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PER
Ministerio de
Salud
PER
Ministerio del
Ambiente
NDICE
Introduccin
1. El enfoque ambiental
1.1. La sociedad y su entorno: el concepto de ambiente.
1.2. Las condiciones ambientales bsicas para el desarrollo apropiado de la vida.
1.3. Las tensiones entre la sociedad y su entorno
1.4. Sociedad, educacin y desarrollo sostenible
2. El marco normativo para la aplicacin del enfoque ambiental
2.1. Compromisos internacionales.
2.2. Las normas y compromisos nacionales.
2.3. Las normas y orientaciones sectoriales.
3. La aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas
3.1. La gestin institucional
3.1.1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
3.1.2. El Plan Anual de Trabajo (PAT)
3.1.3. La constitucin y funcionamiento de instituciones ambientales bsicas
3.1.4. La constitucin y funcionamiento de instituciones ambientales estudiantiles
3.1.5. El manejo de conflictos en la IE
3.2.
La gestin pedaggica
3.2.1. La incorporacin del enfoque ambiental en el Plan Curricular Institucional
(PCI)
3.2.2. El desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental (PEA)
3.2.3. Las actividades comunitarias ambientales
3.2.4. La capacitacin de la comunidad educativa
3.2.5. La elaboracin de materiales educativos
3.3.
La educacin en ecoeficiencia
3.3.1. La gestin y valoracin de la biodiversidad.
3.3.2. La gestin y uso ecoeficiente de la energa
3.3.3. La gestin y uso responsable del agua
3.3.4. La gestin de los residuos
3.3.5. La gestin en el mejoramiento de la calidad ambiental del aire y del suelo.
3.3.6. La gestin y promocin del consumo responsable y sostenible.
3.3.7. La gestin del ordenamiento territorial.
3.3.8. La gestin hacia la adaptacin del cambio climtico
3.4.
La educacin en salud
3.4.1. La estrategia de educacin en salud
3.4.2. Las acciones de educacin en salud
3.4.2.1. La formacin de hbitos de higiene personal
3.4.2.2. La conservacin y limpieza de los ambientes
3.4.2.3. La alimentacin y nutricin saludable
2
3.4.2.4.
3.4.2.5.
3.4.2.6.
3.5.
INTRODUCCIN
A partir del ao 2005, el Ministerio de Educacin, conjuntamente con el Ministerio de Salud, el actual Ministerio
del Ambiente , han ido desarrollando diversas acciones de articulacin de proyectos y programas con la finalidad
de elaborar, promover y evaluar la aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas del pas.
El enfoque ambiental es una conceptualizacion acerca de la relacin existente entre la sociedad, su entorno y la
cultura. Se operacionaliza de manera holstica, interdisciplinaria y comunitaria. Su aplicacin concreta en las
instituciones educativas contribuye a la mejora de los entornos, la calidad de vida, la calidad educativa y el
bienestar social.
La presente gua es una herramienta de apoyo al proceso de aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones
educativas de nivel bsico y ha sido elaborada por los equipos tcnicos del Ministerio de Educacin con el aporte
del Ministerio de Salud y del Ministerio del Ambiente y las experiencias de educacin ambiental de las regiones del
pas . En el captulo 1, se consideran los aspectos terico-conceptuales, en el captulo 2, los aspectos normativos,
en el c aptulo 3, se desarrollan los principales componentes y, en el captulo 4, se presentan las acciones
consideradas para el proceso de supervisin, evaluacin y reconocimiento de logros.
Por supuesto, el sector de la educacin formal de nivel bsico es solo uno de los espacios de generacin y
recreacin de la cultura. Si se quiere generar una cultura de responsabilidad ambiental a nivel de toda la sociedad
peruana ser necesario actuar en los dems espacios, como: el hogar, el barrio, los centros laborales, la
comunidad, etc., con el compromiso de los dems actores sociales: familia, estado, gobiernos locales y regionales,
medios de comunicacin, ONG, sociedad civil, empresas, etc.
El enfoque ambiental desarrollado aqu recoge los aportes de diversas experiencias educativas nacionales, como:
el Programa Escuelas Promotoras de la Salud, impulsado por el Ministerio de Salud; el Sistema de Gestin
Ambiental Escolar (SIGAE), impulsado por el Consejo Nacional del Ambiente (hoy Ministerio del Ambiente); la
Movilizacin Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables, impulsada por el Ministerio de Educacin, las
experiecnias educativas de defensa civil promovidas por el INDECI y diversas experiencias educativas locales y
regionales impulsadas por otras instituciones del estado y de la sociedad civil.
As mismo, la gua recoge los aportes de diversas experiencias educativas de Amrica Latina, como el Programa
GLOBE (Global Learning and Observations to Benefits the Enviorement) impulsado por la Administracin Nacional
Ocenica y Atmosfrica de los Estados Unidos de Amrica (NOAA), la Iniciativa Escuelas Promotoras de la Salud
impulsada por la Organizacin Panamericana de la Salud (OPS), el Programa Bandera Azul Ecolgica (PBAE) de
Costa Rica, el Sistema Nacional de Certificacin Ambiental en Establecimientos Educativos de Chile, el Programa
Ambiental Escolar (PRAE) de Colombia.
La presente gua pretende dar respuesta a varias interrogantes en relacin a la aplicacin del enfoque ambiental
que nos sealan los marcos de poltica educativa nacional: Qu entendemos por ambiente? Cules son las
caractersticas de la relacin sociedad, su entorno y la cultura actual? Por qu la educacin y especficamente la
educacin ambiental tienen el reto de transformar las caractersticas actuales de esta relacin? Cul es la base
normativa y de poltica de la estrategia de aplicacin del enfoque ambiental? Cules son sus componentes y
cmo se desarrollan en las instituciones educativas? Cmo se evalan y se reconocen los logros de las
instituciones educativas para el desarrollo sostenible?
Cabe un especial reconocimiento a los representantes de UNICEF y UNESCO Per, a los directores y docentes de
las diversas instituciones educativas, a los especialistas de las Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL) y de las
Direcciones Regionales de Educacin (DRE); a los tcnicos y profesionales de los establecimientos de salud, de las
Redes y Micro Redes, as como de las DIRESA; a los profesionales y tcnicos del Ministerio del Ambiente; a los
promotores ambientales de otros sectores del estado, gobiernos locales y regionales, universidades, ONG,
empresas y dems instituciones, sin cuya experiencia, apoyo y dedicacin no hubiera sido posible el desarrollo de
la experiencia.
1. EL ENFOQUE AMBIENTAL
La sociedad y su entorno: el concepto de ambiente.
Si bien es verdad que, a mediados del siglo XX, el bilogo austriaco Ludwig Von
Bertalanffy, en la
, utiliz el concepto de
para
referirse al conjunto de factores externos que determinan el curso de un sistema,
actualmente el concepto es utilizado en otro sentido.
e
1.1.
Por otro lado, de acuerdo con su origen, los elementos del entorno pueden ser
naturales, es decir, dados por la naturaleza, sin la intervencin humana (tierra, agua,
aire, etc.).
Ahora bien, los seres humanos, en la constante bsqueda de adaptacin a los diferentes
entornos, hemos ido generando un conjunto de elementos intangibles (conocimientos,
valores, normas, smbolos, creencias, actitudes, percepciones, etc.) que se expresan en
elementos visibles o tangibles (monumento, casa, carretera, televisor, comercio,
industria, etc.). A este conjunto de elementos tangibles e intangibles, que son producto
de la creacin humana, denominamos cultura. Los elementos intangibles de la cultura
nos permiten establecer relaciones espficas con los diversos elementos del entorno.
Uno de los elementos que debemos destacar del entorno son las personas. Cuando
interactuamos de manera cotidiana con dichas personas, en funcin de ciertos factores
como el parentesco, el trabajo o los estudios, constituimos una sociedad El tipo de
relacin que establezcamos con los diversos grupos sociales y los dems elementos del
entorno depender del tamao del territorio, de la densidad poblacional, de los
recursos existentes, de la calidad de estos recursos, del acceso a los mismos, etc.
.
EL MARCO CONCEPTUAL
ENTORNO FSICO:
Natural: Conjunto de
seres
biticos
(excepto humanos) y
abiticos dados por la
naturaleza: tierra, sol,
agua, aire, flora, fauna,
etc.
Creado: Conjunto de
elementos
tangibles
creados
por
los
humanos:
ciudad,
autos,
instalaciones,
comercio, agricultura,
fbricas,
ganadera,
caminos, monumentos,
etc.
ENTORNO
FISICO (natural
y creado)
SOCIEDAD:
Conjunto de personas
con
las
que
interactuamos
de
manera cotidiana.
CULTURA
SOCIEDAD
CULTURA:
Conjunto de normas,
conocimientos,
valores y creencias
que nos
permiten
establecer relaciones
especficas con los
diversos
elementos
del entorno.
1.2.
Si bien es verdad que, desde los albores de la humanidad, las relaciones entre la
sociedad y su entorno no han sido totalmente armnicas, creemos que, en los ltimos
250 aos, estas se han agudizado notablemente hasta el punto de plantearse como una
problemtica ambiental global que pone en riesgo no solo la existencia de la propia
especie sino del mismo planeta.
1.3.
Su
expresin:
Las expresiones
ms visibles de
las
tensiones
entre la sociedad
y su entorno se
pueden apreciar
en el deterioro
de los entornos y
el deterioro de la
calidad de vida,
as
como
el
bienestar social.
Entre
las
expresiones del
deterioro de los
entornos,
podemos
1.4.
ENTORNO
EDUCACIN
Calidad
de vida
Desarrollo
sostenible
SOCIEDAD
Bienestar
social
Desarrollo de
capacidades,
conocimientos,
actitudes
y
valores
que
permitan a la
sociedad
establecer una
relacin
sostenible con
su entorno.
EDUCACION
AMBIENTAL
1.4.1.
ambientales
de
su
acto:
principio
de
12
13
2.
Contamos con una base normativa que nos permite sustentar las acciones de la aplicacin
del enfoque ambiental en las instancias de gestin educativa descentralizada: MINEDU,
DRE, UGEL y instituciones educativas.
Compromisos internacionales
14
15
Para concoimiento del contenido espcifico de cada norma visite nuestro portal electrnico
www.minedu.gob.pe all encontraras el link: Educacin ambiental y comunitaria, ha clik all
y podrs visulizar la normatividad que mencionados en este cuadro.
16
17
3.1.
Gestin institucional
El
proceso
de
ambientalizacin de la
gestin institucional implica
la
incorporacin
del
enfoque ambiental en los
instrumentos de gestin
educativa (se destaca el PEI
y el PAT); la constitucin y
funcionamiento de las
instituciones
socioambientales bsicas a nivel
de comunidad educativa y a
nivel de los estudiantes
(ciudadana ambiental); el manejo de los conflictos, entre otras acciones.
3.1.1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
La incorporacin del enfoque ambiental en el PEI implica tener en cuenta la
problemtica y potencialidades ambientales de la IE y de su entorno local.
La comunidad educativa al formular su Proyecto educativo institucional debe considerar
en todo el proceso la incorporacin de la dimensin ambiental. Para dicho proceso se
tendr en cuenta la realidad ambiental considerada en los documentos de gestin como
el Proyecto Educativo Nacional, los proyectos educativos regionales, los proyectos
educativos locales, asi como los planes y polticas nacionales, regionales y locales de
18
educacin ambiental, que nos sirve para poder incorporar la dimensin ambiental en el
diagnstico insitucional. Ello nos permtir formular la identidad institucional (visin,
misin y valores), asi como la formulacin de la propuesta pedaggica y la propuesta de
gestin que desde ya incorporan la dimensin ambiebntal.
19
IDENTIDAD
VISIN, MISION,
VALORES, OBJETIVOS
ESTRATGICOS
DCN, DCD
Regional
PROPUESTA DE
GESTIN
PEDAGGICA
Principios
Perfiles
PROPUESTA DE
GESTIN
INSTITUCIONAL
PCI
RI
PAT
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
PROGRAMACIN
CURRICULAR
Trabajadores
Administrativos
y de Servicios
Segn
componente:
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Actividad 1
Actividad 2
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
MDULO DE
APRENDIZAJE
COMISIONES
DE TRABAJO
Actividad 3
Actividad ...
Comisin
de Salud
Ambiental
Comisin
de Gestin
del Riesgo
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Evaluacin de logros de
aprendizaje ambiental
Estudiantes
CLUB ECOLGICO/
CLUB AMBIENTAL
ORGANIZACIONES
ESTUDIANTILES
AMBIENTALES
Brigada Ambiental
Brigada de Gestin
del Riesgo
Fiscales Escolares
Ambientales
Vigas de salud
20
21
22
a) El Comit Ambiental
El Comit Ambiental es una institucin conformada por representantes de la
comunidad educativa (Director, docentes, estudiantes, padres de familia,
trabajadores administrativos y de servicios). La funcin del Comit Ambiental es
apoyar la implementacin de acciones educativas y de gestin institucional
orientada a una mejora del entorno educativo (ambientes seguros, limpios y
saludables) y al desarrollo de conocimientos, valores, actitudes y prcticas
ambientales bsicas (ecoeficiencia, salud y gestin del riesgo) por parte de los
miembros de la comunidad educativa.
El Comit Ambiental est constituido del siguiente modo:
23
24
a) La Brigada Ambiental
Coordinador general.
Secretario.
Coordinadores de nivel (Inicial, Primaria y Secundaria).
Coordinadores de grado.
Responsables de cada aula, quienes actan como miembros
b) El Club Ambiental
El Club Ambiental est conformado por todos los estudiantes que tienen inters
en reflexionar sobre los problemas ambientales de su entorno, comprometerse
con sus soluciones y apoyar el cumplimiento de las acciones del Comit
Ambiental. Los clubes ambientales se forman por iniciativa de los estudiantes y
bajo la asesora de los docentes designados por los propios estudiantes. En una
IE puede haber varios clubes ambientales, dependiendo de la voluntad de los
propios estudiantes.
La Junta Directiva del Club Ambiental est conformada por:
t
Las
es uno de los mecanismos claves que permite la formacin
de un ambiente de tolerancia, cooperacin y colaboracin entre los miembros de la
comunidad educativa (director, docentes, estudiantes, personal administrativo y de
servicios, padres de familia) y, al mismo tiempo, permite resolver saludablemente las
desavenencias.
a
27
3.2.
Gestin pedaggica
La
incorporacin
del
enfoque ambiental en la
gestin pedaggica implica
la realizacin de acciones
especficas,
como:
la
elaboracin
del
Plan
Curricular Institucional (PCI)
con enfoque ambiental, el
desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental (PEA),
la capacitacin de la
comunidad educativa sobre
temas ambientales y la elaboracin de materiales educativos de carcter ambiental.
28
30
Al aire libre: Visitas guadas, trabajo de campo, juegos ecolgicos, ralley ecolgico,
collage ecolgico, resolucin de problemas, dramitizacin.
Acrstico ecolgico, anlisis documental ecolgico,
El
desarrollo
de
las
diferentes
actividades
vinculadas con la aplicacin
del enfoque ambiental en los
procesos educativos implica
la
preparacin
y
entrenamiento
de
los
32
33
3.3.
La educacin en ecoeficiencia
34
35
Entre las buenas prcticas ambientales para el ahorro de energa se proponen las siguientes:
3.3.3. Gestin y uso ecoeficiente del agua.
La gestin ecoeficiente del agua est orientada a la reduccin del consumo del recurso aguna a
lo mnimo indispensable,y a evitar su contaminacin, o si se encuentra en estado no seguro,
podamos tratarlo y recuperarlo.
36
38
40
3.4.
La educacin en salud
u
s
P
n
de la
Direccin General de
Promocin de la
Salud del MINSA. El
objetivo
del
programa
es
contribuir
al
desarrollo humano integral de los estudiantes y de la comunidad educativa, a travs de
la participacin activa de los estudiantes, docentes, padres de familia y los dems
miembros de la comunidad educativa. El propsito del programa es incorporar y
fortalecer los comportamientos saludables.
s
41
c)
3.4.2.1.
El cepllo dental es una herramienta que sirve para limpiar los dientes, y el dentfrico es una
sustancia que contiene fluor y otras sustancias antibacterianas encargados de deshacer la
placa bacteriana dental e impedir su formacin.
d) La higiene bucal
El cepillado dental debe convertirse en un hbito diario de limpieza a realizarse
inmediatamente despus de ingerir los alimentos, siendo la medida preventiva ms efectiva
para evitar enfermedades (caries dental, enfermedad periodontal, gingivitis, etc.)
e) La proyeccin a la comunidad en lavado de manos e higiene personal.
Se refiere a la comunidad educativa que logra el compromiso de los miembros de la
localidad en acciones que promuevan habitos de higiene personal como el lavado de manos o
la higiene bucal. Para el desarrollo de estas acciones es necesario tener en cuenta la
participacin (coordinacin, financiamiento, organizacin, etc.) de los representantes del
gobierno local y comunal, de las instancias desconcentradas del gobierno central, de las
organizaciones sociales de base, de los organismos no gubernamentales, etc.
44
3.4.2.2.
3.4.2.3.
46
de
prevencin
en
coordinacin
con
instituciones
3.4.2.5.
3.4.2.6.
g) La proyeccin a la comunidad
Se refiere a la comunidad educativa que logra el compromiso de los miembros de la
localidad para el desarrollo de habilidades sociales. Para ello es necesario tener en
cuenta la participacin (coordinacin, financiamiento, organizacin, etc.) de los
representantes del gobierno local y comunal, de las instancias desconcentradas del
50
51
cmputo de las IE, el aumento de asaltos, secuestros y robos sufridos por los
miembros de la comunidad educativa no eran incorporados en el quehacer de la
Comisin Permanentes de Defensa Civil?. En suma, por qu, a pesar de los
esfuerzos para prevenir y atender los desastres, el nivel de los riesgos y de los
desastres en las IE iba en aumento?
b) El enfoque de la gestin del riesgo
A fines de los aos 90, la magnitud de los daos ocasionados por el Huracn Mitch
en Amrica Central (1998), el fenmeno de El nio en el Per (1998), los
terremotos en El Salvador (2001) y otros eventos similares, motivaron un serio
debate sobre las condiciones del riesgo de desastres antes que en el desastre mismo
como factor explicativo del nivel de los desastres.
Investigadores como Gustavo Wilches-Chaux y Allan Lavell estudiaron el conjunto de
las condiciones econmicas, sociales y ambientales existentes en el momento de la
presentacin del evento (patrones de crecimiento de las ciudades, degradacin
ambiental, corrupcin, ineficiencia poltico-institucional, etc.) y llegaron a la
conclusin que la dimensin de los desastres en cada sociedad no dependa de la
magnitud del fenmeno mismo sino fundamentalmente de su capacidad para
controlar o manejar adecuadamente los factores de riesgo (amenazas y
vulnerabilidad). Desde esta perspectiva, el desastre ya no era concebido como un
producto de las fuerzas de la naturaleza sino como consecuencia de la inaccin,
desidia, corrupcin o incompetencia de las autoridades y poblaciones para manejar
sus niveles de riesgo.
De acuerdo con este nuevo enfoque, conocido como el enfoque de la gestin del
riesgo, cada sociedad deba preocuparse para disminuir sus niveles de riesgo
desarrollando acciones especficas para mitigar el impacto de las probables
amenazas (naturales, sociales y socio-naturales) y reducir sus vulnerabilidades
(organizacin, preparacin, etc.).
El nuevo enfoque tuvo una rpida acogida en los crculos acadmicos y en diversas
instituciones educativas del Per, especialmente a partir del trabajo de las ONG, de
los acuerdos de Hyogo (2005) y del lanzamiento de la Movilizacin Social Escuelas
Limpias y Saludables por parte del Ministerio de Educacin (2005).
No obstante los avances
observados en cuanto a la
mejora de los entornos
educativos (infraestructura,
equipos, instalaciones) y una
mayor capacidad organizativa
de sus miembros, el anlisis
de diversas experiencias
permiti formular algunas
preguntas. Por qu las
amenazas y vulnerabilidades
53
54
Incorporacin de
las acciones de
educacin
en
gestin del riesgo
en
los
55
3.5.2. La elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo y del Plan de contingencia de la
Institucin Educativa
Para elaborar el Plan de Gestin del Riesgo, la
Institucin Educativa (PGR) tiene que considerar los
aspectos crticos y las potencialidades identificadas
en el diagnstico institucional.
Si los aspectos vinculados con la gestin del riesgo no
estuvieran identificados con claridad en el
diagnstico institucional, podra
realizarse un
diagnstico ambiental rpido con la participacin de
los principales actores de la comunidad educativa.
Una de las primeras actividades en la realizacin del
diagnstico
ambiental
(Reconocimiento
del
Territorio) que nos permita reconocer de manera
clara las amenazas (elementos externos que pueden
2010
S EMB R EM O S
E N ED U C AC I N PA R A C OS E CH A R EN P R EV EN C I N
56
Las amenazas pueden ser de orden natural, social o socio-natural. Entre las amenazas
de orden natural, dependiendo de la ubicacin geogrfica de la IE, tenemos:
deslizamientos, huaycos, tormentas de nieve, olas de calor o de fro, ros inundables,
etc. Entre las amenazas de orden social tenemos: ladrones, asaltantes, secuestradores,
pandilleros, barras bravas, grupos armados, etc. Entre las amenazas de orden socionatural tenemos: incendios, explosiones, etc. Entre las amenazas de orden tecnolgico
tenemos: cableados electromagnticos, torres de alta tensin, trfico vehicular, etc.
Las vulnerabilidades pueden ser de diverso tipo. Entre las vulnerabilidades de orden
natural tenemos: la ubicacin de la IE (en el curso de un ro inundable, en una quebrada
susceptible de deslizamientos, en un terreno movedizo). Entre las vulnerabilidades de
orden social tenemos: personal poco sensibilizado, capacitado y entrenado, ubicacin
de la IE en zona de muchos conflictos sociales, etc. Entre las vulnerabilidades de orden
tecnolgico tenemos: ubicacin de la IE en zona de mucho trfico vehicular o de
abundantes juegos electrnicos, etc. Entre las vulnerabilidades institucionales tenemos:
poca integracin entre los miembros de la comunidad educativa, desorganizacin, etc.
57
59
4. EL
PROCESO
DE
SUPERVISIN,
EVALUACIN Y RECONOCIMIENTO DE
LOGROS
4.1.
En consecuencia, la
4.1.2. El acompaamiento
De acuerdo con el CNE, el acompaamiento pedaggico es el acto de ofrecer
asesora continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia
tcnica a travs de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y
ofrece asesoramiento permanente docente y director en temas relevantes de su
prctica. Es ms, segn el VMGP, el acompaamiento pedaggico es el recurso
preferente para el fortalecimiento profesional de especialistas y docentes; se basa
en el intercambio de experiencias entre el acompaante y el acompaado, sin
distinciones de superioridad o jerarqua.
Considerando la aplicacin del enfoque ambiental en el sistema educativo, el
acompaamiento de la DIECA se da fundamentalmente a nivel de los Especialistas
encargados de las acciones de educacin ambiental de las UGEL y las DRE. Para los
efectos del caso, los especialistas de la DIECA, en coordinacin con los profesionales
del Ministerio de Salud, del Ministerio del Ambiente y de las Gerencias de Medio
Ambiente o Desarrollo Social de los Gobiernos Regionales y Locales, promueve el
1
60
En el marco de la
4.2.
ii.
iii.
4.3.
El proceso de evaluacin
La aplicacin del enfoque ambiental en las instituciones educativas considera un
proceso de evaluacin de logros de la comunidad educativa y su proyeccin a la
comunidad local en los componentes: Gestin institucional, gestin pedaggica,
educacin en salud, educacin en ecoeficiencia y educacin en gestin del riesgo.
La evaluacin se sustenta en la determinacin del nivel de logro alcanzado por la IE
como resultado de la comparacin de la situacin presente con la situacin ideal
prefijada en la Matriz de Indicadores de Evaluacin (www.minedu.gob.pe/educam).
Para la determinacin del nivel de logro alcanzado se aplica la Matriz de Indicadores de
Evaluacin en la que se consignan los datos de la IE, el nivel de logros por componentes,
las variables e indicadores, los medios y fuentes de verificacin de cada indicador, los
niveles de logro y el resultado final de la evaluacin.
62
Los puntajes de calificacin para cada indicador, segn los niveles de logro, son los
siguientes:
LOGRO
DESTACADO
EN INICIO
EN PROCESO
LOGRO PREVISTO
La
IE
ha
empezado
implementar las
acciones
previstas,
pero
muestra
dificultades para
su desarrollo.
La IE est en camino
de lograr las acciones
previstas,
pero
requiere
de
acompaamiento
ms cercano.
La IE ha cumplido
satisfactoriamente
las
acciones
previstas a nivel de
la IE.
La IE ha cumplido
satisfactoriamente
las
acciones
previstas a nivel de
la IE y se proyecta a
su comunidad local.
3 PUNTOS
PUNTAJE
TOTAL
4 PUNTOS
1 PUNTO
2 PUNTOS
PUNTAJE TOTAL:
PUNTAJE PORCENTUALIZADO:
n
(n/N)*100
NIVEL DE LOGRO
En inicio:
En proceso:
Logro previsto:
Logro destacado:
PUNTAJE PORCENTUALIZADO
de 01 a 40 %
de 41 a 70 %
de 71 a 90 %
de 91 a 100 %
alcanzado por la IE; entrega una copia del acta o informe al Director de la IE, quien
eleva el expediente documentado al Director de la UGEL, al Jefe del establecimiento
de salud y al representante del MINAM a nivel local si existiere.
b) A nivel de las UGEL
La evaluacin a nivel de la UGEL es realizada por una Comisin de Evaluacin
convocada por el Jefe del rea de Gestin Pedaggica, en coordinacin con el
responsable de promocin de la salud de la RED/microred de salud, considerando
los plazos establecidos. La Comisin est integrada como mnimo por el especialista
responsable de educacin ambiental y un representante de Promocin de la Salud
de la Red de Salud y representantes acreditados de las instituciones y
organizaciones de la comunidad local comprometidas con la educacin ambiental.
La Comisin, est presidida por un representante elegido por la comisin
evaluadora, de preferencia por un representante de la autoridad local (Gobierno
Local).
La Comisin programar visitas de evaluacin a las I.E, aplicar la matriz de
indicadores y establecer el orden de mritos de las IE que alcanzaron logro
destacado y determinar, previa verificacin de los datos, las tres IE de mayores
logros destacados del mbito de la UGEL,Posteriormente entregar una copia del
acta o informe al Director de la UGEL, quien eleva el expediente al Director de la
DRE, al Director /Jefe de la Red/Microred de salud e instancia regional del Ministerio
del Ambiente.
El Informe de la Comisin deber contener el registro del total de IE evaluadas
segn formato establecido.
Para los casos en las que exista logro destacado en las IE que se autoevaluaron, se
realizarn visitas de verificacin sobre la base de los informes recibidos.
64
d) A nivel nacional
La evaluacin a nivel
nacional es realizada por
una
Comisin
de
Evaluacin convocada por
el Director de Educacin
Comunitaria y Ambiental
(DIECA) del Ministerio de
Educacin,
en
coordinacin
con
la
Direccin General de
Promocin de la Salud
(DGPS) del Ministerio de Salud, considerando los plazos establecidos. La Comisin
est integrada por un representante de la DIECA, un representante de la Direccin
General de Educacin, Cultura y Ciudadana Ambiental (DIGECAM) del Ministerio del
Ambiente (MINAM), un representante de la Direccin General de Promocin de la
Salud del MINSA y representantes acreditados de las instituciones y organizaciones
de la comunidad nacional comprometidas con la educacin ambiental.
Sobre la base de los informes recibidos, la Comisin establece el orden de mritos
de las IE y determina las tres IE de mayores logros del mbito nacional. Finalmente,
dicha Comisin entrega su informe al Director de la DIECA quien eleva el expediente
al Viceministro de Gestin Pedaggica, al Ministro de Educacin, al Ministro de
Salud y al Ministro del Ambiente.
Los plazos para el proceso de evaluacin tienen carcter de improrrogables y son
los siguientes:
INSTANCIA
PLAZO
INSTITUCIN
EDUCATIVA
HASTA EL 31 DE
OCTUBRE
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
HASTA EL 15 DE
NOVIEMBRE
DIRECCIN/GERENCIA
REGIONAL DE
EDUCACIN
HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE
ACCIN
65
DIRECCIN DE
EDUCACIN
COMUNITARIA Y
AMBIENTAL
4.4.
HASTA EL 15 DE
DICIEMBRE
de
69
BIBLIOGRAFA
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Weber, Max
1977
1973
Directorios Ambientales: Las siguientes pginas escritas en ingls brindan enlaces para
diferentes temas ambientales:
http://www.webdirectory.com
http://www.ulb.ac.be/ceese/meta/cds.html
http://www.envirolink.org
Consejo Empresarial Mundial para el Desarrollo sostenible: Esta pgina proporciona una
amplia informacin sobre temas como: produccin y consumo sostenible, comercio y
ambiente, ecoeficiencia y produccin limpia, etc.
http://www.wbcsd.ch
71
Sedapal:
http://www.sedapal.com.pe/consejos/ahorro.php
Per: un pas maravilloso, Gua de Educacin Ambiental para Docentes. Lima, Per,
2006.
http://www2.minedu.gob.pe/educam/xtras/download.php?link=peru_maravilloso.pdf
72
PROBLEMA CENTRAL
CONSECUENCIAS
Debilidades
Debilidades en
Debilidades en
en la
en la
la
la
implementacin
incorporacin
CAUSAS
Debilidades
Debilidades en la
incorporacin
implementacin
implementacin
de acciones para
la generacin de
del enfoque
del enfoque
de acciones
de acciones para
ambiental en
ambiental en
para el uso o
la generacin de
hbitos de
los procesos
los procesos
consumo
hbitos de vida
seguridad y de
de gestin
institucional.
de gestin
pedaggica.
responsable de
saludable entre
prevencin entre
los miembros de
los miembros de
parte de la
la comunidad
educativa.
la comunidad
educativa.
comunidad
educativa.
73
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a bajar el
nivel de riesgos en la
IE.
miembros de la comunidad
educativa.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Incorporar el
Incorporar el
Desarrollar
Desarrollar
Desarrollar
enfoque
enfoque
acciones para la
acciones para la
acciones para la
ambiental en
ambiental en
generacin de
generacin de
generacin de
los procesos
los procesos
hbitos de uso o
hbitos de vida
hbitos de
de gestin
institucional.
de gestin
pedaggica.
consumo
saludable entre
seguridad y de
responsable de
los miembros de
prevencin entre
recursos por
la comunidad
los miembros de
parte de la
educativa, con
la comunidad
comunidad
proyeccin a la
educativa, con
educativa, con
comunidad
local.
proyeccin a la
proyeccin a la
comunidad local
comunidad
local.
.
74
OBJETIVO GENERAL
ACTIVIDADES
OBJETIVOS ESPECFICOS
Incorporar el
Incorporar el
Desarrollar
Desarrollar
Desarrollar
enfoque
enfoque
acciones para la
acciones para la
acciones para la
ambiental en
ambiental en
generacin de
generacin de
generacin de
los procesos
los procesos
hbitos de uso o
hbitos de vida
hbitos de
de gestin
institucional.
de gestin
pedaggica.
consumo
saludable entre
seguridad y de
responsable de
los miembros de
prevencin entre
recursos por
la comunidad
educativa.
los miembros de
parte de la
comunidad
educativa.
1. Incorporar la
problemtica y
potencialidades
ambientales en
el diagnstico
institucional, la
identidad y los
objetivos
estratgicos del
PEI.
2. Incorporar las
acciones de
educacin
ambiental en el
PAT.
3. Constituir el
Comit
Ambiental y la
Comisin de
Gestin del
Riesgo.
4. Constituir la
Brigada
Ambiental y la
Brigada de
Gestin del
Riesgo.
5. Constituir
mecanismos
para el manejo
de conflictos.
1. Incorporar el
tema
transversal
conciencia
ambiental en el
cartel
diversificado,
en la
programacin
anual, en las
unidades
didcticas y en
las sesiones de
aprendizaje.
2. Realizar talleres
de capacitacin
para docentes y
padres de
familia sobre
educacin en
ecoeficiencia,
salud y gestin
del riesgo.
3. Elaborar y
usar materiales
educativos y de
difusin sobre
ecoeficiencia,
salud y gestin
del riesgo.
1. Desarrollar
acciones para la
conservacin y
valoracin de la
biodiversidad.
2. Desarrollar
acciones para el
uso ecoeficiente
de la energa.
3. Desarrollar
acciones para el
uso ecoeficiente
del agua potable.
4. Desarrollar
acciones para la
gestin apropiada
de los residuos
slidos.
5. Desarrollar
acciones para el
mejoramiento de
la calidad del aire
y del suelo.
6. Desarrollar
acciones para el
ordenamiento
territorial.
7. Desarrollar
acciones para el
consumo
responsable y
sostenible
8. Desarrollar
acciones para la
adaptacin al
cambio climtico
1. Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos adecuados
de higiene
personal.
2. Desarrollar
acciones para la
conservacin y
limpieza de los
ambientes.
3. Desarrollar
acciones para la
generacin de
hbitos de
alimentacin y
nutricin saludable
4. Desarrollar
acciones para la
prevencin de
enfermedades
prevalentes.
5. Desarrollar
acciones para la
promocin de la
salud sexual y
reproductiva.
6. Desarrollar
acciones para el
desarrollo de
habilidades para la
vida
la comunidad
educativa.
1. Elaborar el Plan
de Gestin del
Riesgo de la IE.
2. Desarrollar el
tema transversal
Educacin em
gestin del
riesgo
3. Implementar el
plan de
prevencin y de
mitigacin.
4. Implementar un
sistema para la
atencin de los
primeros
auxilios.
5. Implementar el
plan de
conservacin y
mantenimiento
de la
infraestructura e
instalaciones
elctricas.
6. Implementar el
programa de
seguridad vial.
7. Realizar los
simulacros
programados.
8. Realizar
acciones de
educacin en
situaciones de
emergencia
75
76
SI
NO
..
FIRMA
77
79
SI
NO
..
FIRMA
80
81
Direccin de la IE:
Nivel Educativo:
Distrito:
UGEL/RED DE SALUD/DISA:
DRE/DIRESA:
Nro.
Docentes:
PUNTAJE
PARCIAL
PUNTAJE DE
COMPONENTES
Primaria:
Fecha de aplicacin:
Nro.
Estudiantes:
Inicial:
Nro. Cdigo
Modular:
Secundaria:
COMPONENTES
VARIABLE
Incorporacin del
enfoque ambiental en
el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
INDICADOR DE
LOGRO
% de avance en la
incorporacin del
enfoque ambiental en
el PEI (educacin en
ecoeficiencia, salud y
gestin del riesgo).
FUENTES Y
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Documento PEI.
Documento
Diagnstico
Ambiental. Informe del
Consejo Acadmico.
GESTIN
INSTITUCIONAL
Incorporacin del
enfoque ambiental en
el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
% de cumplimiento
de acciones del
enfoque ambiental en
el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Documento PAT.
Informe del Consejo
Acadmico.
EN INICIO: La IE ha
empezado
implementar las
acciones previstas,
pero muestra
dificultades para su
desarrollo. ( 1 al
40%) 01 PUNTO
EN PROCESO: La IE
est en camino de
lograr las acciones
previstas, pero
requiere de
acompaamiento ms
cercano. ( 41 al 70%)
02 PUNTOS
LOGRO PREVISTO:
La IE ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE. (71 al
90%) 03 PUNTOS
LOGRO
DESTACADO: La IE
ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a su
comunidad local. (91
al 100%) 04 PUNTOS
La IE ha incorporado
la problemtica y
potencialidades
ambientales en el
diagnstico
institucional o en la
formulacin de la
identidad.
La IE ha incorporado
la problemtica y
potencialidades
ambientales en el
diagnstico
institucional y en la
formulacin de la
identidad institucional.
La IE ha incorporado
la problemtica y
potencialidades
ambientales en el
diagnstico
institucional, la
identidad y en los
objetivos estratgicos
del PEI.
La IE ha incorporado
la problemtica y
potencialidades
ambientales
institucionales en los
objetivos estratgicos
del PEI, con
participacin de la
comunidad local.
La IE ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE.
La IE ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas y
se ha proyectado a la
comunidad local.
La IE ha empezado
ejecutar las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
40%.
La IE est en camino
de lograr las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
70%.
83
% de cumplimiento
del Plan de Trabajo
del Comit Ambiental.
El Comit Ambiental
ha empezado ejecutar
las acciones previstas
y se observa un
avance hasta del
40%.
El Comit Ambiental
est en camino de
lograr las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
70%.
El Comit Ambiental
ha cumplido
satisfacatoriamente
las acciones previstas
a nivel de la IE.
El Comit Ambiental
ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a la
comunidad local.
Plan de Trabajo.
Informe
Comit/Comisin de
Salud
El Comit de Salud ha
empezado ejecutar
las acciones previstas
y se observa un
avance hasta del
40%.
El Comit de Salud
est en camino de
lograr las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
70%.
El Comit de Salud ha
cumplido
satisfacatoriamente
las acciones previstas
a nivel de la IE.
El Comit de Salud ha
cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a la
comunidad local.
Plan de Trabajo.
Informe CGR
La CGR ha empezado
ejecutar las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
40%.
La CGR est en
camino de lograr las
acciones previstas y
se observa un avance
hasta del 70%.
La CGR ha cumplido
satisfacatoriamente
las acciones previstas
a nivel de la IE.
La CGR ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a la
comunidad local.
% de cumplimiento
Plan de Trabajo.
del Plan de Trabajo
Informe del Consejo
del Comit de Tutora. Acadmico. Informe
Comit Tutora.
El Comit de Tutora
ha empezado ejecutar
las acciones previstas
y se observa un
avance hasta del
40%.
El Comit de Tutora
est en camino de
lograr las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
70%.
El Comit de Tutora
ha cumplido
satisfacatoriamente
las acciones previstas
a nivel de la IE.
El Comit de Tutora
ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a la
comunidad local.
% cumplimiento de
Plan de Trabajo de la
Brigada Ambiental.
La Brigada Ambiental
ha empezado ejecutar
las acciones previstas
y se observa un
avance hasta del
40%.
La Brigada Ambiental
est en camino de
lograr las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
70%.
La Brigada Ambiental
ha cumplido
satisfacatoriamente
las acciones previstas
a nivel de la IE.
La BGR ha empezado
ejecutar las acciones
previstas y se observa
un avance hasta del
40%.
La BGR est en
camino de lograr las
acciones previstas y
se observa un avance
hasta del 70%.
La BGR ha cumplido
satisfacatoriamente
las acciones previstas
a nivel de la IE.
La Brigada Ambiental
ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La BGR ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE y se ha
proyectado a la
comunidad.
% de cumplimiento
del Plan de Trabajo
del Comit de Salud
Constitucin y
funcionamiento de
instituciones socioambientales bsicas.
Constitucin y
funcionamiento de
instituciones
estudiantiles bsicas.
% de cumplimiento
del Plan de Trabajo
de la Comisin de
Gestin del Riesgo
(CGR).
% cumplimiento de
Plan de Trabajo de la
Brigada de Gestin
del Riesgo.
Plan de Trabajo.
Informe Comit
Ambiental.
Plan de Trabajo.
Informe de la Brigada
Ambiental.
Plan de Trabajo.
Informe de la Brigada
de Gestin del Riesgo
(BGR).
84
Manejo de conflictos
Incorporacin del
enfoque ambiental en
el Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Desarrollo del
Proyecto Educativo
Ambiental.
GESTION
PEDAGOGICA
Capacitacin de la
comunidad educativa.
Elaboracin de
materiales educativos
y de difusin.
% de avance en la
implementacin de
acciones para el
manejo de conflictos.
La IE ha constituido
mecanismos para el
manejo de conflictos
internos, pero tienen
dificultades para
funcionar
adecuadamente.
La IE ha constituido
mecanismos para el
manejo de conflictos
internos y estn en
camino de lograr las
acciones previstas.
La IE ha constituido
mecanismos para el
manejo de conflictos
internos y funcionan
satisfactoriamente.
La IE ha constituido
satisfactoriamente
mecanismos para el
manejo de conflictos
internos y se ha
proyectado a la
comunidad.
% de avance en el
Documento PCI.
desarrollo de acciones Unidades didcticas y
del tema transversal
sesiones de
ambiental.
aprendizaje. Informe
Consejo Acadmico
La IE ha incorporado
el tema transversal en
el cartel diversificado.
La IE ha incorporado
el tema transversal en
el cartel diversificado
y en la programacin
anual.
La IE ha incorporado
satisfactoriamente las
acciones previstas y
se ha proyectado a la
comunidad local.
% de avance en el
desararollo del
Proyecto Educativo
Ambiental (PEA).
La IE ha elaborado su
PEA y se observa un
avance hasta del
40%.
La IE ha elaborado su
PEA y est en camino
de lograr las acciones
previstas. Se observa
un avance hasta del
70%.
La IE ha incorporado
el tema transversal en
el cartel diversificado,
en la programacin
anual, en las unidades
didcticas y en las
sesiones de
aprendizaje.
La IE ha elaborado su
PEA y ha ejecutado
satisfactoriamente las
acciones previstas.
% de avance en la
implementacin de
acciones de
capacitacin
ambiental para los
docentes (educacin
en ecoeficiencia,
salud y gestin del
riesgo).
La IE ha empezado a
implementar cursos
de capacitacin
ambiental para
docentes. Se ha
capacitado hasta un
40% de los docentes.
La IE ha
implementado cursos
de capacitacin
ambiental para
docentes. Se ha
capacitado entre un
41 y 70% de los
docentes.
La IE ha
implementado cursos
de capacitacin
ambiental para
docentes. Se ha
capacitado entre un
71 y 90% de los
docentes.
La IE ha
implementado cursos
de capacitacin
ambiental para
docentes. Se ha
capacitado entre un
91 y 100% de los
docentes y se ha
proyectado a la
comunidad local.
% de avance en la
elaboracin de
materiales educativos
y de difusin sobre
educacin en
ecoeficiencia, salud y
gestin del riesgo).
Materiales
educativos. Informe
Consejo Acadmico.
La IE ha empezado
gestionar o producir
materiales educativos
y de difusin sobre
educacin en
ecoeficiencia, salud y
gestin del riesgo.
La IE cuenta con
materiales educativos
sobre educacin en
ecoeficiencia, salud y
gestin del riesgo y
est implementando
acciones para su
aplicacin.
La IE cuenta con
materiales educativos
sobre educacin en
ecoeficiencia, salud y
gestin del riesgo y ha
logrado que entre el
71 y 90% de los
docentes lo apliquen.
La IE cuenta con
materiales educativos
sobre educacin en
ecoeficiencia, salud y
gestin del riesgo; ha
logrado que entre el
91 y 100% de los
docentes lo apliquen y
se ha proyectado a la
comunidad local.
La IE ha ejecutado
satisfactoriamente las
acciones previstas y
se ha proyectado a la
comunidad local.
0
0
85
Gestin y valoracin
de la biodiversidad
Gestin y uso
ecoeficiente del agua
% de avance en la
ejecucin de acciones
educativas y de
innovacin
tecnolgica para la
conservacin y
valoracin de la
biodiversidad.
% de avance en la
ejecucin de acciones
educativas y de
innovacin
tecnolgica para el
ahorro de energa y
uso de fuentes
renovables y limpias.
% de avance en la
implementacin de
acciones educativas y
de innovacin
tecnolgica para el
tratamiento y ahorro
del agua, sistemas de
vigilancia y reuso.
Informe Comit
Ambiental.
Observacin directa
La IE ha iniciado
acciones educativas
para la conservacin y
valoracin de la
biodiversidad
(enfatizando la
cualidad del pas de
ser megadiverso).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la conservacin y
valoracin de la
biodiversidad y est
implementando
acciones de
innovacin
tecnolgica
(incorporacion de
especies nativas y
productivas ).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la conservacin y
valoracin de la
biodiversidad, cuenta
con elementos de
innovacin
tecnolgica y est
implementando
acciones de
emprendimiento
sostenible
(econegocios,
biocomercio, etc.).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la conservacin y
valoracin de la
biodiversidad, cuenta
con elementos de
innovacin
tecnolgica, ha
implementado
acciones de
emprendimiento
sostenible y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente de la
energa.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente de la
energa y est
implementando
acciones de
innovacin
tecnolgica.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente de la
energa y cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica para su
ahorro (nuevos
sistemas de
iluminacin y/o
fuentes alternativas
de energas limpias).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente de la
energa, cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica para su
ahorro y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente del agua
y est implementando
acciones de
innovacin
tecnolgica (nuevos
sistemas de grifos, de
riego, de reuso,
colecta y/o de
tratamiento).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente del agua
y cuenta con
elementos de
innovacin
tecnolgica.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente del agua,
cuenta con elementos
de innovacin
tecnolgica y se ha
proyectado a la
comunidad, (ser parte
del sistema de
vigilancia sobre su
calidad).
La IE ha iniciado
acciones educativas
para el uso
ecoeficiente del agua.
86
Gestin de residuos
slidos
Gestin del
mejoramiento la
calidad del aire y del
suelo
% de avance en la
implementacin de
acciones educativas y
de innovacin
tecnolgica para la
gestin de los
residuos slidos.
Informe Comit
Ambiental.
Observacin directa
% de avance en la
Informe Comit
implementacin de
Ambiental.
acciones educativas y Observacin directa
de innovacin
tecnolgica para
reducir la
contaminacin del aire
y del suelo.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para la gestin de los
residuos slidos y
dispone de elementos
bsicos para la
segregacin
adecuada (tachos de
colores
diferenciados).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la gestin de
residuos slidos y
est implementando
acciones de
innovacin
tecnolgica en la
prctica de las "3R"
(reducir, reutilizar y
reciclar)
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la gestin de
residuos slidos,
cuenta con elementos
de innovacin
tecnolgica en la
prctica de las "3R" y
ha establecido
mecanismos para su
comercializacin y/o
disposicin final
adecuada.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la gestin de
residuos slidos,
cuenta con elementos
de innovacin
tecnolgica en la
prctica de las "3R",
ha establecido
mecanismos para su
comercializacin y/o
disposicin final
adecuada y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin del aire
y del suelo.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin del aire
y del suelo y est
implementando
acciones de
innovacin
tecnolgica para su
descontaminacin
(ampliacin de reas
verdes con uso
preferencial de
especies nativas,
recuperacin y
fertilizacin de suelos,
reduccin de ruidos y
gases nocivos, etc.).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin del aire
y del suelo, cuenta
con elementos de
innovacin
tecnolgica para su
descontaminacin y
dispone de aire y
suelo de buena
calidad.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para reducir el
impacto de la
contaminacin del aire
y del suelo, cuenta
con elementos de
innovacin
tecnolgica para su
descontaminacin,
dispone de aire y
suelo de buena
calidad y se ha
proyectado a la
comunidad.
87
% de avance en
laimplementacin de
acciones educativas
para ordenar con
criterio ambiental la
ocupacin ordenada,
adecuada y eficiente
del espaciio fsico
Informe Comit
Ambiental.
Observacin directa
La IE ha iniciado
acciones educativas
para el conocimiento y
aplicacin del
concepto de
ordenamiento
territorial
Gestin en
ordenamiento
territorial
% de avance en
laimplementacin de
acciones educativas
para el fomento del
consumo responsable
o sostenible
Gestin para el
consumo responsable
o sostenible
Informe Comit
Ambiental.
Observacin directa
La IE ha iniciado
acciones educativas
para el fomento del
consumo responsable
o sostenible
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la gestin y uso
ptimo de su espacio
fsico, distribuyendo
adecuadamente los
espacios y recursos
de la escuela( reas
verdes,de
investigacin, de
recreacin,de reciclaje
y ubicacin adecuada
de tachos de residuos
etc)
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la organizacin
de la comunidad
educativa para
promover el
reordenamiento del
espacio ocupado por
la escuela y el rea
circundante,
maximizando el
aprovechamiento de
oportunidades
ambientales y
minimizando los
daos y situaciones
de riesgo.
La I.E ha desarrollado
acciones educativas
para la gestin del
O.T por parte de la
comunidad educativa,
utiliza eficientemente
su espacio fsico,
promueve el mejor
uso de las reas
circundantes,
proyectndose a la
comunidad, al
participar en los
procesos de
planificacin local y
regional haciendo
propuestas a la
autoridad para el
mejor uso del territorio
y de los recursos.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la gestin del
consumo responsable
con difusin de los
procesos de
produccin, materias
primas e insumos con
los que se producen
los diferentes
productos que se
consumen y utilizan
en la I.E fomentando
el consumo
responsable o
sostenible.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para organizar a la
comunidad educativa
hacia el desarrollo de
una cultura de
consumo responsable
contando con
elementos de
innovacin
tecnolgica para
promover el consumo
de productos
reciclados, reusados o
reduciendo el
consumo innecesario
y con menor huella de
carbono
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para el consumo
responsable cuenta
con elementos de
innovacin
tecnolgica para
lograrlo y se ha
proyectado a la
comunidad
promoviendo la
capacitacin y
defensa al
consumidor con
cambios positivos
hacia formas
sostenibles de
produccin,
distribucin y venta
venta de servicios y
productos a la
comunidad.
88
% de avance en
laimplementacin de
acciones educativas
para enfrentar la
vulnerabilidad al
cambio climtico.
Informe Comit
Ambiental.
Observacin directa
La IE ha iniciado
acciones educativas
para el conocimiento y
gestin para la
adaptacin y
mitigacin al cambio
climtico
Gestin para la
adaptacin y
mitigacin al cambio
climtico
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para enfrentar la
vulnerabilidad al
cambio climtico con
acciones de
adaptacin,
protegiendo la
escuela de los
cambios climticos
(sembrando rboles,
seleccionando los
residuos y reciclando,
reduciendo emisiones
promoviendo el uso
de la bicileta para el
trasnporte etc)
La IE ha desarrollado
acciones educativas
de adaptacin y/o
mitigacin del cambio
climtico con
elementos de
innovacin
tecnolgica a travs
de proyectos de
investigacin( p.e.
puesta en valor de
prcticas tradicionales
de mitigacin y
adaptacin
aprovechamiento de
las nuevas
condiciones
ambientales y sus
oportunidades, incluso
con econegocios de la
agrobiodiversidad u
otros)
La IE ha desarrollado
acciones educativas
de adaptacin y/o
mitigacin del cambio
climtico y se ha
proyectado a la
comunidad con
campaas de difusin
y elementos de
innovacin
tecnolgica ( p.e.
campaas
promoviendo la
revisin tcnica
vehicular,solicitando
mejoras en el
transporte pblico,
fomentando el uso de
combustibles
limpos,incursin en el
uso de energas
limpias, campaas de
reforestacin etc.)
% de avance en
implementacin de
acciones educativas
para la generacin de
hbitos de lavado de
manos con agua
segura y jabn.
EDUCACIN EN
SALUD
Hbitos de higiene
personal
Informe Comit de
La comunidad
Salud. Lista de cotejo. educativa disponde de
Observacin directa.
agua segura y jabn.
Informe de
verificacin de
disponibilidad de agua
y jabn. Cuadernos
de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
La comunidad
educativa dispone de
agua segura y jabn y
practica hbitos
adecuados de lavado
de manos entre un 41
y 70% de sus
miembros.
La comunidad
educativa dispone de
agua segura y jabn y
practica hbitos
adecuados de lavado
de manos entre un 71
y 90% de sus
miembros.
La comunidad
educativa disponde de
agua segura y jabn,
practica hbitos
adecuados de lavado
de manos entre un 91
y 100% de sus
miembros y se ha
proyectado a la
comunidad local.
% de avance en
implementacin de
acciones educativas
para la generacin de
hbitos de higiene
bucal.
Informe Comit de
Salud. Lista de cotejo.
Observacin directa
del cepillado
adecuado. Cuadernos
de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
La comunidad
educativa dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente y practica
la tcnica adecuada
de higiene bucal entre
el 41% y 70% de sus
miembros.
La comunidad
educativa dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente y practica
la tcnica adecuada
de higiene bucal entre
el 71% y 90% de sus
miembros.
La comunidad
educativa dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente, practica
la tcnica adecuada
de higiene bucal entre
el 91% y 100% de sus
miembros y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La comunidad
educativa dispone de
cepillo dental,
dentfrico o
equivalente.
89
Promocin de la
alimentacin y
nutricin saludable.
Informe Comit de
Salud. Observacin
directa.Cuadernos de
trabajo para verificar
contenidos
desarrollados.
La IE cuenta con
instalaciones
sanitarias (letrinas,
tanques/recipientes
de agua, inodoros) y
funcionan
parcialmente.
La IE cuenta con
instalaciones
sanitarias limpias y en
buen funcionamiento
(tanques con tapa).
% de avance en
implementacin de
acciones educativas
para el consumo de
agua segura.
Conservacin y
limpieza de servicios
higinicos y otros
ambientes.
% de avance en
implementacin de
acciones educativas
para conservacin y
limpieza de servicios
higinicos y otros
ambientes.
Informe Comit de
Salud. Lista de cotejo.
Observacin directa
del lugar del expendio
y consumo de
alimentos. Cuadernos
de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
La IE ha iniciado
acciones de
sensibilizacion para
disponer de agua
potable, clorada o
hervida.
La IE ha realizado
acciones educativas
para el consumo de
agua segura y
dispone de agua
potable, clorada o
hervida.
% de avance en la
implementacin de
acciones educativas
para una alimentacin
saludable (loncheras,
quioscos,
comedores).
Informe Comit de
Salud. Lista de cotejo.
Observacin directa.
Informe de
verificacin de
disponibilidad de agua
y jabn. Cuadernos
de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados. Informe
de verificacin de
disponibilidad de agua
y jabn. Cuadernos
de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
La IE cuenta con un
lugar apropiado para
el expendio o
distribucin de
alimentos (quiosco,
comedor, etc.)
La IE cuenta con un
lugar apropiado para
el expendio o
distribucin de
alimentos (quiosco,
comedor, etc.) y
observa medidas
sanitarias vigentes.
La IE cuenta con
instalaciones
sanitarias (letrinas,
tanques/recipientes
de agua, inodoros)
limpias, en buen
funcionamiento
(tanques con tapa) y
difunde su
conservacin y
mantenimiento.
La IE ha realizado
acciones educativas
para el consumo de
agua segura y
dispone de agua
potable, clorada o
hervida en volumen
suficiente.
La IE cuenta con
instalaciones
sanitarias limpias, en
buen funcionamiento
(tanques con tapa),
difunde su
conservacin y
mantenimiento y se
ha proyectado a la
comunidad local.
La IE cuenta con un
lugar apropiado para
el expendio o
distribucin de
alimentos, observa
medidas sanitarias
vigentes y desarrolla
acciones educativas
para el consumo de
alimentos nutritivos.
La IE ha realizado
acciones educativas
para el consumo de
agua segura y
dispone de agua
potable, clorada o
hervida en volumen
suficiente y se ha
proyectado a la
comunidad local.
90
Prevencin de
enfermedades
prevalentes.
% de avance en la
implementacin de
acciones educativas
frente a
enfermedades
prevalentes (EDA,
IRA, influenza y otras
de prevalencia local).
% de avance en la
implementacin de
acciones educativas
sobre salud sexual y
reproductiva, ITS y
Promocin de la salud VIH-SIDA.
sexual y reproductiva.
Promocin de
habilidades para la
vida.
EDUCACIN EN
GESTIN DEL
RIESGO
% de avance en
implementacin de
acciones educativas
frente a conductas
violentas y adicciones
(ludopata, drogas).
% de avance en la
elaboracin del Plan
de Gestion del Riesgo
(PGR) de la IE.
Informe Comit de
Salud. Certificaciones.
Informe de
verificacin de
disponibilidad de agua
y jabn. Cuadernos
de trabajo para
verificar contenidos
desarrollados.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para hacer frente a
enfermedades
prevalentes.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para hacer frente a las
enfermedades
prevalentes, ha
implementado
acciones especficas
de prevencin
(desinfeccin, etc.),
en coordinacin con
instituciones
especializadas y se
ha proyectado a la
comunidad local.
Informe Comit de
La IE cuenta con un
La IE ha empezado a La IE ha ejecutado
La IE ha ejecutado
Tutora y Comit de
Plan de Educacion
ejecutar las acciones satisfactoriamente las satisfactoriamente las
Salud. Sesiones de
Sexual Integral-ESI
previstas en el Plan
acciones previstas
acciones previstas
tutora. Cuadernos de (que incluye acciones de Educacin Sexual (del 71-90%) del Plan (91-100%) del Plan
trabajo para verificar
frente a las ITS y VIH- Integral (ESI), en
ESI, en coordinacin
ESI, en coordinacin
contenidos
SIDA).
coordinacin con el
con el establecimiento con el establecimiento
desarrollados. Informe
establecimiento de
de salud y/o otra
de salud y/o otra
de la implementacin
salud y/o otra
institucin pblica o
institucin pblica o
del plan de educacin
institucin pblica o
privada
privada especializada
sexual integral.
privada especializada. especializada.
y se ha proyectado a
la comunidad local.
Informe Comit de
Tutora y Comit de
Salud. Sesiones de
tutora. Cuadernos de
trabajo para verificar
contenidos
desarrollados. Informe
del desarrollo del plan
de habilidades
sociales.
La IE cuenta con un
plan para hace frente
a las conductas
violentas y/o
adicciones.
Informe de la
Comisin de Gestin
del Riesgo (CGR).
Documento PGR.
La IE ha iniciado
acciones para
elaborar su Plan de
Gestin del Riesgo.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para hacer frente a las
enfermedades
prevalentes y est
implementando
acciones especficas
de prevencin
(desinfeccin, etc.).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para hacer frente a las
enfermedades
prevalentes y ha
implementando
acciones especficas
de prevencin
(desinfeccin, etc.),
en coordinacin con
instituciones
especializadas.
La IE ha empezado a
ejecutar las acciones
previstas en el plan de
accin para hacer
frente a las conductas
violentas y/o
adicciones, en
coordinacin con el
establecimiento de
salud y/o otra
institucin pblica o
privada especializada.
La IE ha ejecutado
satisfactoriamente las
acciones previstas
(del 71-90%) del Plan
de Accin frente a
conductas violentas
y/o adicciones en
coordinacin con el
establecimiento de
salud y/o otra
institucin pblica o
privada especializada.
La IE ha ejecutado
satisfactoriamente las
acciones previstas
(91-100%) del Plan de
Accin, en
coordinacin con el
establecimiento de
salud y/o otra
institucin pblica o
privada especializada
y se ha proyectado a
la comunidad local.
La IE cuenta con su
mapa de riesgos y
tiene definidas las
acciones de
prevencin y de
mitigacin.
La IE cuenta con su
mapa de riesgos,
tiene definidas las
acciones de
prevencin, de
mitigacin y de
contingencia.
La IE cuenta con su
mapa de riesgos,
tiene definidas las
acciones de
prevencin, de
mitigacin y de
contingencia y se ha
proyectado a la
comunidad.
91
% avance en la
implementacin de
acciones educativas
para enfrentar las
amenazas y
vulnerabilidades.
Informe Comisin de
Gestin del Riesgo
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
amenazas y
vulnerabilidades.
% de avance en la
implementacin de
acciones educativas
y de gestin para
enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios.
Informe Comit de
Salud.
Informe Brigada de
Primeros Auxilios.
Lista de chequeo.
Cuestionario e
informe (consolidado).
Entrevista
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios.
% de avance en la
implementacin de
acciones de
preparacin y
respuesta para
enfrentar la
educacin en
situaciones de
emergencia
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar la
educacin en
situaciones de
emergencia.
Implementacin del
Plan de Gestin del
Riesgo y del Plan de
contingencia
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para enfrentar las
amenazas y
vulnerabilidades y ha
empezado a ejecutar
acciones de
prevencin y de
mitigacin.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para enfrentar las
amenazas y
vulnerabilidades y ha
ejecutado acciones de
prevencin y de
mitigacin.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para enfrentar las
amenazas y
vulnerabilidades, ha
ejecutado acciones de
prevencin y de
mitigacin y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios y
cuenta con botiqun
escolar implementado
con medicamentos e
insumos, segn
normas vigentes.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios,
cuenta con botiqun
escolar implementado
con medicamentos e
insumos y dispone de
materiales, mobiliario
y espacio segn
normas vigentes.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios,
cuenta con botiqun
escolar implementado
con medicamentos e
insumos, dispone de
materiales, mobiliario
y espacio segn
normas vigentes y se
ha proyectado a la
comunidad local.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
emergencia
implementado los
protocolos y kit
necesarios segn las
normas vigentes.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios,
cuenta con los kit y
protocolos necesarios
y los ha puesto
aprueba mediante
simulacros con logros
previstos.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para enfrentar las
situaciones de
primeros auxilios,
cuenta con los kit y
protocolos necesarios
y los ha puesto
aprueba mediante
simulacros con logros
destacado y los ha
proyectado a la
comunidad ( en
acciones de
participacion
comunitaria)
92
% avance en la
implementacion de
acciones educativas y
de prevencin de
riesgos , de
mitigacin y
respuestas ( de
acuerdo a las
amenazas
determinadas : p.e.
conservacin y
mantenimiento de la
infraestructura e
instalaciones
elctricas, etc)
% avance en la
implementacin de
acciones educativas y
preventivas para la
generacin de una
cultura de seguridad
vial.
Realizacin de
simulacros
Informe Comisin de
Infraestructura y CGR.
Certificaciones.
Observacin directa.
Informe CGR.
Sesiones de Tutora.
Observacin directa.
Promedio de logro
alcanzado en la
realizacin de los
simulacros
programados
Informe de la CGR.
Documento Fichas de
Evaluacin de
Simulacros
PUNTAJE OBTENIDO:
La IE ha iniciado
acciones educativas
para la conservacin y
mantenimiento de la
infraestructura
educativa y de las
instalaciones
elctricas.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la conservacin y
mantenimiento de la
infraestructura y de
las instaslaciones
elctricas y est
implementando
acciones especficas
de prevencin
(cableado,
reforzamiento de
techos y muros, etc.).
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la conservacin y
mantenimiento de la
infraestructura y de
las instaslaciones
elctricas y cuenta
con infraestructura e
instalaciones
adecuadas.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la conservacin y
mantenimiento de la
infraestructura y de
las instaslaciones
elctricas, cuenta con
infraestructura e
instalaciones
adecuadas y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La IE ha iniciado
acciones educativas
para el desarrollo de
una cultura de
seguridad vial.
La IE ha realizado
acciones educativas
para el desarrollo de
una cultura de
seguridad vial y est
implementando
acciones especficas
de prevencin
(sealizaciones, etc.).
La IE ha realizado
acciones educativas
para el desarrollo de
una cultura de
seguridad vial y ha
implementando
acciones especficas
de prevencin
(sealizaciones, etc.).
La IE ha realizado
acciones educativas
para el desarrollo de
una cultura de
seguridad vial, ha
implementando
acciones especficas
de prevencin
(sealizaciones, etc.)
y se ha proyectado a
la comunidad local.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la realizacin de
los simulacros y ha
tenido un promedio de
avance entre el 4170% en los
simulacros.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la realizacin de
los simulacros y ha
tenido un promedio de
avance entre el 71 y
90% en los
simulacros.
La IE ha desarrollado
acciones educativas
para la realizacin de
los simulacros, ha
tenido un promedio de
avance entre el 91 y
100% en los
simulacros y se ha
proyectado a la
comunidad local.
La IE ha inicado
acciones educativas
para la realizacin de
los simulacros
programados.
0.0
0.0
En proceso
(41-70%)
Logro Previsto
(71-90%)
Logro Destacado
(91-100%)
93
94
95