NORMAS Y LIMITES EN LA

CRIANZA.



Ps. Natalia Pardo Gallardo
Es muy importante considerar que tanto las normas como
los lmites son una demostracin de cario hacia los
nios/as, pues les hace sentir protegidos y cuidados.
Es una forma de reconocer sus Derechos, pues es
responsabilidad de los adultos mostrarles las cosas que
pueden o no pueden hacer.
Adems, les permite saber de manera explcita qu
esperan los adultos de ellos/as y as ir prediciendo sus
reacciones, lo cual favorece el aprendizaje del autocontrol
y la convivencia con sus pares.
Si entendemos de esta forma las
normas y lmites, podremos
entonces evitar sentirnos culpables
o que estamos haciendo algn tipo
de dao a los nios/as, sentimiento
muy comn que surge cuando al
intentar establecer normas y
obtenemos una reaccin de
desaprobacin fuerte, expresada a
travs de llantos y enojos que,
comprensiblemente, no les son
indiferentes a padres y madres.
Establecer normas y lmites no es una tarea fcil ya que requiere
PACIENCIA Y CONSTANCIA. Es usual, por ejemplo, que los adultos
sean en algunos momentos permisivos y en otros autoritarios con los
nios/as.
El problema es que ambos estilos de crianza hacen que
nios y nias no se sientan queridos o protegidos por
los adultos, pues, por una parte, al ser permisivos se les
transmite da lo mismo como te portes, no me interesa
lo que hagas o dejes de hacer; y, por otra, al ser
autoritario se les comunica no quiero que crezcas, no
quiero que te equivoques ni que aprendas de tus
errores.
En busca del equilibrio y el sentido
Por esta razn, es importante que al
momento de establecer normas y lmites,
los adultos encuentren un equilibrio que
permita que nios y nias se sientan dentro
de un marco que les d seguridad, pero que
a la vez les entregue alternativas de accin y
que promueva su autonoma.
En trminos sencillos es rayarles la
cancha, es decirles dentro de este espacio
te puedes mover, pero con ciertas reglas.

Otro aspecto importante es que el adulto
se pregunte por el sentido que tendrn
las normas y los lmites para su hijo/a.

Si para el adulto no hay un sentido claro,
menos lo tendrn para el nio o nia y,
por ende, hay menor probabilidad de que
las respete. Por ejemplo, la norma
qudate tranquilo cul es el sentido
que tiene? le har sentido a su hijo/a?
Aspectos a considerar:
Aspectos a considerar:

Antes de instalar normas
y lmites con su hijo/a es
importante acoger lo que
siente ante stos, pues le
permite sentirse
comprendido por los
adultos.

Para que su hijo/a
entienda normas y
lmites, es necesario que
se les transmitan de
manera clara.

Transmtale las normas y
los lmites en trminos
positivos mantn tu
pieza ordenada y no en
trminos negativos no
desordenes tu pieza
Considere que, tanto para
usted como para su hijo/a,
el establecimiento de
normas y lmites es un
proceso de continuo
aprendizaje donde es
esperable que ocurran
retrocesos.
Es importante que su
hijo/a aprenda a respetar
las normas y los lmites,
no porque las dice un
adulto y debe hacerle
caso, sino porque el
sentido que stas tienen
para l/ella.
Establezca con
anterioridad las
consecuencias de no
cumplir una norma, pues
esto le permite a su hijo/a
ir aprendiendo a
autorregularse.
Las consecuencias de no
cumplir una norma deben
ser posibles de cumplir
por los adultos. Muchas
veces desde el enojo, la
rabia y la impotencia, los
adultos imponen
consecuencias
exageradas para nios y
nias
Evite emitir juicios como
siempre te portas mal;
eres porfiado/a; nunca
me haces caso, pues
este tipo de frases hace
que su hijo/a se sienta
valorado/a ms por lo que
hace o no hace, y no, por
lo que es.
ESTILO EDUCATIVO DE LOS PADRES
Y CONSECUENCIAS PARA LOS
HIJOS
Los patrones educativos de los padres producirn
determinadas consecuencias evolutivas para el ajuste
socio-emocional de sus hijos. Crecer en un ambiente con un
estilo educativo u otro tiene consecuencias importantes.

Es importante entender que los distintos estilos educativos
interactan con un nio que posee unas caractersticas,
esto es, quizs con un nio determinado haya que aplicar
ms medidas correctivas que con otros nios ms
inhibidos. Por ello debemos entender estos estilos
educativos de una forma flexible y adaptada a cada nio.
Padres que imponen sus normas sin lugar a la discusin
Castigan las conductas inadecuadas para as prevenir problemas
futuros, muchas veces sin dar una explicacin del motivo del mismo.
Los padres creen que a los nios no se les han de dar demasiadas
explicaciones, el castigo por s mismo es suficiente para disuadir la
conducta del nio.
Exigentes en cuanto a la madurez de sus hijos
No suelen comunicarse adecuadamente con sus hijos puesto que
consideran que el dilogo es superfluo. Lo que importa para los
padres es la obediencia.
La expresin de afecto es baja. No suelen expresar abiertamente
afecto a sus hijos
No tiene en cuenta los intereses y necesidades de los nios
ESTILO EDUCATIVO AUTORITARIO
Son obedientes y sumisos
cuando el control es externos
(proveniente de los padres)
pero en ausencia de estos son
mucho ms irresponsables y se
muestran agresivos.
Tendencia a sentirse culpables
y deprimidos.
Son nios con baja autoestima,
y escaso control
Pocas habilidades sociales
Los hijos de padres autoritarios:
Altos grados de afecto y comunicacin pero unido a una ausencia
control y exigencias de madurez.
Son los intereses y deseos del nio los que los que dirigen la
interaccin entre el adulto y el nio. Los padres tratan de adaptarse
a las necesidades del nio interviniendo lo menos posible para que
el nio acepte el esfuerzo y las exigencias.
Exigen poco a sus hijos tanto en el cumplimiento de normas como
en madurez
Consideran que no han de usarse ni premios ni castigos en la
educacin. Los nios han aprender en la vida lo que est bien y lo
que est mal.
Los nios han de aprender por s mismos,
Son padres afectuosos, pero no limitan
EL ESTILO EDUCATIVO PERMISIVO

A primera vista son
entusiastas y vivaces
pero son ms inmaduros
e incapaces de controlar
sus impulsos.
Carecen de autocontrol y
son poco persistentes en
las tareas
Los hijos de padres permisivos:
Niveles altos de afecto, de exigencias y de control. Son padres muy clidos
pero al mismo tiempo exigentes y firmes
Les ponen lmites y hacen respetar las normas
Comprensivos, afectuosos y fomentan la comunicacin
La relacin entre padres e hijos se caracteriza por el dilogo, el consenso
como forma para que los nios comprendan las situaciones
Sensibles a las posibilidades de cada nio
Sus normas son coherentes pero no rgidas
Prefieren el razonamiento y la explicacin ms que la imposicin
Estimulan que el nio se esfuerce en conseguir una meta pero conocen el
mbito de las posibilidades de sus hijos. No les presionan con aquello para lo
que no estn an preparados.
Fomentan la iniciativa de sus hijos asumiendo que van a cometer errores
dada su inexperiencia
EL ESTILO EDUCATIVO DEMOCRTICO

Estn ms felices consigo mismos
y eran generosos con los dems
Ms competentes socialmente,
mayor autoestima, autonoma y
responsabilidad, mayor
autorregulacin y desarrollo
moral.
Son persistentes en las tareas que
emprenden y tienen un buen
autocontrol
Competentes socialmente
Los hijos de padres democrticos:
Padres con escasa implicacin en la tarea de crianza y
educacin
Son fros y distantes con sus hijos
Escasa sensibilidad a las necesidades de los nios
Ausencia de normas, pero en ocasiones el control que
ejercen es excesivo sometiendo al nio a un fuerte
castigo sin mediar ninguna explicacin o
razonamiento de la conducta indebida del menor.
EL ESTILO EDUCATIVO NEGLIGENTE O
INDIFERENTE

Baja autoestima
No acatan ninguna norma
Poco sensibles a las
emociones de los dems
(baja empata)
Son nios muy
vulnerables a conflictos
personales y sociales
Los hijos de padres negligentes:

Segunda Sesin
Hijos con personalidad
races y alas
La misin principal de la vida es sacar adelante a la familia.
Deben recordar, principalmente los hombres, que sus hijos
son el principal negocio a atender. Es imposible ser feliz, si
se fracasa en sacar adelante la familia.
La ausencia de autoridad paterna convierte al nio en
un barco a la deriva, ya que no se le transmite un
modelo a imitar, ni se le ensea que la conducta
inadecuadas deben ser modificadas, mejoradas.
Mediante una educacin,
que conjuga la ternura con la
firmeza, se logra el orden y
armona de la personalidad,
estimulando las tendencias
de integracin social, a la vez
que desanimando las
conductas antisociales.
Amistad y autoridad no se contraponen, se
complementan.
rbol que crece torcido, nunca su tronco endereza. El ejercicio
de la autoridad, por parte de los padres, es como el tutor
que ayuda al rbol recin plantado: asegura que crezca
derecho.

Una buena relacin
afectiva es el fundamento
para la posterior puesta
de lmites. Compartir
aficiones y juegos
fortalece los vnculos.

En todas las personas
encontramos la presencia
del germen del amor y el
odio; de lo bueno y lo
malo; de construir y de
destruir.
Ese germen de
descomposicin social, se
percibe especialmente en
los nios menores,
cuando muestran
estallidos de crueldad en
sus juegos e intercambios
con compaeros o con
sus propios padres.

Cuando la familia no logra
poner lmites, la sociedad
se encarga de hacerlo,
pero de manera violenta,
agresiva y poco eficaz.


En la amistad con nuestros
hijos nunca dejamos de
ser padres.

Es un error esperar a que
los nios se hayan vuelto
ingobernables para
corregirlos. Hay que
actuar en su primera
infancia.
Significa:
Hacer valer eficazmente los derechos propios, al mismo
tiempo que respetar los derechos de los hijos.
Lograr que los hijos perciban y entiendan el mensaje de
sus padres, incluyendo sus deseos, intereses y estados
emocionales en el proceso de la comunicacin.
Tomar decisiones sobre lo que corresponde hacer con
respecto a los hijos y llevarlas a cabo sin cambios de
posicin que signifique sometimiento.
Educando con personalidad.
INSEGUROS
No logran hacer valer sus
derechos
Actitud SUMISA
AGRESIVOS
Imponen sus derechos sin
tener en cuenta los
derechos de los dems
Actitud DOMINANTE
CON PERSONALIDAD
Logran ser asertivos
ACTITUD FLEXIBLE Y FIRME A LA VEZ
Todas las personas se dividen en tres grupos de acuerdo a la respuesta que
dan ante una situacin que involucre alguna forma de conflicto:
Nadie nace sabiendo cmo se educa.
Hoy, es claramente ms difcil que antes.
Su hijo adolescente habla con una amiga por telfono
desde hace 20 minutos. Usted necesita que le ayude en
una tarea de la casa. Qu hacer para que cuelgue y
colabore?
Son las 9 de la noche. Sus hijos de 11 y 9 aos juegan
batallas de almohadas y se buscan mutuamente para
ver quin le gana a quin. Estn emocionados por el
juego, y no escuchan la recomendacin de parar el
juego y tranquilizarse para ir a dormir. Cmo lograrlo?
Mientras la madre trabaja, sus hijos miran tv, sabiendo
que ella no da permiso para hacerlo Cmo lograr un
acuerdo con la persona que quede a cargo?

Mira lo que tu tienes que entender es que
en la familia los que mandan son los
padres. Sera un mal padre si no fuera
firme contigo y a partir de hoy voy a
tomar las medidas necesarias para
acabar con tu mal comportamiento



No acepte condiciones ni
amenazas.
El ver que sus padres
mantienen la confianza
en l, ms all de sus
fallas, lleva a que el nio
no quiera defraudarlos e
intente superarlos.
Cuando un nio
pide algo
adecuadamente
y no se le
atiende
Llamara la
atencin
gritando,
llorando
y si as lo
consigue, se le
estar
reforzando esa
manera de pedir
las cosas.
Todas las personas necesitamos reconocimiento para desempearnos bien.
Recordemos que:
Lo importante es el esfuerzo y no el resultado
Lo importante no es ser el mejor, si no dar lo mejor de s
mismo.


Junto con el nio se
realiza un dibujo que
deber estar en un lugar
visible para l.
Tcnicas dirigidas a evitar que los padres caigan en
una estril discusin argumentativa con sus hijos,
cuando stos no esgrimen razones valederas, sino
que slo intentan plantear excusas para ignorar o
desobedecer la orden paterna.
Tcnicas para manejar limites y
evitar discusiones.

Es muy frecuente que cuando los hijos no logran
aquello que desean o cuando no quieren hacer
aquello se les ordena, se afirmen a su postura y
embarcan a sus padres en eternas discusiones.
Tcnica del disco rayado.
Por ejemplo
Padre: Andrs, es hora de
que te vayas a baar
Andrs: no, pap, yo me
bae primero ayer. Hoy le
toca primero a Juan.
Padre: pero Juan esta
haciendo los deberes
Andrs: siempre es lo
mismo, eres injusto
Padre: no me hables as o
te castigar
Padre: Andrs, es hora de
que te vayas a baar
Andrs: pero hoy le toca
primero a Juan
Padre: ese no es el tema,
quiero que te vayas a baar
ahora
Andrs: djame terminar
primero las tareas
Padre: Andrs, quiero que
te vayas a baar ahora

Busca conseguir que los hijos no logren sacarlos de
sus casilla, haciendo odos sordos de sus actitudes y
argumentos provocativos, cuya finalidad es hacer que
los padres pierdan el dominio de s mismos y de la
situacin.
Tcnica del banco de niebla.
Por ejemplo
R: eres mala
M: puede ser que a ti te
parezca que soy mala
R: siempre me retas a mi
M: puede que siempre te
rete a ti
Su funcin es conducir gradualmente hasta llegar al
motivo real de la respuesta agresiva inicial.
Tcnica de interrogacin negativa
E: la torta esta psima
M: Qu es lo que tiene la torta de espantosa?
E: quedo fea
M: y qu tiene para ser fea?
E: que mis compaeras se van a rer
M: por qu crees que se van a rer de ti?
E: siempre se burlan de mi y no quieren jugar conmigo
M: y por qu se burlan de ti?
E: Para hacerme enojar
M: y para que te hacen enojar?....


Por ejemplo
Tcnica de extincin
Cuando se quiere suprimir
o extinguir una
determinada conducta
indeseada de su hijo/a.
Tcnica tiempo fuera.
Reforzamiento positivo y
compromiso viable.
Gracias por su atencin