Está en la página 1de 98

Jornadas de Sensibilización y Tutorías

Centros Educativos Vicencianos
2º ciclo ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos - Curso 2013–2014
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
2

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................ 4

DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD 1. ¿QUIÉN ES? ................................................................ 15
ACTIVIDAD 2. DOBLE RUEDA ............................................................ 17
ACTIVIDAD 3. LA TIENDA MÁGICA ...................................................... 20

PELÍCULA JORNADAS: MI NOMBRE ES KHAN

MOTIVACIÓN DE LA PELÍCULA. INFORMACIÓN PARA EL TUTOR ................................ 23
VISIONADO DE LA PELÍCULA ................................................................ 28

ENTENDER LA PELÍCULA

ACTIVIDAD 1. PERSONAJES ........................................................... 29
ACTIVIDAD 2. FRASES .................................................................. 31
ACTIVIDAD 3. REFLEXIÓN PERSONAL ................................................ 35
CONCLUSIÓN. LOS 4 SENTIDOS ....................................................... 36

MATERIALES PARA LAS JORNADAS

LA MÚSICA DESPIERTA TU SENSIBILIDAD ............................................ 39
FRASES SOBRE LA SENSIBILIDAD ...................................................... 41
PELÍCULAS RECOMENDADAS .......................................................... 43
ANUNCIOS CON SENSIBILIDAD ........................................................ 48

REZAR CON SENSIBILIDAD. ORACIONES JORNADAS ............................... 50
TEXTOS CON SENSIBILIDAD

SER SENSIBLES A LOS OTROS: SOLIDARIDAD ........................................ 70
CARPINTERÍA “EL SIETE” .............................................................. 71
REGALOS PARA EL MAHARAJÁ ........................................................ 73
LA CASA DE LAS CUCHARAS LARGAS ................................................. 74
LA TERNURA ............................................................................ 76
LA GENTE QUE ME GUSTA ............................................................. 77
SI ALGUIEN TE BUSCA .................................................................. 78
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
3


SE VENDEN CACHORROS .............................................................. 79
PARA EL OTRO… ¡LO MEJOR! ......................................................... 80

TUTORÍAS
TUTORÍA PRIMER TRIMESTRE DESCUBRE TU SENSIBILIDAD ............................ 82
TUTORÍA SEGUNDO TRIMESTRE CAPERUCITA ROJA ..................................... 85
TUTORÍA TERCER TRIMESTRE LA COMUNIDAD .......................................... 89

ANEXOS

1 - LETRAS DE LAS CANCIONES ....................................................... 93
2 - SOLUCIONES A LAS FRASES DE LA PELÍCULA ................................... 105
3- LOS 4 SENTIDOS .................................................................... 108

(Material anexo en el CD: Vídeos de los enlaces d todas las tutorías.)

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
4




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
5

Definiciones de sensibilidad:

• Del latín sensibilĭtas, la sensibilidad es la facultad de sentir (propia
de los seres sensibles y animados). El término adquiere diferentes
significados de acuerdo al contexto.
• La sensibilidad puede ser la propensión natural del ser humano a
dejarse llevar de los afectos de la ternura y la compasión.
• En un contexto artístico, la sensibilidad está vinculada a la intención
estética. Las personas sensibles, en este sentido, tienen propensión a
expresarse mediante el arte y a evidenciar diversos matices.
• Para la biología, la sensibilidad es la facultad de los seres vivos de
percibir estímulos, tanto internos como externos, a través de los
sentidos. El sistema nervioso tiene una función fisiológica que permite
detectar las variaciones físicas o químicas mediante los órganos
sensoriales.
• Sensibilidad, por último, es la medida de eficacia de algunos aparatos o
máquinas. El concepto hace mención a la capacidad para detectar una
magnitud o responder a una orden.

Para comprender la importancia de este valor, necesitamos recordar
que en distintos momentos de nuestra vida hemos buscado afecto,
comprensión y cuidados, sin
encontrar a ese alguien que
muestre interés por nuestras
necesidades y particulares
circunstancias. ¿Qué podríamos
hacer si viviéramos aislados? La
sensibilidad nos permite descubrir
en los demás a ese “otro yo” que
piensa, siente y requiere de
nuestra ayuda.
No pensemos en esa
sensibilidad emocional que se
manifiesta exageradamente con
risas o llanto y tal vez “sintiendo” pena o disgusto por todo. Ser sensible va
más allá de un estado de ánimo, es permanecer alerta ante todo lo que ocurre
a nuestro alrededor. ¿Acaso ser sensible es signo de debilidad? No es blando el
padre de familia que se preocupa por la educación y formación que reciben
sus hijos; el empresario que vela por el bienestar y seguridad de sus
empleados; quien escucha, conforta y alienta a un amigo en los buenos y
malos momentos. La sensibilidad es interés, preocupación, colaboración y
entrega generosa hacia los demás.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
6
La realidad es que las personas prefieren aparentar ser duras o
insensibles, para no comprometerse e involucrarse en cosas que califican
como fuera de su competencia. Todas las penas y padecimientos de los demás
resultan incómodos y molestos, pensando que cada cual tiene ya suficiente
con sus propios problemas como para preocuparse de los ajenos. La
indiferencia es el peor enemigo de la sensibilidad.
Lo peor de todo es mostrar esa misma indiferencia en familia, algunos
padres nunca se enteran de los conocimientos que reciben sus hijos; de los
ambientes que frecuentan; las costumbres y hábitos que adquieren con los
amigos; de los programas que ven en la televisión; del uso que hacen del
dinero; de la información que reciben respecto a la familia, la moda, la
religión, la política… Todas ellas son realidades que afectan a los adultos por
igual.
¿Es que todo está bien? No se
puede esperar que las nuevas
generaciones construyan ese futuro
mejor que tanto se espera si nos da
lo mismo todo y no estamos ahí para
dar criterio, para formar hábitos y
hacer valer las buenas costumbres.
Puede parecer extraño, pero
en cierta forma somos insensibles con nosotros mismos, pues generalmente no
advertimos el rumbo que le estamos dando a nuestra vida: pensamos poco en
cambiar nuestros hábitos para bien; casi nunca hacemos propósitos de mejora
personal o profesional; fácilmente nos dejamos llevar por el ambiente de los
amigos o del trabajo sin poner objeción alguna; trabajamos sin orden y
desmedidamente; dedicamos mucho tiempo a la diversión personal. Dejarse
llevar por lo más fácil y cómodo es la muestra más clara de insensibilidad
hacia todo lo que afecta nuestra vida.
Reaccionar ante las críticas, la murmuración y el desprestigio de las
personas, es una forma de salir de ese estado de pasividad e indiferencia para
crear una mejor calidad de vida y de convivencia entre los seres humanos.
Muchas veces nos limitamos a conocer el nombre de las personas, incluso
compañeros de trabajo o estudio, criticamos y enjuiciamos sin conocer lo que
ocurre a su alrededor: el motivo de sus preocupaciones y el bajo rendimiento
que en momentos tiene, si su familia pasa por una difícil etapa económica o
alguien tiene graves problemas de salud. Todo sería más fácil si tuviéramos un
interés verdadero por las personas y su bienestar.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
7
En todas partes se habla de los problemas sociales, corrupción,
inseguridad, vicios, etc., y es algo tan cotidiano que ya forma parte de
nuestra vida, dejamos que sean otros quienes piensen, tomen decisiones y
actúen para solucionarlos hasta que nos vemos afectados. La sensibilidad nos
hace ser más previsores y participativos, pues no es correcto contemplar el
mal creyendo que somos inmunes.
Podemos afirmar que la
sensibilidad nos hace despertar hacia la
realidad, descubriendo todo aquello que
afecta en mayor o menor grado al
desarrollo personal, familiar y social.
Con sentido común y un criterio bien
formado, podemos hacer frente a todo
tipo de inconvenientes, con la seguridad
de hacer el bien poniendo todas
nuestras capacidades al servicio de los
demás.
Durante el curso 2013-2014
debemos educar la sensibilidad como la capacidad de despertar, permanecer
alerta y comprometernos ante todo lo que acontece a nuestro alrededor.
El lema “Despierta ¡Otra mirada es posible!” debe servir para que
todos los miembros de la comunidad educativa sientan de modo personal y
comunitario esa llamada a estar atentos, alerta, despiertos, activos,
comprometidos…, comenzando por la mirada con la que observamos la
realidad propia y ajena. Además, puede servir para acompañar los tiempos
litúrgicos:
ADVIENTO: ¡Despierta! ¡Alégrate! ¡El Señor viene!
NAVIDAD: ¡Despierta! ¡Celebra! ¡Dios con nosotros!
CUARESMA: ¡Despierta! ¡Convierte tu mirada!
PASCUA: ¡Despierta! ¡Disfruta y celebra la vida!
Decir: “¡Despierta! Otra mirada es posible!” es también decir: “Hay
un mundo en tu mirada, ¡despierta!”. En este curso estamos invitados a
despertar a cuanto nos rodea, nos habita y nos compromete y también a
lanzar una nueva mirada a todo cuanto tenemos entre manos.
Los tres objetivos específicos se corresponden con tres formas
diferentes de educar la mirada al mundo con una sensibilidad que se ramifica
y complementa con otros valores cristianos y vicencianos.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
8

1. Una mirada que nos permita percibir el mundo en profundidad y nos
capacite para estar atentos, asombrarnos y conmovernos.

La educación tiene que educar la vista, la manera de ver el mundo,
viéndolo.
En el atosigamiento de tareas para aprender habilidades, poco
podemos hacer los profesores con clases desbordadas. Debemos educar la
mirada para que se formen las palabras que abren las ventanas del ser. A
veces parece que nosotros mismos no tenemos la mirada educada para ver,
miramos sin ver, sin asombrarnos, sin conmovernos, sin estremecernos frente
a la belleza que nos rodea y también frente a su ausencia que estruja el alma.
Sin la educación de la sensibilidad, las habilidades pierden sentido. Los
conocimientos nos permiten tener las herramientas para poder vivir, pero la
sabiduría nos da razones para vivir y la sabiduría está muy relacionada con la
sensibilidad. Tenemos un curso que nos puede ayudar y servir para educar la
mirada, aprender junto con nuestros alumnos la libertad que da el mirarse el
corazón y verse viendo, mirar mirándose.

2. Una mirada que nos sirva para cultivar las actitudes evangélicas:
empatía, compasión y ternura.

Desde el punto de vista antropológico, la ternura forma parte
fundamental del ser humano como oferta y como demanda, es decir, por un
lado, está inscrita en lo más profundo de cada ser humano, capaz de ofrecer
ternura, pero por otro lado, es una necesidad básica, de la cual la persona no
puede prescindir porque no llegaría a vivir su humanidad en toda su plenitud.
La ternura es sobreabundancia del amor compartido, por el puro placer-gusto
de compartirlo, pero también como respuesta que ofrece cuando se ve
desafiado por la fragilidad o el peligro del otro, es el amor que abraza,
envuelve, protege y salva. Así pues, sabiendo que Jesús es la plenitud de la
revelación que Dios hace de sí mismo al ser humano, es lógico deducir que en
Él, la ternura divina se manifiesta en toda su plenitud y, además, que heredó
este legado humano-divino de salvación a la comunidad de creyentes, a la
Iglesia.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
9
Cuando uno se acerca al Nuevo Testamento puede descubrir que los
evangelios son la revelación de la ternura entrañable de Dios para con el ser
humano. La ternura que se hace epifanía en el corazón palpitante y acogedor
de Jesús; un corazón sensible, capaz de ternura solidaria, de empatía, de
compasión, de benevolencia y de amistad gratuita para con todos los seres
humanos, pero de manera preferencial para con los excluidos. Como bien
afirma Carlo Rocchetta: “La ternura de Jesús revela cuánto más de humano
existe en Dios y cuánto más de divino existe en el hombre”.

Así pues, la ternura
representa la práctica
amorosa y entrañable de
Jesús, su empatía y simpatía
con por y para el otro. Ella es
la envoltura del amor, el
clima de atención y efusión
afectiva indispensable para
que el amor pueda
manifestarse y realizarse en
toda su profundidad. De ahí
que la entrañable opción por
los excluidos de su tiempo —publicanos, prostitutas, endemoniados, enfermos,
ciegos, leprosos, pecadores, paganos, extranjeros, mujeres, viudas, niños,
pobres, ricos, enemigos, malhechores, traidores, criminales— sea una de las
experiencias más significativas y uno de los datos más verificados del actuar
histórico de Jesús. Todos ellos son interlocutores de su ternura entrañable.
Estos valores de Jesús en el Evangelio: la ternura, la empatía, la
compasión y la solidaridad, son los que tenemos que aprender a mirar, son los
que despiertan nuestra sensibilidad personal, de cada uno para con los otros,
como hacía Jesús, debemos aprender a cultivarlos y ponerlos en práctica
como centros educativos vicencianos que toman como base los valores
evangélicos.






La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
10

3. Una mirada que nos haga comprometernos en la vida cotidiana
mediante la escucha, la solidaridad, la admiración de la belleza y el
desarrollo del gusto artístico.

Solidario proviene de solidus, moneda romana de oro, consolidada y
no variable. La palabra solidaridad se refiere a una realidad firme y fuerte
conseguida mediante el ensamblaje de seres diversos. También de la
responsabilidad asumida in solidum con otra persona o grupo. Las personas se
unen porque tienen conciencia de ser personas, seres abiertos a los demás
como seres de encuentro y no como meros individuos aislados.
De ahí que la solidaridad vaya unida a la responsabilidad y ésta
dependa de la sensibilidad para practicarla. La solidaridad solo es posible
entre personas que, en su conciencia, sienten la apelación de algo que vale la
pena y apuestan por ello. De ahí que la solidaridad implique generosidad,
desprendimiento, participación y fortaleza.
Hoy, cuando tanto se
habla de la necesidad de
“realizarse” y de ser auténticos,
es hermoso saber
que authentikós es “el que tiene
autoridad” y ésta deriva
de augere, “promocionar”. Es
decir, que “tiene autoridad sobre
alguien, el que lo promociona o
promueve”. Por lo tanto,
“auténtico es el que tiene las
riendas de su ser, posee iniciativa
y no nos falla porque es coherente y nos enriquece con su modo de ser estable
y sincero”.
Para nosotros, como personas del camino que hemos asumido el
compromiso del carisma vicenciano, la autenticidad del ser solidario significa
hacer propias las necesidades ajenas. Este desprendimiento no sería posible
sin la sensibilidad propia de cada uno que nos haga reconocer en el servicio y
la solidaridad un pilar de nuestra vida.
Por otro lado, en nuestro entorno hay multitud de cosas, personas o
sensaciones en las que no reparamos porque nos resultan muy habituales,
pero que pueden ser muy enriquecedoras para nosotros y dignas de nuestra
admiración. La clave está en saberlas observar y apreciar.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
11
Para poder admirar las cosas, es necesario saber mirar. Esto se
consigue con una visión y una actitud positiva ante todo lo que nos rodea y
sea merecedor de admiración.
Debemos crear en nosotros la tendencia de ver siempre el lado
positivo y no permitir que la belleza y las cualidades de las cosas que forman
parte de nuestra vida se conviertan en algo cotidiano o rutinario, ya que
perderíamos la capacidad de admiración. Si sabemos mirar, siempre
descubriremos algo nuevo en todo. Las personas, el paisaje, los aromas, la
inteligencia, la belleza física, la elegancia..., son características que siempre
pueden sorprendernos y podremos descubrir en ellas aspectos nuevos que
despertarán nuestro interés.
Hay personas con una sensibilidad especial que ven más allá de lo que el resto
puede percibir, es el caso de los poetas, pintores, músicos, escultores...
Tienen una profunda visión de las cosas que las pueden materializar y
hacernos disfrutar de ellas. Sus obras despiertan en muchas personas una
profunda admiración permitiéndoles disfrutar y enriqueciéndose con ellas.
Es fácil admirar a aquellas personas que destacan por su inteligencia,
éxito profesional o deportivo. En general, admiramos a quien sobresale o
tiene éxito por alguna cualidad de la que
nosotros carecemos. Lo difícil es tener la
sensibilidad suficiente para llegar a admirar a
personas de nuestro entorno y encontrar en
ellas cualidades o facetas dignas de destacar.
Debemos tener la suficiente sensibilidad para
escuchar y valorar a todas las personas de
nuestro entorno porque cualquier persona
siempre tiene algo que ofrecernos y algo que
despierta nuestra admiración. No solo depende
de ella o de sus cualidades, sino, sobre todo, de
nuestra disposición hacia ella o nuestra forma
de verla. Debemos mirarlas de forma reflexiva y
minuciosa buscando aspectos positivos de su
persona y esto será fruto de una sensibilidad comprometida con la vida
cotidiana. Concluyendo, podemos decir que en este curso debemos dedicarnos
a la conversión de nuestra sensibilidad poniendo de manifiesto:
a) No llegamos a las cosas más que viéndolas, oyéndolas, tocándolas,
oliéndolas, gustándolas. Nuestra concepción de la realidad está, necesaria e
inevitablemente, mediada por nuestros sentidos, al igual que el acceso de la
realidad hasta nuestro corazón.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
12
b) El filtro de los sentidos no es inocente. Vemos, oímos, degustamos
la realidad con intereses previos, y lo mismo sucede con el resto de los
sentidos. Esos “intereses” previos necesitan ser evangelizados.
c) Si queremos tener sobre lo real una mirada como la del Señor, si
queremos que la realidad llegue, conmueva y movilice nuestro corazón como
llegó, conmovió y movilizó el suyo, hemos de aprender a mirarlo, oírlo y
degustarlo todo como Jesús. Hemos de adquirir progresivamente una
sensibilidad semejante a la suya. Al contemplar cómo es la sensibilidad de
Jesús, cómo se sitúa con sus cinco sentidos ante el mundo, se suscitan nuevos
deseos en nuestro corazón, vamos aprendiendo lentamente a situarnos como
Él en el mundo, queremos y buscamos sentir y actuar como Cristo. Solo
cuando mis sentidos miren, oigan, toquen, huelan y se dejen afectar como los
de Jesús, saldrá de mi corazón una reacción ante lo que veo, oigo, huelo y
toco semejante a la suya.
d) Progresivamente vamos cambiando nuestro modo de ver y estar en
la vida, vamos siendo conscientes de cómo nuestra cultura es muy mentirosa y
nos seduce con muchos productos que terminamos por consumir. Al mismo
tiempo, al afrontar la vida desde nuestro Centro, Jesús y su Buena Noticia nos
liberan de otra carga pesada: el tener que cargar con la imagen de ser
hombre y mujer con éxito, triunfador, en armonía consigo mismo y con los
demás, con un cuerpo perfecto y cuidado, bien adaptado al mercado y que no
se plantee cuestiones de mal gusto “cultural”.
La conversión de nuestra sensibilidad pasa por dos tipos de ejercicios:
la admirada y agradecida contemplación de la vida de Jesús y del progresivo
olvido de nosotros mismos que nos lleve a preocuparnos por los otros. Y para
ello es necesario ver la vida con la mirada de Jesús:
- Ver en la escuela de la vida. Mirar el mundo, la naturaleza, los hombres que
trabajan, que sufren o disfrutan, de qué se preocupan o por qué se ilusionan,
qué les hace vivir; porque a menudo las cosas más importantes sólo pueden
verse y aprenderse en la escuela de la vida.
- Ver claro. Cada vez la realidad es más opaca o confusa; no resulta fácil ver
claro en un mundo globalizado. Por eso, para ver con lucidez y claridad es
también importante la formación.
- Ver con el corazón, un “ver samaritano”. En la parábola del samaritano
todos pasan delante de aquel pobre, pero no lo ven, o lo que es lo mismo,
cada uno va a lo suyo. Solo un samaritano lo “vio y se conmovió”. Ya nos decía
El principito: “No se ve bien más que con el corazón. Lo esencial es invisible a
los ojos”.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
13
- Ver interior. Es necesario mirar con los entresijos del corazón, ver los
deseos más auténticos de cada uno. Una carencia importante de nuestra
sociedad es la falta de interioridad, el no saber mirar hacia dentro. El captar
qué pasa realmente en el corazón, de qué esta uno dispuesto a desprenderse,
cuáles son sus motivaciones o búsquedas auténticas, que a menudo
disimulamos de mil maneras, es una nueva forma de mirar.
- Ver más allá. Captar el significado profundo de los acontecimientos, de las
personas, de las acciones es ver la novedad de Dios. Para el creyente, la vida,
el mundo, las personas llevan dentro un misterio que necesitamos desvelar.
Todas las cosas, la naturaleza, pero especialmente los hombres y mujeres,
nos hablan de Dios.
Se trata de “aprender a ver”. Hay que avanzar en el espíritu observador,
percibir las reacciones, los sentimientos, los sufrimientos de las personas
concretas, y tener un espíritu abierto para captar las llamadas de Dios, los
signos de su presencia en la realidad.
El cambio de nuestra sensibilidad hará que brote en nosotros la
verdadera conversión. Iremos cambiando en nuestra percepción de la
realidad, en nuestro modo de pensar, en nuestras actitudes, en nuestras
opciones y decisiones. Veremos la vida y escucharemos a nuestros hermanos
desde el corazón, inundado por el amor de Dios.
























La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
14
















La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
15


DINÁMICA DE CONOCIMIENTO
1.

¿QUIÉN ES?


Objetivos:
• Conocer algunos aspectos de las personas del
grupo.
• Distender el ambiente.
Duración:
• 15 minutos para la realización del ejercicio.
• 5 minutos para la puesta en común.
Material:
• Cuestionario (anexo)
Procedimiento:
• Cada alumno completa el cuestionario. Todos
los nombres deben ser de las personas que se
encuentran realizando el ejercicio. No se debe
emplear un mismo nombre más de una vez (a no
ser que pertenezca a personas diferentes).
Puesta en común:
Se puede contestar a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál ha sido la pregunta más difícil de contestar?
- ¿Qué has aprendido que no supieras antes?
- ¿Qué te ha sorprendido?


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
16
ANEXO:
1. Una persona del grupo que nunca ha salido de España…
2. Una persona del grupo cuyo nombre empieza con la misma letra que el mío…
3. Una persona del grupo a quien le gusten los mismos deportes que a mí…
4. Una persona del grupo que nació fuera de esta provincia…
5. Una persona del grupo cuyo pelo tiene el mismo color que el mío…
6. Una persona del grupo cuyos ojos tengan el mismo color que los míos…
7. Una persona del grupo que ha leído el mismo libro que yo…
8. Una persona del grupo que es más pequeña que yo…
9. Una persona del grupo cuyo cumpleaños es en el mismo mes que el mío…
10. Una persona del grupo que calza el mismo número de zapatos que yo…
11. Una persona del grupo que es más alta que yo…
12. Una persona del grupo que tiene la misma afición que yo…
13. Una persona del grupo a quien le guste el mismo programa de TV que a mí…
14. Una persona del grupo a quien le gusta el colegio…
15. Una persona del grupo que ha viajado por Europa…
16. Una persona del grupo a quien me gustaría conocer más…
17. Una persona del grupo cuyo apellido empieza por la misma letra que el mío…
18. Una persona del grupo que nunca ha cambiado de vivienda…
19. Una persona del grupo que tiene el mismo número de hermanos que yo…
20. Una persona del grupo a quien le gustan las matemáticas más que la
literatura…
21. Una persona del grupo cuyo color favorito es el rojo…
22. Una persona del grupo cuyo color favorito es el mismo que el mío…
23. Una persona del grupo que me gustó nada más verla…

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
17

DINÁMICA DE
CONOCIMIENTO
2.

DOBLE RUEDA


Objetivos:
• Comunicar a los demás algo que desconozcan de
nosotros.
• Descubrir en los demás aspectos que
desconocíamos.
Duración:
• 15 minutos para la realización del ejercicio.
• 5 minutos para la puesta en común.
Material:
• Formulario (anexo).
Procedimiento:
• Se le comunica al grupo que vamos a contestar
todos a una serie de preguntas referidas a
aspectos personales. Para liberar tensión, se
explica que nos son preguntas comprometedoras
y se invita al grupo a que pueda plantear
preguntas a incluir en el formulario.
• Se divide la clase en dos grandes grupos:
DENTRO y FUERA. Todas las personas “dentro”
hacen un círculo mirando hacia fuera y
enganchados de los brazos. Las personas “fuera”
hacen otro círculo fuera, pero mirando hacia
dentro y cogidos de la mano. Cada persona
tiene que estar frente a otra.
• El profesor va leyendo cada pregunta en voz
alta y cada pareja las contesta.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
18
• Una vez contestada una pregunta, el grupo gira
una vez hacia la derecha para contestar con
otra pareja la siguiente pregunta.
• Debe formularse tantas preguntas como parejas
compongan el círculo.
• Se pueden incluir preguntas que desee formular
el grupo.
Puesta en común: Se puede contestar a las siguientes preguntas:
• ¿Qué cosas has aprendido con este ejercicio?
• ¿Ha habido alguna persona que creías conocer
bien y que, sin embargo, has descubierto algo
nuevo?
• ¿Te ha costado contestar alguna pregunta? ¿Por
qué?

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
19
ANEXO:
1. Describe el lugar donde vivías cuando tenías cuatro años.
2. ¿A qué te quieres dedicar en el futuro?
3. Si tuvieras que cambiarte de nombre, ¿cuál escogerías? ¿Por qué?
4. ¿Quién es tu heroína o héroe preferido? ¿Por qué?
5. ¿Quién es la persona que más ha influido en tu vida? ¿Por qué?
6. ¿Qué recuerdas de cuando tenías cuatro años?
7. Las mejores vacaciones que has pasado han sido…
8. Si te concedieran la posibilidad de hablar una hora con una persona famosa,
¿a quién elegirías?
9. Di una cosa que te haga feliz.
10. ¿Cuál es tu programa preferido de TV?
11. ¿Cuál es tu cantante o grupo favorito?
12. Si tuvieras que llevarte a una isla desierta sólo tres cosas, ¿cuáles serían?
13. Si te dieran un premio que consistiera en ir a vivir un año al lugar de la Tierra
que quisieras, ¿dónde irías? ¿Por qué?
14. Señala una o varias aficiones que tienes y practicas.
15. Di una cosa buena que te ha sucedido hace poco.
16. ¿Quién es tu mejor amigo?
17. Si pudieras convertirte en animal, ¿en qué animal te convertirías? ¿Por qué?
18. Si pudieras convertirte en cualquier otra persona del mundo, ¿cuál escogerías?
¿Por qué?
19. Si pudieras cambiar algo de tu clase, ¿qué cambiarías? ¿Por qué?
20. ¿Cuál es la época que recuerdas como más feliz de tu vida? ¿Por qué?
21. ¿Cuál es la época que recuerdas como más triste de tu vida? ¿Por qué?
22. …


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
20

DINÁMICA DE
CONOCIMIENTO
3.

LA TIENDA MÁGICA


Objetivos:
- Reflexionar acerca de las actitudes personales.
Duración:
- 20 minutos para la realización del ejercicio.
- 10 minutos para la puesta en común.
Material:
- Pizarra.
- Papeles de dos colores diferentes (post-it).
Procedimiento:
- Cada alumno debe imaginarse que vamos a entrar
en una tienda muy especial. Es una tienda mágica.
En ella podemos comprar todas aquellas actitudes,
cualidades, habilidades, etc., que queramos. Pero
también podemos dejar en ella todas aquellas otras
actitudes que queramos.
- Cada persona anota en su tarjeta lo que va a
comprar y dejar. No se debe establecer diálogo
hasta que todos hayan comprado. No todas las
personas están obligadas a dejar y comprar.
- Cada alumno lee lo que deja y compra y pega sus
papeles en la pizarra.
Puesta en común:
- Analizar el resultado de lo que mayoritariamente se
deja y se compra.
- ¿Cómo nos hemos sentido al dejar alguna actitud
nuestra?
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
21
- ¿Te ha costado contestar alguna pregunta? ¿Por
qué?
- ¿Cómo nos hemos sentido al comprar actitudes o
habilidades que no poseemos?
Variante: cuando cada persona dice lo que va a comprar, el
profesor o un alumno puede preguntar para qué lo quiere y según su
respuesta, el grupo lo admite o no. Si no lo admitiese, no podría
pegar su papel en la pizarra y se le daría una segunda oportunidad
para que comprase otra cosa.
En la puesta en común, se debe preguntar cómo se ha sentido
aquella persona a la que se le haya negado comprar algo.








La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
22













La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
23


MOTIVACIÓN Información para el tutor


- El tutor utilizará esta información para motivar la película.
- No es necesario leer a los alumnos la información completa.
- Es importante, sobre todo, dar a conocer las características más
significativas que se manifiestan en una persona con síndrome de Asperger
para que se puedan entender las conductas y actitudes del protagonista de
la película.

A) RESUMEN
Rizu Khan es un niño musulmán, que vive en la India con su madre y su
hermano menor, Zakir. Padece una especie de trastorno que le hace parecer
retrasado y ser el foco de las burlas de sus compañeros de colegio. Su madre
le protege, cuida y educa, para que de adulto, cuando ella no esté, pueda
valerse por sí mismo.
El niño crece y, al quedarse solo, se marcha de su país para vivir con su
hermano en América, donde éste ha prosperado social y económicamente. Su
cuñada, psicóloga, le diagnostica síndrome de Asperger, y ambos le instalan
en su casa y en su vida, aceptándole con cariño y proporcionándole un empleo
en su empresa de cosméticos.
Como agente comercial conoce a Mandira, una hermosa joven, divorciada y
con un hijo, que regenta un salón de belleza en la ciudad. Cautivado por sus
encantos, consigue, con obstinación, casarse con ella, ante el rechazo de su
hermano, que no acepta la boda con una mujer hindú. Se instalan en un barrio
rico de la ciudad, plenamente aceptados por la comunidad, donde abren un
nuevo negocio y consiguen ser una familia feliz.
Los atentados del 11 S en Nueva York cambian sus vidas para siempre. A partir
de ese momento, empiezan a ser rechazados por sus vecinos y clientes
primero, y después, por sus amigos. Una ola de xenofobia contra los
musulmanes se desarrolla en todo el país, y uno de los que lo sufre, con
fatídicas consecuencias, es su hijo. Ése será el detonante del rechazo de
Mandira, que culpará a su marido de la tragedia.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
24
A partir de ese momento, Rizvan recorre todo el país con la intención de
confesar su inocencia al presidente de la nación. Detenido en el aeropuerto
por conducta sospechosa, a causa de su enfermedad, y, posteriormente,
liberado, continúa su viaje escribiendo en un diario lo que siente, ayudando
en el camino a cuantos puede, y no cejando en su empeño, a pesar de los
obstáculos que encuentra, de encontrarse con el presidente Obama y
transmitirle, finalmente, su mensaje: “Mi nombre es Khan y no soy
terrorista”.

B) EL SÍNDROME DE ASPERGER
El síndrome de Asperger es un trastorno generalizado del desarrollo, se
caracteriza por la presencia de un conjunto de síntomas relacionados, más
que por la de un único síntoma aislado. Entre sus características habituales se
encuentra la presencia de un deterioro cualitativo en la interacción social, así
como de patrones estereotipados y restringidos de comportamientos,
actividades e intereses. No se observa un retraso clínicamente significativo en
el desarrollo cognitivo, y tampoco se producen retrasos en la adquisición del
lenguaje. También resulta habitual la presencia de preocupaciones intensas
acerca de algún tema concreto, verbosidad unidireccional, una restricción de
la prosodia o cierto grado de torpeza física, pero estos síntomas no son
requisitos indispensables para que pueda realizarse el diagnóstico.
El síndrome de Asperger se manifiesta de diferente forma en cada individuo,
pero todos tienen en común las dificultades para la interacción social,
alteraciones de los patrones de comunicación verbal y no-verbal, intereses
restringidos, inflexibilidad cognitiva y comportamental, dificultades para la
abstracción de conceptos, coherencia central débil en beneficio del
procesamiento de los detalles, interpretación literal del lenguaje, dificultades
en las funciones ejecutivas y de planificación, la interpretación de los
sentimientos y emociones ajenos y propios.
Principales características:
Interacción social y afectividad:
o Egocentrismo inusual, con muy poca preocupación por los demás
y falta la conciencia del punto de vista de los otros.
o Falta de empatía y poca sensibilidad hacia los demás.
o No sabe demostrar cuándo le interesa una persona.
o Relaciones sociales muy limitadas, en los niños o adolescentes
torpe interacción con sus compañeros.
o Ingenuidad.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
25
Intereses restringidos y repetitivos:
o Intereses e inquietudes muy acotados o circunscriptos que
persigue obsesivamente, pero en soledad, como por ejemplo, la
recolección de datos o cifras obsesivamente sin ningún valor
práctico o social.
o El individuo con SA se convierte en un excéntrico cuya vida se
caracteriza por una rutina rígida, sistemática y cuyo mundo se
podría reducir, por ejemplo, a los horarios de los trenes o la
colección de sellos.

Lenguaje y discurso:
o Lenguaje formal, pomposo o pedante, con dificultades para
captar un significado que no sea literal.
o Problemas de comunicación con los demás, poca preocupación
por la respuesta del otro.
o Falta de comunicación no verbal, impasividad, evitar mirar a los
ojos del interlocutor.
o Hablar con una voz extraña, monótona o de volumen no usual.
o Falta de conocimiento de los límites y de las normas sociales.

Actos ritualizados:
o Rutinas y rituales muy poco usuales que no soportan el menor
cambio, pues esto genera inmediatamente una ansiedad
insoportable.


C) PERSONAJES
Todos los personajes están construidos en función del protagonista principal,
que es realmente el depositario de la fuerza expresiva y emocional de la
película. Planteados como satélites de la estrella principal a la que
complementan y con quien se produce una simbiosis personal.
- Rizvan Khan. Rizu es un niño especial con síndrome de Asperger.
Habilidoso e inteligente, capaz de arreglar cualquier cosa y de
aprender casi todo, pero incapaz de interactuar social y
emocionalmente con otras personas. No tiene amigos, es acosado en
la escuela, tratado como un retrasado y envidiado por su hermano
menor. Se mueve con torpeza y actúa de acuerdo a códigos que
nadie comprende. Superprotegido por su madre desde niño, la única
capaz de establecer vínculos emocionales con él, ha crecido
educado en valores absolutos, como el bien y el mal, la tolerancia,
el amor y la igualdad. Aprendiendo a ayudar al prójimo y a no
discriminar a los hombres por su ideología religiosa, sino por su
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
26
calidad humana. Ya como adulto, sigue siendo un ser ingenuo y
sensible, capaz de enamorarse y de establecer relaciones
emocionales con los demás, aunque siempre con ciertos límites.
Posee una espontaneidad natural y una forma de actuar
desinteresada y altruista que le granjean el afecto de sus
semejantes. Es metódico y reiterativo, poco dúctil, pero constante,
y gracias a la formación adquirida y a sus cualidades innatas, es
capaz de desenvolverse en la vida con cierta autonomía.
- La madre es un personaje muy significativo por la relación tan
diferente que establece con sus dos hijos. No inculca los mismos
valores en ambos niños, lo que hará que al crecer su ideología y
tolerancia se manifieste de forma dispar. La relación con su hijo
mayor, durante los años que viven juntos, es determinante en el
desarrollo de Rizvan como adulto, y en su capacidad para
desenvolverse en la vida con cierta autonomía y alcanzar la
felicidad. Preocupada constantemente por él, le superprotege y
mima, inquieta ante su futuro, involucrándose en su formación
académica y afectiva, educándole para la tolerancia, el amor y la
igualdad. Esta exacerbada dedicación a Rizu hace que,
inconscientemente, descuide un poco al hijo menor, que se resiente
de su actitud, manifestando rechazo y envidia hacia su hermano.
Ese distanciamiento materno-filial se traduce en la intolerancia
religiosa que el hijo manifiesta de adulto hacia los hindúes.
- Mandira es una joven madre, divorciada con un hijo. Se casó muy
joven, y después de un matrimonio fallido, en el que sufrió malos
tratos, ha conseguido reconducir su vida de manera admirable. Es
una competente profesional de la peluquería y la estética. Es una
mujer feliz. La entrada de Rizvan en su vida no hace sino aumentar
su dicha, sin embargo, la religión de su marido le complicará la
existencia hasta hacérsela insoportable.
- Zakir es el hermano menor de Rizvan. Creció envidiando a su
hermano y resentido por la falta de atención de su madre, volcada
en el cuidado y protección de su hijo mayor. Al cumplir la mayoría
de edad, emigró a Estados Unidos, donde consiguió prosperar social
y económicamente. Cuando Rizvan acude a él, de adulto, le recibe
con cariño, sin residuos del resentimiento pasado. Vive
aparentemente integrado en la sociedad americana; sin embargo, es
intolerante con sus compatriotas hindúes y rompe la relación con su
hermano cuando se casa con una mujer de esa religión.
- Haseena Khan, cuñada de Rizvan, profesora de psicología. Es quien
diagnostica el trastorno de Khan. Su actitud siempre es de una total
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
27
comprensión y empatía con él. A pesar de la prohibición religiosa
por parte de su marido musulmán de no relacionarse con hindúes,
ella acude a la boda de Khan y Mandira demostrando una vez más su
respeto, aceptación y cariño. partir del atentado del 11- S es
víctima de la islamofobia y de la intransigencia social, por lo que
debe renunciar a ciertos símbolos religiosos como, por ejemplo, el
pañuelo. Su manera de ver las relaciones y sentimientos humanos
contagia a su marido para que recupere la relación fraternal con su
hermano y en general, con la sociedad.






La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
28

ACTIVIDAD Visionado de la película




















FICHA TÉCNICA

Título original: My name is Khan
Fecha de estreno: 28-05-2010
Web oficial: www.foxsearchlight.com/mynameiskhan/ |
Año: 2009 Duración: 152 min.
Director: Karan Johar.
Guión: Karan Johar, Shibani Bathija.
Intérpretes: Shah Rukh Khan, Kajol Devgan, Jimmy
Shergill, Tanay Chheda, Steffany Huckaby.

SINOPSIS:
Mi nombre es Khan, centrada en un emigrante hindú y
musulmán que, pese a ser autista, logra integrarse
afectiva y económicamente en la sociedad
estadounidense, hasta que los atentados del 11-S
echan por tierra todos sus esfuerzos; lo que le impulsa
a partir en busca de George W. Bush y, posteriormente,
Barack Obama, para hacerles comprender que sus
creencias no hacen de él un terrorista.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
29
ENTENDER LA PELÍCULA
A continuación se desarrollan varias actividades para trabajar la película
desde distintas perspectivas: el análisis de los personajes y las frases más
significativas. Al final de las mismas, los alumnos deberán contestar a un
cuestionario personal donde valoren su propia sensibilidad.

ACTIVIDAD 1. PERSONAJES

Realiza de forma individual, o por parejas, el siguiente cuestionario sobre
los distintos personajes de película.
1. RIZVAN KHAN:
a. Señala lo que más te ha llamado la atención de este
personaje.
b. Haz una lista de las cosas a las que Rizvan tiene miedo.
c. ¿Crees que el personaje es sensible a las necesidades de
los demás? Pon ejemplos de situaciones.
d. ¿Cómo expresa Rizvan sus sentimientos?
e. ¿Por qué quiere Khan ir a ver al presidente de los EE. UU.?
¿Es solo porque se lo dice su mujer?
f. En su viaje por EE. UU. Khan se encuentra con situaciones
de insensibilidad, ¿cuáles son y cómo las afronta?
g. ¿Cómo evoluciona la sensibilidad del protagonista a lo
largo de la película? (Contacto personal, gestos,
miradas…)
h. ¿Crees que la sensibilidad especial de Khan toca el corazón
de las personas para intentar hacer un mundo mejor? Pon
ejemplos.
2. Razia Khan (Madre de Rizvan)
a. La madre detecta que sus hijos son diferentes. Cita
momentos en los que a cada hijo le da lo que necesita.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
30
b. ¿Cuál es la enseñanza principal que la madre transmite a
su hijo Rizvan? ¿Recuerdas la explicación que le da?
c. Rizvan tiene un problema para expresar sus emociones,
¿cómo consigue la madre que las manifieste?
d. Nombra algún momento en que Rizvan ponga en práctica
las enseñanzas de su madre.
3. Mandira
a. Entre los protagonistas surge una relación que se convierte
en verdadero amor: ¿por qué crees que Rizvan se enamora
de Mandira, y Mandira de Rizvan? Cita momentos
concretos.
b. Enumera los rasgos del carácter de Mandira que hacen de
ella una persona sensible.
c. Siendo una persona muy sensible, ¿cómo explicas la
reacción que tiene con Khan cuando sufre la pérdida de su
hijo? ¿Deja de ser sensible?
d. Al final de la película, ¿cómo demuestra Mandira su amor
incondicional por Khan?
4. Haseena Khan, cuñada de Rizvan.
a. Enumera rasgos que denoten la sensibilidad de Haseena
con respecto a su cuñado Khan.
b. Valora el hecho de que Haseena acuda a la boda a pesar
de que su marido, por ser musulmán, no lo hace.
5. Zakir, hermano de Rizvan.
a. ¿Cómo reacciona cuando es niño ante la atención que su
madre presta a su hermano mayor? ¿Por qué?
b. Zakir acoge a su hermano cuando muere su madre, pero
no entiende la boda entre una hindú y un musulmán, ¿qué
le hace reencontrarse con su hermano?
c. ¿Quiénes influyen en Zakir para que su sensibilidad sea
cada vez mayor?
Después de analizar los personajes, se ponen en común en gran grupo.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
31
ACTIVIDAD 2. FRASES

En grupos de 4 o 5 alumnos se completa la siguiente tabla indicando el personaje
que dice la frase y el momento en que lo dice.

“Las personas como yo no podemos expresar las emociones, pero podemos
escribirlas.”
Personaje:


Contexto:




“Dame un abrazo. ¡Siento tanta paz cuando me abrazas!”
Personaje:


Contexto:




“Ningún médico supo explicarle que yo era como era, pero ella nunca sintió
la necesidad de saberlo”
Personaje:


Contexto:




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
32
“En este mundo solo hay dos clases de personas: gente buena que hace el
bien y gente mala que hace el mal. No hay otra diferencia”
Personaje:


Contexto:




“Zakir era afortunado. Él podía llorar”
Personaje:


Contexto:




“Quizá exprese de forma extraña lo que siente, pero lo hace. Y creo que tu
madre tuvo mucho que ver en eso”

Personaje:

Contexto:




“No pasa nada por tener miedo, pero no dejes que el miedo sea tan grande
que te impida seguir adelante”

Personaje:



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
33
Contexto:




“Sí que te conozco. Das frutas al indigente, cortas el pelo, haces cosas
buenas. Eres gente buena”
Personaje:


Contexto:




“Amí tenía razón: la familia no solo está hecha de sangre, también está
hecha de amor”
Personaje:


Contexto:




“La oración no depende de nada, solo de tu fe”

Personaje:




Contexto:




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
34

“El mundo es extraño, Mandira, cuanto más intento comprenderlo, menos
entiendo”
Personaje:

Contexto:




“Las dos sabemos lo que es perder a un ser querido. Yo perdí a mi marido por
culpa del odio, no pierdas a Rizvan. Despréndete de tu ira. Deja que se vaya.
Personaje:



Contexto:




“Mi nombre es Khan y no soy un terrorista”
Personaje:


Contexto:





A continuación se realizará una puesta en común de las respuestas dadas por los
diferentes grupos.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
35

ACTIVIDAD 3 REFLEXIÓN PERSONAL


Reflexiona y contesta:

1. ¿En algún momento te has sentido identificado con alguna situación o
personaje de la película? ¿Cuál? ¿Por qué?

2. Nombra personas que te han ayudado a ser más sensible en tu vida con su
ternura, empatía y solidaridad.

3. ¿Qué situaciones te encuentras a tu alrededor (en tu casa, en el colegio, con
tus amigos…) que exijan una respuesta de mejora de las mismas?

4. Vivimos en un mundo donde la prisa nos desborda, ¿ante qué situaciones nos
comportamos de forma insensible? Menciónalas y piensa cómo te puedes
sensibilizar con ellas.


Estas preguntas se trabajarán de forma personal y serán recogidas por el tutor.






La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
36

CONCLUSIÓN LOS 4 SENTIDOS


Visionado del anuncio. Los 4 sentidos http://youtu.be/tWIoKcUxTu4
1. Describe lo que has visto en el anuncio.

2. ¿Por qué se titula Los 4 sentidos?

3. ¿Cuál es el deseo que tienen los hijos de los protagonistas del anuncio?
¿Crees que lo han logrado?

4. Asocia cada uno de los sentidos con un valor relacionado con la
sensibilidad y que aparezca en el anuncio.
















OÍDO


OLFATO


TACTO


GUSTO

Ternura
Compartir
Emocionarse
Cercanía
Disfrutar de las cosas
sencillas
Saborear la vida
Reconocer
Empatía
Agradecer
Sentir
Celebrar

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
37

5. ¿Cuál es la enseñanza recibida por Pascui y Azahara de sus padres?
¿Crees que les han educado en la sensibilidad?

6. Y tú, ¿eres sensible?

7. En el mandala adjunto (anexo): asocia cada parte del dibujo con uno
de los cuatro sentidos, escríbelos y colorea las distintas partes.

8. Coloca el mandala en un lugar de la clase junto con un lema que nos
invite a ser sensibles.




















La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
38



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
39


MATERIALES

LA MÚSICA DESPIERTA TU SENSIBILIDAD


OBJETIVO:
Valorar la música como una forma más de desarrollar la sensibilidad.

MATERIAL:
- CD adjunto.
- Enlaces youtube.
- Letras de canciones en el anexo:

Menos mal, Manuel Carrasco
http://www.youtube.com/watch?v=p4Ahj5HL3f0

Torre de Babel, David Bisbal
http://www.youtube.com/watch?v=_y6nl7s6V3s

Magia, Rosana
http://www.youtube.com/watch?v=WC02QD9qjFY

Los valientes, Dani Martín
http://www.youtube.com/watch?v=IYsFtjeqSUk

Jueves, La oreja de Van Gogh
http://www.youtube.com/watch?v=8KHH9W_Xsbc

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
40
Profundo valor, Marta Sánchez
http://www.youtube.com/watch?v=pFoHtw23agc

Hoy quiero aprender, El canto del loco
http://www.youtube.com/watch?v=1SW_pGePxSg

Cuando nadie me ve, Alejandro Sanz
http://www.youtube.com/watch?v=r4CqdmREkNY

El regalo más grande, Tiziano Ferro y Amaia Montero
http://www.youtube.com/watch?v=apjjx6Q0sk0

Personas, El canto del loco
http://www.youtube.com/watch?v=1NPCQ8p8jX8

Llegaremos a tiempo, Rosana
http://www.youtube.com/watch?v=KEAmi65EFj4

ACTIVIDADES CANCIONES
¿Cuál crees que es el mensaje fundamental de la canción?
Señala todas las frases o palabras que mejor representen el valor de
la sensibilidad.
Elabora una lista de 10 palabras (valores) que te sugiera la canción.
¿Esta canción ha despertado tu sensibilidad? ¿En qué sentido?
¿Podrías relacionar con esta canción alguna experiencia propia?
¿Qué partes te han gustado o emocionado más? ¿Por qué?
Imagina otro título para la canción.
¿A quién le dedicarías esta canción?
¿Qué imagen representaría para ti esta canción?
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
41


MATERIALES

FRASES SOBRE LA SENSIBILIDAD



He aquí algunas citas que hemos recogido acerca del objetivo de este curso. Te
proponemos:

Elige tres citas y explica su significado aplicándolo a la sensibilidad.

Cada uno elige una cita. La escribe en un papel y hace con ella pequeños
rollitos. Se ponen todas juntas. Cada alumno cogerá una y la pegará en
una cartulina rectangular, a modo de marcapáginas, que le recordará la
importancia de la sensibilidad en su vida a lo largo de este curso.


CITAS Y FRASES CÉLEBRES SOBRE LA SENSIBILIDAD

La sensibilidad levanta una barrera que no puede salvar la inteligencia.
José Martínez Ruiz, Azorín.
El idioma del corazón es universal: sólo se necesita sensibilidad para
entenderlo y hablarlo. Jacques Duclós.
Es muy bueno que cada uno tenga rigor para sí, mas para el hermano
siempre se ha de tener un espíritu de amor y suavidad. Alonso de
Ercilla y Zúñiga.
El sufrimiento despierta al espíritu y el infortunio es el camino a la
sensibilidad. El corazón crece en la congoja. André Maurois.
Cuando los ojos ven lo que nunca vieron, el corazón siente lo que
nunca sintió. Baltasar Gracián.
El corazón tiene razones que la razón ignora. Blaise Pascal.
El hombre se eleva por la inteligencia, pero no es hombre más que por
el corazón. Henri Frédéric Amiel.
El idioma del corazón es universal: sólo se necesita sensibilidad para
entenderle y hablarle. Jacques Duclós.
El sentimiento colma las lagunas de la ignorancia. E. Godin.
Faltan palabras a la lengua para los sentimientos del alma. Fray Luis
de León.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
42
No se debe confundir al sensible con el débil, vivir con sensibilidad
requiere un esfuerzo supremo de capacidad para el dolor. Paloma
Cobollo.
Soy sensible, pero eso no quiere decir que sea cobarde. Luis Gabriel
Carrillo Navas.
Jamás se penetra por la fuerza en un corazón. Molière.
La incomprensión, más que la imposibilidad de comprender, es la
imposibilidad de sentir. José Narosky.
La razón puede advertirnos sobre lo que conviene evitar; solamente el
corazón nos dice lo que es preciso hacer. Joseph Joubert.
Los grandes pensamientos nacen en el corazón. Marqués de
Vauvenargues.
No es con una idea como se levanta a un hombre, sino con un
sentimiento. Hippolyte Taine.
Se conoce el corazón del hombre por lo que hace, y su sabiduría, por lo
que dice. Alí Ben Abu Thaleb.
Sobre toda cosa guardada, guarda tu corazón, porque de él emana la
vida. Salomón.
Lo que no proviene de un corazón no llegará a otro corazón. Padre Phil
Bosmans.
Muchas veces basta una palabra, una mirada, un gesto para llenar el
corazón del que amamos. Beata Madre Teresa de Calcuta.
Ocupar un lugar en el corazón de alguien significa no estar nunca solo.
A. Pérez.
Si en medio de las adversidades persevera el corazón con serenidad,
con gozo y con paz, esto es amor. Teresa de Jesús.



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
43


MATERIALES

PELÍCULAS RECOMENDADAS
























Título original: Pay it forward

Dirección: Mimi Leder.

País: USA.

Año: 2000.

Duración: 122 min.
Interpretación: Kevin Spacey (Eugene Simonet), Helen
Hunt (Arlene McKinney), Jaley Joel Osment (Trevor
McKinney), Jay Mohr (Chris Chandler), James Caviezel
(Jerry), Jon Bon Jovi (Ricky), Angie Dickinson (Grace),
David Ramsey (Sidney), Gary Werntz (Thorsen).
Guión: Leslie Dixon; basado en la novela de Catherine
Ryan Hyde.
Producción: Peter Abrams, Robert L. Levy y Steven
Reuther.
Música: Thomas Newman.
Fotografía: Oliver Stapleton.
Montaje: David Rosenbloom.

Sinopsis:
El guión de Catherine Ryan Hyde, llevado al cine en esta película, narra el
desarrollo de un trabajo de colegio en el que Trevor (Haley Joel Osment), un
niño residente en las afueras de Las Vegas, desarrolla un proyecto con el que
al ayudar a una persona de alguna forma, ésta debía retribuirlo ayudando a tres
personas más, estableciendo una secuencia de favores que harían la vida algo
mejor.
Este proyecto lo realiza para su profesor de Estudios Sociales (Kevin Spacey),
quien a lo largo de la trama adquiere protagonismo al establecer una relación
amorosa con la madre de Trevor (Helen Hunt), una madre adicta al alcohol, que
trabaja como camarera en un bar nocturno y agente de seguridad en un casino
(tiene 2 empleos), que esporádicamente sufre violencia por parte del padre de
Trevor (Jon Bon Jovi), un alcohólico que ha causado traumas a la frágil vida de
Trevor.
Así, Trevor intentará, de acuerdo con su proyecto para el colegio, cambiar el
mundo con esta cadena de retribución de favores que se expande por el
territorio de los EE. UU., con consecuencias insospechadas.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
44


























Título: Quédate a mi lado
País: EE. UU.
Año: 1998
Director: Chris Columbus
Música: John Williams
Guión: Gigi Levangie, Jessie Nelson, Steven
Rogers, Karen Leigh Hopkins and Ronald Bass.
Intérpretes: Julia Roberts, Susan Sarandon,
Ed Harris, Jena Malone, Liam Aiken, Lynn
Whitfield, Darrell Larson, Mary Louise Wilson,
Andre B. Blake, Russel Harper, Jack Tagle and
Lu Celania Sierra.
Color: Color
Duración: 124 minutos
Género: Drama, Comedia.
Productora: 1492 Pictures, Columbia Pictures
Corporation, Shoelace Productions and TriStar
Pictures.

Sinopsis:
Isabel es una fotógrafa de moda que piensa sólo en su carrera, pero debe ocuparse
de los hijos de su novio y compañero Luke: su hija Anna, de doce años, y su hijo Ben,
de siete.
Isabel intenta que los hijos de él se encuentren cómodamente junto a ella, pero no lo
consigue, A esto también se le añaden las continuas disputas entre ella y Jackie, la
madre biológica, que considera que es superior a Isabel. Ella le reprocha todo, ya que
cree que Isabel es la culpable de haberle robado su matrimonio, pero cada vez Jackie
se encuentra más débil a causa de un tumor y no puede atender a todas las cosas
que requieren sus hijos, por lo tanto, Isabel se tiene que ocupar más de los niños y, a
consecuencia de esto, pierde su trabajo. Al final las dos están condenadas a
entenderse y van encontrando un equilibrio hasta que al final se hacen amigas,
Jackie sabe que va a morir de cáncer y decide explicarle un poco el pasado de sus
hijos, ya que ella se hará cargo de su futuro.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
45





















Título: Siempre a tu lado (Hachiko)
Título original: Hachi
Dirección: Lasse Hallström
País: Estados Unidos
Año: 2009
Duración: 94 min.
Género: Drama, Familiar
Calificación: Apta para todos los públicos
Reparto: Richard Gere, Joan Allen, Sarah Roemer,
Jason Alexander, Cary-Hiroyuki Tagawa,Erick Avari,
Davenia McFadden, Robert Capron, Bates Wilder,
Robbie Sublett, Kevin DeCoste, Gloria Crist, Forest, Tora
Hallstrom, Donald Warnock, Gary Roscoe, Denece
Ryland, Michael Kelly, Roy Souza, Adam Masnyk, Martin
Montana, Vincent J. Earnshaw, Oscar J. Castillo, Rich
Tretheway, Donna Sorbello, Ben Skinner, Joanne Fanara,
Frank S. Aronson, Luke Allard, Shane Farrell, Rob
Degnan, Thomas Tynell, Ian Sherman
Guión: Stephen P. Lindsey
Web: www.widepictures.es/siempreatulado
Distribuidora: Wide Pictures
Productora: Scion Films, Inferno Distribution, Grand
Army Entertainment, Opperman Viner Chrystyn
Entertainment

Sinopsis:
Basada en un hecho real, narra la historia de un profesor de universidad que
acoge a un perro vagabundo en una estación. Tras recabar información
sobre el animal, el profesor descubre que el perro iba a los andes a diario
desde hacía semanas para esperar el regreso de su amo, pero éste había
muerto en un accidente en la ciudad.

Hachiko empezará una nueva vida al lado de su nuevo amo, pero a éste
también le cambiará la vida al descubrir los lazos que se pueden crear entre
un animal y una persona.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
46










Sinopsis:





TÍTULO ORIGINAL
Oscar et la dame rose (Oscar
and the Lady in Pink)
AÑO 2009
DURACIÓN 105 min.
PAÍS

DIRECTOR Eric-Emmanuel Schmitt
GUIÓN Eric-Emmanuel Schmitt
MÚSICA Michel Legrand
FOTOGRAFÍA Virginie Saint-Martin
REPARTO
Michèle Laroque, Amir, Max
von Sydow, Amira
Casar, Mylène
Demongeot, Constance
Dollé,Simone-Elise
Girard, Benoît Brière, Mathilde
Goffart, Thierry Neuvic
PRODUCTORA
Pan Européenne Production /
Cinémaginaire Inc. / Climax
Films
GÉNERO Drama .

Óscar es un niño de diez años que está internado en un hospital infantil. Ni sus
padres ni los médicos se atreven a decirle la verdad sobre su enfermedad. Sólo
Rose, la repartidora de pizzas, una mujer de bruscos modales, es capaz de
ganarse su confianza y entretenerlo. Un día, le propone un juego: imaginar que
cada día que pasa equivale a diez años, de modo que, en unos días, Óscar
alcanzaría una larga vida. Además, para conseguir que el niño hable de sí
mismo, lo anima a escribirle a Dios. En sus cartas, Óscar confiesa sus alegrías y
sus penas, sus miedos, su primer amor, sus sensaciones ante el paso del
tiempo. Así, entre Óscar y Rose se va fraguando una amistad muy particular.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
47












Sinopsis:



Título: Lo imposible
Título original: The Impossible
Dirección: Juan Antonio Bayona
País: España
Año: 2012
Duración: 107 min.
Género: Drama, Thriller.
Calificación: No recomendada para menores de
12 años.
Reparto: Ewan McGregor, Naomi
Watts, Geraldine Chaplin, Tom Holland, Marta
Etura, Oaklee Pendergast, Soenke Möhring,
Dominic Power, Samuel Joslin, Bruce Blain,
Natalie Lorence, Olivia Jackson, Nicola Harrison,
Gitte Witt, Byron Gibson, Teo Quintavalle, Johan
Sundberg, Laura Power, Celicia Arnold, Ploy
Jindachote, Oak Keerati, Jan Roland Sundberg,
Russell Geoffrey Banks, Vanesa de la Haza,
George Baker, Lancelot Kwok, Christopher Alan
Byrd, Georgina L. Baert, Oli Pascoe, Adam,
Henry Reed.
Guión: Sergio G. Sánchez.
Web: www.loimposible-lapelicula.com
Distribuidora: Warner Bros Pictures.
Productora: Telecinco Cinema, Instituto de la
Cinematografía y de las Artes Audiovisuales
(ICAA), Canal+ España, Institut Valencia de
Cinematografia (IVAC), Apaches Entertainment,
Mediaset España, Generalitat Valenciana.

María, Henry y sus tres hijos comienzan sus vacaciones de invierno en Tailandia
en busca de unos días en un paraíso tropical. Pero en la mañana del 26 de
diciembre, mientras disfrutan de sus relajantes vacaciones en la piscina tras la
celebración de la Navidad y Nochebuena, un terrible rugido emerge del centro
de la tierra. Mientras María se paraliza de miedo, un inmenso muro de agua
oscura corre por los jardines del hotel hacia ella. Es un largometraje sobre el
tsunami que azotó el sudeste asiático en 2004.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
48

MATERIALES

ANUNCIOS CON SENSIBILIDAD


El premio eres tú
http://www.youtube.com/watch?v=A5jQIzhcoKY
El chupete
http://youtu.be/diXGSNRS_3Q
Generosidad
http://youtu.be/5kCeXYWXA0I
Mil razones para creer
http://www.youtube.com/watch?v=BEhd2S5GbUg&feature=share&list=PLFAC4E99ECDB031F3
La magia de la solidaridad
http://youtu.be/liA1otB-yDQ
Amar en silencio
http://www.youtube.com/watch?v=unOwTEhatIk&feature=share&list=PL5CFB9911B635AE2D
Conecta desconectando
http://www.youtube.com/watch?v=6_tIeDUSgw&feature=share&list=PL5CFB9911B635AE2D
Felicidades, mamá
http://www.youtube.com/watch?v=PRswhC9N0Bw
Seguiremos
http://www.youtube.com/watch?v=r2p07r5eSko
Ver la música
http://www.youtube.com/watch?v=GChDnGGOUQs
Comparte tu ilusión
http://www.youtube.com/watch?v=v-REviWIVVI

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
49
ACTIVIDADES ANUNCIOS
Haz una lluvia de palabras: todas las que te sugiera el anuncio.
¿Qué crees que quiere decir el anuncio?
¿Qué sensaciones te ha transmitido el anuncio?
¿Crees que este vídeo representa bien el valor de la sensibilidad?
¿Por qué?
¿Con qué momento o imagen del anuncio te quedarías para
“despertar la sensibilidad” de otro? ¿Por qué?
¿Qué título le pondrías tú al anuncio?
¿Qué valores humanos promocionarías con este anuncio?
Relaciona lo que has visto en el anuncio con alguna experiencia de
tu vida.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
50



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
51

PRIMER DÍA

Parábola del buen samaritano (Lucas 10, 25-37)


En esto se presentó un experto en la ley y, para poner
a prueba a Jesús, le hizo esta pregunta:
—Maestro, ¿qué tengo que hacer para heredar la vida
eterna?

Jesús replicó:
—¿Qué está escrito en la ley? ¿Cómo la interpretas tú?

Como respuesta, el hombre citó:
—“Ama al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con todo
tu ser, con todas tus fuerzas y con toda tu mente”, y:
“Ama a tu prójimo como a ti mismo.”

—Bien contestado —le dijo Jesús—. Haz eso y vivirás.

Pero él quería justificarse, así que le preguntó a Jesús:
—¿Y quién es mi prójimo?

Jesús respondió:
“Bajaba un hombre de Jerusalén a Jericó, y cayó en manos de unos ladrones.
Le quitaron la ropa, lo golpearon y se fueron, dejándolo medio muerto.

Resulta que viajaba por el mismo camino un sacerdote quien, al verlo, se
desvió y siguió de largo.
2
Así también llegó a aquel lugar un levita, y al verlo,
se desvió y siguió de largo.

Pero un samaritano que iba de viaje llegó adonde
estaba el hombre y, viéndolo, se compadeció de él. Se acercó, le curó las
heridas con vino y aceite, y se las vendó. Luego lo montó sobre su propia
cabalgadura, lo llevó a un alojamiento y lo cuidó.Al día siguiente, sacó dos
monedas de plata y se las dio al dueño del alojamiento.
—Cuídemelo —le dijo—, y lo que gaste usted de más, se lo pagaré cuando yo
vuelva.
¿Cuál de estos tres piensas que demostró ser el prójimo del que cayó en
manos de los ladrones?”

—El que se compadeció de él —contestó el experto en la ley.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
52
—Anda entonces y haz tú lo mismo —concluyó Jesús.

REFLEXIÓN
¿Te has encontrado alguna vez en una situación en que necesitaras
ayuda? ¿Cómo te sentiste cuando fuiste ayudado por otra persona?
¿En alguna ocasión te han pedido ayuda? ¿La has prestado? ¿Cómo te
sentiste?
¿Alguna vez has rehusado ayudar a alguien? ¿Por qué?
¿Crees que sólo debes atender a los seres más cercanos a ti?

Pensamos por qué este fragmento del Evangelio tiene
sensibilidad. Comentamos los valores que presenta y que se
pueden relacionar con el objetivo de este curso.

ORACIÓN FINAL “HAZNOS DIGNOS” (DEBAJO)

SEGUNDO DÍA
Del Evangelio según san Mateo 6, 19-23

En aquel tiempo, Jesús dijo a sus
discípulos: "No acumuléis tesoros en
la tierra, donde la polilla y el moho
los destruyen, donde los ladrones
perforan las paredes y se los roban.
Más bien acumulad tesoros en el
cielo, donde ni la polilla ni el moho
los destruyen, ni hay ladrones que
perforen las paredes y se los roben;
porque donde está tu tesoro, ahí
también está tu corazón.
Tus ojos son la luz de tu cuerpo; de
manera que, si tus ojos están sanos,
todo tu cuerpo tendrá luz. Pero si
tus ojos están enfermos, todo tu cuerpo tendrá oscuridad. Y si lo que en ti
debería ser luz, no es más que oscuridad, ¡qué negra no será tu propia
oscuridad!"

REFLEXIÓN:
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
53

¿Qué cosas te importan en la vida?

¿Qué crees que te debería importar realmente?

Pensamos por qué este fragmento del Evangelio tiene
sensibilidad. Comentamos los valores que presenta y que se
pueden relacionar con el objetivo de este curso.


ORACIÓN FINAL “HAZNOS DIGNOS” (DEBAJO)


TERCER DÍA
Del evangelio de san Mateo 11, 25-30
En aquel tiempo, exclamó Jesús: «Te doy
gracias, Padre, Señor del cielo y de la tierra,
porque has escondido estas cosas a los sabios
y entendidos y se las has revelado a la gente
sencilla. Sí, Padre, así te ha parecido mejor.
Todo me lo ha entregado mi Padre, y nadie
conoce al Hijo más que el Padre, y nadie
conoce al Padre sino el Hijo, y aquel a quien
el Hijo se lo quiera revelar. Venid a mí todos
los que estáis cansados y agobiados, y yo os
aliviaré. Cargad con mi yugo y aprended de
mí, que soy manso y humilde de corazón, y
encontraréis vuestro descanso. Porque mi
yugo es llevadero y mi carga ligera.»
REFLEXIÓN
¿Acudes a Jesús cuando estás agobiado o preocupado?
¿Cuál es tu carga en estos momentos de tu vida?
¿Puedes aligerarla? ¿Cómo?
Pensamos por qué este fragmento del Evangelio tiene
sensibilidad. Comentamos los valores que presenta y que se
pueden relacionar con el objetivo de este curso.

ORACIÓN FINAL “HAZNOS DIGNOS” (DEBAJO)

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
54
Al finalizar la oración cada jornada, recitamos juntos:

HAZNOS DIGNOS

Señor, cuando tenga
hambre, dame alguien
que tenga necesidad de
alimento.
Cuando tenga sed,
mándame a alguien que
necesite de bebida.
Cuando tenga frío, mándame a alguien para que lo abrigue.
Cuando tenga un disgusto, ofréceme alguien para que lo consuele.
Cuando mi cruz se vuelva pesada, hazme compartir la cruz de otro.
Cuando me sienta pobre, condúceme hasta alguien que esté
necesitado.
Cuando tenga tiempo, dame alguien a quien pueda ayudar unos
momentos.
Cuando me sienta humillado, haz que tenga a alguien a quien alabar.
Cuando esté desanimado, mándame a alguien a quien dar ánimos.
Cuando sienta necesidad de comprensión de otros, mándame a alguien
que necesite de la mía.
Cuando necesite que se ocupen de mí, mándame a alguien de quien
tenga que ocuparme.
Cuando piense sólo en mí mismo, atrae mi atención sobre otra persona.
Haznos dignos, Señor, de servir a nuestros hermanos que, en todo el
mundo, viven y mueren pobres y hambrientos.
(Madre Teresa de Calcuta)

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
55



La oración no es soltar unas pocas
expresiones de un parloteo elogioso y de vanas repeticiones, sino que
proviene de un equilibrio perfecto entre una convicción racional y un
sentimiento sensato en el corazón. La oración está cargada de sensibilidad,
puesto que nuestra alma es sensible.
A veces oramos después de cometer errores, lo cual nos genera una sensación
de malestar, y necesitamos la misericordia de Dios para sentirnos mejor (1
Juan 1:9). A veces oramos cuando estamos tristes (Santiago 5:13). Lo
importante es entender que nuestra oración debe provenir de un corazón
sensible a la obra de Dios, de un corazón sensible al Espíritu de Dios
trabajando en nuestras vidas.
ORACIÓN DE GRACIAS
Es maravilloso, Señor:
Tener los brazos abiertos, cuando hay tantos mutilados.
Que mis ojos vean, cuando hay tantos sin luz.
Que mis manos trabajen, cuando hay tantas que mendigan.
Que tenga salud, cuando hay tantos enfermos.
Que tenga seres queridos, cuando hay tantos solitarios.
Que mi voz cante, cuando hay tantas que enmudecen.
Qué maravilloso, Señor:
Tener abrigo, techo y sustento, cuando hay tantos en la
calle.
Es maravilloso volver a casa, cuando hay tantos que no
tienen a dónde ir.
Es maravilloso amar, vivir sonreír y soñar, cuando hay tantos
que odian, lloran y se revuelven en pesadillas.
Es maravilloso tener un Dios en quien creer, cuando hay tantos que no sienten
consuelo ni tiene fe.
Es maravilloso Señor, sobre todo, tener tan poco que pedir y tanto que agradecer.




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
56
Bendición irlandesa

Que los caminos se abran a tu encuentro,
que el sol brille sobre tu rostro,
que la lluvia caiga suave sobre tus campos,
que el viento sople siempre a tu espalda.
Que guardes en tu corazón con gratitud
el recuerdo precioso
de las cosas buenas de la vida.
Que todo don de Dios crezca en ti
y te ayude a llevar la alegría
a los corazones de cuantos amas.
Que tus ojos reflejen un brillo de amistad,
gracioso y generoso como el sol,
que sale entre las nubes
y calienta el mar tranquilo.
Que la fuerza de Dios te mantenga firme,
que los ojos de Dios te miren,
que los oídos de Dios te oigan,
que la Palabra de Dios te hable,
que la mano de Dios te proteja,
y que, hasta que volvamos a encontrarnos,
otro te tenga, y nos tenga a todos,
en la palma de su mano.
Ahora que es silencio (Anawin)

Aceptaré la astilla
sólo si proviene de tu Cruz.
Me dejaré manchar por la sangre
que brote de tu coherencia.
Se pegará a mis pies el polvo
si es de transitar por tus caminos.
Quedarán girones de mi corazón
enganchados a los pobres que me des.

Ya no tengo miedo
porque Tú ya fuiste, del todo,
cruz astillada, sangre comprometida,
camino arriesgado y corazón partido.

En definitiva, yo te acepto a Ti,
con todo tu "equipaje".
Tú, que me aceptaste a mí primero,
cuando tanto yo te hería...


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
57
Recibe, Señor
Recibe, Señor, nuestros miedos
y transfórmalos en confianza.
Recibe, Señor, nuestro sufrimiento
y transfórmalo en crecimiento.
Recibe, Señor, nuestro silencio
y transfórmalo en adoración.
Recibe, Señor, nuestras crisis
y transfórmalas en madurez.
Recibe, Señor, nuestras lágrimas
y transfórmalas en plegaria.
Recibe, Señor, nuestra ira
y transfórmala en intimidad.
Recibe, Señor, nuestro desánimo
y transfórmalo en fe.
Recibe, Señor, nuestra soledad
y transfórmala en contemplación.
Recibe, Señor, nuestras amarguras
y transfórmalas en paz del alma.
Recibe, Señor, nuestra espera
y transfórmala en esperanza.
Recibe, Señor, nuestra muerte
y transfórmala en resurrección.
Amén.





La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
58
Vivir como semilla
Ser como un grano de trigo,
pequeña semilla,
que guarda en su interior
la posibilidad de ser pan,
para ofrecerse, sencillo, cotidiano,
a todo el que lo necesite.
Tú nos llamas a ser semilla, Señor.
Y la semilla,
que está llena de vitalidad y potencial,
debe morir como semilla
para convertirse en planta y crecer.
Tu vida nos muestra
que es posible morir para vivir.
Entregar todo para ser para los demás...
Pura ofrenda y donación.
Enséñanos, Señor,
a entregar nuestra vida
al servicio del Evangelio
y de la vida de los otros.
Enséñanos a ser semilla
para dar frutos en abundancia.
Para crecer,
una semilla necesita
tierra buena y agua generosa.
Señor, tu vida nos muestra
que la mejor tierra
es la realidad de todos los días
y las necesidades de los otros,
nos llamas a plantar nuestra semilla
en las situaciones que vivimos,
en la vida que compartimos,
en la tierra de hoy, aquí y ahora.
Queremos ser semilla de cambio y Reino
en el mundo que vivimos,
¡ayúdanos Señor!
Tu ejemplo nos enseña
que el agua verdadera
es la que nace de la Palabra,
pozo de agua viva ofrecida para todos.
Enséñanos, Señor,
a regar nuestras semillas con tu Palabra.
Ayúdanos a conocerla,
muéstranos cómo saborear su mensaje,
para que impregne nuestra existencia
y que empape nuestro caminar.
Queremos ser semillas de cambio y Reino;
y necesitamos ser fecundados
por tu Palabra. ¡Ayúdanos, Señor!
(Marcelo A. Murúa)
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
69



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
70

SER SENSIBLES A LOS OTROS: SOLIDARIDAD
Mantener siempre atentos los oídos
al grito de dolor de los demás
y escuchar su llamada de socorro,
es solidaridad.

Mantener la mirada siempre alerta
y los ojos tendidos sobre el mar
en busca de algún náufrago en peligro,
es solidaridad.

Sentir como algo propio el sufrimiento
del hermano de aquí y de allá.
Hacer propia la angustia de los pobres,
es solidaridad.

Llegar a ser la voz de los humildes,
descubrir la injusticia y la maldad,
denunciar al injusto y al malvado,
es solidaridad.

Dejarse transportar por un mensaje
cargado de esperanza, amor y paz,
hasta apretar la mano del hermano,
es solidaridad.

Convertirse uno mismo en mensajero
del abrazo sincero y fraternal
que unos pueblos envían a otros pueblos,
es solidaridad.

Compartir los peligros en la lucha
por vivir en justicia y libertad
arriesgando en amor hasta la vida,
es solidaridad.

Entregar por amor hasta la vida
es la prueba mayor de la amistad,
es vivir y morir con Jesucristo,
es solidaridad.
Dejarse transportar por un mensaje
cargado de esperanza, amor y paz,
hasta apretar la mano del hermano,
es solidaridad.

Convertirse uno mismo en mensajero
del abrazo sincero y fraternal
que unos pueblos envían a otros
pueblos, es solidaridad.

Compartir los peligros en la lucha
por vivir en justicia y libertad
arriesgando en amor hasta la vida,
es solidaridad.

Entregar por amor hasta la vida
es la prueba mayor de la amistad,
es vivir y morir con Jesucristo,
es solidaridad.

Leónidas Proaño


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
71

CARPINTERÍA “EL SIETE”

Era una pequeña casucha, casi un ranchito en las afueras de la ciudad. Un
pequeño taller adelante con unas pocas máquinas y herramientas, dos
piezas, una cocina y un rudimentario baño atrás...
Sin embargo, Joaquín no se quejaba, en estos dos años el taller de
carpintería “El siete” se había hecho conocer en el pueblo y él ganaba
suficiente dinero como para no tener que recurrir a sus magros ahorros.
Esa mañana, como todas, se levantó a las seis y media para ver salir el sol.
No obstante, no llegó al lago. En el camino, a unos doscientos metros de su
casa, casi tropezó con el cuerpo herido y maltrecho de un joven.
Con rapidez, se arrodilló y apoyó su oído contra el pecho del joven...
Débilmente, allá en el fondo, un corazón luchaba por mantener lo que
quedaba de vida en ese cuerpo sucio y hediento a sangre, a mugre y a
alcohol.
Joaquín fue a buscar y trajo una carretilla, sobre la que cargó al joven. Al
llegar a la casa tendió el cuerpo sobre su cama, cortó las raídas ropas y lo
higienizó cuidadosamente con agua, jabón y alcohol.
El muchacho, además de estar borracho, había sido golpeado con salvajismo.
Tenía heridas cortantes en las manos y la espalda, y su pierna derecha
estaba fracturada.
Durante los siguientes dos días, toda la vida de Joaquín se centró en la salud
de su obligado huésped: curó y vendó las heridas, entablilló su pierna y
alimentó al joven a pequeñas cucharadas de caldo de pollo. Cuando el joven
despertó, Joaquín estaba a su lado mirándolo con ternura y ansiedad.
—¿Cómo estás? —preguntó Joaquín.
—Bien..., creo —respondió el joven mientras se miraba su cuerpo aseado y
curado —¿quién me curó?
—Yo.
—¿Por qué?
—Porque estabas herido.
—¿Sólo por eso?
—No, también porque necesito un ayudante.
Y ambos rieron con ganas.
Bien comido, bien dormido y sin beber alcohol, Manuel, que así se llamaba el
joven, se fortaleció enseguida.
Joaquín intentaba enseñarle el oficio y Manuel intentaba rehuir el trabajo
todo lo que podía. Una y otra vez Joaquín inculcaba a aquella cabeza
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
72
deteriorada por la vida transcurrida, las ventajas del buen trabajo, del buen
nombre y de la vida buena. Una y otra vez, Manuel parecía entender y dos
horas o dos días después, volvía a quedarse dormido o se olvidaba de cumplir
con la tarea que Joaquín le había encomendado.
Pasaron meses. Manuel estaba curado. Joaquín había destinado para Manuel
la habitación principal, una participación en el negocio y el primer turno del
baño, a cambio de la promesa del joven de dedicación al trabajo.
Una noche, mientras Joaquín dormía, Manuel decidió que seis meses de
abstinencia eran bastantes y creyó que una copa en el pueblo no le haría
daño. Por si Joaquín se despertaba en la noche, cerró la puerta de su
habitación desde dentro y salió por la ventana dejando la vela encendida
para dar la impresión de que se encontraba allí.
A la primera copa siguió la segunda, y a esta la tercera, y la cuarta, y otras
muchas...
Cantaba con sus compañeros de trago, cuando pasaron los bomberos por la
puerta del boliche haciendo sonar la sirena.
Manuel no asoció este hecho con lo ocurrido hasta que, de madrugada,
tambaleándose hasta su casa, vio la muchedumbre reunida en su cuadra.
Sólo alguna pared, las máquinas y unas pocas herramientas se salvaron del
incendio. Todo lo demás quedó destruido por el fuego. De Joaquín sólo se
encontraron cuatro o cinco huesos chamuscados, que enterraron en el
cementerio bajo una lápida donde Manuel hizo escribir:
“LO HARÉ, JOAQUÍN. ¡LO HARÉ!”
Con mucho trabajo, Manuel reconstruyó la carpintería.
Él era vago, pero hábil, y lo que aprendió de Joaquín alcanzó para llevar
adelante el negocio.
Siempre sentía que, desde algún lugar, Joaquín lo miraba y alentaba. Manuel
lo recordaba en cada logro: su casamiento, el nacimiento de su primer hijo,
la compra de su primer auto...
A quinientos kilómetros de allí Joaquín, vivito y coleando, se preguntaba si
era lícito mentir, engañar y prenderle fuego a esa casa tan bonita sólo para
salvar a un joven.
Se contestó que sí, y rió de sólo pensar en la policía de pueblo que confunde
huesos humanos con huesos de cerdo...
Su nueva carpintería era un poco más modesta que la anterior, pero ya era
conocida en el pueblo... Se llamaba... CARPINTERÍA “EL OCHO”.
Déjame que te cuente…, Jorge Bucay
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
73
REFLEXIÓN:
A veces, la vida te pone difícil ayudar a un ser querido. No obstante, si
existe una dificultad que vale la pena afrontar, es la de ayudar a otro.
Esto no es un deber moral; es una elección de vida que cada uno puede
hacer en su momento y en la dirección que desee.
El ser humano libre y que se conoce a sí mismo es generoso, solidario,
amable y capaz de disfrutar por igual del dar y del recibir. Por lo tanto,
cada vez que te encuentres con aquellos que se miran el ombligo, no los
odies: ya bastantes problemas deben tener consigo mismos.
Cada vez que te descubras en actitudes mezquinas, ruines o pequeñas,
aprovecha para preguntarte qué te está pasando: en algún lugar erraste el
rumbo.

REGALOS PARA EL MAHARAJÁ
Una vez, un maharajá que tenía fama de ser muy sabio cumplió cien años. El
acontecimiento fue recibido con gran alegría, ya que todos querían mucho a
su gobernante. En el palacio se organizó una gran fiesta para aquella noche y
fueron invitados poderosos señores del reino y de otros países.
Llegó el día, y una montaña de regalos se amontonó en la entrada del salón,
donde el maharajá iba a saludar a sus invitados.
Durante la cena, el maharajá pidió a sus sirvientes que separaran los regalos
en dos grupos: los que tenían remitente y los que no se sabía quién los había
enviado.
A los postres, el rey mandó traer todos los regalos en dos montones. Uno de
cientos de grandes costosos regalos, y otro más pequeño, con sólo una docena
de presentes.
El maharajá empezó a abrir los regalos del primer montón y fue llamando a
quienes se los habían enviado. A cada uno lo hacía subir al trono y le decía:
—Te agradezco tu regalo, te lo devuelvo y estamos como antes —y le devolvía
el regalo, sin importar qué fuera.
Cuando terminó con el primer montón, se acercó a la segunda montaña de
regalos y dijo:
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
74
—Estos regalos no tienen remitente. Estos sí los voy a aceptar porque no me
obligan a nada y, a mi edad, no es bueno contraer deudas.
Déjame que te cuente…, Jorge Bucay
REFLEXIÓN:
Cada vez que recibas algo, puede estar en tu ánimo o en el del otro
transformar ese dar en una deuda. Si fuera así, sería mejor no recibir nada.
Pero si eres capaz de dar sin esperar pagos y de recibir sin sentir
obligaciones, entonces puedes dar o no, recibir o no, pero jamás quedarás
endeudado. Y lo más importante: nunca más nadie dejará de pagarte lo que
te debe, porque jamás nadie te deberá nada.

LA CASA DE LAS CUCHARAS LARGAS
Aquel señor había viajado mucho. A lo largo de su
vida, había visitado cientos de países reales e
imaginarios. Uno de los viajes que más recordaba era
su corta visita al país de las Cucharas Largas. Había
llegado a la frontera por casualidad: en el camino de
Uvilandia a Parais, había un pequeño desvío hacia el
mencionado país; y, explorador como era, tomó el desvío.
El sinuoso camino terminaba en una sola casa enorme. Al acercarse, notó que
la mansión parecía dividida en dos pabellones: un ala Oeste y un ala Este.
Estacionó el auto y se acercó a la casa. En la puerta, un cartel anunciaba:LAS
CUCHARAS LARGAS
“ESTE PEQUEÑO PAÍS CONSTA SOLO DE DOS HABITACIONES LLAMADAS NEGRA Y
BLANCA. PARA RECORRERLO, DEBE AVANZAR POR EL PASILLO HASTA QUE ESTE
SE DIVIDA Y DOBLAR A LA DERECHA SI QUIERE VISITAR LA HABITACIÓN NEGRA,
O A LA IZQUIERDA SI LO QUE QUIERE ES VISITAR LA HABITACIÓN BLANCA.”
El hombre avanzó por el pasillo y el azar lo hizo doblar primero a la derecha.
Un nuevo corredor de unos cincuenta metros terminaba en una puerta
enorme. Desde los primeros pasos por el pasillo, empezó a escuchar los ayes y
quejidos que venían de la habitación negra.
Por un momento las exclamaciones de dolor y sufrimiento lo hicieron dudar,
pero siguió adelante. Llegó a la puerta, la abrió y entró.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
75
Sentados alrededor de una mesa enorme, había cientos de personas. En el
centro de la mesa estaban los manjares más exquisitos que cualquiera podría
imaginar y, aunque todos tenían una cuchara con la cual alcanzaban el plato
central, se estaban muriendo de hambre. El motivo era que las cucharas
tenían el doble del largo de su brazo y estaban fijadas a sus manos. De ese
modo todos podían servirse, pero nadie podía llevarse el alimento a la boca.
La situación era tan desesperante y los gritos tan desgarradores, que el
hombre dio media vuelta y salió casi huyendo del salón.
Volvió al hall central y tomó el pasillo de la izquierda que iba a la habitación
blanca. Un corredor igual al otro terminaba en una puerta similar. La única
diferencia era que, en el camino, no había quejidos, ni lamentos. Al llegar a
la puerta, el explorador giró el picaporte y entró en el cuarto.
Cientos de personas estaban también sentados en una mesa igual a la de la
habitación negra. También en el centro había manjares exquisitos. También
cada persona tenía una larga cuchara fijada a su mano.
Pero allí nadie se quejaba ni lamentaba. Nadie estaba muriendo de hambre
porque ¡todos se daban de comer unos a otros!
El hombre sonrió, dio media vuelta y salió de la habitación blanca. Cuando
oyó el “clic” de la puerta que se cerraba se halló de pronto, misteriosamente,
en su propio automóvil, conduciendo de camino a Parais.
Déjame que te cuente…, Jorge Bucay

REFLEXIÓN:
Muchas veces pensamos que nuestra vida es sólo nuestra y que sólo nos
pertenece a nosotros. Si tenemos éxitos es exclusivamente debido a nuestro
buen hacer. Olvidamos que en la vida, todos somos uno y estamos
interrelacionados y no podremos ser completamente felices mientras los de
nuestro alrededor no lo sean con nosotros.





La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
76

LA TERNURA
No es ternura el fuego de una
pasión, sino la suavidad de una
caricia.
No es ternura el oleaje que se
desborda, sino el beso del cielo
con el mar.
No es ternura la montaña que nos
sobrecoge, sino la macetita de
violetas perfumanda en la
ventana.

No es ternura lo grandioso, sino la
delicadeza, la insignificancia, el
detalle.
No es ternura lo que se da, sino lo
que se refleja y se deja traslucir.
No es ternura el sol que calcina,
sino la luna que embruja.
No es ternura el fuego que abraza, sino el leño que se consume.
No es ternura lo que sobresale y resalta, sino el escondite, el beso, la
insinuación, la luz y la rosa.
La ternura es eso que vitaliza al viejo, duerme al niño ¡y desarma al hombre!
Revive tus experiencias de afecto y ternura. Acuérdate de lo que has vivido y
de lo que has dado con alegría. Revive esa caricia espontánea que se te dio.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
77

LA GENTE QUE ME GUSTA
MARIO BENEDETTI

Primero que todo: me gusta la gente que vibra, que
no hay que empujarla, que no hay que decirle que
haga las cosas, sino que sabe lo que hay que hacer y
que lo hace...

Me gusta la gente con capacidad para medir las
consecuencias de sus acciones, la gente que no deja
las soluciones al azar.

Me gusta la gente justa con su gente y consigo misma, pero que no pierde de vista
que somos humanos y nos podemos equivocar.

Me gusta la gente que piensa que el trabajo en equipo entre amigos produce más que
los caóticos esfuerzos individuales.

Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría.

Me gusta la gente sincera y franca, capaz de oponerse con argumentos serenos y
razonables a las decisiones de un jefe.

Me gusta la gente de criterio, la que no traga entero, la que no se avergüenza de
reconocer que no sabe algo o que se equivocó.

Me gusta la gente que, al aceptar sus errores, se esfuerza genuinamente por no
volver a cometerlos.

Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente, a estos les
llamo mis amigos.

Me gusta la gente fiel y persistente, que no desfallece cuando de alcanzar objetivos e
ideas se trata.

Me gusta la gente que trabaja por resultados.

Con gente como ésa, me comprometo a lo que sea, ya que con haber tenido esa
gente a mi lado me doy por bien retribuido.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
78
SI ALGUIEN TE BUSCA:
con frío... es porque tienes el abrigo;
con alegría... es porque tienes una sonrisa;
con lágrimas... es porque tienes un pañuelo;
con versos es... porque tienes la música ;
con dolor es... porque tienes el remedio;
con palabras es... porque tienes la escucha;
con hambre es... porque tienes el alimento;
con besos... es porque tienes la miel;
con dudas... es porque tienes el camino;
con orquestas... es porque tienes la fiesta;
con desánimo... es porque tienes el estímulo;
con fantasías... es porque tienes la realidad;
con desesperación... es porque tienes la serenidad;
con entusiasmo... es porque tienes el brillo;
con secretos... es porque tienes la complicidad;
con confianza... es porque tienes el azul;
con miedo… es porque tienes el amor.
¡Nadie llega por casualidad a Ti!





La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
79

SE VENDEN CACHORROS

Un tendero estaba clavando sobre la puerta de su tienda un letrero que decía:
“Se venden cachorros”. Letreros como ese tienen una atracción especial para
los niños pequeños y, efectivamente, un niño apareció bajo el letrero.
—¿Cuánto cuestan los cachorros? —preguntó.
—Entre treinta y cincuenta dólares —respondió el tendero.
El niño metió la mano en su bolsillo y sacó un poco de cambio.
—Tengo dos dólares y treinta y siete centavos —dijo—. ¿Puedo verlos, por
favor?
El tendero sonrió y silbó, y de la caseta de los perros salió Dama, que corrió
por el pasillo de la tienda seguida de cinco minúsculas bolas de pelo. Un
cachorro se estaba demorando muchísimo. El niño inmediatamente distinguió
al cachorro rezagado… ¡era cojo!
—¿Qué le pasa a ese perrito? —preguntó.
El tendero le explicó que el veterinario había examinado al cachorro y había
descubierto que le faltaba la fosa de articulación de la cadera y que cojearía
siempre. Estaría lisiado toda su vida. El niño se entusiasmó.
—Ese es el cachorrito que quiero comprar —dijo.
—No creo que quieras comprarlo —objetó el dueño de la tienda—, pero si
realmente lo quieres, te lo regalo.
El niño se enfadó mucho. Miró al tendero directo a los ojos y, moviendo el
dedo, replicó:
—No quiero que me lo regale. Ese perrito vale tanto como los otros perros y
voy a pagar su precio completo. Es más, ahora le voy a dar todo lo que tengo
y le iré pagando cincuenta centavos cada mes hasta completar su precio.
—En realidad, no creo que quieras comprar el perrito —replicó el hombre—.
Nunca va a poder correr, brincar ni jugar contigo como los otros cachorritos.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
80
Al oír esto, el niño se agachó y se enrolló la pierna del pantalón para mostrar
una pierna izquierda gravemente torcida, lisiada, sostenida por un gran
aparato ortopédico de metal. Miró al tendero y, suavemente, le respondió:
—Bueno, yo tampoco soy muy buen corredor y el cachorrito va a necesitar a
alguien que lo entienda.
Dan Clark

PARA EL OTRO… ¡LO MEJOR!
Era un matrimonio pobre. Ella hilaba a la puerta de su choza pensando en su
marido. Todo el que pasaba se quedaba prendado de la belleza de su cabello
negro, largo como hebras brillantes salidas de su rueca. Él iba cada día al
mercado con algunas frutas. A la sombra de un árbol se sentaba a esperar,
sujetando entre los dientes su pipa vacía. No llegaba el dinero para comprar
un pellizco de tabaco.
Se acercaba el día del aniversario de la boda y ella no cesaba de preguntarse
qué podría regalar a su marido. Y, además, ¿con qué dinero? Una idea cruzó su
mente. Sintió un escalofrío al pensarlo, pero, al decidirse, todo su cuerpo se
estremeció de gozo; vendería su pelo para comprarle tabaco.
Ya imaginaba a su hombre en la plaza, sentado ante sus frutas, dando largas
bocanadas a su pipa: aromas de incienso y de jazmín darían al dueño del
puestecillo la solemnidad y prestigio
de un verdadero comerciante.
Solo obtuvo por su pelo unas cuantas
monedas, pero eligió con cuidado el
más fino estuche de tabaco. El
perfume de las hojas arrugadas
compensaba largamente el sacrificio
de su pelo.
Al llegar la tarde regresó el marido.
Venía cantando por el camino. Traía
en su mano un pequeño envoltorio:
eran unos peines para su mujer, que acababa de comprar tras vender su vieja
pipa… Abrazados, rieron hasta el amanecer.



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
81

















La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
82

TUTORÍA
Primer
trimestre

DESCUBRE TU SENSIBILIDAD



DESARROLLO:
• Realización del test de sensibilidad emocional de forma individual.
• Visionado de los enlaces propuestos.
• Contestar a las preguntas por parejas.
• Puesta en común en gran grupo.

TEST DE SENSIBILIDAD EMOCIONAL
Este test mide tu sensibilidad emocional. No hay resultado bueno ni malo. Tu
sensibilidad emocional también depende del momento por el cual estás
pasando, ya sea por algún acontecimiento o por algún cambio en tu vida.

Seguir los pasos, contestando cada afirmación con una puntuación según se
indica en la escala. Al final, agrupar las puntuaciones acorde a lo señalado y
obtener el porcentaje.

Califica las siguientes afirmaciones del 1 al 5, siendo:

1 No me identifico en absoluto.
2 Me identifico muy poco.
3 Me identifico algo.
4 Me identifico bastante.
5 Me identifico completamente.


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
83

1 2 3 4 5
1- Puedo controlar mis emociones.
2- Me gusta que las personas hagan lo que yo quiero.
3- El objetivo en la vida es sentirse feliz.
4- Considero que es muy importante triunfar.
5- Las emociones se clasifican en buenas y malas.
6- En una reunión, yo soy quien generalmente toma la
palabra.

7- Tomo mis decisiones de acuerdo a lo que siento.
8- Tomo mis decisiones después de hacer un análisis de la
situación.

9- El objetivo de una buena comunicación es que te entiendan
bien.

10- El objetivo de una buena comunicación es expresar lo que
siento de la mejor manera.

11- Me molesta la gente que dice que está todo bien.
12- Yo he experimentado la frustración.
13- Soy una persona que piensa mucho todo lo que hace.
14- Tengo facilidad para saber lo que piensan los demás.
15- Siempre me estoy riendo.
16- He tenido largos días de depresión.
17- Me gusta mucho agradar a las personas.
18- Lo mejor es estar enamorado.
19- Cuando me enamoro tengo miedo.
20- Si me centro mucho en mis emociones, puedo sufrir
mucho.

21- Si muestras tus emociones al otro estás en desventaja.
22- Cada cierto tiempo es bueno estar solo.
23- Cuando me enfado tiendo a hacerlo conmigo mismo más
que con los demás.

24- A veces es bueno estar triste.



La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
84

PRIMER GRUPO - Sumar la puntuación de las siguientes respuestas

1-2-4-5-6-8-9-13-14-15-17-21 RESULTADO

SEGUNDO GRUPO - Sumar la puntuación de las siguientes respuestas

3-7-10-11-12-16-18-19-20-22-23-24 RESULTADO



Ahora tienes dos puntuaciones, supongamos 38 en el primer grupo y 45 en el
segundo grupo. Suma los dos números, en este ejemplo sería 38+45=83. Divide
el segundo número por el total. Siguiendo el ejemplo, 45/83= 0,54. A
continuación multiplica este resultado por 100. 0´54 X 100= 54.

Esto significa que, en una escala de 0 a 100, tu grado de sensibilidad es 54.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA AL TEST:
Enlaces:
http://www.youtube.com/watch?v=vBuznKQDfxk&feature=share&list=PL5CFB
9911B635AE2D. “Empatía”
http://www.youtube.com/watch?v=DbB_okM-4vM “Sonrisas dulces”
(En el CD vídeos)

Cuestiones:
1. ¿Qué situaciones de insensibilidad descubres en estos
vídeos?
2. Analiza los gestos de los personajes.
3. ¿Detectas alguna evolución? ¿Qué conlleva esa evolución?
4. Relaciona la sensibilidad con otros valores que aparecen
en estas historias.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
85
TUTORÍA
Segundo
trimestre
CAPERUCITA ROJA


OBJETIVOS:
Ponerse en el lugar del otro.
Conocer las opiniones de todos los implicados en una situación para
poder emitir un juicio justo.

MATERIALES
Anexo con versiones de Caperucita Roja y el lobo calumniado.

DESARROLLO
Se divide la clase en grupos de 4-5 alumnos.
Uno lee la versión de Caperucita Roja y otro la versión del lobo
calumniado.
Cada grupo, durante 20 minutos, ponen en común sus opiniones,
respondiendo a las preguntas del anexo.
Puesta en común de las respuestas de cada grupo


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
86
ANEXO
CAPERUCITA ROJA
Hola, me llamo Caperucita Roja. Vivo en la ladera de un gran bosque con mi
mamá. Ayer ella me pidió que le llevara a mi abuelita —que vive al otro lado
del bosque— unas galletas que ella había hecho. Bueno, pues yo estaba
viendo uno de mis programas de televisión favoritos y le dije a mi mamá que
iría más tarde. Ya se imaginarán lo que dijo ella. Cuando quiere que alguien
le haga un favor, tiene que ser al instante, sin importarle lo que esté
haciendo esa persona. Entonces cogí las galletas y me fui. En el camino me
encontré al Gran Lobo Malo. La verdad, no pasé a su lado, él saltó hacia mí.
Yo iba de mal genio, así que no me interesó saber nada de él, por eso le dije
que se quitara del camino y me dejara llevar las galletas a mi abuela. Creo
que él pudo ver mis intenciones porque salió corriendo. Pues bien, al llegar a
casa de mi abuelita la encontré en la cama. Creí que estaba enferma o algo
así.
—¡Oh, abuelita, tu peluda cara me asusta! Tus ojos están aguados y tu nariz
empapada. ¡Estás feísima!
Ella me dijo que se sentiría mejor después de comerse el postre.
De repente, entendí que el postre era yo. Me di cuenta cuando saltó de la
cama directo hacia mí, y vi que no era mi abuelita.
El Gran Lobo Malo había tomado un atajo hacia la casa de ella. A pesar de
que no tuve mucho tiempo para pensar acerca de eso, me pregunté qué
estaría pasando con mi abuelita. Después de todo, aunque no quería hacerle
el favor a mi mamá en mitad de mi programa de televisión, quiero mucho a
mi abuelita y estaba preocupada por ella.
De repente ella apareció y estaba muy graciosa. Había estado pisando uvas
para hacer el vino. Creo que se cayó encima de las uvas, porque estaba
púrpura de la cabeza a los pies. El Gran Lobo Malo debió de pensar que ella
era un monstruo, lanzó un alarido y desapareció. Yo corrí y la abracé
fuertemente. ¡La quiero tanto!
EL LOBO CALUMNIADO
El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de
mantenerlo limpio y ordenado. Cuando... un día soleado, mientras yo estaba
recogiendo la basura dejada por unos excursionistas, sentí pasos. Me escondí
detrás de un árbol y vi venir a una niña vestida de forma muy rara, toda de
rojo y con su cabeza cubierta, como si no quisiera que la vieran.
Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunté quién era, a dónde iba, de
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
87
dónde venía, etc. Ella me dijo, cantando y bailando, que iba a casa de su
abuelita con una cesta para el almuerzo. Me pareció una persona honesta,
pero estaba en mi bosque y realmente parecía sospechosa con esa ropa tan
extraña. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse
en el bosque sola, sin decirlo a los animales que en él habitan y vestida de
forma tan extraña. Le dejé seguir su camino, pero corrí a la casa de su
abuelita. Cuando llegué, vi a una simpática viejecita, le expliqué el problema
y ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecía una lección. La viejecita
estuvo de acuerdo en permanecer oculta hasta que yo la llamara. Y se
escondió debajo de la cama. Cuando llegó la niña, la invité a entrar al
dormitorio donde estaba acostado, vestido con la ropa de la abuelita. La niña
llegó sonrojada y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He
sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije que mis grandes
orejas eran para oírla mejor. Me gustaba la niña y trataba de prestarle
atención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos
saltones. Comprenderéis que empecé a sentirme mal; la niña tenía una
bonita apariencia, pero era muy antipática. Sin embargo, seguí la política de
poner la otra mejilla, y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Su
siguiente insulto sí que me encolerizó. Siempre he tenido problemas con mis
dientes tan grandes, pero esa niña hizo un comentario muy desagradable. Sé
que debía haberme controlado, pero salté de la cama y le gruñí enseñándole
mis dientes y le dije que eran grandes para comerla mejor.
Ahora seamos serios; ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo
lo sabe, pero esa niña loca empezó a correr alrededor de la habitación
gritando, y yo también corría detrás de ella tratando de calmarla. Como
tenía puesta la ropa de la abuelita, me la quité, pero fue peor. De repente la
puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme. Yo le miré y
comprendí que corría peligro, así que salté por la ventana y escapé.
Me gustaría deciros que éste es el final de la historia, pero,
desgraciadamente, no es así, pues la abuelita jamás contó mi parte de la
historia. Y no pasó mucho tiempo sin que corriera la voz de que yo era un
lobo malo. Y todo el mundo empezó a evitarme.
No he vuelto a saber nada de esa pequeña niña antipática vestida de forma
tan rara, pero yo nunca pude contar mi historia.
(Variaciones sobre The Maligned Wolf, de Leif Fearn, San Diego. 1974)

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
88

REFLEXIÓN Y PUESTA EN COMÚN
¿Qué te parece esta historia? ¿Qué sensaciones has tenido? ¿Cómo crees
que se sentía el lobo? ¿Cómo crees que se sentía Caperucita?

¿Cuáles eran tus sentimientos hacia el lobo en Caperucita Roja antes de
haber oído este cuento?

Ahora que escuchaste la historia del lobo, ¿cómo te sientes respecto a
él?

¿Cuáles eran tus sentimientos respecto a Caperucita Roja antes de oír
este cuento?

¿Qué piensas ahora de Caperucita Roja?

¿Ha existido en tu vida una situación en que has pensado de una manera
y has cambiado de opinión al escuchar el punto de vista de la otra
persona?

¿Qué has aprendido de esta historia?





La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
89

TUTORÍA
Tercer
trimestre

LA COMUNIDAD


OBJETIVOS
Introducir el valor del altruismo, la empatía y la ayuda.
Indagar sobre modelos de solidaridad y redes de ayuda mutua.
ACTIVIDADES
Actividad 1: Los saquitos.
Actividad 2: El dilema de Annapur.
ACTIVIDAD 1: LOS SAQUITOS (15 min.)
1. Preparamos para cada uno de los alumnos un saquito cerrado con
legumbres en su interior (se pueden utilizar bolsas de cualquier otra
cosa que tengan el peso adecuado, para que no se caiga fácilmente;
por ejemplo, arena).
2. Los participantes se colocan la bolsa en la cabeza.
3. Empiezan a moverse a su ritmo por la clase, o se les pide que sigan un
ritmo determinado (de espaldas, dando saltitos...). Se puede utilizar
música de ritmos variables que marque el movimiento.
4. Si una bolsa cae al suelo, la persona que la llevaba «queda congelada»
y otra persona tiene que volvérsela a colocar para «descongelarla»,
evitando que se caiga la suya.
5. Pasados unos minutos recogemos unas primeras reflexiones sobre el
valor de la ayuda en contraposición a la individualidad y la
competitividad, aun asumiendo un riesgo personal («quedar
congelado»). En este punto sería interesante hablar del sentido de
comunidad.

Algunas preguntas para romper el hielo:

¿Cuántas veces has ayudado a recoger una bolsa?
¿Qué te ha animado a ayudar a un compañero o, por el contrario, a no
arriesgarte?
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
90
¿Qué importancia creéis que tiene ayudar a que nadie se quede
“congelado”?
¿Cómo te has sentido cuando no has sido ayudado por un compañero?
¿Cómo te has sentido al ayudar a un compañero a “descongelarse”?
¿Cómo te has sentido al quedarte “congelado” por ayudar a un
compañero?
ACTIVIDAD 2: EL DILEMA DE ANNAPUR (20 min.)
Planteamos a la clase la lectura de un dilema (anexo) que tienen que
resolver por grupos previamente establecidos (no más de 5 personas por
grupo).
Tras la lectura del dilema, damos unos 5 minutos para que tomen una
decisión:

¿A quién contratarías tú si fueras Annapur?
¿Por qué?

Cada grupo devuelve a la clase su decisión, explicando los motivos de la
misma. En la pizarra se recogen todas las aportaciones.
Abrimos un debate:

¿Cuál de las tres situaciones os parece más injusta? ¿Por qué?
¿Qué idea tenemos de pobreza y de desarrollo?
¿Cuál es nuestra idea de ayuda y solidaridad?
¿Qué consecuencias tiene cada una de las decisiones que hemos
tomado?
¿Cómo puede una sociedad o una comunidad prevenir o resolver
situaciones como ésta?
¿Existen en nuestras ciudades situaciones similares?
¿Qué consecuencias tiene para una sociedad o comunidad el que existan
situaciones como ésta? ¿Dónde creéis que encontramos las causas?




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
91
ANEXO
EL DILEMA DE ANNAPUR
Annapur está buscando a alguien para que le limpie el jardín, que lleva una
larga temporada descuidado, y tres vecinas suyas desean que les encargue el
trabajo: Dinu, Bisha y Rogini. Puede contratar a cualquiera de ellas, pero el
trabajo es indivisible y no puede segmentarlo en tres trozos. Annapur sabe
que cualquiera de ellas puede hacer perfectamente el trabajo por
básicamente el mismo salario, pero siendo una persona reflexiva, se pregunta
a cuál de las tres candidatas sería más justo contratar.
Ella sabe que las tres son personas pobres, pero Dinu es la más empobrecida,
todo el vecindario lo sabe. Esto hace que Annapur se incline por contratarla,
“Qué puede ser más justo que ayudar al más pobre”, se dice. Sin embargo,
Annapur sabe que Bisha ha tenido muy mala suerte en unos negocios
familiares y su economía está muy maltrecha, lo que le ha llevado a estar muy
deprimida y triste. Dinu y Rogi están, por el contrario, acostumbradas a su
situación de pobreza. Todo el vecindario coincide en que Bisha es la más
infeliz de las tres y que el trabajo le haría ganar en felicidad más que a las
otras dos. “Seguramente lo más justo es aportar felicidad”, se dice Annapur.
No obstante, alguien le dice a Annapur que Rogini está últimamente algo
“pachucha” por una enfermedad que tiene y que podría usar el dinero del
trabajo para pagarse unas medicinas y curarse de una enfermedad que puede
llegar a ser crónica. Nadie niega que Rogine es la persona menos pobre de las
tres, aunque también viva en condiciones de pobreza, y se sabe que no es la
más infeliz, pues por carácter parece que lleva su situación con bastante
lucidez, acostumbrada a la situación de privación en la que vive (viene de una
familia pobre que la ha educado en la creencia de no protestar y no ser
ambiciosa). Annapur se pregunta si lo más justo no sería darle el trabajo a
Rogini. “Seguramente tendría el mayor impacto sobre la calidad de vida y
posibilidad de desarrollo de una persona enferma”.
(Development as Freedom, Amartya Sen)






La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
92




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
93
1- LETRAS DE LAS CANCIONES

Menos mal, Manuel Carrasco
Hoy estuve, pero no estuve
se durmieron todas mis ganas
tanta lluvia en mí
tan cansado en medio de esta encrucijada
voy buscando, de nuevo tropecé
quedándome sin fe, sin salida a lo que siento
y quise estallar
pa' olvidarme de la parte que no entiendo.

Estribillo
Menos mal que por momentos,
en esta amnesia de vida,
menos mal que aparecías
con el sonido de tu risa,
menos mal que me abrazabas
para luego yo besarte,
menos mal que estás en mí.

Menos mal que está tu puerto,
tu puerto para descansar,
menos mal que tú me salvas
si me toca naufragar,
menos mal que me besabas
para luego yo entregarme,
menos mal que estás en mí,
menos mal que me encontraste.

Hoy estuve sin fuerzas pa' seguir
pequeño me sentí
sin agacharme siquiera
tan perdido que mis preguntas no encontraban las respuestas.

Estribillo

Si estás conmigo, aunque este roto,
me siento vivo,
me siento vivo...
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
94

Torre de Babel
(Letra: Kike Santander. Interpretación vocal: David Bisbal. Raps adicionales: Wisin y
Yandel)
(Somos fichas de ajedrez en un juego de poder,
es necesario aprender a vivir en armonía,
porque mientras unos mueren de hambre
otros derrochan dinero y tiempo en cosas sin sentido, eso es claro,
esto es un llamado, y agúzate que se acaba el tiempo, ¡suéltala!)

Mira bien, todo va mal y todo está al revés
y tal vez no haya una segunda vez
para mirar las rosas rojas del Edén.
Mira bien, que se abre el suelo bajo nuestros pies
y caerás, no importa donde estés,
sobre las ruinas de la Torre de Babel.

De nuestro trato ya no queda nada,
no te hemos dado lo que tú esperabas.
Roto el corazón, ahora sangra de dolor.
Por timonel un grupo de invidentes
que se ha encallado en este mar de gentes.
Nada importa ya,
nada tiene su lugar.
Se puede respirar tanta desolación
de lágrimas al viento
y va una cruz en medio de la procesión.

Mira bien, todo va mal y todo está al revés
y tal vez no haya una segunda vez
para mirar las rosas rojas del Edén.
Mira bien, que se abre el suelo bajo nuestros pies
y caerás, no importa donde estés,
sobre las ruinas de la Torre de Babel.

(Es necesario que se hable del tema,
están pasando problemas, o te salvas o te condenas,
algunos en el alcohol ahogan las penas,
otros en el barrio se destrozan las venas,
rema, que el barco se te quema,
yo veo sangre en la escena,
yo que tú acepto a Jesucristo y me pongo el emblema,
me recojo y cambio el sistema.)

Ciegos, estúpidos e indiferentes,
masa febril de ricos e indigentes,
pasto de cortar que no sabe a dónde va.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
95
Somos fichas de un ajedrez siniestro
para apostar en pleno nuestros cuerpos.
Juego de poder, sembrar fuego por doquier.
Los hombres de razón, especie en extinción,
ha muerto la conciencia
y sólo queda el eco de la decepción.

Agúzate que se te acaba el tiempo
de abrir los ojos antes del abismo,
te da lo mismo el sufrimiento
porque eres prisionero de tu egoísmo.
No des la espalda al llanto de la gente
que lo que mata es ser indiferente.
No des la vuelta a la tormenta
porque al final serás quien pague la cuenta.

Quiero cielo transparente en el mundo entero…

(A veces sufrir te enseña a vivir, deja de fingir, no esperes a morir,
en esta selva de cemento hay que resistir,
empieza a brindar para recibir.
Mira bien qué vas a hacer, se vive en guerra,
hablo por mi tierra, no quiero verla caer.
Mira bien qué vas a hacer, se vive en guerra,
hablo por mi tierra, no quiero verla caer.)

Mira bien, todo va mal y todo está al revés
y tal vez no haya una segunda vez
para mirar las rosas rojas del Edén.
Mira bien, que se abre el suelo bajo nuestros pies
y caerás, no importa donde estés,
sobre las ruinas de la Torre de Babel.
(Hoy es fiesta, defiende tus valores, “brow”,
no dejes que tus sentimientos mueran y enfócate en hacer el bien,
España, en lucha para la Historia, doble u, con Yandel,
David Bisbal.)



Magia, Rosana
Es el agua, es el viento,
es resumen de todo lo que siento,
es la arena, es el sentimiento,
es la tinta que no borra en el silencio,
es el aire de puntillas,
es la calma cogiendo carrerilla,
es el sabor de lo pequeño,
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
96
es tocar un sueño.

Estribillo
Es el mapa de un suspiro,
es lo que hay cuando te miro,
es el duende del latido de tu corazón.

Magia es probar a volcar lo que hay en el fondo de ti,
magia es verte sonreír.
Magia es probar a saltar sin mirar,
es caer y volver a empezar.

Es el tiempo, es la hoguera,
es la mano que mece la marea,
es la tierra, es la bandera blanca,
es la gota de una lluvia de esperanza,
es el mundo de puntillas,
es la vida cogiendo carrerilla,
es el sabor de lo pequeño,
es tocar un sueño.

Estribillo

Es el mapa de un suspiro,
es lo que hay cuando te miro,
es el duende del latido de tu corazón y el mío.

Es la meta y el camino,
es la suerte y el destino,
es la fuerza del latido de tu corazón.

Magia es probar a volcar lo que hay en el fondo de ti,
magia es verte sonreír.
Magia es probar a saltar sin mirar,
es caer y volver a empezar. (BIS)



Los valientes, Dani Martín

Aunque no creas tú,
yo era alguien con miedo,
el que menos podía,
el que todo temía,
siempre fui el más pequeño.
Puede que como tú yo me sentía el que menos,
el débil, frágil, cobarde, el que no pedía nadie cuando echaban a dedos.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
97
Estribillo

Que ser sensible era difícil de aceptar, para la gente un bicho raro.
No tener fuerza o no saberla utilizar.
Me colocaba tan abajo.
Y yo nací de una gran ilusión de un mundo de cariño.
Y de las ganas de luchar y de hacer este mucho distinto.
Y de unos padres que hicieron tan bien su camino a poquito.
Y dejaron que me equivocara y encontrara yo el mío.

Ahora sabes tú que ser cobarde no es eso,
que los valientes crecemos y fuimos cobardes sólo para ellos.
Puede que como tú mi fuerza está en lo de dentro.

Estribillo

Y la verdad es que a veces somos lo que la gente quiere y señalan, te dicen lo
que eres.

Estribillo



Jueves, La Oreja De Van Gogh

Si fuera más guapa y un poco más lista,
si fuera especial, si fuera de revista,
tendría el valor de cruzar el vagón
y preguntarte quién eres.

Te sientas enfrente y ni te imaginas
que llevo por ti mi falda más bonita,
y al verte lanzar un bostezo al cristal
se inundan mis pupilas.

De pronto me miras, te miro y suspiras,
yo cierro los ojos, tú apartas la vista,
apenas respiro, me hago pequeñita
y me pongo a temblar.

Y así pasan los días de lunes a viernes,
como las golondrinas del poema de Bécquer,
de estación a estación,
de frente tú y yo va y viene el silencio.

De pronto me miras, te miro y suspiras,
yo cierro los ojos, tú apartas la vista,
apenas respiro, me hago pequeñita
y me pongo a temblar.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
98
Y entonces ocurre, despiertan mis labios,
pronuncian tu nombre tartamudeando,
supongo que piensas “qué chica más tonta”,
y me quiero morir.

Pero el tiempo se para,
te acercas diciendo:
“Yo aún no te conozco y ya te echaba de menos,
cada mañana rechazo el directo y elijo este tren”.

Y ya estamos llegando, mi vida ha cambiado,
un día especial este 11 de marzo,
me tomas la mano, llegamos a un túnel
que apaga la luz.

Te encuentro la cara gracias a mis manos, me vuelvo valiente y te beso en los
labios, dices que me quieres y yo te regalo el último soplo de mi corazón.



Profundo valor, Marta Sánchez

Vale más recordar q verte sufrir
porque así no eres tú y yo no seré
nunca la misma sin ti,
pero he de ser fuerte, seguir.

El color del dolor hoy tiñe mi fe
quiero recuperar la paz que perdí.
Juntas llegamos hasta aquí,
tú no te quedas, yo sí.
Estribillo

Profundo valor, ganas de vivir,
hacerlo con tal dignidad.
Profundo valor para contemplar
la parte de mí que no está.
La veré en tu cielo brillar.

El final de un final fue como empezar,
aprender a vivir sabiendo que en ti
yo encontraría la fe.
Tú no me dejas, lo sé.

Estribillo




La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
99
Si hay Dios..., Alejandro Sanz

Eh, si hay Dios,
seguramente entiende de emoción, si hay Dios...
Eh, si hay Dios,
seguramente entiende de emoción, si hay Dios...

Podrás llevarte a aquellos que me importan,
despojarme de mis ropas, desviarme de la luz.
Podrás llenar de oscuridad mis sueños,
podrás porque eres tú.

Podrás romper de nuevo el juramento,
deshaciendo las cadenas que te ataron una vez.
pero dame tú el valor, que tengo miedo.
O puedes darme una esperanza
o arrancarme al fin las ganas de seguir por ti
buscando entre mi almohada,
que es una dama blanca.

Eh, si hay Dios,
seguramente entiende de emoción, si hay Dios...

Podría haberte dicho que me importas,
eso y un millón de cosas, pude hacerlo
y no lo hice no sé por qué,
será porque es más fácil escribirlo
o demostrarlo que
montar un numerito de esos de fatalidad,
según lo que establece el reglamento
del aparentar.

Estribillo

Podría haber llorado un mar de lágrimas
saladas, arrojarme a los abismos
y partirme en dos el alma, desatar la tempestad
y el huracán de mi garganta,
y confesar desesperado que no puedo con mi rabia.
Aunque en mi actitud no soy tan evidente,
no puedo sufrir más.
Que el dolor cuando es por dentro es más fuerte,
no se alivia con decírselo a la gente.

Lloraré, si sé llorar,
como el tímido rocío del clavel, en soledad.
Estaré, todos se irán, ya lo sé,
a tu lado en cada golpe,
como lo hacen las orillas y la mar,
como lo hace el campo y el agua que lloverá.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
100
Podría ser más educado,
pero el alma sólo entiende de emoción.
Y si hay Dios, seguro entiende de emoción.

Eh, si hay Dios,
seguramente entiende de emoción, si hay Dios...

Estribillo
Eh, si hay Dios,
seguramente entiende de emoción, si hay Dios... (bis)



Hoy quiero aprender, El canto del loco

Hoy quiero aprender a recorrer vuestra noción desnuda.
Hoy quiero aprender eso que nunca permito en la vida.
Y quiero aprender y liberar de dentro esa ternura.
No lo dejaré, hoy lo haré.

Hoy quiero aprender y escucharé todo lo que me digas.
Y deben saber que en vuestra voz existe la cordura.
Esa que hace ver que falta tanto en esta linda vida.
Y voy a aprender, hoy lo haré.

Estribillo

Y cuando nadie para un rato y mira a su alrededor,
no se deja afectar.
Y es que este mundo gira tan deprisa,
solo se llega a pensar locura de los demás y nunca miro la mía.

Y hoy voy a entender lo pequeño que soy en la vida.
Y hoy voy a entender que lo pequeño es grande día a día.
Y hoy voy a saber y recoger toda vuestra caricia,
que llega a la piel y hará bien.

Estribillo

Y que existe y que sé que ahí está.
(bis)



Llegaremos a tiempo, Rosana
Si te arrancan al niño, que llevamos por dentro,
si te quitan la teta y te cambian de cuento,
no te tragues la pena, porque no estamos muertos.
Llegaremos a tiempo, llegaremos a tiempo.

La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
101
Si te anclaran las alas, en el muelle del viento,
yo te espero un segundo en la orilla del tiempo.
Llegarás cuando vayas más allá del intento.
Llegaremos a tiempo, llegaremos a tiempo.

Si te abrazan las paredes desabrocha el corazón,
no permitas que te anuden la respiración.
No te quedes aguardando a que pinte la ocasión,
que la vida son dos trazos y un borrón.

Tengo miedo que se rompa la esperanza,
que la libertad se quede sin alas.
Tengo miedo que haya un día sin mañana.
Tengo miedo de que el miedo, te eche un pulso y pueda más.
No te rindas no te sientes a esperar.

Si robaran el mapa del país de los sueños,
siempre queda el camino que te late por dentro.
Si te caes te levantas, si te arrimas te espero.
Llegaremos a tiempo, llegaremos a tiempo.

Mejor lento que parado, desabrocha el corazón.
No permitas que te anuden la imaginación.
No te quedes aguardando a que pinte la ocasión,
que la vida son dos trazos y un borrón.

Tengo miedo que se rompa la esperanza,
que la libertad se quede sin alas.
Tengo miedo que haya un día sin mañana,
tengo miedo de que el miedo te eche un pulso y pueda más.
No te rindas no te sientes a esperar.

Sólo pueden contigo, si te acabas rindiendo,
si disparan por fuera y te matan por dentro.
Llegarás cuando vayas, más allá del intento.
Llegaremos a tiempo, llegaremos a tiempo. (Se repite estrofa)



Cuando nadie me ve, Alejandro Sanz

A veces me elevo, doy mil volteretas,
a veces me encierro tras puertas abiertas,
a veces te cuento por qué este silencio
y es que a veces soy tuyo y a veces del viento…

A veces de un hilo y a veces de un ciento
y hay veces, mi vida, te juro que pienso:
“¿Por qué es tan díficl sentir como siento?,
sentir como siento… Que sea difícil…”
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
102

A veces te miro y a veces te dejas
me prestas tus alas, revisas tus huellas,
a veces por todo aunque nunca me falles,
a veces soy tuyo y a veces de nadie.
A veces te juro de veras que siento
no darte la vida entera, darte sólo esos momentos.
¿Por qué es tan difícil?... Vivir, sólo es eso...
Vivir, sólo es eso... ¿Por qué es tan difícil?

Estribillo

Cuando nadie me ve puedo ser o no ser,
cuando nadie me ve pongo el mundo al revés,
cuando nadie me ve no me limita la piel,
cuando nadie me ve puedo ser o no ser,
cuando nadie me ve…

A veces me elevo, doy mil volteretas,
a veces me encierro tras puertas abiertas,
a veces te cuento por qué este silencio
y es que a veces soy tuyo y a veces del viento…

Te escribo desde los centros de mi propia existencia,
donde nacen las ansias, la infinita esencia,
hay cosas muy tuyas que yo no comprendo
y hay cosas tan mías, pero es que yo no las veo.
Supongo que pienso que yo no las tengo,
no entiendo mi vida, se encienden los versos
que a oscuras te puedo, lo siento no acierto,
no enciendas las luces, que tengo desnudos,
el alma y el cuerpo.

Estribillo

Cuando nadie me ve puedo ser o no ser,
cuando nadie me ve me parezco a tu piel,
cuando nadie me ve yo pienso en ella también,
cuando nadie me ve puedo ser o no ser,
cuando nadie me ve puedo ser o no ser,
cuando nadie me ve no me limita la piel.

A veces me elevo, doy mil volteretas,
te encierro en mis ojos tras puertas abiertas,
a veces te cuento por qué este silencio
y es que a veces soy tuyo y a veces... del viento.
A veces del viento…
Y a veces del tiempo...


La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
103

El regalo más grande, Tiziano Ferro

Quiero hacerte un regalo,
algo dulce, algo raro…
No un regalo común,
de los que perdiste o nunca abriste
que olvidaste en un tren o no aceptaste...
De los que abres y lloras,
que estás feliz y no finges.
Y en este día de septiembre
te dedicaré
el regalo más grande.

Estribillo

Quiero entregar tu sonrisa a la luna y que
de noche, que la mire, pueda pensar en ti
porque tu amor para mí es importante
y no me importa lo que diga la gente porque
aun en silencio sé que me protegías y sé
que aun cansada tu sonrisa no se marcharía.
Mañana saldré de viaje y me llevaré tu presencia
para que no se vaya y siempre vuelva.
Mi regalo más grande…
Mi regalo más grande…

Yo quiero que me regales
un sueño escondido
o nunca entregado...
De esos que no puedo abrir
delante de mucha gente
porque el regalo más grande,
sólo nuestro para siempre.

Quiero entregar tu sonrisa a la luna y que
de noche, que la mire, pueda pensar en ti
porque tu amor para mí es importante
y no me importa lo que diga la gente porque
aun en silencio sé que me protegías y sé
que aun cansada tu sonrisa no se marcharía.
Mañana saldré de viaje y me llevaré tu presencia
para que entiendas que…

Que si llegara ahora el fin que sea en un abismo,
no para odiarme, sino para intentar volar y...
Y si te niega todo esta extrema agonía,
si aun la vida te negara, respira la mía.
Y estaba atento a no amar antes de encontrarte
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
104
y descuidaba mi existencia y no me importaba.

No quiero hacerme daño más amor, amor, amor...
Quiero entregar tu sonrisa a la luna y que
de noche, que la mire, pueda pensar en ti
porque tu amor para mí es importante
y no me importa lo que diga la gente porque
Amor negado, amor robado y nunca devuelto.
Mi amor tan grande como el tiempo, en ti me pierdo.
Amor que me habla con tus ojos aquí enfrente.
Eres tú…
Eres tú…
Eres tú…
El regalo más grande.
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
105

2 - SOLUCIONES A LAS FRASES DE LA PELÍCULA

“Las personas como yo no podemos expresar las emociones, pero podemos
escribirlas.”
Personaje: Khan

Contexto: Al comienzo de la película que empieza el diario.

“Dame un abrazo. ¡Siento tanta paz cuando me abrazas!
Personaje:
Madre de Khan
Contexto:
En la infancia de Khan
“Ningún médico supo explicarle que yo era como era, pero ella nunca sintió
la necesidad de saberlo”
Personaje:

Khan
Contexto:

En el diario hablando de su madre.

“En este mundo solo hay dos clases de personas: gente buena que hace el
bien y gente mala que hace el mal. No hay otra diferencia”
Personaje:
Madre de Khan
Contexto:
Al oír decir a Khan que a los hindúes hay que matarlos
“Zakir era afortunado. Él podía llorar”
Personaje:
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
106
Khan
Contexto:
Cuando el hermano llora porque la madre no le hace caso.
“Quizá exprese de forma extraña lo que siente, pero lo hace. Y creo que tu
madre tuvo mucho que ver en eso”

Personaje:

Cuñada de Khan

Contexto:

Habla con Zakir explicándole cómo es Khan.
“No pasa nada tener miedo, pero no dejes que el miedo sea tan grande que
te impida seguir adelante”
Personaje:
Mandira
Contexto: Khan se paraliza con el ruido y el color amarillo del tranvía.

“Sí que te conozco. Das frutas al indigente, cortas el pelo, haces cosas
buenas. Eres gente buena”
Personaje: Khan

Contexto: Cuando le pide a Mandira que se case con él y ella le responde
que no la conoce.

“Amí tenía razón: la familia no solo está hecha de sangre, también está
hecha de amor”.
Personaje: Khan
Contexto: Cuando cena con los vecinos.
“La oración no depende nada, solo de tu fe”
Personaje:
La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
107
Khan
Contexto:
Está con los musulmanes y da la hora de rezar en una de las
paradas del autocar donde va.
“El mundo es extraño, Mandira, cuanto más intento comprenderlo, menos
entiendo”
Personaje: Khan
Contexto: En el diario, después del 11-S
“Las dos sabemos lo que es perder a un ser querido. Yo perdí a mi marido por
culpa del odio, no pierdas a Rizvan. Despréndete de tu ira. Deja que se vaya.
Personaje:
Sara, la vecina.
Contexto:
Después de saber que su hijo conoce las circunstancias de la
muerte de Sammir.
“Mi nombre es Khan y no soy un terrorista”
Personaje:
Khan y Mandira
Contexto: Varios contextos












La sensibilidad: “¡Despierta! Otra mirada es posible” Curso 2013-2014
108
3- LOS 4 SENTIDOS