Introducción

La educación es parte fundamental en la vida del hombre ya que se

le proporciona los conocimientos necesarios, hábitos y costumbres
que requiere para que pueda desenvolverse en la sociedad. Es por
eso que lo importante es adquirir los conocimientos de una manera
significativa de tal manera que los podamos desarrollar en el futuro.
Dentro de este proceso es necesario considerar la función que tiene
el docente en la enseñanza y la actitud que toma por alumnos hacia
el aprendizaje, por lo cual la enseñanza de toda materia debe ser de
interés para el docente despertar una creatividad, sobre todo en el
área de las matemáticas. Siendo esta una de las materias mas
autoritarias en la que no se permite flexibilidad, lo que implica que
se vuelva una de las asignaturas mas complicadas de entender aun
en los alumnos que gozan de sus capacidades intelectuales y físicas,
ahora en alumnos que presentan alguna discapacidad es aun mas
difícil el método de enseñanza que los maestros implantan para el
logro del aprendizaje significativo.

Por tal motivo el presente trabajo intenta analizar las tendencias y

experiencias innovadoras en la enseñanza de las matemáticas con
alumnos invidentes.
 Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas

El docente debe poner en práctica su creatividad para diversificar la

enseñanza, con un poco de imaginación los trabajos de pupitre
rutinarios, de la escuela tradicional, los puede transformar en
actividades desafiantes y emocionantes para el alumno para ello
debe acudir al uso de estrategias metodológicas que permitan
facilitar el aprendizaje en el alumno, sobre todo si el alumno
requiere de una educación especial, es aquí donde el docente debe de
poner en practica todas las estrategias didácticas motivadoras y
creativas así como el buen uso de los recursos para el aprendizaje.
El educador debe acudir a estrategias motivacionales que le
permitan al estudiante incrementar sus potencialidades ayudándolo
a incentivar su deseo de aprender, enfrentándolo a situaciones en las
que tenga que utilizar su capacidad de discernir para llegar a la
solución de problemas. Pero para ello es necesario que el docente no
subestime las capacidades diferentes del alumno.

Los profesores frecuentemente “subestiman la capacidad de sus

alumnos”. Cuando los estudiantes dan la impresión y muestran
signos de aburrimiento e indeferencia quizá sea porque la enseñanza
es aburrida. Muchos profesores no han sido adecuadamente
educados; porque se sienten inseguros en cuanto a sus
conocimientos para exponer a una enseñanza creativa”

Este autor menciona algo muy importante que se debe tomar en

cuenta es el no subestimar la capacidad de los alumnos, por que
muchas veces encontramos dentro del salón de clase a alumnos
capaces de desarrollar un ambiente de dinamismo y creatividad para
que la clase no se desarrolle monótona y aburrida.
 Hay alumnos que desde el momento que inicia su clase puede
realizar sorprendentes adelantos si son debidamente motivados
porque sabemos que todo verdadero aprendizaje es motivado y tiene
como fin concreto un objetivo.

Podemos observar diferentes tipos de maestros dentro del proceso

enseñanza-aprendizaje, algunos estimulan, hacen pensar, nos
motivan hacia un trabajo productivo es decir trabajan de tal manera
que tanto el maestro como el alumno desarrollan una buena
interacción, dando como resultado una clase en un ambiente de
dinamismo y de participaciones que es la finalidad principal de todo
docente o de la educación entre si.

Sin embargo la mayoría de los docentes son aburridos y en sus

clases solo se logra lo planeado para ir pasando las horas, no
contando con herramientas nuevas para ir descubriendo cosas
mejores, lo importante para ellos es terminar con lo previsto sin
importar las dudas e inquietudes de sus alumnos.

La motivación juega un papel medular en el aprendizaje los alumnos

que son motivados trabajan con un propósito y con energía no
presentan muchos problemas o incluso ningún problema. El
maestro que puede mantener a sus alumnos motivados ha ganado
mas de la mitad de la batalla. Siempre que sea posible por medio de
un clima democrático en la clase, la tarea del docente consiste en
inducir a que participen personalmente en el aula. Debido al
carácter hiperactivo de las situaciones mas favorables en los salones
de clases, tanto los alumnos como el docente tarde o temprano pone
a prueba sus actitudes, valores, creencia, habilidades y
conocimientos ante la misma evaluación que se les hace y así
virtualmente en cada materia los alumnos quedaran bien motivados
para solucionar los problemas reales que encuentre.

Es por ello que el profesor debe tener un estado de armónico, activo

para que pueda estar motivado, la motivación puede surgir de una
gran diversidad de necesidades, desde aquellas que son
principalmente fisiológicas en su origen hasta otras que son
principalmente psicológicas, es decir las que tiene por naturaleza
hasta aquellas que las adquieres de manera aprendida.

Otro factor que tiende a aparecer de vital importancia para este

análisis son los tipos de motivación que existen; la extrínseca e
intrínseca.

La extrínseca es cuando una persona procura realizar un tarea de

aprendizaje pero por razones externas a el. Es por ello que cuando
una meta de un aprendizaje es obvio que una vez conseguida la meta
cesa de ser importante recordar la materia que se esta aprendiendo.
Esto nos quiere dar a entender que se actúa por precisión de otros es
decir no nace por hacerlo y por lo tanto tiende a olvidarse pronto.

La intrínseca es la tendencia a la actividad que surge cuando

encontramos en el dominio de la tarea de aprender; la materia que
se aprende proporciona su propia recompensa, si se realiza la tarea
el porque hacerlo satisface, es decir es la que nos nace por hacerlo
sin tener la presión de alguien.

El docente debe tener una motivación intrínseca porque esto le

ayudara a que el tenga las iniciativas para poder realizar diversas
actividades en la implementación de diversas estrategias didácticas
favorecidas para el desarrollo de su clase de tal manera que esos
conocimientos que el alumno adquiera sea igual motivante para el.
 Sin embargo hoy en día también nos encontramos ante una
situación que afecta toda la orientación de la educación. Tenemos la
necesidad de educar y formar a nuestros alumnos para que
respondan a una sociedad cambiante, donde existe una creciente
demanda social de habilidades de aprendizaje como un elemento
indispensable de la educación, lo cual exige de los alumnos que no
sólo adquieran conocimientos ya elaborados sino que también sean
capaces de aprender con mayor eficacia.

Entre otras cosas necesita de ciertas estrategias de aprendizaje,

entendidas como las secuencias integradas de procedimientos o
actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición,
el almacenamiento y/o la utilización de la información o
conocimientos. Estrategias que no pueden enseñarse u orientarse al
margen de las disciplinas temáticas, pues por más habilidades y
capacidades generales de aprendizaje que disponga un alumno
difícilmente aprenderá si carece de los conceptos inclusores precisos
para un aprendizaje significativo.

Por tal motivo es importante establecer estrategias de aprendizaje y

se encuentra en una intima relación con los estilos de aprendizaje.
De igual forma encontramos que cabe señalar que el maestro debe
de poseer ciertas cualidades, que contribuyan a la formación de
estrategias didácticas mas participativas, tal es el caso de la
Creatividad.

La creatividad, por ser un proceso tan complejo, no cuenta con una

receta lineal para su desarrollo; en ella convergen muchos factores
que deberán acometerse en paralelo.

A parte de los cambios en nosotros mismos, se hace necesario

ampliar la formación educativa, cambiar algunos paradigmas y
ampliar la gama de estrategias y recursos en los programas de
formación.

Una ampliación de la formación educativa implica que como

docente, sin dejarse arrastrar por la comodidad de cubrir con
monótonas clases magistrales la temática de los programas
académicos, dirigir un mayor interés por la formación integral de
mis alumnos. Esto requerirá de acciones para mejorar sus
habilidades analíticas, críticas y deductivas, promover la agudeza en
la exploración y en la emisión de respuestas, facilitar información
básica que permita al alumno tener nociones sobre el tema que se
halla problematizado. Planteando la transformación de cosas
existentes para mejorarlas es una buena forma de activar la
creatividad.
1
"Es más valioso cubrir una pequeña proporción de conocimientos a
fondo que una gran cantidad. Es más útil que el alumno obtenga una
pequeña parcela del conocimiento que una gran cantidad pero de
manera superficial, y que discuta el significado de los mismos y
descubra los sentidos que pueden tener de acuerdo a su historia y
cultura"

Como docentes creativos se obtendrán alumnos creativos pero para

ello los docente debe ser comunicativos y expresivos. Así como
procurar romper la barrera generacional que separa del educando.
Ser más afectivos y cómplices. Se debiera recuperar el valor por la
fantasía infantil y el ensueño del adolescente pero con la madurez
del adulto que me permita controlar el amplio cause de experiencias
que la creatividad admite. Manifestar respeto y mayor sensibilidad al
1
BETANCOURT M; Julián (1996). Creatividad en la educación, educar para transformar ;Pág.
96
reconocer las virtudes de cualquier idea, aplaudirlas, constatar sus
fortalezas es una estupenda actitud para atraer a la creatividad en el
aula.

Al hablar de creatividad no solo implica el desarrollo de estrategias

didácticas creativas sino también que estas logren sustituir el deber
por el gusto y placer de realizar las cosas eso seria lo ideal, pero
sucede que se realiza todo lo contrario solo se introducen
conocimientos superficiales que al poco tiempo son olvidados y no
recordados por los alumnos, y al final de cuentas para el maestro en
este caso el alumno es quien no aprende, sabiendo que el fracaso en
el aprendizaje depende del profesor y no del alumno, por tal motivo
el mayor error del maestro es no contar con una pedagogía eficiente
que despierte interés por lo que las clases impartidas son aburridas,
y ese es el peor problema en la educación , por lo que debería de ser
desde el principio procurar despertar el interés del alumno por las
materias y que estas sean amenas, de esa manera poder sustituir el
deber por el gusto, por eso Herbart al respecto dice : "2 Todo esta
perdido, dijo, si desde el principio se es tan torpe que se hace que el
estudio sea causa de sufrimiento”. Por tal motivo es necesario que
desde el principio se establezcan y definan las estrategias didácticas
adecuadas que permitan al alumno hacer que el aprender
matemáticas sea un gusto y un deleite para sus sentidos.

Justificación

2
Herbart. La Educación a través de la Instrucción. Editorial Trillas, 1ª reimpresión, Mexico, D.F. 1995,
Pag. 36
Como consecuencia del proyecto Académico Psicosocial
denominado “Epistemología de la sombras”, surge la idea que
alumnos supuestamente invidentes realizaran actividades que
permitan el desarrollo de actividades que servirán como objeto de
estudio para la realización de tesis, pero en este caso como objeto de
estudio se Eligio el tema “Creatividad en la enseñanza de las
matemáticas para invidentes”.

Al hablar de Creatividad en la enseñanza de cualquier materia

implica el desarrollo de diversas habilidades que el maestro debe de
implementar para que se logre el objetivo deseado, el presente
proyecto de investigación tiene como finalidad dar a conocer cuan
importante es el desarrollo de la creatividad en el aula, sobre todo en
la enseñanza de las matemáticas, y mas complicado aun en el
aprendizaje de alumnos que presentan discapacidad física. Se
pretende dar a conocer algunas estrategias que serian de utilidad
para que el alumno condicho problema logre un aprendizaje
significativo.
 Objetivos

• Que el docente formule objetivos de aprendizaje

proporcionando retroalimentación informativa que ayude al
alumno a aprender con conciencia, sensatez y eficacia.
• El docente sea modelador de los aprendizajes, para esto debe
proporcionar a los educandos, las herramientas que le hagan
valorar su propio aprendizaje, viéndolo el mismo como un
desarrollo recompensante y de autorrealización que les
enriquecerá su vida.
• Que el docente ayude al estudiante adquirir una mayor
conciencia de sus procesos y diferencias referente al
aprendizaje, mediante actividades de reflexión, estimulando la
conciencia metacognitiva de los alumnos.

En virtud de lo señalado, el docente puede alcanzar una enseñanza

eficaz. El docente debe poner en práctica su creatividad para
diversificar la enseñanza, con un poco de imaginación, los trabajos
de pupitre rutinarios los puede transformar en actividades
desafiantes para el alumno para ello debe acudir al uso de
estrategias metodológicas para facilitar el aprendizaje en el alumno.
 Problemática

Durante la realización del proyecto académico psicosocial, llamado

“epistemología de las sombras” se llevo a la practica dicho
experimento con la colaboración de 12 jóvenes estudiantes de la
universidad mesoamericana (UMA), con la finalidad que
permanecieran 12 horas en un lugar cerrado con los ojos vendados,
sin tener contacto verbal con los del exterior solamente entre ellos,
durante este lapso de tiempo fueron llamados sujetos de estudios
estando expuestos a diversas actividades y pruebas y a través de este
comprobar diversas teorías de conductas y actitudes así como
también reacciones, de igual forma la intención era de que cada uno
de los observadores pudiera elegir su objeto de estudio para la
elaboración de la tesis.

Las actividades que fueron implantadas siguieron un orden y

horario establecido el cual fue de la siguiente manera:

8:00a.m – nuevas reglas de comunicación ante una discapacidad

visual.

9:00a.m- el surgimiento de liderazgo ante una situación invidente.

10:00a.m – matemáticas para invidentes.

11:00a.m – deserción escolar.

12:00p.m – autoestima

13:00p.m – surgimiento de la creatividad.

14:00p.m – juego acondicionamiento.

15:00p.m – comida.

16:00p.m – lazarillos.

16:30p.m – doctrina de shock.

De esta forma se fueron realizando cada una de las diferentes
actividades.

La actividad en la que nos enfocamos es la siguiente:

“matemáticas para invidentes”

Material utilizado: números hechos de fomi de colores, papel

cascaron, velcro, tijera, silicón, dos discos.

Desarrollo de la actividad: se les entrego a cada uno de los sujetos

una tira de papel cascaron que contenían operaciones matemáticas
como: suma, resta, multiplicación y división hechos con números de
fomí, el cual tenían que resolver pegando el resultado sobre la tira
de papel cascaron, al mismo tiempo fue usado el disco que contenía
la canción de la tablita y de esa manera darle una pista para tener
seguridad de lo que hacían.

Para darle respuesta o resultado el observador estimulaba su

inteligencia a través de un merecido premio.

Como segunda actividad se les pidió que realizaran un problema

matemático, pero las instrucciones las tenían que deducir a través de
un spot que se repetía varias veces.

Derivado de estas actividades se pudo observar que los sujetos de

estudio resolvieron rápidamente todas y cada una de las actividades,
se logro la integración y el trabajo en equipo, pero se hubiera
obtenido mejores resultados si los sujetos no se conocieran.

Con esta actividad los sujetos mostraron interés, empeño y esfuerzo,

y se logro el objetivo que fue estimular su motivación por el
aprendizaje de las matemáticas.
 Conclusión

Tomando en cuenta lo anterior, la motivación como estrategia

didáctica ayuda al estudiante a valorar el aprendizaje. El docente
tiene a su disposición a través de la motivación un sinnúmero de
estrategias que le pueden ayudar a lograr un aprendizaje efectivo en
el alumno, sobre todo en una materia complicada como lo es
matemáticas. Pero hay que tener en cuenta como docente que la
verdadera educación significativa seria entonces aquella que el
maestro logre alcanzar primeramente al estimular el interés,
implementando una pedagogía y estrategia adecuada , para que
como resultado se obtenga el desarrollo armonioso de las facultades
físicas, mentales y espirituales del individuo.

Por todo lo anterior no se debe olvidar que la enseñanza es

importante siempre y cuando el docente este consiente de la labor
que esta desempeñando, porque la educación es de gran
importancia, es necesario que la enseñanza ayude al alumno a
aprender mejor, por eso es interesante que se utilicen estrategias
didácticas en el proceso de enseñanza para indicar un plan
educacional que organice y diseñe el proceso de aprendizaje, de tal
manera que pueda influir y guiar a un individuo a aprender a
desenvolverse mejor dentro de una sociedad.
 Resumen

En base al experimento denominado “Epistemología de las sombras”

se pudo observar el desarrollo de la creatividad en las estrategias
para la enseñanza de las matemáticas ya que se aplicaron actividades
en donde el objeto de estudio pudo realizar las siguientes
actividades: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sin usar el
sentido de la vista, es ahí donde interviene la creatividad del docente
ya que para implementar estas actividades el docente tuvo que hacer
uso de creatividad e imaginación, utilizando como un recurso
importante la música; durante la realización de las actividades esta
fue usada, por ejemplo en el momento de desarrollar la actividad de
las multiplicaciones se les dio a escuchar la canción de la tablita,
para que relacionaran y conocieran la actividad a realizar a través del
sentido auditivo, no olvidando que también el sentido del tacto fue
indispensable ya que por el material que se les proporciono pudieron
palpar sin dificultad alguna y conocer lo que estaban realizando
hasta obtener un resultado deseado es decir se logro cumplir el
objetivo planeado.
 Fuentes

• Lectura 12, Compayre, Gabriel. Herbart. La Educación a través de la

Instrucción. Editorial Trillas, 1ª reimpresión, México, D.F., 1995.
Pags. 36 y 37.
• BETANCOURT M; Julián (1996). Creatividad en la educación, educar
para transformar ;Pág. 96.