Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

Lic. En educacin Preescolar


Prcticas Sociales de Lenguaje

Erick Jurez Garca

Paola Zaziel Silva Leal


2 Semestre Grupo A

Error y correccin, en alfabetizacin: Construccin e
intercambio e intercambio. Experiencias pedaggicas en jardn
de infantes y la escuela primaria
Desde el punto de vista pedaggico, error y correccin son conceptos
indisociables: la imagen de un nio que se equivoca est necesariamente unida a
la de un adulto que lo corrige.
El educador tendr que corregir tanto cuando se propone ensear
conocimientos acabados y aspira a que los nios lo reproduzcan tal cual l los
ensea, como cuando pretende ser un efectivo enlace entre la cultura de los
adultos y las sucesivas aproximaciones que los alumnos hacen hacia ella.
El problema aparece cuando se advierte que, en realidad, existen distintos
conceptos de error y correccin.
Qu es un error sistemtico?
Escribir PTO para PATO es una manera diferente, no estrictamente
alfabtica, de escribir la palabra, pero no por ello menos coherente.
Estos errores no son de cualquier tipo de error porque presentan regularidad.
Todos los nios pasan en algn momento por escrituras como la citada, o por
escrituras silbicas o presilbicas.
Qu se hace con los errores constructivos?
La hiptesis principal es que el error constructivo no se evita, sino que se
acepta su aparicin y no se sanciona, sino que se trabaja para su superacin.
Estos errores pueden cumplir un rol activo en el aprendizaje. En efecto un
nio que comete un error puede, tomar conciencia de ciertas contradicciones
que le permitirn a revisar la hiptesis con la que se est trabajando.

Los errores aparecen cuando se crea un clima en el que el docente no es el
nico portador de escrituras correctas y todos los nios pueden escribir e
interpretar textos de acuerdo con sus posibilidades, y no son
sistemticamente sancionados por dar respuestas diferentes de las del adulto.
Adems, el error aparece cuando las situaciones pedaggicas presentan
problemas por resolver para los que los nios no tienen todas las soluciones.
En esas circunstancias hay datos nuevos para coordinar o tener en cuenta, hay
algo por descubrir o necesidad de inventar medios para resolverlo.