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aplicacion de la cibernetica

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Tema de Trabajo de Campo de la Cibernetica
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Aplicaciones de la Cibernética Coordinación de Educación Inicial Núcleo Maracay

INTRODUCCIÓN La siguiente idea es fruto de nuestra participación en la Maestría Robinsoniana, en el curso de La Cibernética en las organizaciones complejas. Ésta propuesta consiste en instalar un laboratorio de computadoras conectadas a Internet para capacitar a los facilitadores de esta coordinación en el uso apropiado de estas herramientas y en el estudio del modelo cibernético. Los objetivos son la incorporación efectiva de las herramientas tecnológicas y comunicacionales a la práctica pedagógica y administrativa de esta coordinación para contribuir a desarrollar a través de sus facilitadores y participantes, su rol ético y prestigio moral en la sociedad, desarrollando su autonomía y su responsabilidad. Algunos de los aspectos fundamentales de esta propuesta, lo constituye la necesidad de educar, entrenar y propiciar para que con urgencia facilitadores y participantes de esta coordinación se posesionen de una nueva visión de la educación universitaria, lo cual implica un nuevo perfil y un repensar en nuestra institución. Dentro de este mismo contexto, se ratifica la necesidad de diversificar las oportunidades de acceso, para incrementar la equidad e igualdad de oportunidades para todos, ofreciendo nuevos modelos y formas de reclutamiento y de servicio a la sociedad, al respecto el Dr Mariña (2007) expresa:

…el actual proceso político que vive el país se lleva a cabo en un siglo en el cual las comunicaciones y el manejo de la información han logrado un desarrollo que nos permite pensar que contamos con condiciones para presentar ofertas académicas. Ante los cambios paradigmáticos que se avecinan, la coordinación de educación inicial está consciente de la necesidad de repensar en la reingeniería de sus procesos, tanto desde el punto de vista estructural como administrativo y información y la comunicación. Estamos convencidos que en este siglo, las universidades exitosas serán aquellas que se atrevan a innovar, reinventar, crear nuevas metodologías de aprendizaje, abrir nuevos senderos y que además estén constantemente revisando sus procesos. académico, para adecuarla a las nuevas realidades y enmarcarse dentro de las tecnologías de la

FUNDAMENTACIÓN

Los aspectos contemplados representan una visión general acerca de los conceptos globales considerados al momento de diseñar esta propuesta. En ese sentido, se consideran los aspectos referidos a la Cibernética que propone el Dr. Staffor Beer y que en nuestra universidad propulsa el Dr Mariña, rector de esta casa de estudios. Se considera trascendental destacar que la cibernética, representa la forma como los sistemas avanzan a través de procesos de retroalimentación. Beer (1981) propone la noción del “sistema viable” en el cual se diseña la organización como una ecología de subsistemas en cinco niveles. Sistema 1. Es el subsistema viable que interactúa con el medio (En el caso de educación inicial estaría realizado por un facilitador de nuestra coordinación) Sistema 2: Es el sistema de coordinación para evitar oscilaciones entre los sistemas 1. (Planificaciones diversas de los facilitadores) Sistema 3: Sistema de dirección a corto plazo (Coordinación de los cursos que se estén desarrollando). Sistema 4: Sistema de dirección a largo plazo (Mejoramiento de los cursos) Sistema 5: Evitar Oscilaciones entre sistema 3 y 4 (Coordinación ejecutiva del sistema de administración de los cursos).

Cambios Organizacionales y Tecnología de la Información
La incorporación de la Tecnología para generar cambios en la coordinación de educación inicial puede ser idónea para construir estrategias de cambio tales como la reingeniería y la adopción del modelo cibernético. El uso intensivo de las bondades de la red (INTERNET) se utilizará para implementar un sistema de aprendizaje individualizado, con actividades a desarrollar utilizando como estrategia de aprendizaje la Web Quest, quien dentro de su contenido lleva implícita lecturas sugeridas así como los productos a desarrollar por los participantes, con el uso de la estación de trabajo conectada a el servidor del núcleo Maracay (http://maracay.mine.nu). El sistema estaría soportado por el uso de páginas web, herramientas interactivas, correo electrónico, clases interactivas, mapas conceptuales, blog, lista y grupos de discusión, propiciando el trabajo en equipo y además proveerá al participante de una línea de asesoramiento integrada al currículo, donde él puede acudir a solucionar cualquier problema que pueda presentar. Este medio

permite la interacción de participantes y facilitadores en el suministro de la información y en el asesoramiento sin importar la distancia ni la rigidez temporal. En esta propuesta el aula de clases y el proceso de instrucción se presentan de manera diferente al modelo convencional, siendo un espacio virtual, se hace énfasis en los resultados, existiendo muy poco tiempo de enseñanza directa. Cada participante interactuará con su facilitador desde el espacio escogido para tal fin, el tiempo disponible lo decide el participante, de acuerdo a su disponibilidad diaria. El facilitador utiliza el tiempo en el asesoramiento de los participantes, analizando los resultados esperados y prescribiendo secuencias adicionales de instrucción para los participantes. La forma de enseñanza da un cambio radical, por lo que el docente tiene mayor tiempo para asesorar y para estar mejor informado y el participante puede contactar en los centros de documentación, materiales para la instrucción más actualizados, permitiendo mayor control sobre su proceso formativo. Para alcanzar esta propuesta la coordinación de educación inicial la fundamentará en una planificación, implementación e institucionalización de los cambios propuestos. Para ello se elaborará un cronograma de actividades que permitan tener una clara noción sobre el tiempo, se involucrará a los facilitadores y luego ellos a sus participantes en la planificación del proceso de cambio para familiarizarse con él, para promover un proceso de discusión de los temas específicos y de las soluciones potenciales apropiadas. Este plan será revisado periódicamente, para ir haciéndole seguimiento a los procesos de cambio, cambiadas o modificadas. La coordinadora como conductora del proceso de cambio garantizará el logro de los recursos, abocándose al mismo, ejerciendo influencia directa sobre el nivel jerárquico para garantizar el proyecto de cambio, diseñando mecanismos que le permitan anticiparse a los problemas y resolverlos, mucho antes de que sucedan garantizando el éxito del proceso de cambio. basado en la observación sistemática del proceso y la identificación de los eventos que ameriten una reconducción de las acciones para ser

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Mariña, M (2007). Agencia Bolivariana de Noticias http://www.abn.info.ve/go_news5.php?articulo=108413. Documento en línea.

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