MI HUELLA DIGITAL

Colegio Norbridge

Docentes de Mendoza: Adriana Muoz
Docentes de CABA: Silvina Masciotra
Docentes de Pilar: Viviana Araya



Mi Huella digital

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Uso de las Redes Sociales

Introduccin
El proyecto se realizar en forma colaborativa entre alumnos de las 3 sedes
del Colegio Norbridge, para apreciar y comparar las caractersticas del uso de las
redes sociales en los pre-adolescentes. Pretende que los alumnos hagan una
reflexin crtica sobre las conductas ticas necesarias para un buen
desenvolvimiento en el mundo virtual.
El trabajo se realizar en las horas de Cross Grading (Espacios
extracurriculares en horario escolar, donde se selecciona un tema por afinidad de
los integrantes).
El Colegio Norbridge de Pilar es una escuela privada bilinge de doble
jornada que abarca el nivel inicial, primario y secundario con una matrcula de 500
alumnos, ubicado en la zona norte de la provincia de Buenos Aires. A partir del ao
2008 desde 5to grado hasta 6 ao del secundario, se incorpora el sistema 1 a 1,
que junto a las pantallas interactivas y la plataforma educativa modificaron las
prcticas en el aula. Actualmente posee una red con 200 netbooks.
El grupo de estudio estar conformado por alumnos de 6 grado de cada
colegio, coordinado por un docente de Ciencias Sociales. Se reunirn en una clase
semanal de 2hs.
El producto final del trabajo ser un blog colaborativo donde se irn volcando
las distintas etapas del proyecto.

Aspectos tericos fundamentales
Este proyecto se sustenta en la teora de la "investigacin temtica" de Paulo
Freire, esto es, una indagacin respecto de los temas que les interesan a los
educandos para encontrar la currcula que mejor se adapte a las necesidades de
una educacin dialgica y transformadora, ms apropiada para la formacin de
educandos reflexivos, activos y crticos. La temtica planteada de bsqueda de
identidad e indagacin en la historia personal y familiar es altamente motivante por
los aportes que cada uno puede realizar, y nos ayuda a comprender cmo se
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compone la poblacin de nuestro pas y el porqu de nuestras tradiciones. El
problema con el que se encuentra el docente innovador se centra en superar la
influencia del sistema educativo verticalista oficial respecto de los contenidos, que
son inconvenientes para despertar y promover la criticidad y creatividad de los
alumnos.
La corriente pedaggica de Lev Vigotsky tambin se manifiesta porque
considera que El medio social es crucial en el aprendizaje a partir de la integracin
de factores personales y sociales. Otra idea relevante es la de la enseanza
recproca, es decir el dilogo del maestro y un pequeo grupo de aprendices. Desde
la ptica de las doctrinas de Vigotsky, la enseanza recproca insiste en los
intercambios sociales y el andamiaje, mientras los estudiantes adquieren las
habilidades. La colaboracin entre compaeros favorece actividades colectivas e
interacciones sociales compartidas. Los grupos cooperativos son ms eficaces
cuando cada aprendiz tiene asignadas sus responsabilidades y todos deben hacerse
competentes antes de que cualquiera puede avanzar.

Objetivos
Que los alumnos:
Conozcan y practiquen el uso seguro, legal y responsable de la
informacin y las redes sociales.
Distingan y comparen diferentes redes sociales reconociendo sus
ventajas y desventajas.
Identifiquen al ciberespacio como lugar de construccin y circulacin
de saberes, valorando la importancia de la colaboracin como prctica
educativa.
Diseen material educativo especfico, con inclusin de recursos
tecnolgicos, para potenciar el contenido investigado.

Competencias

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
Ponen en prctica los procesos y actitudes propios del anlisis sistemtico y de
indagacin cientfica: observar, formular preguntas, localizar, obtener, analizar,
plantear hiptesis, interpretar, evaluar, comunicar
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
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El uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como
elemento esencial para informarse y comunicarse: internet, pgina web, blogs,
redes sociales, gestionando adecuadamente informacin.
Social y ciudadana.
Los alumnos integran conocimientos y habilidades complejas que les permite
participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones
y responsabilizarse de las elecciones y decisiones tomadas frente al grupo.
Comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las
TIC y practican conductas legales y ticas con el manejo de la informacin.
Demuestran responsabilidad personal para el cumplimiento de sus tareas.
Autonoma e iniciativa personal.
Son capaces de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar ideas
transformadas en acciones o proyectos individuales o de grupo con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crtico.

Desarrollo de las actividades

Clase 1:
Presentacin del proyecto. Geolocalizacin de las escuelas participantes
Creacin de un mural interactivo colaborativo con los saberes previos de los
alumnos respecto a las redes sociales. http://es.padlet.com/wall/pmaghjd0ke
Conformacin de grupos de trabajos para investigar las redes sociales
existentes. Sugiero organizar en grupos y dar a cada uno una red social para
investigar. Ej: Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, Linkedin, etc. Cada
grupo debe investigar: direccin, registracin, objetivos, pblico destinado,
formas de proteger la privacidad, estadsticas de uso, etc.
Bsqueda de informacin en Internet utilizando criterios lgicos y pginas
sugeridas.
Clase 2:
Armado de una encuesta digital para conocer los usos que realizan los
alumnos en las redes sociales. Google drive: formularios
Realizar una infografa con las Reglas de Netiquette.
Armar con Mural.ly presentaciones con las investigaciones realizadas.
Clase 3:
Encuesta realizada en Google drive Formularios

Clase 4:

Videoconferencia entre ambos colegios para intercambiar experiencias y
realizar una evaluacin.
Clase 5:
Armar videos por sede con recomendaciones para el buen uso de las redes
sociales.
Todos los trabajos deben subirse al blog.

Recursos necesarios
Aula multimedia con una computadora para el docente y netbooks para los
alumnos con conexin a Internet.
La computadora del docente debe tener cmara web para la
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videoconferencia.
El desarrollo de esta etapa del proyecto se har en 4 clases de 2 hs.

Actividades curriculares sugeridas

Software a utilizar
Padlet: es una sencilla pared en blanco que te permite realizar una galera de
imgenes, enlaces e informacin de diversos temas.
Piktochart: herramienta on-line que posee un editor muy fcil de usar, con el que
podemos crear una infografa a partir de una plantilla predeterminada se puede
incorporar colores, fuentes, figuras, texto, agregar grficos e ingresar la informacin
que queremos presentar de una manera rpida e intuitiva. Acceso a tutorial
Mural.ly: es una herramienta til y dinmica para crear lluvias de ideas de forma
colaborativa. Los murales creados con esta herramienta se presentan en forma de
corcho virtual. La interfaz de Mural.ly es clara, sencilla y elegante, lo cual se agradece
ya que facilita el manejo de la aplicacin. Los murales se comparten fcilmente en
internet y tambin se pueden descargar como imgenes. Acceso a tutorial
Google docs: herramienta on-line gratuita que permite utilizar un procesador de texto
en forma compartida. La posibilidad de trabajar varias personas al mismo tiempo en el
mismo documento permite construir juntos el conocimiento intercambiando opiniones
a travs del chat que posee la herramienta. Tambin posee un historial de revisiones
que verifica el grado de participacin de todos y puede funcionar como herramienta de
evaluacin. Acceso a tutorial
Skype: es un software que permite comunicaciones de texto, voz y vdeo
sobre Internet (VoIP).Una aplicacin educativa interesante es la posibilidad de
compartir pantalla por lo que alumnos que se encuentran en diferentes puntos
geogrficos pueden ver y compartir sus archivos.

Evaluacin
Como criterios de evaluacin nos planteamos:

Reconocer las reglas para un uso seguro y responsable de las redes
sociales.
Lograr una actitud reflexiva y analtica sobre el uso tico de los medios
sociales.

Tambin tendremos en cuenta para valorar este trabajo, la capacidad para:
Localizar, procesar y organizar la informacin encontrada en Internet.
Desarrollar las actividades propuestas con creatividad y autonoma.
Manejarse con soltura en las diferentes herramientas informticas utilizadas.
Trabajar siguiendo procedimientos de organizacin y distribucin temporal.
Disposicin para el intercambio y la colaboracin.


La evaluacin se llevar a cabo en distintos momentos del desarrollo, es decir,
se realizar una evaluacin inicial para conocer los saberes previos, (Mural
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interactivo), contnua (observacin, revisin, anotacin en Google docs) y final
(apreciacin del resultado) que se realizar observando el producto final (Blog) y
durante la videoconferencia con las 3 sedes.
El producto final de investigacin ser plasmado en el blog y ser de gran
utilidad para la evaluacin, ya que es un buen mecanismo compartido de apoyo y
mejora continuada para orientar los aprendizajes de los alumnos, reuniendo
producciones que evidencian la evolucin seguida desde el comienzo del trabajo
hasta su final.
Para la evaluacin final se comprobar que todos los alumnos hayan
participado en la lnea de tiempo, y por otro lado se observar el grado de
participacin y soltura en la presentacin oral por parte de cada grupo en la
videoconferencia. Se realizar una rbrica de evaluacin.

Conclusin:
La experiencia y justificacin del aprendizaje colaborativo, se avala porque el
hombre es un ser social que vive en relacin con otros y los grupos son la forma de
expresin de los vnculos que se establecen entre ellos, para Vigostky, " el
psiquismo humano se forma y desarrolla en la actividad y la comunicacin, destacando
los beneficios cognitivos y afectivos que conlleva el aprendizaje grupal como elemento
que establece un vnculo dialctico entre proceso educativo y el proceso de
socializacin humana " L. S. Vigostky (1982, 48).
El trabajo de intercambio fue muy enriquecedor fundamentalmente en la
videoconferencia donde cada grupo expuso sus investigaciones (2 redes sociales por
sede). Se mantuvo un clima cordial, de respeto y de escucha atenta. Tambin
surgieron dudas en cuanto a la organizacin de cada institucin.
Se cambi la herramienta de presentacin de blog a una pgina web porque se
perdan las primeras entradas realizadas. http://colegionorbridge.wix.com/huelladigital



Pginas para visitar

http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/material/redes.pdf
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m6_1_redes_sociale
s/adolescentes_y_redes_sociales.html
http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-
articulos/seguridad-en-las-redes-sociales.shtm
http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/seis-
recomendaciones-para-la-proteccion-de-la-privacidad-de-los-adolescentes-
en-las-redes-sociales.shtm