Calidad de la educacin

A lo largo del siglo XX las numerosos investigaciones sobre la calidad de la educacin se puede
afirmar que es reciente, sin embargo desde los aos sesenta una gran cantidad de autores han
trabajado desde este campo contribuyendo a la investigacin educativa . Si bien es cierto que la
educacin en los aos 60 se concentr ms en la educacin primaria, y en la comprobacin si el
cuidado de los nios fuera del hogar favoreca o perjudicaba a su desarrollo, (Belsky & Steinberg,
1978).
En los aos setenta se puede determinar que existi un segundo periodo, la investigacin se
centr en la dimensin cuantitativa es decir la investigacin se centr en identificar los
indicadores asociados a la calidad en trminos de eficacia, como la formacin de la plantilla del
centro, la ratio y el tamao de los grupos, (Lero & Kyle, 1985; Smith & Swain, 1988; Roupp,
Travers,).
Por ltimo, en la dcada de los noventa la investigacin se centra sobre sobre las concepciones
holstica estructurales sobre todo a lo que se refiere por calidad de la educacin (Jorde-Bloom,
1996), teniendo como objetivo el determinar los factores que facilitan la calidad para establecer
las relaciones causales existentes entre ellos y elaborar, as, modelos de calidad extrapolables a
diferentes contextos. Los esfuerzos se centran en medir la calidad relativa a los aspectos de
contexto, entrada, proceso y producto (Howes, Smith & Galinsky, 1995).