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TEXTO DEL ESTUDIANTE | 6 BSICO

HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
TEXTO DEL ESTUDIANTE | 6 BSICO
HISTORIA, GEOGRAFA
Y CIENCIAS SOCIALES
Gonzalo lvarez Bravo
Profesor de Historia y Geografa, Magster en Educacin
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin
Macarena Barahona Jonas
Gegrafa, Pontifcia Universidad Catlica de Chile
Magster en Urbanismo, Universidad de Chile
Asesora pedaggica: Luz Eliana Cisternas Lara
Profesora de Historia y Geografa y Licenciada en Educacin Universidad de Talca
Magister en Currculo y Comunidad Educativa Universidad de Chile.
Post Ttulo en Didctica de las Ciencias Sociales,
Instituto Universitario de Formacin de Maestros Midi-Pyrnes (IUFM) Toulouse, Francia
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HISTORIA, GEOGRAFA Y
CIENCIAS SOCIALES 6 BSICO
UN PROYECTO DE EMPRESA
EDITORA ZIG-ZAG S. A.
Gerente General
Ramn Olaciregui
Direccin Editorial
Mirta Jara Abarza
Autores
Gonzalo Alvarez Bravo
Macarena Barahona Jonas
Edicin
Carmen Lara Elas
Asesora pedaggica
Luz Eliana Cisternas Lara
Revisin lingstica
Alida Montero de la Fuente
Direccin de Arte
Juan Neira Lorca
Direccin de Produccin
Franco Giordano Chevasco
Diseo portada
Juan Neira Lorca
Diseo y produccin
pginas interiores
Pamela Buben Dreyer
Ilustraciones
Fernando Vergara Pia
John Leyton
Banco de imgenes
Archivo editorial Zig-Zag
I.S.B.N.:978-956-12-2450-6
1 edicin, Diciembre de 2012
N de ejemplares: 255.001
2012 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Inscripcin N 222.872. Santiago de Chile.
Derechos exclusivos de edicin reservados por
Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Editado por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia.
Telfono 8107400. Fax 8107455.
E-mail:zigzag@zigzag.cl
Santiago de Chile.
El presente libro no puede ser reproducido ni
en todo ni en parte, ni archivado ni transmitido
por ningn medio mecnico, ni electrnico, de
grabacin, CD-Rom, fotocopia, microlmacin
u otra forma de reproduccin, sin la autorizacin
escrita de su editor.
Autorizada su circulacin, por Resolucin N561
del 19 de diciembre de 2012 de la Direccin
Nacional de Fronteras y Lmites del Estado.
La edicin y circulacin de mapas, cartas
geogrcas u otros impresos y documentos que
se reeran o relacionen con los lmites y fronteras
de Chile, no comprometen, en modo alguno al
Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra
g) del DFL. N 83 de 1979 del Ministero de
Relaciones Exteriores.
Impreso por RR Donnelley.
Antonio Escobar Williams 590. Cerrillos.
Santiago de Chile.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 3
Pgina 34
La Independencia de Chile
y la organizacin de la Repblica
2
Unidad
Evaluacin diagnstica 36
TEMA 1 La Independencia de Amrica y Chile 38
Factores externos e internos del proceso
de Independencia en Amrica 39
La Independencia, como proceso continental 42
Chile tras los sucesos en Espaa 45
Etapas de la Independencia de Chile 47
El gobierno de Bernardo OHiggins 1817-1823 57
La renuncia de Bernardo OHiggins
como Director Supremo 60
Que aprendimos (Tema 1) 62
Evaluacin (Tema 1) 63
TEMA 2 La organizacin de la Repblica 64
Economa y sociedad post Independencia 65
Perodo de aprendizaje poltico y de ensayos
constitucionales 1823 - 1830 67
Diego Portales y el triunfo de las ideas conservadoras 70
Que aprendimos (Tema 2) 74
Evaluacin (Tema 2) 75
Taller de historia (Unidad 2) 76
Evaluacin sumativa Unidad 2 78
ndice de contenidos
Pgina 80
La Consolidacin de la Repblica
3
Unidad
Evaluacin diagnstica 82
TEMA 1 El proyecto poltico conservador 84
Los gobiernos conservadores 85
La expansin econmica 86
Desarrollo de infraestructura y comunicaciones 89
Ocupacin del territorio nacional 90
Educacin y cultura 94
El aporte de los extranjeros 96
El desarrollo cultural: la Sociedad Literaria 99
La sociedad de inicios de la Repblica 100
Que aprendimos (Tema 1) 102
Evaluacin (Tema 1) 103
TEMA 2 Ideario y reformas liberales 104
Los gobiernos liberales 105
Cambios y reformas en el perodo liberal 106
La expansin territorial durante los gobiernos liberales 109
Guerra del Pacfco 111
El desarrollo econmico 117
La vida en la pampa salitrera 119
La sociedad de fnes de siglo 120
La educacin 123
Los cambios en la ciudad 124
Que aprendimos (Tema 2) 126
Evaluacin (Tema 2) 127
Taller de historia (Unidad 3) 128
Evaluacin sumativa Unidad 3 130
Pgina 8
Democracia y participacin
ciudadana 1
Unidad

Evaluacin diagnstica 10
TEMA 1 Chile: organizacin poltica 12
El concepto de democracia 13
La constitucin poltica de Chile y los derechos
de las personas 15
La representacin poltica 18
Todos somos ciudadanos y ciudadanas 20
Los Derechos humanos una exigencia tica
para todos y todas 24
Organizacin poltica y administrativa en el pas 26
La importancia del municipio 27
Que aprendimos (Tema 1) 28
Evaluacin (Tema 1) 29
Taller de ciudadana (Unidad 1) 30
Evaluacin sumativa Unidad 1 32
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
4
Pgina 180
Territorio nacional
5
Unidad
Evaluacin diagnstica 182
TEMA 1 Territorio regionalizacin 184
Territorio nacional 185
Dnde se ubica nuestro territorio nacional? 186
Territorio que confguran nuestro pas 187
Las regiones de Chile 188
Regin XV Arica y Parinacota 190
Regin I Tarapac 192
Regin II Antofagasta 194
Regin III Atacama 196
Regin IV Coquimbo 198
Regin V Valparaso 200
Regin Metropolitana 202
Regin VI Libertador Bernardo OHiggins 204
Regin VII Maule 206
Regin VIII Biobo 208
Regin IX La Araucana 210
Regin XIV Los Ros 212
Regin X Los Lagos 214
Regin XI Aisn 216
Regin XII Magallanes 218
Los ambientes naturales del pas 220
Ambientes naturales presentes en nuestro pas 221
Los desastres naturales en la historia de Chile 226
Que aprendimos (Tema 1) 228
Evaluacin (Tema 1) 229
Taller de geografa (Unidad 5) 230
Evaluacin sumativa Unidad 5 232
Glosario 234
ndice temtico 236
Solucionario 238
Bibliografa 240
Pgina 132
Desarrollo y democratizacin
4
Unidad
Evaluacin diagnstica 134
TEMA 1 El pas a comienzos del siglo XX 136
Nuevos actores sociales y polticos 137
La nueva clase media 138
La mujer en el nuevo siglo 139
Confictos sociales y laborales 141
El problema de la vivienda popular 143
Que aprendimos (Tema 1) 144
Evaluacin (Tema 1) 145
TEMA 2 Industrializacin y democratizacin 146
La crisis del salitre y el fn de un modelo de desarrollo 147
Una nueva forma de organizar la economa:
El Estado empresario 149
Democratizacin de la sociedad 151
La expansin y el acceso a la educacin 152
Que aprendimos (Tema 2) 154
Evaluacin (Tema 2) 155
TEMA 3 Las grandes transformaciones:
Quiebre y recuperacin de la democracia 156
Cambios internacionales a mediados del siglo XX 157
Hechos culturales de la dcada del 60
que infuyen en el mundo 158
Movimientos culturales 159
La polarizacin poltica en Chile 162
Principales reformas en los aos sesenta 163
El gobierno de la Unidad Popular 164
El golpe militar de 1973 166
El rgimen militar 167
Surgimiento de la oposicin al rgimen militar 170
Los gobiernos democrticos 172
Que aprendimos (Tema 3) 174
Evaluacin (Tema 3) 175
Taller de historia (Unidad 4) 176
Evaluacin sumativa Unidad 4 178

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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 5
E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 82
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos que se localizan temporal-
mente en el perodo conservador.
Lelos con atencin y luego relaciona cada acontecimiento con la fecha que corresponda, regis-
trando el nmero del acontecimiento en el espacio vaco que se indica en la lnea de tiempo.
1 Manuel Bulnes asume como Presidente de la Repblica.
2 Se crea la Universidad de Chile.
3 Los colonos alemanes ocupan Puerto Montt.
4 El cientfco Charles Darwin recorre Chile.
5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.
6 Se realizan exportaciones trigueras hacia el mercado de California.
1848 1854 1832 1841 1842 1850
II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
tras el proceso de independencia?
TERRITORIO Su OCUPACIN era necesaria por:
La zona sur
Valdivia
Osorno
Puerto Montt
Chilo
Magallanes
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 83
3
Unidad
III. Acomienzos del siglo XIX Valparaso se convirti en el principal puerto de Amrica. Observa
con atencin cada una de las pinturas y, a partir del anlisis realizado a ambas obras, identi-
ca dos elementos que den cuenta de la importancia econmica de este puerto.
Elemento 1:
Elemento 2:
IV. Observa las siguientes tablas estadsticas y responde las preguntas:

Fuente: Censo industrial de 1895.
Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA)
Produccin salitrera
Zonas salitreras Oficinas Trabajadores
En la Regin de Tarapac 99 21.000
En la Regin de Antofagasta 9 8.883
En la Regin de Taltal 18 5.438
TOTAL 146 35.321
Creacin de industrias entre 1870 y 1895
Ao N industrias
Antes 1870 241
1870 1879 336
1880 1889 846
1890 1895 1.026
TOTAL 2.449
Fuente: Hernndez C., Roberto. El salitre, resumen histrico desde su descu-
brimiento y explotacin, (1930). Valparaso: Fisher Hermanos.
1. A qu aspecto de la realidad nacional o de la vida nacional del siglo XIX hacen referencia las tablas estadsticas?
2. Recuerdas en qu consiste la actividad industrial? Por qu a fnes del siglo XIX se comienzan a crear indus-
trias en Chile?
3. Qu importancia tuvo el salitre para la economa chilena a fnes del siglo XIX?
4. Crees que hubo alguna relacin entre el auge de la produccin de salitre y la creacin de industrias en el pas?
Justifca tu respuesta.
Valparaso. leo de Sigismond Himely. Pars, 1835. Valparaso. Claudio Gay, Atlas de Historia Fsica y Poltica de
Chile. Pars, 1845.
132
Desarrollo y democratizacin
El siglo XX en Chile, se caracteriz por la
continua bsqueda tanto del desarrollo
econmico como de la justicia social. En
funcin de ello, se ensayaron diversos
modelos econmicos para impulsar el
crecimiento del pas: el llamado modelo
de Desarrollo hacia afuera, heredado del
siglo anterior y basado en las exportacio-
nes; el llamado modelo deDesarrollo ha-
cia adentro, orientado al fortalecimiento
de la industria nacional, con una alta par-
ticipacin del Estado en la economa na-
cional y; por ltimo, el modelo neoliberal,
orientado a insertar a Chile en el mercado
internacional y a limitar la participacin
del Estado en la economa.
Fue un siglo de cambios constitucionales,
y profundas crisis polticas que llevaron
al quiebre de la democracia y a la instau-
racin de un rgimen militar. Por ltimo,
hacia fnes del siglo se produjo un largo
perodo de transicin a la democracia y
de recuperacin de las libertades cvi-
cas y polticas al interior de nuestro pas.
Tambin, se aplica el modelo econmico
neoliberal, orientado a insertar a Chile en
el mercado internacional a limitar la parti-
cipacin del Estado y a incrementar la par-
ticipacin de las personas en la economa.
SIMBOLOGA
Parlamentarismo
Presidencialismo
Modelo de desarrollo hacia afuera
Modelo de desarrollo hacia adentro
e industrializacin
Modelo de economa neoliberal
GobiernoArturoAlessandri Palma
Gobiernos radicales
Gobierno Carlos Ibez del Campo
Gobierno Jorge Alessandri Rodrguez
Gobierno Eduardo Frei Montalva
Gobierno Salvador Allende Gossens
Gobierno Militar
Gobierno Concertacin Partidos
por la Democracia
SIGLO XX
1
9
0
0
1
9
1
0
1
9
2
0
1
9
3
0
1
9
4
0
1
9
5
0
1
9
6
0
1
9
7
0
1
9
8
0
1
9
9
0
2
0
0
0
Constitucin
1925
Creacin
CORFO
Derecho
Sufragio
femenino
Alianza
para el
Progreso
Golpe
de
Estado
Constitucin
1980
Recuperacin
democracia
1
9
2
0
1
9
3
8
1
9
5
2
1
9
5
8
1
9
6
4
1
9
7
0
1
9
7
3
1
9
8
9
Tranva en Alameda Bernardo OHiggins, 1922.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra: Luces de modernidad.
Metro de Santiago, Estacin Carlos Valdovinos, 2012.
133
Leo e interpreto fotografas
Describe cada una de las fotografas. Ellas muestran acontecimientos y
personas, protagonistas del siglo XX chileno.
1. El pas a comienzos del
siglo XX
2. Industrializacin y
democratizacin
3. Las grandes
transformaciones:
quiebre y recuperacin
de la democracia
Temas de la Unidad
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia Ilustrada de Chile II. (2005) Santiago: Zig-Zag.
4
Unidad
Como usar mi texto
Inicio de Unidad
Cada Unidad presenta una doble pgina con los temas que contempla y que vas a estudiar en
ella; contiene un texto introductorio que da cuenta de los contenidos que se van a desarrollar, una
imagen que los grafca de manera visual y una actividad orientada a que leas y analices estos recursos.
Entrada de Unidad
Evaluacin
diagnstica
En esta doble pgina
te presentamos una o
varias actividades cuyo
objetivo es que evales
cunto sabes del tema
que se estudiar en la
Unidad. Adems, estas
actividades te servirn
de moti vaci n para
acercarte de una ma-
nera entretenida a los
nuevos aprendizajes.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
6
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 104
Leo y analizo una pintura
a) En qu guerra que tuvo lugar en la segun-
da mitad del siglo XIX, crees que particip
este Regimiento?
b) Quines aparecen representados en la
imagen?
c) Describe la imagen: uniforme, armas, ges-
tos de los personajes, etc.
d) Qu sensaciones y sentimientos te des-
pierta esta ilustracin?
e) Comprala con la imagen de la entrada de
Unidad II, en la pgina 35. Seala elemen-
tos de continuidad y de cambio entre ellas.
f) Crees que constituye un aporte para el
estudio de la poca en estudio?
Ideario y reformas liberales
Sobre el ideario y reformas liberales
aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Analizar los principales aspectos del pensamiento
liberal.
Reconocer las principales transformaciones que
imponen los gobiernos liberales.
Describir los diferentes procesos que permitieron
la conformacin del territorio de Chile durante el
siglo XIX.
Reconocer los factores que favorecieron el creci-
miento de la economa nacional
Analizar los principales cambios sociales que tuvo la
sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
Describir las transformaciones de la sociedad y de
la ciudad a fines del siglo XIX.
Contrastar informacin sobre determinados
temas, a partir de fuentes histricas distintas y
extraer conclusiones.
Contrastar informacin sobre determinados
temas, a partir de fuentes histricas distintas y
extraer conclusiones.
- Liberal
- Reforma constitucional
- Secularizacin
- Expansin de la economa
- Efecto dinamizador del
salitre
- Sectores medios
- Programa de Gobierno
- Poltica de Estado
- Oligarqua
- Cuestin Social
Que los gobiernos de conservadores establecieron
en Chile una economa de carcter exportadora de
materias primas: mineras y agrcolas.
Que en el perodo conservador se inici una poltica
de expansin del territorio que permiti la toma de
posesin del Estecho de Magallanes.
Que en el gobierno de Manuel Bulnes se dict la
ley de colonizacin que favoreci la inmigracin de
colonos alemanes a la zona de Valdivia y Puerto
Montt.
Que la educacin tuvo una notable expansin gra-
cias a la accin del Estado, la Iglesia y el sector pri-
vado.
Que llegan a Chile una serie de destacados intelec-
tuales, aportando al desarrollo cultural del pas en-
tre ellos: Andrs Bello, Ignacio Domeyko, Domingo
Faustino Sarmiento.
Que las ideas liberales se desarrollaron, dando ori-
gen a diversos movimientos que fueron crticos al
orden social existente.
T
e
m
a
2
Pedro Subercaseaux. Regimiento Atacama.
Fuente: archivo editorial.
Contenido de Unidad
Inicio de tema
Corresponde a una pgina en la cual encontrars los Objetivos de
Aprendizaje (OA) y los principales conceptos que trabajars a lo largo del
tema, junto a aquellos aprendizajes que ya has adquirido y que te ayudarn
a comprender e integrar la nueva informacin.
Imgenes diversas, con una actividad para orientar su anlisis, te ayudarn
a acercarte a los nuevos contenidos.
Contenido
A lo largo del Texto te entregamos los contenidos de manera
articulada, a travs de diversos recursos: relato central,
fuentes historiogrfcas, mapas, tablas estadsticas, grfcos,
esquemas, fotografas, infografas, entre otros. En el apartado
lateral podrs encontrar secciones como:
Leo y aprendo, destinada a entregarte ayuda y
sugerencias para que puedas analizar los distintos
recursos presentes en el Texto.
Preguntas para reflexionar, seccin en la que te
invitamos a refexionar, debatir y analizar los contenidos
tratados en esas pginas.
Nuevas palabras, explicacin del signifcado de trminos
complejos, al costado del prrafo que lo o los alude.
Informacin complementaria, entregada a travs de
diversos y variados recursos.
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 152
La expansin y el acceso a la educacin
Para los gobiernos que se desempearon entre 1930 y 1960,
la educacin era uno de los pilares de sus programas, pues
cada vez se adquira mayor conciencia de que sin ella era muy
difcil desarrollarse como pas. As, era necesario potenciar
una enseanza conectada con las exigencias de una industria-
lizacin que tenda a la expansin y diversicacin. Por otra
parte, era un pilar fundamental en el proceso de democratiza-
cin de la sociedad.
El Estado iniciar conjuntamente al proceso de industrializa-
cin un proceso de desarrollo de la educacin en todos lo
mbitos y dirigido especialmente a los sectores medios y a los
sectores populares.
Es as como hubo un nfasis es la formacin tcnico-profe-
sional que comprenda las siguientes reas de formacin: es-
cuela de minas, enseanza comercial, enseanza vocacional,
enseanza industrial, enseanza agrcola, enseanza tcnica
femenina, y artes y ocios. En esta misma lnea fueron creadas
escuelas tcnicas femeninas en muchas ciudades del pas.
Fuente: Los Gobiernos Radicales en Chile 1938- 1952 tesis para optar al ttulo de profesor
de Estado de Historia y Geografa de la Universidad de la Frontera, 2004.
Leo y analizo un grco
a) Observa con detencin el grco:
Cul es la tendencia en la matrcula es-
colar?
Qu se puede concluir respecto a la can-
tidad de alumnos (as) que estn en la edu-
cacin escolar a mediados del siglo XX?
b) Busquen imgenes sobre las instituciones
educacionales que surgen en este proceso
de expansin de la educacin: algunas de
ellas fueron: universidad Tcnico Federico
Santa Mara,UniversidadTncica del Estado
Universidad Austral de Chile.
c) Compara estas cifras con las que se
entregan en la tabla de la pgina 123,
respecto de nes del siglo XIX. Saca tus
propias conclusiones.
POBLACINESCOLARYENSEANZASUPERIOR
Ao
Poblacin
total
Poblacin
enedadescolar
(4 a 25 aos)
Matrcula
nios
Matrcula
Educacin
Superior
Total
matrcula
1900 2.959.000 1.213.190 187.184 852 188.036
1925 4.073.000 1.731.025 563.129 6.269 569.398
1950 6.090.833 2.549.622 957.969 14.917 972.886
Escuela Tcnica Femenina de La Serena.
Profesoras de la Escuela Tcnica
Femenina de Antofagasta.
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 153
4
Unidad
El proceso de crecimiento de las ciudades
Los proceso de industrializacin que estaba desarrollando el
Estado, trajo varias consecuencias una de ellas fue la atraccin
que ejercieron las grandes ciudades, particularmente Santia-
go, provocando la migracin de muchas familias a la ciudad.
La demanda por mano de obra calicada para los nuevos servi-
cios, los transform en polo de atraccin laboral en actividades
como la construccin de obras pblicas, el servicio domstico, el
empleo pblico y el servicio militar.
Fuente: www.memoriachilena.cl
La expansin que tuvieron las ciudades no fue uniforme , su
crecimiento estuvo marcado por la espontaneidad, la llegada
de grandes grupos de poblacin que al no poder pagar pie-
zas en los conventillos se instalaron en los mrgenes urbanos
dando origen a las poblaciones callampas y generando gra-
ves conictos de higiene y salubridad de la poblacin.
La poblacin rural fue decreciendo en proporcin a la urbana, que
aument desde un 53% en 1940, a un 60% en 1952, y a un 68%
en 1960; entre 1940 y 1952 la poblacin de Santiago creci en un
38%, llegando a concentrar un tercio de la poblacin.
Fuente: Correa, S. y otros. Historia del siglo XX chileno.
Desarrollo y crecimiento de los sectores Medios
La creciente expansin de la educacin se relaciona directa-
mente con el desarrollo de los grupos medios. Este sector tiene
un origen diverso se encuentra en l: los empleados pblicos,
los comerciantes e industriales que crecieron en el perodo
dela bonanza del salitre, los extranjeros y los profesionales
que han salido del liceo y van a la Universidad.
Si bien es un grupo diverso, tenan en comn al menos cuatro
puntos:
La lucha por la democratizacin del sistema poltico me-
diante la extensin del voto directo y universal.
La obtencin de la casa propia, contando para este logro
con el subsidio del Estado en cuanto principal agente de
ahorro y crdito.
El llamado permanente a adoptar las medidas necesarias
para el desarrollo de la industria y la modernizacin del pas.
El derecho a la educacin en forma gratuita, laica y de ca-
rcter obligatoria.
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
Crecimiento de la poblacin
entre 1940 y 1960
Preguntas para reexionar
Indica cmo evolucion la poblacin del
pas entre 1940 y 1960.
Qu transformaciones ocurridas durante
el sigloXX, ayudaron al surgimiento de la
clase media?
De qu manera se manifestaron estos
cambios?
Pregunta a tus familiares cercanos si ellos
se consideran de clase Media? Como de-
niras t el ser parte de la clase media.
?
Fuente: adaptado de Correa, S. y otros. Historia del siglo XX.
Obra ya citada.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 7
Evaluacin sumativa
Seccin que te ayudar a conocer el nivel de logro
de tus aprendizajes, respecto de los contenidos
trabajados en la Unidad.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 131
3
Unidad
III. Marca la respuesta correspondiente:
1. Lee la siguiente informacin:

1837 se crea el ministerio de Instruccin Pblica.
1843 fue inaugurada la Universidad de Chile.
1850 se crea el conservatorio Nacional de Msica.
1854 se fund la Escuela Normal de Preceptoras.
1860 se dicta la ley de Instruccin Primaria.
Qu conclusin sobre la educacin y la cultura se puede obtener del anlisis del cuadro?
a) Los gobiernos liberales fundaron diversas escuelas pblicas y privadas.
b) Los gobiernos conservadores desarrollaron diversas obras educacionales.
c) La Iglesia impuls el desarrollo de diversas escuelas tcnicas.
d) El perodo 1837 1860 hubo un estancamiento cultural y educacional.
2. Observa y analiza el siguiente mapa y su simbologa.
Qu proceso histrico tuvo como consecuencia la ocupacin
territorial que muestra el mapa?
a) La colonizacin alemana
b) La Guerra contra la Confederacin
c) La ocupacin de La Araucana
d) La Guerra del Pacfco
3. Qu provincias Chile, incorpora despus de ganar la Guerra
del Pacfco?
a) Tarapac y Antofagasta
b) Tarapac e Iquique
c) Antofagasta y Copiap
d) Antofagasta y Copiap
Fuente:archivo editorial.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 130
Evaluacin sumativa Unidad 3
Preguntas
1. En el siglo XIX, qu clase social es representada en las imgenes? Qu condiciones tena ese grupo social para
acceder a la moda?
2. Descubre las vestimentas y comparalas con los que usan las mujeres en la actualidad. Utiliza criterios como:
comodidad, costo econmico, facilidad de movimiento, belleza esttica, etc.
II. A partir de los siguientes documentos, describe los principales problemas sanitarios que enfrentaba la sociedad
chilena de comienzos del siglo XX y comparalos con los que existen en la actualidad.
Las epidemias se controlaban a travs de cuarentenas, cordones sanitarios y luego con fumigaciones. Los
enfermos eran trasladados a lazaretos, verdaderos reductos donde las personas llegaban a morir
Fuente: La Tercera- Sbado 8 agosto 2009.
A travs del estudio de la moda podemos estudiar y analizar parte la historia de un pas. Si observas con
atencin las imgenes que a continuacin se presentan, te dars cuenta que nos entregan informacin so-
bre las costumbres y vida cotidiana de un sector de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
I. Te invitamos a analizar las imgenes y luego a responder las interrogantes que se presentan:
Vestidos de cola, mediados del siglo XIX.
Fuente: Memoria Chilena.
Vestidos de playa de nes del siglo XIX.
Fuente: Memoria Chilena.
Ao
Poblacin
(Habitantes)
Mortalidad Infantil
(Nios menores de 1 ao)
Expectativa de vida (aos)
Hombre Mujer
1910 3.000.000 30% 29 33
2010 17.000.000 7,6% 76,1 82,2
Taller de Historia
Esta doble pgina est destinada a complementar y
cerrar los contenidos tratados en la Unidad y a que
te familiarices con las tcnicas y procedimientos que
emplean los historiadores, gegrafos y dems cientis-
tas sociales en su trabajo cotidiano.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 129
3
Unidad
Actividad
1. Cules es el tema central que presenta
este fragmento de la obra de teatro.
2. Investiga las siguientes palabras: Figuri-
nes, litigar, percal. Estn hoy en uso?
3. Determina algunos elementos de conti-
nuidad y cambio con respecto al Chile del
siglo XXI respecto a:
Vocabulario utilizado en el dilogo familiar.
Costumbres que se observan.
Veraneando en Zapallar
Al levantarse el teln, don Procopio que es un hombre sen-
cillo y bonachn, est sentado en una mecedora, leyendo
atentamente el diario. Doa Robustina , que es una seora
pretenciosa y ridcula, examina unos gurines de moda , jun-
to a una mesa de bamb.
Amparo(hija): de qu conversaban?
Robustina: De qu ha de ser hija? De nuestra situacin; de
que tu padre no cesa de protestar por el encierro
voluntario a que nos hemos sometido para guar-
dar las apariencias.
Consuelo(la otra hija): Es una situacin atroz
Amparo: Horrible
Consuelo: (dirigindose al padre) Cmo no lograste jun-
tar algn dinero para poder salir a las playas?
Procopio: porque los juicios son pocos. Ya la gente no
litiga como antes. Ya se est convenciendo de
ese aforismo ms vale un mal arreglo que un
buen pleito. Y porque todo los habis gastado
vosotras en trapos, sombreros, encajes etc.
Amparo: habis visto mam?
Robustina: No le hagan caso. Por l, ojal salierais voso-
tras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro
padre no sabe de pito de lujo , ni de distincin
(despreciativamente). Desciende de la msera
familia de los Rabadilla mientras que yo soy
noble Entre mis antepasados se cuentan un
general y un obispo. Sera pedirles peras a un
olmo, pedirle a tu padre distincin.
Fuente: Adaptacin. Eduardo Valenzuela Olivos1922
Lee detenidamente el siguiente documento que corresponde a un fragmento de una obra de teatro del ao 1922
y realiza las actividades que se proponen.
Revisemos continuidades y cambios como pas
En el trascursos del siglo XIX nuestro pas fue teniendo
transformaciones muy grandes, ya hemos estudiado que
hubo un gran desarrollo urbano, econmico, social, cul-
tural y poltico.
Sin embargo como hemos dicho, nos todos los cambios
tienen la misma rapidez y no todos ellos tiene la misma
importancia. Adems no todo es cambio, tambin hay
permanencias o continuidades.
Imgenes antiguas de Zapallar.
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 128
Taller de historia
El estudio de la Historia nos facilita la comprensin del presente, ya
que el presente es comprendido mejor, conociendo sus antecedentes.
La historia, al estudiar y analizar el pasado nos ofrece una perspectiva
que permite su comprensin global.
Ella nos ofrece un marco de referencia para entender los problemas so-
ciales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios, para usar
crticamente la informacin, es decir para vivir con plena conciencia ciu-
dadana.
Cambios y continuidades
En este taller trabajaremos identifcando qu es lo que permanece y que es lo que cambia.
Es importante darnos cuenta de la importancia de determinados cambios y de los diferentes ritmos de cambio:
algunos son rpidos y acelerados otros ms lentos. Al mismo tiempo hay periodos o elementos de larga continui-
dad histrica.
Actividad
1. Pdeles ayuda a tus paps y junto con ellos revisa un
conjunto de fotografas y de testimonios visuales de
lo que ha sido la historia de tu familia.
En este conjunto de fotografas deben estar presentes:
de tu bautizo, tu primera comunin, celebraciones de
Navidad, festas o paseos familiares. Solictales tambin
que te muestren algunos recuerdos que pueden haber
guardados por ejemplo, ropa tuya de guagua, tu ma-
madera, algn juguete regaln otros.
Algunos de los aspectos que trabaja son:
Analiza las tensiones que ocurren en el
tiempo.
Estudia la causalidad y las consecuen-
cias de los hechos histricos.
Permite construir esquemas de diferen-
cias y semejanzas.
Estudia el cambio y la continuidad en
las sociedades.
Explica la complejidad de los problemas
sociales.
Aspecto analizado Qu permanece? Qu cambia?
Ropa y artculos
de nios
Celebraciones
familiares
Vivienda
Moda
2. Analiza cuidadosamente todos estos estos testimo-
nios visuales de tu familia, fjate por ejemplo en los
peinados, el tipo de ropa, el diseo, los colores, el
tipo de material usado en su elaboracin. Pon aten-
cin tambin a los muebles que aparecen en las fo-
tografas, a los adornos etc.
3. A partir de esta revisin de la historia familiar, conver-
sa con tus padres respecto a los elementos que han
cambiado y los que han permanecido, aydate del
siguiente esquema:
Qu aprendimos
Cada tema se cierra
con una pgina en
que se retroalimen-
tan los contenidos
tratados en esta sec-
cin y se presentan
recursos diversos
para que puedas
refexionar en torno
a tus aprendizajes.
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 28
El sistema democrtico es la forma de gobierno vigente en Chile.
La democracia chilena es representativa, las personas delegan su poder en autoridades.
En el rgimen democrtico se protegen los derechos civiles, polticos y econ-
micos de las personas.
El sistema democrtico promueve la resolucin dialogada de las diferencias.
Que en Chile existe un sistema
de gobierno democrtico.
Los poderes del Estado son: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
En una sociedad democrtica se respeta el funcionamiento y las decisiones de
los poderes del Estado.
Los poderes pblicos toman sus resoluciones de manera autnoma.
El poder Ejecutivo y el Legislativo son elegidos por el pueblo, a travs de
elecciones peridicas.
Que para administrar el Estado, existen
tres poderes que funcionande manera
independiente.
En una democracia diversas autoridades son elegidas por el pueblo.
El voto es universal, no existen restricciones de sexo o condicin socioeconmica.
Las elecciones deben ser cada cierto tiempo, libres e informadas.
Existen diferentes sistemas electorales para elegir a las distintas autoridades.
Que una serie de autoridades son
elegidas por el pueblo para cumplir
sus funciones.
Que para gobernar el territorio
nacional, este se divide en regiones,
provincias y comunas.
Chile es un pas unitario; todo el territorio tiene las mismas leyes y las mismas
autoridades.
El gobierno provincial est en manos de un Gobernador, funcionario nombra-
do por el Presidente de la Republica.
El gobierno regional est en manos de un Intendente, funcionario nombrado
por el Presidente de la Republica.
El gobierno comunal est en manos de un Alcalde elegido por el pueblo a travs
de elecciones.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendosobre la democracia comoforma de gobierno?
Con prensa.
Identifcando derechos y
deberes de las personas,
que son respetados y
valorados en nuestros pas.
TRABAJAR ELABORAR
Un cuestionario
sobre cmofunciona
la democracia en Chile, res-
ponder las preguntas con tu
profesor o profesora.
DISEAR
Planes de accin
para mejorar la confanza de
las autoridades cercanas:
colegio en las instituciones.
La democracia necesita de ciudadanos (as) comprometidos que se involucren
en los temas pblicos.
Participar implica cumplir una serie de obligaciones.
Participar en poltica es un derecho que tienen los habitantes del pas.
Sufragar, ser elegido, integrarse en algn partido poltico son formas de partici-
pacin poltica.
Que la participacin poltica es
fundamental para el desarrollo
de la democracia.
Que el municipio es el rgano
de gobierno de la comuna.
El Municipio est encargado del gobierno local.
El Municipio debe promover la participacin de la poblacin en la toma de
decisiones.
El Municipio tiene mltiples funciones polticas, sociales y econmicas.
Las juntas de vecinos y centros de madres, entre otras organizaciones sociales son
ejemplos de participacin comunitaria.
ESQUEMATIZAR
La organizacin
administrativa y poltica
de tu regin, indicando el
nombre de cada una de las
autoridades.
tema 1
A P R E N D I M O S Q U ?
Cierre de Tema
Cierre de Unidad
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 29
1
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Lee las siguientes afrmaciones sobre los diferentes temas estudiados en este captulo. Coloca una V si la afr-
macin es verdadera y una F si es falsa. Justifca si marcaste la opcin F.

1
En un sistema poltico-democrtico, los poderes pblicos
funcionan de manera independiente.
2
En las democracias las personas tienen derecho a tener
una buena calidad de vida.
3
Para poder votar se debe pertenecer a algn partido
poltico.
4
La nica funcin de la Cmara de diputados es aprobar
o rechazar leyes.
5
Una forma de participacin es presentarse como candidato
a algn cargo de eleccin popular.
6 La mxima autoridad de la Regin es el gobernador.
7 Las Juntas de vecinos son organizaciones comunitarias.
AFIRMACIN V o F JUSTIFICACIN
II. Analiza e interpreta cada una de las imgenes y luego responde las preguntas que se proponen.
Imagen del rey francs Luis XIV.
http://www.biograasyvidas.com/biograa/l/luis_xiv.htm
Consulta: 30 de mayo de 2012.
Sesin de la Cmara de diputados en Chile.
Fuente: http://www.transparentes.cl
Consulta: 30 de mayo de 2012.
Preguntas
1. Qu tipo de sistema poltico se presenta
en estas imgenes?
2. Cules son las caractersticas de los sis-
temas polticos representados en estas
imgenes?
3. En cul de ellos se promueve la partici-
pacin y el respeto por los derechos de
las personas?
Evaluacin tema
Adems, te presen-
tamos una pgina
en la cual podrs
evaluar los conoci-
mientos adquiridos
a lo largo del estudio
de cada tema.
preliminares_6basico_mineduc.indd 7 07-01-13 10:13
8
Democracia y participacin
ciudadana
Leo y analizo fuentes iconogrfcas
1. Describe la ilustracin de la pgina 9v, A qu proceso del sistema demo-
crtico de nuestro pas hace referencia? Por qu es tan importante este
proceso?
2. Describe cada una de las fotografas. Qu representan? En qu medida
dan cuenta de una sociedad democrtica?
3. A la luz de las imgenes y el texto. Qu es para ti la democracia?
4. Qu estrategias has utilizado para describir las fotografas?
La prdida de la democracia en Chile y el trabajo que signifc su
recuperacin nos exige a todos cuidarla y fortalecerla.
Cmo hacerlo?
En primer lugar, valorarla y cuidarla, ya que su ejercicio es respon-
sabilidad de todos y no slo de los adultos o de quienes cumplen
tareas relacionadas con la poltica. Involucrarnos y participar en
los asuntos que preocupan e interesan a nuestra comunidad cer-
cana: familia, colegio, barrio, etc., vivir en nuestra cotidianeidad,
en el da a da, algunos valores democrticos como capacidad
de escuchar, dialogar, ser respetuoso (a) con los dems, ayudar a
quienes lo necesitan, entre otros.
Concepto de democracia
(La democracia) es el nico rgimen
compatible con el Desarrollo Humano
en su sentido ms profundo, porque en
una democracia el poder poltico se ejer-
ce por autorizacin y bajo el control del
pueblo sobre el que ejerce dicho poder.
La dictadura ms benigna que se pudie-
ra imaginar no sera compatible con el
Desarrollo Humano, porque el desarrollo
humano ha de ser totalmente personal e
intransferible. No puede otorgarse desde
arriba. () La democracia tambin es
el nico rgimen poltico que respeta la
lucha abierta por el poder y es coherente
con el respeto y la promocin de todos
los derechos humanos: civiles, cultura-
les, econmicos, polticos y sociales.
Fuente Informe Global de Desarrollo Humano 2002.
Diversas formas de participacin
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9
1. Chile: organizacin
poltica.
Temas de la Unidad
1
Unidad
Fuente: produccin editorial.
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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
10
I. Juego de roles
Lee la siguiente situacin hipottica y luego responde las preguntas.
De una manera inaudita el barco en el que viajas se hunde,
pero tienes la suerte de sobrevivir.
Junto con los otros pasajeros, llegas a una isla deshabitada
en donde debes organizar la vida en sociedad. Para ello,
deben elaborar entre todos un conjunto de leyes. En funcin
de esto responde.
1. Explica Por qu sera necesario darse leyes en la isla?
2. Qu sistema usaras para elaborar las leyes?
3. Seala y fundamenta Quines deberan cumplir esas leyes?
4. Qu ocurrira con aquellos que no cumplan las leyes?
5. Quin debiera resolver si un ciudadano falta a la ley?
6. Sera conveniente tener leyes permanentes?
II. A continuacin se presenta un cuadro con las caractersticas que tienen los Derechos Humanos
(DDHH), lee cada una de ellas y luego explica que entiendes de cada una de ellas.

Principios de los DERECHOS HUMANOS Esto signica que
Innatos o inherentes
Universales
Inalienables o intransferibles
Acumulativos, imprescriptibles o irreversibles
Inviolables
Obligatorios
Supranacionales
Indaga tus conocimientos previos
A qu nos referimos cuando hablamos de organizacin poltica de un pas y de su participacin ciudadana?
Qu sabes de la organizacin poltica de Chile?
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
11
1
Unidad
III. Anlisis de fuentes histricas.
A partir de lo sealado en el texto responde las siguientes interrogantes
1. Cmo se clasifican los DDHH?
2. Por qu los derechos civcos y polticos son importantes en una democracia?
3. Puede considerarse democrtico un pas en el cual no se respetan los derechos econmicos y sociales
de las personas?
4. Por qu el mejoramiento de las condiciones laborales de las mujeres ayuda a perfeccionar la demo-
cracia y a disminuir la pobreza?
5. En la actual sociedad chilena, se puede apreciar un mejoramiento de la calidad de vida de las mujeres?
Existen tratados internacionales firmados por nuestro pas, que protejan los derechos de las mujeres?
6. Por qu la lucha de las mujeres chilenas se concentr especialmente en la obtencin de derechos
polticos?
Los Derechos Humanos
Nuestros derechos como personas conforman
un todo integral, relacionndose y complemen-
tndose unos con otros. Sin embargo, para su
mayor comprensin y estudio se clasican en
razn de la materia que abordan como tam-
bin a la visin del investigador del tema.
Normalmente se distinguen derechos indivi-
duales (referidos a las personas) y derechos
colectivos o de los pueblos.
Dentro de los individuales, segn las materias
que tratan estn:
1) Derechos civiles y polticos: Como el de-
recho a la vida, integridad fsica, libertad
de opinin, de conciencia, igualdad ante la
ley, de reunin, de asociacin, entre otros.
2) Derechos econmicos, sociales y cultu-
rales: Como el derecho a la propiedad, al
trabajo digno y libre, a la salud, a la segu-
ridad social, a la educacin, a sindicarse
libremente, a la vivienda, entre otros.
Dentro de los derechos colectivos estn: el de-
recho a la paz, el derecho al desarrollo y a la
no contaminacin del medio ambiente, entre
otros.
Fuente: Biblioteca del Congreso Nacional.
En http://www.bcn.cl/ecivica/ddhh
Consulta 4 de junio de 2012.
Igualdad de gnero
La igualdad de oportunidades y de trato entre
las mujeres y los hombres es el principio rector
de la poltica de la Organizacin Internacional
del Trabajo (OIT) para el adelanto de la mujer
y el mejoramiento de la condicin de las traba-
jadoras en los estados miembros. Este tema de
la igualdad se aborda desde tres perspectivas.
En primer lugar, como una cuestin de dere-
chos humanos y un requisito indispensable
para una verdadera democracia. Las mujeres
representan la mitad de la poblacin y ms de
un tercio de la fuerza de trabajo. Su derecho a
la ciudadana plena y a la igualdad de oportu-
nidades y de trato en el empleo debe plasmarse
en su participacin en todos los niveles de ac-
tividad.
En segundo lugar, como un asunto de justicia
social y de disminucin de la pobreza, mejo-
rando para ello el acceso de la mujer al empleo
y la formacin, as como sus condiciones de
trabajo y su proteccin social.
En tercer lugar, como un elemento de desarro-
llo econmico y social, fomentando la partici-
pacin de las mujeres en la adaptacin de deci-
siones y su intervencin en la conguracin de
polticas y prcticas de desarrollo y de trabajo
que se ajusten al objetivo de la igualdad.
Fuente: La OIT y los derechos de las trabajadoras,
(1994), ENAP.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
12
T
e
m
a
Chile: organizacin poltica
Sobre Chile: organizacin poltica, aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Reconocer las principales caractersticas que tiene un sistema po-
ltico para ser considerado democrtico.
Reconocer que la constitucin poltica de Chile establece la orga-
nizacin poltica del pas y garantiza los derechos y libertades de
los ciudadanos.
Conocer y valorar los derechos y deberes de todas las personas.
Reconocer y evaluar que la democracia requiere de la participacin
activa de los ciudadanos.
Reconocer y evaluar el importante rol que cumplen los gobiernos
locales y comunales en la organizacin poltica del pas.
Proponer y fundamentar distintas formas o acciones, que permi-
tan fortalecer nuestra democracia que en la vida diaria.
- Repblica democrtica
- Democracia representativa
- Derechos civiles, sociales y
polticos
- Participacin ciudadana
- Poderes del Estado
- Separacin de los poderes
- Organizaciones sociales
- Municipio
- Gobierno local
- Padrn electoral
Que existi un sistema democr-
tico de gobierno en Chile, entre
1925 y 1973.
Que Chile fue gobernado por una
Dictadura Militar entre 1973 y
1990.
Que a partir de1990 se restable-
ci en Chile el sistema poltico
republicano.
Que la democracia chilena entr
en una profunda crisis en 1973.
1
Sala de plenarios Congreso Nacional.
Leo y analizo un texto
a) Subraya las ideas ms importantes del tex-
to. Puedes utilizar colores diferentes para
las distintas ideas.
b) Despus de subrayar, seala cul es a tu
juicio, la idea central del texto y por qu.
c) Cul o cules son los rasgos ms impor-
tantes que denen un sistema democr-
tico? Ests de acuerdo con ello?
La democracia
La democracia es una forma de vida y no un mero sistema po-
ltico. Probablemente esta idea, tan cierta y sugerente, no se ha
arraigado todava con fuerza suciente entre nosotros. Aunque
no lo digan, muchos ciudadanos comunes y corrientes siguen
pensando que el derecho y el deber de votar llenan su com-
promiso de participacin poltica, para contribuir a la buena
marcha del pas. Pero la democracia no es solo eso, es ante
todo, un sistema de valores que exige un constante replantea-
miento, una reeducacin de carcter poltico y moral.
Fuente: Extractado y adaptado de Sanchez Torrado, S.
Educar en democracia, (1985). Madrid: Editorial Marsiega.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
13
1
Unidad
El concepto de democracia
El concepto democracia proviene de dos vocablos griegos: demos,
que signica gente y kratos, que signica autoridad o poder. La
democracia es, por lo tanto, una forma de gobierno, que promue-
ve la participacin de las personas en la poltica, es un modo de
organizar el poder poltico.
La democracia tiene valores, reglas y principios. Cuando nos
referimos a estos, hablamos de atributos de la democracia, se
consideran como tales:
La dignidad de las personas
Reconocimiento y valoracin integral de todos los individuos por el
hecho de ser personas humanas.
La igualdad
Es un valor que reconocemos a todas las personas humanas por igual.
Todos nacemos iguales en derechos y dignidad.
La libertad
Es una caracterstica de toda persona humana que la trae consigo al mo-
mento de nacer. Ella le permite optar o elegir, tomar decisiones, defnir su
vida personal y social. La libertad es inherente a nosotros mismos.
La democracia no es solo un sistema de gobierno, sino un modo
de vida. Est relacionada con nuestras prcticas sociales cotidia-
nas, con la forma en que nos relacionamos y construimos una
comunidad. La democracia presupone la existencia de personas
portadoras de derechos: civiles, polticos, econmicos; que de-
sean desarrollar al mximo sus talentos en el medio en que se
desenvuelven.
Inherente: que por su naturaleza no se puede
separar de algo.
Comunidad: conjunto de personas con intere-
ses comunes.
Rgimen poltico: sistema poltico que rige un
determinado territorio, ejemplo rgimen demo-
crtico (presidencial o parlamentario) rgimen
monrquico, dictadura.
NUEVAS PALABRAS
Fuente: Naciones Unidas. Declaracin de los Derechos del Nio, noviembre de 1959.
Tengo derecho
a recibir educacin
Tengo derecho a vivir
con mi familia, que me cuide,
me alimente y que me quiera
?
Preguntas para reexionar
Seala qu relacin tienen con un sistema
democrtico los dos derechos del nio pre-
sentados en esta pgina.
Los derechos civiles y polticos garantizan
la participacin de todas las personas en la
vida civil y poltica de una nacin.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
14
Actividad
Establezco relaciones democrticas con mis amigos y con mi comunidad?
Todos los das enfrentamos el desafo de fortalecer nuestra democracia: en nuestras relaciones familiares, en la escuela y en
el barrio.
1. Revisa cmo te relacionas con tus compaeros(as) de curso. Te planteas en forma autoritaria o democrtica? Cuando
tienes diferencias con alguno de ellos, escuchas?, dialogas?, te muestras abierto(a) y solidario(a) con los dems?
2. Busca ejemplos de situaciones en las que predominen conductas democrticas en tu escuela. Haz una lista con tus
compaeros y destaquen aquellos puntos en que hubo ms coincidencias.
3. Observa las siguientes imgenes y en las lneas bajo ellas, seala si corresponden a expresiones de buena convivencia
social y, si las consideras un aporte a la vida en democracia:
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
15
1
Unidad
La Constitucin Poltica de Chile
y los derechos de las personas
Qu signica esa armacin?
Quiere decir que ella establece algunos principios y valores de-
mocrticos. Como por ejemplo:
Las autoridades son elegidas por todos los ciudadanos y ciu-
dadanas y gobiernan por un cierto tiempo.
La ciudadana ejerce un conjunto de derechos y obligaciones.
Qu otros principios democrticos son establecidos por la Cons-
titucin?
La Constitucin conocida tambin como Carta fundamental,
porque en ella se establece la organizacin y las atribuciones
de los poderes del Estado: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Del mismo modo, esta reconoce y garantiza los derechos de
todas las personas. En ella se dispone que el n del Estado es
el bien comn.
La funcin del Estado
El artculo 1 de la Constitucin se re-
ere, a los principios centrales que ri-
gen la funcin del Estado:
El Estado est al servicio de la per-
sona humana y su nalidad es promo-
ver el bien comn, para lo cual debe
contribuir a crear las condiciones so-
ciales que permitan a todos y a cada
uno de los integrantes de la comunidad
nacional, la mayor realizacin espiri-
tual y material posible.
Es deber del Estado resguardar la seguri-
dad nacional, dar proteccin a la pobla-
cin y a la familia, propender al fortale-
cimiento de esta, asegurar el derecho a
las personas a participar con igualdad de
oportunidades en la vida nacional
Fuente http://www.oas.org/dil/esp/Constitucin
_Chile.pdf
Consulta 17 de mayo de 2012.
?
Preguntas para reexionar
Qu funcin cumple la Constitucin en la
organizacin poltica de un pas?
Crees que sera posible tener una organi-
zacin poltica y un Estado democrtico si
no existiese esta Carta fundamental? Fun-
damenta tu respuesta.
Leo y analizo
una fuente escrita
En un texto breve, resume las tres funcio-
nes que debe cumplir el Estado.
Constitucin poltica de la Repblica de Chile.
Actividad
1. Reunidos en grupos de cuatro compaeros, lean el artculo 4 de la
Constitucin. Luego, en un texto breve, expliquen con sus palabras
las siguientes caractersticas de una Repblica Democrtica:
a) Separacin de los poderes pblicos.
b) Elegibilidad de las autoridades.
c) Temporalidad de los cargos.
d) Responsabilidad de las autoridades.
2. Lean y comenten algunos captulos del artculo IV de la Constitu-
cin Poltica de Chile, (artculos 24, 25 y 26) Contesten en sus cua-
dernos las siguientes interrogantes relacionadas con los poderes
pblicos:
a) Cules son las principales funciones del Presidente de la
Repblica?
b) Qu requisitos debe cumplir una persona que quiere ser
Presidente de la Repblica?
c) Cmo accede el Presidente de la Repblica a su cargo?
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
16
La separacin de los poderes del Estado
En 1748, el francs Charles Louis de Secondat, conocido como
Barn de Montesquieu, public su libro El Espritu de las Leyes.
En este el que plante la necesidad de que los poderes del Estado
no estuvieran en manos de una persona o un grupo de personas.
En Chile, como en casi todos los pases del mundo, el Estado
se distribuye en tres poderes diferentes. Esto tiene como obje-
to evitar que este poder se concentre en unos pocos e impedir
el abuso que algunos puedan ejercer, mediante el control de
los actos de los dems.
Todas las democracias han recogido esta recomendacin, siendo
la divisin de los poderes pblicos un rasgo caracterstico de ellas.
Barn de Montesquieu.
Presidente
de la Repblica
EJECUTIVO
PODERES DEL ESTADO
LEGISLATIVO JUDICIAL
Tribunales
de justicia
Diputados Senadores
Actividad
Organizados en grupos de cuatro compaeros y compaeras.
1. Lean el captulo V de la Constitucin poltica, artculos 46, 47 y 49.
2. Respondan a partir de lo ledo en la Constitucin las siguientes preguntas:
Quines componen el Congreso Nacional?
Cuntos representantes tiene la Cmara de diputados y cunto duran en su cargo?
Cuntos representantes tiene el Senado y cunto duran en su cargo?
Investiga quines ejercen actualmente como presidentes de la Cmara de senadores y de la Cmara de diputados.
Indaga cuntas mujeres forman parte del Poder legislativo, ya sea como diputadas o senadoras.
3. Completen la siguiente tabla sobre los poderes pblicos, indicando la funcin principal de cada uno y quin lo enca-
beza.
El siguiente esquema resume la forma en que funcionan los pode-
res del Estado en Chile.
PODERES FUNCIN PODER ENCABEZADO POR
Poder ejecutivo
Poder legislativo
Poder judicial
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
17
1
Unidad
Actividad
Elaboren una carta y envenla a un diputado de su localidad. Pueden guiarse por el siguiente modelo:
Somos un grupo de alumnos del Colegio______________________________________del curso__________________
Vivimos en______________________________________________________.
En nuestra escuela, hemos estudiado lo importante que es participar dando nuestra opinin. Por ello, como curso hemos
trabajado identifcado un problema importante, que hemos denominado___________________________________
Le escribimos porque consideramos relevante que en el Congreso se cree una ley para___________________________.
Los benefcios posibles seran______________________________________________________. Queremos solicitarle
que usted como parlamentario nos apoye y acoja nuestro proyecto.
Afectuosamente le saludan
______________________ Indicar fecha...
Promulgacin Ley Antidiscriminacin
Palabras de S.E. el presidente de la Repblica, Sebastin Piera, en ceremonia de promulgacin de ley antidiscriminacin.
Santiago, 12 de Julio de 2012
Muy buenos das:
Esta ley ha generado mucha polmica y muchas pasiones. Pienso que esa realidad demuestra lo importante y lo urgente
que era que Chile contara con una Ley Antidiscriminacin.
Hoy da tengo sentimientos encontrados.
Por una parte, contento, orgulloso de poder, despus de largos 7 aos, promulgar por fn una ley que nos va a permitir
prevenir, sancionar y corregir, de manera mucho ms efcaz y mucho ms oportuna, todas las formas de discriminacin
arbitrarias que an persisten y viven en nuestra sociedad.
Pero tambin, deca que tena sentimientos encontrados, porque no podemos olvidar que fue slo despus del cruel
asesinato de Daniel Zamudio, que muri precisamente a manos de la discriminacin, de la intolerancia, del odio y de los
prejuicios, que Chile por fn se decidi a dar este paso fundamental para construir juntos una sociedad ms tolerante, ms
inclusiva, ms respetuosa y ms acogedora para todos y cada uno de nuestros compatriotas, cualquiera sea su edad, su
origen tnico, su condicin econmica, sus ideas polticas, sus creencias religiosas o su orientacin sexual.
El poder de las leyes
Las leyes nos permiten construir una sociedad mejor
Los jvenes participan elaborando Proyectos de leyes:
Torneo Delibera
El torneo Delibera es un iniciativa del Congreso Nacional de
Chile, su objetivo es fortalecer la participacin ciudadana de
los jvenes. En el Torneo, los estudiantes de Enseanza Me-
dia interesados por temas que les motivan o problemas loca-
les y nacionales que le preocupan, elaboran Iniciativas de Ley
proponiendo soluciones. Los alumnos que ganaron la nal del
torneo 2012 pertenecan al Colegio San Luis de Alba de la
Regin de los Ros, su iniciativa fue Proyecto de ley que in-
centiva la compra de automviles ecolgicos y reduce el uso
de vehculos particulares convencionales en Chile.
Fuente: http://www.delibera.cl/delibera- Consulta 15 de noviembre de 2012.
Leo y analizo una fuente primaria
Lee el discurso del Presidente y luego reali-
za las actividades que se proponen.
Busca en el diccionario la palabra discri-
minacin.
Porqu es importante para nuestro pas
una ley que sancione la discriminacin?
Qu tipo de discriminacin sancionar
como delito esta ley? Nombra tres ejem-
plos de discriminacin.
Qu poderes del Estado aprobaron y
promulgaron esta ley?
Cul sera la labor del tercer poder del
Estado, respecto a esta ley?
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
18
La representacin poltica
La democracia en Chile es de carcter representativo. Las
personas delegan su poder en una serie de autoridades. En el
sistema poltico chileno, la ley establece que las autoridades
deben ser elegidas a travs de elecciones.
Se debe permitir
que participen
como candidatos
todas las personas
que cumplan con lo
establecido en la ley.
LIBRES ABIERTAS
Se debe permitir
la participacin de
hombres y muje-
res con diferentes
creencias, ideas
y pensamientos
polticos.
INFORMADAS
Se debe informar a
la poblacin sobre
los candidatos que
compiten en la
eleccin.
PLURALISTAS
Pueden competir
personas que repre-
senten a diferentes
partidos o movi-
mientos polticos.
PERIDICAS
Se llevan a cabo
cada cierto tiempo.
En el caso del Presi-
dente cada 4 aos.
Se eligen dos senadores
por circunscripcin por
un perodo de 8 aos, y
dos diputados por dis-
trito por 4 aos.
Segn el sistema bino-
minal, resultan electos
los que obtienen la ma-
yor votacin en cada una de las listas ms votadas. Sin
embargo, pueden ser electos dos candidatos de una mis-
ma lista siempre y cuando la suma de su pacto doble a la
segunda lista con ms votos.
ELECCIONES DE DIPUTADOS Y SENADORES
La ley seala que ser
elegido Presidente de la
Repblica el candidato
que tenga el 50 % + 1
voto. Si esto no ocurre,
las dos primeras mayo-
ras deben presentarse
a una segunda vuelta.
De ser as, ser elegido
el que obtenga la ma-
yora de votos.
El Presidente dura 4 aos en su cargo, sin reeleccin.
ELECCIONES PRESIDENCIALES
Los miembros del Con-
sejo municipal son elegi-
dos a travs de un siste-
ma proporcional.
Se eligen por 4 aos.
Su nmero vara segn
el tamao de la comuna.
ELECCIONES MUNICIPALES DE CONCEJALES
La mxima autoridad de la
comuna es elegida a travs
de una mayora simple, es
decir, gana la eleccin el
candidato que obtenga
mayor cantidad de votos.
Se elige un alcalde por
comuna, quien dura 4 aos en su cargo.
ELECCIONES MUNICIPALES DE ALCALDE
El siguiente esquema muestra cmo deben ser estas elecciones.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
19
1
Unidad
?
Preguntas para reexionar
Cules crees que eran las razones dadas
para que estas personas no votaran?
Qu le habras dicho a las autoridades de
la poca para convencerlos de la importan-
cia de ampliar el derecho a voto a estos
grupos que estaban excludos?
Investiga desde cundo pueden votar las
personas analfabetas y no videntes?
Redacta en tu cuaderno un breve discurso.
Qu autoridades son elegidas
por todos los ciudadanos?
No todas las autoridades son elegidas, algunas de ellas son
nombradas, es el caso de los intendentes. Estos constituyen la
mxima autoridad de cada regin y son elegidos por el Presi-
dente de la Repblica.
El voto de la mujer, una conquista
Antiguamente no podan votar las mujeres, los
no videntes y los analfabetos.
En el ao 1935 se aprob el voto femenino para
las elecciones municipales, solo el ao 1949, se
concedi para las elecciones parlamentarias y
Presidenciales. Las mujeres chilenas pudieron
elegir Presidente solo en las elecciones de 1952.
El sistema binominal
Actualmente en Chile para elegir a nuestros
Parlamentarios, ya sea senadores o diputados
se utiliza el sistema binominal.
Este sistema establecido en nuestro pas, el ao
1988, tiene defensores y crticos en su aplicacin.
Investiga cmo funciona este sistema y cua-
les son sus principales alabanzas y crticas.
Actividad
Desarrolla junto a un compaero o compaera, las siguientes acti-
vidades sobre las autoridades que son elegidas directamente por la
ciudadana en Chile.
1. Completa el siguiente cuadro indicando qu autoridades son ele-
gidas en las distintas elecciones y cuntos aos dura cada cargo.

ELECCIONES SE ELIGE
DURACIN EN EL
CARGO
Presidenciales
Parlamentarias
Municipales
2. Analiza y discute sobre las ventajas y desventajas de que un cargo
dure un periodo largo o corto.
3. Redacta un texto breve en el que expliques, por qu es importante
para el sistema democrtico, que los cargos sean ejercidos por las
autoridades en un tiempo acotado.
4. Escribe en tu cuaderno, tu opinin fundamentada acerca de las ca-
ractersticas del voto en Chile. Refexiona a partir de las siguientes
interrogantes
a) Por qu es importante que el voto sea personal, secreto e
igualitario?
b) Qu malas prcticas se intentan evitar con estas caractersti-
cas?
c) Adems del voto, de qu otras formas es posible participar en
la sociedad y en su entorno cercano?
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
20
Participacin ciudadana: dice relacin con la
asociatividad, el ejercicio de derechos, el acceso
a las decisiones y con tener una voz pblica. La
participacin ciudadana es imprescindible para
que alguien pueda ser sujeto de derechos.
NUEVAS PALABRAS
Todos somos ciudadanos y ciudadanas
El concepto de ciudadana es mltiple. Desde una perspectiva
legal, el ciudadano o ciudadana, es aquella persona que cum-
ple con algunos requisitos para poder participar en el sistema
poltico. Pero, en un sentido ms amplio, ser ciudadano es
poseer una serie de derechos y obligaciones que se cum-
plen en benecio del bien particular y comn.
Uno de los derechos aludidos, es el de participar en el go-
bierno del pas; eligiendo, a travs del voto, a los gobernantes
encargados de ejercer la autoridad poltica. Los ciudadanos
tambin tienen la posibilidad ser elegidos para ocupar cargos
de gobierno.
Quines votan en Chile?
De acuerdo con lo establecido por la Constitucin Poltica de
1980, en Chile votan:
Los chilenos y chilenas.
Todos los mayores de 18 aos.
Las personas que no hayan sido condenadas a pena de crcel.
En el ao 2011 se realiz una importante reforma al sistema
electoral.
?
Preguntas para reexionar
Por qu es tan importante ejercer el dere-
cho a voto?
Podemos considerarnos ciudadanos ple-
nos, si no cumplimos con este deber?
De qu forma esta nueva disposicin, ayu-
dar a mejorar el sistema democrtico?
Nos interesa
participar en nuestro
Consejo de curso.
Vivir en un
medioambiente sano.
No somos
indiferentes
a la
desigualdad
e injusticia.
Tenemos derecho
a votar
Tenemos derecho
a manifestarnos
de manera pacca
y a organizarnos
para dialogar con la
autoridad.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
21
1
Unidad
La condicin de ciudadano(a) tambin signica que el Estado
est obligado a respetar y garantizar los derechos civiles, pol-
ticos, econmicos y culturales de todas las personas que estn
bajo su jurisdiccin.
Actividad
Una forma de ejercer nuestra ciudadana es participar del Consejo de curso.
Renete con dos compaeros o compaeras y prepara tu intervencin en un Consejo de curso. Para ello, redacta un plan
de curso que tenga como fn, mejorar algn aspecto de la convivencia escolar; por ejemplo: cmo evitar el bullying.
Te recomendamos que con tu equipo de trabajo lleves a cabo las siguientes tareas:
Identifca los problemas de convivencia que hay en tu curso.
Planifca estrategias para resolver el problema.
Comparte con tu curso las ideas.
Con ayuda del profesor anoten las distintas ideas y estrategias en la pizarra, seleccionen las mejores.
Realicen un plan de accin para ejecutar las estrategias seleccionadas.
En una clase de Consejo de curso, con la ayuda del profesor, vean cmo pueden llevar a cabo el plan de intervencin.
DERECHOS
Son los derechos necesarios para
la libertad individual: libertad de
la persona, libertad de expresin,
libertad de pensamiento y de re-
ligin, derecho a la propiedad y
derecho a la justicia.
DERECHOS CIVILES
El derecho a participar en el ejer-
cicio del poder poltico como
miembro de alguna institucin
del Estado, investido de autori-
dad poltica o como elector de
dichas personas.
Derecho a organizar y participar
en partidos polticos.
DERECHOS POLTICOS
Son los que tienen todos los ha-
bitantes de un pas. En esta cate-
gora estn los derechos a la sa-
lud, a la educacin, a la cultura, al
trabajo, a la vivienda entre otros.
DERECHOS SOCIALES
Jurisdiccin: territorio y personas sobre las que
el Estado ejerce poder.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
22
La participacin poltica
de los ciudadanos y ciudadanas
Una democracia necesita de ciudadanos y ciudadanas que
participen de los asuntos pblicos. Participar signica formar
parte e involucrarse en los problemas que afectan a la socie-
dad, contribuyendo a que stos se resuelvan.
La participacin supone interactuar, ms o menos organizada-
mente, con quienes comparten ideales e intereses de vida, no slo
para colaborar y enfrentar en conjunto eventuales resistencias,
sino tambin para expresarse. La participacin incluye la ne-
cesidad y la voluntad personal de inuir en la sociedad, las po-
sibilidades reales para participar y el reconocimiento de que la
accin ciudadana puede cambiar la forma como funciona la so-
ciedad. Mdulo de participacin ciudadana PARTICIPA 2003
Actividad
Piensa en situaciones cercanas, ya sea
en tu colegio o tu barrio, donde existan
necesidades importantes y sea posible
resolverlas a travs de la organizacin y
participacin colectivas.
Registra la necesidad y la forma de
organizacin que se necesitara para
satisfacerlas.
Ser un buen ciudadano no solo es participar en poltica, es
conocer las leyes y cumplirlas, es tambin convivir en armo-
na resolviendo las diferencias con los dems empleando el
dilogo y la negociacin; es participar activamente en diferen-
tes organizaciones sociales tales como: la Directiva del curso o
el Centro de Alumnos del colegio.
DIFERENTES FORMAS DE PARTICIPACIN POLTICA
Sufragando
o
votando
Siendo
candidato
para ocupar
un cargo de
responsabilidad
Integrando
un partido
poltico
Formando
parte de
movimientos
sociales
Daniela y Javiera son compaeras
de curso, ambas desean que en su
colegio exista un espacio seguro
para dejar sus bicicletas con las que
se desplazan para llegar a clases.
Daniela y Javiera se organizan,
invitan a otros compaeros de su
escuela y preparan un proyecto
para presentar a la direccin. En
este dan a conocer su necesidad, la
cantidad de personas que usaran
el espacio y la propuesta de lugar.
La participacin es:
Un mecanismo para canalizar
organizadamente, a travs de
un proceso; las inquietudes,
intereses e ideas de un grupo
de personas.
El derecho a la educacin
Lamentablemente, no todos los nios van a la
escuela. Lee el siguiente extracto del relato El
Lugar ms bonito del Mundo:
Solo haba una cosa que, a veces, me ha-
ca sentir un poco triste y era que vea que
pasaban cerca de m, nios que iban a la
escuela. Yo me pasaba el da sentado entre
el polvo manchado de betn, y ellos iban
limpios y bien peinados con sus lpices y
sus cuadernos camino de sus clases.
Hay muchos nios que no van a la escuela
porque sus padres quieren que trabajen. La
ley dice que todos los nios tienen que ir a
la escuela hasta que cumplan 12 aos; pero
la verdad es que en la escuela no hay sitio
para todos, as que nadie los obliga a ir.
La mayor parte de los nios que trabajan
lo hacen en el campo, en las plantaciones
de cebollas as que yo me senta muy solo
cuando vea pasar a los nios que iban a la
escuela.
Fuente: Ann Cameron. El lugar ms bonito del
mundo. Santiago: Alfaguara.
Un ejemplo:
Resumiendo:
Los ciudadanos tiene:
Derechos
Deberes
Necesidades
Propuestas
Motivaciones
Compromisos
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
23
1
Unidad
Los derechos y los deberes de las personas
El artculo 19 de la actual Constitucin poltica de 1980 ase-
gura a todas las personas un conjunto de derechos. Cada uno
de ellos conlleva, asimismo, deberes los ciudadanos y ciuda-
danas.
Actividad
Trabaja junto a un compaero o compaera.
Lee detenidamente algunos de los derechos que garantiza la constitucin poltica y luego vincula estos derechos con los
deberes a los que se asocian.
Selecciona tres derechos y nelos con tres deberes que consideres ms importantes. Fundamenta tu eleccin y presn-
talas al curso.
DERECHOS DEBERES
1
El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la
persona.
Ejemplo: Respetar la vida de todas las personas, incluso
a la que est por nacer.
2 El derecho a la propiedad.
3 La igual proteccin de la ley en el ejercicio de sus derechos.
4
El respeto y proteccin a la vida privada y a la honra de la
persona y su familia.
5
La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunica-
cin privada.
6
La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creen-
cias y el ejercicio libre de todos los cultos que no se opongan a
la moral, a las buenas costumbres o al orden pblico.
7 El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
8
El derecho de vivir en un medio ambiente libre de
contaminacin.
9 El derecho a la proteccin de la salud.
10 El derecho a la educacin.
11
La libertad de enseanza incluye el derecho de abrir,
organizar y mantener establecimientos educacionales.
12
La libertad de emitir opinin y de informar, sin censura
previa.
13
El derecho de reunirse pacfcamente sin permiso previo
y sin armas.
14 El derecho a la libre circulacin.
15 El derecho de asociarse sin permiso previo.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
24
Organizo una campaa
de proteccin de los
derechos de las personas
Qu mensaje nos est trasmitiendo
Mafalda?
Trabajemos al interior de nuestro curso.
Qu derechos estn siendo vulnerados en
nuestro entorno?
Organicen con su directiva una campaa
dentro de su sala de clases, para promo-
ver la defensa a un derecho que haya
sido vulnerado en su entorno.
Establezcan el propsito, el plan de ac-
cin, los roles, las responsabilidades y
el cronograma de trabajo. La campaa
debe durar dos semanas entre la plani-
cacin y ejecucin del proyecto. Para esto
aydense de aches que sean informati-
vos y propositivos a la vez.
A continuacin, comenten y analicen
como curso cmo los derechos generan
a su vez deberes, tanto para las personas
como para las instituciones.
?
Preguntas para reexionar
Qu derechos se relevan en ambos docu-
mentos?
Por qu creen que en ambos documentos
se relevan esos derechos? Qu impor-
tancia tiene el derecho a la Educacin de
acuerdo a la Constitucin y a la Declaracin
de los derechos humanos
Redacten en conjunto una proclama o ma-
niesto sobre el rol de la educacin en la
sociedad y los deberes que genera en los
diversos actores sociales (Estado, estable-
cimientos, padres y estudiantes).
Los Derechos humanos una exigencia tica
para todos y todas
La declaracin Universal de los Derechos Humanos es un do-
cumento adoptado por la Asamblea General de la Organizacin
de la Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948 que recogi
los derechos humanos considerados bsicos. La Constitucin
Poltica de Chile, tambin consagra varios de estos derechos.
Algunos derechos constitucionales
El derecho a la vida y a la integridad fsica y psquica de la
persona.
La igualdad ante la ley.
El respeto y proteccin a la vida privada y pblica y a la hon-
ra de la persona y de su familia.
La inviolabilidad del hogar y de toda forma de comunicacin
privada.
El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
El derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminacin.
El derecho a la proteccin de la salud.
El derecho a la educacin.
La libertad de enseanza.
El derecho de propiedad.
El derecho del autor.
Leamos detenidamente algunos de los derechos proclamados.
Declaracin de los Derechos humanos
A la vida.
A la integridad personal -fsica, psquica y moral.
A la libertad personal.
A peticionar ante las autoridades.
A la libertad de expresin.
A la proteccin de la libertad de conciencia y de religin.
A reunirse libremente y a asociarse.
A la identidad y la nacionalidad.
A la propiedad privada.
A trabajar.
A la salud.
A la cultura.
A la proteccin y asistencia familiar.
A la asistencia de nios y adolescentes.
A una alimentacin, vestido y vivienda adecuadas.
A la educacin pblica y gratuita en todos los niveles de enseanza.
Fuente http://dehumanos.wordpress.com/2007/10/25/
cuales-son-los-derechos-humanos/
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
25
1
Unidad
Actividad
La importancia de respetar los derechos
A partir de los derechos establecidos por la Consti-
tucin y trabajados en la actividad anterior, dividi-
dos en grupos seleccionen un derecho e investigen,
qu importancia tiene para el funcionamiento de la
democracia, que ese derecho sea respetado y garan-
tizado.
Por ejemplo, el derecho a la libre expresin permi-
te el acceso a la informacin, la libertad de prensa y
el debate poltico en el Congreso; el derecho a libre
circulacin, garantiza la posibilidad de participar ciu-
dadanamente y de ir a votar en el da de las eleccio-
nes; el derecho de libre reunin, permite que existan
sindicatos y partidos polticos, entre otros.
1. Cada grupo realiza
una dramatizacin
en la que represen-
tan, como el derecho
seleccionado es vul-
nerado en el marco
del funcionamiento
democrtico de la
sociedad.
2. Luego escriban en
su cuaderno, una
refexin acerca de
cmo el respeto a los
derechos estableci-
dos en la Constitu-
cin tienen, no solo
tienen importancia,
no solo para los indi-
viduos, sino tambin
para toda la socie-
dad democrtica.
Mi autoevaluacin
Los derechos implican deberes.
Lee cada una de las siguientes afrma-
ciones e indica, si cumples o no con al-
gunos de ellos. Marca con una S, la res-
puesta s, y con una N, la respuesta no.
1. A mis compaeros o ami-
gos siempre los llamo por su
nombre.
2. Cuido los bienes de mi es-
cuela y los de mi comuna, no
los destrozo ni ensucio.
3. Permito que cada uno expre-
se libremente sus opiniones
y las escucho con respeto.
4. No molesto y tampoco me
uno a otros, para molestar a
mis compaeros.
5. Participo activamente en mi
directiva de curso, aportan-
do ideas y haciendo crticas
constructivas.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
26
Pases federales
Brasil y Argentina se han organizado como pa-
ses federales, donde existe un gobierno central
que representa a la nacin, pero cada estado o
provincia en la que est dividido el pas, tiene au-
tonoma en sus decisiones econmicas y polticas.
Organizacin poltica administrativa en el pas
Chile es un pas unitario, esto signica que nuestras mxi-
mas autoridades gobiernan el territorio en su totalidad y en l,
rigen las mismas leyes.
Para gobernar un pas tan largo y angosto como el nuestro,
este se ha dividido administrativamente en 15 regiones,
54 provincias y 346 comunas.
El siguiente esquema muestra como est organizado administra-
tivamente nuestro pas.
REGIN PROVINCIA COMUNA
Mxima autoridad:
el Intendente,
nombrado por el
Presidente de la Repblica.
Mxima autoridad:
el Gobernador,
nombrado por el Presiden-
te de la Repblica.
Mxima autoridad:
el Alcalde,
elegido a travs de una
eleccin democrtica.
Ejecuta en la Regin lo
sealado por el gobierno.
Est a cargo del buen
funcionamiento de los
servicios pblicos.
A cargo del gobierno
municipal lleva a cabo una
serie de funciones sociales
y econmicas.
La VIII Regin del Biobo,
cuenta con 2.036.443 habitan-
tes. Espacialmente juega un rol
primordial, ya que es el segundo
territorio con mayor cantidad de
poblacin, sus lmites marcan el
n de la zona Central y el inicio de
la zona Sur. Se distingue por ser
zona de asentamiento mapuche,
por su diversidad de recursos na-
turales e importantes actividades
productivas.
ANLISIS ESPACIAL DE LA ORGANIZACIN POLTICA DE LA REGIN DE BIOBO
La regin cuenta con
54 comunas, muchas de las
cuales tienen un carcter rural,
en especial, las localizadas hacia
la Cordillera de los Andes.
La Regin cuenta con 4 provincias.
En el Norte se encuentra la Pro-
vincia del uble cuya capital
es Chilln.
En el Este se localiza la provin-
cia del Biobo cuya capital es
Los ngeles.
En el Sur se ubica la Provincia
de Arauco cuya capital es Leb.
En la zona Oeste se encuentra la
provincia de Concepcin, su
capital tambin es Concepcin.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
27
1
Unidad
La importancia del municipio
El rgano de gobierno de cada comuna es el municipio, que
representa el gobierno a escala local. Una democracia slida
requiere de gobiernos locales donde la comunidad participe.
El siguiente esquema muestra cmo est organizado administra-
tivamente el municipio.
Cul es la nalidad del municipio?
Satisfacer las necesidades de la comunidad local,
adems de asegurar su participacin en el pro-
greso econmico, social y cultural de la respectiva
comuna.
Para poder satisfacer las necesidades de la comunidad, el mu-
nicipio lleva a cabo una serie de funciones. Algunas tareas
las ejecuta autonmamente, en cambio otras, las cumple con
otros organismos del Estado. De esta forma, se dice que el
municipio realiza funciones privativas y compartidas.
MUNICIPIO
ALCALDE
CONCEJALES
CONSEJO COMUNAL
DE ORGANIZACIONES
DE LA SOCIEDAD CIVIL
Administran los recursos
econmicos de la comuna.
Asesoran y fscalizan al
Alcalde en la toma de
decisiones.
Participan representantes de
organizaciones comunitarias,
gremiales y sindicales.
Mxima autoridad del
Municipio. Gobierna por un
lapso de 6 aos.
Forman parte del Consejo
Municipal, y su nmero vara
de entre 6 a 10 concejales.
Busca asegurar la participa-
cin de la comunidad en el
gobierno municipal.
A continuacin te presentamos algunas funciones que realizan
los municipios.
MUNICIPIO
Aplicar disposiciones sobre transporte y trnsito pblicos, sujetn-
dose a normas tcnicas generales del Ministerio respectivo.
Aplicar disposiciones sobre construccin y urbanizacin.
El aseo y ornato de la comuna.
La educacin y la cultura.
La salud pblica y la proteccin del medio ambiente.
La asistencia social y jurdica.
El turismo, el deporte y la recreacin.
Funciones
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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El sistema democrtico es la forma de gobierno vigente en Chile.
La democracia chilena es representativa, las personas delegan su poder en autoridades.
En el rgimen democrtico se protegen los derechos civiles, polticos y econ-
micos de las personas.
El sistema democrtico promueve la resolucin dialogada de las diferencias.
Que en Chile existe un sistema
de gobierno democrtico.
Los poderes del Estado son: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
En una sociedad democrtica se respeta el funcionamiento y las decisiones de
los poderes del Estado.
Los poderes pblicos toman sus resoluciones de manera autnoma.
El poder Ejecutivo y el Legislativo son elegidos por el pueblo, a travs de
elecciones peridicas.
Que para administrar el Estado, existen
tres poderes que funcionan de manera
independiente.
En una democracia diversas autoridades son elegidas por el pueblo.
El voto es universal, no existen restricciones de sexo o condicin socioeconmica.
Las elecciones deben ser cada cierto tiempo, libres e informadas.
Existen diferentes sistemas electorales para elegir a las distintas autoridades.
Que una serie de autoridades son
elegidas por el pueblo para cumplir
sus funciones.
Que para gobernar el territorio
nacional, este se divide en regiones,
provincias y comunas.
Chile es un pas unitario; todo el territorio tiene las mismas leyes y las mismas
autoridades.
El gobierno provincial est en manos de un Gobernador, funcionario nombra-
do por el Presidente de la Republica.
El gobierno regional est en manos de un Intendente, funcionario nombrado
por el Presidente de la Republica.
El gobierno comunal est en manos de un Alcalde elegido por el pueblo a travs
de elecciones.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre la democracia como forma de gobierno?
Con prensa.
Identifcando derechos y
deberes de las personas,
que son respetados y
valorados en nuestros pas.
TRABAJAR ELABORAR
Un cuestionario
sobre cmofunciona
la democracia en Chile, res-
ponder las preguntas con tu
profesor o profesora.
DISEAR
Planes de accin
para mejorar la confanza de
las autoridades cercanas:
colegio en las instituciones.
La democracia necesita de ciudadanos (as) comprometidos que se involucren
en los temas pblicos.
Participar implica cumplir una serie de obligaciones.
Participar en poltica es un derecho que tienen los habitantes del pas.
Sufragar, ser elegido, integrarse en algn partido poltico son formas de partici-
pacin poltica.
Que la participacin poltica es
fundamental para el desarrollo
de la democracia.
Que el municipio es el rgano
de gobierno de la comuna.
El Municipio est encargado del gobierno local.
El Municipio debe promover la participacin de la poblacin en la toma de
decisiones.
El Municipio tiene mltiples funciones polticas, sociales y econmicas.
Las juntas de vecinos y centros de madres, entre otras organizaciones sociales son
ejemplos de participacin comunitaria.
ESQUEMATIZAR
La organizacin
administrativa y poltica
de tu regin, indicando el
nombre de cada una de las
autoridades.
tema 1
A P R E N D I M O S Q U ?

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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
29
1
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Lee las siguientes afrmaciones sobre los diferentes temas estudiados en este captulo. Coloca una V si la afr-
macin es verdadera y una F si es falsa. Justifca si marcaste la opcin F.

1
En un sistema poltico-democrtico, los poderes pblicos
funcionan de manera independiente.
2
En las democracias las personas tienen derecho a tener
una buena calidad de vida.
3
Para poder votar se debe pertenecer a algn partido
poltico.
4
La nica funcin de la Cmara de diputados es aprobar
o rechazar leyes.
5
Una forma de participacin es presentarse como candidato
a algn cargo de eleccin popular.
6 La mxima autoridad de la Regin es el gobernador.
7 Las Juntas de vecinos son organizaciones comunitarias.
AFIRMACIN V o F JUSTIFICACIN
II. Analiza e interpreta cada una de las imgenes y luego responde las preguntas que se proponen.
Imagen del rey francs Luis XIV.
http://www.biograasyvidas.com/biograa/l/luis_xiv.htm
Consulta: 30 de mayo de 2012.
Sesin de la Cmara de diputados en Chile.
Fuente: http://www.transparentes.cl
Consulta: 30 de mayo de 2012.
Preguntas
1. Qu tipo de sistema poltico se presenta
en estas imgenes?
2. Cules son las caractersticas de los sis-
temas polticos representados en estas
imgenes?
3. En cul de ellos se promueve la partici-
pacin y el respeto por los derechos de
las personas?
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
30
Taller de ciudadana
Todo sistema democrtico necesita que los medios de prensa informen opor-
tuna y libremente a la poblacin y scalicen el actuar de las instituciones y
autoridades pblicas.
Una democracia necesita que los medios de comunicacin: televisin, radio,
prensa escrita y virtual sean independientes, veraces y plurales. De modo
que permitan la expresin de todas las posturas que estn presentes en la
sociedad.
La prensa escrita, un medio para fortalecer la democracia
Un ejemplo de lo anterior, ha sido la forma en que algunos medios de comunicacin han cubierto la noticia
sobre la aprobacin de la ley antidiscriminacin. Puedes leerlo a continuacin:

Senado aprueba proyecto de ley
antidiscriminacin en ltimo trmite legislativo
La iniciativa fue aprobada con 25 votos a favor, 3 en
contra y 3 abstenciones. El vocero de gobierno Andrs
Chadwick agradeci el amplio apoyo en esta ley. Se ha
hecho un gran trabajo y es un paso muy signifcativo
Por su parte, el senador UDI, Hernn Larran
-quien presidi la discusin en la comisin mixta-
asever que hemos logrado construir no slo una
simple mayora de turno, sino que un amplio con-
senso. Desde la DC, la senadora Soledad Alvear
manifest que aqu estamos dando un paso en
nuestro pas, que es fundamental. Esto, dado que
no slo se discrimina en cuestiones de orientacin
sexual, gnero, vestimenta, raza y religin, sino
que el fenmeno se extendera en otras situacio-
nes, y que ante ello, se requiere de una legislacin
clara y actualizada.
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/politica/2012/05/674-
459765-9-senado-aprueba-proyecto-de-ley-antidiscriminacion-
con-amplio-apoyo.shtml
Consulta 1 de junio de 2012.
Ley Antidiscriminacin: la igualdad como
proteccin a los grupos desaventajados
Fernando Muoz. Profesor de la Universidad Austral.
Editor de http://www.redseca.cl
Nuestra Constitucin proclama la igualdad
como pilar de nuestra comunidad poltica y de-
clara que en Chile no existen personas ni gru-
pos privilegiados. Esa afrmacin contrasta con
una realidad social desigual, en la cual no slo
existen grupos privilegiados sino, lo que es peor,
grupos desaventajados. Los poderes colegisla-
dores, conscientes de esta situacin y tras una
larga discusin, han aprobado la Ley Antidiscri-
minacin, la cual transforma a la proteccin de
dichos grupos desaventajados en un compro-
miso central de nuestro ordenamiento jurdico.
Fuente: http://www.elmostrador.cl/opinion/2012/05/11/ley-
antidiscriminacion-la-igualdad-como-proteccion-a-los-grupos-
desaventajados/
Consulta 1 de junio de 2012.
1. La informacin que entregan ambas noticias, contribuye a fortalecer el sistema democrtico?
2. Qu funcin pblica estn desarrollando ambos diarios? Cmo crees que sera una sociedad sin medios de
informacin?
Por otra parte, la masicacin de Internet, ha facilitado el aumen-
to de numerosos medios de prensa, permitiendo que las personas
se expresen y den a conocer sus demandas, frente a los problemas
o conictos locales que los aquejan.
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
31
1
Unidad
Busque un diario del da y trabaje con l, utilizan-
do el procedimiento que se indica:
1. Lee los principales titulares de la prensa que di-
gan relacin con temas tratados en la unidad:
Participacin, Ciudadana, Poderes pblicos,
Municipio, Organizaciones sociales, Democra-
cia, Derechos y Deberes Ciudadanos otros.
2. Selecciona dos titulares que le llamen la atencin.
3. Elabora una hiptesis, sobre los contenidos que
tratarn los artculos.
4. Lee los artculos para comprobar si las hiptesis
formuladas eran correctas, y selecciones uno de
ellos.
5. Realiza un anlisis de un suceso con ayuda de
una matriz en la que debe quedar muy clara la
estructura hecho noticioso y todos los datos ne-
cesarios que permitan evitar las repeticiones y
hacer una sntesis horizontal de la noticia
Qu deben pedirle a los medios de prensa los ciuda-
danos y ciudadanas?
Que informen verazmente sobre los temas de inte-
rs general y que den a conocer propuestas e ideas
para que permitan que la sociedad reexione sobre
la vida en comn.
Interrogantes
1. Qu funcin ciudadana est cumpliendo este me-
dio escrito virtual?
2. La publicacin de las actividades que llevan a
cabo los miembros de S.O.S. fortalece a la orga-
nizacin y da ms fuerza a sus demandas? Fun-
damenta tu respuesta.
3. Por qu el tema medioambiental es un tema
ciudadano?
4. Qu opinas de la idea de repintar el cerro?
S.O.S Huasco: caminarn por la vida y
para promover una conciencia ecolgica
Este domingo 8 de enero, la Brigada S.O.S
Huasco realizarn una caminata por la vida
y el medioambiente, el que partir desde el
muelle fscal de Huasco hasta el cerro que
ellos mismos han bautizado como S.O.S.
La idea es compartir una jornada de con-
ciencia ecolgica en defensa de los temas
ambientales que actualmente aquejan a
Huasco, sealaron desde la organizacin.
La ruta comenzar a las 10 de la maana
del domingo con direccin al cerro y durar
toda la jornada de ese da por lo que se reco-
mienda llevar algo para protegerse del calor,
bloqueador y lquido para hidratarse.
Cabe destacar que Huasco sufre la satu-
racin de partculas contaminantes y que
la comunidad organizada ha pedido desde
hace mucho que se declare la zona como
saturada. Desde el organismo que organi-
za esta marcha por la vida indicaron que
la idea de la caminata es tambin repintar
el cerro con mensajes que promuevan una
conciencia ambiental entre los habitantes
de la comuna.
Ser una marcha pacfca donde puede par-
ticipar toda la comunidad organizada.
Fuente: http://movimiento-regionalista.bligoo.cl/s-o-s-
huasco-caminaran-por-la-vida-y-para-promover-una-
conciencia-ecologica
Consulta 13 de junio de 2012.
Un medio regional inform de esta forma sobre los
problemas ambientales que afectaron a la zona de
Huasco, regin de Atacama, al comenzar el 2012.
Quin?
Cundo?
Qu?
Cmo?
Dnde?
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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
32
Evaluacin sumativa Unidad 1
I. Lectura comprensiva
Los poderes del Estado en la vida cotidiana de cada uno de nosotros.
Lee con atencin los siguientes textos sobre los poderes del Estado y luego responde las preguntas en tu cuaderno.

Las senadoras Isabel Allende y Ximena Rincn, con el patrocinio de Alejandro Navarro, Jaime Quintana y Jos
Antonio Gmez y acompaadas del presidente de la Agrupacin de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo
(AIFBN), Sergio Donoso anunciaron la presentacin de una mocin que apunta a perfeccionar el actual marco legal
del fomento forestal
Fuente: http://www.senado.cl/prontus_galeria_noticias/site/artic/20120612/pags/20120612105810.html
Consulta 15 de junio de 2012.
A
El Presidente de la Repblica, Sebastin Piera, inaugur esta maana el Liceo de Excelencia Bicentenario de Ancud
con motivo de su gira por la provincia de Chilo.
El proyecto de excelencia acadmica del liceo postulado por la Corporacin Municipal de Educacin, Salud y Aten-
cin al Menor de Ancud corresponde a una iniciativa fnanciada por el MINEDUC, el cual aport una suma global de
790 millones de pesos, de los cuales 540 fueron invertidos en el mejoramiento del edifcio y cerca de 250 millones
destinados a equipamiento tecnolgico y mobiliario.
Fuente: http://www.soychile.cl/Chiloe/Politica/2012/06/11/97563/Presidente-Pinera-inaugura-Liceo-de-Excelencia-en-Ancud.aspx.
Consulta 5 de diciembre de 2012.
B
Cuatro mapuches recluidos en prisin del sur de Chile y que desde hace 60 das estaban en huelga de hambre, decidieron
hoy abandonar la protesta despus de que el mircoles la Corte Suprema accediese a parte de sus demandas, confrm a
Efe Daniel Melinao, portavoz de los presos.
El mximo tribunal chileno resolvi anular parcialmente el juicio en el que fueron condenados por homicidio frustrado
y porte ilegal de armas dos de ellos y concedi a uno la remisin condicional de la pena, similar a la libertad vigilada..
Fuente: http://noticias.latam.msn.com/cl/chile/articulo_efe.aspx?cp-documentid=254401128.
Consulta 5 de diciembre de 2012
C
1. Identifca el poder del Estado aludido en cada uno de los textos.
2. En qu rgimen poltico los poderes del Estado actan de manera independiente?
3. Es adecuado que los ciudadanos fscalicen el funcionamiento de los poderes pblicos? Argumenta tu respuesta.
Lee con atencin el siguiente texto y luego responde las interrogantes en tu cuaderno:

Al menos un fscal del Ministerio Pblico deber estar presente en los partidos considerados de alto
riesgo, para efectos de facilitar la investigacin de cualquier delito o acto de violencia en los estadios.
As lo acord la Comisin de Constitucin del Senado en el marco del estudio del proyecto que modifca
la Ley de Violencia en los Estadios, a objeto de prevenir la ocurrencia de actos delictivos con ocasin de
la realizacin de un evento deportivo.
Fuente: http://www.senado.cl/prontus_galeria_noticias/site/artic/20120619/pags/20120619182417.html
Consulta: 6 de junio de 2012.
4. Qu poderes del Estado son mencionados en el texto?
5. Si los poderes del Estado son independientes, cmo se co-
ordinan para administrar el Estado? Qu situacin presenta
el texto respecto a la coordinacin de poderes del Estado?,
explcala.
II. Observa la siguiente imagen y seala que poder del Estado
aparece representado en ella.

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UNIDAD 1. Democracia y participacin ciudadana / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
33
1
Unidad
III. Responde las siguientes preguntas:
1. Lee la siguiente noticia:

Senado aprueba ley que promueve conocimiento de DD.HH. De esta manera se propone incluir
en la ley orgnica constitucional de enseanza el deber del Estado de promover el estudio y el
conocimiento de los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana y fomentar la paz.
Fuente: http://www.emol.com/noticias/nacional/2003/12/12/131982/senado-aprueba-ley-que-promueve-conocimiento-de-ddhh.html
Consulta: 6 de junio de 2012.
Cul poder del Estado es mencionado en el texto?
a) Judicial
b) Legislativo
c) Ejecutivo
d) Policial
2. Lee los siguientes principios polticos:
Todas las autoridades son elegidas por el pueblo se respetan los Derechos Humanos Los poderes
del Estado son independientes se promueve la igualdad y libertad
Qu sistema poltica se asocia con estos principios?
a) Democracia Representativa
b) Democracia Directa
c) Monarqua Absoluta
d) Monarqua Parlamentaria
3. Observa el siguiente esquema
Ejecuta en la regin lo sealado
por el gobierno
Mxima autoridad el Intendente
nombrado por el Presidente
REGION
Qu representa el esquema?
a) Que la regin es un poder autnomo e independiente del Estado.
b) Que el Intendente depende de la autoridad del Presidente de la Repblica.
c) Que la regin tiene la posibilidad de elaborar sus propias leyes.
d) Que el Intendente crea las polticas de gobierno que se aplican en la regin.
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34
La Independencia de Chile
y la organizacin de la Repblica
En esta Unidad te invitamos a estu-
diar cmo se inici nuestro proceso
de Independencia Nacional.
A travs de su estudio te dars cuen-
ta de que fue un proceso que involu-
cr a todas las colonias americanas y
que se origin por una multiplicidad
de factores.
Tambin visualizars los desafos que
implic la organizacin de la nacien-
te repblica y cmo la inexperiencia
poltica llevar a intentar diferentes
modelos de organizacin nacional,
siendo las ideas conservadoras las
que se impondrn en una primera
etapa.
Qu signifca para t la palabra in-
dependencia?
Qu importante cambio crees que
se produjo en nuestro pas despus
de su Independencia?
Leo e interpreto informacin estadstica
Los grfcos y cuadros estadsticos representan datos cuantifcables sobre un fenmeno demogrfco, poltico, econmico,
etc. Son una fuente importante para conocer el pasado; nos permiten saber cmo se modifcan ciertos procesos o fen-
menos en el tiempo. En este caso concreto, sobre la distribucin de la poblacin por etnias en Chile, en el momento de la
Independencia y la evolucin que ha tenido la altura de la poblacin en un perodo largo de tiempo.
Despus de leer y analizar el grfco y la tabla, responde las preguntas:
1. Qu tipo de grfco se presenta y qu informacin entrega?
2. Cul era la poblacin ms numerosa y por qu?
3. Cul era la menos numerosa y por qu?
4. Qu perodos de tiempo cubre la tabla estadstica y qu informacin entrega?
5. Establece la relacin numrica entre espaoles y criollos a partir del grfco. Qu puedes deducir de ello?
6. Describe cmo cambia la poblacin en el perodo sealado. En qu poca se produce un mayor crecimiento en la
altura de la poblacin?
Evolucin de la altura promedio
de la poblacin chilena
Ao Hombres Mujeres
1810 1,57 1,46
1990 1,60 1,48
2004 1,69 1,55
Fuentes: Para 1810, comparacin de datos aportados por diversos viajeros. Los datos de 1900
y 2004 de Graciela Ins Prez Nez. En Chile en cuatro momentos 1910, Santiago: Enersis,
Universidad de los Andes, El Mercurio.
Espaoles
20.000
Negros africanos
15.000
Criollos
150.000
Mestizos e indios
515.000
Habitantes de Chile
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35
1. La Independencia
de Amrica y Chile.
2. La organizacin
de la Repblica.
Temas de la Unidad
Leo e interpreto una ilustracin
Una ilustracin es un texto visual que se puede leer, es decir, sealar los elementos que la
componen y el mensaje que entrega.
1. Describe la ilustracin que se presenta en esta pgina.
2. Qu aspectos crees que son importantes de destacar?
3. Qu relacin tiene con la Independencia de Chile?
2
Unidad
Bernardo OHiggins en el campanario de Rancagua, leo de Pedro Subercaseaux de 1918.
Fuente: Historia de Chile Ilustrada.Tomo 1. Editorial Zig-Zag.
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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
36
Paseo peatonal Libertad de Valdivia.
Estampillas del Bicentenario.
Puerto pesquero artesanal de Coquimbo.
Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM) Santiago.
Las regiones celebran el Bicentenario
1. Qu signifcado tiene para ti vivir en un pas independiente?
2. Tienes algn conocimiento sobre el proceso de Independencia? Menciona algunos personajes, hechos o
ideas relacionadas.
3. Cmo celebraste el Bicentenario (18 de septiembre de 2010)? Lo recuerdas? Consideras que fue importan-
te para ti y tu familia?
4. Al observar estas obras y la estampilla de correos de Chile, qu elementos en comn puedes identifcar?
5. Qu obras del Bicentenario se realizaron en tu regin? Qu elementos positivos ha generado esta obra?
En el ao 2010 nuestro pas celebr 200 aos de vida independiente. Tanto el Estado como el
sector privado, promovieron en cada una de las regiones del pas una serie de obras e iniciativas,
que tenan como objetivo celebrar esta fecha.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
37
2
Unidad
Presidentes de Chile de los ltimos 20 aos celebran el
Bicentenario de la Independencia.
Reconociendo aprendizajes previos
Para muchos chilenos la celebracin del Bicentenario, es decir, de los 200 aos de Independen-
cia, fue una ocasin para reexionar y opinar sobre el pas en el que vivimos y aquel que quere-
mos seguir construyendo. Lee con atencin las siguientes opiniones.
Celebramos el Bicentenario de la Independencia de Chile con la conviccin de que los mejores aos
de este sueo republicano, estn por tocar las puertas de nuestra historia. Esta conviccin nos lleva
a celebrar en el espritu profundo de nuestra nacin, a buscar el sentido del origen patrio, a traer a
la memoria lo sufrido y lo brindado en 1810, pero ante todo, a situarnos en la esperanza que forja a
quienes hoy son hijos e hijas de esta tierra.
Fuente: discurso bicentenario de la Independencia de Chile
presidente del Senado, Jorge Pizarro Soto, 15 de septiembre de 2010.
En www.bcn.cl/de-que.../Discurso%20senador%20Jorge%20Pizarro/at.../archivo
Consulta 15 de abril de 2012.
De all que resulte signicativo como chilenos reexionar en este Bicentenario sobre los rumbos de
la nacin, de manera que podamos recuperar las coordenadas correctas y trazar nuestra hoja de ruta
futura. Ello implica revitalizar el sueo de quienes hace 200 aos, crearon la patria y el sueo de todos
aquellos que a lo largo de los siglos, han contribuido a engrandecerla.
Fuente: Gabriel Zaliasnik, abogado y profesor de la Universidad de Chile. En: http://tertuliapolitica.bligoo.com/content/view/
986902/Reexiones-sobre-los-rumbos-de-la-patria.html
Consulta 15 de abril de 2012.
Resume la idea central presente en las fuentes histricas que se presentan.
Presentan algn elemento en comn ambos discursos? Cul?
Qu desafos importantes crees t que debemos enfrentar en este nuevo tiempo que se inicia?
Realiza un listado de desafos y comparte la informacin con tus compaeros. Destaquen aquellos que fueron ms
sealados.
Si pensaras en el Chile del ao 2110, cuando celebremos 300 aos de vida independiente, cmo te gustara que
fuese nuestro pas?
Logo del Bicentenario.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
38
T
e
m
a
La Independencia de Amrica y Chile
Sobre los antecedentes de la Independencia aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Comparar las ideas de distintos actores relevantes en el proceso de inde-
pendencia.
Reconocer que la Independencia de Chile se enmarca en un proceso de
carcter continental.
Comparar las ideas de distintos actores relevantes en el proceso de inde-
pendencia.
Obtener informacin sobre el perodo a partir de diversas fuentes prima-
rias y secundarias.
Representar a travs de una lnea de tiempo los principales hitos del pro-
ceso de Independencia de Amrica y Chile.
Reconocer los aspectos ms significativos de la Independencia de Chile.
Analizar y evaluar el gobierno de Bernardo OHiggins.
- Criollos
- Independencia
- Emancipacin
- Soberana
- Junta de Gobierno
- Patria Vieja
- Reconquista
- Patria Nueva
- Montoneras
- Logia
Que Chile era una colo-
nia de Espaa y dependa
administrativamente del
Virreinato del Per.
Que Espaa controlaba
los territorios americanos
conquistados a travs de
un conjunto de institucio-
nes y a travs del Mono-
polio comercial.
1
Representacin del Primer Congreso Nacional.
Fuente: pintura de Nicanor Gonzalez Mndez, 1903.
Leo y analizo una pintura
a) El autor de la pintura fue contemporneo a los acontecimientos que pint? Fundamenta tu respuesta
b) Describe la pintura, sealando: personajes que aparecen (grupo social al que crees pertenecen, gnero (participacin de hombres y
mujeres), etnia (mestizos, indgenas).
c) Despus de la descripcin que has hecho Cul es tu conclusin acerca de los miembros del Primer Congreso Nacional?
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
39
2
Unidad
Factores externos e internos
del proceso de Independencia en Amrica
Una persona, un pas son independientes cuando pueden
existir o funcionar sin depender de las decisiones de otros. En
1809 muchas de las colonias espaolas en Amrica, vivieron
una serie de procesos histricos que cambiaron para siempre
su futuro.
Luego de 300 aos de dominacin espaola, los pueblos de
Amrica iniciaban el camino a la Independencia.
Qu factores inuyeron entre 1809 y 1824, para que la ma-
yora de las colonias americanas se liberaran rpidamente del
dominio espaol?
En el siguiente esquema podrs visualizar cules fueron las
mltiples causas de la Independencia de Amrica.
Procesos llevados a cabo en
AMRICA
Siglo XVIII
ECONMICOS
Rechazo al Monopolio comercial.
Surgimiento de grupos econmicos locales.
Molestia por restricciones econmicas.
OTROS
Expulsin de la Compaa de Jess.
Confictos locales.
Mal gobierno de Carlos IV.
POLTICOS
Cuestionamiento del Absolutismo.
Llegada clandestina de obras ilustradas.
Maduracin poltica de los criollos.
Procesos ocurridos en
EUROPA - EE.UU
Siglo XVIII
FACTOR DESENCADENANTE
POLTICOS
Propaganda antimonarqua.
Impacto de la Independencia de EE.UU.
Impacto de la Revolucin francesa.
Invasin de Napolen a Espaa.
Jos Bonaparte, Rey de Espaa.
Resistencia del pueblo espaol
y creacin de un Consejo de Regencia.
CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA DE AMRICA
FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
Absolutismo: sistema de gobierno desarrollado
en Europa entre los siglos XVI y XIX, en el cual el
poder se concentraba en manos del rey, quien solo
renda cuenta de sus actos a Dios.
Consejo de Regencia: institucin destinada a
gobernar un reino, durante la minora de edad de
un monarca.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
40
Factores internos
En la esfera poltica se consolid la aristocracia criolla, un
nuevo grupo dueo de la riqueza que accedi a la literatura
ilustrada y comparti algunas de las crticas contra la monar-
qua, especcamente contra por el absolutismo de los monar-
cas borbones. Acusaban a los funcionarios espaoles de mal
gobierno y no comprendan porqu se les negaba participar en
el gobierno de Amrica.
En la esfera social, parte del grupo criollo estaba conscien-
te de su papel econmico, social y poltico. Por lo que estaba
dispuesto y en condiciones para actuar y defender sus intere-
ses. Esta aristocracia criolla tena adems, claridad acerca de su
identidad (origen, vnculos, afectos e intereses) y sus diferen-
cias con la identidad espaola.
En la esfera econmica haba un gran descontento por la fal-
ta de libertad econmica. Las colonias deseaban comercializar
libremente con Estados Unidos y Europa en condiciones ms
ventajosas, poniendo con ello n al Monopolio comercial
que haba impuesto Espaa.
Monopolio comercial: Amrica solo poda co-
merciar con Espaa. Todo el trco de mercancas
estaba centralizado y se mantena bajo estricta
vigilancia. El objetivo del monopolio, era evitar la
participacin de otros pases en el comercio colo-
nial y que los benecios fuesen solo para Espaa.
Criollos: son los hijos de espaoles nacidos en
Amrica. Formaron parte de una aristocracia lo-
cal muy poderosa, ya que eran los dueos de las
tierras. Con el paso del tiempo, se dieron cuenta
de que tenan derechos y deseaban ejercerlos.
NUEVAS PALABRAS
Factores externos
Uno de los factores externos fue la expansin
de las ideas ilustradas en Europa y Amrica
del Norte, sobre libertad poltica y econmica,
adems de la necesidad de establecer gobier-
nos representativos. Estas ideas, contrarias a la
monarqua absoluta impuesta por el rey de Es-
paa, fueron un xito en las trece colonias de
Norteamrica. En el ao 1776, las trece colonias
de Norteamrica declaran su Independencia de
Inglaterra y dieron origen a una nueva nacin:
los Estados Unidos de Amrica. El xito de los
colonos estadounidenses caus gran admiracin
en las colonias espaolas.
Un segundo factor, fue el impacto que para mu-
chos criollos, tuvieron los principios establecidos
en la Declaracin de Independencia de Esta-
dos Unidos, tales como la igualdad de todos los
hombres ante la ley. Entre estos se encuentran,
el derecho a la vida, a la libertad, el derecho a
la felicidad, a la creacin de gobiernos, segn el
consentimiento de quienes seran gobernados,
entre otros.
Declaracin de La Independencia de Estados Unidos,
John Trembull, 1810.
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Unidad
La carga de los mamelucos de Francisco de Goya.
Un tercer factor fue el desarrollo de la Revolucin francesa
en 1789. Esta atrajo la admiracin de algunos sectores, sin
embargo, los actos violentos y la muerte del rey Luis XVI
provocaron temor en sectores de la aristocracia criolla. Pese
a todo lo anterior, hubo un factor que nadie controlaba, y
que vino a desencadenar la Independencia en Amrica: la
invasin de Napolen a Espaa.
La Crisis poltica en Espaa
Hacia 1806, Napolen Bonaparte, tras haber controlado la Re-
volucin en Francia y consolidar su poder en Europa, decide
invadir Portugal en 1807.
Para llegar a Portugal Napolen deba atravesar Espaa. El
rey espaol Carlos IV autoriz el paso de las tropas napole-
nicas y provoc una rebelin popular (reejada en la ima-
gen de esta pgina), por lo que decide entregar el poder a
su hijo Fernando VII. Napolen, desconoce a los reyes es-
paoles y nombra como rey de Espaa a su hermano Jos
Bonaparte. Frente a este atropello, el pueblo espaol inici
una larga guerra de resistencia contra el invasor, la que se pro-
long hasta 1814, ao en que Napolen abandona ese pas.
Leo e interpreto una pintura
Las pinturas pueden constituir importantes
fuentes para conocer otros aspectos de algn
acontecimiento o proceso histrico. En este
caso, te presentamos una pintura del pintor
espaol del siglo XVIII y comienzos del siglo
XIX, Francisco de Goya, quien fue testigo privi-
legiado de su poca.
La pintura que presentamos se llama La carga
de los mamelucos y se encuentra en el Museo
del Prado de Madrid, Espaa.
Para su interpretacin, observa los siguientes
pasos:
a) El tema planteado es de carcter social,
religioso, econmico, poltico?
b) Analiza el conjunto de la obra y explica su
tema central.
c) Describe los detalles de la obra: bandos
enfrentados, tipo de lucha, armas y recur-
sos, etc.
d) Cules crees que eran las intenciones de
Goya al pintar esta obra?
e) Valora el inters y utilidad de la pintura
como fuente histrica.
Revolucin francesa: movimiento revoluciona-
rio que puso trmino al absolutismo en Francia y
que fue un ejemplo de bsqueda de libertad e in-
dependencia para los criollos de Amrica Hispana.
Durante este proceso, uno de sus representantes
el Emperador Napolen Bonaparte; invadi Espa-
a en 1808. Esto provoc la reaccin del pueblo
espaol y ms tarde, la de los patriotas americanos.
NUEVAS PALABRAS
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La Independencia, como proceso continental
La Independencia tuvo un carcter
continental. No solo fue Chile el que
se independiz, sino prcticamente
toda Amrica Latina. Esto es conse-
cuencia de los hechos que se desen-
cadenaron en Espaa y que marcaron
la formacin de juntas de gobierno en
toda Amrica.
Mientras Espaa estaba bajo dominio
de Napolen su rey Fernando VII es-
taba preso. El pueblo form Juntas de
gobierno en las principales ciudades,
las que se unieron nalmente en el
Consejo de Regencia en 1810.
Las primeras juntas de gobierno en
Amrica se crearon en 1809, y hacia 1810 existan juntas en casi
toda la regin.
Causas que la originaron
La invasin
napolenica
a Espaa.
La crisis
poltica
espaola.
El deseo de
gobernarse
mientras
Fernando VII
est preso.
El pueblo celebra en Chile. Se dice que el Presidente de
la Junta y todos los miembros, fueron acompaados
hasta sus casas entre gritos y vtores de alegra del pue-
blo. La esta con msica y baile fue una demostracin
de ello.
Fuente: Chile en cuatro momentos. 1810, volumen 2
(2010). Santiago: Enersis, Universidad de los Andes, El
Mercurio.
Junta de Gobierno: gobierno provisorio de un
Estado, compuesta por varias personas, elegidas
por un perodo determinado.
NUEVAS PALABRAS
Lugares donde se establecieron PRIMERAS JUNTAS de AMRICA
MONTEVIDEO
(Uruguay)
1808 1809 1810
MXICO
QUITO
(Ecuador)
CHUQUISACA
Y LA PAZ
(Bolivia)
CARACAS
(Venezuela)
BUENOS
AIRES
(Argentina)
SANTIAGO
(Chile)
NUEVA
GRANADA
(Colombia)
Actividad
Investiga las fechas de creacin de Juntas de Gobierno en las ciudades de Amrica que aparecen en la siguiente lnea
de tiempo.
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2
Unidad
Discurso de Simn Bolvar
ante el Congreso de Angostura el 15 de febrero de 1819
La Amrica todo lo reciba de Espaa (...), no permitindose
sus funciones en nuestros asuntos domsticos y administracin
interior. Esta abnegacin nos haba puesto en la imposibilidad
de conocer el curso de los negocios pblicos; tampoco gozba-
mos de la consideracin personal que inspira el brillo del poder
a los ojos de la multitud, y que es de tanta importancia en las
grandes revoluciones. Lo dir de una vez, estbamos ausentes
del universo en cuanto era relativo a la ciencia del Gobierno.
Uncido el pueblo americano al triple yugo de la ignorancia,
de la tirana y del vicio, no hemos podido adquirir ni saber, ni
poder, ni virtud. Discpulos de tan perniciosos maestros, las lec-
ciones que hemos recibido y los ejemplos que hemos estudiado,
son los ms destructores. Por el engao se nos ha dominado
ms que por la fuerza; (...) La esclavitud es la hija de las tinie-
blas; un pueblo ignorante es un instrumento ciego de su propia
destruccin
Fuente: En http://es.wikisource.org/wiki/Discurso_de_Sim%C3%B3n_
Bol%C3%ADvar_ante_el_Congreso_de_Angostura
Consulta 15 de abril de 2012.
Francisco de Miranda,
proclama a los pueblos del continente colombiano
Ciudadanos, es preciso derribar esta monstruosa tirana: es
preciso que los verdaderos acreedores entren en sus derechos
usurpados: es preciso que las riendas de la autoridad pbli-
ca vuelvan a las manos de los habitantes y nativos del pas,
a quienes una fuerza extranjera se las ha arrebatado. Pues es
maniesto (dice Locke) que el gobierno de un semejante con-
quistador, es cuanto hay de ms ilegtimo, de ms contrario a
las leyes de la naturaleza, y que debe inmediatamente derri-
barse. El suceso ms completo ser sin duda el precio de vues-
tros generosos esfuerzos; y si vuestros hermanos de la Amrica
Septentrional (Estados Unidos), en nmero de tres millones de
hombres, han llegado por su valor, sus virtudes y su perseve-
rancia a establecer su independencia, con mayor razn debis
vosotros contar sobre el buen xito; pues que una poblacin de
ms de diecisis millones de habitantes la reclama con justicia,
con valor, y resolucin.
Fuente: Ministerio de Informacin y Comunicacin (2006)
Palabras esenciales Francisco de Miranda. Caracas.
Actividad
Renete con dos o tres compaeros o com-
paeras y juntos, elaboren una biografa
de alguno de los siguientes lderes de la
Independencia de Amrica: Simn Bolvar,
Francisco de Miranda, Jos de San Martn,
Bernardo OHiggins, Antonio Jos de Sucre.
A continuacin te entregamos algunas
orientaciones para la elaboracin de esta
biografa:
Procedimiento
1. Identifcacin del personaje: fecha y lu-
gar de nacimiento, estudios y profesin.
2. Anlisis del personaje: descripcin de
los principales hechos de su vida, de
sus principales ideales de su actuacin
pblica.
3. Relacin del personaje con el momen-
to histrico: sealar su importancia y
trascendencia en el perodo histrico
que le toc vivir.
4. Valoracin personal y grupal de su
obra.
Leo y comparo discursos polticos
sobre la Independencia de Amrica
a) Indaga quienes fueron Simn Bolivar y Fran-
cisco de Miranda.
b) Lee detenidamente ambos discursos e in-
vestiga los conceptos que desconozcas, para
lograr comprender las ideas centrales que se
exponen en ellos.
c) Subraya la idea central presente en cada
texto.
d) Qu sealan los autores con respecto al
perodo colonial? Crees que coinciden
en sus posturas? Justica tu respuesta.
e) Cules son las formas de dominacin
a las que alude Simn Bolvar, Ests de
acuerdo con ellas? Justica tu respuesta.
f) A qu ejemplos alude Francisco de Mi-
randa para impulsar el proceso de inde-
pendencia americano?
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Actividad
I. Observa los siguientes mapas y luego responde las preguntas.
1. Qu evidencias nos entregan ambos mapas, para afrmar que el proceso de Independencia tuvo un carcter
continental?
2. Qu ocurri con los virreinatos y las gobernaciones hacia el ao1830?
3. Observa la situacin de Chile, analiza sus fronteras en 1830 y compralas con las actuales Qu cambios se han
producido?
4. Considerando la situacin actual de los pases americanos, menciona 5 cambios con respecto al mapa de 1830.
II. Imagina que eres criollo y que vives en algn pas de Hispanoamrica. Escrbe una carta al rey Fernando VII
solicitndole tres reformas que consideres importantes. Debes argumentar tus peticiones.
Amrica independiente en 1830 Amrica espaola en 1808
Reforma
1
Reforma
2
Reforma
3
Archivo editorial. Archivo editorial.
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2
Unidad
Chile tras los sucesos en Espaa
Cuando el rey Fernando VII, fue hecho prisionero por Napolen,
el gobernador del Reino de Chile era don Antonio Garca Carras-
co, militar famoso por su mal genio, quien se asust ante las no-
ticias que daban cuenta de la creacin de Juntas de gobierno en
Espaa y, ms cerca, en Buenos Aires. As, en 1810 el gobernador
acus a varios miembros de la aristocracia criolla de conspirar
contra el rey y orden su detencin. Fueron tantas las protestas
contra esta injusticia que Garcia Carrasco tuvo que renunciar.
Ante esta situacin se pidi a un criollo moderado, Mateo de Toro y
Zambrano que asumiera la gobernacin del Reino de Chile.
Sesin del Cabildo de Santiago.
Fuente: educarchile.cl
Luego de la formacin de la Junta en Buenos Aires (el
25 mayo de 1810), la situacin poltica en Chile se volvi
tensa. Las discusiones entre espaoles y criollos partidarios
de una junta, se hacan cada vez ms violentas. En las calles
se escuchaba el grito Junta Queremos! Sin embargo, en la
discusin interna, se apreciaba la existencia de tres grupos
con posturas distintas:
Las ideas ilustradas del
Catecismo Poltico Cristiano
Luego de la renuncia de Antonio Garca Ca-
rrasco, comenz a circular un escrito annimo
llamado Catecismo Poltico Cristiano, que criti-
caba la monarqua, divulgaba ideas ilustradas e
invitaba a formar una junta de gobierno.
Pregunta. Y disuelto el gobierno por la
muerte o cautiverio del Rey y de toda su
familia, a quin vuelbe la autoridad, y quin
puede organisarlo de nuevo?
Respuesta. La autoridad vuelve al Pueblo
de donde sali, vuelbe a la fuente pura y
primitiva de donde eman, y el Pueblo es el
nico que tiene autoridad para nombrar o
instituir un nuevo Rey, o para darse la for-
ma de govierno que mejor le acomode para
su prosperidad: esta es la Doctrina que,
como una verdad incontestable, han ense-
ado los mismos Espaoles en sus procla-
mas, actas y maniestos escritos con moti-
bo de la inbacion y perdia de Bonaparte,
y as es que vericado el cautiverio de los
Reyes y de toda su familia, las Provincias de
Espaa, instituyeron las Juntas provinciales
independientes las unas de las otras; y al n
instituyeron la Junta Suprema por la elec-
cion y votos de todas las Provincias.
Fuente: En Memoria Chilena
POSTURAS SOBRE LA FORMACIN DE UNA JUNTA EN CHILE
EL PRIMER GRUPO
Compuesto por los espaoles, todos
partidarios de la monarqua, que
deseaban evitar la formacin de una
Junta de Gobierno.
EL SEGUNDO GRUPO
Mayoritario era el de los aristcratas,
criollos moderados, feles a la fgura
de Fernando VII, pero deseosos de
mayor autonoma. Queran formar
una Junta de Gobierno para limitar
los poderes del rey.
EL TERCER GRUPO
Minoritario, pero decidido, aspira-
ban a que se formara una Junta de
Gobierno que fuera el primer paso
para limitar el poder de Fernando VII.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Leo y analizo una pintura
Las pinturas, como toda fuente iconogrca,
entregan importante informacin sobre un
perodo o acontecimiento histrico, en este
caso la constitucin, en Santiago, de un Ca-
bildo Abierto el 18 de septiembre de 1810.
a) A qu tipo de fuente histrica corres-
ponde la pintura: primaria o secundaria?
Por qu?
b) Describe de los personajes que aparecen
en ella: vestimenta, gestos y actitudes,
edades, gnero.
c) Por qu no aparecen mujeres en la pintura?
d) Te parece que esta pintura permite com-
prender lo que fue esta reunin tan im-
portante para nuestro pas?
El Cabildo abierto del 18 de septiembre de 1810
Don Mateo de Toro y Zambrano recibi las presiones de la aris-
tocracia criolla para organizar una Junta de Gobierno, tal como
lo haban hecho Buenos Aires. El gobernador decidi resolver
esta situacin en una reunin de Cabildo Abierto.
Los criollos juntistas, se encargaron de organizar esta reunin
intentando que asistiera el menor nmero de espaoles. En total
se repartieron 450 invitaciones, de las cuales solo 14 fueron para
espaoles. Cuando se procedi a la votacin, de manera unnime
se acord la composicin de la primera Junta Nacional de Gobier-
no, que estuvo dirigida por un criollo moderado, don Mateo de
Toro y Zambrano, como presidente.
A continuacin te presentamos una parte del Acta del Cabildo
de Santiago.
y a ejemplo de lo que hizo el seor gobernador de Cdiz, depo-
sit toda su autoridad en el pueblo para que acordase el Gobierno
ms digno de su conanza y ms a propsito a la observancia de
las leyes y conservacin de estos dominios a su legtimo dueo y
desgraciado monarca, el seor don Fernando Sptimo... defender
al reino hasta con la ltima gota de su sangre, conservarlo al se-
or don Fernando Sptimo y reconocer al Supremo Consejo de
Regencia... Todos los cuerpos militares, jefes, prelados, religiosos
y vecinos juraron en el mismo acto obediencia y delidad a dicha
junta instalada as en nombre del seor Don Fernando Sptimo, a
quien estar siempre sujeta.
Acta del Cabildo de Santiago (18 de septiembre de 1810).

Primera Junta de Gobierno.
Fuente: pintura de Nicols Guzmn (1889) Museo Histrico Nacional.
Primeros acuerdos
de la Junta de Gobierno
Fijar un sueldo a los miembros de la Junta.
Exigir a los espaoles declararse chilenos o
abandonar el pas, lo que en la prctica no
ocurri. Pero requisito para ser ocial del
incipiente ejrcito, se exigi como requisito,
haber nacido criollo.
Convocar a elecciones para designar un
Congreso Nacional.
Establecer comunicaciones con la Junta de
Buenos Aires.
Declarar la libertad de comercio.
Cabildo abierto: reunin ampliada en la que
se reunan todos los vecinos de la ciudad y no
solo los miembros del Cabildo.
NUEVAS PALABRAS
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2
Unidad
La Patria Vieja (1810 1814)
Durante este perodo, la mayor parte de la aristocracia sigui
leal y el al rey de Espaa, Fernando VII. El ejercicio del po-
der tras la creacin de la Junta de Gobierno, hizo que los crio-
llos aprovecharan la oportunidad para realizar importantes
obras e implementaran cambios al sistema. En este contexto
irrumpe en escena don Jos Miguel Carrera, quien acelera el
proceso revolucionario.
Gobierno de Jos Miguel Carrera
Las medidas revolucionarias que tom Jos Miguel Carrera,
tenan como nalidad terminar con el sistema de dominacin
espaola.
Durante su gobierno cre el Primer Reglamento consti-
tucional, que por un lado deca reconocer a Fernando VII
como rey en Chile, y por otro; sealaba que no eran vlidas
las rdenes que provenan del extranjero.
Se crearon los primeros sm-
bolos patrios: la bandera y
el escudo; elementos que
permitan reforzar el senti-
do de identidad nacional y
establecer que Chile era una
nacin nueva.
Reglamento constitucional: disposicin nor-
mativa escrita, de carcter general, orientada a
regular y organizar el nuevo orden poltico.
NUEVAS PALABRAS
Jos Miguel Carrera.
Etapas de la Independencia de Chile
Para estudiar el proceso de Independencia de Chile, los histo-
riadores han identicado tres etapas con caractersticas parti-
culares, ellas son:
RECONQUISTA PATRIA VIEJA PATRIA NUEVA
Primera
Junta de Gobierno
1814 1817 1823 1810
Desastre de
Rancagua
Batalla de
Chacabuco
Renuncia de
Bernardo OHiggins
Bandera smbolo de la Patria Vieja.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Principales protagonistas y obras de esta etapa
Imprenta en que se imprimi La Aurora de Chile.
PATRIA VIEJA
Aos Quien gobierna Protagonistas Obras
1810 - 1811
Primera
Junta de Gobierno
- Los miembros de la Primera
Junta.
- Libertad de comercio.
- Establecimiento de relaciones
diplomticas con Argentina.
- Formacin de un ejrcito para
defender la patria de Napolen.
- Convocatoria a un Congreso Nacional.
1811
El Primer
Congreso
Nacional
- Manuel de Salas, promotor
de la ley de Libertad de
Vientre.
- Jos Miguel Carrera.
- Ley de Libertad de vientre.
- Tribunal Supremo Judiciario.
1811 - 1813
La Junta de
Gobierno
dirigida por
Jos Miguel
Carrera
(1812 - 1813)
- Jos Miguel Carrera, lder
revolucionario.
- Robert Poinsett,
representante
de Estados Unidos en Chile.
- Fray Camilo Henrquez,
fundador de la Aurora de
Chile.
- Nace la Aurora de Chile, primer diario
nacional.
- Reglamento Constitucional de 1812.
- Inicio de relaciones diplomticas con
Estados Unidos.
- Primera bandera nacional.
1813 - 1814
Segunda
Junta de
Gobierno
(1813)
- Jos Miguel Infante,
Francisco Antonio Prez
y Agustn de Eyzaguirre,
miembros de la Junta de
Gobierno.
- Decreto de escuelas de primeras
letras en todas las ciudades.
- Fundacin del Instituto Nacional y la
Biblioteca Nacional.
- Creacin del diario El Monitor
Araucano.
Con el objetivo de difundir la idea de la independencia
importa una imprenta y con ella nace el primer peridi-
co nacional, La Aurora de Chile cuyo director fue Fray
Camilo Henrquez.
Himno aparecido en una de las publicaciones
de la Aurora de Chile
Ya la patria se eleva gloriosa
sin el yugo de horribles tiranos.
Liberales principios y humanos
Han de darle la felicidad
La razn, la justicia, y las leyes
Establecen su plcido imperio
Solo suena en el nuevo hemisferio
La voz dulce de la libertad.
Fuente: Pgina web de la Aurora de Chile.
http://www.auroradechile.cl/newtenberg/681/channel.html
Consulta: 20 de abril de 2012.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
El n de la Patria Vieja
Como toda guerra, la lucha por la Independencia implic con-
ictos, muerte y hambre. No todos los criollos queran llevar
el proceso tan lejos, y vean con preocupacin los cambios que
podan afectar sus privilegios. Adems, les preocupaba el dao
que sufriran las actividades econmicas; se suspenda el co-
mercio con Per, y la actividad agrcola se vera muy afectada.
Sin embargo, ambos bandos patriota y realista, no repre-
sentaban ms del 5% de la poblacin chilena. Las luchas por
la Independencia involucraron solo a una minora de la po-
blacin. En estas luchas observamos rasgos de una guerra
civil, ya que hubo enfrentamientos entre criollos patriotas y
criollos realistas, con intereses contrapuestos.
Esta divisin entre los criollos, qu consecuencia tendr en el
desarrollo de la Independencia?
Derrota de las fuerzas patriotas
Las medidas revolucionarias tomadas por Jos Miguel Carre-
ra, durante los ltimos aos de la Patria Vieja, hicieron que
el virrey del Per, Fernando de Abascal, decidiera enviar un
ejrcito a Chile en 1813.
La preparacin militar de los criollos patriotas era escasa, pero
esto no los desanim, al contrario, fueron muchos los que
pusieron a disposicin sus riquezas para la causa de la Inde-
pendencia, pero nalmente, las fuerzas patriotas fueron de-
rrotadas en la Batalla Rancagua, el 2 de octubre de 1814. Con
ella se pone n a la etapa conocida como Patria Vieja.
El contigente que
quedaba del dis-
minuido ejrcito
patriota huy a Ar-
gentina con el n
de reorganizarse y
buscar el momen-
to propicio para
volver a la lucha.
Veo y analizo un documental
Observa con detencin el documental indi-
cado en la cha. El objetivo es que puedas
profundizar sobre esta primera etapa que
hemos estudiado. Te sugerimos tomar nota
de lo que observas.
FICHA DEL DOCUMENTAL
Ttulo del video:
Algo habrn hecho por la Historia de
Chile. 1812-1823
Autor/produccin: TVN
Duracin: 00:46:10
Ao: 2010
Trabaja en tu cuaderno en relacin a los si-
guientes temas:
a) Qu obras importantes puedes destacar
de este perodo?
b) Cmo describiras el ambiente de la
poca?
c) Cmo es la relacin entre los principales
lderes de la poca; Jos MiguelCarrera y
Bernardo OHiggins?
d) Si tuvieras que trasladarte a la Batalla
de Rancagua ocurrida los das 1 y 2 de
Octubre de 1814 y relatar ese desastre:
cmo narraras los acontecimientos?
Guerra civil: enfrentamiento blico entre per-
sonas de un mismo territorio, pas o ciudad.
Realista: ejrcito formado, principalmente, por
espaoles europeos y americanos, cuyo objetivo
era la defensa de la monarqua espaola, frente
a la revolucin independentista hispanoameri-
cana en el primer tercio del siglo XIX.
Patriotas: luchaban por la independencia de
Chile.
NUEVAS PALABRAS
El desastre de
Rancagua, leo de
Pedro Subercaseaux,
1814.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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La Reconquista (1814 1817)
Esta es una etapa triste del proceso histrico de la Indepen-
dencia. Por primera vez, chilenos y chilenas sufren el exilio y
muchos son perseguidos y encarcelados. A la vez, es una etapa
importantsima para explicarnos el proceso emancipador.
Por medio del siguiente cuadro de sntesis te presentamos lo que
ocurre en esta etapa.

RECONQUISTA
Aos Hecho central Problema Medidas
1814 - 1817
Fernando VII
recupera la
libertad
En 1814, el rey Fernando VII re-
cupera su libertad y el trono de
Espaa. Se le presenta una situa-
cin nueva, que no exista en el
ao 1808 cuando fue hecho pri-
sionero por Napolen: Consejo
de Regencia en Espaa, juntas de
gobierno en Amrica.
Ante esto, qu poda hacer?
1. Aceptar los cambios y gobernar
como un rey con poderes limita-
dos?
2. Rechazar los cambios y tratar de
que todo volviese a ser como es-
taba en 1808?
El rey decidi esto ltimo. En Espaa
desconoci al Consejo de Regencia,
y en Amrica puso fin a las Juntas de
gobierno, ordenando la abolicin de
todas las reformas.
Represalia contra
los criollos
Los espaoles recuperan el poder
poltico y se eliminan todas las re-
formas impulsadas durante la eta-
pa de la Patria Vieja (reglamento
constitucional, smbolos, peridi-
co, entre otras).
Esta situacin llev al exilio a mu-
chos criollos y creci la idea de In-
dependencia total, respecto de la
Corona espaola.
- Restitucin de las instituciones,
administrativas, judiciales y de
gobierno de la colonia
- Secuestro de bienes a familias
patriotas.
- Destierro de patriotas a la isla Juan
Fernndez.
Estas medidas tendrn el efecto con-
trario al deseado: los criollos ms t-
midos desearn la Independencia de
Chile.
La lucha por la
libertad!
Tras el desastre de Rancagua, la
mayor parte de los patriotas se
refugi en Mendoza, Argentina.
En ese lugar, las fuerzas chilenas
se unieron con las argentinas,
crendose el Ejrcito Libertador de
los Andes, al mando del General
argentino Jos de San Martn.
En Chile asumen una tarea de gran
importancia, Manuel Rodrguez y Jos
Miguel Neira quienes organizaron gue-
rrillas para hostigar y dividir las fuerzas
del ejrcito espaol.
Manuel Rodrguez. Hombre de gran fortuna, abogado,
capitn de Ejrcito, Sus mayores hazaas las reali-
z durante el perodo de Reconquista, actuando en la
clandestinidad y ayudando a la organizacin del ejrcito
libertador.
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2
Unidad
El Ejrcito Libertador de los Andes
Para la mayora de los criollos, ya no haba dudas;
era necesario luchar con todas las fuerzas para lograr
la independencia del pas.
En Mendoza, exiliados chilenos, con el apoyo del
general Jos de San Martn, organizan una expedi-
cin destinada a lograr la Independencia de Chile y,
luego, la del Per. Lograron reunir a ms de 5.000
hombres, incluyendo patriotas argentinos, chilenos,
esclavos negros y mulatos.
El paso a Chile a travs de la cordillera fue toda una
hazaa pica; no solo haba que movilizar a 5.000 hom-
bres, sino tambin, armamentos, servicios de sanidad,
etc., para lo cual se necesitaron 10.000 mulas y unos
1.500 caballos, toneladas de alimentos, sogas y puentes
mviles. El ejrcito debi subir hasta 5.000 metros de
altura y soportar temperaturas que uctuaban entre 30
en el da hasta de 12 C durante la noche.
A nes de enero, en la zona andina de Uspallata, se produ-
jeron los primeros enfrentamientos. El ejrcito patriota logr
avanzar, para enfrentarse denitivamente con las tropas rea-
listas el 12 de febrero de 1817 en la Batalla de Chacabuco.
All, el triunfo patriota provoc la huida de los realistas hacia
el sur. Por otro lado, en Chile la tarea guerrillera y de espio-
naje llevada a cabo por Manuel Rodrguez, desconcertaba al
ejrcito realista.
Mapa de ingreso del Ejrcito Libertador de Los Andes.
Leo y analizo
informacin estadstica
Como te sealbamos anteriormente, las fuen-
tes estadsticas son importantes para com-
prender los procesos histricos. En este caso,
la informacin sobre la alimentacin diaria del
Ejrcito Libertador nos muestra la dimensin
de recursos de los que deban disponer para
llevar a cabo su misin.
a) Cul era la base de la alimentacin por
soldado?
b) Cul era el producto de mayor abun-
dancia?
c) Cuntos kilos se consuman al da? Cada
tonelada corresponda a 1.000 kilos.
d) Cmo trasladaban estos productos?
e) Crees que era suciente con lo que trans-
portaban o deban conseguir alimenta-
cin durante el viaje?
f) Estaras dispuesto a realizar una hazaa
similar por el bien de tu patria y la huma-
nidad?
ALIMENTACIN DIARIA DEL EJRCITO LIBERTADOR
Alimento Soldado Porcin (Kg - L ) Total (Kg/L)
Galleta 2 0,5 1
Charqui 2 0,25 0,5
Carne 1 0,25 0,5
Cebollas 1 0,05 0,03
Ajos y aj 2 0,05 0,1
Harina tostada 2 0,25 0,5
Manteca (sebo) 1 0,25 0,25
Aguardiente 1 0,125 0,125
TOTAL 12 2,8
Fuente: Chile en cuatro momentos, volumen IV (2010).
Santiago: Enersis, Universidad de Los Andes, El Mercurio.
Toneladas de alimentos al da 1,5 Toneladas
Total alimentos en el cruce* 37,5 Toneladas
* Aproximadamente 25 das.
El siguiente cuadro te ayudar a conocer aspectos de vida coti-
diana de la poca en estudio.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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La Patria Nueva (1817 1823)
Luego de la victoria patriota en Chacabuco, el Cabildo de San-
tiago ofreci el cargo de gobernante con el ttulo de Director
Supremo a Bernardo O`Higgins, previo rechazo a este mismo
ofrecimiento del General San Martn.
Los primeros esfuerzos de su gobierno estuvieron destinados
a consolidar militar y polticamente la Independencia de Chi-
le. Es por ello que en la ciudad de Talca, el 12 de febrero de
1818 OHiggins proclama la Independencia de Chile.
Pese a lo anterior, el virrey del Per enva nuevamente a Chile
tropas al mando de Mariano Osorio, las cules vencen al ejr-
cito patriota en la batalla de Cancha Rayada.
El terror nuevamente se apodera de las familias criollas, los
recuerdos del perodo de reconquista se hacen presentes, se
cree en Santiago que el Director Supremo ha muerto en el
combate. En un intento desesperado por restablecer la calma,
Manuel Rodrguez, en el Cabildo; hace un llamado a los crio-
llos exclamando: An tenemos Patria ciudadanos!
El cruce cordillerano por donde cruz el Ejrcito
Libertador de Los Andes.
Fuente: Chile en cuatro momentos. 1810. Vol.4.
Obra ya citada.
Actividad
Analizando y creando proclamas patriotas
An tenemos patria ciudadanos!
Este grito patriota dado por Manuel Rodrguez nos muestra la fuerza y la fe que tiene en si mismo y en
el resto de los chilenos que le seguan. Son cuatro palabras que inspiran un conjunto de ideas como:
- no todo est perdido.
- hay esperanza, si nos unimos.
- la patria nos necesita.
- todos debemos luchar y no solo unos pocos.
I. Junto a otros compaeros o compaeras de curso, imaginen que forman parte de un grupo de estudiantes que
luchan por la libertad, el bienestar y la calidad de vida de los habitantes de nuestro pas.
1. Qu ideas creen ustedes deberan proclamar?
2. Elaboren un punteo de las ideas que les gustara que sintetizara su proclama.
3. Creen su propia proclama, ella deber expresar en pocas palabras, las ideas que han pensado defender.
4. Den a conocer y expliquen su proclama al curso.
II. Realiza una investigacin grupal sobre la participacin en el proceso de independencia de alguno de los siguientes
militares patriotas: Bernardo OHiggins, Jos Miguel Carrera, Manuel Rodrguez, entre otros. Busca tambin algn
representante del mundo civil, tal como: Manuel de Salas, Juan Egaa u otros. Luego, elaboren un pequeo infor-
me en el que den cuenta de la importancia y los aportes de cada uno de estos personajes al proceso de indepen-
dencia de Chile. Expongan los resultados al curso, utilizando recursos grfcos o audiovisuales.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
El 5 de abril de 1818 se llev a cabo en Maip la batalla de-
cisiva. El bien equipado ejrcito espaol avanzaba hacia San-
tiago. San Martn y OHiggins decidieron esperar en Santiago,
dndole nimo a sus soldados. Finalmente se produjo el en-
cuentro; la batalla fue feroz, pero la estrategia patriota y el em-
puje de los soldados fue ms fuerte. Los realistas rompieron
las y buscaron salvar sus vidas; los pocos que quedaron se
refugiaron al sur del Biobo. La Batalla de Maip permiti
consolidar la Independencia de Chile.
Acta de proclamacin de la Independencia de Chile
El abrazo de Maip entre San Martn y OHiggins,
leo de Pedro Subercaseaux (1908).
Proclamacin de la
Independencia de Chile
La fuerza ha sido la razn suprema que
por ms de trescientos aos ha manteni-
do al nuevo mundo en la necesidad de
venerar como un dogma la usurpacin
de sus derechos ()
Estaba reservado al siglo 19 el or a la
Amrica reclamar sus derechos sin ser
delincuente y mostrar que el perodo de
su sufrimiento no poda durar ms que
el de su debilidad. La revolucin del 18
de Septiembre de 1810, fue el primer es-
fuerzo que hizo Chile para cumplir esos
altos destinos a que lo llamaba el tiem-
po y la naturaleza: sus habitantes han
probado desde entonces, la energa y r-
meza de su voluntad, arrostrando las vi-
cisitudes de una gran guerra en la que el
gobierno espaol ha querido hacer ver
que su poltica con respecto a la Amri-
ca sobrevivir al trastorno de todos los
abusos. Este ltimo desengao les ha
inspirado naturalmente la resolucin de
separarse para siempre de la Monarqua
Espaola, y proclamar su INDEPEN-
DENCIA a la faz del mundo.
Talca, 12 de febrero de 1818.
Fuente: Memoria chilena.
?
Preguntas para reexionar
Por qu haba llegado la hora de la In-
dependencia? Por qu no fue posible
hacerlo antes?
Si tuvieras la posibilidad de redactar la
declaracin, qu elementos incluiras?
Qu te parecera importante poner en
ella?
Fuente: Smbolos patrios.com
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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La Expedicin Libertadora al Per
Tanto Bernardo OHiggins como el argentino Jos de San Mar-
tn, tenan claro que la presencia espaola en el Per pona en
riesgo no solo la Independencia de Chile y Argentina, sino de
toda la Amrica del Sur. Por esto se organiz una expedicin
libertadora hacia el Per nanciada, principalmente, con re-
cursos de Chile.
El Director Supremo, Bernardo OHiggins, form una Escua-
dra Nacional, para enfrentar a los realistas en Per. Esta era
una necesidad estratgica si se considera que las fuerzas espa-
olas llegaban a Chile por va martima.
Se compraron barcos a Estados Unidos e Inglaterra, se capturaron
embarcaciones espaolas y se contrat al marino escocs, Thomas
Cochrane, quien fue nombrado jefe de Escuadra Nacional.
La escuadra parti de Valparaso en agosto de 1920, llegando
un mes ms tarde a Per. A su llegada, San Martn ley al
pueblo peruano, congregado en la Plaza Mayor, la siguiente
declaracin:
Estampilla argentina (1970), conmemorativa de la
Expedicin Libertadora al Per.
Primera Escuadra Nacional, leo de Thomas Somerscales.
Museo Histrico Nacional.
Estampilla chilena conmemorativa del Bicentenario del
nacimiento de lord Cochrane.
Posteriormente, las fuerzas de mar y tie-
rra, al mando de Cochrane y San Martn,
llegaron a la capital del Virreinato (Lima).
El hbil jefe de la Armada chilena provo-
ca serios daos en el puerto de Callao y
se apodera del barco La Esmeralda. Pa-
ralelamente, San Martn, atacaba por tie-
rra, ingresando triunfante a Lima, donde
proclama la independencia de Per.
Desde el norte el Ejrcito liderado por
Simn Bolvar, ayud a consolidar la In-
dependencia de Per.
Compatriotas: []. El ltimo virrey del Per hace esfuerzos
para prolongar su decrpita autoridad []. El tiempo de la
impostura y del engao, de la opresin y de la fuerza est ya
lejos de nosotros, y slo existe la historia de las calamidades
pasadas. Yo vengo a acabar de poner trmino a esa poca de
dolor y humillacin. Este es el voto del Ejrcito Libertador.
Fuente: Http://www.todo-argentina.net/biograas/san_martin/mili028.htm.
Consulta 22 de abril de 2012
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
55
2
Unidad
Otros actores en el proceso de Independencia
Las mujeres de la Independencia
Qu crees que pas con la participacin de mujeres, y otros
grupos sociales como mestizos e indios, en el proceso de Inde-
pendencia?
Las mujeres estuvieron presentes en todo el pro-
ceso de independencia. Segn el censo de 1813,
en el pas predominaban las mujeres y una mayo-
ra abrazaba la causa patriota, participando con la
misma valenta, sacricio, tenacidad y valor que
los hombres.
La mayor parte de las mujeres que colaboraron
con el proceso de independencia fueron de pro-
cedencia aristocrtica. Su participacin se dio a
travs de las tertulias; all los criollos se reunan
a debatir sobre los acontecimientos. En estas re-
uniones, no solo actuaban de antrionas sino que
apoyaban moral y econmicamente la causa inde-
pendentista.
De todas estas mujeres sobresale la gura de Ja-
viera Carrera. Descrita como una mujer de ca-
rcter fuerte e inteligente, durante el conicto con
los espaoles ofreci sus propiedades para escon-
der patriotas y armas.
Otras mujeres aristcratas destacadas fueron Paula Jaraque-
mada, Luisa Recabarren y Rosario Rosales. La primera de
ellas proporcion su hacienda de Santiago, en el valle del Mai-
po, para abastecer a los hombres de San Martn, previo a la
decisiva batalla de Maip. De carcter decidido, consagr su
vida a obras de caridad. Tambin hubo mujeres aristcratas
espaolas que sirvieron a la causa realista entregando corres-
pondencia y actuando como espas.
La guerra tambin hizo que muchas mujeres tuvieran que
asumir un rol ms activo, porque muchos padres, esposos e
hijos murieron en el conicto. Esto oblig a mujeres aristcra-
tas hacerse cargo de haciendas, negocios y a vigilar las heren-
cias. Ocurri lo mismo con las mujeres de estratos ms bajos,
quienes, para mantener a sus familias debieron trabajar como
lavanderas, en el campo o en el servicio domstico.
?
Preguntas para reexionar
Qu benecios genera para el pas que
las mujeres participen en mbitos como la
poltica y las Fuerzas Armadas?
Cmo podemos mostrar el aporte de la
mujer en los distintos mbitos de la vida
nacional?
Conoces mujeres que participan hoy en
la vida poltica? Quines? Qu caracte-
rsticas puedes resaltar de ellas?
Javiera Carrera.
Paula Jaraquemada.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Guerrillas en el sur
Lo que qued de las fuerzas realistas se refugi al sur del ro
Biobo. Ah, acompaados por tribus mapuches atacaban re-
pentinamente a las fuerzas chilenas y se refugiaban velozmen-
te, convirtindose en una constante preocupacin para las
autoridades.
Estos ataques provocados por lo que quedaba del ejrcito rea-
lista, apoyados por las montoneras o guerrillas de Vicente
Benavides, tuvo efectos ruinosos en las haciendas del sur del
Maule. Al desmantelamiento de los campos y la prdida de
produccin agrcola, haba que sumarle los continuos robos y
saqueos, especialmente de ganado.
Las montoneras realistas tuvieron el apoyo de muchos peque-
os campesinos de la regin, especialmente, de las comunida-
des indgenas pehuenches que habitaban la zona.
Despus de un tiempo, las autoridades chilenas lograron cap-
turar a Benavides, pero la guerra sigui con otros jefes. Fue-
ron famosos los hermanos Pincheira, que empezaron como
guerrilleros y terminaron siendo bandoleros Los Pincheira
se mantuvieron como el ltimo bastin realista de Amrica
del Sur, siendo denitivamente reducidos por las autoridades
en 1832.
Mulatos en la Independencia de Chile
Un decreto de la Junta de Gobierno de 1814 es-
tableci en el mes de junio la libertad a todos los
negros y mulatos que, independientemente de su
condicin legal (esclavos o libertos), se alistaran
en el ejrcito patriota. Ms tarde en 1817, con el
Ejrcito Libertador de los Andes vena un batalln
de pardos, como se les denominaba a los afroame-
ricanos a principios del siglo XI; los cuales se unie-
ron al ejrcito bajo la promesa de su liberacin.
Montoneras de Benavides.
Fuente: produccin editorial.
Bandolero: hombre u hombres armados que se
dedican a asaltar y robar, especialmente en las
haciendas y caminos.
Montonera: grupo de personas a caballo que
intervena en las guerras civiles.
Guerrilla: grupo de civiles armados que no per-
tenecen a un ejrcito regular.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
El gobierno de Bernardo OHiggins 1817 1823
Quin fue Bernardo OHiggins? Cules fueron sus motiva-
ciones para convertirse en uno de los principales actores del
proceso de Independencia?
El poeta chileno Pablo Neruda le dedica este poema:
Pero hemos heredado tu rmeza,
tu inalterable corazn callado,
tu indestructible posicin paterna,
y t, entre la avalancha cegadora
de hsares del pasado, entre los giles uniformes
azules y dorados,
ests hoy con nosotros, eres nuestro,
padre del pueblo, inmutable soldado.
Fuente: Pablo Neruda, Bernardo OHiggins Riquelme (extracto).
En Canto General, (1950), Mxico.
Bernardo OHiggins, como todo personaje histrico, puede
ser estudiado desde diferentes mbitos y perspectivas:
Una pequea biografa
Bernardo OHiggins Riquelme naci en una fa-
milia aristocrtica de Chilln. Su padre fue un
importante funcionario de la corona espaola,
intendente de Concepcin y gobernador del rei-
no de Chile, el irlands Ambrosio OHiggins. Su
madre, una mujer joven, lo envi a Talca para
que fuera protegido y educado por unos tos.
A la edad de 11 aos se reencontrara con su
progenitora.
La relacin con su padre fue muy compleja, por
un lado llena de admiracin; por otra, plena de
distancia y de temor. Siendo su padre goberna-
dor lo envi al Per para que estudiase en el
prestigioso Convictorio San Carlos. Luego lo
mand a Inglaterra a completar sus estudios.
Sus contacto con las ideas antimonrquicas los
enemistaron denitivamente, por lo que Bernar-
do qued solo y sin un peso.
Volvi a Chile, se hizo cargo de la hacienda fa-
miliar y se involucr en el proceso emancipa-
dor, logrando ser elegido diputado en el primer
Congreso Nacional.
Bernardo OHiggins Riquelme.
Su pensamiento levant una fuerte oposicin entre la aristo-
cracia criolla tradicional y la Iglesia debido a su afn igualita-
rista en lo social y amplia tolerancia en lo religioso. Adems,
se le lleg a acusar de dejarse inuir demasiado por los ocia-
les argentinos, con quienes haba compartido largas jornadas
de reexin y luchas, especialmente con quien fuera una de
los principales lderes de la Independencia argentina y de gran
parte de Amrica del Sur.
Se le debe reconocer su espritu ilustrado y la bs-
queda inagotable del bien comn y el progreso,
pero tambin se le debe asociar con una forma au-
toritaria de entender y ejercer el poder.
MBITO
POLTICO
Fue un hombre leal a sus amigos, fel a sus princi-
pios y convicciones, que dese el bienestar del pas.
MBITO
POLTICO
Su calidad de hijo de madre soltera lo llev a enfrentar
los prejuicios de la poca, en particular, el desprecio
de la aristocracia criolla; lo que hizo que mantuviera
cierta desconfanza con este grupo social.
MBITO
SOCIAL
MBITO
MILITAR
Se destac por su notable valenta y compromiso
con la causa patriota.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Obras del gobierno de OHiggins
OHiggins durante los aos que estuvo como Director Supre-
mo, debi enfrentar mltiples desafos.
POLTICO
En este mbito estaban los ms
grandes desafos. Surgan algunas
preguntas como:
Qu sistema poltico deba dar-
se Chile?
Deba ser una Repblica o te-
ner una monarqua, con un rey,
como Espaa e Inglaterra?
Era necesario crear organismos de
gobierno, leyes y una Constitu-
cin propia que permitiera orga-
nizar el pas.
MILITAR
Aqu el desafo era asegurar la In-
dependencia del pas, para lo cual:
Organiz la Escuadra Liberta-
dora del Per.
Luego de la batalla de Maip
persigui a las tropas espao-
las que lograron huir hacia la
Araucana y que con la ayuda
de los araucanos causaban
grandes difcultades. OHiggins
le encomend a Ramn Freire
su persecucin.
ECONMICO
El pas estaba en una grave crisis
econmica; el Estado no tena di-
nero, y los campos estaban des-
truidos. El desafo era recuperar la
produccin agrcola y recobrar el
mercado del Per, que haba sido
el principal comprador del trigo
chileno y que debido a la guerra
de Independencia, estaba cerrado.
Era necesario promover la arte-
sana, la industria, y otras activida-
des productivas.
Actividad
Lee la fuente histrica que se presenta a continuacin y responde las preguntas:
Constitucin de 1822
Demasiadas luces tenis, Seores, para que no palpis la necesidad de reconocer la deuda pblica, de crear
un fondo de amortizacin, otro de benecencia, de fomento de industria, de promocin de matrimonios,
de colocacin de hurfanos en consecuencia de la guerra, de atraer artesanos, artistas y sabios. Todo esto
reclama el estado de nuestras provincias, pero ninguna con ms justicia que Concepcin, cuyos sacricios
patrios la han dejado mecindose en sus ruinas. An es necesaria la creacin de otro fondo para la educacin
en todo el Estado; para el restablecimiento de la sanidad, para la dotacin de jueces, en n; para el acopio
de libros y mquinas y para sostn decente del culto, sin gravamen de los pueblos.
Fuente: Constitucin de 1822, pginas XI y XII (Mensaje del Ejecutivo).
1. A qu tipo de fuente histrica pertenece el texto?
2. Por qu el pas tena tanta deuda? Cul es el origen de la deuda?
3. Por qu era urgente promover la industria, las artes, la educacin, la sanidad, etc.?
4. Por qu Concepcin result ser la provincia ms castigada por la guerra?
DESAFOS
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Cre el Ministerio de Hacienda para ordenar la economa
fscal, generando ingresos para el Estado.
Expropi tierras que haban pertenecido
a las familias realistas para obtener recursos.
Tom medidas para proteger a los productores locales.
Para fnanciar los gastos blicos se endeud con Inglaterra.
En materia
ECONMICA
Estableci dos constituciones, la del ao 1818 y la de 1822.
Ambas generaron el rechazo de la aristocracia criolla.
Estados Unidos e Inglaterra reconocen
la Independencia de Chile.
Expuls a sacerdotes realistas o acusados de buscar
daar al nuevo gobierno.
En materia
POLTICA
Logr asegurar militarmente la Independencia de Chile.
Fund la Academia de Guerra y organiz la Armada.
En materia
MILITAR
Trajo de Inglaterra el modelo Lancasteriano de educacin,
segn el cual los alumnos ms aventajados ayudaban a
aprender a los que se retrasaban en sus lecciones.
Reabri el Instituto Nacional y la Biblioteca Nacional.
Busc poner fn a los privilegios coloniales, aboliendo los
ttulos de nobleza, dignidades de orden de caballera y
escudos de armas.
Prohibi entretenciones populares consideradas poco
civilizadas como las corridas de toro y las peleas de gallo.
En materia
CULTURAL Y SOCIAL
En materia
OBRAS PBLICAS
Desarroll una importante po-
ltica fundacional de ciudades y
de embellecimiento de los prin-
cipales centros urbanos del pas.
Algunas obras fueron:
La creacin del Cementerio General y un cementerio para
disidentes en Valparaso.
La construccin del paseo de la Alameda de las Delicias en la
antigua Caada de Santiago.
La terminacin del canal San Carlos (1820).
La inauguracin del mercado de Abastos o Recova (1821).
Inaugur el primer alumbrado pblico.
OBRAS DEL GOBIERNO DE OHIGGINS
En materia
EDUCACIONAL
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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La renuncia de Bernardo OHiggins
como Director Supremo
El gobierno de OHiggins no solo estuvo caracterizado por obras
materiales que buscaban el progreso del pas, tambin debi
enfrentar una serie de graves acusaciones y conictos polticos
con la aristocracia, que lo desgastaron e hicieron que nalmen-
te renunciara. Cules fueron esas acusaciones y conictos?
Se le acus del asesinato de Manuel Rodrguez, quien luego
de la Batalla de Maip, fue detenido y ms tarde asesinado
en la localidad de Til Til. Por otro lado, los partidarios de
Jos Miguel Carrera criticaron que no hiciera nada en 1821
para evitar que este hroe fuera fusilado en Mendoza.
Tambin se le critic su amistad con los patriotas argen-
tinos, y su participacin en una entidad secreta llamada
logia lautarina. Se difundi la idea de que la logia tena
gran inuencia sobre las decisiones de OHiggins.
La aristocracia estaba profundamente molesta porque el
gobierno aboli los ttulos de nobleza, e intent terminar
con los mayorazgos.
Mayorazgo: era un ttulo de propiedad sobre
la tierra, de carcter no enajenable. Es decir,
quien la posea no poda perder sus propieda-
des agrcolas. Tener un mayorazgo era signo de
distincin y riqueza, implicaba que el hijo mayor
heredaba las propiedades comprometindose a
mantener al resto de la familia. Esta disposicin
estaba dirigida a evitar la divisin de las grandes
propiedades agrcolas y, por ende, mantener el
poder de la aristocracia terrateniente.
Logias: asambleas o lugares donde se renen
los miembros de la masonera, individuos ilus-
trados que creen una entidad divina que ordena
el universo.
Clero: conjunto de personas que han sido orde-
nadas en el servicio religioso.
NUEVAS PALABRAS
La construccin del paseo de la Caada en Santiago,
fue una de las obras ms emblemticas del Gobierno
de OHiggins.
Fuente: Claudio Gay; Paseo de la Caada.
Atlas de la Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars,
1854.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
61
2
Unidad
El clero se manifest molesto por la creacin
de un cementerio para disidentes (protes-
tantes) en Valparaso y del Cementerio General
en Santiago. Estas obras proponan como alter-
nativa a quienes no eran catlicos, ser enterra-
dos en un cementerio pblico, en lugar de las
iglesias como era habitual en la poca.
Por ltimo, estaba la Constitucin de 1822
que estableca que la mxima autoridad del pas
era el Director Supremo, quien gobernara por
6 aos desde ese momento, con la posibilidad
de ser reelecto por otros 5. La aristocracia no
estaba dispuesta a aceptar que OHiggins per-
maneciera tanto tiempo en el poder, por lo cual
se organizaron para destituir al Director Supre-
mo y tomar las riendas del gobierno.
El 23 de enero de 1823 se reuni el Cabildo de
Santiago y solicit al Director Supremo su re-
nuncia, quin decidi aceptarla. El 17 de julio de
1823, rodeado de honores, se embarca en Valpa-
raso con rumbo al Callao, Per; alejndose de
Chile, pas al que no volvera ms.
Actividad
Trabajemos con las noticias del diario.
Cmo es vista la fgura de Bernardo OHiggins? Algunos historiadores sostienen que no es lo sufcientemente reconoci-
da. Al respecto, es interesante discutir un artculo del diario El Mercurio del 3 de agosto de 2008. Lelo con atencin y luego
responde a las preguntas que se presentan.
Para Cristin Guerrero Lira, profesor de la Universidad de Chile, varios factores explican que OHiggins
sea una gura poco reconocida: desde pequeos se nos presenta como el militar que compite con Carrera
y que como gobernante estableci un gobierno dictatorial. Su imagen se nos ha moldeado como la de un ser
ms bien serio, retrado, hasta aburrido, podra decirse. Que su muerte no haya sido tan trgica, le resta
romanticismo. No ocurre eso con Manuel Rodrguez, Prat, Balmaceda o Carrera, casos en que se produce
mayor afectividad.
Por su parte, Roberto Arancibia, historiador del Ejrcito de Chile seala que En el siglo XIX fuimos ingra-
tos con OHiggins. l fue un adelantado y ac no lo supimos reconocer. En Per le dieron todos los honores
que no le habamos dado nosotros. Arancibia no se reere solo a cmo la elite dirigente lo oblig a dejar el
mando en 1823, tras un discutido y autoritario gobierno (en el que se habra mandado a matar, entre otros,
a los hermanos Carrera y a Manuel Rodrguez), sino tambin a los hechos posteriores: la remocin de sus
ttulos militares, el largo exilio en el Per, el rechazo de la sociedad chilena y la demora en su reconoci-
miento como gura fundacional.
1. Qu razones da el profesor Guerrero sobre la falta de reconocimiento a la fgura de OHiggins? Haz un listado de al
menos tres factores o razones.
2. Qu quiere decir el profesor Arancibia cundo seala que OHiggins era un adelantado para su tiempo?
3. Cmo evalas t el gobierno de Bernardo OHiggins?
Altar de la Patria en Santiago, donde yacen los restos de
Bernardo OHiggins y que a la vez constituye un smbolo
de la ciudadana nacional.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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A P R E N D I M O S Q U
?
tema 1
Se produjeron confictos y divisiones entre los criollos.
Fue un perodo de cambios y de crisis econmica.
El virrey del Per envi un ejrcito para controlar a los criollos.
Hombres y mujeres dieron su vida por conseguir la independencia.
La independencia de Chile fue un
proceso largo, complejo y de diversas
etapas.
La mayor parte de la aristocracia se mantuvo leal al rey de Espaa.
Se form un congreso que decret la Libertad de vientre.
Se organiz una Junta que decret la Libertad de comercio.
Jos Miguel Carrera gobern y cre los primeros smbolos patrios.
La Patria Vieja di inicio al proceso
de independencia.
Los realistas tomaron medidas de represin contra la aristocracia.
En Mendoza se organiz el Ejrcito Libertador.
Manuel Rodrguez actu como espa, burlndose de los realistas.
La mayora de la aristocracia luch por la independencia.
La Reconquista signifc la reaccin
espaola.
El proceso de Independencia
de Amrica implic cambio y
continuidad.
La mayor parte de Amrica luch por su independencia.
Per es liberado por el resto de Amrica. Chile colabora con la Escuadra Libertadora.
Las aristocracias criollas organizan el gobierno.
Cuba y Puerto Rico se independizan a fn de siglo.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre la independencia de Chile?
Los patriotas vencen en Maip, asegurando la independencia.
Proclam la independencia y se organiz la Escuadra Libertadora.
OHiggins llev a cabo diversas obras de adelanto y progreso.
Bernardo OHiggins asume el poder como Director Supremo.
Durante la Patria Nueva se alcanza
la independencia.
Varios fueron los actores sociales
que participaron del proceso
Varias mujeres patriotas de la aristocracia lucharon por la emancipacin.
Muchos campesinos se vieron forzados a luchar en las batallas.
Algunos mapuches pelearon al lado de los realistas.
Algunos esclavos libres lucharon al lado de los patriotas.
Con los hechos ms
importantes de la Patria Vieja,
Reconquista y Patria Nueva.
ELABORAR
LNEAS DE TIEMPO
VOLVER A LEER
Las fuentes primarias y
secundarias presentadas
en el texto.
REALIZAR UN
ESQUEMA CONCEPTUAL
Sobre el proceso de
Independencia de Chile.
OBSERVAR
IMGENES
Sobre el proceso de
independencia y anotar en el
cuaderno las conclusiones.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Comparemos visiones sobre la Independencia
El estudio del pasado est sujeto a diversas visiones. No todos los historiadores, interpretan de la misma forma los
acontecimientos. Como resultado de lo anterior existen distintas y diversas interpretaciones historiogrfcas sobre la
independencia de Chile.
A continuacin debers analizar y comparar dos interpretaciones de este proceso, lelas con atencin y luego con-
testa las interrogantes que se presentan.
Desde el 18 de septiembre de 1810, la aris-
tocracia pudo llevar a cabo las aspiraciones
que los siglos haban generado en su alma.
La instalacin de la Junta fue la culmina-
cin de un lento proceso de maduracin, de-
sarrollado a lo largo de los aos coloniales,
que encontr en su perfecta interpretacin
en las reformas del nuevo gobierno y luego
en las del primer congreso, aquel proceso
que de no haber mediado la invasin napo-
lenica, habra conducido a la Independen-
cia solo a la vuelta de muchos aos, se vio
precipitado por aquel hecho.
Fuente: Sergio Villalobos. Tradicin y Reforma.
RIL Editores, (2006).
La guerra de la Independencia no fue por
consiguiente, el alzamiento de los criollos
contra una insoportable tirana, sino la
toma del poder por una clase que, en virtud
de su alta situacin se crea con derecho a
una mayor o total injerencia en el gobier-
no. Y el que ese golpe encontrara resistencia
en el seno de los propios criollos nos confr-
ma que el rgimen satisfaca, en general, a
dicha clase y no era en el hecho desptico.
Dicho de otro modo: fue, precisamente, la
fuerza y madurez poltica de ciertos grupos
criollos y no su inferioridad e inexperiencia,
el factor ms activo de la revolucin.
Fuente: Luis Moulin. La Independencia de Chile. Balance
Historiogrfco Coleccin historia y Sociedad, (1996) Santiago:
Factum Editores, 1996.
Preguntas para refexionar
1. Quines eran los criollos?
2. Segn el historiador Sergio Villalobos:
Por qu se produce la formacin de la Junta de gobierno en 1810?
Qu importancia tuvo la invasin napolenica en el proceso de Independencia de Chile?
3. Segn el socilogo Luis Moulin:
Qu motiv a los criollos a independizarse?
Cmo caracteriza a los criollos este historiador.
4. En qu se diferencian las visiones sobre la Independencia de Chile que tienen ambos historiadores.
5. Logras identifcar alguna coincidencia en las visiones que tienen los historiadores?
6. Qu difcultades enfrentaste para resolver esta actividad de evaluacin?
7. Cules de tus aprendizajes identifcaste como logrado?
tema 1
E V A L U A C I N
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
64
T
e
m
a
La organizacin de la Repblica
Sobre la organizacin de la Repblica aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Identificar los elementos de continuidad y cambio tras la
Independencia en el mbito poltico, econmico y social.
Describir las dificultades y los desafos que implic orga-
nizar en Chile una nueva forma de gobierno
Comparar las distintas propuestas de organizacin de la
repblica que se dieron durante la dcada de 1820.
Analizar el papel de Diego Portales como constructor de
un modelo poltico que marc la organizacin de la nueva
Repblica.
Identificar las caractersticas y la importancia de la Cons-
titucin de 1833 en la organizacin de la vida republicana
del pas.
- Anarqua
- Continuidad y cambio
histrico
- Perodo de aprendizaje
poltico
- Caudillo
- Constitucin
- Pipiolos
- Pelucones
- Sistema portaliano
Que en Chile, un grupo importante de criollos
se mantuvo fiel a Espaa y al rey Fernando VII
en 1810.
Que la Independencia de Chile se logr a travs
de un proceso que dur varios aos, que tuvo
avances y retrocesos y en el que podemos iden-
tificar tres etapas.
Que algunos personajes claves del proce-
so de Independencia chileno fueron: Jos
Miguel Carrera, Bernardo OHiggins, Paula
Jaraquemada Manuel Rodrguez, Javiera Ca-
rrera, Jos de San Martn.
2
El presidente Prieto en
la Pampilla. Se observa
al presidente pasando
junto a la muchedum-
bre que celebraba el
aniversario de la inde-
pendencia nacional. La
Pampilla, hoy Parque
OHiggins era un lugar
de maniobras militares,
encumbrado de volan-
tines y construccin de
ramadas.
Fuente: Mauricio
Rugendas. Llegada
del Presidente Prieto a
la Pampilla en 1934,
realizado en 1837.
Observo e interpreto una pintura
a) Observa la obra de Rugendas y describe lo que ms te llama la atencin en ella.
b) Qu piensas sobre el hecho que el presidente de la Repblica acuda solo, a caballo, a un centro pblico de encuentro y diversin?
Sera esto posible hoy da?
c) Qu aspectos o elementos de la pintura se mantienen hasta hoy da?
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Economa y sociedad post Independencia
La Declaracin de Independencia efectuada en 1818 durante el
gobierno de Bernardo OHiggins no signic el n inmediato del
dominio espaol. Se di lo que ocurre en todo proceso histrico:
elementos que cambian y otros que permanecen.
El da 19 de febrero de 1818, los chilenos despertaron en un
pas que era distinto, pero al mismo tiempo segua siendo el
mismo en la vida de las personas, qu quiere decir esta frase?
Que, por supuesto hubo mbitos donde la ruptura con el pasa-
do fue inmediata, por ejemplo en materia poltica se descono-
ci la autoridad del rey de Espaa sobre los asuntos internos del
pas, ya no se obedecen rdenes que provengan del extranjero,
ramos soberanos y nos podamos dar un nuevo ordenamiento
poltico. Pero, en otros mbitos de la realidad, el cambio fue
muy lento, como sucedi en los mbitos econmico y social.
Situacin de la economa
La Independencia no gener grandes cambios en la econo-
ma nacional, ya que no se modicaron sustancialmente las
actividades productivas que se venan desarrollando desde los
ltimos aos del perodo colonial.
Pero se producen algunas transformaciones importantes, pro-
ducto de la nueva legislacin del Gobierno de OHiggins, como
resultado de la nueva realidad que viva el territorio nacional, or-
ganizado en una nueva nacin libre y soberana, capaz de de darse
sus propias leyes.
CAMBIO
Decreto de Libertad de Comercio, aument el comercio de Chile con el exterior.
Valparaso fue declarado puerto general y pronto se transform en un centro econmico
de gran importancia en el Pacfco.
Lima (Per) y Espaa dejan de ser los centros rectores de la economa nacional.
CONTINUIDAD
Se mantuvo una orientacin econmica basada en la explotacin de recursos naturales.
No hubo mayores esfuerzos por desarrollar una industria nacional.
Se mantuvo la Hacienda como unidad de produccin agrcola.
La mano de obra predominante sigui siendo de procedencia rural.
Actividad
Reconocer elementos de cambio
y continuidad en la vida cotidiana
Nuestra vida cotidiana est llena de elemen-
tos de continuidad y cambio. Por ejemplo,
una persona que tiene como profesin la
arquitectura trabaja en una empresa y lue-
go de varios aos decide iniciar un proyecto
empresarial propio.
1. Cules sera los elementos que continan
y cules son los qeu cambian en la vida pro-
fesional de esta persona? Fundamenta tu
respuesta.
2. Relata en tu cuaderno una experiencia
personal o familiar que tenga elemen-
tos de continuidad y cambio histrico.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Actividad
Trabajemos identifcando elementos de continuidad histrica.
En el siglo XIX, uno de los delitos ms comunes del campo chileno era asaltar caminos, haciendas y ganado, hecho por
parte de cuatreros (grupos de personas dedicadas al robo de ganado). Hoy en los inicios del siglo XXI todava existen
cuatreros.
Lee la siguiente noticia y luego responde en tu cuaderno las interrogantes que se presentan:
Al igual que a nes del 2008, cuatreros nuevamente cometieron ilcitos en un predio de un pequeo agri-
cultor de una localidad cercana a Ro Negro en la provincia de Osorno. Marcelo Pino, afectado por el hecho,
lament que la situacin vivida en diciembre del ao pasado, cuando desconocidos se llevaron 2 novillos,
nuevamente se repita; luego que en las ltimas horas, cuatreros faenaron 3 vaquillas de 300 kilos cada una,
cuyas vsceras, aparecieron cerca de un camino de su propiedad ubicada en el sector El Bolsn de Riachue-
lo, distante a 20 kilmetros de Ro Negro. El pequeo agricultor dijo que junto a vecinos del sector estn
cansados de estos hechos y anunci que debern armarse para defender su patrimonio.
Fuente: en http://www.biobiochile.cl
Consulta: 22 de abril de 2012.
1. Qu diferencias existirn entre los cuatreros del siglo XIX y los del siglo XXI?
2. Qu factores habrn contribuido a que esta situacin se haya mantenido en el campo chileno durante tanto tiempo?
Situacin de la sociedad
La sociedad de la poca era rural. La mayora de la pobla-
cin viva en el campo y se concentraba principalmente en la
zona central, en donde las haciendas de origen colonial seguan
teniendo mucho poder econmico y social. La Independencia
permiti consolidar el poder de la aristocracia terrateniente,
cuya riqueza dependa de la tierra. Pero tambin, el proceso
emancipador permiti que surgieran y se desarrollaran otros
sectores sociales.
CAMBIO
Fin de la esclavitud negra.
Nuevas familias acceden a la riqueza gracias al comercio y la minera.
Los indgenas pasan a tener reconocimiento legal como chilenos.
Llegan inmigrantes europeos que se dedican al comercio y se instalan, principalmente, en
Valparaso.
CONTINUIDAD Dominio social de una aristocracia criolla terrateniente y catlica.
Los inquilinos permanecen arraigados a la tierra.
Los sectores populares continan marginados de los benefcios de la nueva nacin.
La mujer sigue ocupando un lugar secundario en la sociedad.
Rural: relativo a la vida y labores del campo.
Aristocracia: clase privilegiada que mantiene
su poder y prestigio a travs de varias genera-
ciones, la cual puede ejercer el poder poltico.
Inmigrante: persona que llega a un lugar, que
no es su lugar de origen, con la idea de estable-
cerse y radicarse de manera denitiva.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Perodo de aprendizaje poltico
y de ensayos constitucionales 1823 - 1830
En 1823, la elite poltica aun no decida la forma de gobierno
que se establecera en el pas.
Qu sistema de gobierno deba adoptar el pas? Esta era la
gran pregunta que se haca la clase dirigente.
Este fue un perodo complejo. Como pas recin independi-
zado recientemente, quedaban por resolverse muchos temas:
Crisis econmica: el Estado mantena un enorme dcit
scal, es decir, tena escasez de dinero para cumplir con
sus obligaciones. El campo viva un proceso de lenta recu-
peracin.
Inseguridad: los caminos rurales y las haciendas era asal-
tadas por bandidos y cuatreros, que provocaban incerti-
dumbre y temor.
Caudillismo militar: tras la Independencia, algunos mi-
litares hicieron uso de su liderazgo para inuir en poltica.
Los principales gobernantes de la poca fueron militares.
Divisin en la aristocracia criolla: no exista un proyec-
to poltico claro sobre la organizacin de la nueva nacin.
As surgieron dos tendencias polticas: los pelucones y los
pipiolos.
?
Preguntas para reexionar
Cul era el principal desafo de la clase
dirigente en la poca?
Por qu en estas decisiones no participaron
los criollos pobres, mestizos e indgenas?
Por qu tras la Independencia los princi-
pales gobernantes fueron militares?
Por qu era necesario crear una constitucin?
Los pipiolos
Grupo poltico de tendencia liberal, formado
despus de la renuncia de OHiggins. Lo compo-
nan jvenes aristcratas ilustrados que haban
participado activamente en la Independencia.
Postulaban la creacin de una Repblica de-
mocrtica y la liberalizacin de las instituciones
polticas y sociales.
Los pelucones
Grupo poltico de tendencia conservadora que
se fund despus de la renuncia de Bernardo
OHiggins. Se caracteriz por su gran apego a
la tradicin y a la necesidad de una autoridad
fuerte. Participaban de este grupo: la aristocra-
cia criolla, terratenientes, miembros del ejrcito
y personeros de la Iglesia catlica.
Caudillo: lder que gua o manda a un grupo de
personas especialmente en un ejrcito o grupo
armado.
NUEVAS PALABRAS
Fuente: en http://saladehistoria.com/wp/wp-content/uploads/2008/10/042.jpg
Consulta: 29 de octubre de 2012.
En 1829 asistimos a un periodo
de grandes cambios sociales y
polticos, en donde comien-
zan a notarse dos marcadas
corrientes ideolgicas: los
pelucones y los pipiolos.
Y aunque surgen de un mismo
tronco republicano, cada uno
tiene una decidida actitud de
como debera gobernarse una
nacin.
(*) El trmino pelucn hace
referencia al antiguo rgimen y
al hecho de que los arist-
cratas de aquella poca, a
quienes se les asociara con
una postura conservadora,
ocupaban pelucas.
(**) La palabra pipiolo usada
peyorativamente para referirse a
los simpatizantes de la corriente
liberal tiene su origen en una
palabra, hoy en desuso que
significa Joven inexperto.
Portales observa la
discusin desde un
rincn.
!Qu te has creido,
pipiolo(**) misera-
ble! mis amigos y yo
peleabamos por la
Independencia cuando
t estabas en paales.
Lee mis labios
pelucn(*): el cam-
bio est a punto de
consolidarse y no
hay nada que t o tus
amigos con ideas del
tiempo de matusaln
puedan hacer.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Sucesin de gobiernos de corta duracin
La renuncia de Bernardo OHiggins al poder abri una etapa
que se prolong durante toda la dcada de 1820, en la cual los
gobernantes duraban poco tiempo en el poder.
Entre enero de 1823 y febrero de 1830 se sucedieron trece go-
biernos, motivo por el cual los historiadores han denominado
a este perodo anarqua.
Posteriormente, un Congreso formado por representantes de
todo el pas design a Ramn Freire como director supremo
provisional, cuyo cargo sera raticado en pleno derecho en 1823.
Incorporacin de Chilo
En este perodo, durante el gobierno de Ramn Freire, se
incorpora Chilo al territorio nacional en 1826, tras la ex-
pulsin de los ltimos realistas instalados en ese territorio.
Chilo tena una posicin estratgica en el sur del ocano
Pacco, a medio camino
entre Valparaso y el Estre-
cho de Magallanes. Debes
recordar que en ese tiem-
po no exista el Canal de
Panam y que todos los
barcos que venan desde
Europa, tenan que cruzar
el Estrecho de Magallanes
para acceder a los puertos
del Pacco.
La isla de Chilo durante
la Colonia dependi direc-
tamente del Virreinato del
Per. Por esta razn, se en-
tiende su apoyo a la causa
realista durante la Indepen-
dencia.
Plaza de Chilo.
Fuente: Claudio Gay, Plaza San Car-
los de Chilo.
Historia Fsica y Poltica de Chile.
Pars, 1842.
La importancia de anexar Chilo
al territorio nacional
Chilo debido a su aislamiento del resto de las
colonias, no adhiri al movimiento independen-
tista y su poblacin segua mayoritariamente la
causa realista, mantenindose leal a la Corona
espaola. Por esta razn, los soldados chilotes
combatieron contra los patriotas y, a partir de
1812, gran parte de ellos fueron destinados al
Alto Per, actual Bolivia.
Anarqua: falta o ausencia de autoridad poltica.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Las diversas constituciones 1823 - 1830
Otro de los rasgos centrales del perodo de aprendizaje polti-
co es el esfuerzo de la clase dirigente por crear una constitu-
cin que fuera la base sobre la cual se ordenara y regulara el
nuevo orden poltico.
La falta de experiencia de los criollos los llev a ensayar diver-
sos proyectos constitucionales.
A continuacin te presentamos una sntesis de ellos:
CONSTITUCIN
1823
MORALISTA
1826
FEDERAL
El fracaso de las constituciones fue consecuencia de las divi-
siones polticas que afectaban a la aristocracia criolla chilena.
Pretenda regular la vida privada de las personas.
Estableci la divisin y autonoma de los tres poderes del Estado.
El poder ejecutivo estara a cargo de un Director Supremo.
El poder legislativo estara en manos de un Senado y de una
Cmara de Consultores Nacionales (similares a los diputados).
Fueron leyes que redact el Congreso y pretendan establecer
en Chile un modelo similar al de Estados Unidos.
Dividi el pas en 8 provincias, cada una organizada por su res-
pectiva Asamblea Provincial: Coquimbo, Aconcagua, Santiago,
Colchagua, Maule, Concepcin, Valdivia y Chilo.
Fue rpidamente abandonada; solo se mantuvo la nueva or-
ganizacin administrativa de 8 provincias.
Reconoci y garantiz los derechos individuales. Entre ellos, la
libertad de expresin y reunin, la propiedad y el derecho de
peticin.
Estableci un Congreso bicameral (diputados y senadores).
La oposicin de los conservadores (pelucones) puso fn a este
proyecto.
1828
LIBERAL
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Diego Portales y el triunfo de las ideas conservadoras
Crees que la gura de Diego Portales est presente en el Chile de
hoy?
A lo largo del pas hay muchas calles, poblaciones, villas y ca-
letas de pescadores que reciben el nombre de Diego Portales,
tambin colegios y universidades, lo cual reeja, de alguna
manera, que Diego Portales fue un personaje importante en
la historia y que su pensamiento sigue vigente en el presente.
Fue el creador de la Institucionalidad poltica que permiti
la organizacin de la nueva Repblica chilena.
Ha sido uno de los personajes polticos ms estudiados por
los historiadores chilenos. Su obra y personalidad ha genera-
do polmica y hoy existen diferentes visiones sobre su gura.
Como muestra de la diversidad de visiones historiogrcas
te presentamos dos miradas opuestas sobre este personaje
histrico.
Preguntas para reexionar
Por qu era necesario acompaar el sur-
gimiento del nuevo orden poltico de una
constitucin?
Es positivo para un pas que haya cam-
bios seguidos de constituciones? Funda-
menta tu respuesta.
Actividad
Trabajaremos con visiones historiogrfcas diferentes sobre la obra de Diego Portales.
Alberto Edwards
La idea majestuosa simple que inspir a Portales,
era realizable y capaz de organizar un poder du-
radero y en forma, porque ella reposaba en una
fuerza espiritual orgnica que haba sobrevivido
al triunfo de la Independencia: El sentimiento de
obedecer al gobierno legtimamente establecido.
Fuente: Edwards, A. La Fronda Aristocrtica, (1982). Santiago:
Editorial universitaria.
Alfredo Jocelyn Holt
Desde luego, Portales fue un personaje menos
protagnico de lo que se suele pensar, a mi juicio,
Portales fue polticamente un dictador en un senti-
do clsico, no un caudillo al estilo latinoamerica-
no. El ministro se introduce en la historia poltica
para resolver un problema coyuntural: El proble-
ma de la autoridad. El sistema portaliano no exis-
te. Estamos frente a una situacin coyuntural y no
proyectual.
Fuente: Jocelyn Holt, A. El peso de la noche (1997)
Barcelona: Ariel.
1. Qu plantea el historiador Alberto Edward respecto a la posibilidad de establecer el sistema portaliano.
2. Cul es la visin del historiador Alfredo Jocelyn Holt respecto a la importancia que se le atribuye a Diego Portales?
3. Qu dice Jocelyn Holt sobre el sistema portaliano?
4. Qu diferencias puedes observar en la postura de ambos historiadores?
?
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Las ideas polticas de Diego Portales
Era partidario de establecer un gobierno autoritario en el
pas, para lo cual era necesario:
Un presidente de la Repblica con mucho poder y autoridad.
Que la autoridad del presidente fuera impersonal, es decir,
no estuviera vinculada a una persona importante o caudillo.
Que el gobierno se apoyara en la aristocracia terrateniente
y en la Iglesia Catlica, referentes del orden social.
Que el ejrcito obedeciera a la autoridad del presidente.
Lograr eciencia administrativa y probidad en los asuntos
pblicos.
Pensaba que a travs de un gobierno fuerte, centralizado,
respaldado por la ley, Chile poda alcanzar la estabilidad que
se haba perdido cuando comenz el proceso de Independen-
cia y que tanto deseaba la aristocracia criolla. Las ideas libe-
rales, ms democrticas promovidas por algunos pipiolos
deban ser postergadas para el futuro. A este proyecto poltico
algunos historiadores le han llamado sistema portaliano.
A continuacin te presentamos un esquema sobre las bases en que se
fundaba el Sistema portaliano:
Sello de Correos de Chile en homenaje a Diego
Portales, 1973.
Fuente: en www.estudioshistoricos.cl/.../
Consulta: 22 de abril de 2012.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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La Constitucin de 1833
El pensamiento poltico de Diego Portales y de la aristocracia
conservadora se expres legalmente en la Constitucin de
1833.
Revisemos las disposiciones de esta Constitucin a travs del
siguiente esquema.
CONSTITUCIN
1833
Disposiciones generales de la Constitucin
Defne por primera vez los lmites de Chile: El territorio chileno se extiende desde Ata-
cama hasta el Cabo de Hornos. Desde la cordillera hasta el mar Pacfco, incluyendo la
isla de Chilo.
Establece un Estado confesional, es decir, que profesa una religin: la Catlica Apostli-
ca y Romana, con exclusin del ejercicio pblico de cualquier otra.
Existe un voto censitario. Es decir, votan solo algunas personas, las que cumplan ciertas
condiciones, en este caso, hombres chilenos con 25 aos de edad si son solteros y con
21 aos, si son casados, deben ser alfabetos y tener un bien inmueble o una renta fja.
A cargo de un Presidente de la Repblica que dura 5 aos en el cargo
y puede ser reelegido por otros 5.
Enva al Congreso proyectos de Ley.
Nombra y remueve Ministros de Estado, diplomticos y cnsules, go-
bernadores e intendentes.
Nombra a los magistrados de los tribunales superiores de Justicia.
Dispone de las fuerzas militares de mar y de tierra.
Tiene Facultades extraordinarias, entregadas por el Congreso, como
dictar Estados de Sitio o de Emergencia que implican la suspensin
de la libertad y seguridad personales, la inviolabilidad de domicilio y
la libertad de reunin y de trnsito libre de las personas.
Encabezado por el Tribunal Supremo de Justicia, cuyos integrantes
eran nombrados por el Presidente de la Repblica. Mantena auto-
noma respecto del poder ejecutivo.
Los miembros de este poder eran inamovibles.
Poder JUDICIAL
Poder EJECUTIVO
Poder LEGISLATIVO
En manos de un Congreso bicameral: Cmara de Senadores y de
Diputados que legisla, aprueba y rechaza leyes.
Interpelaciones: facultad del Congreso para fscalizar la accin de los
ministros. Si el Congreso lo consideraba necesario llamaba a un mi-
nistro para que explicara su gestin.
No hay censura en el debate, los miembros del parlamento pueden
hablar de todo lo que consideren necesario.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
La Constitucin de 1833 remplaz a la llamada Constitucin
Liberal y posterg, por un tiempo, la propuesta liberal.
Actividad
A continuacin se presentan extractos de la Constitucin de 1833 y de 1980. Lee detenidamente ambos documentos,
investiga los conceptos que desconozcas y luego responde las preguntas:
Constitucin 1833
Son atribuciones especiales del Presidente de la Repblica: Declarar en estado de sitio uno o varios pun-
tos de la Repblica, en caso de ataque exterior, con acuerdo del Consejo de Estado, y por un determinado
tiempo./ En caso de conmocin interior, la declaracin de hallarse uno o varios puntos en estado de sitio
corresponde al Congreso; pero si ste no se (estuviere) hallare reunido, puede el Presidente de la Repblica
hacerla, con acuerdo del Consejo de Estado, por un determinado tiempo. Si a la reunin del Congreso no hu-
biese expirado el trmino sealado, la declaracin que ha hecho el Presidente se tendr por una proposicin
de leyDeclarado algn punto de la Repblica en estado de sitio, se suspende el imperio de la constitucin
en el territorio comprendido en la declaracin.
Fuente: artculo 21, Constitucin Poltica de 1833.
Constitucin 1980
Artculo 41
2 Por la declaracin de estado de sitio, el Presidente de la Repblica podr trasladar a las personas de un
punto a otro del territorio nacional, arrestarlas en sus propias casas o en lugares que no sean crceles
ni en otros que estn destinados a la detencin o prisin de reos comunes. Podr, adems, suspender o
restringir el ejercicio del derecho de reunin y restringir el ejercicio de las libertades de locomocin, de
informacin y de opinin ()
5 Por la declaracin del estado de catstrofe, el Presidente de la Repblica podr restringir la circulacin de
las personas y el transporte de mercaderas, y las libertades de trabajo, de informacin y de opinin, y de
reunin. Podr, asimismo, disponer requisiciones de bienes y establecer limitaciones al ejercicio del derecho
de propiedad, y adoptar todas las medidas extraordinarias de carcter administrativo que estime necesarias.
Fuente: Constitucin Poltica de la Repblica de Chile. En http://www.camara.cl/camara/media/docs/constitucion_politica.pdf
1. Ubica temporalmente ambos textos.
2. Seala la idea central de ambos extractos constitucionales.
3. Qu atribucin del presidente de la Repblica es comn en ambas constituciones?
4. Qu otra atribucin se presenta solo en la Constitucin de 1980? Por qu crees que fue
incorporada a esta Constitucin?
5. Realiza un cuadro comparativo sobre las razones para su aplicacin y atribuciones del
estado de sitio en ambas constituciones.
Constitucin de la Repblica de Chile: jurada y promulgada el 25
de mayo de 1833. Portada de ejemplar con dedicatoria manuscri-
ta a la Biblioteca Central de la Universidad de Chile.
Fuente: Memoria Chilena.
Estado de sitio
Razones para su aplicacin Atribuciones
Constitucin
de 1933
Constitucin
de 1980
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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A P R E N D I M O S Q U
?
tema 2
Hubo tensiones y confictos en la aristocracia.
La aristocracia tuvo diferentes visiones para organizar el pas.
Hubo inestabilidad poltica, gobiernos de corta duracin.
En el campo hubo bandidaje y crisis econmica.
La organizacin de la Repblica tuvo
una serie de difcultades.
La entrada de las ideas liberales que infuyen en parte de ella y la dividen.
Aprender a conocer la administracin del Estado.
La organizacin de la Repblica
implic una serie de desafos para la
aristocracia.
Sigui el inquilinaje en el campo.
Se mantuvo el poder poltico y social en la aristocracia.
Se mantuvo la infuencia de la Iglesia Catlica.
La tierra permaneci en manos de la elite criolla.
Hubo una fuerte herencia
de la sociedad colonial.
La aristocracia confaba en el poder
de la ley como herramienta para
establecer el orden.
Las ideas ilustradas infuyeron en el pensamiento aristocrtico.
Se crearon las leyes de 1826, que proponan una organizacin federal.
Se redact la Constitucin Moralista de 1823.
Se redact la Constitucin de 1828, que aument las libertades de las personas.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre los primeros aos de la Repblica?
Diego Portales propuso un gobierno
autoritario para resolver los
problemas polticos.
Diego Portales propona un gobierno centralizado.
Se redact la Constitucin de 1833: amplias atribuciones al presidente.
Diego Portales propona un gobierno fuerte.
En 1829 hubo una Guerra Civil que entreg el poder a los conservadores.
Sobre los principales
problemas que tuvo el pas
entre 1823 y 1830.
INVESTIGAR
EN INTERNET
ELABORAR UN
CUADRO COMPARATIVO
Sobre las constituciones
de este perodo.
LEER
EN VOZ ALTA
Las cartas de Diego Portales,
identifcando sus
principales ideas y realizando
un esquema de ellas.
Se decret la igualdad jurdica de los indgenas.
Aparecieron nuevas ideas polticas y sociales como el Liberalismo.
En la economa se estableci la Libertad de Comercio.
Se abrieron nuevos centros educacionales.
Hubo mbitos donde se dej atrs
el pasado colonial.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
75
2
Unidad
Elaboracin de una historieta
Cmo construir una historieta? Realicemos un ejercicio.
Elaborando tu propia historieta.
Se llama historieta o cmic a una serie de dibujos que constituyen un relato sobre algn acontecimiento, en este caso,
sobre Portales y la Constitucin de 1833.
A continuacin te entregamos un ejemplo basado en Diego Portales. Puedes replicar con otros personajes de
nuestra historia tales como: Jos Miguel Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez u otros. Puedes construir
tu historieta con o sin texto.
tema 2
E V A L U A C I N
Elabora tu propia historieta siguiendo los siguientes pasos:
Revisa y lee distintas revistas de historietas y elige el estilo que ms te agrade.
Defne si deseas inventar un relato o te basars en otro texto para crear tu historieta.
Complementa lo estudiado en clases con tus propias investigaciones; puedes consultar la pgina:
www.memoriachilena.cl para la elaboracin del relato.
Selecciona personajes y defne el contexto en que presentars la fgura elegida para el cmic. Con quin dialoga?
Est solo? Interviene con otros? De qu temas habla? etc. Lo importante es que la historieta refeje quin es el
personaje y cules fueron sus obras.
Una vez defnidos estos elementos, construye una historieta con al menos cuatro cuadros. Sigue el ejemplo que
se presenta en esta pgina.
F
u
e
n
t
e
:

p
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o
d
u
c
c
i

n

e
d
i
t
o
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l
.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Taller de historia
Todos nosotros vamos dejando huellas de lo que ha-
cemos. Tus cuadernos, vestimenta, fotografa, mail,
facebook, etc., son marcas que vas dejando a medi-
da que pasa el tiempo. En el futuro, algunos histo-
riadores tomaran esas huellas y las estudiarn con el
n de intentar comprender el pasado.
Las huellas o marcas personales, constituyen la me-
moria que todos y todas vamos dejando. Estas se
denominan testimonios.
El valor del testimonio escrito
Del perodo de la independencia de Chile existen
diversos y valiosos tipos de testimonios, entre estos
destacamos: las cartas, los relatos, las autobiografas
y los objetos personales. Mantenerlos, cuidarlos y
luego estudiarlos, nos permiten analizar esta intere-
sante y compleja poca de la historia de Chile.
A continuacin te invitamos a actuar como historiador, identifcando y analizando diferentes tipos de testimonios
de la independencia.
El anlisis de un testimonio debe seguir una serie de pasos que se mencionan a continuacin.
Descripcin de las difcultades que
se tuvo para equipar a la Escuadra
Libertadora.
Chile lucha por su Independencia.
Nos recuerda lo difcil que fue
consolidar la Independencia.
Identifcar la fecha del testimonio
Lord Cochrane, almirante de la
Escuadra Libertadora al Per.
Como no aparece, se debe inferir,
corresponde al perodo de la
Independencia.
Determinar el tipo de testimonio
Las memorias son los recuerdos
de Lord Cochrane.
Reconocer el contexto histrico
del testimonio
Identifcar el autor del testimonio
Identifcar de qu trata la informacin
entregada por el testimonio
Evaluar la importancia
del testimonio
TESTIMONIO
Memorias de
Lord Thomas A. Cochrane
Muy grandes fueron las dif-
cultades que se experimenta-
ron en equipar a la escuadra
y a las tropas destinadas a
libertar al Per, no teniendo
crdito el Gobierno, en tanto
que su tesoro estaba comple-
tamente agotado por los es-
fuerzos hechos para organizar
un ejrcito, siendo imposible
negociar un emprstito que,
en verdad, ya haba sido de-
negado. Por la infuencia que
yo tena con los negociantes
ingleses haba podido obtener
un buen acopio de pertrechos
navales y militares, consi-
guiendo adems contribuye-
sen a una suscripcin que se
haba abierto, en lugar de re-
currir a un emprstito forzoso
que el Gobierno no se atreva
a ensayar.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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2
Unidad
Identifcar el autor del testimonio
Identifcar de qu trata la informacin
entregada por el testimonio
Evaluar la importancia del testimonio
A continuacin se presentan una serie de testimonios, analzalos siguiendo los pasos propuestos
Identifcar el autor del testimonio
Identifcar de qu trata la informacin
entregada por el testimonio
TESTIMONIO 1
Mariano Egaa. Cartas a Juan Egaa
1824 - 1829
Amadsimo padre,
La presente le ser a Ud. entregada por
mi amigo don Andrs Bello a quien ya
Ud. conoce tanto por mis cartas anterio-
res. Parte al fn para sa con su familia,
y no teniendo conocimiento del pas ni
de personas que all residan, necesita de
un amigo de confanza que le instruya y
auxilie primeramente en todos los afanes
que ocurren a un extranjero para estable-
cerse en un pas nuevo, y luego que le sir-
va en las dems cosas que se ofrecieren.
Lo recomiendo pues a Ud. para todo esto
con todo empeo, en inteligencia que l
cuenta con la recomendacin presente
como con un gran recurso, porque le he
asegurado que Ud. le dispensar con la
ms sincera amistad todos cuantos ser-
vicios pendan de mano de Ud. Juan y Ros
entran en parte del desempeo de esta
recomendacin para ayudar al seor Be-
llo en cuanto pudieren.
Identifcar la fecha del testimonio
Determinar el tipo de testimonio
Reconocer el contexto histrico
del testimonio
Evaluar la importancia del testimonio
Identifcar la fecha del testimonio
Determinar el tipo de testimonio
Reconocer el contexto histrico
del testimonio
TESTIMONIO 2
Diario militar de
Jos Miguel Carrera
7 de octubre de 1814
Se me avis que el enemigo avanzaba
y estaba cerca de Chacabuco, cualquie-
ra fuerza era sufciente para destrozar la
nuestra y an estaba cerrada la cordille-
ra; no se haban retirado los intereses y
los emigrados no podan pasar. Tom el
partido de uniformar [a] mi gente[,] que
se compona de hombres ingenuos que
no saban hacer fuego, de carreteros,
arrieros y algunos soldados; aunque no
tenan armas se les dio fusiles descom-
puestos y sin llaves.
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Evaluacin sumativa Unidad 2
I. Ejercicio de trminos pareados
Lee los conceptos que se presentan en cuadro (I) y relaciona cada uno de ellos con la defnicin correcta que ese
ubica en el cuadro (II)). Coloca tus respuestas en el cuadro de vaciado.
1 PATRIA NUEVA
2 PIPIOLOS
3 LIBERTAD DE VIENTRE
4 PELUCONES
5 ESCUADRA LIBERTADORA
6 REALISTAS
7 MANUEL RODRGUEZ
8 MONOPOLIO COMERCIAL
9 EJRCITO LIBERTADOR
10 INVASIN NAPOLENICA
11 CAUDILLISMO
12 AUTORITARISMO
13 ARISTOCRACIA CRIOLLA
14 GUERRA A MUERTE
15 PATRIA VIEJA
CONCEPTOS (I)
B
Armada chilena colabora en la Independencia
de Per.
C
Ejrcito chileno-argentino que lucha por la
Independencia de Chile.
D
Apoyan al rey durante el proceso de
Independencia.
E
Pensamiento liberal.
F
Ataques de montoneras y guerillas realistas tras la
Independencia.
G Antecedente externo del proceso de Independencia.
H Inicio del fn de la esclavitud.
I Grupo social que lidera la Independencia.
J ltima etapa militar de la Independencia.
K Estilo de gobierno propuesto por Diego de Portales.
L
Actu durante la Reconquista apoyando a las tropas
patriotas, despistando al ejrcito realista.
M Primera Junta Nacional de Gobierno
N Primera etapa de la Independencia de Chile.
O
Malestar criollo por las medidas econmicas
de la corona.
A
Tradicionalistas.
DEFINICIONES (II)
Cuadro de vaciado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
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UNIDAD 2. La Independencia de Chile y la organizacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
79
2
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas:
1. Lee la siguiente fuente primaria

La metrpoli quiere que no tengamos manufacturas, ni an vias, y que todo se lo compremos
a precios exorbitantes o escandalosos que nos arruinan. Toda la legislacin de la metrpoli es en
benefcio de ella, y en ruina y en degradacin de Amrica.
Fuente: Catecismo Poltico Cristiano. En Memoria Chilena.
El texto expresa la molestia del grupo social que tena .
a) Espaol - luego de la Independencia.
b) Mestizo - tras la expulsin de los jesuitas.
c) Criollo - antes de la Independencia.
d) Indgena - al fnalizar la encomienda.
2. Observa la siguiente lnea de tiempo.

1812 1814 1811 1810 1813
Se crean
los primeros
smbolos patrios.
Fernando
de la Lastra
es nombrado
Director Supremo.
Jos Miguel
Carrera asume
el poder.
Formacin de la
Primera Junta
de Gobierno.
Se inicia la guerra
contra la Corona
Espaola.

Los sucesos mencionados en la lnea de tiempo corresponden a:
a) una etapa de pocos cambios.
b) un perodo de orden y progreso.
c) una poca de autoritarismo.
d) un perodo de inestabilidad poltica.
3. Seala cul es la relacin causa-efecto entre los siguientes conceptos:
Regreso Fernando VII al trono de Espaa - Reconquista
Fin gobierno de OHiggins - Anarqua
Anarqua - Constitucin de 1833
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80
Una vez lograda la Independencia, se inicia un proceso
de construccin y consolidacin de la naciente Repbli-
ca. Fue un perodo lento, objeto de fuertes y acaloradas
discusiones entre sectores de la elite. No olvidemos que
la inmensa mayora de la poblacin era analfabeta y vi-
va en el campo. Para estos grupos, los procesos de in-
dependencia y posterior organizacin republicana, esta-
ban lejos de sus necesidades e inquietudes; no obstante,
algunos sectores sociales del bajo pueblo participaron
del movimiento independentista, pero una vez lograda
la independencia, esto no se tradujo en participacin
ciudadana.
Ser la aristocracia criolla la que asuma el poder poltico
y la organizacin de la repblica. En un primer momen-
to, bajo un ideario conservador catlico, se establecie-
ron gobiernos autoritarios y escasamente democrticos.
Hacia mediados del siglo la fuerza de las ideas liberales
logr fracturar este orden, provocando importantes mo-
difcaciones.
En esta Unidad estudiaremos cmo se organiza y avanza
nuestro pas en los mbitos: econmico, social, poltico y
cultural; durante su primer siglo de vida.
Leo y analizo
informacin estadstica
a) A partir de los datos presentados en las
tablas, qu podemos inferir con respec-
to a la educacin en el siglo XIX?
b) Qu relacin existe entre un sistema de
educacin nacional y la construccin de
un Estado Nacin?
c) Qu argumentos podemos elaborar
para afrmar que la construccin del Es-
tado de Chile, fue un proceso en el que
participaron las grandes mayoras?
Fuente: Egaa Loreto. La Educacin primaria popular en el siglo XIX: Una prctica de
poltica estatal, (2005). Santiago: Dibam- LOM.
Porcentaje de poblacin analfabeta
sobre el total nacional de poblacin (1885 - 1920)
Ao 1885 1895 1907 1920
Analfabetismo 71,7 68,1 60,0 49,7
Fuente: Direccin General de Estadstica, Censo de la Republica de Chile. Imprenta y
Litografa Universo, Santiago, 1920.
Jos Joaqun Prieto
1831 -1841
Manuel Bulnes Prieto
1841 - 1851
Manuel Montt Torres
1851 - 1861
Jos Joaqun Prez Mascayano
1861 - 1871
Federico Errzuriz Zaartu
1871 - 1876
Anbal Pinto Garmendia
1876 - 1881
Jos Manuel Balmaceda
1886 - 1891
Domingo Santa Mara
1881 - 1886
C
O
B
I
E
R
N
O
S

R
E
P
U
B
L
I
C
A
N
O
S

D
E
L

S
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G
L
O

X
I
X
1891
1886
1881
1876
1871
1861
1851
1841
1831
La
consolidacin
de la
Repblica
Porcentaje de alumnos inscritos en escuelas pblicas
(1864 - 1880)
Regin
1864 1880
H M H M
Atacama 18,1 20,5 28,7 27,6
Santiago 9,3 7,8 17,9 17,4
Talca 14,8 6,6 8,3 8,4
Concepcin 15,0 7,6 10,4 11,3
Valdivia 19,9 6,3 20,1 16,3
Chilo 23,1 3,2 20,9 17,0
CIFRAS SOBRE EDUCACIN
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81
1. El proyecto poltico
conservador
2. Ideario y reformas
liberales
Temas de la Unidad
Leo y analizo un collage de ilustraciones y pinturas de pocas
1. Indica qu territorios del pas se muestran en las imgenes.
2. Realiza una descripcin detallada de cada una de ellas.
3. Qu elementos en comn y qu diferencias puedes observar entre ellas?
4. Qu valor crees que tienen como fuente histrica?
Imagen izquierda superior: Mina Dolores N1 de Chaarcillo; derecha superior: Estacin de ferrocarril
de Valparaso (Fuente: Recaredo Tornero. Chile Ilustardo, 1872); izquierda inferior: Santiago desde
el cerro Santa Luca (Fuente: leo de Mauricio Rugendas, 1850); derecha inferior: Plaza de Armas
(Fuente: leo Ernesto Charton de Treville, 1850).
3
Unidad
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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
82
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos que se localizan temporal-
mente en el perodo conservador.
Lelos con atencin y luego relaciona cada acontecimiento con la fecha que corresponda, regis-
trando el nmero del acontecimiento en el espacio vaco que se indica en la lnea de tiempo.
1 Manuel Bulnes asume como Presidente de la Repblica.
2 Se crea la Universidad de Chile.
3 Los colonos alemanes ocupan Puerto Montt.
4
El cientfco Charles Darwin recorre Chile.
5 Se inaugura la Sociedad de Instruccin Primaria.
6 Se realizan exportaciones trigueras hacia el mercado de California.
1848 1854 1832 1841 1842 1850
II. Por qu crees que para el Estado Chileno era urgente ocupar los siguientes territorios
tras el proceso de independencia?
TERRITORIO Su OCUPACIN era necesaria por:
La zona sur
Valdivia
Osorno
Puerto Montt
Chilo
Magallanes
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
83
3
Unidad
III. A comienzos del siglo XIX, Valparaso se convirti en el principal puerto de Amrica. Observa
con atencin las siguientes pinturas y, a partir del anlisis de estas obras, identica dos ele-
mentos que den cuenta de la importancia econmica de este puerto.
Elemento 1:
Elemento 2:
IV. Observa las siguientes tablas estadsticas y responde las preguntas:

Fuente: Censo industrial de 1895.
Sociedad de Fomento Fabril (SOFOFA)
Produccin salitrera
Zonas salitreras Oficinas Trabajadores
En la Regin de Tarapac 99 21.000
En la Regin de Antofagasta 9 8.883
En la Regin de Taltal 18 5.438
TOTAL 146 35.321
Creacin de industrias entre 1870 y 1895
Ao N industrias
Antes 1870 241
1870 1879 336
1880 1889 846
1890 1895 1.026
TOTAL 2.449
Fuente: Hernndez C., Roberto. El salitre, resumen histrico desde su descu-
brimiento y explotacin, (1930). Valparaso: Fisher Hermanos.
1. A qu aspecto de la realidad o de la vida nacional del siglo XIX, hacen referencia las tablas estadsticas anteriores?
2. Recuerdas en qu consiste la actividad industrial? Por qu a fnes del siglo XIX se comienzan a crear indus-
trias en Chile?
3. Qu importancia tuvo el salitre para la economa chilena a fnes del siglo XIX?
4. Crees que hubo alguna relacin entre el auge de la produccin de salitre y la creacin de industrias en el
pas? Justifca tu respuesta.
Valparaso. leo de Sigismond Himely. Pars, 1835. Valparaso. Claudio Gay, Atlas de Historia Fsica y Poltica de
Chile. Pars, 1845.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
84
T
e
m
a
El proyecto poltico conservador
Sobre el proyecto poltico conservador
aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Identificar los presidentes del perodo conser-
vador y sus principales obras.
Reconocer los factores que permitieron la ex-
pansin econmica.
Explicar cmo se desarroll el proceso de
ocupacin del territorio nacional.
Reconocer y valorar el aporte al desarrollo cul-
tural de los intelectuales que llegaron al pas.
Identificar los principales avances en educa-
cin realizados y la fundacin de las institu-
ciones ms importantes.
Reconocer los avances tecnolgicos realiza-
dos durante esta poca.
Identificar elementos de continuidad y cam-
bio entre este perodo y la actualidad.
- Conservador
- Aristocracia
terrateniente
- Libre comercio
- Proteccionismo
- Censo
- Colono
- Colonizacin
- Estado
Docente
- Libertad de
enseanza
- Arte romntico
Que ocurrida la independencia, hubose produjo un proceso
de continuidad y cambio: Lo primero se manifest en que
la aristocracia mantuvo su poder, prestigio e influencia. Lo
segundo, en la autonoma poltica de la nacin.
Que con la renuncia de OHiggins se inici un perodo
de ensayos constitucionales, que duraron toda la dca-
da de 1820.
Que hubo divisiones en la aristocracia, nacieron dos
grupos polticos principales:los pelucones y los pipiolos
quienes se disputaron el control de pas.
Que finalmente, triunfaron las ideas polticas autorita-
rias propuestas por Diego Portales.
Que las ideas conservadoras se expresaron legalmente
en la Constitucin Poltica de 1833, cuyo idelogo fue
Diego Portales. Esta carta fundamental entreg amplio
poder al presidente.
1
Casa de Moneda y presos de
la polica. Ms de 35 aos
dur la construccin de la
Real Casa de Moneda de
Santiago, en 1817, se acu-
en sus talleres la primera
moneda nacional. En 1845,
el presidente Manuel Bul-
nes decidi trasladar la re-
sidencia de los mandatarios
y las ocinas de gobierno al
Palacio de la Moneda.
Fuente: Claudio Gay. Atlas
de Historia Fsica y Poltica
de Chile, obra ya citada.
Leo y analizo una pintura de poca
a) Describe la imagen y seala los tipos de personas que se observan.
b) Cmo eran trasladados los presos?
c) El primer uso que se di al actual Palacio de la Moneda, fue lo que di nombre al lugar. De qu se trataba?
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
85
3
Unidad
Los gobiernos conservadores
Una vez que triunfaron los conservadores sobre los liberales
en la guerra civil de 1829, se inicia en el ao 1831, el pero-
do de la Historia de Chile conocido como Repblica Con-
servadora. El primer Presidente conservador fue Jos Joaqun
Prieto, quien gobern durante diez aos. Le sucedieron los
presidentes Manuel Bulnes y Manuel Montt.
Pero, qu signicaba ser conservador? En el Chile del siglo
XIX, los llamados presidentes conservadores representaban con
ms o menos fuerza las siguientes ideas:
Defender a la Iglesia Catlica y su inuencia en la sociedad.
Promover una educacin con nfasis en los valores catlicos.
Mantener las tradiciones, valorar el pasado y conservar
las costumbres.
Identicarse polticamente con formas autoritarias de
ejercer el poder.
El siguiente esquema resume las obras de los gobiernos de la
Repblica Conservadora.
PERODO CONSERVADOR
JOS JOAQUIN PRIETO
1831 - 1841
MANUEL BULNES
1841 - 1851
MANUEL MONTT
1851 - 1861
PRESIDENTES
Intervencionismo
electoral.
Apoyo de la
aristocracia
terrateniente y la
Iglesia Catlica.
Ampli los poderes
otorgados por la
Constitucin.
POLTICA
Exportaciones
de materias primas.
Modelo de
crecimiento
capitalista.
Perodo de gran
crecimiento
econmico.
ECONOMA
En el campo se
mantienen
las estructuras
coloniales.
Importante inversin
en educacin
pblica y privada.
Prestigio y poder
concentrado en la
aristocracia
terrateniente.
SOCIEDAD
Los presidentes: Jos Joaqun Prieto, Manuel Bulnes y
Manuel Montt.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
86
La expansin econmica
Entre 1831 y 1857, la economa de Chile vivi un extraor-
dinario crecimiento econmico. Las exportaciones se mul-
tiplicaron, la produccin en el campo y las minas creci y el
desarrollo de las obras pblicas se observ en la construccin
de caminos, puentes y puertos.
Adems, durante esta poca se construy un nuevo edicio
para el Instituto Nacional y se remodel la Casa de Moneda,
que en 1846 se transform en la sede del Gobierno. En 1843
se cre la Ocina de Estadstica, que se encarga de levantar
censos, para contar con datos exactos sobre poblacin, co-
mercio e industria, Qu factores permitieron esta prosperi-
dad?
?
Preguntas para reexionar
Cul era la importancia estratgica de
Valparaso en esa poca?
Por qu tantos comerciantes europeos se
instalaron en Valparaso?
Valparaso de inspiracin inglesa.
Valparaso fue en el siglo XIX el principal puerto de Chile
y uno de los ms importante de Amrica, lo que hizo que
muchos ingleses llegaran a vivir all.
Puerto de Huasco.
Fuente: Atlas de Historia Fsica y Poltica de Chile. Pars,
1854.
AUGE DE LA ECONOMA CHILENA
El comercio mundial crece gracias a que en Europa
se est desarrollando la Revolucin industrial. Este he-
cho aument la demanda de materias primas a pases
como el nuestro.
El Estado tom una serie de medidas para mejorar la
economa. Manuel Rengifo, ministro de hacienda de los
presidentes Bulnes y Montt, orden los recursos fsca-
les, decret los almacenes francos de Valparaso (para
el depsito de mercancias), protegi a los productores
chilenos y favoreci el comercio internacional.
El fn del dominio espaol en Chile permiti que los
comerciantes del pas comercializaran libremente con
Estados Unidos, Inglaterra, los dems pases de Am-
rica Hispana y otras partes de Europa.
En Coquimbo y Copiap se descubrieron diferentes
yacimientos mineros. Entre estos sobresalen Chaar-
cillo, en Copiap, el mineral de plata ms importante
del pas y Tamaya una mina de cobre localizada en
Coquimbo.
Valparaso se convierte en un importante puerto. Los
barcos que venan desde el Atlntico utilizaban el Es-
trecho de Magallanes y recalaban en Valparaso.
Llegan a Chile comerciantes europeos, principalmen-
te ingleses que se instalan en Valparaso, traen al pas
nuevas tcnicas comerciales.
Censo: conteo y caracterizacin de la poblacin
y recursos de un pas.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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3
Unidad
Aumento de las exportaciones
Gracias a la apertura econmica y a las demandas
de materias primas, Chile desarroll una importan-
te poltica exportadora durante la primera mitad
del siglo XIX.
Si bien la economa chilena era pequeo, los im-
portantes recursos mineros convirtieron al pas en
un lugar atractivo para hacer negocios.
Cules eran los recursos mineros que tena Chile en
la primera mitad del siglo XIX?
Exportaciones mineras
Los principales recursos minerales del pas eran el carbn, la
plata y el cobre. El carbn se extraa principalmente en las pro-
vincias de Arauco y Concepcin. Empresarios nacionales de-
sarrollaron la industria, pero la cantidad de carbn producida,
alcanz a cubrir las necesidades internas slo hasta la dcada de
1860, de all en adelante Chile debi importar carbn.
La industria minera de la plata tuvo un gran impulso en
1832,despus del descubrimiento de la mina de Chaarcillo,
al sur de Copiap, esta se transform en el ms rico yaci-
miento de plata que haya existido en la historia de nuestro
pas, generador de grandes fortunas y sostn econmico de la
naciente repblica chilena.
Por otro lado, en las dcadas de 1840 y 1850 debido al desa-
rrollo industrial, se produjo una alta demanda de cobre, que
permiti a Chile convertirse en un importante exportador de
este mineral.
La mayor parte de las exportaciones iban dirigidas a Inglate-
rra, principal potencia econmica mundial de esa poca. All
se haba originado la revolucin industrial, lo que explica su
gran desarrollo econmico. Los datos que se presentan en la
tabla lateral, conrman la importancia que adquiri nuestro
comercio con ese pas entre los aos 1838 y 1844, y que con-
tinu siendo importante durante todo el siglo XIX.
Trabajadores de la mina de Buena Esperanza, Copiap.
Las piedras y minerales eran sacados a la supercie en
capachos que eran transportados a las espaldas de los
mineros.
Grabado aparecido en El Diario Ilustrado, 1872.
Fuente en: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada I,
(2005). Santiago: Zig- Zag.
Actividad
La libra esterlina es la moneda utilizada en
Gran Bretaa hasta el da de hoy. Cada libra
equivale a alrededor de 800 pesos chilenos.
1. Transforma a pesos actuales los valores
en libras esterlinas presentadas en la ta-
bla. Luego, realiza una tabla similar con
los precios en pesos chilenos actuales.
2. Compara ambas tablas y saca conclu-
siones.
Exportaciones mineras
desde Chile a inglaterra
(en libras esterlinas inglesas)
Ao Cantidad
1838 123.557
1839 135.317
1840 178.322
1841 190.175
1842 247.943
1843 332.744
1844 411.703
Fuente: Cavieres, E. Comercio chileno y comerciantes ingle-
ses. 1820 - 1880, (1988) Valparaso: Instituto Historia, Uni-
versidad Catlica de Valparaso.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Exportaciones agrcolas
A partir del ao 1848 Chile export harina y trigo a distintas
zonas del Pacco.
California: a partir de 1848 vivi una gran explosin de-
mogrca debido a la llamada Fiebre del oro. Importan-
tes descubrimientos de este metal en las cercanas de la
ciudad de San Francisco, provocaron una auencia masiva
de buscadores de oro a este lugar. Alrededor de trescientas
mil personas emigraron a California desde el resto de los
Estados Unidos y de otros pases, lo cual provoc una gran
demanda de productos alimenticios, entre ellos el trigo.
El nico pas triguero de cierta importancia en la costa oc-
cidental del continente americano era Chile. Por la falta
de competidores, el negocio fue muy bueno, llegando a
convertirse el pas en uno de los primeros exportadores de
trigo, entre los aos 1845 y 1860.
Australia: al igual que California, hacia 1855 vivi su pro-
pia Fiebre del oro que tambin atrajo grandes cantidades
de poblacin, lo que aument la demanda de trigo chileno.
El siguiente cuadro muestra la importancia que tuvieron las ex-
portaciones chilenas de trigo hacia distintas zonas del Ocano
Pacco.
Mapa exportaciones de trigo
Leo y analizo
informacin estadstica y mapa temtico
Observa la tabla sobre exportaciones de trigo
y responde las preguntas:
a) Cules fueron los aos de mayor exporta-
cin de trigo?
b) Observando las cifras de exportacin de este
producto, qu conclusin podramos sacar
acerca de la actividad agrcola del pas?
c) Por qu Chile tena una ubicacin geogr-
ca privilegiada para abastecer de trigo a
California y Australia?
d) Qu consecuencias puede traer para la
economa de un pas, el que sus ingresos
dependan fuertemente de las exportaciones,
especialmente, de unos pocos productos?
Exportaciones de trigo
(miles de quintiles)
Ao
Exportaciones
totales de trigo
% exportado
al Pacfico
1848 77.346 67.4
1849 131.105 75.0
1850 131.576 90.2
1851 55.393 92.8
1852 116.618 96.9
1853 46.606 85.9
1854 91.914 83.4
1855 188.918 84.3
1856 134.018 89.0
1857 149.395 74.3
Fuente: Cariola, C. y Sunkel, O. Cien Aos de Historia Eco-
nmica de Chile 1830-1930, (1991). Santiago: Editorial
Universitaria.
Archivo editorial.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
89
3
Unidad
Desarrollo de infraestructura y comunicaciones
En el perodo de 1830 a 1879 comenz a desarrollarse una
incipiente industria manufacturera: molinos, renacin del
azcar, fabricacin de vidrio, fundiciones metalrgicas y otras
industrias locales.
Entre 1849 y 1852 se construy en Chile, el primer ferrocarril
que uni Caldera y Copiap, y hacia 1863, Santiago, la capi-
tal de la repblica, se uni a travs de una lnea frrea con el
principal puerto: Valparaso.
William Wheelwright, ciudadano norteamericano, construy
entre 1851 y 1852, la lnea telegrca de Valparaso a San-
tiago. As se iniciaba un proceso que hacia 1876 se extendi
a cuarenta y ocho ciudades de Chile, y puso al pas en co-
municacin rpida con Argentina y Per, mediante una lnea
a travs de los Andes y un cable submarino bajo el Ocano
Pacco.
Antes, en 1840, Wheelwright habla trado a Chile los bene-
cios de la navegacin a vapor, cuando fund la Pacic Steam
Navigation Company, para establecer una lnea de vapores de
servicio regular entre Europa y las repblicas sudamericanas
de la costa del Pacco.
El crecimiento de la red ferroviaria y telegrca, la cons-
truccin de caminos y puentes, la formacin de institucio-
nes bancarias fueron importantes factores de desarrollo en
esos aos, lo que contribuy a la aparicin de las primeras
sociedades annimas. Todos estos fueron avances signica-
tivos que posibilitaron el auge y expansin econmica.
Infraestructura: conjunto de elementos o ser-
vicios que permiten el desarrollo de la actividad
econmica.
Incipiente: algo que est comenzando, que
est en sus inicios.
Sociedades annimas: pertenecen a muchos
socios, las ganancias se distribuyen segn sea
el nmero de acciones, que cada uno tiene en
la empresa.
NUEVAS PALABRAS
Sello conmemorativo del centenario del primer viaje
ferroviario en nuestro pas, entre Copiap y Caldera.
La importancia del ferrocarril
La necesidad de unir el principal puerto de la Repblica de manera expedita con la capital se fue haciendo cada
vez ms apremiante. Si bien desde nes del periodo colonial se haba mantenido un camino que una a las dos
ciudades, este quedaba en estado bastante precario despus de cada invierno. La movilizacin de coches de
pasajeros y carros de carga por este camino se haca casi imposible, demorndose dos das los primeros y los
segundos; casi una semana, tiempo que se dilataba si el clima era adverso.
Esta situacin dicultaba el comercio y el traslado de personas entre las dos ciudades, lo que llev a que surgieran
voces a favor de la construccin de un novedoso medio de transporte que ya se utilizaba en Europa: el ferrocarril.
Una vez que se logr inaugurar el ferrocarril de Caldera a Copiap (1851), la opinin generalizada era que el
proyecto de unir la capital con el puerto, era de una necesidad y urgencia impostergables. Fue inaugurado en 1863.
Fuente: adaptado de Patrimonio Ferroviario Chileno.
?
Preguntas para reexionar
Por qu era tan importante construir
una lnea de ferrocarril entre Santiago y
Valparaso?
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
90
Ocupacin del territorio nacional
Concluida la Independencia, los pases americanos acordaron
mantener los territorios que tenan durante la poca espaola.
La Constitucin Poltica de 1833 ratic este principio, de-
niendo los lmites del territorio.
Artculo 1. El territorio de Chile se extiende desde el desierto
de Atacama hasta el Cabo de Hornos, i desde las cordilleras de
los Andes hasta el mar Pacco, comprendiendo el Archipilago
de Chilo, todas las islas adiacentes, i las de Juan Fernndez.
Esta declaracin deba ir acompaada de un dominio y una ocu-
pacin efectiva del territorio. Los gobiernos conservadores asu-
men esta tarea, lo cual signicaba que el Estado deba jar con
precisin las fronteras, trasladar poblacin a las zonas no ocu-
padas y ejercer su autoridad en ella. Fue as que por su impor-
tancia estratgica en el mbito de las comunicaciones la prioridad
fue el extremo sur, particularmente, el Estrecho de Magallanes.
Observa con atencin la infografa que te permitir seguir la ruta de
ocupacin y de implantacin de Soberana en el territorio nacional.
Colono: habitante nacional o extranjero que
ocupa, en nombre de un determinado pas, un
territorio.
NUEVAS PALABRAS
1843 1846 1826
Confguracin del territorio de Chile (1825 -1865)
?
Preguntas para reexionar
Qu territorios actuales de Chile no se men-
cionan en el artculo 1 de la Constitucin?
Por qu era importante colonizar y tomar
posesin de todos los territorios nacionales?
En 1826, durante el gobierno de Ra-
mn Freire, en las batallas de Pudeto y
Bellavista se derrot militarmente a los
ltimos defensores de la monarqua
espaola refugiados en Chilo. De
esta forma, la isla se integra al territorio
nacional.
San Carlos de Ancud, Chilo.
Fuente: Chile en cuatro momentos,
volumen IV, obra ya citada.
En 1843, producto de algunas di-
ferencias con Argentina, se decide
trasladar colonos al Estrecho de Ma-
gallanes y se toma posesin del es-
trecho, fundndose el fuerte Bulnes.
Fuerte Bulnes a mediados del siglo
XIX. Fuente: Memoria Chilena.
Valdivia 1870.
Fuente: Memoria Chilena.
En 1846, comienzan a llegar los primeros colonos
alemanes a Valdivia. Luego ocuparan Osorno y la
orilla del lago Llanquihue. Al poco tiempo de su
llegada se fundaron Puerto Montt, Puerto Varas y
Frutillar. Todas localidades que hasta el da de hoy
conservan gran infuencia alemana. Los colonos
trabajaron duramente, convirtiendo la zona en
una prospera zona agrcola, ganadera e industrial,
destacando la produccin de cerveza y cecinas.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
91
3
Unidad
El Presidente de la Repblica que asumi la labor de asegurar la
soberana chilena en el extremo sur, fue Manuel Bulnes, quien
ordena la primera expedicin a la zona y en nombre del gobierno
de Chile funda el Fuerte Bulnes. En el ao 1849, muy cerca del
Fuerte Bulnes se funda la ciudad de Punta Arenas, la que ser
refundada en su actual ubicacin el ao 1867.
Estos esfuerzos realizados se complementaron con la ley de colo-
nizacin del ao 1845, que autorizaba el establecimiento de co-
lonos extranjeros en ciertas zonas del pas. El Estado busc ejercer
un dominio real sobre los territorios ubicados al sur de La Arau-
cana, especcamente las zonas de Valdivia y Llanquihue, ambas
con alto potencial productivo que deba ser aprovechado.
Los esfuerzos del Estado por hacer soberana, es decir, ejercer su
poder poltico y militar en aquellas zonas del pas ms alejadas,
que podan despertar el inters de extranjeros, terminaron por ex-
tender el pas hacia el Sur.
El encargado de llevar adelante esta tarea fue el alemn
Bernardo Philippi, quien despus de recorrer la provincia de
Valdivia fue enviado por el gobierno de Chile a Alemania en
busca de inmigrantes, quienes llegan a la zona y son recibidos
por el encargado de colonizacin del gobierno, Vicente Prez
Rosales.
1860 1848
La Araucana permaneci como territorio
independiente, sin formar parte del Estado
Chileno.
Hacia 1860 cambia la situacin; con un estado
ms fuerte se inicia un proceso militar que ter-
min con la incorporacin real y efectiva de la
zona de la Araucana al territorio nacional.
Parlamento entre el coronel Saavedra y los
caciques araucanos.
Fuente: Memoria Chilena.
En 1848, los colonos del fuerte Bulnes son tras-
ladados a un lugar ms seguro, naciendo as la
ciudad de Punta Arenas. En el ao 1867 se fuerza
repentinamente esta ciudad en la actual ubica-
cin. Gracias a la internacin de ovejas de origen
britnico desde las Malvinas y el fujo regular de
embarcaciones entre Europa y la costa del Pac-
fco se convirti en una importante zona urbano
ganadera.
Punta Arenas en sus orgenes.
Fuente: dibujo de R. O. Cunningham, 1866.
?
Preguntas para reexionar
Conoces algunos de estos territorios?A
cul de ellos viajaras si tuvieras la posibi-
lidad de hacerlo?
Te atreveras a vivir la experiencia de co-
lonizar e irte a vivir a tierras lejanas?
Imagina el primer da de alguno de los
colonos que llegaron al Fuerte Bulnes o
a Valdivia. Luego elabora un relato en
primera persona en donde narres, lo que
pudo ser para ellos la llegada a este lugar.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
92
Los colonos alemanes en el sur
y la transformacin del espacio
Como ya hemos estudiado, una vez que
Chile se independiz, las elites estable-
cieron una economa exportadora de
materias primas: mineras y agrcolas.
Mantener este desarrollo hacia afue-
ra no solo exiga mejoras tecnolgicas
sino tambin incorporar otros territorios
a la actividad agrcola. En este contexto,
durante el gobierno de Manuel Bulnes
se dicta la ley de colonizacin del ao
1845, que favoreca la inmigracin de
colonos europeos al sur del pas. A estos
colonos se les otorgaran tierras y facili-
dades para que se instalaran en la zona
comprendida entre las actuales ciudades
de Valdivia y Puerto Montt, territorios
semipoblados y habitados por comuni-
dades huilliches.
El gobierno contrat al alemn avecindado en Chile, Bernar-
do Philippi, para que instalara en Europa una agencia de co-
lonizacin, encargada de buscar familias que quisieran venir a
colonizar el sur del pas.
En 1850 asume como agente de colonizacin Vicente Prez
Rosales, poltico, diplomtico, empresario y aventurero chi-
leno, quien tuvo la misin de organizar el proceso de asenta-
miento de las familias alemanas que llegaron a constituir una
poblacin de 3.000 personas. A principios del siglo XX los
colonos aumentaron aproximadamente a 60.000 habitantes.
Uno de esos colonos, Carlos Andwandter sealaba a su llegada:
Seremos chilenos honrados y laboriosos como el que ms lo
fuere, defenderemos a nuestro pas adoptivo unindonos a las
las de nuestros nuevos compatriotas, contra toda opresin ex-
tranjera y con la decisin y rmeza del hombre que deende a
su patria, a su familia y a sus intereses. Nunca tendr el pas
que nos adopta por hijos, motivos de arrepentirse de su proceder
ilustrado, humano y generoso...
Fuente: Carlos Andwandter, noviembre de 1851.
?
Preguntas para reexionar
Cules fueron los objetivos de la coloni-
zacin?
Cmo evalas el proceso de colonizacin?
Qu razones crees t que justicaron
la llegada de colonos alemanes al sur de
Chile?
Cul sera el propsito de la declaracin
de Carlos Andwandter?
De acuerdo con datos otorgados por el
Ministerio de relaciones exteriores en la
actualidad, el grupo de inmigrantes ms
numeroso es el peruano, superando las
130 mil personas: Qu riqueza aporta a
nuestro pas la inmigracin peruana?
En diciembre del ao 2000 se cumplieron 150 aos de la
llegada de los colonos a Puerto Montt. Sus descendientes
quisieron recordar la llegada de sus antepasados.
Fuente:http://www.genealog.cl/Alemanes/M/Mattig/
SALUDO.JPG
Consulta: 25 de abril de 2012.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
93
3
Unidad
La colonizacin alemana transform el espacio geogrco.
Se quemaron bosques de amplias zonas para despejar el te-
rreno y permitir labores agrcolas y ganaderas. De esta forma
se dio paso a prsperos valles donde se instalaron pequeas
industrias dedicadas a la elaboracin de cervezas, cueros y
madera, productos que abastecan las ciudades chilenas e in-
cluso se exportaban.
Cmo ocuparon el espacio y tierras asignadas los colonos
alemanes?
Las viviendas alemanas: Testigos de la colonizacin y un patrimonio nacional
En el sur de nuestro pas, existen actualmente un nmero im-
portante de viviendas alemanas de ms de 100 aos de antige-
dad. Un estudio reciente realizado por Renato DAlenon de la
Technischen Universitt Berlin (TUB) y el investigador chileno
Francisco Prado, de la Escuela de Construccin Civil de la Pon-
ticia Universidad Catlica de Chile analizaron en terreno las
caractersticas de las viviendas alemanas en los lugares de ori-
gen (Polonia, Alemania y Repblica Checa) y posteriormente
las contrastaron con las existentes en nuestro pas. Algunas de
las conclusiones a las que llegaron fueron:
Los colonos aprovecharon inteligentemente el material dis-
ponible y las posibilidades a su favor. La madera se us en
forma de estructura, revestimiento, fundaciones y en toda ne-
cesidad que tenan.
Dadas las condiciones predominantes, los trminos de los
contratos de inmigracin y la eciencia de la solucin, la
gran mayora de los inmuebles se realizaron con columnas y
vigas de madera (sistema de poste/viga).
Se pudo documentar que an existe en pie un inmueble reali-
zado con madera maciza lo cual consiste en la colocacin
de troncos completos, acostados uno sobre el otro, lo que pro-
tega muy bien del frio.
Algunas viviendas utilizaron sistemas de fundacin simples y
ecientes, piedras sin cantear, inclusive.
Los inmuebles presentan muchas tcnicas usadas en la carpintera alemana. Una de las ms recurrentes es la
existencia de marcas de carpinteros, las cuales permitan organizar el armado de las piezas. Mediante nme-
ros romanos marcados en las caras se les indicaba el eje y la posicin, lo cual facilitaba el montaje posterior.
El contrato que rmaron deca, entre otras cosas, que tenan 365 das para construir una casa y trabajar el
suelo, y cercar un predio que se les haba asignado. A muchas familias se les asign un predio alrededor del
lago Llanquihue, que pudimos identicar.
Fuente: Arquitectura y Migracin Alemana en Chile, 1852-875. http://www.portadores.uc.cl/ adaptacin
Tcnicas de carpintera alemana.
Museo alemn Antonio Felmer de Frutillar.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Sociedad de Instruccin Primaria
En 1856, un grupo de liberales, preocupados por
lograr la expansin educacional hacia sectores
ms pobres, fund la Sociedad de Instruccin Pri-
maria, que cre escuelas y colegios en Santiago,
las que an existen.
Educacin y cultura
Lograda la Independencia, la educacin fue una de las inquie-
tudes que la clase dirigente abord prontamente, pues consi-
deraban que el retraso cultural en que estaban los habitantes
de la colonia era un obstculo para alcanzar el desarrollo moral
y el progreso econmico que requera la naciente Repblica.
El crecimiento econmico del pas requera de la preparacin
de tcnicos y profesionales debidamente cualicados.
Los gobiernos conservadores impulsaron diversas obras que
permitieron educar a una mayor cantidad de nios y nias. A
lo largo de todo el siglo XIX, se aprobaron leyes que fomentaron
la educacin y se crearon escuelas primarias, colegios secunda-
rios, la escuela de Artes y Ocios y la Universidad de Chile.
La escuela de Artes y Ocios se fund en 1844, con el objeto de
preparar a los jvenes para desempearse en ocios diversos,
tales como: carpintera, mecnica y fundicin, entre otros.
El rol ejercido por el Estado durante la poca conservadora se
materializ en la creacin de 512 escuelas primarias, 18 cole-
gios secundarios, 2 escuelas normales para formar profesores
y una universidad. La Iglesia tambin tuvo un rol destacado
en el desarrollo educacional de la poca.
La historiadora Sol Serrano seala:
La educacin contribuira a cohesionar el Estado con la nacin.
Al gobierno con los gobernados, a las leyes con los ciudadanos.
Actividad
1. Completa en tu cuaderno un cuadro
como el siguiente, sobre la importancia
de la educacin.

Importancia de la educacin
En el siglo XIX
Hoy
2. Investiga y responde en tu cuaderno
cules fueron las principales obras edu-
cacionales de los gobiernos conserva-
dores:

Presidentes
Obras
educacionales
Jos J. Prieto
Manuel Bulnes
Manuel Montt
3. Entra a la pgina actual del Ministerio
de Educacin: www.mineduc.cl. Inves-
tiga las principales actividades que est
realizando actualmente el Estado de
Chile en el tema educacional.
Primeras maestras de la Sociedad de Instruccin Primaria.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
95
3
Unidad
La fundacin de la Universidad de Chile
La naciente Repblica necesitaba de una Universidad que fo-
mentara la cultura, formara profesionales y contribuyera a re-
forzar la nacionalidad.
En 1841, el ministro de Culto e Instruccin Pblica invit
al sabio venezolano, avecindado en Chile, Andrs Bello, a
participar de la creacin y fundacin de una universidad que
reemplazara a la recin cerrada Universidad de San Felipe.
En 1843, Andrs Bello asuma como rector de la nueva uni-
versidad.
La universidad deba estar al servicio del progreso. El conoci-
miento era el vehculo que permita dejar atrs la barbarie y
la ignorancia.
Por esa razn, en la universidad deban
ensearse no solo los conocimientos
tradicionales como teologa, gramtica,
latn o derecho, sino que era necesario,
al igual que en Europa; ensear litera-
tura, matemticas, historia, medicina,
artes y ciencias naturales.
Pasado y presente
de la Universidad de Chile
Al momento de su fundacin, la universidad tuvo
5 facultades: Letras y humanidades, Leyes y Cien-
cias Polticas, Teologa, Ciencias Fsicas y Matem-
ticas. Se le entreg la superintendencia de la edu-
cacin primaria y secundaria, deniendo los planes
de estudios que deban seguir los colegios.
En la actualidad, la Universidad de Chile tiene cer-
ca de 20 mil estudiantes, divididos en 14 faculta-
des y cuatro institutos adems, posee un hospital
clnico y desarrolla una valiosa actividad de inves-
tigacin siendo una de la que ms aportes realizan
a la produccin de conocimientos.
Edicio de la Universidad de Chile, construido segn
inuencia neoclsica en 1863.
Todas las verdades se tocan en el
rea del conocimiento se llaman unas
a otras, se eslabonan, se empujan.
Bello asociaba la necesidad con las ne-
cesidades nacionales:
Todas las sendas en que se propone di-
rigir las investigaciones de sus miem-
bros, el estudio de sus alumnos, conver-
gen a un centro: la patria.
Fuente: palabras de Andrs Bello, en Serrano, Sol.
Universidad y nacin, (1993).
Santiago: Universitaria.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
96
El aporte de los extranjeros
Un pas que haba conquistado recientemente su libertad, y que
estaba creando sus primeras instituciones educativas, necesitaba
del aporte de intelectuales, profesores y pensadores con experien-
cia. As, entre 1843 y 1879 llegaron a la Universidad de Chile 43
profesores extranjeros, de los cuales, 37 eran europeos y 6, lati-
noamericanos. El Estado chileno impuls una poltica de fomento
a la llegada de profesionales y pensadores extranjeros.
El aporte de los americanos
En el siglo XIX, en distintas regiones de Amrica se produ-
jeron continuas crisis que dicultaron la organizacin de los
nacientes Estados. Algunos pensadores americanos vieron
en la naciente Repblica chilena, un lugar en donde refugiarse
y aportar sus conocimientos
Llegaron entonces a Chile una serie de notables pensadores,
particularmente argentinos, entre los que destacaron:
Exilio a Chile
En Argentina, tras una larga guerra civil, llegaba al
poder en 1829, el militar Juan Manuel de Rosas.
Si bien haba declarado querer para Argentina un
gobierno federalista donde las provincias tuvieran
autonoma, gobern de manera centralista; mante-
niendo una cruel persecucin contra sus opositores,
muchos de los cuales llegaron a refugiarse en Chile.
Bartolom Mitre
Poltico, escritor y Presidente de Ar-
gentina, se radic en Chile entre 1848
y 1854. En el pas desarroll una ex-
tensa labor como escritor, publicando
artculos en el diario El progreso,
desde donde defenda la democracia
y el bienestar del pueblo.
Domingo Faustino Sarmiento
Quien ms tarde llegara a ser Presi-
dente de la Republica Argentina, es-
tuvo avecindado en Chile, escapando
de persecuciones polticas. En1842
crea la Escuela Normal de Precepto-
res, donde se formaran los primeros
profesores del pas.
Andrs Bello
Considerado el ms grande humanista de
Iberoamrica en el siglo XIX. Naci en Ca-
racas el 29 de noviembre de 1781 y su vida
se desarroll en tres grandes escenarios:
Caracas de fnes del siglo XVIII y principios
del XIX, que fue una de las ciudades ms
cultas del imperio espaol en Amrica; Lon-
dres, que estaba convirtindose en la capital
de un nuevo imperio mundial, y fnalmente
Chile, donde realiz la parte ms fecunda
de su obra y fue el primer rector de la Uni-
versidad de Chile.
Preguntas para reexionar
Por qu los gobiernos de esa poca es-
taban tan abiertos a recibir y contratar a
profesionales extranjeros?
Cul fue el aporte de estos intelectuales
americanos y europeos al desarrollo cul-
tural del pas?
Acerca de Andrs Bello: Investiga cul fue
su aporte al desarrollo cultural de nuestro
pas.
Es importante el aporte de profesionales
extrajeros a nuestro pas, en la actualidad?
?
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
97
3
Unidad
El aporte de los europeos
Tambin llegaron a Chile importantes maestros y pensadores
europeos. El Estado promovi la visita de profesores espe-
cializados en el estudio de la ora, la fauna, la geografa, las
ciencias naturales, la topografa y la geologa. Es as que llegan
al pas destacados cientcos como:
Rodolfo Philippi
Naturalista alemn, lleg a Chile
en 1849. Se traslad a Valdivia
all se hizo cargo del Liceo de la
ciudad. Ms tarde, el gobierno
lo contrat para hacerse cargo
del Museo Nacional. Ense bo-
tnica en la Universidad de Chi-
le, y recorri el pas describiendo
sus riquezas minerales y fora.
Ignacio Domeyko
De nacionalidad polaca, fue
contratado por el Estado para
conocer la riqueza minera del
pas y dar a conocer las mejores
tcnicas de explotacin. Reco-
rri el pas de Coquimbo hasta
la Araucana. Hizo clases en co-
legios y en la Universidad de Chi-
le en donde en 1887, asumi el
cargo de rector.
Lorenzo Sazie
Mdico francs, en el ao1834
fue contratado para trabajar
como cirujano y profesor de obs-
tetricia en la Escuela de Medicina
del Instituto Nacional. Luego fue
director de la Escuela de Medi-
cina de la Universidad de Chile.
Actividad
En relacin con el aporte de ciudadanos
extranjeros a nuestro pas, elige a cinco de
ellos y realiza en tu cuaderno, una tabla si-
milar al modelo que se presenta a continua-
cin. Compltala segn los requerimientos
que en ella se sealan.
Personaje
extranjero
Fecha de
estada
en Chile
Aporte
realizado a
nuestro pas
Valoracin
personal
de este
aporte
Expediciones a Chile
Hasta el siglo XVIII los europeos cons-
truyeron imgenes de Chile y Amrica
traspasadas primero por lo fantstico y
lo extico. Con el siglo XIX se inaugura
la imagen cientca del Nuevo Mundo,
gracias principalmente a los trabajos de
Alexander von Humboldt. Este incit a
muchos artistas a trasladarse a Amrica,
para que all, frente a la naturaleza; pin-
tasen el paisaje, la fauna y los hombres
del Nuevo Mundo.
Fue as como se organizaron muchas ex-
pediciones, que trajeron artistas que deja-
ron sus registros grcos de las realidades
americanas.
Entre ellos, se cuentan desde artistas con-
sumados, como Juan Mauricio Rugendas,
hasta naturalistas como Claudio Gay, a
quien pertenece la siguiente lmina.

Fuente: adaptado de Daro Oses, de la pgina web:
www.nuestro.cl. El sitio del patrimonio cultural chileno.
Claudio Gay. Vista de la Laguna del Laja. Atlas de
Historia Fsica y Poltica de Chile, obra ya citada.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
98
Fueguinos segn fueron vistos por Darwin.
Fuente: Darwin en Chile, calendario (1993). Santiago:
editorial Antrtica.
Charles Darwin en Chile
Uno de los ms grande cientcos de los tiem-
pos modernos nos visit en la dcada de1830.
El ao 1831 con apenas 22 aos de edad, Char-
les Darwin se embarc como naturalista en el
velero El Beagle. Asi conoce, Brasil, Uruguay,
Argentina y Patagonia Oriental. En 1834 llega-
ba a Chile, donde pas un ao y diez meses,
luego parti a Per y las Galpagos, para luego
dirigirse hacia Oceana y dar la vuelta por frica
hasta regresar a Inglaterra, el 2 de octubre de
1836.
Este viaje, le permiti a Darwin recoger mues-
tras de especies diversas, hacer mediciones, reconocimientos
y reexionar sobre sus teoras respecto del hombre y la natu-
raleza. A partir de esto, elabor su teoria de la Evolucin de
las especies, de gran importancia para la Biologa de hoy.
Actividad
Qu dijo Darwin sobre Chile en su viaje?
Sobre los yaganes: Las diferentes tribus no tienen gobierno ni jefes. Hablan dialectos diferentes La
perfecta igualdad que reina entre los individuos que componen las tribus fueguinas retardarn durante algn
tiempo su civilizacin. Si se les da a uno de ellos una pieza de tela, la desgarran en pedazos, y cada cual tiene
su parte; nadie puede ser ms rico que su vecino.
Sobre su visita a Castro y Cucao Esos indios se hacen sus propios vestidos y van bastante bien ataviados;
disponen de alimentos en abundancia y, sin embargo, no parecen hallarse satisfechos; son tan humildes cmo
es posible serlo. Sus sentimientos provienen, a mi parecer, de la dureza y brutalidad de las autoridades loca-
les. Nuestros acompaantes, muy corteses con nosotros, tratan a los indios como esclavos ms bien que como
a hombres libres. Les ordenaron que nos trajeran provisiones y nos entregaran sus caballos, sin dignarse a
decirles lo que les pagaran, ni siquiera si se les pagara algo.
Sobre Valdivia seala, las uvas y los higos maduran, pero no son comunes; las aceitunas maduran raramente
y las naranjas jams.
Sobre su visita al valle central Qu admirable pas para recorrerlo a pie!, Que esplndidas ores! Qu
inmensa diferencia aporta un hermoso clima en la felicidad de la vida!
Fuente : http://www.britishhistoricalarchive.cl/darwin/darwin.htm
Consulta: 25 de abril de 2012.
1. Qu importancia crees que tuvo para la ciencia el viaje de este gran cientfco?
2. Qu caractersticas personales e intelectuales destacaras de l?
3. Qu te llama la atencin o destacaras de los comentarios que hace Darwin sobre nuestra realidad chilena? Seala al
menos tres aspectos.
4. Observa el dibujo que Darwin hizo de los indios fueguinos. Describe su fsonoma, actitudes, entorno geogrfco, vivienda, etc.
5. Cmo era el clima? Cules seran sus condiciones de vida? Cul su actividad econmica?
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
99
3
Unidad
El desarrollo cultural: la Sociedad Literaria
La llegada de los intelectuales, profesores, maestros ameri-
canos y europeos gener en el pas, y especialmente entre
los jvenes, un verdadero remezn cultural, despertando su
inters por el conocimiento.
La mayor parte de los americanos y europeos que llegaron al
pas tenan ideas polticas liberales, y su presencia permiti
divulgar estos principios polticos e ideolgicos. Debido a
esto, no slo se produjo un renovado inters por el desarro-
llo cultural, sino tambin el surgimiento de una generacin
de jvenes con ideas liberales y romnticas que aspiraban
a cambios y manifestaban rechazo al sistema de gobierno
imperante.
Quienes mejor resumieron este impulso y desarrollo cultu-
ral fueron algunos de jvenes aristcratas admiradores de la
poesa romntica. Entre ellos, Francisco Bilbao, Jos Anto-
nio Matta, Salvador Sanfuentes, Anbal Pinto y lvaro Cova-
rrubias, quienes en el ao 1842 fundaron la Sociedad Litera-
ria, que tuvo en Jos Victorino Lastarria, joven de 25 aos,
a su presidente y mximo representante.
La Sociedad Literaria se convirti en el espacio de formacin
de la primera generacin de intelectuales de nuestro pas.
Arte romntico o romanticismo: naci en
Europa a mediados del siglo XIX, y se manifest
en la msica, la pintura y la literatura. Se carac-
terizaba por la bsqueda de la libertad y la ex-
presin de los sentimientos ms profundos. Los
artistas romnticos, a travs de sus sentimientos
dan a conocer su amor por la patria.
NUEVAS PALABRAS
Leo y analizo un discurso
Lee con atencin la informacin entregada
y el discurso de Jos Victorino Lastarria y
luego responde:
a) Qu objetivos tena la Sociedad Litera-
ria, segn el texto del discurso inaugural?
b) Qu quiere decir con las palabras He-
mos tenido la fortuna de recibir una me-
diana ilustracin, pues bien, sirvamos al
pueblo?
El discurso inaugural de la Sociedad
da cuenta de sus principios
Seores, no debemos pensar solo en no-
sotros mismos [] Nosotros debemos
pensar en sacricarnos por la utilidad de
la patria. Hemos tenido la fortuna de re-
cibir una mediana ilustracin, pues bien,
sirvamos al pueblo, alumbrmosle en la
marcha social para que nuestros hijos le
vean un da feliz, libre y poderoso.
Francisco Bilbao, destacado miembro de
la Sociedad Literaria.
Jos Victorino Lastarria, presidente de
la Sociedad Literaria.
Salvador Sanfuentes, destacado miem-
bro de la Sociedad Literaria.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
100
La sociedad de inicios de la Repblica
En 1830 vivan en el pas cerca de un milln de personas, que
ocupaban una pequea parte del territorio nacional. A pesar
de haber conseguido la independencia, el orden social de la
primera mitad del siglo XIX, en general mantuvo elementos
de la poca colonial, aunque sometido a algunas lentas trans-
formaciones producto del desarrollo que alcanzaba el pas.
Elementos de continuidad y cambio en el mbito social
Leo y analizo fuentes histricas
y comparo con el presente
Lee con atencin las fuentes histricas y
luego responde:
a) Cmo era la vivienda de los campesinos
chilenos del siglo XIX, segn Mara Graham?
b) Qu diferencia existen con las que se
construyen en el campo en la actualidad?
c) Qu factor explica la inuencia inglesa
en Chile durante esa poca?
d) En la actualidad, qu pas ejerce una in-
uencia parecida a la inglesa? Argumen-
ta tu respuesta.
La vida de los campesinos
Los pobres campesinos viven en cho-
zas semejantes a las viviendas primiti-
vas de todos los pases; pero, construi-
das con menos cuidado, aqu, donde el
clima es tan suave, y la temperatura
tan igual, que con tal que el techo re-
sista bien las lluvias no importan las
murallas. Estas chozas se hacen con
estacas enterradas en el suelo y, unidas
entre s, por medio de palos transver-
sales, amarrados con soga o cordel. Al-
gunos solo tienen una espesa muralla
de ramas de arrayn o de hinojo que
algunos rellenan con arcilla en sus
aberturas
Fuente: Mara Graham. Diario de mi residencia
en Chile, 1822.
Fuente: Memoria Chilena.
Inuencia inglesa en Chile
En todas las calles se ven colgando
las muestras de sastres, talabarteros y
posaderas ingleses; y la preponderan-
cia del idioma ingls, sobre todas las
dems lenguas que se hablan en la ca-
lle, lo que hara a uno creerse en una
ciudad de la costa inglesa
Fuente: Mara Graham. Diario de mi residencia
en Chile, 1822.
Fuente: Memoria Chilena.
MBITO SOCIAL
CONTINUIDAD
Aparece un nuevo grupo social con poder
econmico, personas que han accedido a la
riqueza gracias a la minera y el comercio. Los
que se van mezclando con la aristocracia te-
rrateniente.
Una parte de la aristocracia se identifcar con
los principios polticos liberales.
Se incorporan a la sociedad chilena inmigran-
tes que se dedican al comercio, la minera, o a
la enseanza.
Algunos miembros de la elite, acogen las ideas
liberales e inician movimientos crticos al orden
social existente.
CAMBIOS
El poder de la aristocracia terrateniente se
mantiene: El gobierno, el campo y parte im-
portante del comercio sigue en manos del
mismo grupo social que dirigi el proceso de
independencia.
La Iglesia mantiene su prestigio e infuencia en la
sociedad.
La poblacin sigue viviendo mayoritariamente
en el campo, en el valle central el pas.
La Hacienda, contina siendo la principal uni-
dad productiva agrcola. Se mantiene an el
orden social interno que haba en ella: inqui-
linos y peones, no se observan cambios en las
condiciones de vida de estos grupos sociales.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
101
3
Unidad
Migraciones campo-ciudad
Las condiciones de vida de los trabajadores rurales: inquilinos
y peones, no se vio alterada despus de la independencia. Esta
situacin, ligada al desarrollo econmico que haban experimen-
tado algunas ciudades como Santiago, Valparaso y, en menor
grado, Concepcin; hizo que esta poblacin campesina emigrara
apenas tuvo oportunidad de hacerlo, para trabajar en la cons-
truccin de obras pblicas, el puerto o la naciente industria.
Estos inmigrantes, por lo general, se instalaron en los mrge-
nes de la ciudad, donde levantaron ranchos que con el paso
del tiempo se transformaron en verdaderos arrabales.
Los trabajadores urbanos desempeaban diversos tipos de
labores: servan en el ejrcito, se empleaban en el servicio do-
mstico, laboraban temporalmente en la construccin o se ha-
can regatoneros. En los puertos de Valparaso y Talcahuano
los peones fueron empleados como estibadores o bodegueros.
La industria pas a convertirse, lentamente, en Santiago y
Concepcin, en un importante receptor de mano de obra.
Como hemos visto, con la incorporacin de Chile a la econo-
ma mundial, surgen en ese perodo una serie de industrias
relacionadas con el desarrollo del ferrocarril y de otras obras
pblicas tales como: caminos, puentes, etc. Tambin se mul-
tiplicaron las industrias de alimentos y de insumos mineros.
Inquilinos: trabajador agrcola que a cuenta de su
trabajo reciba una pequea parcela para su subsis-
tencia, en los lindes o lmites de una hacienda.
Arrabal: barrios ubicados en las afueras de una
ciudad, con escasas condiciones de higiene.
Regatonero: que practica el comercio regatn,
vale decir, de vendedor ambulante.
Insumo: producto necesario para producir otros
bienes.
NUEVAS PALABRAS
Vendedores ambulantes en Chile.
Fuente: The Illustrared London News. En Salazar, G.
Ferias libres: espacio residual de soberana ciudadana.
Obra ya citada.
Actividad
El comercio regatn
En pequea escala todos son comerciantes, puesto que constantemente lo pasan en negocios y regateos. Pro-
bablemente no guardan nada en sus casas o en sus personas, y no hay nada tampoco que tengan o compren en
cualquier momento que no estn dispuestos a vender, si ello les reporta una ganancia por pequea que sea.
Fuente: J E. Cofn. Diario de un joven norteamericano en Chile. En Salazar, G. Ferias libres: espacio residual de soberana ciudadana, (2003). Santiago: Sur.
Lee y analiza el texto del recuadro anterior y la ilustracin lateral. Considera, adems la informacin entregada en el
relato central y, a partir, de esta informacin, realiza en tu cuaderno, las siguientes tareas:
1. Un breve resumen (media pgina), sobre el comercio regatn del siglo XIX. Para ello, debes seleccionar la informacin
que consideres importante y ordenarla. Despus debes redactar el resumen, con una presentacin del tema, descrip-
cin de las caractersticas de este comercio, explicacin de las razones por las cuales surgi y, por ltimo, una breve
conclusin, en la que des tu opinin personal sobre el comercio regatn.
2. Un cuadro comparativo del comercio regatn y el comercio ambulante de hoy da. Puedes considerar como criterios
de comparacin: lugares donde se desarrolla, personas que lo ejercen, productos vendidos, relacin con la autoridad,
razones por las que surgen.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
102
A P R E N D I M O S Q U
?
tema 1
Las ideas conservadoras son tradicionalistas.
Los conservadores se identifcaron con el orden y la estabilidad.
Los conservadores se identifcaron con la Iglesia.
La Constitucin de 1833 le entreg amplios poderes al Presidente.
Durante la primera mitad del siglo
XIX, predominaron en la elite las ideas
conservadoras.
Se explotaron minas de plata, cobre y carbn.
Valparaso se convirti en un importante puerto del Pacfco.
Se export trigo y harina a California y Australia.
Llegaron comerciantes europeos que empujaron el crecimiento.
La economa tuvo un gran expansin y
crecimiento gracias a las exportaciones
de materias primas.
En 1842 se fund la Universidad de Chile.
Maestros europeos y americanos impulsaron la educacin en Chile.
Aument el nmero de escuelas en todo el pas.
El Estado promovi el Estado Docente y a Iglesia, la Libertad de Enseanza.
La educacin creci y se expandi
gracias a la accin del Estado, la
Iglesia y los privados.
El Estado promueve la ocupacin
del sur, expandiendo el territorio.
En 1826 el Estado logr incorporar la isla de Chilo.
La zona sur del pas se pobl con colonos alemanes y suizos.
En 1845 se crea la Ley de colonizacin.
El Estado fund en el Estrecho de Magallanes el fuerte Bulnes y ms tarde la
ciudad de Punta Arenas.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre los gobiernos conservadores?
En 1842 jvenes romnticos fundaron la Sociedad Literaria.
Naci un movimiento de artistas y escritores llamada Generacin de 1842.
El Estado cre escuelas artsticas.
Jos Victorino Lastarria fue el principal impulsor de la Sociedad literaria.
Surgieron nuevas manifestaciones
intelectuales y culturales.
La aristocracia sigui manteniendo
el poder e infuencia en la sociedad.
La aristocracia determina el orden social.
Jvenes aristcratas de ideas liberales comienzan a cobrar importancia social.
Surgi un nuevo grupo social enriquecido con la minera.
Los colonos aportan a la sociedad sus tradiciones y costumbres.
Con las ideas
conservadoras.
REALIZAR
UN ESQUEMA
LEER EN VOZ ALTA
Los factores que
permitieron la expansin
de la economa.
INVESTIGAR
EN INTERNET
El aporte de Andrs Bello
al desarrollo de la
educacin y la cultura
chilena.
ANALIZAR CON
COMPAEROS Y
COMPAERAS
El mapa de la expansin
territorial.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
103
3
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Ejercicio de trminos pareados
Lee las obras que se presentan en el cuadro (I) y relaciona cada una de ellas con el personaje ubicado en el cuadro
(II). Coloca tus respuestas en el cuadro de vaciado.
A DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
B MANUEL BULNES
C JOS VICTORINO LASTARRIA
D ANDRS BELLO
E CHARLES DARWIN
F LORENZO SAZIE
G BERNARDO PHILIPPI
H CORNELIO SAAVEDRA
I IGNACIO DOMEYKO
J WILLIAM WHEELWRIGHT
PERSONAJES (II)
2
Inicia el proceso militar de incorporacin de La
Araucana.
3
Dirigi la agencia de colonizacin en Europa.
4
Argentino avecindado en Chile, funda la Escuela
Normal de Preceptores.
5
Trajo a Chile la navegacin a vapor, fundador de la
Pacifc Steam.
6
Polaco contratado por el Estado para que estudiara la
riqueza minera del pas.
7
Presidente de la Sociedad Literaria fundada el ao
1842.
8
Presidente de la Repblica que impuls la ley de
colonizacin.
9
Mdico francs contratado como profesor en la
escuela de Medicina de la Universidad de Chile.
10
Naturalista britnico, recorri Chile investigando
su fora y fauna.
1
Primer rector de la Universidad de Chile.
OBRAS (I)
Cuadro de vaciado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
II. Lee los siguientes textos y luego responde las preguntas:

Durante sus mltiples e incansables viajes a lo largo de nuestra geografa, no solo recopil especme-
nes para el museo, sino que desarroll un profundo conocimiento de la fora, fauna, geografa y gente
de nuestro territorio, lo que plasm en su valiosa y prolfera obra.
Claudio Gay dio origen a la geografa chilena, en el sentido de defnir el espacio nacional y diferen-
ciarlo de otros por sus fronterasy como muchos otros en su poca, confgura ntidamente un pas,
respondiendo as a las exigencias de nuestra geografa nacional.
Fuente: La Universidad de Chile piensa a Chile. Edicin especial de anales para el Bicentenario de la Repblica.
1. Cul fue el aporte de estos extranjeros al conocimiento del pas en el siglo XIX? Qu opinas sobre su trabajo?
2. En la actualidad, es necesario seguir investigando sobre el entorno natural del pas? Qu benefcios tendra
esto?
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
104
Leo y analizo una pintura
a) En qu guerra de la segunda mitad del
siglo XIX, crees que particip este regi-
miento?
b) Quines aparecen representados en la
imagen?
c) Describe la imagen: uniforme, armas, ges-
tos de los personajes, etc.
d) Qu sensaciones y sentimientos te des-
pierta esta ilustracin?
e) Comprala con la imagen de la entrada de
Unidad II, en la pgina 35. Seala elemen-
tos de continuidad y de cambio entre ellas.
f) Crees que constituye un aporte para el
estudio de la poca en estudio?
Ideario y reformas liberales
Sobre el ideario y reformas liberales
aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Analizar los principales aspectos del pensamiento
liberal.
Reconocer las principales transformaciones que
imponen los gobiernos liberales.
Describir los diferentes procesos que permitieron
la conformacin del territorio de Chile durante el
siglo XIX.
Reconocer los factores que favorecieron el creci-
miento de la economa nacional
Analizar los principales cambios sociales que tuvo la
sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
Describir las transformaciones de la sociedad y de
la ciudad a fines del siglo XIX.
Contrastar informacin sobre determinados
temas, a partir de fuentes histricas distintas y
extraer conclusiones.
Contrastar informacin sobre determinados
temas, a partir de fuentes histricas distintas y
extraer conclusiones.
- Liberal
- Reforma constitucional
- Secularizacin
- Expansin de la economa
- Efecto dinamizador del
salitre
- Sectores medios
- Programa de Gobierno
- Poltica de Estado
- Oligarqua
- Cuestin Social
Que los gobiernos de conservadores establecieron
en Chile una economa de carcter exportadora de
materias primas: mineras y agrcolas.
Que en el perodo conservador se inici una poltica
de expansin del territorio que permiti la toma de
posesin del Estecho de Magallanes.
Que en el gobierno de Manuel Bulnes se dict la
ley de colonizacin que favoreci la inmigracin de
colonos alemanes a la zona de Valdivia y Puerto
Montt.
Que la educacin tuvo una notable expansin gra-
cias a la accin del Estado, la Iglesia y el sector pri-
vado.
Que llegan a Chile una serie de destacados intelec-
tuales, aportando al desarrollo cultural del pas en-
tre ellos: Andrs Bello, Ignacio Domeyko, Domingo
Faustino Sarmiento.
Que las ideas liberales se desarrollaron, dando ori-
gen a diversos movimientos que fueron crticos al
orden social existente.
T
e
m
a
2
Pedro Subercaseaux. Regimiento Atacama.
Fuente: archivo editorial.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
105
3
Unidad
Los gobiernos liberales
Ya hemos estudiado que en las dcadas de 1830 y 1840, nues-
tro pas se nutre de numerosos intelectuales y sabios extran-
jeros con ideas liberales las que logran triunfar en la segunda
mitad del siglo XIX. Es en este perodo comprendido entre los
aos 1861 y 1891, que gobiernan en Chile presidentes que
tuvieron principios polticos liberales.
Pero qu signica ser liberal? En el Chile del siglo XIX, sig-
nic lo siguiente:
Rechazar la inuencia poltica y social de la Iglesia.
Promover una educacin dirigida y organizada desde el
Estado.
Creer y aceptar principios como libertad de culto, de
reunin, de asociacin, desarrollar apertura y tolerancia
a las ideas nuevas.
Identicarse polticamente con la disminucin del poder
del Presidente y el aumento de las libertades pblicas.
El siguiente esquema resume las caractersticas de los gobiernos
de la Repblica Liberal.
PERODO LIBERAL
PRESIDENTES
1861 - 1871 1876 - 1881 1886 - 1891 1871 - 1876
JOS JOAQUIN
PREZ
ANBAL
PINTO
JOS MANUEL
BALMACEDA
FEDERICO
ERRZURIZ
DOMINGO
SANTA MARA
1881 - 1886
Fuerte conficto entre el Estado
y la Iglesia Catlica.
Aumentan los derechos
y las libertades polticas.
Se realizan profundas reformas
a la Constitucin de 1833.
POLTICA
Inversiones en obras
pblicas e industria.
Exportacin
de materias primas.
ECONOMA
Aumento de los sectores medios
y nacimiento del proletariado.
Aumenta el proceso
de migracin campo-ciudad.
Conficto en la elite entre
conservadores y liberales.
SOCIEDAD
Presidente Anbal Pinto (1825 - 1884)
Presidente Jos Manuel Balmaceda (1850 - 1891)
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
106
Cambios y reformas en el perodo liberal
Como ya vimos, en la dcada de 1840 hubo una expansin de
la educacin y surga la Sociedad Literaria, que fue conside-
rada la cuna de la primera generacin de intelectuales chile-
nos. Buscaban transformar lo que quedaba de la mentalidad
colonial, con fuerte inuencia religiosa.
De este modo, ideas como:
libertad derechos tolerancia religiosa
libre pensamiento democracia secularizacin
elecciones libres
comenzaron a ser parte del vocabulario empleado por los j-
venes liberales a lo largo del pas. Con posterioridad, estas
ideas pasaron a convertirse en demandas que se plantearon a
los candidatos que iban a ocupar cargos polticos; y ms tarde,
formaron parte del programa de gobierno de los candidatos
liberales a la presidencia de la Repblica y al parlamento.
Qu factores ayudaron a realizar el cambio de mentalidad en
parte importante de los jvenes?
1. El contacto con los maestros extranjeros, europeos y ame-
ricanos que vivieron en Chile y difundieron los principios
liberales.
2. La llegada de libros que promovan las ideas liberales y de
novelas romnticas, que relataban las hazaas de los hroes
nacionales.
3. Los viajes que los jvenes aristcratas hicieron a Europa
en las dcadas de 1830 y 1840. Estos viajaron por pases
en los que se difundan con fuerza los principios liberales,
presenciaron revoluciones y luchas de distintas naciones
por conseguir su libertad.
Las reformas constitucionales
Una serie de conictos entre el gobierno de Manuel Montt y
las autoridades de la Iglesia Catlica, provocaron la divisin
interna de los conservadores. Esta situacin favoreci a los
liberales, quienes tras el n del gobierno de Montt, asumieron
el control del gobierno.
Programa de Gobierno: son las propuestas
polticas, econmicas y sociales que le ofrecen
a la ciudadana los candidatos a ejercer el cargo
de presidente de la Repblica.
Secularizacin: proceso por el cual algo que
era religioso pasa a ser laico.
Intelectual: persona dedicada al cultivo de la
ciencia y de las letras.
Partido Poltico: organizacin poltica esta-
ble, cuyos miembros comparten una ideologa
determinada, que aspira a ejercer el poder de
una nacin para poder imponer y desarrollar su
programa poltico.
NUEVAS PALABRAS
Los primeros partidos
polticos chilenos
Para promover sus ideas polticas, diferentes
miembros de la sociedad comenzaron organizarse
y fundaron los primeros partidos polticos:
- En 1849 nace el Partido Liberal, opositor a
los gobiernos conservadores.
- En 1857 se funda el Partido Conservador,
que se identicaba con los postulados de la Igle-
sia Catlica.
- En 1862 es fundado el Partido Radical, era
partidario de secularizar las instituciones po-
lticas y representante de los intereses de los
sectores o grupos medios.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
107
3
Unidad
Una vez en el poder, comenzaron a impulsar los cambios que
haban planteado en su programa de gobierno, para lograrlo
realizaron una serie de reformas a la Constitucin de 1833.
A travs de estas reformas se deseaba por una parte, limitar el poder
del presidente y por otra; aumentar los derechos de las personas.
La primera reforma en 1870 consisti en prohibir la reeleccin del
presidente. De esta manera, el perodo de gobierno se acortaba a
5 aos.
Se dictaron tambin las leyes laicas
que quitaron a la Iglesia los regis-
tros de nacimientos, defunciones y
matrimonios; adems, de la tuicin
sobre los cementerios.
Reformas constitucionales: son modicacio-
nes que se realizan a la Constitucin Poltica de
la Repblica. A medida que el tiempo avanza,
la sociedad y sus representantes, pueden consi-
derar necesario cambiar algunos aspectos de la
Constitucin, que ya no se ajustan a las nuevas
necesidades de la sociedad.
NUEVAS PALABRAS
Se limita la facultad de las autoridades judiciales y
administrativas para ordenar arrestos a personas.
Se limita el poder de veto presidencial.
El Presidente tiene menos facultades
para prohibir leyes.
Se reconocen una serie de derechos para las
personas: reunin, asociacin, libertad de
enseanza y de imprenta.
1883 -1884
Se establece la incompatibilidad parlamentaria.
No se puede ser diputado y ministro de Estado a
la vez.
Se limitan las facultades extraordinarias del
Presidente para decretar estado de sitio.
1874
Se establece que puede sufragar todo hombre
mayor de 21 aos que sepa leer y escribir, sin
importar su condicin socio-econmica.
REFORMAS LIBERALES
En el siguiente cuadro, se mencionan otras reformas constitucionales importantes de esa poca.
Se elimina el requisito de poseer una renta
para poder sufragar o votar.
Se establece la votacin directa de senadores.
Cementerio General de Santiago, nes del siglo XIX.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
108
Actividad
La secularizacin provoc un
profundo debate
El resultado fue el que se espera-
ba, triste, profundamente triste: con
cuatro votos en contra se convirti
en ley la iniquidad ocial.Santa
Mara, se vengaba del Papa! El
liberalismo cumpla su consigna
de herir a la conciencia catlica!...
Empiezan las falsicaciones del es-
tado civilNuestro pueblo no con-
curre a inscribir los nacimientos de
sus hijos a los registros ociales; y,
s se preocupa, como antes, de bau-
tizarlos en las parroquias.
Fuente: Carlos Walker Martnez
(poltico conservador).
La ley de matrimonio civil, 1888.
He combatido a la Iglesia y ms que
a la Iglesia, a la secta conservado-
ra, porque ella representa en Chile,
la rmora (traba) ms considera-
ble para el progreso moral del pas.
Ellos tienen la riqueza, la jerarqua
social y son enemigos de la cultura
(). Sin escrpulos de ninguna cla-
se, han lanzado a la Iglesia a la ba-
talla para convertir una cuestin de
orden administrativo, una cuestin
de orden poltico, en una cuestin de
orden moral y religioso
Fuente: Domingo Santa Mara.
Biografa (fragmento), 1885.
Analiza ambos documentos histricos y
responde:
1. A qu tipo de fuente histrica perte-
necen los textos?
2. A qu tendencia poltica de la poca
representa cada autor?
3. Cul es el acontecimiento o hecho
que generaba este debate?
4. Cul es el principal argumento o idea
presentada en ambos textos?
5. Describe la relacin u opinin de la
Iglesia, presente en cada texto.
La disminucin del poder de la Iglesia Catlica
En el siglo XIX, el debate entre conservadores y liberales tena
como tema central las atribuciones y derechos de la Iglesia
Catlica y sus restricciones a nivel poltico.
El siguiente esquema muestra las opiniones divergentes al respecto.
Cambios en materia religiosa: Las leyes laicas
En el gobierno de Domingo Santa Mara se dictaron las lla-
madas Leyes Laicas que buscaban terminar con la excesiva
inuencia de la Iglesia Catlica.
La ley de cementerios laicos de 1883 autoriza a las per-
sonas, sin distincin de credos, a ser enterradas en cemen-
terios scales.Estos cementerios estaran bajo la adminis-
tracin del Estado.
La ley de Matrimonio Civil de 1884, seala que el matri-
monio solo ser vlido si se realiza ante funcionarios pbli-
cos, representantes del Estado.
Ley de Registro Civil de 1884. Funcionarios del Estado
llevaran el registro de los nacimientos, matrimonios y de-
funciones de las personas con independencia de los regis-
tros parroquiales.
Mantener en la parroquia el
registro de los nacimientos,
defunciones y matrimonios.
Mantener la religin cat-
lica como la religin ofcial
del estado de Chile.
IGLESIA Y GRUPOS
CONSERVADORES
ESTADO
LIBERAL
Secularizar las institucio-
nes, es decir; que sea tarea
del Estado y no de la Iglesia
Catlica, casar y registrar los
nacimientos y muertes de
las personas.
Poner fn al Estado Con-
fesional. Esto es, negar el
reconocimiento de una re-
ligin ofcial: catlica. Im-
pulsar la libertad religiosa o
de culto.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
109
3
Unidad
La expansin territorial
durante los gobiernos liberales
Los gobiernos liberales asumieron como poltica de Estado
la ocupacin efectiva del territorio, continuando con los es-
fuerzos iniciados por los gobiernos conservadores.
Como resultado de este proceso, el pas logr incorporar va-
liosos territorios en el Norte, consolidar su dominio en la zona
Sur y tener soberana en Isla de Pascua.
De esta forma, entre 1861 y 1891 se emplearon diferentes
estrategias para continuar la expansin del territorio nacional.
Observa el siguiente esquema:
La incorporacin de Isla de Pascua
En 1888 el gobierno del presidente Jos Manuel Balmaceda
compr Isla de Pascua o Rapa Nui al ingls Juan Brander.
Ms adelante, el marino Policarpo Toro, en representacin del
Estado de Chile y el rey Atamu Tekena, en representacin del
consejo de Jefes de Rapa Nui, rmaron un acuerdo en que se
establecieron las bases de la relacin entre el Estado chileno
y el pueblo Rapa Nui. En esa instancia, se acord que la Isla
de Pascua sera territorio chileno, pero que sera gobernada
por autoridades locales pascuenses. La soberana sobre Isla
de Pascua le permite a Chile ser un pas tricontinental, es
decir, un pas con presencia en tres continentes: Amrica, la
Antrtida y Oceana.
Poltica de Estado: principio que orienta las
decisiones del gobierno sin importar la tenden-
cia poltica de quien gobierne. Por ejemplo, hoy
es una poltica de Estado en Chile, no intervenir
en los asuntos internos de otros pases.
NUEVAS PALABRAS
Estampilla chilena (1980), conmemorativa del centena-
rio de incorporacin de Isla de Pascua a Chile.
TERRITORIO
Incorporacin de isla de Pascua.
Incorporacin de La Araucana.
Incorporacin de Antofagasta,
Tarapac y Arica.
PROCESO DE ADQUISICIN
COMPRA
COLONIZACIN Y MILITAR
MILITAR
LUGAR
Chile posee territorio en Oceana.
Control de la zona sur
entre Concepcin y Valdivia.
Soberana en el Norte Grande.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
110
Actividad
El debate por la ocupacin de la Araucana: analizando visiones histricas
El proceso de incorporacin de La Araucana al territorio nacional ha sido un tema polmico y analizado desde distintas visio-
nes.
Lee las dos posiciones que aqu se presentan y luego responde las interrogantes que se indican.
La tropa, tanto sino ms que la ocialidad, iba llena
de entusiasmo y de contento. Cuntas ideas no asal-
taban la mente al ver la despedida de esa legin de
patriotas que abandonaban sus ms caras afecciones
para tomar parte en la cruzada emprendida contra
los salvajes, rmora del progreso y la civilizacin.
Fuente: Editorial del diario El ferrocarril. 10 de febrero de 1881.
Sufrimos mucho con esa guerra, nos robaron los
ganados, nos incendiaron las rucas, se llevaron a las
mujeres, queran apoderarse de nuestra tierra; los an-
tiguos se defendieron con lanzas de coliges y boleado-
ras; los chilenos los mataban con fusiles cmo iban a
ganar? Se meti el chileno y nos acorralaron.
Fuente: testimonio oral mapuche, en Salazar, G. y Pinto, J. Historia
Contempornea de Chile II, (1999). Santiago: LOM.
1. Qu sentimientos se expresan en cada una de las posturas?
2. Qu visiones sobre los indgenas y los chilenos se extraen de ambos textos?
3. Cmo vivieron el proceso de ocupacin las comunidades indgenas?
4. De qu manera esta ocupacin ha condicionado el presente de las comunidades mapuches?
La incorporacin de La Araucana
En 1860, el francs Oreile Antoine se proclam Rey de la
Araucana, reclamando un amplio territorio localizado al sur
del ro Biobo y ocupado por los mapuches. El gobierno con-
sider que esta declaracin pona en riesgo la seguridad na-
cional. Rpidamente el francs fue detenido, declarado loco y
deportado a su pas natal.
Al mismo tiempo, los hacendados del sur presionaban al go-
bierno para incorporar las tierras de La Araucana a la produc-
cin de trigo.
Con estos antecedentes, el Estado tom la decisin de integrar
a su dominio ese importante territorio. Para llevarlo a cabo
se prepar un plan militar, ideado por Cornelio Saavedra,
quin avanz militarmente por la zona y posteriormente, fun-
d ciudades. As se originaron Lebu. Mulchn y Temuco.
En 1881, durante la Guerra del Pacco, Gregorio Urrutia
reinici con fuerza el proceso que terminara con la derrota de
los mapuches en 1883.
La expansin del territorio acarre una serie de consecuen-
cias: permiti la llegada de nuevos colonos europeos y de chi-
lenos. Los mapuches perdieron sus tierras y fueron agrupados
en reducciones.
Archivo editorial.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
111
3
Unidad
Guerra del Pacco
Una serie de conictos y diferencias entre Chile, Per y Boli-
via terminaron por desencadenar la Guerra del Pacco que
dur ms de 4 aos. Signic la muerte de ms de 14 mil
personas y enfrent a pases vecinos con un pasado comn.
Causas de la Guerra
La constitucin de 1833 sealaba que el lmite norte de Chile
era el Despoblado de Atacama, heredado de la herencia de
la Capitana General de Chile que posea el Imperio espaol.
Este lugar impreciso facilit la ocupacin de Bolivia de algunas
zonas en el litoral que ms tarde Chile reclamara como propias.
La extraccin en este lugar del salitre y el guano era muy be-
neciosa, debido a las ganancias que generaba su comercializa-
cin. Esto provoc grandes problemas entre Chile y Bolivia,
que para terminar con esta diferencia rmaron un tratado en
1866 que estableci que el lmite entre ambos pases sera el
paralelo 24. Los productos obtenidos por la explotacin del
salitre y guano entre los paralelos 24 y 25 seran repartidos
por partes iguales entre ambos pases.
Sin embargo, este tratado no dur mucho tiempo. En 1874
se rm un nuevo acuerdo que conrmaba la frontera en el
paralelo 24 y terminaba con la distribucin de los ingresos
obtenidos entre los paralelos 23 y 25. Aun as, los intereses
nacionales se vean resguardados, ya que este acuerdo garanti-
zaba que durante 25 aos a los empresarios chilenos no se les
aumentaran los derechos de exportacin sobre los minerales
extrados en esa zona; tampoco se impondran ms contribu-
ciones a las personas, industrias ni inversiones chilenas.
En 1873 Per y Bolivia rmaron un tratado secreto, alindose
para garantizar la defensa de sus territorios ante posibles ame-
nazas externas.
Un ao ms tarde, el presidente Hilarin Daza, rompi el tratado
establecido con Chile en 1874 y Bolivia comenz a cobrar a los
chilenos diez centavos por quintal de salitre exportado. Ante la
negativa de pagar impuestos por parte de las empresas chilenas,
el gobierno boliviano dispuso que el 14 de febrero de 1879 las
posesiones chilenas fueron rematadas. El presidente chileno An-
bal Pinto, para evitar el remate, ocup militarmente Antofagasta
que en esa poca era territorio Boliviano. Debido a ello Bolivia
declara la guerra a Chile. Luego al darse a conocer el tratado se-
creto entre Per y Bolivia, Chile declar la guerra a ambos pases.
Tratado de 1874
Zona donde se mantendra los derechos de explotacin y no se impondran
ms contribuciones por 25 aos
Zona donde se mantendran los derechos de explotacin por 25 aos
Tocopilla
Antofagasta
Taltal
Tratados rmados por Chile y Bolivia.
Archivo editorial.
Tratado de 1866
Zona Mediana
Tocopilla
Antofagasta
Taltal
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
112
Etapas de la Guerra del Pacco
La Guerra del Pacco se desarroll en cinco etapas: una mar-
tima y cuatro terrestres. La estrategia seguida por las autoridades
civiles y militares chilenas era tomar el control de las costas del
Ocano Pacco, con el objeto de trasladar libremente soldados
y enseres (armas, uniformes, alimentos, etc.) y proteger la mar-
cha de las tropas que avanzaban desde el sur. As, a partir del
dominio en el mar, era posible el despliegue militar por tierra.
El control del espacio martimo era funda-
mental, ya que as se podan mover y abas-
tecer las tropas. Las operaciones militares
en el mar se iniciaron con la derrota chilena
frente a Per en el Combate naval de Iqui-
que, el 21 de mayo de 1789, bajo el mando
del capitn Arturo Prat. Lo ocurrido se re-
conoci como una gran hazaa a lo largo
del pas, y pese a ser una derrota, la historia
de Arturo Prat y su tripulacin incentivaron
nuevos reclutamientos y motiv a los solda-
dos chilenos. Otros enfrentamientos, como
los combates de Punta Gruesa y de Anga-
mos, terminaron en victorias por lo que Chi-
le comenz a manejar la ruta martima del
Pacfco.
Los primeros enfrentamientos en tierra co-
menzaron en Tarapac, que pas a formar
parte de Chile. Las riquezas salitreras de esta
provincia permitieron costear los gastos b-
licos de la Guerra del Pacfco.
La derrota de Per y Bolivia en la guerra,
provoc la destitucin de sus respectivos
Presidentes: Mariano Ignacio Prado e Hila-
rin Daza.
Combate Naval de Iquique.
Fuente: Pintura de Thomas Somerscales. Pinacoteca de la Armada de Chile.
Batalla de Tarapac.
Fuente: Pintura de Aguirre Jaramillo.
CAMPAA MARTIMA (1879)
CAMPAA DE TARAPAC (1879)
A continuacin te presentamos de manera esquemtica las cinco
campaas de la Guerra:
Arturo Prat Chacn.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
113
3
Unidad
Una vez ocupada Lima, los peruanos se or-
ganizaron para resistir y atacar a las tropas
chilenas. Fue una etapa larga y compleja
en que Chile perdi muchas vidas, espe-
cialmente en la batalla de La Concepcin.
Pero, fnalmente en la batalla de Huama-
chuco (10 de julio de 1883) se sell defni-
tivamente el triunfo de Chile y Per se vio
obligado a negociar una paz concluyente.
En esta fase de la guerra, ocurri la ocupa-
cin de la ciudad de Tacna (26 de mayo) y el
asalto y posterior toma del Morro de Arica
(7 de junio) por parte del ejrcito chileno,
que as logr el control del sur de Per. As,
Bolivia se retira de la guerra y comienzan las
primeras negociaciones entre Chile y Per,
conocidas como las Conferencias de Arica,
en donde Estados Unidos intent mediar,
sin obtener los resultados esperados.
Batalla de Arica
Fuente: pintura de Juan Lepiani. Museo de los Com-
batientes, Arica.
CAMPAA DE TACNA Y ARICA (1880)
La guerra continu y las tropas chilenas
avanzaron hacia el norte, producindose
las batallas de Chorrillos (13 de enero) y
Mirafores ( 15 de Enero) en ambas resulta
vencedor Chile. La campaa de Lima cul-
min con la ocupacin de esta ciudad por
las tropas chilenas, que adems invadie-
ron los territorios del centro y sur de Per.
Batalla de Miraores, Lima.
Pintura de Juan Lepiani.
Museo Andrs Avelino Caceres. Lima, Per.
CAMPAA DE LIMA (1881)
Mural de la Batalla de la Concepcin
Fuente: Metro de Santiago. Estacin Los Hroes.
CAMPAA DE LA SIERRA (1881-1883)
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
114
Otros actores en la Guerra del Pacco
La Guerra del Pacco tuvo un carcter nacional, es decir, fue
vivida por todos los chilenos y chilenas, incluso las disputas en-
tre liberales y conservadores quedaron de lado por un tiempo.
La tropa de los distintos regimientos estuvo integrada, en ge-
neral, por diversos tipos de trabajadores: obreros, mineros,
inquilinos y peones.
Tambin hubo mujeres que jugaron un rol activo en la guerra,
participando desde sus hogares de una manera ms bien an-
nima, pero no por ello menos signicativa; fueron costureras,
hilanderas, lavanderas y enfermeras, atendiendo diversos ti-
pos de necesidades militares.
Por otro lado estaban las cantineras, mujeres que recin co-
menzada la guerra corrieron a alistarse en los regimientos,
impulsadas por su patriotismo y por el deseo de ayudar a las
vctimas de las batallas. Estas mujeres vestan el mismo uni-
forme que los soldados de su batalln, ayudaban durante los
combates repartiendo agua y municiones, socorriendo y ali-
viando a los heridos e, incluso empuando el fusil y luchando
en caso de necesidad.
Entre las cantineras destac Irene Morales, quien particip
en el desembarco de Pisagua y en las batallas de Dolores y de
Tacna. Por su valenta, el general Baquedano la nombr Sar-
gento Segundo.
Cuarenta aos ms tarde, el coronel Enrique Phillips escribira
sobre ella en El Mercurio: Ninguna super en valor a Irene
Morales, el tipo de la mujer chilena.
Tambin tuvo una destacada participacin en la guerra, la
Sargento Candelaria, que se desempe como empleada do-
mstica y en 1833 parti con sus patrones al Per. En Callao,
abri una cocinera llamada Fonda de la chilena. Con la lle-
gada del ejrcito chileno decidi enrolarse como soldado o
cantinera. Su labor en el Ejrcito fue una mezcla de soldado,
enfermera, espa y mensajera.
Irene Morales.
Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/com-
mons/0/08/Cantinera_Irene_Morales(1865-1890).jpg
Sargento Candelaria.
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115
3
Unidad
Actividad
El testimonio de las mujeres
Lee los textos que se presentan a continuacin y realiza las tareas que se indican:
Las mujeres viudas, entre el dolor y el honor
Luego de la muerte del capitn Arturo Prat, el ca-
pitn del Huscar Miguel Grau, envi una carta
a Carmela Carvajal, esposa del capitn chileno.
Esta es la respuesta de doa Carmela:
Valparaso, 1 de Agosto de 1879,
Seor don Miguel Grau.
Distinguido Seor:
Recib su na y estimada carta fechada a bordo
del Huscar, en 2 de Junio del corriente ao.
En ella, con la hidalgua del caballero antiguo,
se digna usted a acompaarme en mi dolor, de-
plorando sinceramente la muerte de mi esposo,
y tiene la generosidad de enviarme las queridas
prendas que se encontraron sobre la persona de mi
Arturo, prendas para m de un valor inestimable,
por ser, o consagradas por su afecto, como los re-
tratos de mi familia, o consagradas por su marti-
rio, como la espada que lleva su adorado nombre.
Fuente:es.wikisource.org/.../Carta_de_Carmela_
Carvajal_de_Prat_a_Miguel_...
Consulta 14 de marzo de 2012.
Testimonio de una cantinera
Soy la Cantinera del Regimiento 2 de Lnea,
Mara Quiteria Ramrez, nac en Illapel, tengo
31 aos de edad. En el mes de Octubre de 1879
me embarqu para Antofagasta y el 14 del mis-
mo mes, despus de una entrevista con el va-
liente Comandante Don Eleuterio Ramrez fui
aceptada y me incorpor como primera Canti-
nera del Regimiento 2 de Lnea. Poco despus
pasamos a la Toma de Pisagua. En este lugar el
Comandante Ramrez me expres que tan luego
como se pasase revista se determinara el sueldo
que me corresponda por la plaza que ocupaba
en el Ejrcito, pero la revista no se llev a efecto
porque marchamos inmediatamente al campa-
mento de Dolores. Despus de ese Combate mi
Regimiento march a batir las fuerzas peruanas
a Tarapac donde ca prisionera con algunos
Soldados del Ejrcito.
Fuente:www.laguerradelpacico.cl/Pago/
Cantinera.htm.
Consulta 14 de marzo de 2012.
1. A qu tipo de documento escrito corresponden los textos?
2. Seala el tipo de participacin de ambas mujeres en la guerra.
3. A qu se debe el dolor y la pena de Carmela Carvajal?
4. Qu mvil o fuerza llev a Mara Quiteria a participar en la guerra?
5. Seala, qu sentimientos despierta la guerra en ambas mujeres?
6. Con cul de las dos autoras te identifcas ms? por qu?
7. Con cul de los dos testimonios asocias ms la participacin
de irene Morales y la Sargento Candelaria?
Placa conmemorativa de la Sargento Candelaria.
Fuente: En Caja Previsional de la Defensa Nacional
(CAPREDENA), Santiago.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
116
Archivo editorial.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
Consecuencias de la Guerra del Pacco
La Guerra del Pacco gener mltiples consecuencias.
Chile despus de la Guerra
Archivo editorial.
La estabilidad poltica y el auge
econmico convirtieron a Chile
en una potencia en el Pacfco
Sur.
POLTICAS
Chile se qued con el territo-
rio en el que se desarrollaba la
explotacin del salitre. Esto le
trajo enormes ganancias por la
exportacin de este material.
Otro efecto, fue el aumento
de las inversiones inglesas en
el pas y la integracin de una
amplia zona pesquera.
ECONMICAS
Incorporacin de Arica, Iqui-
que y Antofagasta al territorio
nacional.
TERRITORIALES
Debido al auge del salitre, mu-
chas personas migraron desde
las zonas del centro y sur del
pas hacia el norte para probar
suerte en las salitreras.
SOCIALES
Las revisaremos a travs del siguiente esquema:
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
117
3
Unidad
El desarrollo econmico
El foco de esta pgina es el desarrollo econmico de nues-
tro pas. Fue una poca de gran crecimiento econmico que
permiti avances importantes en la produccin de bienes y
servicios y en infraestructura.
Cules fueron los factores que permitieron este crecimiento?
Exportaciones chilenas
A partir de 1860 Chile export a trigo a Inglaterra
y en 1870 se descubri el mineral de plata Cara-
coles. Adems, gracias a nuevos descubrimientos
en el Norte Chico, Chile se convirti en el principal
productor de cobre del mundo.
Grabado de la estacin de trenes de Iquique a nes del
siglo XIX.
Tal como haba sucedido durante los gobiernos conservado-
res, el ferrocarril fue un elemento clave en el crecimiento de la
economa en la segunda mitad del siglo XIX.
Este cumpli un papel
estratgico para alcan-
zar el progreso y creci-
miento del pas.
En 1884 se fund la
empresa de Ferrocarri-
les del Estado.
Entre 1889 y 1914 se
construyeron casi 4 mil
kilmetros de vas ferro-
viarias.
El Estado desarroll una serie de obras pblicas: se construyeron
escuelas, caminos y vas frreas.
1
Se desarrollan las comunicaciones: se instalaron los primeros
telgrafos.
2
La creacin de los primeros bancos facilit el acceso al dinero. En
forma paralela se cre una Ley de Bancos, para regular su funcio-
namiento.
3
En Magallanes se produce un gran incremento del ganado ovino,
por lo que surgen muchsimas estancias.
4
Tras la Guerra del Pacfco, el salitre pas a ser chileno y se convirti
en el motor de la economa nacional.
5
En algunas ciudades nace una pequea industria que produce ali-
mentos y materiales para la minera.
6
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
118
El auge del salitre
Desde el n de la Guerra del Pacco en 1883, hasta la crisis
econmica de 1929, el salitre fue el recurso econmico ms
importante de la economa nacional.
Este recurso se empleaba para la elaboracin de plvora y
como abono para los campos. Por ello mantuvo una alta de-
manda, tanto de Europa como de Estados Unidos.
La riqueza del salitre tuvo un efecto dinamizador sobre el
conjunto de la economa, favoreciendo el desarrollo de dife-
rentes actividades. El norte salitrero, constituy un importan-
te mercado para la produccin agrcola y manufacturera de
Chile central, con ello mejor el nivel de vida de una parte de
la poblacin.
El Estado no tuvo participacin en la propiedad salitrera, solo
estableci un impuesto a las exportaciones, las que en 1880
representaban un 8,5% del total de las exportaciones, y en
1890 se haba elevado al 42%.
Revisemos el siguiente esquema sobre la importancia que tuvo
el salitre en la economa nacional.
Propaganda de salitre chileno en el exterior, ache para
California, Estados Unidos.
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia de Chile Ilustrada II,
obra ya citada.
Ocina salitrera de Humberstone.
En el siglo XIX el salitre fue principalmente propiedad de empre-
sarios ingleses. Debido a los impuestos pagados por estas com-
paas, el Estado chileno obtuvo importantes ingresos.
Con los dineros obtenidos del salitre, el Estado chileno pudo
realizar grandes obras como el Viaducto del Malleco, la Estacin
Central, la Estacin Mapocho, el Museo de Bellas Artes, Parque
Forestal, pavimentacin de calles, alcantarillados, caminos, puen-
tes, escuelas, implementacin de lneas de correos, tranvas, tel-
grafos, hospitales, crceles, parques, paseos, entre muchas otras
obras.
Las ofcinas salitreras demandaban trigo y otros productos agrco-
las. El norte era abastecido por los productores de la Zona Central
y de La Araucana.
El nmero de habitantes aument en la zona norte, esto hizo que
creciera la demanda de alimentos, ropa, transporte y otro tipo de
bienes y servicios.
Para trasladar el salitre desde el desierto a los puertos, se constru-
yeron kilmetros de vas frreas.
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119
3
Unidad
Leo y analizo una entrevista
La vida cotidiana en la pampa
Entrevista n17
Sra. Luisa Campos...
SG. Cmo eran las casas en la ocina Pan
de azcar?
Las casas eran de calamina y de madera, eran
de dos piezas y una cocina no ms.
SG En qu consistan esas piezas, la prime-
ra qu era por ejemplo?
Era comedor y la segunda dormitorio y nada
ms. Despus vena una cocina y ah era el
bao y la cocina. Ah uno hacia su comida.
Nosotros tenamos una cocina de erro as
antigua. Se haca de barro y de ladrillo.
SG Bsicamente cmo funcionaban las co-
midas de esa poca?
Haba que levantarse bien temprano, a las
5 de la maana, ir a la pulpera a comprar
pan, porque la gente tomaba desayuno a las
cinco y media. A las 6 tenan que estar em-
barcados en la java para irse a la pampa.
El almuerzo tena que estar a las 11, porque
a esa hora llegaban los pampinos a almorzar.
Fuente: Sergio Gonzalez M. Hombres y mujeres de
la Pampa. Santiago: LOM-Universidad Arturo Prat.
Describe a partir de la entrevista:
a) La casa de los mineros (materiales de
construccin, habitaciones, etc.)
b) Los horarios de las faenas y de las comidas.
La vida en la pampa salitrera
Mucho se ha escrito sobre la vida en la pampa; se han creado di-
versas obras musicales y telenovelas que han ilustrado este tema.
La riqueza obtenida por concepto del salitre tena un gran
costo, especialmente para los trabajadores salitreros: a la ari-
dez y a las altas temperaturas, se sumaban las psimas condi-
ciones de trabajo.
Como las ocinas salitreras concentraban mano de obra desti-
nada a realizar faenas duras, la poblacin era mayoritariamente
masculina. Las mujeres que habitaron en las salitreras eran, en
su mayora, casadas con algn minero. Sus hijos tenan escasas
posibilidades de escapar a la suerte de sus padres: las ocinas
carecan tanto de escuelas como de espacios de recreacin para
los nios.
Trabajadores de las salitreras.
La faena en la pampa
El salitre se explotaba en pleno desierto. A pleno sol con sus pa-
las, los obreros buscaban el preciado mineral en jornadas de 12
a 14 horas diarias. No haba contratos de trabajo y el salario
se pagaba en chas que eran canjeables en las pulperas. Para
hacer ms eciente el trabajo se instalaron ocinas donde es-
taban las casas que habitaban los trabajadores. En ellas haba
comercio, escuelas, plazas e incluso teatro. Como el norte se con-
virti en una zona atractiva, a nes del siglo XIX y comienzos
del XX, mucha poblacin se traslad a esas tierras. Los dueos
de las salitreras instalaron pulperas, negocios que reciban las
chas (forma de dinero que solo podan usar en las pulperas de
las ocinas salitreras), a cambio de los productos que necesita-
ban para la vida diaria.
Fuente: adaptado de Memoria Chilena.
Fichas de pago utilizadas en las ocinas salitreras.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
120
La sociedad de nes de siglo
En la segunda mitad del siglo XIX la sociedad chilena experi-
ment una serie de importantes cambios. El crecimiento de la
poblacin continu siendo lento, aunque aument de 1 milln
en 1830 a poco ms de 2 millones en1880.
Pero cules fueron las caractersticas que tuvieron los diferentes
sectores sociales?
Analicmoslo en el siguiente esquema:
Oligarqua: gobierno en que el poder es ejerci-
do por un grupo reducido de personas que tie-
nen poder econmico.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
121
3
Unidad
Los inicios de la Cuestin Social
En las ltimas dcadas del siglo XIX los campesinos comen-
zaron a migrar hacia las ocinas salitreras del norte, Santiago,
Valparaso y Concepcin, buscando trabajo y mejores condi-
ciones de vida. Pero exista un grave problema: las ciudades
no estaban preparadas para albergar a tanta poblacin mi-
grante, ya que no contaban con las condiciones adecuadas.
Esto origin una serie de problemas sociales vinculados con
la falta de viviendas, la cesanta y la ausencia de leyes que re-
gularan el trabajo.
Uno de los primeros en identicar este problema fue el m-
dico Augusto Orrego, quien public un artculo que llam
la Cuestin Social. Un fragmento de su libro nos ilustra la
situacin de la poca:
La masa de poblacin que recorre nuestros campos y nos presen-
ta con todos sus peligros el gravsimo problema del proletariado,
es una consecuencia del antiguo inquilinaje. El pen nmade ha
salido de los ranchos; es el hijo del inquilino que va a rodar tie-
rras en busca del trabajo y de condiciones de vida menos duras
que las que encuentra al lado de sus padresEra, pues, natural
que el hijo del inquilino abandonara el rancho para salir en bus-
ca de trabajo y principiara a constituirse el proletariado.
Fuente: Orrego Luco, Augusto. La Cuestin Social, (1897).
Santiago: Imprenta Barcelona.
Los problemas sociales con los que se vincula el trmino
Cuestin Social son de diverso tipo.
Vemoslo en el siguiente esquema:
Cuestin Social: conjunto de problemas socia-
les que vivieron los sectores populares a nes
del siglo XIX y comienzos del XX como conse-
cuencia de las migraciones, los problemas urba-
nos y la situacin laboral.
Hacinamiento: amontonamiento, acumulacin.
NUEVAS PALABRAS
Leo y analizo una fuente primaria
Como puedes apreciar, en el texto citado hay
dos prrafos subrayados que corresponden a las
ideas centrales. Analicmoslas a continuacin:
Augusto Orrego Luco, identica una enor-
me masa de poblacin campesina que re-
corre los campos, liberndose del antiguo
sistema de inquilinaje.
Esta masa errante de individuos son los
hijos de los antiguos inquilinos, que lue-
go de viajar por los campos, llegaran -
nalmente a la ciudad, buscando mejores
condiciones de vida.
A partir de lo anterior seala:
a) Por qu los peones agrarios emigran a
las ciudades?
b) Cul es el origen del proletariado urbano?
c) Establece la relacin causa-efecto que
existe entre: inquilinaje y proletariado.
PROBLEMAS LABORALES PROBLEMAS URBANOS
Hacinamiento
Falta de viviendas
Falta de alcantarillado
Mantenimiento del inquilinaje
En el campo
En las ciudades
una pobre
infraestructura
Falta de
condiciones
sanitarias
Enfermedades
Alta mortalidad infantil
Falta de hospitales
En las zonas
mineras, industrias
y puertos
Bajos salarios
En las minas pago en fchas
Ausencia de leyes laborales
LA CUESTIN SOCIAL EN CHILE
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
122
Actividad
Observa con detencin las siguientes imgenes y luego responde las preguntas:
Celebrando los pagos, caricatura aparecida en la Revista Sucesos,
1902. Fuente: Memoria Chilena.
Los borrachos de Arturo Gordon, (inicios del siglo XX)
1. Qu problema social intentan denunciar estas pinturas?
2. Por qu se habr masifcado el consumo de alcohol entre las clases populares a fnes del siglo XIX y comienzos del XX?
3. Qu efectos negativos sobre la vida familiar y el trabajo podra haber provocado el desarrollo del alcoholismo?
Manifestaciones obreras a nes del siglo XIX
Fuente: Memoria Chilena.
Debido a los problemas sealados surgen las primeras agru-
paciones u organizaciones populares y obreras, formadas por
trabajadores que pertenecan a una misma rama de produc-
cin, por ejemplo: zapateros, tipgrafos (trabajadores de im-
prenta), etc. Su objetivo era organizar a los obreros en la de-
fensa de sus intereses. Surge la huelga como arma de lucha.
Testimonio de la poca
Yo soy santiaguino, nacido y criado en el barrio bravo de San Pa-
blo con Maip, cerca de la Plaza del Roto Chileno. Para qu voy
a decir una cosa por otra, me cri a pata pelada, como todos los
nios de mi barrio, eran muy pocos los pobres que podan comprar
zapatos para sus hijos. Hablando de zapatos, la gente grande usa-
ba bototos entaquillados con palitos, gustaban mucho porque eran
crujidores, no ve que los zapatos tenan que notarse
Por ah por 1912 comenz mi lucha por la vida; en mi primera
ocupacin ganaba 80 centavos, trabajando doce horas diarias
como ayudante del maestro baldosista, que en paz descanse, don
Alejandro Villasur. Era muy buena persona don Alejandro, pero
reentusiasmado para el trago, el pobre! Desde entonces empe-
c a conocer la vida de la explotacin. En la casa ramos seis
hermanos, tres hombres y tres mujeres. Mi hermano mayor, que
tena diez aos y yo, ocho; tuvimos que salir a trabajar mi madre
tambin se sacric mucho por nosotros.
Fuente: http://urbatorium.blogspot.com/2008/07/
testimonios-de-la-vida-de-los-nios-en.html
Consulta 15 de junio de 2012.
Conventillo.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
123
3
Unidad
La educacin
La educacin hacia nes del siglo XIX, se haba expandido
considerablemente. La mayor preocupacin educacional de la
poca fue reducir los niveles de analfabetismo y por ello se
le otorg gran importancia a la enseanza primaria, lo que
hizo que ms personas aprendieran a leer y escribir.
El principal problema educacional del perodo, fue que solo
un porcentaje muy pequeo de estudiantes primarios po-
dan acceder al nivel secundario y, menos an, a la educacin
universitaria.
El inters de educar al conjunto de la poblacin formando
ciudadanos y ciudadanas para la Repblica que creca y se
desarrollaba se potenci con la dictacin de la Ley de Instruc-
cin primaria obligatoria en 1860, ley ampliamente debatida
en el pas. Tras la promulgacin de esta ley, el Estado se con-
virti en el principal sostenedor de la Educacin, avanzando
con ello a la creacin de un Estado docente.
Las tablas siguientes te permitirn ver lo que nos dicen las cifras
con respecto a la evolucin de la educacin, durante la segunda
mitad del siglo XIX.
Las mujeres acceden a la Universidad
En 1887 se gradu de mdico en la Universidad de
Chile, la primera mujer chilena y latinoamericana,
Elosa Daz.
El da de su examen el diario El Ferrocarril descri-
ba de esta forma la poco comn situacin:
Por primera vez en Chile, guraba entre las aspiran-
tes al Bachillerato en Humanidades, una estudiante
del sexo femenino y tanto la novedad del hecho
como la curiosidad despertada entre los alumnos de
la seccin universitaria, haba logrado atraer a una
numerosa concurrencia a la sala de exmenes
Fuente: Seplveda, C. Las mujeres chilenas en la
medicina. En: Montecino S. (comp) Mujeres chilenas,
fragmentos de una historia, (2008). Santiago: Catalonia.
Una vez graduada viaj a Alemania para especiali-
zarse en ginecologa. De vuelta en Chile se dedic
a la investigacin y a los problemas de salud de la
mujer.
Leo e interpreto
informacin estadstica
a) Seala qu informacin estadstica pre-
senta cada una de las tablas.
b) Qu perodo de tiempo cubren las tablas?
c) Explica cul es la evolucin del sistema
educacional entre 1855 y 1900, conside-
rando ambas tablas.
d) Qu tipo de educacin tuvo mayor impulso
y por qu?
e) Qu suceda con la educacin secundaria y
universitaria entre los aos 1855 y 1900?
f) Explica la relacin numrica o de cantidad
que exista entre establecimientos scales
(del Estado) y particulares. Saca una con-
clusin al respecto.
?
Preguntas para reexionar
Cul fue el aporte de estas mujeres al
desarrollo de la mujer y del pas?
Qu cambios debi experimentar la so-
ciedad para que Elosa y otras mujeres
pudieran llegar a la universidad?
ESTADSTICA DE MATRCULA EN ESTABLECIMIENTOS FISCALES
(miles de alumnos)
Ao
Educacin
Primaria
Educacin
Secundaria
Educacin
Superior
TOTAL
1855 14.800 14.800
1895 139.900 11.500 1.100 152.700
1900 157.300 12.600 1.200 171.100
Fuente: Cariola, C., Sunkel, O.Un siglo de Historia Econmica de Chile (1830-1930).
Obra ya citada.
NMERO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
(Cifras totales por aos escogidos)
Ao Fiscales Particulares TOTAL
1858 467 265 732
1895 1.313 419 1.732
1900 1.626 591 2.217
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
124
Los cambios en la ciudad
En las ltimas dcadas del siglo XIX, las ciudades ms impor-
tantes del pas, como Santiago, Valparaso y Concepcin, no solo
recibieron a nuevos habitantes procedentes del campo chileno,
sino que tambin comenzaron a vivir cambios en su sonoma.
Para los gobiernos liberales la ciudad cumpla un papel civili-
zador. En ella se deba expresar el progreso de la sociedad. Por
esta razn, en varias ciudades se comenzaron a pavimentar las
calles, canalizar ros, construir alcantarillados, se remodelaron
o crearon nuevas plazas, se instalaron alumbrados pblicos y
caeras que trasladaban gas.
Los cambios que vivi Santiago entre 1872 y 1875 mientras
Benjamn Vicua Mackenna fue su intendente, reejan muy
bien lo antes sealado. El intendente quiso convertir a Santia-
go en la Pars de Amrica. La remodelacin del Cerro Santa
Luca ilustra de mejor forma sus objetivos:
Benjamn Vicua Mackenna
Fue un poltico, diplom-
tico e historiador, consi-
derado el intendente que
moderniz Santiago, es
decir, quin renov la in-
fraestructura urbana de la
ciudad. Debido a su men-
talidad ilustrada, Vicua
Mackenna pensaba que
realizar obras materiales era un signo de progreso, y
que su presencia educaba a la poblacin.
Cerro Santa Luca comienzos del siglo XX.
Cerro Santa Luca en 1854.
Se construyeron caminos, taludes
y terrazas.
Se construy un castillo que semejaba
una fortaleza medieval.
Se construy un restaurante, una
biblioteca y un museo.
Se erigieron estatuas, se instal agua
potable y gas.
Afuera de la ciudad civilizada, segn
Vicua Mackenna, estaba la ciudad
brbara, sucia y carente de servicios, que
era habitada por los sectores populares.
Desde lo alto del Cerro se podan apreciar
los lmites de la ciudad civilizada
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
125
3
Unidad
En la segunda mitad del siglo XIX, la inuencia que tuvo la
cultura europea, particularmente, la francesa en las costum-
bres de la elite, se hizo cada vez ms evidente. El estilo de
vida de la antigua aristocracia ms sencillo y recatado, dio
paso a la ostentacin y a la imitacin de la forma de vida de la
burguesa francesa.
Las siguientes imgenes nos permiten visualizar esta transformacin.
La moda de los bailes
Los grandes bailes descollaban entre los
eventos que daban pie a la exhibicin del
gusto y la riqueza personal; en especial,
los de fantasa o de disfraces constituan
autnticos hitos en la memoria colectiva
de la oligarqua; indefectiblemente aso-
ciados al nombre de alguna familia ilus-
tre. En los albores del XX, hubo familias
que llegaron a techar los patios interio-
res de sus tradicionales casonas de estilo
andaluz, adaptndolas por esta va a los
usos y costumbres de un activo, a ratos
deslumbrante, mundo social.
Fuente: Romero, L.A Qu hacer con los pobres? Elite y
sectores populares en Santiago de Chile,
1840-1895, (1997).
Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
Los medios de transporte
pblico en la ciudad
Fuente: Memoria Chilena.
En 1857 en Santiago se inauguraron los primeros
Carros de Sangre el primer medio de transporte
pblico de la ciudad. Como se aprecia un caballo
transporta un carro con gente.
Palacio Cousio.
Las entretenciones de la elite tambin fueron inuenciadas
por la moda francesa. En 1869 se fund El Club Hpico.
Para pasear se adaptaron lugares como la Quinta Normal o
se crearon grandes parques como el Parque Cousio (Actual
Parque OHiggins). En ellos se instalaron piletas, esculturas,
fuentes de agua y caminos interiores que recordaban los gran-
des parques europeos.
Club Hpico.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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A P R E N D I M O S Q U
?
Durante el periodo se organiz el movimiento obrero.
tema 2
Los presidentes de la Repblica se identifcaron con el Liberalismo.
Se promovi el Estado Docente.
Se busc disminuir el poder del presidente y la Iglesia Catlica.
Aument el conficto poltico entre los conservadores y los liberales.
Durante la segunda mitad del siglo
XIX, el Liberalismo tuvo una fuerte
infuencia en Chile.
En 1871 se prohibi la reeleccin presidencial.
Se fortalecieron los derechos ciudadanos.
Aument el nmero de personas que votan en las elecciones.
Se busc evitar que el Presidente arreglara las elecciones.
El Congreso realiz una serie de
reformas constitucionales.
Se aprobaron las Leyes Laicas.
Disminuy el poder de la Iglesia Catlica.
La sociedad vive un proceso
de secularizacin.
Nuevas actividades econmicas
permitieron otro ciclo de expansin
econmica.
Se desarrollaron nuevas actividades econmicas.
La construccin del ferrocarril permiti el avance de las comunicaciones.
El Estado llev a cabo un importante plan de obras pblicas.
Surgieron los primeros bancos y comienza la explotacin del salitre.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el ideario y las reformas liberales?
En 1860 comenz la ocupacin militar de La Araucana.
En 1888 el Estado de Chile compra la isla de Pascua.
Luego de la Guerra del Pacfco se incorpor a Chile: Tarapac y Antofagasta.
Diversos procesos permitieron que
Chile ampliara su territorio.
Comienza la Era del salitre el gran
recurso de la economa.
El salitre fue, desde 1883, la principal riqueza del pas.
En las salitreras hubo explotacin laboral y pago del salario en fchas.
La defnicin
de Liberalismo.
ESCRIBIR
EN TU CUADERNO
ASOCIAR
Secularizacin con menor
poder de la Iglesia Catlica.
LEER
La simbologa de los mapas
y relacionar la informacin
que hay en ellos.
CONSTRUIR
Un propio esquema
de la Cuestin Social.
Los sectores populares vivieron
una serie de problemas sociales
llamados Cuestin Social.
La ciudad no estaba preparada para recibir a los migrantes.
Existieron malas condiciones de trabajo y malos tratos laborales.
Hubo falta de viviendas y graves problemas de salud.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
127
3
Unidad
Las siguientes imgenes muestran dos formas distintas de entretenerse y compartir en sociedad. Obsrvalas con
atencin y luego desarrolla la tarea solicitada:
Qu diferencias se pueden establecer entre ambos tipos de reuniones festivas? Para determinarlo completa el
siguiente cuadro.
Establecer diferencias consiste en sealar qu caractersticas o elementos, NO tienen en comn los objetos, fen-
menos, lugares, personas o sucesos.
tema 2
E V A L U A C I N
Descriptor IMAGEN A IMAGEN B
A qu sector social pertenecen?
Cules son los instrumentos musicales
empleados en ambos eventos?
Cmo son los vestidos de las personas
que participan en estos eventos?
En qu ambientes se desarrollan esos
eventos?
Cmo es la relacin o el equilibrio
entre hombres y mujeres?
Seala las diferencias entre las actitu-
des que adoptan las personas en uno y
otro cuadro.
Isidora Goyenechea y amigas, fotografa de J.R. Munday, 1865. Manuel Antonio Caro, Zamacueca (segunda mitad del siglo XIX).
A B
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
128
Taller de historia
El estudio de la historia nos facilita la comprensin del presente, ya
que nos permite conocer sus antecedentes. Al estudiar y analizar el
pasado, logramos una perspectiva que permite su comprensin glo-
bal.
Ella nos ofrece un marco de referencia para entender los problemas so-
ciales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios, para usar
crticamente la informacin, es decir, para vivir con plena conciencia ciu-
dadana.
Cambios y continuidades
En este taller, trabajaremos identifcando qu es lo que permanece y qu es lo que cambia.
Es importante darnos cuenta de la importancia de determinados cambios y de sus diferentes ritmos. Algunos son
rpidos y otros ms lentos. Al mismo tiempo, hay periodos o elementos de larga continuidad histrica.
Actividad
1. Pide ayuda a tus paps y junto con ellos revisa un
conjunto de fotografas y de testimonios visuales de
lo que ha sido la historia de tu familia.
En este conjunto de fotografas deben estar presentes: tu
bautizo, tu primera comunin, celebraciones de Navi-
dad, festas o paseos familiares. Solictales tambin que
te muestren otros recuerdos que pueden haber guarda-
do, por ejemplo: ropa tuya de guagua, tu mamadera,
algn juguete regaln u otros.
Algunos de los aspectos que trabaja la
historia son:
Analiza las tensiones que ocurren en el
tiempo.
Estudia la causalidad y las consecuencias
de los hechos histricos.
Permite construir esquemas de diferencias
y semejanzas.
Estudia el cambio y la continuidad en
las sociedades.
Explica la complejidad de los problemas
sociales.
Aspecto analizado Qu permanece? Qu cambia?
Ropa y artculos
de nios
Celebraciones
familiares
Vivienda
Moda
2. Analiza cuidadosamente todos estos estos testimo-
nios visuales de tu familia, fjate en los peinados, el
tipo de ropa, el diseo, los colores, el tipo de material
usado en su elaboracin. Pon atencin tambin a los
muebles que aparecen en las fotografas, a los ador-
nos etc.
3. A partir de esta revisin de la historia familiar, conver-
sa con tus padres respecto a los elementos que han
cambiado y los que han permanecido, aydate del
siguiente esquema:
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
129
3
Unidad
Actividad
1. Cules es el tema central que presenta
este fragmento de la obra de teatro.
2. Investiga las siguientes palabras: Figuri-
nes, litigar, percal. Estn hoy en uso?
3. Determina algunos elementos de conti-
nuidad y cambio con respecto al Chile del
siglo XXI respecto a:
Vocabulario utilizado en el dilogo familiar.
Costumbres que se observan.
Veraneando en Zapallar
Al levantarse el teln, don Procopio que es un hombre sen-
cillo y bonachn, est sentado en una mecedora, leyendo
atentamente el diario. Doa Robustina, que es una seora
pretenciosa y ridcula, examina unos gurines de moda , jun-
to a una mesa de bamb.
Amparo(hija): de qu conversaban?
Robustina: De qu ha de ser hija? De nuestra situacin; de
que tu padre no cesa de protestar por el encierro
voluntario a que nos hemos sometido para guar-
dar las apariencias.
Consuelo(la otra hija): Es una situacin atroz
Amparo: Horrible
Consuelo: (dirigindose al padre) Cmo no lograste jun-
tar algn dinero para poder salir a las playas?
Procopio: porque los juicios son pocos. Ya la gente no
litiga como antes. Ya se est convenciendo de
ese aforismo ms vale un mal arreglo que un
buen pleito. Y porque todo los habis gastado
vosotras en trapos, sombreros, encajes etc.
Amparo: habis visto mam?
Robustina: No le hagan caso. Por l, ojal salierais voso-
tras con trajes de percal, o sin trajes. Vuestro
padre no sabe de pito de lujo , ni de distincin
(despreciativamente). Desciende de la msera
familia de los Rabadilla mientras que yo soy
noble Entre mis antepasados se cuentan un
general y un obispo. Sera pedirles peras a un
olmo, pedirle a tu padre distincin.
Fuente: Adaptacin. Eduardo Valenzuela Olivos1922
Lee detenidamente el siguiente documento que corresponde a un fragmento de una obra de teatro del ao 1922
y realiza las actividades que se proponen.
Revisemos continuidades y cambios como pas
En el trascursos del siglo XIX nuestro pas fue teniendo
transformaciones muy grandes, ya hemos estudiado que
hubo un gran desarrollo urbano, econmico, social, cul-
tural y poltico.
Sin embargo como hemos dicho, nos todos los cambios
tienen la misma rapidez y no todos ellos tiene la misma
importancia. Adems no todo es cambio, tambin hay
permanencias o continuidades.
Imgenes antiguas de Zapallar.
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
130
Evaluacin sumativa Unidad 3
Preguntas
1. En el siglo XIX, qu clase social es representada en las imgenes? Qu condiciones tena ese grupo social para
acceder a la moda?
2. Descubre las vestimentas y comparalas con los que usan las mujeres en la actualidad. Utiliza criterios como:
comodidad, costo econmico, facilidad de movimiento, belleza esttica, etc.
II. A partir de los siguientes documentos, describe los principales problemas sanitarios que enfrentaba la sociedad
chilena de comienzos del siglo XX y comparalos con los que existen en la actualidad.
Las epidemias se controlaban a travs de cuarentenas, cordones sanitarios y luego con fumigaciones. Los
enfermos eran trasladados a lazaretos, verdaderos reductos donde las personas llegaban a morir
Fuente: La Tercera- Sbado 8 agosto 2009.
A travs del estudio de la moda podemos estudiar y analizar parte la historia de un pas. Si observas con
atencin las imgenes que a continuacin se presentan, te dars cuenta que nos entregan informacin so-
bre las costumbres y vida cotidiana de un sector de la sociedad chilena en la segunda mitad del siglo XIX.
I. Te invitamos a analizar las imgenes y luego a responder las interrogantes que se presentan:
Vestidos de cola, mediados del siglo XIX.
Fuente: Memoria Chilena.
Vestidos de playa de nes del siglo XIX.
Fuente: Memoria Chilena.
Ao
Poblacin
(Habitantes)
Mortalidad Infantil
(Nios menores de 1 ao)
Expectativa de vida (aos)
Hombre Mujer
1910 3.000.000 30% 29 33
2010 17.000.000 7,6% 76,1 82,2
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UNIDAD 3. La consolidacin de la Repblica / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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3
Unidad
III. Marca la respuesta correspondiente:
1. Lee la siguiente informacin:

1837 se crea el ministerio de Instruccin Pblica.
1843 fue inaugurada la Universidad de Chile.
1850 se crea el conservatorio Nacional de Msica.
1854 se fund la Escuela Normal de Preceptoras.
1860 se dicta la ley de Instruccin Primaria.
Qu conclusin sobre la educacin y la cultura se puede obtener del anlisis del cuadro?
a) Los gobiernos liberales fundaron diversas escuelas pblicas y privadas.
b) Los gobiernos conservadores desarrollaron diversas obras educacionales.
c) La Iglesia impuls el desarrollo de diversas escuelas tcnicas.
d) El perodo 1837 1860 hubo un estancamiento cultural y educacional.
2. Observa y analiza el siguiente mapa y su simbologa.
Qu proceso histrico tuvo como consecuencia la ocupacin
territorial que muestra el mapa?
a) La colonizacin alemana
b) La Guerra contra la Confederacin
c) La ocupacin de La Araucana
d) La Guerra del Pacfco
3. Qu provincias incorpora Chile, despus de ganar la Guerra
del Pacfco?
a) Tarapac y Antofagasta
b) Tarapac e Iquique
c) Antofagasta y Copiap
d) Antofagasta y Copiap
Fuente:archivo editorial.
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132
Desarrollo y democratizacin
El siglo XX en Chile, se caracteriz por la
continua bsqueda del desarrollo eco-
nmico y de la justicia social. En funcin
de ello, se ensayaron diversos modelos
econmicos para impulsar el crecimiento
del pas: el llamado modelo de Desarrollo
hacia afuera, heredado del siglo anterior
y basado en las exportaciones; el llama-
do modelo de Desarrollo hacia adentro,
orientado al fortalecimiento de la indus-
tria nacional con una alta participacin
del Estado en la economa internacional.
Por ltimo, el modelo neoliberal, orien-
tado a insertar a Chile en el mercado in-
ternacional y a limitar la participacin del
Estado en la economa.
Fue un siglo de cambios constitucionales,
y profundas crisis polticas, que llevaron
al quiebre de la democracia y a la instau-
racin de un rgimen militar. Finalmente,
hacia fnes del siglo, se produjo un largo
perodo de transicin a la democracia y
de recuperacin de las libertades cvicas y
polticas al interior de nuestro pas. Tam-
bin, se contina aplicando el modelo
econmico neoliberal, orientado a inser-
tar a Chile en el mercado internacional,
limitando la participacin del Estado in-
crementando la participacin de las per-
sonas en la economa.
SIMBOLOGA
Parlamentarismo
Presidencialismo
Modelo de desarrollo hacia afuera
Modelo de desarrollo hacia aden-
tro e industrializacin
Modelo de economa neoliberal
Gobierno Arturo Alessandri Palma
Gobiernos radicales
Gobierno Carlos Ibez del Campo
Gobierno Jorge Alessandri Rodrguez
Gobierno Eduardo Frei Montalva
Gobierno Salvador Allende Gossens
Gobierno Militar
Gobierno Concertacin Partidos
por la Democracia
SIGLO XX
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9
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Constitucin
1925
Creacin
CORFO
Derecho
Sufragio
femenino
Alianza
para el
Progreso
Golpe
de
Estado
Constitucin
1980
Recuperacin
democracia
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Tranva en Alameda Bernardo OHiggins, 1922.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra: Luces de modernidad.
Metro de Santiago, Estacin Carlos Valdovinos, 2012.
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133
Leo e interpreto fotografas
Describe cada una de las fotografas. Ellas muestran acontecimientos y
personas, protagonistas del siglo XX chileno.
1. El pas a comienzos del
siglo XX
2. Industrializacin y
democratizacin
3. Las grandes
transformaciones:
quiebre y recuperacin
de la democracia
Temas de la Unidad
Fuente: Cruz, N. y otros. Historia Ilustrada de Chile II. (2005) Santiago: Zig-Zag.
4
Unidad
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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
134
I. Completa las siguientes tablas.
1. Qu sabes de la historia de Chile en el siglo XX?

Acontecimiento nacional Descripcin
Lo que s sobre este
acontecimiento nacional es:
En 1925 Arturo Alessandri esta-
blece una nueva constitucin.
Se vuelve a instaurar el sistema
presidencial.
En 1939 se crea la
Corporacin de Fomento.
Se inicia el proceso de
industrializacin chileno.
En 1949 se aprob el derecho
a sufragio para las mujeres en
elecciones presidenciales.
Las mujeres alcanzan plenos
derechos polticos.
En 1964 se inicia el proceso
de reforma agraria.
Se termina con el sistema de
inquilinaje.
En 1973 llega a su fn el
sistema democrtico.
Mediante un golpe de
Estado, las Fuerzas Armadas
acceden al gobierno.
En 1988 Chile recupera la
democracia.
Luego de un plebiscito se pone
trmino al gobierno militar.
2. Qu sabes sobre la influencia que tuvieron en Chile los acontecimientos mundiales?
Acontecimiento mundial Descripcin
Sobre este acontecimiento
mundial sabes que:
Primera Guerra Mundial
1914 1918.
Mueren millones
de seres humanos.
Revolucin rusa en 1917.
El partido comunista llega
al poder en Rusia.
Crisis econmica de 1929.
Grave crisis econmica
mundial.
Segunda Guerra Mundial
1939 1945.
Alemania es derrotada
por los pases aliados.
1948 divisin de Alemania,
inicio de la Guerra Fra.
Enfrentamiento entre
Estados Unidos y Unin
Sovitica.
Revolucin cubana de 1959.
Primer rgimen socialista
en Amrica Latina.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
135
4
Unidad
II. Establezcamos relaciones
Observa con detencin las siguientes imgenes que forman parte de la Historia de Chile durante el siglo XX.
Estas representan a personajes, procesos o acontecimientos histricos ocurridos en este perodo. Respon-
de, con qu conceptos, tema o sucesos relacionas estas imgenes?
1 2 3
Imagen 1:
Imagen 2:
Imagen 3:
Imagen 4:
Imagen 5:
Imagen 6:
Imagen 7:
Imagen 8:
Imagen 9:
4 5 6
7
8 9
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
136
T
e
m
a
El pas a comienzos del siglo XX
Sobre la situacin del pas a comienzos
del siglo XX aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Caracterizar los principales aspectos que definieron
el perodo de expansin salitrero.
Reconocer a los nuevos sectores sociales que
emergen a principios del siglo XX.
Conocer las formas de organizacin que se dan las
mujeres para alcanzar el derecho a voto.
Identificar los principales problemas ligados a la
Cuestin Social.
Describir los diversos tipos de organizaciones obreras
y las estrategias utilizadas por los trabajadores, para
hacer or sus demandas.
- Urbanizacin
- Emancipacin femenina
- Mutuales
- Mancomunales
- Huelga
Que en la segunda mitad del siglo XIX, la
poblacin comenz a migrar desde el cam-
po a la ciudad.
Que los gobiernos liberales realizaron im-
portantes transformaciones polticas, so-
ciales y econmicas.
Que en la Guerra del Pacfico, Chile in-
corpor los territorios de Arica, Iquique y
Antofagasta en donde se encontraba la
riqueza salitrera.
Que a fines del siglo XIX y comienzos del XX,
Chile vivi graves problemas sociales, a lo
que, en su conjunto, se denomin La Cues-
tin Social.
1
Calle Arturo Prat, Santiago, 1926.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra: Luces de modernidad.
Leo y analizo una fotografa de poca
Las fotografas constituyen importantes fuentes histricas que nos permiten conocer aspectos diversos de la sociedad chilena en una poca
determinada. En este caso, una calle de la ciudad de Santiago en 1926.
a) Describe los elementos que se observan: casas, transportes, personas, vestuario, etc. Mientras ms elementos puedas registrar, ms rico
y valioso ser tu anlisis.
b) Se ven mujeres en la fotografa? Formula una hiptesis que permita explicar esta situacin.
c) Describe la escena en su conjunto a travs de los diferentes planos (del ms prximo al ms lejano).
d) Qu valor histrico crees que tiene esta fotografa?
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
137
4
Unidad
Nuevos actores sociales y polticos
En las primeras dcadas del siglo XX el
pas vivi profundas transformaciones
sociales, polticas, econmicas y cul-
turales que pusieron n a un perodo
de la historia de Chile.
Muchos sectores sociales, que hasta en-
tonces no participaban se organizaron
convirtindose en importantes actores
sociales. Fue el caso de las mujeres, los
estudiantes y los obreros.
Qu fue lo que comenz a cambiar en la
sociedad y la poltica chilena?
El siguiente esquema nos ayudar a comprenderlo:
CAMBIOS EN LA SOCIEDAD
Se organizan los estudiantes
universitarios.
Aparicin de nuevos actores
SOCIALES
Las mujeres se organizan y luchan
por sus derechos.
Se fortalece el movimiento obrero
y aumentan las huelgas.
POLTICOS
Trabajadores construyen lneas de tranva en Santiago,
1922.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra:
Luces de modernidad.
Las mujeres comienzan a luchar
por sus derechos polticos.
Creacin de partidos polticos obreros:
como el Comunista y Socialista.
Se profundiza el proceso de migracin
campociudad, crecen las ciudades.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
138
La nueva clase media
La oligarqua (el gobierno de los grupos con mayor poder eco-
nmico) comienza a perder poder e inuencia en la sociedad,
ante el surgimiento de nuevos grupos sociales organizados que
irrumpen en la escena poltica, ya sea a travs de nuevos parti-
dos polticos o de movimientos ciudadanos.
Se fortalece y crece la clase media con un proyecto poltico y
econmico distinto al de la aristocracia. Estaba representada
por funcionarios de gobierno y profesionales.
Nuevos grupos organizados
Comenzaron a aparecer los primeros movimientos feme-
ninos organizados, que luchaban por la obtencin del de-
recho a voto para la mujer.
Los estudiantes de la Universidad de Chile se organizaron a
travs de la Federacin de Estudiantes (FECH) y comen-
zaron a demandar cambios polticos.
En 1909 los trabajadores crearon la Federacin Obrera y
se organizaron polticamente, aumentando sus demandas
de cambio social.
En 1922, un trabajador, Luis Emilio Recabarren; fund el
Partido Comunista.
Los sectores medios
La clase media es el grupo social que se ubica
entre la oligarqua y los sectores populares. Sur-
gi socialmente gracias a varios factores:
Hubo ms escuelas y mayor acceso a la
universidad.
El crecimiento de la economa les permiti
encontrar trabajo o iniciar negocios propios.
Al crecer la poblacin, el Estado debi ofre-
cer mayores servicios. Muchos miembros de
la clase media trabajaron como funcionarios
pblicos.
Profesionales como:
mdicos, ingenieros y profesores.
Trabajadores del Estado
o funcionarios pblicos.
Inmigrantes dedicados
en su mayora al comercio.
Miembros de las
Fuerzas Armadas.
Pequeos comerciantes
e industriales.
INTEGRANTES DE LA CLASE MEDIA
Empleados de Chilectra bailando cueca en los faldeos cordilleranos de La Florida, 1925.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra: Luces de Modernidad, obra ya citada.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
139
4
Unidad
La mujer en el nuevo siglo
Actualmente las mujeres chilenas, sin importar su condicin
social; tienen derecho a voto, estudian en la universidad si su
condicin econmica lo permite; trabajan fuera del hogar y
asumen cargos polticos; sin embargo, esto no siempre fue as.
A principios del siglo XX, eran muy pocas las mujeres que asistan
a la universidad. Las mujeres de la elite podan tomar lecciones
de msica, leer a los poetas espaoles o franceses e incluso, asistir
a colegios especiales para seoritas. En cambio, la cultura para la
mujer de escasos recursos era algo inalcanzable; no saban leer y
menos escribir, todos sus conocimientos se basaban en la expe-
riencia y lo que aprendan a travs de la cultura oral y la tradicin.
Esto haca que las mujeres vivieran marginadas de la vida po-
ltica y cultural. Eran muy pocas las que iban al colegio o tra-
bajaban en labores que no fueran domsticas.
Cmo se fue originando el cambio que otorg ms derechos a
las mujeres?
Las primeras organizaciones de mujeres en Chile fueron los
centros femeninos, creados en el ao 1913, en Iquique, An-
tofagasta y las principales ocinas salitreras. En 1915, las da-
mas catlicas de la aristocracia santiaguina formaron el Club
Social de seoras, que se caracteriz por desarrollar activi-
dades culturales. Este daba a conocer la inquietud de las mu-
jeres de la elite, quienes vean con preocupacin aparecer en
los sectores medios mujeres profesionales. Ins Echeverra,
miembro de este club, escribe con el seudnimo Iris, en el
diario La Nacin: Para nuestra sorpresa han aparecido muje-
res perfectamente educadas, con ttulos profesionales, mientras
nosotras apenas conocemos los Misterios del Rosario.
La lucha por la educacin
En 1864, se fund el primer colegio secundario privado para
mujeres. Poco ms tarde en Copiap, surge el primer colegio
secundario de nias, y en 1883, se crea en Santiago el Liceo
N1 Javiera Carrera. En el ao 1910 el nmero de alumnos
en los colegios secundarios scales era de 30.731, en esta cifra
las mujeres representaban un porcentaje muy bajo. Amanda
Labarca, pedagoga, escritora y profesora de la Universidad de
Chile destac en su lucha por lograr el acceso pleno de la mujer
a la educacin secundaria y universitaria.
Amanda Labarca
Fue una destacada intelectual chilena que en las
primeras dcadas del siglo XX se preocup por
mejorar las condiciones de vida de las mujeres
chilenas.
Vivi en Estados Unidos, pas donde realiz
estudios, y a su regreso al pas se convirti en
profesora de la Universidad de Chile.
Como educadora
mostr una espe-
cial preocupacin
por la situacin
de la educacin en
Chile, y en parti-
cular, de la educa-
cin femenina.
Taller de costureras de una camisera ubicada en Avda.
Matta de Santiago, 1924.
Fuente: Archivo Fotogrco Chilectra:
Luces de modernidad, obra ya citada.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
140
La lucha por el derecho a sufragio
Si bien las demandas de las mujeres tambin incluan el dere-
cho a disponer de sus bienes y mejores oportunidades de tra-
bajo, fue el derecho a sufragio su principal bandera de lucha.
Para ello crearon diferentes organizaciones y movimientos.
En 1919, Claudia Reyes y Amanda Labarca fundaron el
Consejo Nacional de Mujeres.
En 1922, Ester La Rivera, Elvira Vergara, Berta Recaba-
rren y Graciela Mandujano dieron vida al Partido Cvico
Femenino.
El ao 1928, en Valparaso, Graciela Lacoste fund la
Unin Femenina de Chile.
En 1931, Amanda Labarca, Elosa Daz y Elena Cafarenna,
crearon la Asociacin de Mujeres Universitarias.
En 1935, Elena Caffarena cre el Movimiento Pro Emanci-
pacin de la Mujer Chilena.
Esta lucha dio buenos resultados. En 1934 se les otorg
el derecho a sufragio para las elecciones municipales, y en
1949; el derecho a votar en las elecciones presidenciales y
parlamentarias.
Ache del Primer Congreso Nacional del Movimiento
Pro Emancipacin de las Mujeres de Chile, 1937.
Fuente: Memoria Chilena.
Preguntas para reexionar
Este movimiento tambin luch por la
proteccin de las madres, la igualdad
de salarios con respecto a los hombres,
la defensa de la democracia y de la paz.
Qu mensaje crees que se quiere dar a la
sociedad al presentar a una mujer con un
menor en brazos?
?
Actividad
Lee con atencin los siguientes textos y luego responde las preguntas.
En el diarioEl Estandarte Catlico,
en el ao 1877, se publicaba lo siguiente
sobre la educacin femenina: La misin
natural de la mujer, aquella noble misin
que la Providencia le ha conado para el
bien de la sociedad y del individuo, consis-
te principalmente en ser buena y abnegada
madre de familia, esposa el y consagrada
a los deberes domsticos e hija sumisa y
obsequiosa para con sus padres.
En el diario La Repblica, el ao 1877, se sealaba lo
siguiente con respecto al acceso de la mujer a la educacin:
Se dice que el nuevo sistema de educacin distraer a la
mujer de su verdadera misin, [].
He ah cargos basados nicamente en la rutina y el egosmo.
Acaso la misin de la mujer es, como hasta ahora, la escla-
vitud? Si tiene facultades y sentidos como el hombre, por
qu ha de ser su misin la nulidad y la ignorancia? Por qu
se la debe condenar a carecer de los medios de ganar su vida
por s misma?.
1. Cul es segn el diario el Estandarte Catlico, la funcin natural de toda mujer?
2. Cules son las actitudes que deben ser parte del ser mujer?
3. Qu diferencias en el discurso sobre el rol de la mujer, expresa el diario La Repblica con respecto al diario El Estandar-
te Catlico?
4. En qu hemos avanzado hoy con respecto al rol que debe cumplir la mujer en el desarrollo del pas?
5. Segn, La Repblica, qu efecto tendra en las mujeres, el hecho de no acceder a la educacin?
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
141
4
Unidad
Conictos sociales y laborales
Mientras se desarrollaba la lucha de las mujeres por conseguir
mayor participacin en la sociedad, el pas se enfrentaba a una
agudizacin de la Cuestin Social.
Tal como vimos en la Unidad anterior, haban diversos proble-
mas sociales, especialmente las malas condiciones de trabajo,
el analfabetismo, la falta de viviendas y la alta mortalidad de la
poblacin, especialmente de la poblacin infantil.
Otras voces crticas
La situacin social tambin origin la crtica
de algunos pensadores de clase media, como
el profesor Alejandro Venegas, quien, en 1910,
en medio de las celebraciones del centenario
de la independencia public Sinceridad, Chile
intimo. Ah sealaba que el pas necesitaba:
Una lejislacion obrera que limite las horas de
trabajo de operarios i jornaleros: que impida la
inicua esplotacion que hoi se hace del trabajo
femenino; que reglamente el trabajo de los ni-
os; que establezca la responsabilidad de los
patrones en los accidentes del trabajo.
?
Preguntas para reexionar
Por qu la Cuestin Social se arrastr
por tantos aos, profundizndose an ms,
a comienzos del siglo XX?
Crees que persisten en la actualidad los
problemas que caracterizaron a la Cues-
tin Social de comienzos del siglo?
En relacin con lo planteado por Alejandro
Venegas, qu promueve para resolver el
problema minero?
Consejo Superior de Higiene Pblica
Para asesorar al gobierno en cuestiones de salud e
higiene pblica.
1896
Ley de habitaciones obreras 1906
Ley de descanso dominical
Dar un da de descanso a la semana a los trabajadores.
1907
Ley de la silla
Para permitir el descanso a trabajadores que realiza-
ban sus labores de pie.
1914
Ley de salas cunas
Para los hijos de las madres trabajadoras.
1917
Finalmente, fue la presin ejercida por amplios sectores de la so-
ciedad: los obreros a travs de las huelgas, la clase media, impor-
tantes sectores catlicos y algunos intelectuales; lo que permiti
que se aprobaran algunas leyes sociales, entre las que destacan:
Conventillo en Santiago
Fuente: Historia de Chile Ilustrada. Tomo II. Editorial Zig-Zag.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
142
La Iglesia Catlica se mostr sensible frente a la problem-
tica social. En 1891, el Papa Len XIII public la enccli-
ca Rerum Novarum, en esta llam a los catlicos a actuar
comprometindose a solucionar los problemas sociales que se
estaban produciendo en casi todo el mundo.
Qu hicieron los sectores populares para enfrentar estos
problemas?
Los obreros fortalecieron distintos tipos de organizaciones
para mejorar sus condiciones laborales y sociales. Algunas de
estas organizaciones fueron:
Las mutuales, integradas principalmente por trabajadores
que tenan mayor preparacin como los artesanos. Su ob-
jetivo era apoyar a sus miembros cuando alguno de ellos
estuviera enfermo o asistir a la familia en caso de muerte
del trabajador asociado.
Las mancomunales fueron entidades que agruparon prin-
cipalmente a los trabajadores salitreros. Sus objetivos fue-
ron promover la educacin de los trabajadores y mejorar
sus condiciones laborales.
Desde 1890 en adelante se multiplicaron las huelgas en minas,
puertos y ciudades, al igual que las protestas callejeras. Los tra-
bajadores del salitre exigan el pago de sus salarios en dinero y
no en chas como era la costumbre.
De todas las huelgas, la de mayor signicado fue la de 1907,
realizada en Iquique, por trabajadores salitreros que solicitaban
una serie de derechos laborales. Los obreros salitreros y sus
familias se resistieron a deponer la huelga por lo que fueron
ametrallados por un contingente del Ejrcito que los custodia-
ba en la escuela Santa Mara. Se calcula que en este episodio
murieron 2.200 trabajadores.
Desde entonces, las condiciones de vida de los trabajadores
fueron mejorando. En 1920 se dict la ley que obligaba al pago
en dinero de los salarios y la reduccin de la jornada laboral.
La Encclica Rerun Novarum
La Iglesia Catlica vio con preocupacin el cre-
cimiento de los problemas sociales como conse-
cuencia de la Cuestin Social. El Papa Len
XIII da a conocer la encclica Rerum Novarum,
que ser el origen de la Doctrina Social de la
Iglesia. En ella hace un llamado a los catlicos
para que se preocupen de mejorar las condicio-
nes de vida de los obreros, para evitar de esta
forma, el avance de las ideas polticas socialistas.
Huelga: forma de lucha utilizada por los traba-
jadores para cambiar sus condiciones de trabajo
y conseguir mejoras salariales. Consiste en la
paralizacin de las actividades laborales.
NUEVAS PALABRAS
Trabajadores de las salitreras.
Actividad
1. Investiga sobre los hechos acontecidos en la Escuela Santa Mara
de Iquique y escribe en tu cuaderno un breve informe sobre ellos .
2. Incorpora una refexin personal que puedes compartir con tus
compaeros.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
143
4
Unidad
Leo y analizo fotografas
Describe las formas de vida en cada tipo
de vivienda: forma o diseo, cantidad de
habitaciones, lugares comunes y la cali-
dad de estos lugares: higiene y salubri-
dad, espacio e independencia familiar.
El problema de la vivienda popular
De todos los problemas sociales, uno de los ms graves fue
el de la vivienda. La contnua migracin hacia las ciudades
provoc grandes transformaciones urbanas, entre las que des-
tacaba el crecimiento de las ciudades. Dnde vivir? Cmo
pagar el arriendo? Estas eran preguntas comunes. Para los
sectores ms pobres la respuesta fue: el conventillo y el ran-
cho y, para los que podan sustentar una pequea renta, la
solucin fue el cit.
Eran viviendas colectivas instaladas en casas unifamilia-
res adaptadas para tal fn, generalmente en mal estado
o construcciones precarias levantadas o habilitadas para
este objeto. Su caracterstica principal era que cada fa-
milia dispona de una pieza que daba a un pasillo o a un
patio comn en el que ocasionalmente exista una fuente
de agua y un servicio higinico colectivo.
Fueron viviendas construidas con tablas, piedra o barro,
en los lmites de la ciudad. La familia se apoderaba de
un sitio y cultivaba la tierra para poder sobrevivir.
Fueron viviendas individuales en torno a un pasaje, ms
amplias e higinicas que los conventillos. La ley de ha-
bitaciones obreras hizo que algunos empresarios cons-
truyeran viviendas para sus obreros, las cuales les eran
arrendadas o vendidas.
CONVENTILLOS
RANCHEROS
CITS
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
144
A P R E N D I M O S Q U
?
tema 1
Surgen nuevos actores sociales que luchan por sus derechos.
Se dan a conocer demandas nuevas como el derecho de la mujer a sufragar.
La clase media adquiere identidad propia y lucha por sus derechos polticos.
Se publican artculos que critican el sistema poltico y a la oligarqua.
Al comenzar el nuevo siglo, en
Chile los nuevos actores sociales
demandan cambios para el pas.
Diversas mujeres demandan mejores condiciones de vida.
Surgen diversos movimientos polticos y sociales que defenden el sufragio de la
mujer y otros derechos.
Las mujeres se convertirn en
importantes actores sociales.
Los trabajadores reciban bajos salarios y en el pas hubo una alta mortalidad infantil.
Los trabajadores utilizaron diferentes formas de organizacin.
Los trabajadores usaron la huelga para manifestarse.
La Iglesia Catlica dio a conocer la Doctrina Social de la Iglesia.
La Cuestin Social afect la vida
de miles de personas.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre lo que suceda
en el pas a comienzos del siglo XX?
Sobre el surgimiento de
nuevos actores sociales.
Vuelve a leer la pgina 137.
ELABORAR TU PROPIO
ESQUEMA
INVESTIGAR
EN INTERNET
Consultando la pgina
www.memoriachilena.cl
ms sobre el movimiento
femenino en este perodo.
OBSERVAR
Detenidamente y tomar nota
de las caractersticas
que tuvieron las viviendas
populares.
Las viviendas populares eran insalubres.
Se dict la ley de vivienda obrera, que mejoraba la higiene de la casa.
Los sectores ms pobres habitaron en conventillos y ranchos.
Se construyeron cits que mejoraron las viviendas populares.
La vivienda fue uno de los
problemas sociales ms graves
del perodo.
Se fortalece y crece la clase media.
Algunas de las razones fue el acceso a mayor educacin y el crecimiento del
Estado (mayores servicios).
Integrantes de ella fueron: profesionales, funcionarios pblicos y pequeos
comerciantes.
LEER EN VOZ ALTA
El esquema de la
Constitucin de 1925,
para comprender las
atribuciones presidenciales.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
145
4
Unidad
I. Si tuvieras que escribir una carta a un amigo o amiga para explicarle que ocurra en Chile cuando se cumplan
100 aos de la independencia:
1. Cmo le describiras el Chile del centenario?
2. Qu diras sobre su situacin poltica, social y econmica?
Lee tu carta ante el curso, y escucha los comentarios de tus compaeros y compaeras.
tema 1
E V A L U A C I N
En 1910 al comenzar el siglo XX, Chile celebraba 100 aos de vida independiente. Sin embargo, en
medio de la Cuestin Social los festejos por el centenario despertaron visiones opuestas.
Observa con atencin las imgenes, lee los textos que se presentan y luego desarrolla la tarea solicitada.
LA VISIN DE LA OLIGARQUA
El gobierno de Pedro Montt se preocup de or-
ganizar los preparativos de la celebracin. Gracias
a la riqueza generada por el salitre se pudieron
llevar a cabo importantes obras pblicas, en San-
tiago se inaugur el museo de Bellas Artes y se
instal el primer alumbrado elctrico. Se invitaron
delegaciones extranjeras y se habilitaron espacios
para que los sectores populares pudieran festejar.
Todo esto fue apoyado con publicidad que aluda
a la celebracin de esta fecha.
LA VISIN CRTICA DEL CENTENARIO
Nosotros, que desde hace tiempo ya estamos con-
vencidos de que nada tenemos que ver con esta
fecha que se llama el aniversario de la Independen-
cia nacional, creemos necesario indicar al pueblo el
verdadero signifcado de esta fecha, que en nuestro
concepto, slo tienen razn de conmemorarla los
burgueses, porque ellos, sublevados en 1810 con-
tra la corona de Espaa, conquistaron esta patria
para gozarla ellos y para aprovecharse de todas las
ventajas que la independencia les proporcionaba;
pero el pueblo, la clase trabajadora, que siempre
ha vivido en la miseria, nada, pero absolutamente
nada gana ni ha ganado con la independencia de
este suelo de la dominacin espaola.
Fuente: Luis Emilio Recabarren. Ricos y pobres.
Conferencia dictada en Rengo, 1910.
Fuente: en Memoria Chilena.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
146
Industrializacin y democratizacin
Sobre el proceso de Industrializacin y
democratizacin aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Analizar las consecuencias de la crisis del salitre utilizando,
diversas fuentes.
Reconocer las caractersticas del nuevo modelo de desarro-
llo econmico, que se instaura despus de la crisis de 1929.
Valorar el creciente protagonismo que asume el Estado en
el desarrollo econmico y social.
Identificar las principales transformaciones polticas y so-
ciales del perodo de los gobiernos radicales: consolidacin
de la clase media y creciente democratizacin con la am-
pliacin del sufragio femenino.
Caracterizar las prcticas populistas desarrolladas en el se-
gundo gobierno de Carlos Ibez.
- Crisis del salitre
- Modelo de desarrollo hacia adentro
- Estado benefactor
- Ampliacin de la democracia
Que desde 1883 la principal ri-
queza del pas era el salitre.
Que las mujeres se organizaron
para demandar el derecho a voto.
Que la poblacin se desplaz a
las ciudades originando la
urbanizacin.
Que Carlos Ibez lider a los
jvenes militares que se rebelaron
contra el Congreso en 1924.
T
e
m
a
2
Las fotografas corresponden a (De izquierda a derecha):
Ache sobre Valparaso. Camilo Mori, destacado representante de la generacin de 1940, que expresaba un compromiso con los cambios polticos del
momento y el rescate de la identidad nacional.
Madre Tierra. Escultura de Marta Colvin, destacada artista chilena de mediados del siglo XX. Est esculpida en piedra y se encuentra en el Parque de las
Esculturas de Santiago.
Gabriela Mistral. Destacada poetisa chilena, ganadora del Premio Nobel de Literatura en 1945.
Observo y analizo una pintura, una fotografa y una escultura
a) Describe la pintura de Valparaso de Camilo Mori. Crees que representa a esta ciudad? Fundamenta tu respuesta.
b) Qu te sugieren las formas de la escultura de Marta Colvin? Por qu se llamar Madre Tierra?
c) Describe los rasgos y aspectos que ms te llaman la atencin de la fotografa de Gabriela Mistral.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
147
4
Unidad
La crisis del salitre y el n de un modelo de desarrollo
Como ya lo hemos estudiado, el salitre se haba convertido en
el motor de la economa nacional. Los recursos econmicos
de los que dispona el Estado, provenan, mayoritariamente,
de los derechos aduaneros de exportacin, que se cobraban
en los puertos de embarque del mineral. Hacia 1900, estos
impuestos cubran el 56,29% de las entradas scales.
La industria salitrera aument su fuerza de trabajo de 10.000
personas en la dcada 1880, hasta 70.000 personas en 1925.
El salitre gener una riqueza importante para el pas, sin em-
bargo, esto provoc inestabilidad econmica; pues era el nico
producto de exportacin chileno, que adems estaba opuesto
a los vaivenes de la economa europea y norteamericana.
Por otra parte, exista un gran atraso en la agricultura, esta uti-
lizaba una tecnologa muy tradicional, por lo que la produc-
cin era muy baja. Se mantena el inquilinaje como sistema
de trabajo, con pocos cambios respecto de pocas anteriores.
La inversin en otras actividades econmicas era mnima y
haba poco desarrollo industrial. Las industrias textiles, de la
construccin y las plantas hidroelctricas, fueron las primeras
en ser creadas en nuestro pas.
La diversicacin
de la economa en la actualidad
Desde la dcada de 1980 las exportaciones de
productos chilenos se han ampliado. Si bien la
minera sigue siendo muy importante, tambin
se exportan productos que antes no se vendan
al extranjero tales como: frutas, madera, harina
de pescado y salmn. Estos productos han sido
llamados exportaciones no tradicionales, para
diferenciarlos de la minera y de la agricultura
tradicional que produce principalmente trigo.
CRISIS EN LA AGRICULTURA
Productos 1930 34 1940 44 1950 54
Cereales 41,1 40,2 35,5
Leguminosas 25,6 22,7 22,4
Plantas industriales 1,7 5,9 7,1
Vinos 17,0 15,1 14,3
Frutas 8,3 9,8 11,9
Hortalizas 6,3 6,3 8,8
TOTAL 100,0 100,0 100,0
La situacin crtica de la agricultura se expresa en los
siguientes datos.
Planta hidroelctrica de Coya a comienzos de los aos
veinte.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
148
Crisis econmica internacional
Finalizada la Primera Guerra Mundial en 1919, Estados Unidos
se convirti en el principal pas comprador del salitre chileno.
El 24 de octubre de 1929, el jueves negro la bolsa de valo-
res de Nueva York se desplom. Los valores de las empresas
cayeron a un nivel nunca antes visto, comenzaba la llamada
Gran Depresin. Esto hizo que Estados Unidos, la principal
potencia econmica del mundo viviera la peor crisis nanciera de
su historia.
Cuando estall la crisis econmica de 1929, este pas dej de
comprar el salitre chileno, lo que afect gravemente a nuestra
economa, disminuyendo las exportaciones de salitre y las en-
tradas por concepto de impuestos. Entonces Chile se sumer-
gi en la ms grave crisis econmica de su historia.
Los siguientes cuadros expresan la magnitud de ella.
Bolsa de valores: lugar donde se compran y
venden acciones de las empresas ms importan-
tes de un pas. La Bolsa de Nueva York es una de
las ms importantes del mundo.
NUEVAS PALABRAS
Aos
Trabajadores de
oficinas salitreras
1927 35.788
1928 59.963
1929 58.493
1930 44.464
1931 n.a
1932 8.535
1933 8.486
Indicador
Situacin en 1932
en relacin a 1929
PGB 45,8%
Exportaciones 81,4%
Precios exportacin salitre 59,0%
Volumen exportacin salitre 78,5%
Precio exportacin cobre 69,3%
Volumen exportacin cobre 71,4%
Importaciones 86,8%
PGB per cpita 48,2%
Fuente: Timothy & Scully. Parti-
dos Polticos y Evolucin Poltica
Fuente: Meller, Patricio. Un siglo de poltica econmica
chilena (1890 1990)
Consecuencias de la crisis econmica internacional
Econmicos
Cierre de ocinas salitreras.
Despido masivo de trabajadores. El 50% de los trabajado-
res queda cesante.
Disminucin de los recursos scales.
Sociales
Aumento de la migracin hacia Santiago.
Aumento de la poblacin que vive en condiciones de po-
breza.
Polticos
Aumento de la crtica al sistema liberal.
Aumento de las protestas y huelgas contra el gobierno.
Renuncia el presidente Carlos Ibez del Campo.
Nia comiendo en una olla comn.
Fuente: Memoria Chilena.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
149
4
Unidad
Una nueva forma de organizar la economa:
El Estado empresario
La situacin generada por la crisis econmica de 1929, oblig
a repensar la forma de organizar nuestra economa nacional.
Producto de esta reexin, algunos sectores propusieron un
nuevo modelo de desarrollo econmico que diera estabili-
dad al pas y protegiese la economa de las crisis internacio-
nales.
As fue como surgi el diseo de un Estado que tena un rol
clave, promover la creacin de una industria nacional. Este
modelo se denomin industrializacin por sustitucin de
importaciones, ISI.
Los principales objetivos de este nuevo modelo fueron rem-
plazar los productos importados, es decir, sustituir las im-
portaciones por productos elaborados en nuestro pas. Para
lograr este objetivo el Estado deba impulsar la creacin y el
desarrollo de la industria nacional, solo as se podra dejar
de comprar en el extranjero y generar nuevos empleos, dis-
minuyendo los niveles de cesanta. Esta fue una poltica de
carcter proteccionista.
El Estado benefactor
Durante estos aos de aplicacin del modelo ISI, el Estado
adems de crear industrias claves para el desarrollo econmi-
co, asumi un rol benefactor, esto signicaba asumir una tarea
de proteccin social y de garantizar un cierto bienestar a la
poblacin. Para ello se cre el Ministerio de Bienestar Social y
el Ministerio de Vivienda.
En este periodo, el Estado apoy al rea de previsin social y
estableci nuevos benecios tales como: la asignacin fami-
liar; el subsidio de cesanta; el subsidio de maternidad; pen-
siones por antigedad, por invalidez y por muerte para los
empleados particulares. Se cre el Servicio Nacional de Salud
(SNS), actual Fonasa, que ampli la cobertura de atencin
mdica a las familias de los trabajadores.
En 1952 se crea la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas
(JUNAEB) para ayudar con raciones alimenticias y tiles de
estudio a los alumnos de las escuelas primarias del pas.
Importaciones: es la entrada a un pas de
materias o productos obtenidos, elaborados o
fabricados en el extranjero.
NUEVAS PALABRAS
Actividad
Trabaja en tu cuaderno junto a un compa-
ero.
1. En qu consisti la sustitucin de im-
portaciones?
2. Durante qu gobiernos se aplic esta
poltica econmica?
3. Se puede afrmar que el modelo ISI, fue
una poltica de carcter proteccionista?
Se justifcara hoy?
4. Investiga qu Industrias se crearon en
esa poca y cules de ellas an existen.
Empresas creadas en esa poca.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
150
En 1939, durante el gobierno del presidente Pedro Aguirre
Cerda fue creada la Corporacin de Fomento de la Produc-
cin. Este iba a ser el organismo dedicado a promover y po-
tenciar el desarrollo de la industria nacional, su misin inme-
diata era:
Formular un plan general de fomento a la produccin,
destinado a elevar el nivel de vida de la poblacin
Fuente: www.memoriachilena.cl
Para impulsar la industrializacin era fundamental contar con
fuentes de energa, por ello la primera tarea que emprende la
CORFO fue la creacin de la Empresa Nacional de Electri-
cidad ENDESA, ella impulsar un plan de electricacin en
todo el pas a travs de la construccin de centrales hidro-
elctricas como El Volcn, El Abanico, El Sauzal, Los Molles,
Cipreses entre otras.
Imagen de la Planta de Huachipato donde funciona la
Compaa de Acero del Pacco (CAP), industria que
fabricaba su propio acero.
Empresa Nacional de Electricidad S.A, ENDESA, tena
como misin generar energa elctrica para el pas.
Empresa Nacional del Petrleo ENAP. Plataforma petro-
lera en Tierra del Fuego.
Actividad
Trabaja junto a dos compaeros y realicen las siguientes actividades.
1. Lean el texto de estudio, diccionarios y otras fuentes. Defnan con
sus propias palabras los conceptos de: Estado Empresario y Estado
Benefactor. Antenlos en sus cuadernos
2. Investiguen sobre alguna de las dimensiones en que se manifest
el creciente protagonismo que el Estado asumi en el desarrollo
econmico y social del pas. Para esto escojan alguna reforma del
perodo:
La Creacin de algunas empresas asociadas a la CORFO.
La creacin de algunos ministerios sociales como el de Bien-
estar social.
La Caja de Seguro Obrero.
3. Investiguen sobre algunas de las empresas creadas en estos aos
y completen el siguiente cuadro
Empresa
Ao de
creacin
Funcin Estado actual
Observo y analizo un video
Para ampliar tus aprendizajes, te recomendamos
observar el siguiente recurso audiovisual: Una
cpsula de historia sobre la CORFO y los factores
histricos que explican su origen.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/Ver-
Contenido.
Autor/produccin: Chilevisin / Fundacin Futuro
Peso: 10.742 kb
Duracin: 00:01:03
Formato: Flash (SWF)
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
151
4
Unidad
Democratizacin de la sociedad
Los cambios en el modelo de desarrollo, ocurrieron de modo
paralelo con la democratizacin y la ampliacin de los dere-
chos cvicos y polticos de amplios sectores de la poblacin,
entre estos destacaron los de las mujeres.
Estas se haban organizado en diferentes movimientos para
luchar por el derecho a sufragio. En el ao 1949, bajo la pre-
sidencia de Gabriel Gonzalez Videla, se promulg la ley que
les permita votar en las elecciones presidenciales y parla-
mentarias. Solo en 1952, lo logran con pleno derecho.
Desde ese momento, las mujeres se convierten en un elemen-
to clave para decidir los procesos electorales, debido a que
doblaron la cantidad de votantes que haba hasta entonces.
Actividad
En 1992 la escritora Diamela Eltit, entrevist a la lder de las mujeres que luch por los derechos polticos de las muje-
res, Elena Cafarena.
Pregunta: Se dice que el retardo en aprobar el de-
recho a voto pblico de la mujer provino de todos los
partidos, tanto de izquierda como de derecha.
Respuesta: En realidad no tenan mucho inters en
aprobar el voto poltico para la mujer, pues para 1os
partidos la respuesta electoral de la mujer era una in-
cgnita. A pesar de que el voto municipal era un an-
tecedente. Mire una cosa curiosa: el voto municipal se
obtuvo despus de un ao de lucha, mientras que el
voto poltico despus de ms de veinte aos. Por qu
concedieron el voto municipal?, porque 1os partidos
queran ver el comportamiento de 1as mujeres frente
al sufragio. Adems tener una gran cantidad de vo-
tantes signicaba mayor trabajo, mayor trabajo de
captacin. Trataron por todos 1os medios de retardar
la dictacin de la ley. Pero al nal no les qued ms
remedio que aceptarlo por la presin de muchos aos
de las mujeres chilenas.
1. Por qu los partidos polticos se opusieron
a entregar el derecho al voto femenino?
2. Qu provoc el fn de esta oposicin?
3. Qu mujeres participan hoy en nuestro
Parlamento?
Elena Caffarena.
Nios observan a su madre mientras sta emite su voto
en las elecciones.
Fuente: Revista Zig-Zag. 7 de abril de 1956.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
152
La expansin y el acceso a la educacin
Para los gobiernos que se desempearon entre 1930 y 1960,
la educacin era uno de los pilares de sus programas, pues
cada vez se adquira mayor conciencia de que sin ella era muy
difcil desarrollarse como pas. As, era necesario potenciar
una enseanza conectada con las exigencias de una industria-
lizacin que tenda a la expansin y diversicacin. Por otra
parte, se la reconoce como un pilar fundamental en el proceso
de democratizacin de la sociedad.
El Estado iniciar conjuntamente con el proceso de industria-
lizacin, un proceso de desarrollo de la educacin en todos
los mbitos, dirigido especialmente a los sectores medios y a
los sectores populares.
As se enfatiza la formacin tcnico-profesional en las siguien-
tes reas: escuela de minas, enseanza comercial, enseanza
vocacional, enseanza industrial, enseanza agrcola, ense-
anza tcnica femenina, artes y ocios. Siguiendo esta poltica
se crearon escuelas tcnicas femeninas en muchas ciudades
del pas.
Fuente: Los Gobiernos Radicales en Chile 1938- 1952 tesis para optar al ttulo de profesor
de Estado de Historia y Geografa de la Universidad de la Frontera, 2004.
Leo y analizo una tabla estadstica
a) Observa con detencin la tabla estadstica:
Cul es la tendencia en la matrcula es-
colar?
Qu se puede concluir respecto a la canti-
dad de estudiantes que estn en la educa-
cin escolar a mediados del siglo XX?
b) Busquen imgenes sobre las instituciones
educacionales que surgen en este proceso
de expansin de la educacin: algunas de
ellas fueron: Universidad Tcnico Federico
Santa Mara,Universidad Tncica del Estado
Universidad Austral de Chile.
c) Compara estas cifras con las que se
entregan en la tabla de la pgina 123,
respecto de nes del siglo XIX. Saca tus
propias conclusiones.
POBLACIN ESCOLAR Y ENSEANZA SUPERIOR
Ao
Poblacin
total
Poblacin
en edad escolar
(4 a 25 aos)
Matrcula
nios
Matrcula
Educacin
Superior
Total
matrcula
1900 2.959.000 1.213.190 187.184 852 188.036
1925 4.073.000 1.731.025 563.129 6.269 569.398
1950 6.090.833 2.549.622 957.969 14.917 972.886
Escuela Tcnica Femenina de La Serena.
Profesoras de la Escuela Tcnica
Femenina de Antofagasta.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
153
4
Unidad
El proceso de crecimiento de las ciudades
Los procesos de industrializacin que estaba desarrollando el
Estado, trajo varias consecuencias, una de estas fue la migra-
cin de muchas familias a la ciudad, debido a la atraccin que
ejercieron las grandes ciudades, particularmente Santiago.
La demanda por mano de obra calicada para los nuevos servi-
cios, transform en polo de atraccin laboral, actividades como
la construccin de obras pblicas, el servicio domstico, el empleo
pblico y el servicio militar.
Fuente: www.memoriachilena.cl
La expansin que tuvieron las ciudades no fue uniforme, su
crecimiento estuvo marcado por la espontaneidad, la llegada
de grandes grupos de poblacin, que no podan pagar piezas
en los conventillos produjo que estos se instalaran en los mr-
genes urbanos, dando origen a las poblaciones callampas y
generando graves conictos de higiene y salubridad.
La poblacin rural fue decreciendo en proporcin a la urbana, que
aument desde un 53% en 1940, a un 60% en 1952, y a un 68%
en 1960; entre 1940 y 1952 la poblacin de Santiago creci en un
38%, llegando a concentrar un tercio de la poblacin.
Fuente: Correa, S. y otros. Historia del siglo XX chileno.
Desarrollo y crecimiento de los sectores medios
La creciente expansin de la educacin se relaciona directa-
mente con el desarrollo de los grupos medios. Este sector tie-
ne un origen diverso, incluye a: los empleados pblicos, los
comerciantes e industriales que crecieron en el perodo de la
bonanza del salitre, los extranjeros y los profesionales que han
salido del liceo y van a la Universidad.
Si bien este es un grupo diverso, tiene en comn al menos
cuatro puntos:
La lucha por la democratizacin del sistema poltico, me-
diante la extensin del voto directo y universal.
La obtencin de la casa propia, contando para este logro
con el subsidio del Estado en cuanto principal agente de
ahorro y crdito.
El llamado permanente a adoptar las medidas necesarias
para el desarrollo de la industria y la modernizacin del pas.
El derecho a la educacin en forma gratuita, laica y de ca-
rcter obligatoria.
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
poblacin rural poblacin urbana
47% 53% 40% 60%
32%
68%
Crecimiento de la poblacin urbana entre 1940 y 1960
1940 1960 1952
Crecimiento de la poblacin
entre 1940 y 1960
Preguntas para reexionar
Indica cmo evolucion la poblacin del
pas entre 1940 y 1960.
Qu transformaciones ocurridas durante
el siglo XX, ayudaron al surgimiento de la
clase media?
De qu manera se manifestaron estos
cambios?
Pregunta a tus familiares cercanos si ellos
se consideran de clase media, cmo de-
niras t el ser parte de la clase media?
?
Fuente: adaptado de Correa, S. y otros. Historia del siglo XX.
Obra ya citada.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
154
A P R E N D I M O S Q U
?
tema 2
La economa chilena era muy dependiente del recurso salitrero.
En EE.UU en 1929 estall la peor crisis econmica del siglo XX, afectando
a todo el mundo.
Estados Unidos se convirti en el principal importador del salitre chileno.
La crisis econmica mundial provoc una gran disminucin en las ventas
de salitre chileno.
La crisis del salitre provoc el fn del
modelo de desarrollo hacia afuera.
Se aplica un nuevo modelo de desarrollo hacia adentro.
Se crea un Estado benefactor preocupado de las demandas sociales de la
poblacin.
El Estado impuls el desarrollo industrial.
Se cre la CORFO para desarrollar las actividades industriales.
A fnes de la dcada de 1930
se implement en Chile
un nuevo modelo de desarrollo.
Desde 1940 la mayor parte de la poblacin chilena reside en ciudades.
Se controla la mortalidad infantil y aumenta la fertilidad de la mujer.
En la segunda mitad del siglo XX la poblacin crece rpidamente.
La urbanizacin y el crecimiento de la poblacin genera transformaciones
culturales.
Aumenta la urbanizacin y la
poblacin nacional y hay cambios
en los modos de vida.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre
la Industrializacin y democratizacin en Chile?
Las mujeres obtienen el derecho a voto presidencial.
Aumenta el nmero de electores.
Se ampla el sistema democrtico
con la obtencin del derecho a voto
de las mujeres.
Sobre la crisis de 1929
y el cambio de modelo
de desarrollo en Chile.
INVESTIGAR COMPARAR
Elaborar un cuadro
comparativo entre el modelo
de desarrollo hacia afuera
y el nuevo modelo
de industrializacin.
OBSERVAR
El siguiente video sobre el
voto femenino:
http://www.youtube.com/watch?
v=fK-zmzK6Z9w
Realizar un breve resumen
sobre su contenido.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
155
4
Unidad
La msica popular es una importante expresin cultural. Esta ha sido capaz de captar y mostrar diferentes problemas
de la vida nacional durante el siglo XX.
Lee con atencin las siguientes canciones y luego responde las interrogantes que se presentan:
Carmela
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad;
all la vida es muy sana
pero nunca pasa na. Se trabaja todo el da,
se duerme al anochecer
y apenas clarea el alba trabajamos otra vez..., ay!
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara
sonriente, ay, que felicidad!
Me han dicho que aqu en Santiago se trabaja
poco y na, y que dicen cosas lindas si una va
emperifolla.
All cuando te acicalas para llamar la
atencin viene un huaso bien ladino y te planta
un empujn...,ay!
Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad.
Carmela, Carmela, llegas a la cuidad con la cara
sonriente, no vayas a llorar.
Letra: Isidora Aguirre.
Msica: Francisco Flores del Campo
Rin del Angelito
Ya se va para los cielos ese querido angelito a ro-
gar por sus abuelos por sus padres y hermanitos.
Cuando se muere la carne el alma busca su sitio
adentro de una amapola o dentro de un pajarito.
La tierra lo est esperando con su corazn abierto
por eso es que el angelito parece que est despierto.
Cuando se muere la carne el alma busca su cen-
tro en el brillo de una rosa o de un pececito nuevo.
En su cunita de tierra lo arrullar una campana
mientras la lluvia le limpia su carita en la maana.
Cuando se muere la carne, el alma busca su dia-
na en el misterio del mundo que le ha abierto su
ventana.
Las mariposas alegres de ver el bello angelito alre-
dedor de su cuna le caminan despacito.
Cuando se muere la carne el alma va derechito a
saludar a la luna y de paso al lucerito. Adnde se
fue su gracia? y a dnde fue su dulzura porque se
cae su cuerpo como la fruta madura?
Cuando se muere la carne el alma busca en la al-
tura la explicacin de su vida cortada con tal pre-
mura, la explicacin de su muerte prisionera en
una tumba. Cuando se muere la carne el alma se
queda oscura.
Letra y msica de Violeta Parra.
Preguntas para refexionar
1. Qu procesos histricos estudiados en este captulo inspiran a ambas canciones?
2. Por qu crees que el arte y, en particular la msica, han permitido sensibilizar a las personas con respecto a los
procesos histricos que ha vivido Chile?
3. Qu importante proceso de la primera mitad del siglo XX representa el personaje de Carmela?
4. Qu problemas o difcultades deber enfrentar Carmela al llegar a la ciudad?
5. Uno de los grandes problemas sociales de esta poca fue la alta mortalidad infantil. De qu forma la cancin
Rin del angelito aborda esta problemtica?
6. Pregunta a tus padres, tos o abuelos, si participaron en algn velorio de Angelito. Si es as, pdeles que te
cuenten su experiencia y compartela con tus compaeros.
7. Crees que an existe esta costumbre? Dnde?
tema 2
E V A L U A C I N
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
156
T
e
m
a
Las grandes transformaciones:
quiebre y recuperacin de la democracia
3
Leo y relaciono fotografas con acontecimientos de la poca en estudio
Observa las fotografas que se presentan en esta pgina y describe los hechos o acontecimientos, ocurridos en nuestro pas entre los
aos 1973 y 2000.
Imagen 1: Imagen 2:
Imagen 3: Imagen 4:
Imagen 5: Imagen 6:
1 2 3
4 5 6
Sobre las grandes transformaciones aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Describir cules fueron los principales cambios que ocurren a nivel mun-
dial en las dcadas de 1950 y 1960.
Reconocer la influencia que tuvo la Guerra Fra en los procesos polticos
chilenos.
Identificar cuales fueron las principales expresiones culturales del perodo
apoyndose en fuentes audiovisuales.
Describir las principales transformaciones realizadas en los aos previos al
golpe de Estado de 1973, utilizando diversas fuentes histricas.
Contrastar distintas visiones historiogrficas sobre el Golpe militar.
Analizar las profundas transformaciones polticas, sociales y econmicas
que tuvieron lugar durante el rgimen militar.
Evaluar las principales obras y desafos de los gobiernos democrticos,
tanto de la Concertacin como de la Alianza por Chile.
- Inflacin
- Guerra Fra
- Enfrentamiento nuclear
- Nueva Cancin Chilena
- Nueva ola
- Reforma agraria
- Chilenizacin y nacionalizacin
del cobre
- Golpe de Estado
- Rgimen militar
- Derechos Humanos
- Plebiscito
Que los aconteci-
mientos extranjeros
o mundiales afectan
a Chile.
Que Chile ha vivido
a mediados de siglo
t ransf or maci ones
importantes y una
creciente democrati-
zacin.
Que las manifestacio-
nes culturales de los
pueblos se relacionan
con sus experiencias
sociales, econmicas
y polticas.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
157
4
Unidad
Cambios internacionales a mediados del siglo XX
Tradicionalmente, los acontecimientos ocurridos en otras par-
tes del mundo han tenido un impacto en nuestro pas.
Lo recordamos con los siguientes ejemplos:
Innovaciones heredadas
de la carrera espacial
Herramientas como el taladro inalmbrico
El cdigo de barras.
Los detectores de humo.
Los paales desechables
El ten, que repele el agua y est presente en
sartenes y tapicera.
El cierre de velcro.
Invasin de Napolen a Espaa Independencia de Chile
Revolucin Industrial
Expansin econmica
gracias a mayores
exportaciones de
materias primas
Revolucin Rusa
Nacimiento del
Partido Comunista
Primera y Segunda
Guerra Mundial
Crisis
econmica por cierre de
mercados de exportacin,
crisis econmica.
La Guerra Fra, realidad internacional de la poca
Terminada la Segunda guerra mundial en 1945, los aconte-
cimientos externos inuyeron de manera considerable sobre
los acontecimientos internos. Fue el caso del enfrentamiento
ideolgico entre Estados Unidos y la Unin Sovitica al que
los historiadores llamaron Guerra Fra. Fue una guerra de
competencia y conicto si bien estos pases no se enfrentaron
en una guerra abierta y directa, lo hicieron desprestigindose
mutuamente o tratando de dominar pases que no estaban
bajo su esfera o inuencia.
La Revolucin cubana y la Guerra de Vietnam fueron resultados
de las profundas diferencias entre los pases de uno y otro bloque.
La conquista del espacio, el primer viaje a la luna
Durante las dcadas de 1960 y 1970 se vivieron aconteci-
mientos que muestran los avances en la ciencia y en la tecno-
loga. En estos aos se desarroll con toda su fuerza la carrera
espacial entre Estados Unidos y la ex-Unin Sovitica.
La llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna en 1969,
fue seguida por millones de personas a travs de la televisin en
todo el mundo. En Chile este acontecimiento fue trasmitido por
Televisin Nacional, un canal que haba sido creado recientemente.
Actividad
Investiguen sobre:
1. La carrera espacial, elaboren una lnea
de tiempo de los principales viajes al
espacio ocurridos en la poca.
2. El primer Viaje a la Luna: integrantes,
duracin, impacto, transmisin, mitos.
Caricatura que representa la situacin del mundo
durante la Guerra Fra.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
158
Hechos culturales de la dcada del 60
que inuyen en el mundo
El concilio Vaticano Segundo,
la Iglesia Catlica se reforma
En lo religioso, la iglesia Catlica realiz una gran reunin de
obispos a nivel mundial, con el n de aplicar a la iglesia im-
portantes reformas para acercar su mensaje a los hombres y
mujeres de todo el mundo. Esta gran asamblea fue conocida
como el Concilio Vaticano II, que se realiz entre los aos de
1962 y 1965. Fue convocado, por el Papa Juan XXIII y con-
cluido por su sucesor Pablo VI.
Qu reformas introdujo el Concilio Vaticano II?
Se incorporaron grandes cambios en la liturgia, entre estos,
que la misa se comunicara en el idioma del lugar y no en
latn como era el uso tradicional. Otra reforma, visible fue la
modernizacin de la vestimenta de los religiosos.
Martn Luther King y su defensa
por la igualdad de derechos
Por otra parte, durante los aos sesenta se produjeron grandes
conictos como la guerra de Vietnam y grandes movimientos
como la lucha por la igualdad entre blancos y negros. Martn
Luther King, lider la lucha en favor de los derechos civiles
de los afroamericanos, convirtindose en un smbolo de la lu-
cha antirracista y de las aspiraciones de igualdad.
La categora humana de Luther King, el carcter pacista de
sus reivindicaciones, su carisma lo llevaron a obtener el Pre-
mio Nobel de la Paz en 1964. No obstante, cuatro aos des-
pus cae asesinado por un fantico racista.
Sueo que mis cuatro hijos vivirn un da en un pas en el cual
no sern juzgados por el color de su piel, sino por los rasgos de
su personalidad.
http://www.buscabiograas.com/discurso.htm
Estampilla del 50 aniversario del Concilio ecumrnico
del Vaticano.
?
Preguntas para reexionar
Conversa con tus y abuelos y pregntales:
Qu recuerdan del Concilio Vaticano II?
Qu otros cambios importantes se intro-
dujeron en esta poca en las misas?
Martin Luther King, presidiendo la multitudinaria mani-
festacin a favor de los derechos civiles de la poblacin
de color, en la ciudad de Washington, en 1963.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
159
4
Unidad
Movimientos culturales
Las dcadas de 1950 y 1960 signicaron un acelerado cambio
cultural para el mundo y para Chile. En estas dos dcadas se
originaron una serie de movimientos culturales que transfor-
maron la sociedad.
El siguiente extracto del poema Aullido de Allen Ginsberg ex-
presa el nuevo ambiente cultural de la segunda mitad del siglo
XX:
Sigo a la gente que me interesa, porque la nica gente que me
interesa es la que est loca, la gente que est loca por vivir, loca
por hablar, loca por salvarse, con ganas de todo al mismo tiempo.
La siguiente infografa muestra las principales manifestaciones
de estos cambios.
La Rebelda de
los jvenes: los
pelos largos,
las minifaldas
y los vestidos
artesanales
CAMBIOS CULTURALES
Marilyn Monroe Andy Warhol.
En las dcadas del 60 y 70, los jvenes de ambos sexos
expresaban su crtica a la sociedad de la poca y su deseo
de cambiarlo todo, lo hacan a travs de su vestuario, de sus
costumbres, su msica favorita y otras expresiones culturales.
Uno de los movimientos que manifest su rebelda fue el
hipismo, cuyos planteamientos se basaban principalmente en el
deseo de paz y amor entre los pueblos, adems de su rechazo a
la sociedad consumista. Por primera vez se volvi normal el pelo
largo en los hombres, el uso de camisas oreadas, as como la
minifalda y el uso del pantaln corto Hot pant en las mujeres.
Hippies.
Los 60 son, sin duda, la dcada en donde ms evolucion la
msica. Fue la poca de la gran explosin del rock, que se
convirti en el smbolo ms expresivo de la protesta juvenil
de los aos 60. Cantantes destacados fueron: Bob Dylan, Los
Beatles, The Who, Los Rolling Stones, entre muchos otros.
A nes de esta dcada se celebr en Estados Unidos el festival
musical de Woodstock, que anunciaba tres das de paz y msica.
All estuvieron Joan Baez, Jimi Hendrix, The Who, Joe Cocker,
y muchos otros. Fue el comienzo de muchos espectculos
posteriores que invitaban a disfrutar la msica en vivo.
Los
movimientos
musicales
En Estados Unidos surge el Pop Art, un tipo de arte que se
acerca a la cultura popular y la sociedad de consumo. Uno de
sus representantes Andy Warhol, represent a travs de sus
obras a los iconos y personajes ms destacados de la poca,
popularizados a travs de los medios de comunicacin de masas
(radio, televisin, cine).
Las artes
visuales
Los Beatles.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
160
Expresiones artsticas en Chile
A partir de la segunda mitad del siglo XX, chileno, el arte se
renueva, expresando las inquietudes y demandas de la poca.
Para esto se utilizaron formas y alternativas nuevas, emplean-
do como referente la cultura estadounidense y la europea,
las demandas polticas de los nuevos
actores sociales y rescatando tambin
lo propio: las tradiciones locales y el
campo chileno.
Una manifestacin artstica destacada
a partir de los aos 60 en Chile fue el
muralismo. Las brigadas muralistas
chilenas son una experiencia absoluta-
mente original. Nacieron con una na-
lidad prctica: hacer publicidad polti-
ca. Su aprendizaje artstico lo hicieron
en la calle, por lo que constituye un arte
netamente urbano. En los muros, su
mensaje didctico o poltico se impone
por la fuerza del color.
En la msica, ante el avance de la urbanizacin se busc
rescatar las tradiciones campesinas. Violeta Parra y Margot
Loyola llevaron a cabo importantes trabajos de investigacin
y lograron renovar y dar a conocer la msica popular chile-
na, enraizada a lo largo de la geografa campesina de nuestro
pas. Su obra impuls el desarrollo de la msica folklrica y
una profunda revaloracin de nuestras races populares.
En literatura destacaron poe-
tas como Nicanor Parra con su
llamada antipoesa y Gonzalo
Rojas, adems de Pablo Neru-
da, quien vena desarrollando
su obra desde mucho antes.
En novela fue importante la obra
de Jorge Edwards y Jos Dono-
so.En literatura infantil destac
la gura de Marcela Paz, con su
popular personaje Papelucho.
Roberto Matta y la Brigada Ramona Parra. El primer gol
del pueblo chileno, (1971). Mural actualmente restaurado
y ubicado en el Centro Cultural de La Granja, Santiago.
Actividad
Realiza una entrevista a tus abuelos, quie-
nes fueron testigos de estos importantes
acontecimientos de los aos 60. Puedes
hacerles preguntas como:
1. Cmo vivieron los cambios culturales
de los aos 60?
2. Qu tipo de msica era la que ms les
gustaba?
3. A qu tipo de espectculos asistan?
4. Si vieron los murales propagandsti-
cos, pregntales, cul es su opinin
sobre ellos?
A partir de lo anterior, realiza, en tu cua-
derno, un breve resumen que d cuenta
de las respuestas de tus entrevistados.
Compralo con los de tus compaeros.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
161
4
Unidad
MOVIMIENTOS ARTSTICOS DE CHILE
La literatura tuvo en Pablo Neruda al mximo representante
de la poesa chilena. En 1972 obtuvo el premio Nobel,
premio que anteriormente haba obtenido Gabriela
Mistral. Chile, tierra de poetas, tambin cont con otros
grandes exponentes: Pablo de Rokha, Jorge Teillier y el
ganador del premio Cervantes 2012, Nicanor Parra.
La Prgola de las Flores, 1960 teatro de la Universidad Catlica.
El cine vivi un proceso de renovacin tcnica, en la que fue
muy importante el respaldo estatal a Chile Films (1960). Si
bien se hicieron pelculas de diversos temas, predominaron
las temticas sociales y polticas. Ejemplo de algunos direc-
tores sobresalientes fueron Patricio Kaulen, Silvio Caiozzi,
Miguel Littin y Ral Ruiz.
Escena pelcula Palomita Blanca, dirigda por Ral Ruiz, 1973. El poeta Neftal Reyes, ms conocido como Pablo Neruda.
Las artes plsticas contaron con notables exponentes. En
la escultura sobresalen Mario Irarrzaval y Francisco Gaci-
ta, mientras que en la pintura destacan Claudio Bravo y
Roberto Matta.
Matta, uno de los pintores chilenos ms conocidos en el mundo.
El siguiente esquema da cuenta de algunos de los principales movimientos artsticos desarrollados en Chile
durante esta poca .
En la dcada de 1960 surge el movimiento musical
conocido como Nueva Cancin Chilena. que reejaba
el sentir popular y denunciaba los problemas sociales
existentes. En este movimiento destacaron: Violeta Parra,
Vctor Jara, Patricio Manns, Rolando Alarcn entre otros.
En los aos sesenta, tambin, surgi la Nueva Ola, inte-
grada por una serie de msicos y cantantes inuenciados
por las tendencias musicales de moda en Estados Unidos.
La revista Ritmo fue el medio de expresin de este grupo.
Los bailes de la Nueva Ola Msicos de la Nueva Cancin Chilena
El teatro alcanza su madurez con el desarrollo de los teatros
universitarios que siguieron el ejemplo de los teatros
pioneros de la U. de Chile (1941) y de la U. Catlica(1943).
En la dcada del 60 se desarrolla el teatroTeknos de la U.
Tcnica de Santa Mara (actual USACH) y el TOC de la U. de
Concepcin entre otros.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
162
La polarizacin poltica en Chile
Tres proyectos polticos se polarizan
La polarizacin a nivel mundial en el contexto de la Guerra
Fra, inuye en los partidos polticos de nuestros pas, consti-
tuyndose tres proyectos que representaban a sectores distin-
tos de la sociedad.
Estos gobiernan el pas alternndose en el poder durante los
aos 1958- 1973.
El proyecto de Derecha
Interpretaba a los sectores empresa-
riales y contaba con apoyo de secto-
res medios y populares. Este proyecto
planteaba que los problemas sociales
y econmicos del pas se resolvan a
travs de la empresa privada y que el
Estado no deba intervenir en la eco-
noma. Este proyecto llega al poder con el candidato Jorge
Alesandri Rodrguez quien gobierna los aos 1958 1964.
El proyecto de Centro
Interpretaba a los sectores medios y
contaba con un apoyo importante de
amplios sectores populares, particu-
larmente mujeres, campesinos. Este
proyecto propona reformas estruc-
turales, pero respetando la propie-
dad privada y la Constitucin de la
nacin. Era partidario de que el Es-
tado asumiera un papel importante en algunos temas clave
o estratgicos. Llega al poder con el candidato Eduardo Frei
Montalva quien gobierna entre los aos 1964 y 1970.
El proyecto de Izquierda
Interpretaba a los sectores populares,
obreros y pobladores, contaba con el
apoyo de sectores medios: jvenes
profesionales, intelectuales y artistas.
Plantea el control de los medios de
produccin y los recursos naturales
por parte del Estado. Llega al poder
con el candidato Salvador Allende Gossens quien gobierna
entre los aos 1970 1973.
Inicio del gobierno
de Jorge Alesandri R.
Primera trasmisin
de televisin por la
Universidad Catlica
de Chile.
Inicio del gobierno
de Eduardo Frei M.
Chilenizacin
del Cobre.
Golpe militar, inicio
del gobierno militar
General A Pinochet.
Neil A. Armstrong
llega a la Luna.
Inicio del gobierno de
Salvador Allende G.
Ley de
Nacionalizacin
del Cobre.
1964
1959
1966
1958
1971
1970
1973
1969
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
163
4
Unidad
Principales reformas en los aos sesenta
Frente al triunfo de la Revolucin Cubana y la amenaza de
que las ideas socialistas se expandieran por el continente, Es-
tados Unidos implement la Alianza para el Progreso, pro-
grama de ayuda econmica y social orientado a la cooperacin
y al desarrollo de la regin en su conjunto.
Cules son los principales cambios que se implementan en es-
tos aos?
La Reforma agraria
Iniciada en el ao 1962, fue ampliada durante el gobierno
de Eduardo Frei y luego profundizada durante el gobierno
de Salvador Allende. La Reforma agraria pretenda lograr una
distribucin de la tierra con el n de mejorar la produccin
y crear nuevos propietarios. Es as como surgen los asenta-
mientos campesinos, en los que sus integrantes se apoyaban
mutuamente para poder cultivar sus pequeos terrenos.
La Chilenizacin del cobre
Esta reforma llevada a cabo durante el gobierno de Frei Montal-
va tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la
propiedad de las compaas mineras. Posteriormente en 1971,
se establece por ley la Nacionalizacin, logrando que Chile sea
al propietario de sus principales yacimientos mineros.
La Reforma educativa
Esta reforma tuvo como objetivo principal ampliar la cober-
tura educacional y mejorar la infraestructura de las escuelas.
Algunos cambios concretos fueron: aumento de la enseanza
obligatoria a 8 aos, construccin de 6.000 aulas en 1.535
Escuelas, cursos de formacin acelerada para maestros prima-
rios que alcanz un nmero de 5.000 nuevos maestros.
Actividad
Trabajemos en grupo
En grupos de cuatro compaeros realicen las siguientes actividades de profundizacin
1. Investiguen los datos biogrfcos de los tres presidentes de Chile anteriores del Golpe Militar
2. Busquen testimonios, opiniones o fuentes donde se planteen posiciones distintas respecto a: La Chilenizacin del
cobre, la Reforma Agraria, la sindicalizacin campesina, la Nacionalizacin del Cobre.
3. Elaboren un informe y den cuenta al curso de sus investigaciones.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
164
Observo y analizo una pelcula
El Cine nos permite adentrarnos en el ambiente
de una poca.
Junto a tus padres vean la pelcula Machuca del
director Andrs Wood estrenada el ao 2004,
que recrea el Chile de los aos 70. Luego desa-
rrollen las siguientes actividades:
a) Describan a los tres nios que son los per-
sonajes principales de esta historia. Cmo
es su familia, su barrio, su vestuario, su co-
legio?
b) Describan cmo era el ambiente social y
poltico de la poca, conversen con sus pa-
dres y abuelos, pdanles que les expliquen
algunos conceptos tales como: inacin,
desabastecimiento, entre otros.
El gobierno de la Unidad Popular
Para enfrentar las elecciones de 1969, se form una alian-
za poltica denominada Unidad Popular. Esta alianza estaba
constituida por el partido Comunista, el partido Socialista y
parte del partido Radical.
Cada uno de ellos, como ya lo estudiamos en pginas anterio-
res; tena un apoyo social diferente. El resultado nal di por
electo el candidato de la Unidad Popular, Salvador Allende,
cuyo triunfo signic que por primera vez en la historia na-
cional y mundial, llegaba al poder un candidato socialista por
medio de elecciones democrticas. Este proceso se conoci
como la Va chilena al socialismo.
El programa de gobierno de la Unidad Popular contemplaba:
La nacionalizacin de la gran minera del Cobre.
La estatizacin de empresas consideradas bsicas como
bancos, fbricas textiles y metalrgicas, las que seran ex-
propiadas a sus dueos y pasaran a propiedad del Estado.
La profundizacin de la reforma agraria.
Una serie de iniciativas en el rea de la salud, la educacin
y la cultura tales como otorgamiento gratuito de medio li-
tro de leche diario, para cada nio menor de 14 aos y la
creacin de la editorial Quimant, que public un gran
cantidad de libros y revistas a muy bajos precios.
El gobierno de Salvador Allende intent llevar a cabo su programa
de profundas transformaciones estructurales.
Expropiacin: accin realizada por la autori-
dad pblica que priva a una persona de un bien
(casa, empresa, tierra) o de un derecho, a cam-
bio de una indemnizacin.
NUEVAS PALABRAS
En 1971 el Congreso por unanimidad
aprueba la Nacionalizacin del Cobre.
Se baj el lmite de la propiedad agraria a las
40 hectreas. Los campesinos organizaron
tomasde fundos.
Consideradas claves para el desarrollo del
pas, se expropiaron muchas empresas,
incluso de capitales extranjeros.
COBRE REFORMA AGRARIA
EXPROPIACIN DE EMPRESAS
Las siguientes imgenes nos muestran algunas de las obras que
realiz.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
165
4
Unidad
Los sonidos de las ollas vacas son el smbolo con el cual
amplios sectores de la poblacin, denunciaron la falta
de bienes de consumo y su oposicin al gobierno.
Pero en la medida en que aplicaba su programa de gobier-
no, la polarizacin aumentaba; un sector era partidario de
acelerar el proceso de cambios y otro buscaba detener esos
procesos. Al mismo tiempo, una serie de acontecimientos au-
mentaron la tensin.
Gran aumento de la inacin, lo que se sum al desabaste-
cimiento de productos de primera necesidad
Paro de camioneros. Diversos gremios empresariales del
transporte pararon sus actividades en oposicin al gobier-
no, situacin que agrav an ms la crisis econmica del
pas.
La tensin existente llev en 1973 a la Conferencia Episcopal
sealar lo siguiente:
A estos grupos polticos y sociales, les imploramos que den los
pasos necesarios para crear las condiciones de un dilogo que
haga posible un entendimiento. Dilogo que para ser fructfero,
requiere que se verique en la verdad, que se diga toda la verdad,
que haya sinceridad para proclamar las intenciones reales , que
desarmen los espritus y las manos
En agosto del mismo ao, la Cmara de Diputados aprob un
Acuerdo donde acusaba al gobierno de quebrantamiento del
orden institucional legal del pas, en el que denunciaba:
el actual Gobierno de la Repblica, desde sus inicios, se ha em-
peado en conquistar el poder total, con el evidente propsito de
someter a todas las personas al ms estricto control econmico
y poltico por parte del Estado y lograr de ese modo la instaura-
cin de un sistema totalitario.
Actividad
Seala a partir de las fuentes que se presentan. Cules eran las condiciones previas al golpe de Estado de 1973?
Considera los siguientes aspectos:
Las medidas tomadas por el gobierno de la Unidad Popular.
La situacin econmica del pas previa al golpe (infacin, desabastecimiento, mercado negro entre otros).
La aparicin de la violencia poltica.
Las declaraciones previas de: la Cmara de Diputados, de la Corte Suprema, de la Conferencia Episcopal, principales
lderes polticos y sociales de la poca.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
166
El golpe militar de 1973
El da martes 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Arma-
das y de Carabineros dan un golpe de Estado que pone n
a un largo perodo de vida democrtica en Chile.
Las primeras noticias del golpe militar se dieron a conocer a travs
de la radio, que se transform en el nico medio de informacin.
En el momento del asalto a la Moneda, el presidente Allende
enva al pas su mensaje de despedida, que alcanzan a trans-
mitir algunas radioemisoras partidarias del gobierno, entre
ellas, radio Magallanes.
Por su parte las Fuerzas Armadas dan cuenta de los objetivos
del golpe a travs del bando N5.
Extracto del ltimo discurso de Salvador Allende en La Moneda.
Tienen la fuerza. Podrn avasallarnos. Pero no se detienen los
procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es
nuestra y la hacen los pueblos () Trabajadores de mi patria:
tengo fe en Chile y en su destino. Superarn otros hombres este
momento gris y amargo, donde la traicin pretende imponerse,
sigan ustedes sabiendo que, mucho ms temprano que tarde, se
abrirn las grandes alamedas por donde pase el hombre libre,
para construir una sociedad mejor.
Viva Chile, viva el pueblo, vivan los trabajadores!
Estas son mis ltimas palabras, teniendo la certeza de que mi
sacricio no ser en vano.
Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX chileno, (2001).
Santiago: Editorial Sudamericana.
Bando N5 de las Fuerzas Armadas.
Las FF.AA. han asumido el deber moral que la patria les im-
pone de destituir al gobierno que ,aunque inicialmente legtimo,
ha cado en la ilegitimidad agrante; asumiendo el poder por el
solo lapso en que las circunstancias que lo exijan, apoyado en la
evidencia del sentir de la gran mayora nacional, lo cual de por
s, ante Dios y ante la historia, hace justo su actuar y ,por ende,
las resoluciones, normas e instrucciones que se dicten para la
consecucin de la tarea del bien comn y de alto inters patriti-
co que se dispone cumplir
Fuente: Correa, S. y otros autores. Documentos del siglo XX chileno, (2001).
Santiago: Editorial Sudamericana.
Salvador Allende se suicid tras el bombardeo al palacio de
La Moneda.
Actividad
Comparemos signifcancias
Qu ideas, mensajes o signifcados llegan
a tu mente al observar una imagen visual
o audiovisual del palacio de la Moneda
bombardeado?
Haz esta pregunta a tus padres y abuelos,
registra las respuestas en tu cuaderno. Lue-
go comparte con tus compaeros, cmo
fue la experiencia de realizar esta actividad.
?
Preguntas para reexionar
Qu idea(s) quiere trasmitir el presidente
Allende en su ltimo mensaje.
Qu razones dan las Fuerza Armadas para
explicar el golpe militar?
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
167
4
Unidad
El rgimen militar
Tras el golpe de Estado, la Junta Militar liderada por el ge-
neral de Ejrcito Augusto Pinochet, instaur un nuevo go-
bierno que concentr el poder en la persona del presidente en
la Junta Militar y los partidos polticos anes al nuevo orden.
El gobierno del general Pinochet se prolong por ms de
17 aos.
De esta forma, la Junta Militar, apoyada por un grupo de civi-
les vinculados al gremialismo y a economistas de pensamiento
neoliberal, llev a cabo una refundacin poltica y econmica
que se tradujo en medidas concretas.
Revisemos el siguiente esquema:
Creacin de organismos
de inteligencia interna
y represin: Direccin
Nacional de Inteligencia,
DINA y la Central Nacio-
nal de Informacin, CNI.
Represin y persecucin
a la oposicin
Promocin de valores
polticos basados en el
anticomunismo.
Establecimiento de una
Democracia protegida.
Creacin de una nueva
Constitucin Poltica de
la Repblica.
Creacin de una nueva
institucionalidad
Cierre del Congreso
Nacional y disolucin
de los partidos polticos.
Disminuir el gasto de
dinero por parte del
Estado.
Apertura econmica al
exterior y fomento de la
iniciativa privada.
Controlar los altos
niveles de infacin.
Medidas para enfrentar
la crisis econmica
Se promueve
la iniciativa empresarial
y se reduce el rol del
Estado.
Fomento a las
exportaciones
no tradicionales tales
como: vinos, frutas, ma-
dera, en listones, pellets
de minerales, etc.
Se instaura un modelo
econmico de libre
mercado.
Nuevo sistema
econmico
DECISIONES ECONMICAS DECISIONES POLTICAS
RGIMEN MILITAR
Restriccin de los dere-
chos polticos, persecu-
cin, desaparicin, tortu-
ra y exilio a militantes de
izquierda y disidentes al
rgimen.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
168
Creacin de una nueva institucionalidad
La idea de un cambio y reemplazo a la Constitucin de 1925
se vena estudiando desde el momento en que las Fuerzas Ar-
madas y de Orden asumieron el gobierno. Era necesaria la ins-
tauracin de una democracia protegida y limitada, para evitar
los excesos que haban puesto en crisis el sistema democrtico
en la ltima dcada. En 1980, luego de un plebiscito se apro-
b la creacin de la nueva Constitucin Poltica.
A continuacin te presentamos un esquema con algunas de las princi-
pales disposiciones de la Constitucin de 1980
Disposiciones de la CONSTITUCIN de 1980
Instauracin de un nuevo modelo econmico
Durante los primeros aos del gobierno militar se introdujeron
reformas econmicas, orientadas a reemplazar el Modelo de In-
dustrializacin y Sustitucin de Importaciones, que haba entrado
en crisis desde nes de los aos 50, por un modelo de economa
abierta, de libre competencia, llamado Neoliberalismo.
A continuacin te presentamos un esquema con las principales carac-
tersticas de este nuevo modelo:
La instauracin de una segunda vuelta electoral en las elecciones presidenciales.
Creacin de un Consejo de Seguridad Nacional con amplios poderes, presidido por el presidente de la Rep-
blica e integrado por los comandantes en jefe de las Fuerzas Armadas y los presidentes del Senado, la Cmara
de Diputados y la Corte Suprema de Justicia, entre otros.
Creacin de un sistema electoral binominal en las elecciones de senadores y diputados.
Creacin de un Tribunal Constitucional que tiene la funcin de velar por el apego a la Constitucin
ante cualquier medida legislativa o administrativa.
Amplias atribuciones al presidente de la Repblica, quien debe gobernar por 8 aos.
NEOLIBERALISMO
Se defne el mercado como princi-
pal asignador de recursos, se busca
la descentralizacin econmica y la
reduccin de la infuencia del Estado
en la economa. As la mayora de las
empresas en manos del Estado fue-
ron privatizadas (vendidas a empre-
sarios privados).
Se impuls la apertura econmica
hacia los mercados internaciona-
les, abriendo el mercado nacional
a los productos extranjeros e in-
centivando las exportaciones de
productos chilenos al exterior.
Se impulsa una poltica moneta-
ria y fscal antiinfacionaria, que
establece diversas medidas para
reducir la infacin tales como: re-
duccin del gasto fscal (pblico
y social), liberalizacin de precios,
entre otras.
Democracia protegida: tipo de democracia
que mantiene instituciones o mecanismos elec-
cionarios autoritarios, que establece lmites a la
voluntad o soberanas popular y a las institu-
ciones democrticas del Estado. En el caso de
Chile se pueden sealar la existencia de: sena-
dores designados y vitalicios, el sistema electo-
ral binominal y las restricciones impuestas a la
institucionalidad democrtica por el Consejo de
Seguridad Nacional (COSENA).
NUEVAS PALABRAS
Al cabo de 8 aos de gobierno de Pinochet, se efectuara un plebiscito, el cual decidira si este seguira en el
poder por 8 aos ms, es decir hasta el 11 de marzo de 1997 o se llamara a elecciones libres con los nuevos
candidatos que se presentaran.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
169
4
Unidad
Las violaciones a los Derechos Humanos
Durante el rgimen militar se produjeron graves violaciones a
los derechos de las personas, tal como lo avalan los datos arro-
jados por la investigacin que realizara La Comisin Nacio-
nal de Verdad y Reconciliacin en los aos 19901991 y
la Comisin Nacional sobre prisin poltica y tortura en
los aos 2003 - 2004. Estas violaciones incluyeron detencio-
nes arbitrarias, prisin, desapariciones forzosas, ejecuciones
sin juicio previo, exilio, relegaciones, secuestros, intimida-
cin, allanamientos, exoneraciones y vigilancias.
Estas prcticas violaban los siguientes derechos: a la vida, a la
integridad personal, a la libertad y seguridad personal y a vivir
en su propia tierra.
Las cifras de los informes sealan:
2.025 personas detenidas y asesinadas.
957 personas detenidas y luego hechas desaparecer.
90 personas asesinadas por civiles, debido a motivos polticos.
164 personas muertas a consecuencia de la violencia po-
ltica, entre ellas, tambin se cuentan miembros de las
Fuerzas Armadas y Carabineros.
32.000 personas detenidas ilegalmente o torturadas.
En octubre de 1973, ante la evidencia de las violaciones a los
Derechos Humanos, la Iglesia Catlica organiza junto a otras
iglesias el Comit Pro Paz, para otorgar defensa a las per-
sonas perseguidas. Posteriormente, este fue reemplazado por
la Vicara de la Solidaridad.
Memorial de los
detenidos desaparecidos
Las detenciones y desapariciones de cientos de
personas provocaron que los familiares y amigos
de las victimas, organizaran diversos movimien-
tos para defender los Derechos Humanos. Entre
estos, la Agrupacin de Familiares de Detenidos
Desaparecidos.
Memorial a los detenidos desaparecidos, inaugurado
el 31 de julio de 2009. Cementerio General de San-
tiago. Leyenda: Todo mi amor est aqu y se ha que-
dado pegado a las rocas; al mar y a las montaas.
Actividad
1. Investiga sobre los principales efectos del rgimen o dictadura militar en Chile en el mbito social y poltico, relaciona-
do con los siguientes temas:
a) libertades individuales: de expresin, de opinin, de reunin, de circulacin, de culto, derecho a la propiedad pri-
vada, etc.
b) derechos humanos vulnerados: derecho a la vida, al debido proceso y a libre circulacin; represin, exilio, deteni-
dos desaparecidos, etc.
c) funcionamiento de los poderes del Estado.
d) situacin de los partidos polticos.
2. A partir de la actividad anterior, prepara una exposicin para dar cuenta de sus principales conclusiones y elabora el mate-
rial de apoyo necesario. Finalmente, refexiona y expresa tu propia opinin, fundamentada, sobre las siguientes preguntas:
a) Por qu se considera que la democracia es el sistema poltico, que mejor resguarda el respeto a los derechos de
las personas?
b) Qu opinas sobre la restriccin de las libertades y derechos durante el rgimen o dictadura militar?
c) Cmo crees que la sociedad puede proteger y fortalecer la democracia?
d) Por qu es tan importante para una democracia el resguardo del estado de derecho?
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
170
Surgimiento de la oposicin al rgimen militar
En 1980 la economa mundial vivi una severa recesin, la que
afect profundamente a Chile. En 1982 el endeudamiento del
pas y el desempleo eran severos. Esto, sumado al desconten-
to poltico de estudiantes, trabajadores y opositores al rgimen,
permiti que se produjeran las primeras jornadas de protestas
contra el gobierno militar.

El plebiscito de 1988
La Constitucin Poltica de 1980 estableci que en 1988 se
deba realizar un plebiscito para que la ciudadana aprobara o
rechazara el candidato presidencial propuesto por la Junta de
Gobierno. En agosto de 1988, la Junta acord que el candidato
sera el comandante en jefe del Ejrcito y presidente de la na-
cin, Augusto Pinochet Ugarte. Si triunfaba la opcin S, el ge-
neral Pinochet seguira gobernando por otros 8 aos, si triunfa-
ba la opcin NO, se deba convocar a elecciones presidenciales.
Se abrieron los registros electorales, se permiti una mayor
libertad de expresin y la oposicin al rgimen militar form
la Concertacin de Partidos por el No, la cual se encarg
de organizar la propaganda, y de dialogar con el gobierno. El
5 de octubre de 1988 se llev a cabo el plebiscito con el siguiente
resultado: la opcin NO ganaba con el 54% de los votos.
Actividad
La propaganda electoral del plebiscito
del Si o el No en 1988
Se permiti que cada opcin tuviera en
televisin el derecho de dar a conocer sus
puntos de vista durante 15 minutos diarios,
por un mes. Esto gener mucha expecta-
cin en la poblacin que vio en forma masi-
va la publicidad de ambas posturas.
Cmo recuerdan este hecho los miembros
de tu familia?
1. Conversa con 3 miembros de tu familia
o amigos sobre el plebiscito de 1988.
2. Pdeles que recuerden los das previos y
posteriores al plebiscito.
3. Pregntales qu recuerdan de la situa-
cin poltica, sus temores y esperanzas.
Por las
noches, en las
poblaciones
de Santiago,
las protestas
eran reprimidas
violentamente
por las fuerzas
de orden. En
la poblacin
La Victoria el
4 de Julio de
1984 muri en
su casa el sa-
cerdote Andrs
Jarlan. Mientras
se encontraba
orando, una
bala traspas
las paredes de
madera de su
vivienda.
En Marzo de
1983, diver-
sos grupos de
oposicin, desde
la Democracia
Cristiana hasta
los Socialistas
crean la Alianza
Democrtica.
La primera Protesta Nacional,
fue convocada por la Confedera-
cin de Trabajadores del Cobre,
el 11 de mayo de 1983.
En los siguientes
meses del ao
1983 se convoc
a nuevas protes-
tas nacionales,
estas se converti-
ran en una forma
caracterstica de
lucha y resistencia
contra el gobierno
militar.
Partidos polticos
de la Concertacin
Demcrata Cristiano (DC)
Partidos por la Democracia (PPD)
Radical Social Demcrata (PRSD)
Socialista (PS)
MAPU Obrero Campesino
Liberal
Humanista
Izquierda Cristiana
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
171
4
Unidad
La transicin a la democracia
Luego del triunfo del No, la oposicin organizada bajo la
Concertacin de Partidos por la Democracia, present como
candidato a Patricio Aylwin Azcar, quien gana las elecciones con
el 55% de los votos por sobre el candidato Hernn Bchi apoyado
por los sectores que apoyaron el Si. Con el triunfo de Aylwin se
inicia el perodo conocido como Transicin a la Democracia.
La transicin chilena a la democracia fue consensuada con el
gobierno militar saliente, en el marco de las llamadas leyes
de amarre que limitaron el poder de los gobiernos democr-
ticos, ante unas fuerzas armadas que an mantenan un alto
grado de protagonismo poltico.
Por una parte, se deba prestar atencin a las demandas de jus-
ticia referidas a las violaciones a los Derechos Humanos solici-
tadas por las vctimas y sus familiares. Por otro lado, haba que
evitar conictos con las Fuerzas
Armadas que haban dejado el po-
der, pero an mantenan inuencia
poltica sobre una parte importante
de la poblacin del pas.
En la dcada de 1990 fueron evi-
dentes las divisiones que afectaron
a la sociedad chilena, producto de
las visiones contrapuestas sobre el
pasado. En ese contexto, se pensa-
ron algunas estrategias orientadas a
facilitar la superacin de estas divi-
siones:
Reformas constitucionales
durante la Transicin poltica
Se eliminaron los senadores designados y vi-
talicios.
Se redujo el nmero de aos del cargo de pre-
sidente: de 8 a 6 aos, y luego a 4 aos.
Reduccin del requisito de edad para ser
electo presidente de la Repblica, de 40 a
35 aos.
Se ampliaron las facultades scalizadoras al
presidente y ministros de Estado, por parte de
la Cmara de Diputados.
Preguntas para reexionar
Luego de leer los contenidos de esta pgina
seala:
Cmo podemos caracterizar la transicin
poltica que realiz nuestro pas?
Cules fueron los principales temas
abordados durante la transicin poltica?
Qu reformas se realizaron para lograr
establecer un sistema democrtico?
Pregunta a tus padres o familiares cerca-
nos, cundo se inicia y cundo termina la
transicin a la democracia en Chile. Com-
parte tus respuestas con el resto de tus
compaeros.
Qu dicen historiadores y los cientistas polticos sobre la tran-
sicin Chilena?
Ricardo Krebs seala El rgimen militar slo cumpli con el
itinerario constitucional aprobado por la ciudadana en el ple-
biscito de 1980.
Paul Drake e Ivn Jacksic sealan: La constitucin de 1980
y la despolitizacin de la sociedad, llevan a un perodo de conti-
nuismo dentro de los aos de transicin a la democracia.
Sin embargo, existen cosas que cambiaron signicativamente,
como la apertura poltica y cultural, el surgimiento de nuevos
actores econmicos, sociales y polticos y el reposicionamien-
tos de nuestro pas en la comunidad internacional.
?
Se promovi una poltica de reconciliacin, apoyada por la
Iglesia Catlica en la que se invitaba a superar las divisiones del
pasado, tanto a las personas afectadas como a los militares.
Reconciliacin
Nacional
Se recolect informacin sobre las violaciones a los Derechos
Humanos. Se entrevist a vctimas y se form una comisin inte-
grada por personas de diferentes visiones polticos.
Conocimiento
de la verdad
Los Tribunales de Justicia condenaron a algunos militares y miem-
bros responsables de violaciones a los DD.HH. De esta forma fue
condenado a prisin el jefe de la Direccin Nacional de Inteligen-
cia Nacional DINA, el general Manuel Contreras S.
Bsqueda
de justicia
Los gobiernos conservaron la estructura econmica del perio-
do anterior, reduciendo de manera importante los niveles de
pobreza.
Mantencin
del sistema
econmico
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
172
ALIANZA
POR CHILE
Los gobiernos democrticos
Una vez restablecido el sistema democrtico, el pas ha teni-
do un Congreso y Presidentes de la Repblica elegidos por la
ciudadana con alternancia en el poder, y con elecciones libres
secretas e informadas. Entre 1990 y el 2010 gobernaron los
presidentes de la Concertacin de Partidos por la Democracia,
y desde el 2010 el representante de la coalicin denominada
Alianza por Chile.
A continuacin te presentamos una lnea de tiempo que sintetiza las
obras realizadas durante los gobiernos democrticos.
CONCERTACIN DE PARTIDOS POR LA DEMOCRACIA
1990 - 1994
EDUARDO FREI
RUIZTAGLE
RICARDO LAGOS
ESCOBAR
MICHELLE BACHELET
JERIA
SEBASTIN PIERA
ECHEIQUE
PATRICIO AYLWIN
AZCAR
1994 - 2000 2000 - 2006 2006 - 2010 2010 - 2014
Las principales acciones realizadas por estos gobiernos han
sido:
Se crearon
la Comisin Rettig y
la Comisin Valech.
Verdad y Justicia
en Derechos Humanos
Se han hecho reformas
para mejorar el sistema
democrtico: fn senadores
designados y vitalicios.
Cambios en la
Constitucin
Se cre el Plan Auge que
garantiza la atencin de
las personas ante ciertas
enfermedades.
Reformas
a la educacin
Se han frmado acuerdos
comerciales con diferentes
pases del mundo: E.E.U.U,
China, Canad.
Tratados
de Libre Comercio
Participacin de Chile en
distintos organismos
internacionales.
Relaciones
internacionales
Se moderniz
el sistema judicial.
Reforma
procesal penal
Aumentaron las horas de
clases, hubo mejora en
Infraestructura y becas a
estudiantes de pedagoga.
Reforma
educacional
Aumento del post natal
para las mujeres
trabajadoras.
Polticas
sociales
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
173
4
Unidad
Actividad
Observa el siguiente grfco y luego responde
las siguientes preguntas:
1. Cmo ha evolucionado la pobreza en los
gobiernos democrticos? Qu crees que
ha provocado estos cambios?
2. Todava queda mucho por hacer. Qu po-
ltica pblica propondras para bajar la po-
breza? Discute el tema con otro compaero
o compaera y den a conocer al curso sus
ideas.
Desafos de los gobiernos democrticos
Los gobiernos democrticos han debido enfrentar mltiples
desafos, como tambin resolver en el corto plazo algunos pro-
blemas importantes Cules son los desafos an pendientes?
Analicmoslos en el siguiente esquema.
Fuente: Ministerio de Desarrollo Social, CASEN, aos respectivos.
Evolucin de la pobreza 1990 - 2011
DESAFOS GOBIERNOS DEMOCRTICOS
Disminuir los niveles
de pobreza.
Aumentar la
participacin de la
mujer en el trabajo.
Fomentar la innovacin
y la tecnologa.
Otorgar oportunidades
a todos los
chilenos y chilenas.
Disminuir la
desigualdad social.
Mejorar las polticas
de cuidado del
medioambiente.
Mejorar la calidad y
equidad de
la educacin.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
174
A P R E N D I M O S Q U
?
tema 3
Un enfrentamiento ideolgico entre dos modelos de sociedad, este se conoce
como Guerra Fra.
La llegada del primer hombre a la Luna.
La convocatoria al Concilio Vaticano II, por el Papa Juan XIII.
Martin Luther King, lidera la lucha por los derechos de los afroamericanos en
E.E.U.U. Obtiene el Nobel de la Paz.
Durante las dcadas de 1950 y
1960 se producen diversos hechos
internacionales.
Nace el movimiento hippie, Los jvenes expresan su descontento frente a la
sociedad de consumo.
El Rock se convierte en la expresin musical de la rebelda juvenil.
En Chile hay un gran desarrollo del cine, el teatro, las artes plsticas y la msica
Se da a conocer la Prgola de las Flores ,la nueva Ola y la Nueva Cancin Chilena.
En el mundo cultural se destacan nombres como: Roberto Matta, Violeta
Parra, Pablo Neruda.
En el transcurso de los aos 60 ocurren
profundos cambios culturales a nivel
mundial y nacional.
Se inicia el proceso de Reforma agraria.
Se realiza la Chilenizacin de del Cobre.
En las elecciones presidenciales de 1970 se enfrentan tres proyectos polticos
de pas excluyentes que representan a algunos sectores de la sociedad.
Durante los aos 60 y 70 se
producen en Chile, trasformaciones
profundas en un ambiente de
creciente polarizacin.
El rgimen militar lleva a cabo una
refundacin completa del pas.
Se crea una nueva institucionalidad: la Constitucin de 1980.
Se cierra el Parlamento se prohben los partidos polticos se persigue a los oposi-
tores, producindose graves violaciones a los Derechos Humanos.
En los 80 amplios sectores de la poblacin comienzan a expresar su rechazo al
rgimen surgen paros y protestas callejeras.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el quiebre y recuperacin de la democracia?
Vuelve a leer sobre los
cambios internacionales
e mediados del siglo XX y
organiza la informacin a
travs de esquemas.
REPASAR ESCUCHAR Y OBSERVAR
Msica de los aos 60 y 70
y pelculas como Palomita
Blanca y Machuca para
acercarse a conocer el
ambiente de la poca.
ENTREVISTAR Y CONVERSAR
Con tus abuelos, padres y
tos, pdeles que te cuenten
sobre la historia reciente:
rgimen militar, vuelta a la
democracia.
Se profundiza la Reforma Agraria y se Nacionaliza el Cobre.
El gremio de los camioneros organizaron un paro nacional con la ayuda de
Estados Unidos para desestabilizar la economa nacional.
La Cmara de Diputados acusa al gobierno de Allende de actuar fuera del marco legal.
Las Fuerzas armadas dan un golpe de Estado, poniendo fn al rgimen democrtico.
El gobierno de la Unidad Popular
profundiz las reformas sociales en
un ambiente de agitacin social.
REVISAR
En Internet imgenes y
noticias sobre el maremoto
y el terremoto. Revisa
los logros que se han
hecho respecto a la
reconstruccin.
Desarrollo de importantes obras pblicas que permite potencia el comercio exterior.
En los primeros aos de democracia se crearon comisiones para conocer la
verdad y hacer justicia en la medida de lo posible.
Se mantiene el Modelo econmico Neoliberal, centrado en la iniciativa privada.
Se establecen un conjunto de tratados de libre comercio.
Se establece un sistema de proteccin social, aumento del prenatal.
Durante el perodo democrtico han
gobernado dos alianzas polticas: la
Concertacin y la Alianza por Chile.
Se instaura un nuevo modelo econmico que remplaza al modelo ISI, el modelo Neoliberal.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
175
4
Unidad
tema 3
E V A L U A C I N
I. A continuacin se presentan una serie de acontecimientos del perodo 1973 - 2010. Ubcalos correctamente en
la lnea de tiempo, para ello coloca la letra en el espacio correspondiente.
A
Nacionalizacin del cobre.
B
Llegada de los astronautas norteamericanos a la Luna.
C
Creacin de la comisin Rettig.
D
Establecimiento del modelo Neoliberal.
E
El Palacio de La Moneda es bombardeado.
F
Pablo Neruda obtiene el Premio Nobel de Literatura.
G
Constitucin de 1980.
H
Terremoto y maremoto en la Zona Centro-Sur.
I
Plebiscito del SI y NO.
A Rgimen militar
B Vicara de la Solidaridad
C Sonido de cacerolas
D Gobierno de Salvador Alllende
E Woodstock
F Roberto Matta
G Chilenizacin del cobre
COLUMNA B
1 Festival musical realizado en los aos 60 en Estados Unidos.
2 Mural denominado El primer gol del pueblo chileno.
3
Reforma que tuvo como objetivo que el Estado adquiriera parcialmente la
propiedad de las compaas mineras.
4
Smbolo con el que amplios sectores denunciaban la falta de bienes de
consumo durante la Unidad Popular.
5
Expropiacin de las empresas consideradas claves para el desarrollo del
pas.
6 Establecimiento de una Democracia protegida.
7
Organismo creados por al Iglesia Catlica para defender los derechos
humanos durante la dictadura militar.
COLUMNA A
1 2 3 4 5 6 7
II. Ejercicio de trminos pareados
Lee los acontecimientos de la columna A y relacinalos con los conceptos de la columna B. Anota en cada recuadro
de abajo el nmero y letra correspondientes.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
176
Taller de historia
Todos los pueblos y todas las personas tenemos re-
cuerdos. Hay imgenes, rostros, situaciones que se
mantienen vivas en nuestra memoria pues se vincu-
lan con emociones y sentimientos. Somos portado-
res de una herencia histrica, una memoria que he-
mos elaborado colectivamente y querido conservar
sin permitir el olvido. Por lo general, coexisten dife-
rentes memorias sobre el pasado, pues cada persona
o grupos de personas dan distinto signicado a los
acontecimiento a partir de sus valores y creencias.
La memoria histrica
Las memorias son relatos fragmentados, abiertos a
nuevas interrogantes y hechos que permiten activar
los recuerdos. Tener memoria es fundamental para
una sociedad, el antroplogo Joel Candau seala
que sin memoria: no hay ms vinculo social, y por
consiguiente, no hay sociedad, identidad individual
o colectiva.
Te invitamos a recrear el pasado de Chile viajando por la memoria de quienes vivieron la dcada de 1980.
Selecciona a tres miembros de tu grupo familiar, tu barrio o poblacin, que haya vivido la dcada de 1980. Mustrale
las siguientes imgenes y consltale.
1. Qu vnculos con el perodo en estudio tiene cada una de las imgenes?
2. Qu recuerdos o sentimientos les genera?
3. Toma nota de sus respuestas en tu cuaderno y posteriormente, comenta los resultados con tu curso.
El anlisis de un testimonio debe seguir una serie de pasos que se mencionan a continuacin.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
177
4
Unidad
A partir de las imgenes anteriores, y lo estudiado en esta unidad sobre la Historia de Chile en el siglo XX, responde
las siguientes preguntas:
1. Qu contribucin hacen a la sociedad los memoriales y otras obras que buscan preservar la memoria?
2. Cul es el mensaje de los memoriales que aparecen en las imgenes?
3. Consideras adecuado que el Estado de Chile se preocupe por preservar la memoria? Argumenta tu punto de vista.
4. Qu propondras t para que nunca ms en Chile, se repitan violaciones a los DD.HH y asesinatos polticos?
5. Indaga sobre los memoriales o monumentos a la memoria histrica levantados en nuestro pas, tras las violaciones a
los Derechos Humanos. Recuerda que si bien la violencia de Estado ejercida desde gobiernos es reprobable, tambin
lo es, la que ejercen los grupos armados opositores.
Conservar la memoria es siempre un imperativo tico y social, ms aun cuando hay dolores y pr-
didas. Por ello, organizaciones de DD.HH, con el apoyo de privados y el Estado, han realizado di-
ferentes iniciativas con el n de que la sociedad recuerde a quienes fueron vctimas de la violencia.
Algunos ejemplos de aquellos son los siguientes:
Parque por la Paz Villa Grimaldi, lugar que fue un campo de deten-
cin y tortura durante el rgimen militar. En la imagen la lista de las
personas que pasaron por el lugar.
Memorial al Senador Jaime Guzmn, asesinado en 1991 por un
grupo de extrema izquierda. A travs de l se busca perpetuar su
pensamiento.
Memorial en recuerdo de los 32 detenidos desaparecidos y Ejecu-
tados polticos de Santa Barbara y Quilaco, VIII Regin del Biobo.
Museo de la Memoria, inaugurado el ao 2010 busca visibilidad
a las violaciones a los Derechos Humanos cometidas por el Estado
de Chile entre 1973 y 1990.
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
178
Evaluacin sumativa Unidad 4
I. Completar un cuadro
El siguiente cuadro contiene una serie de afrmaciones relacionadas con algn acontecimiento histrico ocurrido en
Chile entre los aos 1920 y 2011. En la columna de la izquierda, identifca la dcada en la que ocurri este aconte-
cimiento; en la columna de la derecha, completa la afrmacin segn corresponda.
AFIRMACIN DCADA COMPLETA
El modelo econmico implementado por el estado a partir de
1939 se llam...
La CORFO impuls la creacin de una serie de empresas p-
blicas, una de ellas fue ENDESA que tena como fnalidad...
Se inician procesos de transformacin de la ciudad esto se
debi a...
Algunas de las organizaciones obreras que nacen a principios del
siglo...
Con la idea de crear un nuevo orden institucional el gobierno
del general Augusto Pinochet cre...
La lucha de la mujer por el derecho al sufragio dio fnalmente
buenos resultados...
II. Relacionar trminos pareados
Entre 1920 y 1999, el pas vivi una serie de cambios polticos, econmicos y sociales. En el siguiente cuadro se pre-
sentan algunos de estos. Lelos y establece las relaciones correctas:
1 2 3 4 5 6 7
1 Migracin campo - ciudad
COLUMNA A
2 Amanda Labarca
3 Escuela Santa Mara
4 Modelo de Industrializacin por sustitucin de importaciones
5 Ejecuta la poltica de represin durante la dictadura militar
COLUMNA B
A DINA
B Proceso de urbanizacin
C Crisis del salitre
D Huelga de Iquique
E Neoliberalismo
6 Cierre de ofcinas salitreras
7 El mercado es el principal asignador de recursos
F Educadora chilena
G ISI
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UNIDAD 4. Desarrollo y democratizacin / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
179
4
Unidad
III. Responde las siguientes preguntas:
1. Cul es el orden cronolgico correcto de las siguientes imgenes, considerando desde el hecho ms anti-
guo al ms reciente?

1 2 3 4

a) 1 4 3 2
b) 4 3 12
c) 3 4 2 1
d) 4 3 2 1
2. En referencia a las imgenes anteriores, la imagen 2 corresponde a la dcada del:
a) 50
b) 60
c) 70
d) 80
3. Durante el siglo XX se produjeron importantes cambios culturales. Entre estos destacan los relacionados
con las trasformaciones sociales y la participacin poltica. Estos cambios se realizaron debido a:
a) la transformacin del campesinado.
b) la desaparicin de la oligarqua.
c) el fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera.
d) la infuencia de Estados Unidos.
4. El golpe de Estado y el establecimiento de un rgimen militar en Chile se debi a:
a) los cambios culturales que se produjeron en Chile.
b) la llegada masiva de extranjeros a Chile y su infuencia sobre la poblacin chilena.
c) la polarizacin poltica que viva el pas, tras las reformas de los aos 60 y el gobierno de la Unidad Popular.
d) la experiencia poltica de los militares.
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180
Territorio nacional
Leo y analizo fuentes escritas
1. Qu caractersticas fsicas de nuestro pas resaltan los escritos?
2. Qu atributos le son reconocidos o valorados?
3. Ests de acuerdo con ellos?
4. Cules otros agregaras?
Esta Unidad tiene como propsito el estudio del territorio na-
cional. En ella analizaremos la localizacin de nuestro pas en el
mundo y su dimensin Tricontinental.
Por otra parte, estudiaremos la organizacin poltico administra-
tiva, poniendo nfasis en los aspectos fsicos y humanos de cada
una de las regiones, ello nos permitir reconocer las riquezas, po-
tencialidades y desafos de cada una de ellas.
Finalmente, revisaremos los ambientes naturales que existen en
nuestro pas, centrndonos en las difcultades y oportunidades
que cada uno de ellos nos presentan y las formas en que las per-
sonas han podido superar o aprovechar.
Qu se ha dicho de nuestro territorio?
Oh Chile, largo ptalo
de mar y vino y nieve,
ay cundo
ay cundo y cundo
ay cundo
me encontrar contigo,
enrollars tu cinta
de espuma blanca y negra en mi cintura,
desencadenar mi poesa
sobre tu territorio.
Pablo Neruda
Es Chile norte sur de gran longura,
costa del nuevo mar, del Sur llamado;
tendr del este a oeste de angostura
cien millas, por lo ms ancho tomado;
bajo del polo Antrtico en altura
de veinte y siete grados, prolongado
hasta do el mar ocano y chileno
mezclan sus aguas por angosto seno.
La Araucana Alonso de Ercilla y Zuiga
Esta tierra es tal, que para poder vivir
en ella y perpetuarse no la hay mejor en
el mundo.
Pedro de Valdivia, conquistador de Chile,
en carta al Rey Carlos V de Espaa. 1551
Qu admirable pas para recorrerlo
a pie.
Charles Darwin
Puro, Chile es tu cielo azulado;
Puras brisas te cruzan tambin y tu
campo de ores bordado.
Es la copia feliz del edn
Eusebio Lillo
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181
Ilustraciones de nios. De arriba hacia abajo: Camino a mi escuela, Cristin Enri-
que Saldivia Prez (6 aos),Puerto Cisnes. La ciudad contaminada, Javiera Castro
(10 aos), La Reina. Fiesta de la Virgen de la Candelaria, Christin Lamas Figueroa (10
aos), Copiap.
Fuente: http://www.nuestro.cl/notas/rescate/aquivivo3.htm
Consulta 22 de junio de 2012.
Leo y analizo ilustraciones
Observa cada uno de los paisajes elabora-
dos por los nios y nias
1. Qu te llama la atencin de cada pintura?
2. Qu ideas o sentimientos de sus autores,
puedes identifcar en cada uno de los pai-
sajes creados?
3. Cmo describiras o pintaras el paisaje
de tu regin?
4. Cmo percibes el espacio dnde vives?
Es un espacio cuidado, querido o aban-
donado?
5. Qu desafos tenemos como ciudadanos
y ciudadanas con respecto a nuestro terri-
torio?
Cmo percibimos nuestro territorio?
Nuestro territorio es el espacio geogrco
que han construido nuestros antepasados
y que nosotros continuamos construyen-
do. Es, por lo tanto, un espacio que ha
sido obra de muchas generaciones.
En el ao 2000 cerca de 8.500 nios des-
de Visviri hasta el Cabo de Hornos pinta-
ron y escribieron poemas sobre su pueblo,
su ciudad y su paisaje, para el concurso
convocado por la Fundacin CreArte. El
resultado se plasm en una exposicin de
cien obras artsticas y en el libro titulado
Chile: aqu vivo yo: retratos de mi tierra
y de mi gente
Algunos de ellos se muestran en esta
pgina.
1. Territorio y regionalizacin.
Temas de la Unidad
5
Unidad
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E V A L U A C I N D I A G N S T I C A
UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
182
I. Lee las siguientes afrmaciones y seala si son V o F
1. Chile continental tiene la forma de un pas largo y angosto.
2. Chile continental es el pas ms pequeo de Amrica del Sur.
3. Para Chile, el comercio con Asia y Amrica del Norte, resulta ms conveniente utilizar como ruta
el Ocano Pacfico.
4. Chile continental es el pas ms austral del mundo.
Luego de observar en el mapa la ubicacin de Chile Tricontinental, qu ventajas y desventajas se pue-
den observar en su localizacin? Registra tu respuesta en el siguiente cuadro.

Ventajas Desventajas
Chile se encuentra ubicado en la parte Oeste y Sur de Sudamrica, prolongndose en el con-
tinente Antrtico y alcanzando a la Isla de Pascua, en la Polinesia.
Asimismo, Chile se sita en el hemisferio Sur-Oeste (en relacin al mundo).
Situacin de Chile
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183
5
Unidad
II. Lee y analiza el siguiente texto y luego responde las preguntas.
La regionalizacin actual es un proceso que incluye una divisin interna del territorio y
una reforma administrativa, con el n de lograr una accin gubernamental ms eciente
en todos los sectores del pas La regionalizacin tiene como nalidad ltima lograr una
integracin efectiva del territorio nacional, objetivo en el cual se conjugan aspectos econ-
micos, sociales, polticos y administrativos.
Fuente: Errzuriz, A.M. y otros autores. Manual de Geografa de Chile, (2000). Santiago: Andrs Bello.
Preguntas
1. Qu entiendes por regionalizacin?
2. Cuntas regiones tiene nuestro pas, cul es el nombre y la capital de cada una de ellas?
3. La regionalizacin, permite un desarrollo autnomo de cada regin?
4. Crees que una mejor regionalizacin, tendr como consecuencia una mejor democracia? Por qu?
III. Observa los siguientes ambientes naturales, luego registra la zona a la que pertenecen y las
condiciones que se requieren para habitarlas.
Zona de Chile
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Condiciones para habitarlas
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
1 2 3
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
184
T
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m
a
Territorio y regionalizacin
Sobre el territorio regionalizacin, aprenders a:
Trabajars con
estos conceptos:
Lo que ya sabes:
Valorar y comprender que el espacio que habitamos es producto de
las acciones humanas.
Identificar elementos constitutivos del territorio nacional.
Caracterizar geogrficamente las regiones poltico-administrativas
del pas, destacando sus principales rasgos y desafos.
Analizar y comparar los diferentes ambientes naturales que existen
en el pas.
Investigar y explicar las principales caractersticas de tu regin y de
tu localidad.
Usar herramientas geogrficas para ubicar , caracterizar y relacio-
nar elementos del espacio geogrfico nacional y regional.
- Territorio
- Tricontinentalidad
- Paisaje
- Regin
- Ambiente natural
- Riesgos naturales
Que en Chile existe una gran diversi-
dad de paisajes.
Que los paisajes varan de acuerdo
con su localizacin.
Que el territorio nacional debe enfren-
tar una serie de riesgos naturales.
Que cada regin posee paisajes diver-
sos que son parte de nuestra riqueza
patrimonial.
Que an quedan importantes desa-
fos en cada una de las regiones.
1
Observo y analizo aches
Observa detenidamente los cuatro aches
de esta pgina que corresponden a distin-
tas regiones del pas.
a) Qu mensaje quiere transmitir cada a-
che? Cmo calicaras estos mensajes: de
denuncia, de invitacin u otros?
b) Es posible identicar algunas ideas en co-
mn en estos aches? Cules seran?
c) Compara los aches y seala las principa-
les diferencias que observas entre ellos.
d) A partir de las caractersticas o demandas
de tu regin, piensa en un mensaje que te
gustara trasmitir a travs de un ache.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
185
5
Unidad
Territorio nacional
Qu es el territorio nacional?
Entendemos por territorio nacional la porcin de supercie te-
rrestre que se encuentra bajo dominio y administracin de un
pas. Prcticamente, todos los pases del
mundo tienen un territorio; contar con
este es indispensable para el desarrollo de
la poblacin que lo habita. El territorio
provee el espacio fsico-natural en donde la
poblacin se instala y desde el cual obtiene
los recursos fundamentales, para su super-
vivencia.
El territorio nacional ha sido dividido ad-
ministrativamente en 15 regiones. La re-
gin es la unidad espacial en la que es
posible distinguir cierta identidad natu-
ral y cultural. Est constituida principal-
mente por los recursos naturales, las activi-
dades econmicas y los habitantes con sus
tradiciones e historia local.
Si consideramos slo los aspectos naturales de nuestro espacio
geogrco, encontramos una divisin espacial distinta a la divi-
sin regional que denominamos ambientes naturales, stos son
denidos exclusivamente, por los aspectos fsico naturales, parti-
cularmente por el clima, el que congura la ora y la fauna. Los
ambientes naturales no tienen lmites poltico-administrativos; un
ambiente natural, puede presentarse en una, dos o ms regiones
o en parte de ellas.
Los espacios geogrcos
y su vulnerabilidad

Erupcin volcn Chaitn.
Tras 9.000 aos de silencio, el volcn Chaitn,
despert el 2 de Mayo del ao 2008. Los chai-
teninos se vieron enfrentados a observar un pai-
saje modicado que qued cubierto por com-
pleto por una gran capa de ceniza. El gobierno
de la poca se vio obligado a tomar decisiones
respecto a este territorio. Muchos de sus ha-
bitantes fueron obligados emigrar a la ciudad
de Puerto Montt. Antes de la erupcin Chaitn
tena 5.000 habitantes. Actualmente, han vuelto
cerca de mil que no eran originarios del lugar y
han viajado por razones laborales.
Actividad
Lee y responde cada una de las siguientes preguntas:
1. En qu parte del territorio nacional vives? Menciona regin, provincia,
comuna, localidad, ciudad o campo.
2. Cmo describiras el territorio en el que vives? Considera elementos
del paisaje natural y cultural.
3. Escribe una carta de al menos media plana dirigida a un extranjero, en
la que le expliques como es vivir en territorio chileno.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
186
Dnde se ubica nuestro territorio nacional?
Chile se localiza al sudoeste del hemisferio sur, y forma parte
del continente americano. Si observamos el mapa poltico de
Amrica del Sur, es el pas ms largo y angosto del extremo
sur del continente; ciudades como Punta Arenas y Puerto Wi-
lliams son las ms australes de la Tierra.
DESVENTAJAS
VENTAJAS
Variedad de climas, paisajes y recursos
naturales.
Extensas costas y fcil acceso
a los puertos.
Excelente posicin en el Ocano
Pacfco.
Difcultades en las comunicaciones
terrestres entre el Norte y el Sur del pas.
Intensa actividad ssmica al localizarse
en una zona de contacto de placas
tectnicas.
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Areo: proyeccin del
territorio martimo y
terrestre hacia la atms-
fera, hasta una altura
de 60.000 pies aprox.
Martimo: constituido
por el mar territorial,
ejerce soberana sobre
una zona de12 millas
adentro de la lnea de
costa y por la zona eco-
nmica exclusiva, que
comprende 200 millas
desde la lnea de costa.
Este lmite fue estableci-
do en el ao 1947.
Terrestre: constituido
por el suelo y el subsue-
lo de Chile americano,
ocenico y antrtico.
Conformacin territorio chileno
FORMA Y LOCALIZACIN DE CHILE
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
187
5
Unidad
Territorios que conguran nuestro pas
Chile, es un pas Tricontinental, esto signica que posee terri-
torios en tres continentes: Amrica, Oceana y la Antrtida.
La posesin de estos territorios en tres continentes le otorga una
posicin estratgica y privilegiada, debido al fcil acceso hacia la
Cuenca del Pacco, al Asia y a Oceana, lo que le permite conec-
tarse con diversidad de pases y mercados.
El territorio continental
El territorio continental es vulnerable a la accin
de diferentes tipos de riesgos naturales. Es decir, su
ecosistema y por ende su poblacin, pueden sufrir
transformaciones y daos por terremotos, inunda-
ciones, sequas, aluviones o erupciones volcnicas.
Estamos bien preparados para enfrentar esta vul-
nerabilidad? Disctelo al interior del curso.
TERRITORIO
CONTINENTAL
TERRITORIO
INSULAR
TERRITORIO CHILENO
ANTRTICO
Se ubica entre los 1730 Latitud Sur (Lnea de la Concordia) y los 5630 Latitud Sur (islas
Diego Ramrez), manteniendo como eje central el meridiano 70 LW. El territorio continen-
tal incluye, adems, las islas prximas al litoral.
Comprendido por las islas ocenicas; San Flix y San Ambrosio, el archipilago Juan Fer-
nndez (que incluye las islas Robinson Crusoe, Alejandro Selkirk y el islote Santa Clara), y las
islas polinsicas de Pascua y Salas y Gmez.
Se ubica entre los 53 y 90 de Longitud Oeste, hasta los 90 de Latitud Sur, es decir, hasta
el Polo Sur. En 1959, Chile junto a otros pases frm el Tratado Antrtico, en el que se
acuerda: no explotar los recursos naturales, proteger el medioambiente y desarrollar in-
vestigaciones cientfcas. Chile ha instalado en este territorio un asentamiento humano de
poblacin civil adems de bases militares.
Chile tricontinental
Fuente: archivo editorial
Actividad
Ubicacin relativa y absoluta
1. Cules son las ventajas que le otorga la
tricontinentalidad a nuestro pas?
2. Con qu regin Chile tiene condicio-
nes favorables para vincularse comer-
cialmente?
3. Por qu se seala que la condicin
tricontinental de Chile, facilita el desa-
rrollo del comercio? Elabora dos argu-
mentos.
4. Observa un mapa poltico de Chile,
enumera y registra con qu pases pue-
de comerciar nuestro pas, a travs del
Ocano Pacfco.
5. Realiza con tus padres una visita al su-
permercado. Detnganse en el pasillo
de los tiles escolares y de ofcina; lue-
go elabora con ellos una lista de por lo
menos 10 productos importados. De
qu rea geogrfca proceden los pro-
ductos que seleccionaron?
6. Qu conclusin puedes sacar despus
de hacer este ejercicio?
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
188
Las regiones de Chile
La actual divisin poltica administrativa del territorio nacio-
nal determina la existencia de 15 regiones. Cada una de ellas
tiene distinto tamao, nmero de provincias y comunas. Tam-
bin son diversas respecto al nmero de habitantes, activida-
des econmicas y caractersticas del espacio geogrco.
La diversidad regional y cultural caracterstica de nuestro te-
rritorio nacional, ha sido importante para nuestro desarrollo;
ya que ha permitido complementar sus vocaciones econmi-
cas, ofrecer diversidad de paisajes y expresiones culturales,
constituyndose Chile, en un destino turstico interesante y
atractivo para quienes nos visitan.
REQUISITOS
que debe reunir
una regin
poltica
administrativa
Debe contar con ciertos recursos pro-
pios que aseguren una perspectiva de
desarrollo econmico integral.
Debe poseer una estructura urbano- ru-
ral que garantice un mnimo de servicios
bsicos a la comunidad.
Debe contar con un lugar central que
acte como centro o ncleo de las ac-
tividades econmicas y polticas, desde
donde se den las orientaciones para el
desarrollo regional.
Debe poseer una base poblacional lo
sufcientemente grande, que permita
impulsar el desarrollo; ya sea actuando
como fuerza de trabajo o como mercado
de consumo.
Fuente: archivo editorial.
Actividad
1. En el mapa mudo de Chile (en lateral) con los lmites, identifca el
nombre de cada regin, las principales ciudades, destacando la
tuya.
2. En un trabajo grupal revisen las regiones que se presentan a partir
de la pgina 192, seleccionen dos (la regin en la que vive u otra) e
informen al curso sobre sus principales caractersticas fsicas y hu-
manas.
Acuerdo
1998
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189
5
Unidad
Cul es la estructura poltica administrativa
del pas y sus respectivas autoridades?
Actividad
Conozcamos nuestra Regin
Visita el sitio Web del Instituto Nacional de Estadsticas, en el enlace
http://www.ine.cl/aplicaciones/20_03_12/atlas_ine.swf en el se
ofrece informacin actualizada sobre cada una de las regiones.
Investiga sobre tu Regin: quines son sus autoridades polticas y
cules son los principales desafos sociales y econmicos que en-
frenta.
Sintetiza la informacin, puedes ayudarte empleando en un cua-
dro como el siguiente:
MI REGIN
Nombre de la Regin
Intendente
Provincias que la componen
Gobernadores de cada provincia
Actividades econmicas ms importantes
Principales problemticas sociales
Iniciativas grupales o personales exitosas en tu regin
Personajes destacados por su aporte a la comunidad
Unidad poltica
administrativa
Defnicin
Mxima
autoridad
Eleccin
REGIN
Unidad territorial
mayor con
caractersticas
geogrfcas,
econmicas, sociales
y culturales similares.
Intendente
Designado
por el
Presidente
de la Repblica.
PROVINCIA
Unidad territorial de
tamao intermedio,
posee un ciudad
principal (capital
provincial)y vas
expeditas que
comunican a esta
con las localidades.
Gobernador
Designado
por el
Presidente
de la Repblica.
COMUNA
Unidad territorial
ms pequea, cuyo
objetivo es impulsar
la participacin
local y prestar los
servicios bsicos a la
comunidad local.
Alcalde
Asesorado
por el
Consejo
Municipal
formado por
Concejales.
Elegidos
democrticamente
por la comunidad
cada cuatro aos.
Fuente: produccin editorial
Esquema de divisin
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
190
Regin XV Arica y Parinacota
Es una de las regiones ms jvenes del pas, es un territorio
de alta importancia estratgica al constituirse en la puerta de
entrada al norte del pas y al tener como lmite la frontera con
la Repblica del Per.
Segn datos del censo 2002, la poblacin es mayoritariamente
urbana, concentrndose en la ciudad de Arica. Es una regin que
cuenta con una poblacin originaria que representa al 15.5% de la
poblacin total, siendo mayoritario el grupo aimara.
Otra caracterstica es el creciente ujo migratorio, segn los
ltimos datos de Instituto Nacional de Estadsticas, han lle-
gado 16.416 inmigrantes en el ltimo ao. En tanto que han
salido de la regin 20.398 personas, lo que signica una dis-
minucin de la poblacin por efecto de la migracin.
Caractersticas geogrcas
DATOS REGIONALES
Capital Arica
Provincias Arica y Parinacota
Superficie 16.873,3 Km
2
Poblacin regional 189.676 Habs.
Poblacin urbana 176.676 Habs.
Poblacin rural 12.968 Habs.
El relieve de la costa se caracteriza por la presencia
de grandes acantilados. Mientras que la cordillera de
la costa es alta, la Depresin Intermedia es ancha y
plana recibiendo el nombre de Pampa. Por su parte, la
cordillera de los Andes es alta y volcnica, observn-
dose en ella un hermoso altiplano.
El clima es desrtico, con escasas precipitaciones,
las que aumentan en verano, producto del llama-
do invierno altiplnico. Estas lluvias hacen crecer
los ros, las quebradas y la vegetacin, lo que per-
mite el asentamiento humano en estos paisajes.
Los ros son pocos, pero son importantes para la
vida humana y el desarrollo agrcola, destacando
el Lluta y el Lauca.
Debido a la aridez del paisaje, predomina la vegetacin de cactceas y
en la Cordillera de los Andes, gracias a las lluvias de verano, crecen unos
pastos llamados bofedales, utilizados para el pastoreo.
Fuente: INE
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191
5
Unidad
Algunos desafos de la XV Regin
Entre los desafos que se ha propuesto la au-
toridad regional en su cuenta pblica del ao
2011 indica:
Atraer inversin privada a la industria minera
e incrementar las visitas tursticas a la regin.
En el mbito de la seguridad, aumentar la in-
cautacin de drogas en un 20% y disminuir
robos.
Reponer 23 kilmetros de la Ruta 11CH
Arica-Tambo Quemado para contar con un
corredor biocenico central de estndar inter-
nacional.
Actividad
Nombra el poder del Estado que aprob la
creacin de esta regin.
1. Cules fueron las razones para su creacin?
2. Arica es conocida como la ciudad de la
eterna primavera. Qu razones explica-
ran esta frase?
3. Investiga sobre algunos de estos temas:
pueblos originarios de esta regin, pobla-
cin existente, costumbres, tradiciones,
iglesias.
4. Investiga sobre los pueblos originarios de
esta regin, poblacin existente, costum-
bres, tradiciones, iglesias.
5. Qu medidas tomaras para proteger
el patrimonio de tu regin?
6. Considerando los atractivos naturales
de la regin, propn un plan que fo-
mente la actividad turstica.
Actividades econmicas
La actividad minera es muy importante; se explota cobre, oro,
plata y yodo. La abundancia de recursos pesqueros, especial-
mente anchoveta y el jurel, han convertido a este rubro en una
de las principales fuentes de ingresos.
La aridez de sus tierras ha signicado que la agricultura y la
ganadera no sean las actividades principales, aunque existen
ciertos cultivos en las zonas de las quebradas, en el valle de
Lluta y en el de Azapa, tales como: aceitunas, ctricos y man-
gos entre otros, se practica adems, la ganadera de auquni-
dos (llamas y alpacas).
El turismo es otra actividad econmica importante, que apro-
vecha los paisajes del altiplano y las clidas playas.
Patrimonio regional
Apreciamos una enorme riqueza patrimonial de ms de
10.000 aos de antigedad; existen vestigios de las diferentes
culturas que la han habitado: chinchorro, changos aimara y
quechua. Asimismo, es posible observar la riqueza cultural de
estos pueblos a travs de sus cermicas y tejidos inspirados en
la cultura andina y en su msica interpretada con instrumen-
tos originarios como las quenas, los silbatos, las ocarinas.
La Iglesia de Parinacota
Construida de barro, se ubi-
ca en el centro del pueblo.
La nave es de adobe, y tiene
33 metros de largo y 6 de
altura En la nave se pueden
ver muros con murales del
1700, representando los
momentos ms importan-
tes de la pasin de Cristo.
Las momias Chinchorros
Hace 7000 aos, en el de-
sierto del Norte de Chile un
pueblo que hoy conocemos
como cultura chinchorro,
emprendi un trabajo fasci-
nante: la preservacin de sus
muertos. Dos mil aos antes
que los egipcios, estos ante-
pasados elaboraban las pri-
meras momias del mundo.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
192
DATOS REGIONALES
Capital Iquique
Provincias Iquique y Tamaraugal
Superficie 42.225,8 Km
2
Poblacin regional 321.000 Habs.
Poblacin urbana 93,5%
Poblacin rural 6,5%
Regin I Tarapac
Es una de las regiones menos pobladas a nivel nacional,
presentando gran disparidad en la distribucin de sus habi-
tantes. Existen supercies totalmente desiertas y otras con una
alta densidad de poblacin. Al ser una zona de frontera con
Bolivia, el Estado ha desarrollado polticas para favorecer el
asentamiento humano, como el establecimiento de una Zona
franca en la ciudad de Iquique.
Su aridez y paisaje desrtico han originado un espacio con baja
densidad poblacional. En la costa destaca la ciudad puerto de
Iquique y en la zona andina; una serie de pueblos de tradicio-
nes indgenas aimaras.
Caractersticas geogrcas
El relieve es similar a la regin de Arica y Parinacota,
una cordillera de los Andes alta y volcnica y presencia
de un altiplano. En la Costa se observa la presencia un
farelln costero de unos 300 m de altura. En la Depre-
sin Intermedia encontramos el desierto, la Pampa del
Tamarugal y diversas quebradas.
Aqu se ubica el desierto ms rido del mundo, el
desierto de Atacama, que alcanza temperaturas
altas en el da y muy bajas en la noche. En este
lugar las lluvias son prcticamente inexistentes, ex-
cepto en la poca de verano en la que se produce
el llamado invierno boliviano.
La vegetacin es escasa, producto del clima desrtico. Sin embargo, en la
costa, la neblina de las maanas llamada camanchaca, aporta humedad
que permite la existencia de arbustos en la costa.
Fuente: INE
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
193
5
Unidad
Salitrera Humberstone
El ao 1872 esta ofcina denominada
La Palma, comenz a elaborar salitre.
En 1934, se reinaugur con el nombre
de Santiago Humberstone en home-
naje al destacado Ingeniero qumico
ingls del mismo nombre. Hasta 1940
la Ofcina Salitrera Humberstone al-
canz su mximo desarrollo, llegando
a albergar una poblacin de 3.700 ha-
bitantes. En 1970 fue declarada Monu-
mento Nacional.
Actividades econmicas
Es una regin minera y pesquera. En los Andes sobresale la
mina de cobre Doa Ins de Collahuasi, Quebrada Blanca y
Cerro Colorado.
Tambin se destaca la extraccin de otro tipo de minerales,
como la sal en el yacimiento de Punta de Lobos. La abundancia
de recursos pesqueros, ha convertido a este rubro en una de las
principales fuentes de ingresos relacionada con la pesca existe,
una industria de harina y aceite de pescado.
Del mismo modo, la actividad turstica es muy importante,
la zona franca de Iquique (ZOFRI) ha trado un desarrollo
comercial importante a la regin.
Patrimonio regional
Es una regin de leyendas, historia y religiosidad. En ella se
entremezclan leyendas andinas y mitos pampinos, originados
en la vida altiplnica y salitrera. Existen hermosas leyendas en
esta regin tales como: la del poblado de Mamia y la de la
Virgen de la Tirana.
Las antiguas ocinas salitreras de Humberstone y Santa Lau-
ra en las cercanas de la capital regional, han sido declaradas
recientemente Patrimonio de la Humanidad, son lugares de
gran signicado histrico.
Algunos desafos de la I Regin
Fortalecer el control fronterizo, incorporando
tecnologas ms avanzadas.
En el marco del Programa Atento Norte, se
trabaja en dotar de un nuevo sistema regio-
nal de telecomunicaciones de VHF Digital,
para voz y datos. Esto beneciar a todas las
instituciones vinculadas con emergencias y
catstrofes, ya que esta regin posee una li-
mitada capacidad, para enfrentar situaciones
de emergencia.
Actividad
Lee el siguiente texto y luego responde
las preguntas.
La regin de Tarapac con im-
portante actividad en la costa, no
tena planes de seguridad, sistemas
de proteccin civil, ni tecnologas
para disminuir el efecto de las ca-
tstrofes naturales. El Gobierno re-
gional en conjunto con el Ministe-
rio del Interior y la ONEMI, aplic
un plan revolucionario que se inici
con simulacros masivos de alerta
de tsunamis y terremotos, mediante
el cual descubrimos las carencias.
Fuente:http://www.intendenciatarapaca.gov.cl/
info_cuenta.html
Consulta: 16 de junio de 2012
1. Qu otras estrategias implementaras,
para preparar a la poblacin ante un
tsunami o terremoto?
2. Cul es el rol de la sociedad en la preven-
cin de los riesgos naturales?
3. Qu medidas propones, para enfrentar
los problemas de abastecimiento de agua
potable?
4. Si tuvieras que construir un camino para
mejorar las comunicaciones de la regin,
qu lugar crees que sera el ms apropia-
do? Por qu?
Fiesta de la Tirana
Este poblado fue fundado a fnes de
1700. Entre el 12 y el 18 de julio la
Pampa del Tamarugal se viste con sus
mejores trajes en honor a la Virgen del
Carmen de la Tirana. Con una fuerte
infuencia cristiana y andina, la cele-
bracin transcurre entre diabladas, y
bailes chinos.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
194
Regin II Antofagasta
Constituye la segunda regin ms grande del pas, abarca el
16,7% de todo el territorio nacional. Por la aridez de su terri-
torio, presenta una baja densidad de poblacin, siendo Anto-
fagasta y Calama sus ciudades ms pobladas. En el altiplano
se localizan una serie de localidades que todava preservan las
tradiciones de los pueblos atacameos.
Esta regin posee una poblacin mayoritariamente masculina; sus
caractersticas climticas han generado una distribucin desigual
de la poblacin. En las zonas costeras hay mayor cantidad de
habitantes, debido a la actividad portuaria y comercial. En las zo-
nas interiores encontramos poblados de menor poblacin, salvo
el caso de la ciudad minera de Calama.
Caractersticas geogrcas
DATOS REGIONALES
Capital Antofagasta
Provincias
Tocopilla, Loa
y Antofagasta
Superficie
126.049 Km
2
lo que
representa un 16,7% de
la superficie continental
nacional.
Poblacin regional 581.701 Habs.
Poblacin urbana 97,6%
Poblacin rural 2,4%
La cordillera de la costa presenta altas alturas; en
las planicies litorales se han levantado ciudades y
puertos como Antofagasta y Mejillones. La Depre-
sin Intermedia es plana y rida, en ella contina
la Pampa del Tamarugal. los Andes son altos, ma-
cizos y volcnicos. Tambin aqu se desarrolla un
altiplano conocido como Puna de Atacama, zona
de gran atractivo turstico, entre otras cosas, por la
presencia de los Geiser del Tatio.
El clima es rido, y en el altiplano se presentan
precipitaciones en verano. La vegetacin es escasa
y debe adaptarse a la ausencia de lluvias; crece en
oasis, quebradas y en el altiplano donde adems,
se adapta a las bajas temperaturas. Algunas espe-
cies altiplnicas son el tolar y la llareta.
Esta regin presenta escasos cursos de agua, la mayora de ellos no
alcanzan a desembocar en el mar. El principal es el ro Loa, que con sus
440 km. de extensin, es el ms largo de todo nuestro territorio.
Fuente: INE
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
195
5
Unidad
Algunos desafos de la II Regin
Fortalecer a la Regin como una plataforma
comercial con el el Asia-Pacco.
Consolidar los corredores biocenicos y apro-
vechar las ventajas comerciales de los trata-
dos de libre comercio.
Proteger el recurso hdrico a travs de una
eciente administracin, en concordancia con
las condiciones regionales de extrema aridez.
Actividad
Lee el siguiente texto y luego responde
las preguntas.
La actividad econmica princi-
pal de la regin de Antofagasta es
la minera, la cual representa, en
promedio, ms del 57% de la acti-
vidad econmica regional, llegando
incluso a valores cercanos al 65%.
Refuerza la vocacin minera de esta
Regin el hecho de que ms del 45%
del PIB minero del pas se genera
en ella. Es lder en la produccin
de cobre, molibdeno, apatita, car-
bonato y cloruro de litio, nitratos,
sulfato de sodio anhdrido y yodo.
La produccin minera est destina-
da a la exportacin y es desarrolla-
da por grandes empresas privadas
y una estatal (CODELCO).
Fuente:http://www.municipalidadan-
tofagasta.cl/ComunadeAntofagasta/
DesarrolloSocioecon%C3%B3mico.aspx
Consulta: 17 de junio de 2012
1. Dada la importancia que tiene la actividad
minera para la II regin y el pas, qu crees
que debemos hacer como sociedad, para
cuidar el recurso y al mismo tiempo el
medioambiente?
2. Entrevista a 10 personas de tu barrio o lo-
calidad y pdeles que mencionen 3 me-
didas, que ellos tomaran para cuidar los
recursos hdricos.
Actividades econmicas
Es una regin minera en la que destacan yacimientos de cobre
tales como: la mina a tajo abierto de Chuquicamata, las minas
La Escondida y El Abra. Ha desarrollado una intensa actividad
turstica debido a las riquezas naturales que posee, entre estas el
Valle de la Luna, el Salar de Atacama y los Geiser de El Tatio.
Tambin ofrece a la comunidad cientca los cielos ms limpios
para investigar el universo. En el cerro Paranal, en la Cordillera de
la Costa, alberga uno de los complejos astronmicos ms impor-
tantes del mundo, el VLT (Very Large Telescope).
Patrimonio regional
Actualmente, tres monumentos nacionales de la regin son
candidatos a Patrimonio de la Humanidad: las localidades de
Ayquina y Toconce, San Pedro de Atacama y los sitios arqueo-
lgicos de la cultura Chinchorro. La regin posee numerosos
monumentos nacionales como la ocina salitrera Pedro de
Valdivia y Chacabuco.
San Pedro de Atacama
Centro de la cultura Ataca-
mea o Kunza, fue codiciada
por los imperios tiahuanaco
e Inca, debido a su riqueza
mineral y su importancia
como va de acceso al co-
mercio del desierto. Con-
quistada por los incas a
mediados del siglo XV, fue
un lugar de trnsito para las
expediciones hispanas hacia
el sur del continente; incluida
la de Diego de Almagro, que
pas por ah.
Pukar de Lasana
Edifcado hacia el siglo XII
como un pueblo-fortaleza, el
Pukar de Lasana no es ms
que los restos de una forta-
leza de 250 metros de largo,
que presenta formidables
tcnicas de construccin.
Declarado Monumento Na-
cional, es uno de los legados
atacameos mejor conserva-
dos, piedra, con callejuelas y
110 edifcaciones.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
196
Regin III Atacama
Esta regin se localiza en la zona que se conoce como Norte
Chico Fue durante parte del siglo XIX, el centro minero del
pas gracias a la explotacin de plata y cobre, lo que le di
una clara identidad minera. Es una zona con poca densidad
de poblacin, la que se concentra principalmente en Copiap,
Vallenar y en las ciudades de la costa.
Al igual que la Regin de Antofagasta, esta presenta mayor
poblacin masculina que femenina; se reeja en el ndice de
masculinidad de 103,2 hombres por cada 100 mujeres. La ex-
plicacin radica en la fuerte presencia de la actividad minera
como uno de los principales ejes articuladores de la economa.
La poblacin se distribuye desigualmente, un ejemplo claro es
que en la provincia de Huasco que posee menor supercie que la
provincia de Chaaral, tiene casi el doble de poblacin.
Caractersticas geogrcas
DATOS REGIONALES
Capital Copiap
Provincias
Copiap, Chaaral
y Huasco
Superficie
75.176 Km
2
lo que
representa un 9,9% de
la superficie continental
nacional.
Poblacin regional 254.336 Habs.
Poblacin urbana 91,5%
Poblacin rural 9%
En esta regin, en la costa al sur de Chaaral, apa-
recen las Planicies Litorales. La cordillera de la Cos-
ta es discontinua por el paso de ros, quebradas y
la Depresin Intermedia, pues aparecen una serie
de cordones montaosos que atraviesan la regin
desde los Andes hasta la costa.
El clima es desrtico en la costa, producto de
la inuencia del mar; las temperaturas son agra-
dables, mientras que hacia el interior, la aridez es
extrema con das calurosos y noches muy fras. El
aumento de las lluvias permite un mayor desarro-
llo de vegetacin en la costa con la presencia de
cactus, hierbas y arbustos. En primavera, al sur de
Copiap y luego de las lluvias, aparecen ores de
corta vida, que dan origen al Desierto Florido.
Los ros como el Copiap y el Huasco empiezan a
llevar mayor caudal, y riegan algunos frtiles valles
como el Alto del Carmen, zona productora de uvas.
Fuente: INE
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
197
5
Unidad
Algunos desafos de la III Regin
La carencia de agua en Atacama es un gran
desafo para la regin. Por ello se ha propues-
to: el mejoramiento del Embalse Lautaro que
beneciara a 500 pequeos agricultores.
El entubamiento de 20 kilmetros de canales
de conduccin en el Ro Copiap.
El mejoramiento de conduccin y distribucin
intrapredial.
La creacin de una plataforma de monitoreo y
control de cuencas en los ros Copiap y Huasco.
Actividad
Lee el siguiente texto y luego responde
las preguntas.
Proyecto de Pascua Lama
El Proyecto Pascua Lama, es el primer
proyecto minero binacional del mundo,
obra de la empresa minera canadiense
Barrick Gold Corporation.
Consiste en la explotacin a tajo a-bier-
to de un yacimiento de minerales de oro,
plata y cobre; y su procesamiento para
obtener productos como: metal dor
(oro, plata) y concentrado de cobre.
El yacimiento se ubica en la Cordillera
de los Andes, entre 3.800 y 5.200 metros
sobre el lmite internacional chileno-ar-
gentino; 150 kilmetros al suroriente de
la ciudad de Vallenar. Representantes de
las organizaciones de defensa del valle
del Huasco se han organizado para de-
fender la no intervencin Toro 1, Toro 2
y Esperanza.
1. Qu tipo de minerales se explotar en
este yacimiento?
2. Qu consecuencias para la regin puede
traer este proyecto?
3. Cul es la importancia de los glaciares?
Es importante su proteccin?
4. Qu medidas tomaras para proteger el
patrimonio de tu regin?
5. Qu propones para disminuir los efectos
negativos que genera la actividad minera
en el medioambiente?
Actividades econmicas
Destaca la minera con exportaciones de hierro, oro y plata.
Adems de una importante produccin de cobre de la mina
El Salvador.
El clima de la regin ha permitido el desarrollo de la agricul-
tura. Sus principales productos corresponden a las plantacio-
nes de parronales de los que se obtiene uva de mesa y pisco.
Tambin es importante el cultivo de olivos, que produce las
famosas aceitunas de Huasco con las que se elabora aceite
de oliva.
El turismo es otra actividad econmica interesante que se ha
desarrollado intensamente; Baha Inglesa es uno de los mu-
chos balnearios atractivos de la regin.
Patrimonio regional
El patrimonio natural de la regin es variado; se encuentran
hermosos paisajes declarados parques nacionales tales como:
El Parque Nacional Pan de Azcar y el Parque Nacional de
Tres Cruces. El patrimonio cultural se relaciona fuertemente
con la msica y las danzas ceremoniales religiosas.
El desierto forido
Es uno de los fenmenos
ms originales y sorprenden-
tes que se producen en esta
regin. Numerosas especies
sobreviven a perodos pro-
longados de sequa, mante-
nindose en estado de laten-
cia para forecer cada 3, 5
10 aos, la mayor parte de las
200 especies que conforman
su fora solo se dan en Chile.
Baha Inglesa
Se encuentra a 6 kilmetros
al oeste de Caldera. Antes
era conocida como Puerto
Ingls, luego que la nave
Bachelo, capitaneada por el
corsario ingls Edward Da-
vis recalara en esta costa en
1687.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
198
DATOS REGIONALES
Capital Coquimbo
Provincias Elqui, Choapa y Limar
Superficie 40.580 Km
2
Poblacin regional 728.934 Habs.
Poblacin urbana 80,5%
Poblacin rural 19,5%
Regin IV Coquimbo
El origen del nombre proviene de la palabra quechua Co-
quimpu que signica lugar de aguas tranquilas.
Esta regin tambin pertenece a lo que se denomina el Norte
Chico; rea que se reconoce por sus cordones trasversales y
sus despejados cielos.
Esta regin posee una poblacin que se ocupa en diferentes
actividades econmicas, tanto agrcolas, como mineras y de ser-
vicios. La poblacin regional tiende a ocupar de preferencia el
sector costero, en especial, la zona de La Serena y Coquimbo,
que constituye el principal polo de atraccin por sus posibilida-
des de trabajo y de calidad de vida. En este sector se concentran
los mejores centros de salud y establecimientos educacionales.
Estas condiciones han provocado un proceso de migracin del
campo a la ciudad que ha ido en aumento en los ltimos aos.

Caractersticas geogrcas
En la zona costera de La Serena hay planicies lito-
rales, anchas y extensas. La cordillera de Los Andes
es alta y carece de volcanismo; la Depresin inter-
media se caracteriza por la presencia de los cor-
dones montaosos originados en los Andes. Estos
cordones estn separados por los valles de los ros
Elqu, Limar y Choapa.
El clima es semirido, ya que se produce un au-
mento de las precipitaciones a lo largo del ao.
Los ros aumentan su caudal y son muy impor-
tantes para el desarrollo agrcola. Estos ros nacen
en la cordillera de los Andes y reciben aportes de
agua provenientes de las lluvias invernales. Des-
tacan el Elqu, Limar y Choapa. En la zona se han
construido embalses para acumular agua.
Fuente: INE
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
199
5
Unidad
Algunos desafos de la IV Regin
La marcha de centrales elicas: Monte
Redondo,Punta Colorada y Talinay.
Modernizar el Puerto de Coquimbo incorpo-
rando nuevos capitales con el propsito de
mejora sus niveles de embarque y hacerlo
ms competitivo.
Actividad
I. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Valle de Elqui: es uno de los lugares ms visitados de la cuarta regin. En el valle se ubica Vicua, su
principal ciudad y lugar en donde naci la poetisa chilena Gabriela Mistral, ganadora del Premio Nobel de
Literatura el ao 1945.
1. Qu importancia histrica tiene el Valle de Elqui?
2. Busca informacin sobre rutas patrimoniales que all se realizan.
3. En tu barrio o localidad entrevista a 5 adultos mayores, y pdeles que te cuenten cules son los lugares ms tradicio-
nales de la regin. Con esa informacin elabora un afche para promocionar estos atractivos regionales.
II. Realiza una pequea entrevista a adultos cercanos y a miembros de tu familia y pregunta:
Qu caracteriza mejor a las regiones de Chile? Anota la respuesta en tu cuaderno. Luego informa oralmente al
curso, los resultados de tu trabajo.
Actividades econmicas
Es una regin con una riqueza mineral que est siendo explo-
tada en minas como el Indio, Pelambres, Andacollo, Tambi-
llos, Illapel y la Escondida.
Existen tambin minas de oro, manganeso, hierro y cobre.
Gracias a las mejores condiciones y a la combinacin riego-
clima, al interior se puede producir uva de mesa, elaborar pis-
co y plantar productos ctricos.
Patrimonio regional
Esta regin presenta una variada riqueza patrimonial de carc-
ter natural, histrico y cultural. Fue la cuna de la destacada
poetisa Gabriela Mistral. Vicua, su pueblo natal, posee un mu-
seo que exhibe su obra. Esta zona es considerada tambin una
de las mejores del mundo para realizar estudios astronmicos.
La Silla, Las Campanas y el Tololo son centros astrnomicos de
relevancia internacional.
El Parque Nacional Fray Jorge
Es una extensin de casi 10
mil hectreas compuesta por
rboles y plantas que solo se
vuelven a ver en la zona sur
de Chile, (Temuco o Valdivia).
Fue Declarado Reserva de la
biosfera por la Unesco. En este
lugar se pueden encontrar zo-
rros, perdices y halcones; y por
el mar, pinginos y chungun-
gos (o nutria de mar). Existen
ms de 700 especies de plantas, de las cuales 266 son originarias de Chile,
10 estn en categora de peligro y 84 se encuentran vulnerables.
El Observatorio La Silla est ubicado provincia de
Elqui, a 156 kilmetros al norte de La Serena.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
200
DATOS REGIONALES
Capital Valparaso
Provincias
Valparaso, Isla de
Pascua, Los Andes,
Petorca, Quillota, San
Antonio, San Felipe.
Superficie 16.396 Km
2
Poblacin regional
1.777.470 Habs
representando el 10,3%
de la poblacin nacional.
Poblacin urbana 91,5%
Poblacin rural 8,4%
Regin V Valparaso
Esta regin destaca por su densidad poblacional, es decir, por
la cantidad de habitantes que posee. Se calcula que hay 93,91
personas por Km
2
, la segunda densidad ms alta del pas despus
de la Regin Metropolitana.
Esta regin es la que tiene ms provincias entre ellas, Isla de Pas-
cua que latitudinalmente se encuentra frente a la tercera regin
de Atacama, pero administrativamente depende de Valparaso.
Valparaso es la sede del poder legislativo nacional. En el siglo
XIX, fue uno de los ms importantes del Pacco. Su tradicin
portuaria, la inmigracin europea y su original arquitectura, lo
convirtieron en el ao 2003 en Patrimonio de la Humanidad.
Caractersticas geogrcas
En esta regin las planicies litorales son amplias, la
cordillera de Los Andes recupera altura y presenta
volcanismo. La cordillera de la Costa deja lugar a
algunos valles como Olmu, Limache y Casablanca.
En el centro, una serie de cordones montaosos
transversales, forman algunos importantes valles
como el Aconcagua.
El clima es mediterrneo, con un claro aumento
de las lluvias en los meses invernales, y con vera-
nos clidos.
Los ros aumentan su caudal, entregando aguas a
los valles productores de frutas; en estos destacan
los ros La Ligua, Aconcagua y Petorca.
Fuente: INE
La vegetacin aumenta en arbustos y matorrales, en la costa, encontramos
la Palma chilena. En las zonas ridas hay espinos y en las ms hmedas,
especies arbreas como el boldo, quilla y el litre.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
201
5
Unidad
Algunos desafos de la V Regin
Algunos de los desafos que se ha propuesto las
autoridades en la cuenta pblica del 2011 dicen
relacin con:
La Construccin de la nueva ruta de la fruta
que une San Antonio con la ruta 5.
Mejoramiento del borde costero en varios
pueblos costeros de la regin entre ellos
Cartagena.
Actividad
Lee el siguiente texto y luego responde
las preguntas.
Atractivos tursticos
Su oferta es una de las ms diversi-
cadas del pas, tanto en el territorio
continental como en el insular: tu-
rismo estival en playas y balnearios;
deportes invernales en los centros
de ski en la Cordillera de los An-
des, como Portillo; ciudades y villo-
rrios de inters folclrico, religioso
(Santuario de Santa Teresa de Los
Andes, Virgen de Lo Vsquez), arts-
tico (Festival del Huaso de Olmu),
gastronmico (pasteles de Curacav
y La Ligua), arquitectnicos y ar-
queolgicos (como Isla de Pascua),
artesanal (tejidos de Valle Hermoso
y La Ligua); y fuentes de aguas ter-
males (Termas de Jahuel, Termas del
Corazn).
Fuente: http://dentrodechile.blogspot.
com/2007/10/actividades-economicas-de-la-
quinta.html
Consulta: 18 de junio de 2012
1. Si tuvieras que crear un slogan que resu-
miera los atractivos tursticos de la regin
de Valparaso, cul sera?
2. Una parte del puerto de Valparaso es
Patrimonio de la Humanidad. Disea un
plan para promover a nivel nacional sus
atractivos.
Actividades econmicas
Econmicamente es una regin agroindustrial y de servicios;
dinmica y diversa en la que destacan la actividad portuaria,
la pesca y la produccin frutcola en los valles, mientras que
en la ciudad costera de Via del Mar y sus alrededores, sobre-
salen actividades de turismo, servicios e industrias.
Es la tercera regin industrial despus de la regin metropo-
litana y la del Biobo.
Patrimonio regional
Esta regin es una zona turstica por excelencia, posee grandes
riquezas patrimoniales que han sido reconocidas universalmente.
Entre estas destaca El Parque Nacional Rapa Nui en Isla de
Pascua, se ubica a 3.800 Km de Valparaso, frente al puerto
de Caldera. Este parque barca 7.130 hectreas, es decir, un
40% de la supercie de la isla. Fue declarado Patrimonio de
la Humanidad en diciembre de 1995, constituyndose en el
primer Monumento Nacional en recibir esta denominacin, el
Casco histrico de Valparaso con sus singulares ascensores y
el Parque Nacional la Campana, declarado Reserva Mundial
de la Biosfera, junto con la Isla Juan Fernndez.
Los ascensores de Valparaso
Los ascensores son monumentos histricos protegidos por la Ley 17.288/70 de
Monumentos Nacionales. Valparaso, es la nica ciudad del mundo que ocupa
ascensores no slo con fnes tursticos., sino como una forma habitual de trans-
porte pblico, que ha llegado a constituir el smbolo de Valparaso. El vaivn,
el crujir de los carros y su elevarse por sobre la baha, hacen del breve viaje en
ascensor toda una experiencia que buscan todos quienes visitan este puerto.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
202
DATOS REGIONALES
Capital Santiago de Chile
Provincias
Chacabuco, Cordillera,
Maipo,
Melipilla, Santiago y
Talagante
Superficie 15.000 Km
2
Poblacin regional 6.900.000 Habs.
Poblacin urbana 97%
Poblacin rural 3%
La cordillera de la Costa se presenta alta, con un
promedio de 2.000 metros. La Depresin Interme-
dia se encuentra hundida, recibiendo el nombre
de cuenca, all se ubica la ciudad de Santiago, la
ms poblada del pas. Al interior de la cuenca se
localizan una serie de cerros islas como el San
Cristbal, el Blanco y el Renca, entre otros.
La cordillera de los Andes es alta, maciza y con
presencia de volcanismo y mayor cantidad de nie-
ve. Posee un clima mediterrneo con estacin seca
prolongada. Tiene las estaciones del ao marcadas,
inviernos hmedos y fros, veranos secos y clidos.
Gracias a las mayores lluvias, la vegetacin se hace ms densa, predomi-
nan las especies adaptadas a la falta de agua en verano, proclives a las
lluvias en invierno. Destacan especies como el boldo, quillay, maitn y litre.
Fuente: INE
Los ros aumentan su caudal en primavera, gracias al derretimiento de la
nieve. Estas son vitales para el desarrollo agrcola, consumo humano e
industrial. Se destaca el ro Maipo.
Regin Metropolitana de Santiago
Es el centro poltico, nanciero e industrial del pas. Esta
regin recibi a gran parte de los migrantes del campo y ex-
periment un marcado crecimiento en el siglo XX. Su ciudad
ms importante es Santiago, que es adems, la capital de Chile.
En esta regin, al igual que en aquellas que concentran una
gran poblacin, las mujeres tienden a ser mayora. Por otra
parte, Santiago ha sido considerada como la ciudad con mejor
calidad de vida de Latinoamrica.
Caractersticas geogrcas
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
203
5
Unidad
Algunos desafos
de la Regin Metropolitana
Los principales corresponden a los graves
problemas ambientales que afectan a la Re-
gin Metropolitana. Estos derivan de la con-
taminacin atmosfrica producida por gases
y partculas provenientes de fuentes mviles
y jas, la contaminacin biolgica de ros por
residuos industriales lquidos (RILES) y por
aguas servidas, el inadecuado sistema de eli-
minacin de desechos slidos domiciliarios,
escombros, desechos hospitalarios y residuos
txicos, adems de insuciente forestacin.
Actividad
Observa el siguiente grfco que retrata la
Inversin Pblica en la Regin Metropoli-
tana. Ao 2011. Segn Ejes, y luego res-
ponde las preguntas
1. En qu mbitos se concentr la inversin
pblica el ao 2011?
2. Qu sectores de la sociedad se ven be-
nefciados con la inversin pblica en
Santiago?
3. Uno de los grandes problemas de la re-
gin es la generacin de basura. Qu
haras en tu Comuna para enfrentar
este problema?
4. Si tuvieras que crear un slogan para pro-
mover en el mundo los atributos de la ciu-
dad de Santiago, cul sera? Disea uno.
Actividades econmicas
En ella se concentra ms del 40% de la produccin econ-
mica del pas y es la sede de la gran mayora de las empresas
nacionales e internacionales. La bolsa de comercio de Santia-
go es una de las ms prestigiosas del continente. Dispone de
excelentes vas de comunicacin nacional e internacional y de
un importante mercado consumidor. Tiene acceso a materias
primas y mano de obra calicada, lo que la ha convertido en
la regin con mayor nmero de industrias del pas, aportando
el 51% del producto nacional.
Patrimonio regional
Es el principal centro cultural y educacional. Ofrece una am-
plia gama de actividades, conferencias, exposiciones y espec-
tculos. Concentra los principales espacios culturales del pas,
tales como: el Teatro Municipal, la Biblioteca Nacional, y el
Palacio de Bellas Artes; adems de teatros, cines, museos, y
galeras de arte, entre otros. Su patrimonio histrico est pre-
sente en un conjunto de edicaciones y espacios coloniales ,
entre ellos La Plaza de Armas, la Casa Colorada, el Palacio de
la Moneda y la Iglesia de San Francisco.
El Palacio de la Moneda
Es considerado por algu-
nos especialistas como el
mejor y ms armonioso
edifcio civil de la Amri-
ca colonial. La construc-
cin se inici en 1784
por el arquitecto romano
Joaqun Toesca y Ricci, y
fue terminada por Agus-
tn Cavallero en 1805. Al-
gunos de sus materiales
fueron: cal de la hacienda
Polpaico; arenas del ro
Mapocho; piedras colora-
das de la cantera del ce-
rro San Cristbal; piedra
blanca del cerro Blanco,
cercano al San Cristbal;
madera de roble y ciprs
de los bosques valdivia-
nos; cerrajera y forja es-
paola de Vizcaya; y 20
variedades de ladrillos
horneados en Santiago.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
204
DATOS REGIONALES
Capital Rancagua
Provincias
Cachapoal, Cardenal
Caro y Rancagua
Superficie 16.387 Km
2
Poblacin regional 891.763 Habs
Poblacin urbana 71%
Poblacin rural 29%
Regin VI Libertador Bernardo OHiggins
Es una zona huasa, con una identidad asociada al tradicional
campo chileno. En algunos de sus valles, como en Colchagua
o Santa Cruz se desarrollaron las viejas haciendas coloniales.
Rancagua es la principal ciudad de esta regin. Aqu en
1814, se desarroll uno de los episodios importantes de la his-
toria de Chile: la Batalla de Rancagua que da inicio a la etapa de
la Reconquista.
Una parte de la poblacin trabaja en zonas rurales debido a la
importancia de las actividades agrcolas y ganaderas. Las estas
tpicas de la regin estn relacionadas con los rodeos que se rea-
lizan en la medialuna de Rancagua desde hace dcadas, y en los
que participan folcloristas y artesanos de esta zona. La regin
destaca por su patrimonio cultural y arquitectnico colonial.
Caractersticas geogrcas
En la costa, en la desembocadura de los ros se
desarrollan Planicies Litorales anchas. La cordillera
de la Costa es baja y en ella hay valles agrcolas
frtiles. En la Depresin Intermedia se presenta
una cuenca de suelos muy productivos, sobre ella
se levanta la ciudad de Rancagua. La cordillera de
los Andes pierde altura. En ella se encuentra el
importante yacimiento de cobre El Teniente. El
clima mediterrneo, con las estaciones del ao di-
ferenciadas, facilita el asentamiento humano y las
actividades agrcolas y ganaderas.
Los ros ms importantes son el Tinguiririca y el
Cachapoal, su caudal aumenta en los meses de
primavera e invierno. Estos son vitales para el de-
sarrollo agrcola y el consumo humano.
Fuente: INE
El aumento de las lluvias permite un mayor crecimiento de la vegetacin, con
rboles como el maitn, el boldo y el litre. En la Cordillera de la Costa se culti-
van pinos, lamos y eucaliptus con nes comerciales.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
205
5
Unidad
Algunos desafos de la VI Regin
Superar los problemas ambientales relaciona-
dos con la contaminacin del aire y la crecien-
te congestin vehicular.
Mejorar el desarrollo de la agroindustria para
aumentar sus niveles de exportacin.
Actividad
Observa el siguiente mapa y luego res-
ponde la pregunta.
Fuente: http://www.stiport.com
Consulta 18 de junio de 2012
Para viajar desde esta regin a Santiago
y a la costa de la V regin, qu caminos
seguiras? Por qu en esta regin no
hay puertos importantes? Plantea una
hiptesis.
Actividades econmicas
La actividad econmica de la regin se basa en la explotacin
de las actividades mineras y silvoagropecuarias.
La produccin de la minera est centrada en la explotacin
del yacimiento de El Teniente, el segundo ms importante
el pas despus de Chuquicamata. Es importante tambin
la agroindustria, asociada al cultivo de frutas, especialmente
uvas, destinadas a la exportacin y la industria vitivincola de
gran renombre en todo el mundo.
Patrimonio regional
Esta regin posee lugares patrimoniales y ocios tradicionales
como: Doihue, entre estos el de las chamanteras, personas
dedicadas a la confeccin de los chamantos que usan los hua-
sos y cuya fabricacin tarda alrededor de 6 meses. Chimba-
rongo es otra localidad tpica que se dedica a la artesana en
mimbre. El campamento minero de Sewell en la Cordillera
de los Andes tambin es patrimonio de la regin.
La Ciudad de las Escaleras
As se le conoce al centro urbano de Sewell que se localiza en plena Cordillera
de los Andes a 2.200 m.s.n.m. Posee una superfcie de 175.000 metros cuadra-
dos y constituy el centro habitacional que dio vida a una de las empresas ms
importantes del pas: la Divisin de El Teniente, la mina subterrnea de cobre
ms grande del mundo. Para 1968, poca de su mayor desarrollo, vivieron en
ella 15.000 personas.
En el ao 2006, el Comit del Patrimonio de la UNESCO declar esta ciudad como
Patrimonio de la Humanidad. Las razones para obtener este ttulo fueron su origi-
nalidad y singularidad. Es nica en el mundo y encarnar valores reconocidos como
propios por la comunidad nacional.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
206
DATOS REGIONALES
Capital Talca
Provincias
Curic, Talca, Linares y
Cauquenes
Superficie 30.269 Km
2
Poblacin regional 1.015.763 Habs.
Poblacin urbana 67,2%
Poblacin rural 32,8%
Regin VII Maule
Es una de las regiones ms representativas del centro agrcola na-
cional, posee una clara identidad campesina, el 38% de la pobla-
cin vive en zonas rurales, la ms alta proporcin del pas. Desde
la poca de los pueblos originarios e incluso desde la conquista,
esta ha sido una zona de intenso ocupamiento humano.
La regin presenta una densidad de 30 hab/Km
2
que se distri-
buyeron de manera heterognea en todo el territorio regional.
Las capitales provinciales concentran la mayor parte de la po-
blacin. Es la regin con la mayor poblacin rural, la cual se
dedica principalmente a las actividades econmicas propias
del campo.
Caractersticas geogrcas
Los ros son caudalosos y crecen an ms en pri-
mavera e invierno. Destacan los ros Claro y Maule,
sobre este ltimo se construy el embalse Colbn
desde donde se genera energa hidroelctrica.
Fuente: INE
La vegetacin es ms densa y con desarrollo de especies como el boldo,
quillay y maitn. En la Cordillera de la Costa se cultivan bosques.
La Depresin Intermedia es un valle extenso, de
muy buenos suelos, en el que se encuentra el asen-
tamiento humano y las actividades agropecuarias.
La cordillera de los Andes disminuye en altura, con
presencia de volcanismo y nieves permanentes.
El clima es mediterrneo, con estacin seca pro-
longada, pero debido al aumento de la latitud, las
precipitaciones son abundantes. En Talca a los 700
milmetros anuales.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
207
5
Unidad
Algunos desafos regionales
de la VII Regin
Uno de los desafos importantes para las
autoridades y la ciudadana de la regin se
relaciona con el proceso de reconstruccin
posterremoto del 27 de febrero del 2010. Es
importante que en este Plan Nacional de Re-
construccin, el Estado cumpla un rol activo
y que ste asuma como relevante la partici-
pacin de los ciudadanos en la denicin de
las soluciones y los horizontes de futuro pos
terremoto.
Actividades econmicas
Regin vinculada al desarrollo de actividades silvo-agrco-
las, con fuerte presencia de empresas forestales en la zona
costera, y un alto desarrollo de la agroindustria asociada a la
produccin de frutas. De hecho, el 40% de los viedos del
pas estn en esta regin.
En las actividades silvoagropecuarias destacan las agrcolas, las
cuales han sido beneciadas con las polticas de exportacin de
frutales como: manzanas, duraznos, ciruelos, ctricos, vias y
parronales dedicados a la produccin vitivincola.
Patrimonio regional
Esta regin tiene un vasto patrimonio natural, cultural e hist-
rico. Destaca El Radal de Siete Tazas en la ciudad de Molina. En
la ciudad de Talca, el Museo OHigginiano y de Bellas Artes, el
edicio de la Intendencia Regional del Maule y la casa patronal
de Huilquilemu, testimonio de lo que fueron las haciendas del
siglo XIX. En esta regin se encuentran lugares a lo que se reco-
noce como zona tpica, tales como el pueblo de Vichuqun en
Curic, la Plaza de Armas en Linares, y la de Yerbas Buenas. El
sector adyacente del pueblo destaca por sus construcciones, su
antigedad, su contexto histrico y su singularidad. Fue decla-
rado Zona Tpica en 1987. En Cauquenes el pueblo costero de
Chanco, declarado Zona Tpica el ao 2.000.
El Radal de Siete Tazas
Uno de los bienes pa-
trimoniales digno de
visitar es denominado el
Radal Siete Tazas, reser-
va de ms de cinco mil
hectreas ubicada a 100
km. al noreste de Talca,
el cual posee siete cadas
de agua y sus respecti-
vos siete pozos que pro-
vienen de las aguas del
ro Claro de Molina. Por
miles aos ha ido erosio-
nando la roca y produ-
ciendo esta reserva de
gran belleza escnica.
Actividad
Observa y analiza los siguientes datos de
poblacin ocupada por sectores econ-
micos:
Fuente: INE
Preguntas
Recuerda que las actividades primarias son
extractivas, las secundarias son de transfor-
macin de materias primas y las terciarias
son servicios.
1. Cul es la provincia que presenta una
menor poblacin dedicada a las acti-
vidades primarias (agricultura, pesca,
minera entre otras) qu razones lo
explican?
2. Si comparas las provincias de Talca y
Curic con respecto a la ocupacin en
las actividades primarias y secundarias,
qu conclusin puedes elaborar?
3. Qu razones explican que sea la pro-
vincia de Talca, la que concentra mayor
poblacin en el sector de los servicios?
4. Qu medidas podran potenciar las ac-
tividades agrcolas?
Provincias Primarias Secundarias Terciarias
Curic 27.706 10.053 46.465
Talca 23. 077 13.796 73.463
Linares 25.355 6.749 42.328
Cauquenes 4.502 1.884 9.297
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
208
DATOS REGIONALES
Capital Concepcin
Provincias
uble, Concepcin,
Biobo y Arauco.
Superficie
37.069 Km
2
representando el 4,9%
de la superficie del pas.
Poblacin regional 2.048.000 Habs.
Poblacin urbana 83,6%
Poblacin rural 16,4%
Regin VIII Biobo
Es la segunda regin ms poblada del pas, su capital es Con-
cepcin, una de las ciudades ms importantes del pas. Fun-
dada por los espaoles en 1550, fue por largo tiempo la zona
fronteriza entre espaoles y mapuches.
La poblacin urbana de esta regin, est concentrada prin-
cipalmente en las ciudades de Talcahuano, Concepcin, Los
ngeles y Chilln las que, en conjunto, albergan 1.528.306
habitantes.
Caractersticas geogrcas
Fuente: INE
Las planicies litorales son anchas y la cordillera de
la Costa es baja y ondulada. Al Norte del rio Biobo
crece una vegetacin adaptada a la falta de agua,
al sur del ro Bio Bio, recupera altura en el Parque
Nacional Cordillera de Nahuelbuta, donde crecen
hermosas Araucarias. La Depresin Intermedia se
presenta como un amplio valle apropiado para las
labores agropecuarias. La cordillera de los Andes
disminuye en altura, alcanzando un promedio de
3.500 metros, aumenta la presencia de nieve y de
vegetacin aprecindose bosques de Araucarias.
El caudaloso ro Biobo es vital para el desarrollo del pas, aprovechando sus
aguas se han construido las centrales hidroelctricas ms importantes del pas.
Al norte del ro Biobo crece la vegetacin esclerla. Al sur, se presen-
tan en ambas cordilleras, especies propias de los bosques templa-
dos, como coigues y robles.
El clima es mediterrneo, con inviernos ms ex-
tensos y mayor cantidad de precipitaciones, las que
aumentan hacia los Andes, producto de la altura.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
209
5
Unidad
Algunos desafos de la VIII Regin
Entre los desafos que debe enfrentar esta re-
gin se encuentran:
Disminuir los niveles de contaminacin, espe-
cialmente en la zona portuaria de Talcahuano.
Disminuir los altos ndices de pobreza. En la
regin se localiza la comuna ms pobre de
Chile, Alto Biobo, en la que casi un 50% de
la poblacin vive bajo la lnea de la pobreza.
Actividad
Observa el mapa de reas protegidas y
problemas ambientales de la regin y lue-
go contesta las preguntas.
Fuente: CIREN-CORFO; CONAF
Preguntas
Las reservas mantienen intactos los conjun-
tos ecolgicos dentro de sus ambientes, ba-
sndose en el equilibrio biolgico.
1. Existen reservas en tu regin?
2. Qu rea de la Octava regin presenta
contaminacin qumica de las aguas?
Averigua qu razones lo explicaran.
3. Indaga sobre los planes que tiene el mu-
nicipio para disminuir la contaminacin, y
luego disea un afche para difundir el plan.
Actividades econmicas
La variedad de recursos naturales convierten a esta regin en
una de las ms dinmicas del pas, permitiendo la creacin de
una serie de industrias asociadas a la produccin de madera,
pescados, productos agrcolas y ganaderos.
Adems, cuenta con el puerto de San Vicente, uno de los ms ac-
tivos del pas y con la industria siderrgica (acero) de Huachipato.
Las actividades silvoagropecuarias se desarrollan en suelos muy
frtiles, gracias al clima se dan grandes zonas de cultivos, en las
cuales destacan: cereales, plantas forrajeras anuales y perma-
nentes, chacras y cultivos industriales.
Patrimonio regional
Esta regin ha sido tambin cuna de destacadas guras del pas.
Nacieron en ella personalidades como el hroe naval Arturo Prat
y el prcer independentista Bernardo OHiggins. En la esfera cul-
tural, alberg a los hermanos Parra, destacndose el denominado
anti-poeta Nicanor Parra y su hermana, la folclorista Violeta Parra;
adems de personalidades como el mundialmente famoso pianis-
ta Claudio Arrau y la reconocida literata Marta Brunet.
Tambin encontramos lugares histricos, iglesias y museos que
ofrecen un gran atractivo. En Talcahuano se encuentra anclado
el histrico monitor Huscar.
Casco histrico de Cobquecura
Segn la tradicin oral,
el pueblo de Cobque-
cura, cuyo nombre en
mapudungn signifca
Pan de Piedra, habra
sido fundado el 11 de
enero de 1575 por el ca-
cique Alejandro Piceros
Carampangue, el cual
era considerado el ms
rico y poderoso del valle
de Itata.
El casco histrico de Co-
bquecura, hasta antes
del Terremoto de 2010
era un ejemplo muy bien conservado de la arquitectura y el urbanismo de infuen-
cia colonial espaola, propio de las ciudades chilenas de la Zona Central durante
los siglos XVIII y XIX. Su imagen urbana corresponde a la fsonoma que tuvieron
las actuales grandes ciudades de Chile en esos siglos.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
210
DATOS REGIONALES
Capital Temuco
Provincias Cautn y Malleco
Superficie 31.842 Km
2
Poblacin regional 978.402 Habs.
Poblacin urbana 67,9%
Poblacin rural 32,1%
Regin IX La Araucana
La Regin de la Araucana junto con la zona del Biobo es consi-
derada el corazn del pueblo mapuche. Sin embargo, el 44% de
esta etnia, se encuentra en la Regin Metropolitana, superando a la
poblacin de la regin de la Araucana. Aun as, en muchos sectores
de la costa y especialmente en el sector cordillerano de la Regin, se
encuentran comunidades y familias mapuches, las que conservan
sus tradiciones ancestrales en la vida cotidiana.
La principal comuna de la Regin es Temuco, que registra segn el
censo del ao 2002, 245.347 habitantes. Dicha ciudad se encuentra
conurbada a la comuna de Padre Las Casas, segunda en cantidad de
habitantes con 58.795. Otra de las comunas que posee una importante
cantidad de habitantes es Angol, con 48.996 habitantes.
Caractersticas geogrcas
Las planicies litorales, se presentan anchas en la
mayor parte de la regin, mientras que la cordillera
de la Costa en la zona de Nahuelbuta alcanza una
altura de 1.500 metros. La Depresin Intermedia
est interrumpida por cursos de aguas profundas
con condiciones apropiadas para el cultivo agrcola y
desarrollo ganadero. La cordillera de los Andes baja
en altura, presentando volcanes activos, nieve y bos-
ques nativos, a sus pies se localizan hermosos lagos.
Gracias a las lluvias los ros son caudalosos la
mayor parte del ao. Destacan en esta regin, los
ros Cautn e Imperial.
Fuente: INE
La vegetacin densa y abundante, debe adaptarse a las crecientes
precipitaciones. En el litoral crece el copihue y en la Depresin Intermedia,
hay especies como boldos y litres. En los Andes crecen bosques nati-
vos, especies como la Araucaria y el roble.
El clima es templado ocenico, con estacin
seca breve y lluvias la mayor parte del ao. La tem-
peratura promedio alcanza los 12 C.
Copihues chilenos.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
211
5
Unidad
Algunos desafos de la IX Regin
Disminuir sus crecientes niveles de contami-
nacin.
Disminuir los altos niveles de pobreza, espe-
cialmente en las comunidades mapuches que
mantienen sus demandas por tierras.
Actividad
Observa y analiza el siguiente cuadro so-
bre la composicin tnica de la regin
de La Araucana y luego responde las
preguntas
ALACALUFES MAPUCHES QUECHUA RAPA NUI
11 203.221 456 102
Fuente: www.educarchile.cl
Preguntas
1. Qu porcentaje de la poblacin regio-
nal es la poblacin descendiente de los
pueblos originarios?
2. Observa la imagen de la mujer mapu-
che, qu te llama la atencin? qu
tipo de vestimenta y adornos usa?
3. Investiga sobre qu materiales usa para
el desarrollo de esta actividad, tipos de
productos que teje, caractersticas del
telar.
Actividades econmicas
Es una regin agropecuaria. Las actividades silvoagropecua-
rias de la regin ocupan cerca del 50% de la fuerza laboral
regional, principalmente asociada a la produccin de cerea-
les, frutas (manzanas y cerezas), adems de carne. Productos
como trigo, avena, cebada y centenos, tienen producciones
que destacan a nivel nacional.
La industria ha ido aumentando lentamente en los ltimos
aos. La industria de las lecheras es la que ms aporta en la
regin; estas se ubican principalmente en la capital regional,
lo que hace que la comercializacin del producto se haga en
forma expedita.
Patrimonio regional
Esta regin nos muestra sus innumerables riquezas patrimo-
niales naturales, histricas y culturales; inuidas muchas de
ellas, por el espritu, los secretos y la historia del pueblo ma-
puche. Este es el pueblo originario ms numeroso de Chile, su
poblacin se estima en un milln de personas que habitan en
el centro y sur del pas.
La textilera mapuche
La textilera mapuche abarca diferentes tipos de creaciones, tales como: mantas,
alfombras, cobertores y bolsos. Es una tarea exclusiva de la mujer que si bien est
destinada al uso cotidiano, esconde en s misma una simbologa solo conocida
por las grandes tejedoras. Cada signo de sus textiles tiene un
signifcado :
La cruz con brazos iguales es un smbolo complejo; representa
el cielo, la lluvia y la vida. Tambin es un smbolo cosmolgico
o una representacin del mundo.
El telar formado por una kilwa, que es un palo atravesado
donde va la lana; el parampawe, que es una tablilla que baja la
cruzada de la lana; el irewe para apretar el tejido que se hace
con madera de luma porque
es ms pesada y dura y por el
tonn, un palo fjo que se en-
carga de que la lana se vuelva
a cruzar y va acompaado de
unos coliges que lo levan-
tan. El hilado se realiza con un
kulio, huso, y el tejido con un
witral o telar vertical para teji-
dos grandes.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
212
DATOS REGIONALES
Capital Valdivia
Provincias Valdivia y Ranco
Superficie
18.429,5 Km
2
que
representa el 2,44% del
territorio nacional
Poblacin regional 380.707 Habs.
Poblacin urbana 67,9%
Poblacin rural 32,1%
Regin XIV Los Ros
Esta es una regin creada el ao 2007, atendiendo a una vieja de-
manda de la comunidad. La colonizacin alemana de mediados
del siglo XIX le otorg a ciudades como Valdivia una identidad
particular. Del mismo modo, la presencia de la Universidad Aus-
tral ha contribuido al desarrollo cultural de la zona.
La regin tiene una fuerte presencia de poblacin rural, que
representa al 31,7%, en tanto que el 68,3% habita en asenta-
mientos urbanos, los cuales se concentran principalmente en
las capitales provinciales y otras ciudades menores.
En esta regin, el 11,4% declara pertenecer a un pueblo origi-
nario o indgena. El grupo mayoritario es el mapuche, el cual
concentra 99,1% del total de poblacin originaria.
Caractersticas geogrcas
Las planicies litorales se presentan angostas y la
cordillera de la Costa es baja. La Depresin Inter-
media es ondulada e interrumpida por un cordn
montaoso que nace en los Andes y termina en la
costa. La cordillera de los Andes es baja, no posee
alturas que superen los 3.000 metros.
Los ros son abundantes, caudalosos, tranquilos y ali-
mentados, principalmente, por las lluvias y los lagos.
Destacan el Valdivia y el Bueno.
Fuente: INE
La vegetacin es exuberante, gracias a las precipitaciones continuas duran-
te el ao. En la costa crece la selva Valdivia con especies arbreas de gran
altura, mientras que en los Andes se dan los bosques templados.
El clima es templado lluvioso, con precipitacio-
nes todo el ao, aunque mayores en la costa. La
temperatura promedio es de 11 C.
Mapuches.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
213
5
Unidad
Algunos desafos de la XIV Regin
Uno de los desafos que tiene esta regin es
mejorar la calidad de vida de la poblacin ru-
ral. En ese sentido, la autoridad ha generado
polticas para mejorar los servicios bsicos,
instalando o mejorando los servicios de agua
potable rural en localidades como Reumn,
Chauqun, Auquinco, Mashue, Cuinco, Pam-
pa Negrn, Huillinco, Trumao, Los Esteros
Niscn, Mantilhue, Puerto Nuevo, Chaihun,
Ancacomoe, entre otras.
Actividades econmicas
Econmicamente es una regin silvo-agro-pecuaria, con in-
dustrias asociadas a la produccin de celulosa, leche, carne,
cecinas y cervezas. El turismo es otra actividad importante.
Patrimonio regional
Parte de la riqueza patrimonial de la zona es el Museo Ar-
queolgico de Lago Ranco, creado en 1974, en el cual se
encuentra una importante coleccin huilliche y mapuche,
principalmente de cermica roja del tipo Lago Ranco, la que
fue donada por lugareos de la zona.
Adems, se encuentra una meseta denominada Piedra Mesa
Parque Alfonso Brandt, en la que existen 25 hectreas de bos-
que nativo, desde el cual es posible ver el lago y sus trece islas
principales.
En la zona prxima a la desembocadura del ro Valdivia se
encuentran importantes fuertes coloniales tales como: Corral,
Mancera y Niebla.
Fuerte de Niebla
La regin cuenta con un importante patrimonio cultural. Parte de ese patrimonio
ha sido aportado por extranjeros, por una parte, los conquistadores espaoles y
por otro los colonos alemanes que llegaron a mediados del siglo XIX. En la imagen
se aprecian las Bateras del Castillo de la Pura y Limpia Concepcin de Monfort de
Lemusdel fuerte Niebla, construido en el siglo XVII. Preocupados de la defensa de
la zona desde el virreinato del Per, se mand a fortifcar la zona.
Actividad
Observa y analiza el siguiente grfco y
luego responde las preguntas
Fuente: http://www.wikilosrios.cl/index.php/
Imagen:Poblacion.png
Consulta: 18 de junio de 2012
Preguntas
1. Qu factores del paisaje natural de
esta regin inciden en el bajo porcen-
taje de poblacin?
2. Qu consecuencias econmicas pue-
de producir esta situacin?
3. Como regin recientemente creada,
elabora una lista con los desafos pol-
ticos, econmicos y sociales que debe
enfrentar la regin de Los Ros.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
214
DATOS REGIONALES
Capital Puerto Montt
Provincias
Osorno Llanquihue
Chilo, y Palena
Superficie 48.584,5 Km
2
Poblacin regional 846. 614 Habs
Poblacin urbana 70,5%
Poblacin rural 29,5%
Regin X Los Lagos
Su ciudad ms importante es Puerto Montt, fundada a me-
diados del siglo XIX por colonos alemanes.
Esta ciudad ha experimentado en las ltimas dcadas un im-
portante crecimiento urbano y cumple un papel clave para co-
nectar la zona austral con el resto de Chile.Si bien predomina
la residencia urbana, existe un nmero importante de poblados
rurales. Por su parte, en la isla de Chilo se han logrado pre-
servar una serie de tradiciones propias del sur chileno, que han
otorgado una identidad propia a esta zona.
Caractersticas geogrcas
Fuente: INE
Hacia el sur, las planicies litorales alcanzan su ma-
yor desarrollo y la cordillera de la Costa es baja con
aturas de 300 metros, y recibe el nombre de Zarao.
La Depresin Intermedia se presenta como un llano
amplio y extenso, interrumpida por la presencia de
lagos, desciende en altura hasta que se sumerge
en el Seno del Reloncav. La cordillera de los Andes
es baja y tiene una serie de valles de origen glacial.
Los ros son numerosos, tienen un alto caudal y se ali-
mentan de las lluvias. Destacan el Maulln, el Petrohue
y el Yelcho.
La vegetacin se desarrolla exuberante gracias a las precipitaciones todo
el ao y a la humedad. En la costa se dan las especies arbreas de gran
altura, mientras que en los Andes bosques templados.
El clima es templado lluvioso con precipitaciones
todo el ao, que aumentan en los Andes y que su-
peran los 1.500 mm.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
215
5
Unidad
Algunos desafosde la X Regin
Se debe seguir implementando el Plan Chai-
tn que busca recuperar la normalidad en la
zona. Se han restablecido una serie de servi-
cios bsicos pero se emprendern obras que
mejoraran la conectividad. La ONEMI est im-
plementando un nuevo plan de emergencia,
por lo que se debe preparar a la poblacin
para prevenir o enfrentar otras catstrofes
naturales.
Integrar al continente de la isla de Chilo, fa-
cilitando el contacto y las comunicaciones.
Actividades econmicas
Econmicamente es una zona silvo-agro-pecuario, con acti-
vidades asociadas a la produccin de madera, papas, carne,
leche, pesca, mariscos y cultivos de salmn; que ha tenido un
importante desarrollo en los ltimo aos.
El turismo en los lagos, volcanes y especialmente en Chilo es
otra actividad relevante.
Patrimonio regional
Es una regin con un valioso patrimonio. Uno de ellos es la mito-
loga chilota, que es una mezcla de las antiguas tradiciones locales
aportadas por los espaoles y otros europeos. Decenas de perso-
najes mitolgicos forman parte de esta cultura local.
Actividad
Observa el mapa turstico de esta regin
en la siguiente pgina http://www.visit-
chile.cl/regiondeloslagos.htm
Preguntas
1. Cules son los atractivos tursticos de
esta regin?
2. Si fueras a pasar tus vacaciones de ve-
rano en esta zona, qu tipo de ropa
llevaras? Argumenta la respuesta.
3. Para pasar una excelentes vacaciones,
debes conocer algunos trminos muy
usados en esas tierras.
Investiga sobre algunos tales como:
Curanto, Chapaleles, Milcaos, La Minga,
La Pincoya, El Trauco, El Caleuche.
4. Qu lugares de la regin necesitan me-
jorar sus comunicaciones camineras o
viales?
Las iglesias de Chilo
La fe catlica trada por los
espaoles a Amrica y Chile,
encontr en la Isla de Chilo
una hermosa manifestacin
arquitectnica a travs de la
construccin de una serie de
iglesias, fabricadas con made-
ra nativa, que hacen resaltar
su simpleza y originalidad. Las
ms antiguas de estas iglesias
datan del siglo XVII, cuando los
jesuitas iniciaron en la zona un
proceso de evangelizacin. Un
conjunto de diecisis de estas iglesias fueron consideradas Monumento His-
trico Nacional de Chile, y desde el ao 2000, Patrimonio de la Humanidad
por la Unesco.
Los palaftos
Viviendas populares construi-
das en la costa de Puerto Montt
y de Chilo. El espacio natural
est siendo permanentemente
transformado por los seres hu-
manos.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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DATOS REGIONALES
Capital Coyhaique
Provincias
Aisn, Capitn Prat,
Coihaique, General
Carrera
Superficie
109.025 Km
2
representando el 14,4%
de la superficie del pas.
Poblacin regional
105.865 Habs., lo que
la posiciona como la
menos poblada del pas.
Poblacin urbana 84,3%
Poblacin rural 15,7%
Regin XI Aisn
Segn la tradicin de los navegantes, la palabra Aisn signi-
ca n de los hielos, pero para las lenguas tehuelche y que-
chua, hace referencia a lugar de huemules o Chayamapu
(Tierras de lluvias). Su supercie la hace la tercera regin ms
grande del pas, pero cuenta, a la vez, con la densidad pobla-
cional ms baja de Chile. Su poblacin est vinculada al trabajo
del campo y especcamente a la crianza del ganado ovino, ac-
tividad econmica paralela al trabajo en el mar.
El asentamiento de colonos chilenos en esta regin data de las
primeras dcadas del siglo XX. Las difciles condiciones para
vivir han condicionado el desarrollo de la zona, por ello posee
la densidad poblacional ms baja de Chile. A pesar de esto, es
notorio el crecimiento de centros poblados en la regin que
aumentan de 9 en 1960 a 23 en 2002.
Caractersticas geogrcas
El relieve es muy accidentado debido al hundimien-
to del continente y a la entrada del mar hacia el
interior, inundando el territorio. Esto dio como re-
sultado la formacin de islas y canales. La cordillera
de los Andes, recibe el nombre de cordillera Pata-
gnica y contiene el Campo de Hielo Norte.
El clima es fro, de mucha humedad, altas pre-
cipitaciones, vientos permanentes y bajas tempe-
raturas lo que diculta el asentamiento humano.
Los ros son torrentosos, caudalosos y nacen
en Argentina. Tienen un alta capacidad para pro-
ducir energa hidroelctrica, destacando los ros
Baker, Simpson y Bravo.
Fuente: INE
La vegetacin es boscosa, con especies que no alcanzan gran altura, pero
que crecen densamente con especies como el ciprs, la lenga, coigue y el irre.
Biombo climtico: es un trmino usado para
sealar que el relieve acta como un moderador
de la temperatura.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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5
Unidad
Algunos desafos de la XI Regin
Uno de los desafos que tiene la regin es
fortalecer el crecimiento econmico. Otra po-
sibilidad de crecimiento es el turismo, por lo
que, se busca mejorar la infraestructura con
potencial turstico, como la de Puerto Ingenie-
ro Ibez y Melinka.
Actividad
Lee el siguiente texto y luego responde
las preguntas.
La especial geografa y caractersti-
cas climticas explican la gran riqueza
hdrica, conformada por importantes
cuencas, lagos, ros, glaciares, ventis-
queros y dos extensos campos de hielo.
En la regin se encuentra: el ro Baker,
el ms caudaloso de Chile; el Lago Ge-
neral Carrera, el cuerpo lacustre ms
extenso del pas; el Lago OHiggins, el
cuarto lago ms profundo del mundo.
Adems el volumen de agua contenido
en los Campos de Hielo Norte y Sur re-
presenta la mayor reserva de agua del
hemisferio sur, por lo tanto, estos cons-
tituye una de las mayores reservas de
agua dulce y pura del planeta.
Fuente: Estrategia Regional de
Desarrollo de Aisn. Cepal
1. Por qu el agua es un recurso natural
estratgico?
2. Elabora un plan que permita promover
los atractivos tursticos, econmicos y
patrimoniales de la regin.
Actividades econmicas
La vegetacin nativa fue depredada (quemaron bosques) para
favorecer el desarrollo de la ganadera y la construccin de la
Carretera Austral. Esta ltima se implement con el n de in-
tegrar la zona al resto del pas. Econmicamente esta regin es
ganadera y pesquera, adems, posee una importante cantidad
de ganado ovino. En el ltimo tiempo se ha desarrollado el cul-
tivo y la industria del salmn.
Carretera Austral.
Patrimonio regional
La regin de Aisn tiene un notable patrimonio natural, en el que
destacan el Parque Nacional Isla Guamblin, el Parque Nacional
Queulat, el Parque Nacional Isla Magdalena y el Parque Nacional
Laguna San Rafael.
Laguna San Rafael
Gracias a sus valores naturales, en 1979 fue integrado a la red mundial de reser-
vas de la biosfera de la UNESCO. Este parque rene la totalidad de los Campos
de Hielo Norte donde se originan una serie de ventisqueros, ros y lagunas. El
patrimonio natural de la zona se aprovecha tursticamente, y en el caso de los
glaciares constituye una importante reserva de agua dulce para el pas.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
218
DATOS REGIONALES
Capital Punta Arenas
Provincias
Magallanes, Tierra
del Fuego y Antrtica
Chilena
Superficie
132.291 Km
2
ms el
territorio Antrtico,
con una superficie de
1.250.257, 6 Km
2
Poblacin regional 150.826 Habs
Poblacin urbana 93%
Poblacin rural 7%
Regin XII Magallanes
La Regin de Magallanes y la Antrtica Chilena constituyen la
zona ms austral del pas y presenta territorios en dos continentes.
Esta regin comenz a ser colonizada bajo el gobierno de Manuel
Bulnes en el siglo XIX. Posee la mayor supercie a nivel nacional,
sin embargo, registra la segunda ms baja densidad poblacional
con 1,14% habitantes por km
2
.
El clima fro, hmedo y lo accidentado del relieve dicultan el
asentamiento humano. Sin embargo, es una zona estratgica para
el pas, debido a que constituye un lugar de ingreso al Ocano
Pacco. Desde mediados del siglo XIX el Estado ha procurado la
zona. No obstante, su densidad contina siendo baja. Su principal
ciudad es Punta Arenas, que posee alta poblacin urbana.
Caractersticas geogrcas
El relieve sigue presentndose accidentado, destacan-
do la cordillera Patagnica que se presenta como un
macizo que se despliega de Norte a Sur con alturas
que superan los 3.000 metros tambin se encuentra
en esta zona el denominado Campo de Hielo Sur.
La accin de los glaciales corta los Andes, originan-
do el Estrecho de Magallanes, luego la cordillera de
los Andes reaparece en Tierra del Fuego. En la costa
se presenta cientos de islas de baja altura erosiona-
das por la accin de los hielos.
El clima es fro. En la costa se encuentra el clima
de tundra, con precipitaciones que superan los 3.000
mm., mientras que en la Patagonia llueven 500 mm.
Los ros de la zona se desplazan en la Patagonia y
desembocan en el Atlntico. Destacan los ros Se-
rrano, Gallegos y San Juan.
Fuente: INE
La vegetacin cambia de acuerdo con la mayor o menor presencia de pp. En
las islas y Cordillera hay bosques, mientras que en la Patagonia, que concen-
tra menores precipitaciones y temperaturas bajas, se presentan pastos duros.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
219
5
Unidad
Algunos desafos de la XII Regin
Uno de los desafos regionales se da en el
mbito medioambiental. Es necesario in-
crementar los recursos para el Programa de
Recuperacin de Suelos Degradados, que
permitir revertir el proceso de degradacin
que afecta en forma severa a ms de 800 mil
hectreas de uso ganadero.
Actividades econmicas
Econmicamente es una
regin ganadera-turstica.
Los suelos patagnicos
han sido utilizados para
la actividad ganadera ovi-
na. Del mismo modo, el
paisaje cordillerano, los
campos de hielo, y el
Parque Nacional Torres
del Paine han permitido
el desarrollo del turismo.
Tambin se aprecia la ex-
traccin de recursos tales como: carbn, petrleo y gas natural.
Patrimonio regional
Las estancias ovejeras constituyen un elemento central del patri-
monio histrico de la regin de Magallanes, entre estas destaca la
Estancia de San Gregorio.
Estancia San Gregorio
Esta estancia fundada a fnes
del siglo XIX, fue propiedad
de Jos Menndez , quin
posea una de las grandes for-
tunas de la zona. Esta vivien-
da es un buen ejemplo de la
importancia que lleg a tener
este tipo de propiedad rural.
En sus grandes extensiones
de suelo, existan un tren y un
muelle para el transporte de
lana, adems de un frigorf-
co. Su presencia y conserva-
cin nos recuerda el perodo
en que la zona magallnica
comenz a adquirir su identi-
dad ganadera.
El trabajo humano, aprovechando las condicio-
nes del paisaje natural ha permitido el desa-
rrollo de la ganadera ovina .
Leo y analizo
una letra de cancin
Lee la letra de la cancin El ovejero y lue-
go responde las preguntas
De lejos se siente el grito del ovejero
el viento lo va alejando como un recuerdo.
Y arreando un pio eterno
va en su caballo,
cuidando a las ms pequeas
su perro va.
Con botas, sombrero y poncho
va el ovejero,
estampa que se recorta
en el gris del tiempo,
y mientras se va alejando
se oye un ladrido
Puntas Arenas ya qued
muy atrs.
Fuente: Letra y msica Pedro Messone, 1966
a) Quines son los ovejeros?
b) Cmo es descrita la vida del ovejero?
c) Investiga sobre el proceso de trasquila que
se realiza para extraer la lana de las ovejas.
d) Chile tiene soberana sobre una parte de la
Antrtica. Elabora un ache que divulgue
en Amrica la localizacin del territorio chi-
leno en la Antrtica.
Actividad
Ahora que conoces todas las regiones de nuestro pas, elige dos de ellas y compralas. Para esto describe los siguientes
elementos:
Caractersticas del paisaje natural.
Principales recursos y actividades econmicas.
Distribucin de la poblacin y relacin poblacin urbana y rural.
Principales ventajas de vivir en la regin.
Principales problemas y desafos.
Presenta a tu curso en un cuadro comparativo los resultados que has obtenidos.
Vista parcial de las construcciones que compo-
nan la Estancia San Gregorio.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
220
Los ambientes naturales del pas
En las primeras pginas de esta unidad hemos sealado que
los ambientes naturales se denen por las condiciones clim-
ticas presentes en un espacio determinado. A lo largo de nues-
tro territorio nacional es posible distinguir al menos nueve
ambientes naturales:
Desrtico altiplnico costero mediterrneo
andino fro lluvioso patagnico polar
En cada uno de ellos, sus condiciones naturales particulares
otorgan oportunidades para el desarrollo de los grupos hu-
manos que los habitan, estos los convierten en espacios geo-
grcos. No obstante, estas condiciones particulares, tambin
pueden limitar ciertos aspectos del desarrollo de la sociedad.
Actividad
I. Ahora que conoces las todas las regiones de nuestro pas elige y luego compara dos regiones de Chile, utilizando
los siguientes criterios:
caractersticas de su paisaje.
recursos y principales actividades econmicas.
distribucin de la poblacin y relacin poblacin urbana y rural.
principales ventajas.
problemas y desafos.
Presenta al curso un cuadro comparativo los resultados que has obtenidos.
II. Observa con atencin las cuatro imgenes siguientes. Anota en tu cuaderno una limitacin y una posibilidad, que
ofrezca el ambiente natural.
Cachiyuyo, localidad del Norte del pas.
Base chilena Antrtica. En la zona austral del pas, la lluvia y el fro son habituales.
Localidad de Vicua en la cordillera de la IV Regin.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
221
5
Unidad
SIMBOLOGA
Costero
Andino
Mapa ambiente costero y andino
?
Pregunta para reexionar
Qu diferencias importantes resultan de
comparar la vida en un ambiente natural
litoral y un ambiente natural andino?
Se presenta a lo largo de todo el territorio nacional. Desde el punto de vista
climtico, se constituye como un rea, en donde las temperaturas se pre-
sentan ms suaves que en el interior del continente, por efecto del ocano.
El ambiente natural costero, constituye un rea vulnerable, ya que es
la zona en donde continente y ocano se encuentran. Su fauna y fora
son muy particulares y estn adecuadas a la humedad y a la salinidad
del mar. La zona costera es un ambiente muy propicio para el asenta-
miento humano, debido a la posibilidad de explotar recursos marinos
y de establecer puertos.
AMBIENTE NATURAL COSTERO
Ambientes naturales presentes en nuestro pas
Est presente en todo el territorio nacional. Su altura, pendiente, suelo y
condiciones climticas conforman un ambiente natural muy singular, ca-
racterizado por la escasez de vegetacin y fauna. Esta ltima constituida
por roedores y aves. La altura, condiciona un ambiente fro, que permite la
acumulacin de hielos y nieve; que hace que de la Cordillera una fuerte
muy importante de agua dulce, que luego de acumularse en la altura, co-
mienza por efecto de la pendiente y de la gravedad a escurrir hacia el oca-
no. Adems del agua, este ambiente natural ha sido muy importante en la
explotacin de recursos mineros.
AMBIENTE NATURAL ANDINO
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Mapa ambiente desrtico y altiplnico
Como se indica en el mapa, este ambiente, se extiende desde el lmite Nor-
te del pas, hasta la tercera regin de Atacama. Se caracteriza por presentar
escasas o nulas precipitaciones, lo que repercute fuertemente sobre la fo-
ra, la fauna, los escurrimientos superfciales de agua y el hbitat humano.
La falta de agua, favorece que los asentamientos humanos sean ciudades,
ya que las actividades rurales no pueden desarrollarse.
Otra caracterstica importante es que sus temperaturas varan mucho. En
un da, puede registrase una mxima de 25 C y una mnima inferior a los
0 C.
AMBIENTE NATURAL DESRTICO

Este ambiente natural se presenta entre el lmite Norte del pas y la regin
de Antofagasta, en una franja especfca del relieve que se antepone a la
Cordillera de los Andes.
Sus condiciones climticas son ms suaves que en la Cordillera y hay mayor
disponibilidad de agua que en el desierto, lo que favorece el desarrollo y
la diversidad de fora y fauna. A pesar de las difcultades climticas que pre-
senta el altiplano, las comunidades aimaras han sido capaces de asentarse
en este territorio, desarrollando importantes actividades econmicas; entre
las que destacan la ganadera y el turismo.
AMBIENTE NATURAL ALTIPLNICO
SIMBOLOGA
Desrtico
Altiplnico
Preguntas para reexionar
Busca el nombre de algunos oasis ubica-
dos en el norte de Chile.
Qu actividades econmicas se podrn
desarrollar en ellos?
?
Oasis: es un lugar que dispone de agua en me-
dio de un rea desrtica. En el ambiente natural
desrtico presente en Chile hay oasis.
NUEVAS PALABRAS
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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5
Unidad
Una de las principales caractersticas de este ambiente natural es que cuen-
ta con un marcado contraste entre estaciones del ao. Durante el verano,
las temperaturas son altas y las lluvias estn ausentes; mientras que en in-
vierno, las temperaturas bajan y aparecen las lluvias. La vegetacin debe
adecuarse a estas condiciones cambiantes.
Este ambiente natural est presente en la Zona Central del pas, que es la
que presenta mayor concentracin poblacional. Debido a estas condicio-
nes hdricas favorables se desarrollan cultivos, ganadera y la instalacin de
asentamientos humanos.
AMBIENTE NATURAL MEDITERRNEO

Este ambiente natural se localiza en la zonas sur y austral de nuestro pas,
que se caracterizan por presentar abundantes lluvias y bajas temperaturas
durante todo el ao. Pese a ello, es posible diferenciar las estaciones.
La abundancia de precipitaciones permite la existencia una cantidad im-
portante de vegetacin, la que debe adaptarse al exceso de agua, as mis-
mo, la fauna es bastante rica en diversidad y nmero.
Los paisajes verdes de este ambiente natural, han generado un atractivo
muy valorado por los turistas nacionales e internacionales.
AMBIENTE NATURAL FRO Y LLUVIOSO
Preguntas para reexionar
Crees que las caractersticas climticas de
estos ambientes naturales inciden en la arqui-
tectura de casas y edicios?De qu forma?
Qu diferencias naturales observas en-
tre el ambiente natural fro y el ambiente
natural mediterrneo? Regstralas en tu
cuaderno.
?
SIMBOLOGA
Mediterrneo
Fro y lluvioso
Mapa ambiente mediterrneo y fro-lluvioso
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Mapa ambiente patagnico y polar
SIMBOLOGA
Patagnico
Polar
Este ambiente natural se caracteriza por presentar un clima fro con
escasas precipitaciones y fuertes vientos. Esto determina una vegeta-
cin muy caracterstica, baja y achaparrada, que es capaz de resistir
fros intensos.
Estas condiciones favorecen el desarrollo de la ganadera, ya que los
animales se alimentan de estas extensas praderas. Esta actividad eco-
nmica ha permitido que en la zona existan asentamientos humanos
de muy antigua data.
AMBIENTE NATURAL PATAGNICO

En este ambiente natural las condiciones climticas son extremas. Durante
gran parte del ao se registran temperaturas bajo cero y las precipitaciones
se dan mayoritariamente en forma de nieve.
Las bajas temperaturas favorecen la acumulacin de nieve en la superfcie,
lo que prcticamente no existe suelo, donde puedan crecer plantas, Este
slo se aprecia en algunas partes de su litoral.
La ausencia de vegetacin se traduce en la presencia de una fauna muy
acotada, litoral o marina que se alimenta del mar. Destaca el pingino an-
trtico y el lobo marino de pelo fno.
AMBIENTE NATURAL POLAR
Preguntas para reexionar
Cul ser el principal recurso natural pre-
sente en el ambiente polar? Crees que a
otros pases les interese este ambiente na-
tural por la abundancia de agua dulce que
presenta?
Si tuvieras que recomendar un ambiente na-
tural para ser visitado, cul recomendaras?
Por qu?
?
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
225
5
Unidad
Actividad
I. El cuidado de los ambientes naturales
Los diarios y las revistas aportan informacin relevante y actualizada con respecto a los diversos fenmenos que ocu-
rren en nuestro pas y en nuestros ambientes naturales cercanos. Estos nos permiten y nos ayudan a conocer mejor la
realidad. A travs de estos meedios nos enteramos de las noticias que afectan a las personas y sus ambientes, tambin
de las iniciativas que adopta la comunidad para resolver esos problemas.
Lee el siguiente artculo que se presenta a continuacin
Red escolar de cientcos constata aumento de la basura en playas chilenas: En el norte estn las ms sucias.
En los ltimos cuatro aos, la cantidad de basura en las costas nacionales se ha duplicado, llegando hoy da a un
promedio de 4,4 unidades/m
2
.
Este resultado fue obtenido en el 2 Muestreo Nacional
de la Basura en las Playas, realizado en abril del 2012
por escuelas de todo el pas, que conforman la Red Es-
colar de los Cientcos de la Basura, iniciativa lidera-
da por bilogos marinos de la Universidad Catlica
del Norte y co-nanciada por EXPLORA-CONICYT.
En total, fueron 815 nios y 29 docentes de las 14 re-
giones costeras del pas los que tomaron parte en esta
iniciativa.
El muestreo permiti tambin determinar las tres pla-
yas ms limpias de Chile, todas ellas ubicadas en zo-
nas rurales: Chaihuin y Curianco, en la Regin de
Los Ros, y Contao, en la Regin de Los Lagos. En la
vereda opuesta, las playas de la ciudad de Antofagasta
(Trocadero, Balneario Municipal y Paraso), ocupa-
ron, al igual que en 2008, el primer lugar como las
playas ms sucias del pas; peor an, la cantidad de
desechos aument signicativamente, llegando a un
promedio regional 18,8 unidades de basura/m
2
.
Fuente : http://www.elciudadano.cl/2012/06/21/54104/red-escolar-de-cienticos-constata-aumento-de-la-basura-en-playas-chilenas-en-el-
norte-estan-las-mas-sucias/ Consulta: 23 de junio de 2012.
1. Cul es el problema ambiental sobre el que informa el artculo?
2. Cul es el impacto que provoca la basura en el medio ambiente?
3. Imagina una campaa para realizar en tu colegio y hacer conciencia sobre el problema de la basura en los espacios
pblicos. Qu lema le pondras?Qu actividades desarrollaras?
II. A partir de fuentes entregadas por el do-
cente, los estudiantes elaborarn un cua-
dro en el que sintetizarn la informacin,
sobre los distintos aspectos que defnen
los diversos ambientes. Luego aplica esta
informacin a los ambientes naturales de
Chile, considerando: latitud en la que se
encuentran, principales rasgos del relieve,
temperaturas, precipitaciones, humedad,
vegetacin caracterstica.
Con esta informacin completarn el cuadro
de sntesis que presentamos a la derecha.
III.
1. Observa los elementos del ambiente natural presente en tu propia localidad y determina a cul de los ambientes
estudiados pertenece.
2. Entrevista a adultos cercanos para averiguar cmo las caractersticas de este ambiente, inciden en sus formas de
vida y cmo enfrentan las difcultades que se presentan.
3. Expone al curso las distintas entrevistas realizadas, examinando los antecedentes recabados.
4. En conjunto identifca las difcultades ms comunes manifestadas entre los entrevistados y propone maneras dis-
tintas de solucionar los problemas relatados.
NDICE DE DESARROLLO HUMANO
AMBIENTE/VARIABLE LATITUD RELIEVE TEMPERATURAS PRECIPITACIONES HUMEDAD VEGETACIN
Desrtico
Altiplnico
Costero
Mediterrneo
Fro y lluvioso
Patagnico
Polar
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
226
Los desastres naturales en la historia de Chile
Todas las generaciones de chilenos han vivido y debido en-
frentar algn desastre natural. Las regiones que forman parte
del territorio nacional deben estar siempre preparadas, por-
que estn frecuentemente expuestas a sequas, inundaciones,
aluviones, maremotos, terremotos, erupciones volcnicas u
otro tipo de desastres naturales.
Hace cientos de aos atrs, los pueblos originarios saban que
cada cierto tiempo los volcanes hacan erupcin, los conquis-
tadores espaoles tampoco dejaban de sorprenderse con el
poder destructivo de los terremotos.
En el siglo XIX los desastres naturales siguieron presentndo-
se, en diferentes zonas del pas. En 1877, tormentas y lluvias
torrenciales afectaron Santiago por varios das. El diario El
Mercurio informaba que al interior de Copiap las nevazones
fueron tan abundantes que:
...haban interrumpido todo comercio con la Repblica Argentina
en la poca ms frecuentada del ao, en el mes de los provinciales
Fuente: Luis Ortega. Las inundaciones en Santiago de Chile durante el invierno de 1877.
Sin embargo, algunos de los desastres ms graves se produje-
ron en el siglo XX. Algunos ejemplos de estos son:
Terremoto de Valparaso en 1906
Valparaso luego del mltiple terremoto de 1906.
El escritor chileno Joaqun Edwards Bello describi as el
16 de agosto, da del terremoto A las 19.45 de la noche
se oy un ruido como de tren avanzando sobre la ciudad.
Enseguida, vino la primera sacudida, vertical y circular, de
cuarenta y cinco segundos. Sigui otro remezn de no-
venta segundos, y un tercero, de sesenta. Eso dur cuatro
minutos. A las 20.06. Sigui el segundo terremoto, de un
minuto, y poco despus otro ms fuerte, de igual dura-
cin. El n del mundo estaba en las conciencias
Fuente:http://www.midulcepatria.cl/recuerdos-portenos-
terremoto-valparaiso-1906
Consulta 12 de diciembre 2012
Actividad
1. Elabora un texto breve comentando tus experiencias e impresiones sobre los desastres naturales.
2. Investiga y elabora una lnea de tiempo con los desastres naturales que han ocurrido en Chile en el siglo XX.
3. Identifca cada evento con un color determinado y destaca aquellos que te ha tocado experimentar personalmente.
TERREMOTOS
Valparaso en 1906, Chilln en 1939 y San-
tiago en 1985, debieron enfrentar fuertes
y destructivos terremotos. En 1960, se
produjo en Valdivia el mayor terremoto
del cual se tengan registros en el mundo.
Este fue seguido de un maremoto.
SEQUAS
El Norte Chico y la Zona Central fueron
afectadas por prolongadas sequas en
1924, 1955, 1968 y 1999 provocando se-
rios daos en la economa.
INUNDACIONES
Vicua en 1934, Valdivia 1949, Santiago y
Rancagua en 1983.
Marea Roja
FENMENOS
CLIMTICOS
Inundaciones
Sequas
Derrumbes
Avalanchas
Heladas
MOVIMIENTOS
TECTNICOS
Terremotos
Maremotos
Erupciones
volcnicas
ACCIN
BIOLGICA
DESASTRES NATURALES
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
227
5
Unidad
El impacto de los desastres naturales
en el desarrollo de Chile
Los diferentes desastres naturales que han afectado al pas han
generado importantes consecuencias, transformando la vida
de las personas, afectando la economa y cambiado las polti-
cas pblicas.
A continuacin te presentaremos algunos ejemplos:
Actividad
Realiza entrevistas a tres familiares o adul-
tos cercanos (en lo posible abuelos, pa-
dres o tos), para conocer qu desastres
naturales han vivido. Para esto, elabora
una pauta de preguntas que incluya:
a. Qu tipo de desastre debieron enfrentar.
b. En qu parte de Chile se encontraban.
c. Cmo les afect dicha situacin.
d. Cmo actuaron frente al problema.
e. Qu consecuencias les gener el desastre.
Comparte las respuestas con tu curso.
Refexiona y discute sobre cules son los
riesgos y desastres ms frecuentes en tu
localidad; tambin la manera en que estos
pueden ser enfrentados en el futuro.
ONEMI
Para enfrentar los
graves efectos pro-
vocados por los de-
sastres naturales y
otros eventos el Es-
tado cre en 1974
la Ofcina Nacional
de Emergencias, ONEMI.
Investiga sobres sus funciones en
www.onemi.cl
Los Tajamares del Mapocho, son hoy parte del patrimo-
nio arquitectnico de Santiago.
La gran sequa
en el Norte Chico y la Zona Central
Entre 1968 y 1969 las zonas compren-
didas entre Atacama y Concepcin, vi-
vieron una de las peores sequas, que
han afectado la produccin agrcola,
ganadera y de energa hidroelctrica
en nuestro pas. Para ahorrar energa el
gobierno decidi implementar el horario
de verano.
El ro Mapocho se desborda
Uno de los principales problemas que enfrentaron los habitantes
de la colonia, fueron los frecuentes desbordes del ro Mapocho,
inundaciones. Para solucionar este problema se inici en 1700 la
construccin de muros de ladrillo llamados Tajamares.
Terremoto en Concepcin
En 1550 Pedro de Valdivia fund Concepcin, sin embargo, el
terremoto de 1751 oblig a los espaoles a trasladar la ciudad a
su actual lugar.
La erupcin del volcn Chaitn
En mayo del 2008, hizo erupcin en el
sur el volcn Chaitn. La ceniza cada
da los campos y la ganadera, debido
a este fenmeno, cerca de 7.000 per-
sonas debieron ser trasladadas a Puerto
Montt.
El terremoto y maremoto de 2010
En el 2010, se produjo un terremoto de
8.8 que afect a gran parte del pas.
Adems algunas zonas costeras tales
como: Constitucin, Iloca y Cobque-
cura, fueron vctimas de un maremo-
to. Esto oblig al gobierno del Presi-
dente Sebastin Piera a crear un plan
de reconstruccin de la zona.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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A P R E N D I M O S Q U
tema 1
Est constituido por las actividades humanas y el entorno natural.
Es creado por los seres humanos.
Es transformado por las acciones humanas.
Es el escenario donde cada ser humano produce su historia.
Sobre el espacio geogrfco.
Qu hemos aprendido?
Qu podemos hacer para seguir aprendiendo sobre el espacio geogrfco de Chile?
Analiza el concepto de territorio
nacional y elabora un mapa
conceptual en el que identifques los
diferentes elementos que implica
este concepto.
ANALIZAR - ELABORAR LEER - REDACTAR
Lee las caractersticas de cada una
de las regiones de Chile y redacta
preguntas sobre otros aspectos que
quieras conocer acerca de ellas.
Luego indaga sobre este tema
consultando la pgina
www.educarchile.cl
ELABORAR
Elabora un esquema que resuma los
principales elementos de cada uno de
los ambientes naturales presentes en
nuestro pas.
Es el espacio que ofrece sustento e identidad a los seres humanos.
El Estado de Chile ha hecho esfuerzos para ejercer soberana sobre su territorio.
Existe un territorio martimo, insular y antrtico sobre el cual Chile ejerce soberana.
Chile es un pas tricontinental; es decir, tiene territorios en tres continentes.
Sobre el territorio nacional.
En cada regin las actividades humanas dan identidad a la zona.
Cada regin dispone de recursos naturales que permiten su crecimiento econmico.
Cada regin tiene elementos naturales y humanos que la distinguen.
Las regiones localizadas en las zonas geogrfcas extremas, presentan condi-
ciones que difcultan.
Sobre las regiones de Chile.
Que en Chile se presentan nueve ambientes naturales.
En algunos casos facilitan el desarrollo de actividades humanas.
La creacin de las regiones tuvo como objetivo descentralizar el pas.
Sobre los ambientes naturales.
Las caractersticas de los ambientes naturales, dependen principalmente de
los climas y el relieve.
Riesgos naturales que se presentan en los diversos ambientes naturales.
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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5
Unidad
tema 1
E V A L U A C I N
I. Uno de los objetivos ms importantes que tuvo el proceso de regionalizacin fue lograr una real descentraliza-
cin. Al respecto, lee los siguientes documentos y luego responde las preguntas propuestas.

La descentralizacin se defne como una
transferencia de poder poltico, dineros fscales
y atribuciones administrativas a los gobiernos
locales, que empiezan a tomar decisiones pro-
pias sobre sus competencias.
Fuente:http://www.bcn.cl/carpeta_temas/temas_porta-
da.2006-11-08.6401780721/subtitulos-2/
bfque-signica-descentralizar/
para mejorar la gestin del gobierno regio-
nal, se propone la creacin del administrador
regional, cuyo rol principal ser coordinar las
acciones del gobierno regional y liderar los
procesos de planifcacin territorial.
Fuente:http://www.gob.cl/blog/2011/09/12/
avanzando-hacia-un-chile-descentralizado.htm

Preguntas
1. Darle mayor poder a las regiones para que tomen sus decisiones,
ayudara a la descentralizacin? Opina al respecto.
2. Qu otras medidas crees que ayudara a la descentralizacin?
3. Elabora un afche promoviendo una ventaja que tiene lograr la des-
centralizacin.
II. Considerando lo estudiado en la unidad, observa y analiza el si-
guiente mapa de Chile, luego completa en los cuadros las tareas so-
licitadas.
La regin Metropolitana
concentra el
En el mapa se identifca el territorio

y
La regin de Los Lagos tiene
importantes actividades
econmicas como

y
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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Taller de geografa
Nuestro territorio nacional est expuesto a la pre-
sencia de una serie de riesgos naturales que termi-
nan convirtindose en verdaderos desastres tales
como: terremotos, erupciones volcnicas, tempora-
les, sequas, derrumbes, desbordes de ros, etc. que
han sido comunes en nuestra historia.
Los desastres naturales de origen tectnico en Chile
En el siglo XX, algunos de los riesgos naturales ms
destructivos han sido de origen tectnico, entre estos,
como los terremotos y las erupciones volcnicas.
Para analizar esta situacin lee y analiza las siguientes noticias e imgenes:
El terremoto de Chilln de 1939 es la
catstrofe que ms vctimas fatales ha
causado en Chile. Se estima que en la
ciudad de Chilln, la mitad de sus 41.000
habitantes habra muerto.
Fuente: http://chile-catastrofetragedias.blogspot.
com/2010/07/terremoto-chillan-24-de-enero-
de-1939.html
Consulta 23 de junio de 2012.
Con una ceremonia muy simblica se
inici la conmemoracin de los 50 aos
desde el terremoto de 1960. La comunidad
valdiviana record aquel da en donde la
tierra se dej sentir destruyendo casi por
completo nuestra ciudad.
Fuente:http://www.elnaveghable.cl/admin/render/
noticia/20815
Consulta 23 de junio de 2012.
En 1988 la fuerza del volcn, con una
gran fumarola de gases y cenizas, mat
a ms de 10.000 animales domsticos,
caus problemas respiratorios, oblig a
la evacuacin de ms de 800 personas,
contamin las aguas de rios y arroyos, y
da la fora y la fauna del sector
Fuente:http://chile-catastrofes-tragedias.blogspot.
com/2010/06/erupcion-volcan-lonquimay-24-de.html
La madrugada del 30 de julio de 1995
un terremoto sacudi Antofagasta. El
caos y pnico se apoderaron de la ciu-
dad. Largas flas de autos en las calles
y multitudes huyendo hacia los cerros
daban cuenta de la desesperacin.
Fuente:http://www.mercurioantofagasta.
cl/prontus4_noticias/site/artic/20071118/
pags/20071118000555.html
Consulta 23 de junio de 2012.
Tocopilla en la actualidad. Tocopilla luego del terremoto.
Erupcin del volcn Lonquimay. Volcn Lonquimay en la actualidad.
Valdivia luego del terremoto y tsunami. Valdivia en la actualidad.
Chilln despus del terremoto. Chilln en la actualidad.
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5
Unidad
Interrogantes
1. De qu manera los territorios nacionales continental e insular, se vieron afectados por el terremoto y tsunami
del 27 de febrero del 2010?
2. Cules son los efectos econmicos que generan los desastres naturales presentados en el cuadro de la pgina anterior?
3. Si para reducir el impacto de futuros terremotos, tsunamis y erupciones volcnicas tuvieras que ordenar el territorio de cada
una de las regiones de Chile, qu medidas adoptaras? Considerando la realidad de la regin en la que vives, dnde ubica-
ras los edifcios pblicos tales como: municipio, postas y escuelas? Qu caractersticas debieran tener las construcciones?
Los terremotos generan importantes cambios en el espacio geogrco.
Cmo han inuido los desastres naturales en el desarrollo de los espacios geogrcos en Chile?
En cada uno de esos lugares hubo prdida de vidas humanas, destruccin material, corte de servicios
bsicos, impacto sobre el ecosistema. El Estado ha debido invertir recursos en su reconstruccin.
En enero de 1939 el gobierno del Presidente Pedro Aguirre Cerda creaba la Corporacin de Fomento
para, entre otras cosas, enfrentar la reconstruccin del Sur.
La ciudad de Chilln debi ser trasladada a otro lugar, fundndose Chilln Nuevo.
En Valdivia, el ingreso del mar al continente provoc que desapareciera parte de la costa.
Muchos habitantes de Tocopilla perdieron sus viviendas y fueron trasladados a poblaciones de emergencia.
El siglo XXI no ha estado exento de estos desastres naturales.
2008 2010 2007
Un terremoto de 7,7 grados
en la escala de Richter afec-
t a las 12.40 horas de hoy
al norte grande del pas, es-
pecialmente a la regin de
Antofagasta.
Fuente:http://www.emol.com/noticias/
nacional/2007/11/14/281847/terre-
moto-de-77-grados-richter-afecto-al-
norte-grande-del-pais.html
Consecuencia del terremoto
en Antofagasta.
La erupcin del volcn Chai-
tn, situado en la surea pro-
vincia de Palena, ha entrado
esta madrugada en erupcin.
Su ubicacin, a tan slo 10
kilmetros de la localidad del
mismo nombre, ha obligado
a las autoridades a evacuar a
ms de 700 personas.
Fuente:http://sociedad.elpais.com/
sociedad/2008/05/02/actuali-
dad/1209679206_850215.html
Erupcin volcn Chaitn. Consecuencia del terremoto 2010
en Talcahuano.
El sismo se desat a las 03.36
hora local (06.36 GMT), cuan-
do la mayora de los 17 mi-
llones de chilenos dorman, y
segn los expertos el temblor
fue 50 veces ms potente que
el que devast a Hait el pasa-
do 12 de enero.
Fuente:http://www.elmundo.es/ameri-
ca/2010/02/27/noticias/1267254613.
html
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
232
Evaluacin sumativa Unidad 5
I. Observa el siguiente mapa de la zona Centro Sur de Chile y luego responde las preguntas.
Preguntas
Respecto del territorio nacional
1. Las regiones que aparecen en el mapa, con qu pas se comunican va terrestre?
2. Qu relieve se debe atravesar para comunicarse con ese pas?
3. Qu difcultades se presentan en esas comunicaciones?
Respecto de las regiones de Chile
4. Cules son las que aparecen en el mapa?
5. En qu parte del relieve vive mayoritariamente la poblacin?
6. Por cul macro forma del relieve se realiza? La comunicacin terrestre de ciudades como Chilln, Los n-
geles y Temuco?
Respecto de los ambientes naturales
7. Qu ambientes naturales se presentan en esta zona?
8. Qu difcultades generan estos ambientes para los seres humanos?
9. Qu ventajas les ofrece?
Interrogante
Para aprender sobre las actividades
econmicas de estas zonas del pas.
Qu informacin debera tener el
mapa?
Fuente: www.gochile.cl
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UNIDAD 5. Territorio nacional / Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
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5
Unidad
II. Responde las siguientes preguntas.
1. Observa el siguiente mapa.
Cul sera el nombre apropiado para este mapa?
a) El territorio continental chileno.
b) El territorio chileno tricontinental.
c) La soberana chilena en la Antrtida.
d) Difcultades para gobernar Chile.
2. En los ambientes naturales desrticos, qu rasgo de ellos difculta el asentamiento humano?
a) La extrema aridez.
b) La ausencia de recursos naturales.
c) El asentamiento urbano.
d) La pobreza.
3. Lee el siguiente texto

A veces, cuando ya rodaron los muros y los techos entre el polvo y las llamas, entre los gritos y el
silencio, cuando ya todo pareca defnitivamente quieto en la muerte, sali del mar, como el ltimo
espanto, la gran ola, la inmensa mano verde, que alta y amenazante, sube como una torre de ven-
ganza barriendo la vida a su alcance.
Fuente: Coneso que he vivido. Pablo Neruda
Qu caracterstica de nuestro espacio geogrfco son retratadas en las palabras de Pablo Neruda?
a) Los problemas polticos para organizar el territorio.
b) La presencia permanente de riesgos naturales.
c) Las ventajas que ofrece el mar para el desarrollo del pas.
d) Los problemas naturales que afectan a la zona central.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
234
Glosario
Ambiente natural: Comprende el conjunto de elemen-
tos naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y
en un momento determinado, que infuyen en la vida del
ser humano. Lo constituyen el espacio y los seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones que se dan entre
ellos.
Aristocracia criolla: Grupo social constituido por los es-
paoles y sus descendientes nacidos en Chile: los criollos.
Era el grupo que tena las principales tierras y gozaba de
los principales benefcios.
Bicentenario: Conmemoracin que recuerda dos siglos
de la proclamacin de La junta de Gobierno, momento
que da inicio al proceso de Independencia.
Cabildo abierto: Reunin que convocaba a los vecinos
importantes de una ciudad colonial. Se realizaba en casos
de emergencias o desastres.
Caudillos independentistas: Lderes polticos o milita-
res que asumen la tarea de liberar el territorio nacional del
poder espaol.
Colonizacin alemana: Fue un proyecto estatal, que
tena como objetivo la llegada de extranjeros al sur de
nuestro pas para impulsar un desarrollo econmico en
la zona y explotar de manera efcaz las tierras ofrecidas
por el Estado y ejercer soberana en estos territorios. Com-
prendi los aos 1850 a 1930.
Comuna: Unidad territorial en que se divide la provincia
para efectos de su administracin local. Las que son ad-
ministradas por un Municipio.
Corporacin de Fomento de la Produccin (Corfo):
Entidad creada durante el gobierno del radical Pedro
Aguirre Cerda, encargada de potenciar la industria de
nuestro pas como base del desarrollo econmico futuro.
Ella fue el punto de partida para la creacin de empresas
estatales como ENAP, CAP e IANSA, entre otras.
Cuestin social: Concepto utilizado para sealar los pro-
blemas sociales que afectaban a las clases populares en
los primeros aos del siglo XX, como el analfabetismo, el
hacinamiento, el alcoholismo, las huelgas, las enfermeda-
des, las luchas sindicales. Es un concepto amplio discuti-
do por muchos.
Derechos Humanos: Son derechos que poseen todos
los seres humanos. Son las pautas que orientan la convi-
vencia humana; tienen como punto de partida los princi-
pios de libertad y de igualdad, principios que fundamen-
tan los derechos civiles, sociales y polticos.
Estado benefactor: Modelo de organizacin social en la
que el Estado, mediante el uso de la Legislacin asume
la responsabilidad de proteger y promover el bienestar
bsico de todos sus miembros comprometindose con
derechos como: la vivienda, la educacin, los servicios so-
ciales, la previsin social.
Estado Docente: Planteamiento que atribuye al Estado el
deber de resguardar, fomentar y suministrarla educacin
para todos los ciudadanos del pas.
Etapas de la Independencia de Chile: Son tres momen-
tos del proceso de Independencia que tienen caracte-
rsticas particulares: Patria Vieja, Reconquista espaola y,
fnalmente la Patria Nueva.
Golpe de Estado: Es la toma del poder poltico por parte
de un grupo a travs de la fuerza. El 11 de septiembre de
1973, en Chile se produce un golpe de Estado llevado a
cabo por la Fuerzas Armadas y Carabineros, para derrocar
al presidente socialista Salvador Allende y al gobierno de
la Unidad Popular.
Junta de Gobierno 1810: Fue el cuerpo colegiado ins-
tituido en el cabildo abierto de la ciudad de Santiago el
18 de septiembre de 1810.
Leyes Laicas: Leyes aprobadas y promulgadas en Chile
entre 1883 y 1884, durante el gobierno del presidente
Domingo Santa Mara, en las cuales el Estado asume las
funciones de registro civil de las personas, matrimonio y
cementerios laicos que antes estaban exclusivamente en
manos de la Iglesia Catlica.
Liberalismo: Doctrina econmica que se basa en la de-
fensa de las iniciativas individuales y que busca limitar la
intervencin del Estado en la vida econmica, social y
cultural.
Mayorazgo: Institucin del derecho civil colonial espa-
ol, que permita transmitir por herencia los bienes fami-
liares al hijo mayor, evitando as la fragmentacin de las
fortunas.
Municipio: Son corporaciones de derecho pblico, con
personalidad jurdica y patrimonio propio cuya fnalidad
es satisfacer las necesidades de la comunidad local.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 235
Nacionalizacin del Cobre: Fue la medida econmica,
social y poltica ms importante que adopt Chile durante
el gobierno de Salvador Allende. El 11 de julio de 1971, el
Congreso Nacional aprob a travs de una reforma cons-
titucional y por unanimidad, la nacionalizacin de la gran
minera del cobre, cuyos grandes yacimientos eran mayori-
tariamente propiedad de empresas estadounidenses.
Ofcinas salitreras: Es el nombre que reciben los diferen-
tes centros de explotacin del salitre ubicados en las ac-
tuales regiones chilenas de Tarapac y Antofagasta, que
proliferaron desde 1842 hasta los aos 1930.
Oligarqua: Forma de gobierno en la cual el poder es
ejercido por un grupo reducido de personas que perte-
necen a una misma clase social. Por extensin, se utiliza
este concepto para nombrar al conjunto de personas adi-
neradas que suelen actuar en conjunto para la defensa de
sus intereses.
Parlamentarismo: Perodo que comprende los aos
1891 a 1925, se caracteriz por el predominio del poder
del Congreso por sobre la del Presidente. Un elemento
caracterstico fue la rotativa ministerial.
Pelucones: Bando poltico de tendencia conservadora.
Se caracterizaban por su gran apego a la tradicin y a la
idea de la necesidad de una autoridad fuerte para mante-
ner sus privilegios. Formaron parte de este grupo miem-
bros de la aristocracia santiaguina, de raigambre colonial,
antiguos realistas, terratenientes, miembros del ejrcito;
adems de personeros de la Iglesia Catlica.
Pipiolos: Bando poltico de tendencia liberal. Sus in-
tegrantes, jvenes aristcratas ilustrados, funcionarios
pblicos y miembros de la milicia que promueven un
ordenamiento poltico basado en una Repblica libre y
democrtica, basada en las ideas de la Ilustracin.
Proceso de Independencia: Proceso histrico que
permiti la emancipacin de Chile del Imperio espaol
acabando con el perodo colonial y dando inicio a la
conformacin de una Repblica independiente. Tempo-
ralmente se ubica entre los aos 1810 y 1828.
Proletariado: Trmino utilizado para denominar a la cla-
se social de los trabajadores que viven de un salario, suel-
do o remuneracin.
Provincia: Unidad territorial en que se divide la regin,
considerando como criterio el contar con un destino pro-
ductivo caracterstico y predominante.
Reforma agraria: Proceso llevado a cabo en Chile du-
rante la segunda mitad del siglo XX. Fueron un conjunto
de medidas econmicas, sociales, polticas y legislativas
que tenan como propsito modifcar la estructura de la
propiedad y de la produccin de la tierra. Estas reformas
intentaban evitar que la propiedad de la tierra continuase
repartida en pocas manos y con una inefciente gestin
productiva.
Regin: Unidad territorial que posee caractersticas geo-
grfcas e intereses socioeconmicos y culturales afnes,
que permiten reconocerla y diferenciarla de otra unidad
espacial.
Regionalizacin: Divisin poltico-administrativa del
territorio nacional que se realiza en consideracin a ele-
mentos comunes, sean de naturaleza econmicos, socia-
les, culturales, geogrfcos, administrativos y/o polticos.
Sectores Medios: Grupo social constituido por aquellos
que han recibido algn nivel educacional o han logrado
cierto bienestar material a travs del comercio o la ac-
tividad en el aparato pblico. Eran parte de este grupo
los profesionales, empleados, comerciantes, militares de
menor graduacin.
Sistema binominal: Es el sistema electoral utilizado en
Chile para elegir a los diputados y senadores. A travs
de la aplicacin del criterio de mayora relativa, obtienen
los dos escaos disponibles en cada distrito las dos listas
ms votadas, siempre y cuando el partido ms votado no
obtenga ms del doble de la votacin del partido que lo
sigue en votos.
Territorio: Es el espacio geogrfco, ocupado, usado, con-
fgurado y transformado en funcin de objetivos mlti-
ples y por diversos sujetos de poder, entre otros el Estado
y los actores sociales particulares, adscritos a una jurisdic-
cin administrativa.
Transicin democrtica chilena: Proceso a travs del
cual se pasa desde una dictadura militar a un sistema
poltico democrtico, no existe consenso respecto a la
fechas de inicio y trmino; para algunos se inicia con la
aprobacin de la Constitucin de 1980 y para otros con el
plebiscito de 1988. El trmino para algunos es marzo de
1990 y para otros prosigue ms all de esa fecha.
Tricontinentalidad: Estado que ejerce soberana sobre
territorios ubicados en tres continentes.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
236
Absolutismo, 39, 40, 41.
Aguirre Cerda, Pedro, 150, 233.
Alessandri, Arturo, 132, 134.
Alessandri, Jorge, 132, 162.
Alianza por Chile, 156, 174, 176.
Alianza para el Progreso, 132, 163.
Allende, Salvador, 132, 162, 164, 166.
Ambiente natural, 187, 223, 224, 225, 226.
Anarqua, 68
Bello, Andrs, 77, 95, 96, 104.
Biblioteca Nacional, 48, 59, 205.
Bolvar, Simn, 43, 54.
Bulnes, Manuel, 80, 84, 85, 91, 92, 104, 220.
Cabildo, 45, 46, 52, 61.
Carrera, Jos Miguel, 47, 48, 49, 60, 62, 64, 77, 79.
Caudillismo, 67
Chilenizacin, nacionalizacin del cobre, 162, 163, 164,
176.
Clase media, sectores medios, 105, 138, 139, 141, 144
Coalicin por el Cambio,167
Cochrane, Thomas, 32, 54
Colono, colonizacin, 62, 68, 69, 70, 71, 80
Congreso Nacional, 22, 26, 47, 50, 104, 122, 183
Constitucin, reglamento constitucional, 22, 25, 26, 28,
36, 39, 45, 47, 50, 51, 52, 57, 62, 63, 68, 80, 83, 123, 124,
159, 160, 187
Corporacin Fomento de la Produccin CORFO, 112,
132, 133, 134, 138
Crecimiento econmico, expansin econmica, 63, 64,
72, 80, 95
Criollos, aristocracia criolla,12, 14, 20, 33, 40, 44, 45, 47,
52, 56, 58, 62, 63, 78. 80, 82
Crisis econmica, 42, 127, 128, 138
Cuestin Social, 82, 99, 100, 104, 114, 119, 122, 124, 125
Darwin, Charles, 60, 76
Democracia, democratizacin, 110, 112, 164, 165, 174,
179, 181, 184
Derechos cvicos, 177, 178
Derechos Humanos, 156, 164, 176, 168, 169, 176, 177, 190
Desarrollo hacia afuera, 70, 110
Desarrollo hacia adentro, 110, 126, 138
Divisin poderes del Estado, 178, 182
Doctrina Social de la Iglesia, 124
Escuadra Libertadora,18, 32, 36, 54, 56
Expansin territorial, 46, 68, 69, 87, 88, 104
Exportaciones, 64, 65, 66, 70, 80, 95
Estado benefactor, 131, 138
Estado de Chile, 37, 52, 58, 80, 82, 83, 85, 86, 131
Estado docente, 62, 80
Falange Nacional, 129
Ferrocarril, 67, 95
Frei Montalva, Eduardo, 134, 150, 151, 154, 172
Fuerzas Armadas, militares, 112, 123, 153, 157, 160, 161,
165, 168
Gobiernos conservadores, 62, 63, 68
Gobiernos liberales, 82, 83, 84, 102, 116
Golpe de Estado, 154, 155, 157, 158, 159
Guerra civil, 52, 122
Guerra del Pacfco, 89, 90, 91, 92, 94, 104, 109, 114
Guerra Fra, 141, 154
Guerrillas, montoneras, pgs.: 29, 34
Henrquez, Camilo, pgs.: 26
Ibez del Campo, Carlos, 126, 129, 136, 138
Iglesia Catlica, 35, 49, 52, 63, 80, 82, 83, 84, 85, 86, 104,
119, 124, 154
Independencia de Amrica, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,
20, 21, 22, 33, 40
Independencia de Chile, 8, 9, 11, 12, 22, 25, 29, 33, 40,
43, 54, 57, 58
Independencia de Estados Unidos, 13, 14, 20
Indgenas, 18, 19, 33, 40, 44, 88
Industrializacin, 129, 130, 160,
Infacin, 137, 140, 149, 153, 159, 172
ndice temtico
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 237
Inquilinos, 44, 98, 112
Ilustracin, ideas ilustradas, 12, 13, 14, 20
Instituto Nacional, 26, 37
Junta Militar, 159, 169
Juntas de gobierno, 12, 13, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 41, 57
Lastarria, Jos Victorino, 77, 80
Liberalismo, 52, 56, 78, 82, 104, 115
Libertad de comercio, 14, 26, 43, 52, 62
Localizacin, absoluta y relativa, 208
Materias primas, 63, 65
Mercado, 56, 159, 160, 163
Migracin campo-ciudad, 115, 172
Monopolio comercial, 12, 13, 14, 20, 28, 56
Montt, Manuel, 63, 64, 85
Movimiento obrero, 119, 120, 121
Neoliberalismo, p110, 160
Nueva Cancin Chilena, 140, 147, 148
Nueva Ola, 140, 148
OHiggins, Bernardo, 22, 28, 30, 32, 35, 36, 37, 38, 39, 40,
43, 46, 62
Oligarqua, 82, 98
Parlamentarismo, : 114, 115, 124, 125
Participacin ciudadana,178, 186, 187, 189
Partido Comunista, 115, 133, 135
Partido Radical, 129, 130, 133
Partido Socialista, 129, 133, 162
Patria Nueva, 22, 25, 30, 40, 56
Patria Vieja, 22, 25, 327, 28, 40
Patriotas, 27, 31
Pelucones, 46, 56
Pipiolos, 45, 56
Pinochet, Augusto, 159, 162, 163
Plebiscito, 156, 162
Portales, Diego, 48, 49, 50, 52, 53, 56, 62
Populismo, 126, 136, 138
Prat, Arturo, 90, 93
Presidente de la Repblica, 50, 51, 60, 80, 84, 104, 119,
123, 124, 183
Promocin popular, 150
Realistas, 27, 31, 33, 34, 56
Reconquista, 18, 22, 25, 28, 40, 56, 57
Reforma agraria, 112, 131, 140, 149, 150, 151, 154
Reforma universitaria, 140, 144, 145, 154
Rgimen, gobierno militar, 112, 156, 159, 160, 162, 163,
168, 169
Revolucin cubana, 149, 154, 161
Reforma constitucional, 82, 85, 107, 164
Reforma educacional, 150
Regin, 206, 207, 210, 211, 212, 214, 216, 218, 220, 222,
226, 228, 230, 232, 234, 236, 238, 240,
Regionalizacin, 202, 205, 206, 210
Revolucin en libertad, 150
Revolucin francesa, 13, 15, 20
Revolucin industrial, 64, 141
Rodrguez, Manuel, 28, 29, 30, 40
Salitre, 94, 95, 96, 97, 104
San Martin, Jos de, 28, 29, 32
Secularizacin, 82, 86, 104
Sistema binominal, 185
Soberana, 12, 138, 172
Sociedad Literaria, 77, 80, 84, 86
Sufragio femenino, 112, 118, 135
Territorio, 202, 206, 207, 208, 209
Tricontinentalidad, 87, 206, 209
Unidad Popular, 152, 154
Universidad de Chile, 72, 73, 80, 106
Urbanizacin, 114, 115
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
238
Solucionario
tem Clave Respuesta
1 C
El extracto del texto Catecismo Poltico Cristiano que circul entre los criollos en el inicio del
proceso de independencia, manifestaba, entre otros aspectos, el malestar criollo contra las
autoridades espaoles en la etapa inicial del proceso emancipador.
2 D
La etapa de la Patria Vieja fue vital para marcar el inicio del proceso de independencia pero
no logr consolidar su propsito de romper lazos con la corona espaola. Por lo tanto el
rasgo esencial de este perodo es la inestabilidad poltica donde el poder patriota no se
consolid, y las fuerza realistas recuperaron el poder.
3
CAUSA - EFECTO
Cuando Fernando VII recuper el trono en Espaa se inici una etapa reaccionaria en
Amrica que consisti en recuperar, en cada colonia, el poder perdido. Esta etapa se
denomina Reconquista.
Cuando OHiggins abdica del poder en 1823 se inici en Chile un perodo de inestabilidad
poltica marcada por los gobiernos de corta duracin y varios experimentos polticos
constitucionales. Para algunos historiadores esta etapa debe denominarse como
Anarqua.
Esta etapa anrquica, para algunos historiadores, culmina con la imposicin de un
nuevo orden constitucional de carcter conservador y autoritario con la aplicacin de la
constitucin de 1833.
Evaluacin de la Unidad 2: La Independencia de Chile y la organizacin
de la Repblica
Evaluacin de la Unidad 1: Democracia y participacin ciudadana
tem Clave Respuesta
1 D
La noticia menciona al Senado como lugar donde se aprueba una ley relacionada con la
promocin del estudio de los Derechos Humanos. Esta corporacin representa al poder
legislativo o parlamento.
2 A
Las caractersticas nombradas en la pregunta (autoridades elegidas por el pueblo, poderes del
Estado independientes y la promocin de la igualdad y la libertas, entre otras) corresponden al
sistema poltico democrtico representativo. El distractor democracia directa no corresponde
ya que no se menciona a la participacin de todos los ciudadanos en la votacin de las
normas o leyes.
3 B
Que el Intendente depende directamente del Presidente de la Repblica queda de manifesto
porque este lo nombra, y debe aplicar en la regin las polticas emanadas desde el gobierno
central.
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico 239
Evaluacin de la Unidad 4: Desarrollo y democratizacin
tem Clave Respuesta
1 D
El orden cronolgico es el siguiente: 4 (trabajadores de las salitreras), 3 (movimiento hippie), 2
(Plebiscito 1988), 1 (rescate mineros 2010).
2 D
La imagen 2 corresponde a la dcada de 1980, concretamente al ao 1988, cuando se celebr
el Plebiscito.
3 C
El fortalecimiento de los sectores medios y la clase obrera fue un incentivo para el desarrollo
cultural y social, e impuls una mayor participacin poltica.
4 C
El golpe de Estado de 1973 se produjo debido a la gran polarizacin poltica que se instal en
el pas tras las reformas de los aos 60.
tem Clave Respuesta
1 B
Durante el perodo conservador (1830-1860) se desarrollaron diversas obras educacionales.
2 D
El proceso histrico que muestra el mapa fue la incorporacin de territorios peruanos y
bolivianos tras la Guerra del Pacfco.
3 A
Los territorio indicados en el mapa corresponden a la zona norte del pas, es decir, Tarapac
y Antofagasta; adems de la zona de Tacna. Todos los territorios mencionados se relacionan
con la Guerra del Pacfco.
Evaluacin de la Unidad 3: La consolidacin de la Repblica
tem Clave Respuesta
1 B
El mapa describe la tricontinentalidad de Chile. Los colores que se presentan en el mapa
distinguen a Chile continental, Chile en Oceana (Isla de Pascua) y Chile Antrtico.
2 A
Uno de los rasgos centrales de las zonas desrticas de Chile y en general del mundo, es la
aridez. La escasez del vital elemento difculta el asentamiento humano y condiciona el
desarrollo de las diferentes actividades productivas.
3 B
En el poema de Pablo Neruda alude al terremoto y posterior maremoto del ao 1960 que
afecto a gran parte del sur, especialmente a la ciudad de Valdivia. La alternativa d, es ambigua
y no refeja cabalmente lo que es un riesgo natural.
Evaluacin de la Unidad 5: Territorio nacional
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Historia, Geografa y Ciencias Sociales 6 Bsico
240
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