el t ot al de
i ngr esant es i ngr esant es i ngr esant es i ngr esant es i ngr esant es f ue de 124364 de los cuales 51828
i ngr esar on a uni ver si dades pbl i cas y 71536 a
uni versi dades pri vadas. La condi ci n de gnero
t ant o en post ulant es como en ingresant es es similar
y equivale a un 45% de mujeres. En las figuras 4 y 5
se observa la evolucin del nmero de post ulant es
y de ingresant es en el perodo 2000 a 2003.
La r el ac i n post ul ant e- i ngr esant e r el ac i n post ul ant e- i ngr esant e r el ac i n post ul ant e- i ngr esant e r el ac i n post ul ant e- i ngr esant e r el ac i n post ul ant e- i ngr esant e desde el ao
2000 en l as uni versi dades pbl i cas se mant i ene
similar, sin embargo en las universidades privadas,
se observa un aument o de la of ert a y un mayor
increment o de la demanda, lo que ser puede apreciar
en las figuras 6 y 7.
En la figura 8 se muest ra el porcent aje de post ulant es
que finalment e ingresa a la universidad.
La pobl aci n de est udi ant es uni versi t ari os pobl aci n de est udi ant es uni versi t ari os pobl aci n de est udi ant es uni versi t ari os pobl aci n de est udi ant es uni versi t ari os pobl aci n de est udi ant es uni versi t ari os al 2004
supera los 500000 alumnos mat riculados, de los
cual es 288121 se encuent ran en uni versi dades
pblicas y 216646 en universidades privadas; 45.23%
son muj eres. La uni versi dad pbl i ca con mayor
nmer o de al umnos es l a UNM SM c on 29238
alumnos y la universidad privada es la UPSMP con
27595. La edad promedio es de 23 aos.
Respect o a los docent es, el si st ema uni versi t ari o docent es, el si st ema uni versi t ari o docent es, el si st ema uni versi t ari o docent es, el si st ema uni versi t ari o docent es, el si st ema uni versi t ari o
regist r en el 2003 un t ot al de 41441 docent es;
Fi g. 3. Fi g. 3. Fi g. 3. Fi g. 3. Fi g. 3. Evolucin legislat iva peruana vinculada al quehacer universit ario.
Fi g. 4. Fi g. 4. Fi g. 4. Fi g. 4. Fi g. 4. Evolucin de la demanda de carreras en universidades
pblicas y privadas, perodo 2000 - 2003.
Fi g. 5. Fi g. 5. Fi g. 5. Fi g. 5. Fi g. 5. Evolucin del nmero de ingresant es en universidades
pblicas y privadas, perodo 2000 2003.
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2 1 9 9 1 de uni ver si dades pbl i c as y 1 9 4 5 0 de
universidades privadas. Un 73.09% son varones.
Apr oxi madament e el 5 0 % son or di nar i os. Las
uni versi dades con mayor cant i dad de docent es
ordinarios son la UNMSM para las pblicas y UPCH
para las privadas con 2727 y 728 respect ivament e.
Las universidades con mayor cant idad de docent es
cont rat ados son la UNFV para las pblicas y UPSMP
para las privadas con 681 y 1978 respect ivament e
(Fig. 9).
Al ao 2003 el pr esupuest o pr esupuest o pr esupuest o pr esupuest o pr esupuest o de las universidades
pbl i c as r epr esent el 3. 18% del pr esupuest o
nacional y el 20% del sect or educacin. El cost o por
alumno de la universidad pblica es de S/ . 4866 y
los ingresos propios generados corresponden en
promedio al 33.15% de su presupuest o t ot al. El gast o
por alumno est desf asado signif icat ivament e por
Fi g. 8. Fi g. 8. Fi g. 8. Fi g. 8. Fi g. 8. Porcent aje de post ulant es que ingresaron en los aos
1987, 1991, 1991 y 2004.
Fi g. 6. Fi g. 6. Fi g. 6. Fi g. 6. Fi g. 6. Evolucin del nmero de post ulant es e ingresant es en
universidad pblicas, perodo 1985 2003.
Fi g. 7. Fi g. 7. Fi g. 7. Fi g. 7. Fi g. 7. Evolucin del nmero de post ulant es e ingresant es en
universidad privadas, perodo 1985 2003.
Fi g. 9. Fi g. 9. Fi g. 9. Fi g. 9. Fi g. 9. Porcent aje de profesores ordinarios y cont rat ados en
universidades privadas, 2003.
Fi g. 10. Fi g. 10. Fi g. 10. Fi g. 10. Fi g. 10. Gast o por alumno en pases lat inoamericanos.
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La Universidad Peruana, anlisis y perspect ivas
debajo del promedio para Amrica Lat ina (Fig. 10 y
11).
Como es evident e, la dramt ica f alt a de recursos
para el desarrollo de las funciones esenciales de la
universidad, docencia, invest igacin y ext ensin, va
en cont racorrient e de los t res crit erios propuest os
por l a UNESCO: per t i nenc i a, c al i dad e
int ernacionalizacin.
La universidad pblica ha sufrido el impact o de las
medi das guber nament al es y l as pr esi ones
int ernacionales que han impulsado los procesos de
ajust e est ruct ural, lo que ha agudizado la limit acin
de l os r ec ur sos y, c onsec uent ement e, el
debilit amient o de muchas de sus funciones. A su vez,
dichas medidas han est imulado el surgimient o de
universidades privadas, que slo at ienden campos
de baja inversin y mucha ganancia, y la diversificacin
par a l a gener ac i n de r ec ur sos pr opi os de l as
universidades pblicas (Fig. 12).
La i nt er nac i onal i zac i n c omo c ont ext o en l a
pr oducci n y ci r cul aci n del conoci mi ent o, del
aprendizaje y de la invest igacin, se af ect a en el
sent i do de ser soci os precari os en el panorama
i nt er nac i onal . Rezagados en l a soc i edad del
c onoc i mi ent o, c on at r aso en l os si st emas de
i nnovac i n, desvent aj a en el c api t al humano,
sumado a l os probl emas econmi co-f i nanci eros,
configuran una brecha muy grande que, si aspiramos
al desarrollo, debemos cubrir.
Invest i gac i n y desar r ol l o Invest i gac i n y desar r ol l o Invest i gac i n y desar r ol l o Invest i gac i n y desar r ol l o Invest i gac i n y desar r ol l o ( I+ D) ( I+ D) ( I+ D) ( I+ D) ( I+ D) es un binomio
f undament al en l a soc i edad ac t ual . Son est as
act ividades las que crean el puent e ent re los avances
cient ficos y sus aplicaciones indust riales y sociales,
que enf rent an l os requeri mi ent os i nt ernos en un
cont ext o de globalizacin. Como se puede apreciar
en la f igura 13 la part icipacin porcent ual de los
act ores en el gast o de I+ D no muest ra variaciones
signif icat ivas.
La t ecnologa como aplicacin sist emt ica de los
conocimient os cient ficos a las t areas product ivas,
debe ser t area de t oda sociedad que pret enda resolver
sus propios problemas de desarrollo humano, social
y econmico, con equidad y respet o al ambient e; en
est e aspec t o l a uni ver si dad debe j ugar un r ol
preponderant e. La brecha en nuest ro pas respect o
del nmero de invest igadores en I+ D es muy grande,
con un t ot al de 229 invest igadores por milln de
habit ant es como se aprecia en la figura 14.
El sist ema universit ario, por ot ro lado, es result ado
de las int eracciones ent re el cambiant e cont ext o
nac i onal , l as pol t i c as guber nament al es, el
comport amient o de las inst it uciones, la evolucin
de las disciplinas, prof esiones y t ecnologas, y la
difusin de ideas e ideologas sobre universidad.
No se t rat a de un problema simple de escasez de
recursos, que s exist e, es t ambin un problema de
gest in f inanciera y de crit erios de inversin. Hoy
da la inversin en educacin es considerada como
un c omponent e de l a ec onoma, por t ant o, es
nec esar i o est abl ec er par met r os de i nver si n,
crit erios de evaluacin de la calidad y eficiencia de
Fi g. 11. Fi g. 11. Fi g. 11. Fi g. 11. Fi g. 11. gast o pblico en educacin por habit ant e (en
dlares), 2001.
Fi g. 12. Fi g. 12. Fi g. 12. Fi g. 12. Fi g. 12. Part icipacin de los recursos propios en el
presupuest o de las universidades pblicas.
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los servicios que prest a. Por ello la universidad debe
expl or ar nuevas modal i dades de pr c t i c as
educ ac i onal es, nuevas r eas de i nvest i gac i n,
def inicin de est rat egias de accin e int ervencin
en el desarrollo social, innovaciones curriculares,
uni dades i nt erdi sci pl i nari as, act ual i zaci n de l os
perf i l es prof esi onal es, of ert as de preparaci n y
capacit acin permanent e, et ct era.
En ese sent i do exi st e l a urgenci a de redef i ni r l a
r el ac i n uni ver si dad- soc i edad, r epensar l os
product os y servicios que st a debe prest ar en las
condiciones sociales act uales y con relacin a un
proyect o de desarrollo. La universidad, a t ravs de
sus acciones y product os, debe brindar a la sociedad
y a l os sec t or es soc i al es vi nc ul ados, t ant o en
capaci t aci n como excel enci a de i nvest i gaci n,
creacin y aplicacin de nuevos conocimient os.
Las inst it uciones universit arias est n inmersas en
un mundo cambiant e, complejo e inest able, sobre
t odo en Amrica Lat ina. Adems ellas mismas se
han t ornado en inst it uciones complejas, difciles de
gobernar. Las exigencias que las complejas t areas
de direccin y administ racin universit aria plant ean
Fi g. 13. Fi g. 13. Fi g. 13. Fi g. 13. Fi g. 13. Gast o t ot al del pas en invest igacin y desarrollo,
2003.
Fi g Fi g Fi g Fi g Fi g. 14. . 14. . 14. . 14. . 14. Invest igadores en I+ D.
hoy da requieren de una cult ura de gest in diferent e
y especializada.
Por ot ra part e la educacin, a t odo nivel, ha dejado
de ser slo un mecanismo de movilidad social para
c onver t i r se en una c ondi c i n i nel udi bl e par a
incorporarse al t rabajo product ivo y, event ualment e,
part icipar en su avance t ecnolgico.
Con relacin al conocimient o, st e no slo ha crecido
en forma exponencial durant e las lt imas dcadas,
sino que, incorporado como innovacin al proceso
product ivo, ha devenido en el recurso ms esencial
para el crecimient o econmico de los pases. Est o
requiere de la mxima ut ilizacin de su capacidad
cient fica y t ecnolgica que en los pases de Amrica
Lat ina, a diferencia de los del mundo desarrollado,
est alt ament e concent rada en sus universidades.
Las nuevas demandas han most rado las deficiencias
de la docencia t radicional, exposit iva, ms cent rada
en la enseanza impart ida por el profesor que en el
apr endi zaj e l ogr ado por el al umno, modal i dad
inadecuada para las nuevas exigencias en formacin
prof esi onal , que requi eren capaci dad de est udi o
i ndependi ent e, creat i vi dad y pot enci al i dad para
enf rent ar sit uaciones nuevas, no previst as, en su
desempeo laboral.
Debido a est o las inst it uciones han debido modificar
sus proyect os, programas y mt odos educat ivos,
hac i ndol os ms f l exi bl es y ver st i l es,
desper t ndose en l os l t i mos aos en l os
individuos, en el est ado y en la sociedad en general,
una crecient e preocupacin por la evaluacin de la
calidad de la docencia superior.
De ot ro lado, es necesario pensar y act uar respect o
de las brechas de nuest ras inst it uciones con aquellas
c onsi der adas Universidades Top en el pr i mer
mundo, al l podemos i dent i f i c ar al gunas
caract erst icas que t ienen en comn:
Producen conocimient os de gran impact o, que
provocan revoluciones t ecnolgicas capaces de
alt erar paradigmas en muchas disciplinas.
Se preocupan ext remadament e de la calidad;
est udiant es y profesores de gran nivel
Infraest ruct ura envidiable.
xit o de sus t it ulados y graduados en el mercado
laboral.
Car ga ac admi c a de sus doc ent es per mi t e
act ualizarse, invest igar y publicar en revist as de
su especialidad.
Academia Nacional de Medicina - Anales 2006 | 107 107 107 107 107
La Universidad Peruana, anlisis y perspect ivas
Prest an servicios a la sociedad y la empresa.
Ser conci ent es de una dura real i dad: el baj o
posicionamient o global y de aquellos crit erios
que pueden revert ir la sit uacin.
VI. VI. VI. VI. VI. Perspect i vas Perspect i vas Perspect i vas Perspect i vas Perspect i vas
El f ut uro por l o t ant o requi ere de uni versi dades
empr endedor as, es dec i r, c on c apac i dad de
conducci n f ort al eci da, con f uent es de i ngreso
di ver si f i c adas, ac t i vo si st ema de desar r ol l o,
est ruct ura acadmica cent ralment e est imulada, con
cul t ura emprendedora e i nnovadora, una f uert e
dinmica de aprendizaje inst it ucional increment al,
adecuada t oma de decisiones y gest in del riesgo.
Est e espej o demanda de nuest ras i nst i t uci ones
mej orar l a cal i dad de l a educaci n uni versi t ari a,
i mpl ement ando par a el l o si st emas de
aut oeval uac i n y ac r edi t ac i n, asi gnando el
presupuest o adecuado, t ant o para la operacin como
para las inversiones, f lexibilizando la normat ividad
par a f ac i l i t ar el uso de l os r ec ur sos pr opi os a
proyect os de desarrollo, mejorar la vinculacin de la
universidad con la empresa y el est ado, promoviendo
l a c ompet enc i a per o t ambi n l a c ooper ac i n;
asegurando la gobernabilidad y las buenas prct icas
de gest in, dent ro de un marco jurdico adecuado
de respet o a la aut onoma universit aria.
Finalment e, considero necesario que la orient acin
de la gest in universit aria t enga en cuent a que se
requi ere:
Una perspect iva de dimensin global.
Una organizacin dinmica y flexible.
Una cult ura de innovacin, calidad y excelencia
acadmica.
Un compromiso con la invest igacin, ciencia y
t ecnologa.
Un enf oque de r esponsabi l i dad soc i al y
compromiso con el desarrollo del pas.
Una infraest ruct ura fsica y t ecnolgica apropiada
a las necesidades y dinmica.
Un clima organizacional y ambient e universit ario
donde predominen los valores.
Correspondencia: Acadmico de Nmero Dr. Osw aldo Zegarra Rojas
Direccin: Av. Beln 331, San Isidro
Telf ono: 441-3938 / 4824045
Correo elect rnico: rect or1@ upch.edu.pe