Ttulo: Conociendo las leyes que rigen el Movimiento y las Fuerzas
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa : Jorge Basadre Grohmann 1.2. rea Curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1.3. Grado y seccin : Segundo: C, D, E,F 1.4. Docente : Carmen Ramos Callata , 1.5. Duracin : 4 horas pedaggicas Fecha : 08 de octubre, 2013 2. APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza las Leyes de Newton. 3. ACTITUD ANTE EL AREA: Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. 4. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la investigacin. 5. VALORES: Cumple oportunamente con sus tareas. Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. 6. ORGANIZACIN DE LOS PROCESO DE LA SESION DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) PROCESOS PEDAGGICOS Y PROCESOS COGNITIVOS Materiales Tiempo FOCALIZACIN La docente inicia la clase narrndoles un problema. Cuando ests en la combi saliendo de tu casa rumbo al colegio el chofer va a mucha velocidad por que va atrasado de repente frena bruscamente todos se van hacia adelante. Plantea la siguiente pregunta: Qu crees que ocurri? La docente presenta un sencillo experimento consistente en equilibrar dos tenedores con dos palitos de fsforo. Estos se conectaran as: Entrelazar dos tenedores por el lado de sus puntas, a continuacin colocar un cerillo por el lado, de madera en la zona de enlace de los tenedores, finalmente poner en contacto con la cabeza de fosforo un segundo serillo por el lado de su cabeza de fosforo, entonces se ver que el sistema queda en equilibrio. PLANTEAMIENTO DE SUS HIPTESIS.- La docente les pide a los alumnos que planteen sus hiptesis y las escriban en la pizarra Teniendo en cuenta la experimentacin llevada a cabo los estudiantes identifican, discuten, y verifican acerca el tema a tratar. EXPLORACIN o Los alumnos se agrupan con la tcnica de tarjetas de colores o Realizan los procedimientos de la Gua de Indagacin. o Anota sus observaciones. o El docente monitorea el trabajo REFLEXIN Y CONTRASTACIN DE HIPOTESIS Responde a preguntas abiertas en funcin de sus observaciones, evidencia, y explicaciones aceptables. Observan un video http://www.youtube.com/watch?v=5oIEL2IFL0E Socializacin: Los alumnos obtienen conclusiones de manera grupal y explican sus conclusiones obtenidas de la comprensin lectora. Los alumnos contrastan su hiptesis inicial con la obtenida. Aplicacin Dan ejemplos relacionando la fuerza con problemas de su vida cotidiana. Resuelven el Cuestionario: Si un astronauta lanza una roca en un sitio del cosmos donde no hay influencia de fuerza gravitatoria o de roce a) Se detendr la roca gradualmente b)Se seguir moviendo con la misma velocidad y la misma direccin? Cundo un automvil es chocado por detrs, se corre el riesgo de que sus pasajeros sufran daos en el cuello. de qu forma se aplica la Ley de Newton en este caso?, cul es el papel de los apoya cabeza y cmo puede evitar esos daos? la segunda ley de newton Expresa matemticamente la segunda Ley de Newton y describe su significado fsico . Si una agenda electrnica tiene una masa de 100 gramos Cul es su peso en newton . Pizarra Mota Plumones de colores
1 tapa de botellas de plstico con pico, plastilina, 1 globo, 1 cd, 1 hilo, cartuchera con tiles, 3 huevos, 3 copas, 3 tapas, agua, papel, cohete qumico (200 gr. De bicarbonato de sodio, 250 mL. de cido actico), corcho, cronmetro, wincha, cronmetro.
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55' Cmo explica la segunda Ley de Newton el hecho de que objetos con masas distintas tarden lo mismo en caer desde una altura h? Cules fuerzas afectan la cada de un objeto? Qu es fuerza de friccin y que la origina? .- Cul es la diferencia entre friccin esttica y friccin dinmica? Preguntas sobre la tercera ley de Newton (Teora)? 1. Cuando un deportista comienza a nadar realiza movimientos con sus brazos y piernas para poder avanzar en el agua. Cul es la razn por la cual es necesario realizar estos movimientos? 2. Por qu en algunas competencias de atletismo es necesario adoptar una posicin especial en el momento de la partida? 3. Sobre un carrito que inicialmente se mueve con determinada velocidad, se colocan suavemente bloques, uno por uno. Qu sucede con la velocidad cada vez que se coloca un bloque? 4. Por qu es ms fcil caminar sobre un piso pulido que sobre un piso alfombrado? 5. Por qu podemos llegar a caer al suelo si empujamos una pared cuando estamos de pie sobre una superficie resbalosa? o Retroalimentacin: o Se aplica la METACOGNICIN con las preguntas: o Qu aprendimos? o Qu dificultades tuvieron durante el proceso? o Cmo lo aprendimos? o Para qu sirve lo aprendido? o Cmo aplico lo que aprend a mi vida diaria? o Es importante tener en cuenta el respeto? o respetaron las ideas de los dems? o Fueron claros en sus respuestas?
o Se aplica la COEVALUACIN: Evalan el logro alcanzado por los integrantes de grupo respondiendo: Respetaron las ideas de los dems? Fueron claros en sus respuestas?
o Se aplica AUTOEVALUACIN:
o Trabaj con entusiasmo?
o Fui respetuoso? o Se aplica HETEROEVALUACIN mediante preguntas de intervencin oral.
o ACTIVIDAD DOMICILIARIA: Investigan el equilibrio de los cuerpos. 7. EVALUACIN : CRITERIOS
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS 7.1. Indaga cin y experiment acin. 7.2 , RECONOCE Las Leyes de Newton.
7.2. FORMULA sus hiptesis y luego las contrastan, identifica sus variables. 7.3. DESARROLLA su gua indagatoria encontrando aplicaciones comparando con el contexto. 7.4. RECONOCE conceptos bsicos de Las Leyes de Newton. 7.5. Gua de observacin.
8. Evaluacin de la actitud ante el rea: Actitudes Indicadores Instrumentos 8.1. Cumple con acuerdos y normas de convivencia 8.2. Demuestra respeto a sus pares y Docente. 8.3. Gua de seguimiento de actitudes OBSERVACIONES:
Arequipa, 08 de octubre, 2013 ___________________ Carmen Ramos Callata
