INSTITUTO BELGA GUATEMALTECO La Sagrada Familia

NORMAS DE EVALUACIN


El Instituto Belga Guatemalteco para lograr alcanzar los objetivos de su proyecto educativo
y propiciar una educacin integral, que favorezca el reconocimiento de la persona como
ser social, donde las educandas logren aprendizajes significativos que les permitan
acceder a una mejor calidad de vida, asume el compromiso de utilizar un sistema
evaluativo que responda a su filosofa, que consiste en propiciar una educacin liberadora
en la que las educandas son sujetos de su propio desarrollo, en donde se cree en la
persona y en sus capacidades.

Como comunidad educativa definimos la evaluacin como un proceso sistemtico,
continuo, dinmico, participativo e integral que nos permite emitir un juicio de valor y
evidenciar los logros alcanzados, tomando en cuenta las diferencias individuales y la
utilizacin de diversas estrategias para orientar y mejorar el proceso de enseanza
aprendizaje.

Partiendo de la Reforma Educativa, que da los principios y orientacin al sector educativo,
la evaluacin ser el proceso mediante el cual el educador y la educadora evalen si se
han alcanzando las competencias, entendindose stas como el desarrollo de destrezas,
aptitudes, valores y conocimientos que las educandas deben haber desarrollado en su
perodo de formacin.

La prctica educativa de la evaluacin es un instrumento que permite:

Determinar en qu grado se han desarrollado los procesos de enseanza
aprendizaje, para la toma de decisiones correctivas, preventivas y/o de seguimiento.

Conocer las causas de los problemas que se suscitan y modificar procedimientos.

Acompaamiento preciso a la educanda, para que sea partcipe de su aprendizaje y
llegar a la meta cognicin. (Conocimiento interno sobre aspectos mentales, estados y
disposiciones de naturaleza mental que le permiten aprender)

Fundamentndonos en lo anteriormente expuesto y ante la realidad social, vemos
prioritario asumir con una nueva visin el proyecto de evaluacin en nuestra labor docente.








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CAPTULO I
FINES DE LA EVALUACIN

Artculo 1
La evaluacin es un proceso que se ve determinado por dos funciones: una pedaggica,
que responde a la formacin propia de cada educanda en forma integral y pertinente. La
segunda funcin de la evaluacin pretende responder a los mecanismos de
sistematizacin, control y promocin de las educandas ante la Sociedad, el Ministerio de
Educacin y los Padres y Madres de Familia.

Desde estos puntos de vista deseamos que la evaluacin cumpla con los siguientes fines:

Motivar a las educandas a desarrollar los diferentes aspectos de su formacin
procedimental, actitudinal y declarativa, permitindole autoanalizar su trabajo en la
consecucin de las competencias establecidas.

Diagnosticar las fortalezas y las deficiencias en el aprendizaje de las educandas,
permitindole a la educadora y educador identificar si los procedimientos utilizados, las
actividades y los recursos responden a las competencias determinadas.

Verificar el grado en que han sido alcanzados los objetivos propuestos.

Determinar los niveles de rendimiento y desarrollo logrados por las educandas que
permitan formular estndares y criterios de innovacin para los cursos y asignaturas.

Proveer retroalimentacin acerca del proceso de enseanza aprendizaje a educadoras,
educadores y educandas.

Emitir juicios de valor con respecto al desarrollo integral de las educandas y se tomen
decisiones antes, durante y despus del proceso para su mejoramiento y seguimiento,
promoviendo a las educandas al grado inmediato superior, asignndoles notas y/o
calificaciones acumulativas, objetivas y representativas del aprendizaje.

Brindar orientacin y asesora a los Padres y Madres de Familia, apoyando as el
proceso de enseanza aprendizaje.

Proporcionar insumos que justifiquen innovaciones en el currculo.









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CAPTULO II
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN

Artculo 2
La evaluacin es un proceso integral, sistemtico, continuo, acumulativo, cientfico y
cooperativo. Es decir:

A. Integral: La evaluacin se ocupa de las manifestaciones de la personalidad de la
educanda, dando significacin a todos los factores (internos o externos) y
determinando el rendimiento educativo. En este aspecto, reconocemos diferentes tipos
de contenidos, los cuales corresponden a las distintas competencias a desarrollar:

1. Declarativos o Conceptuales: Incluyen todos los hechos, conceptos, datos y
principios del rea cognitiva, los que responden a la interrogante Saber qu
2. Procedimentales: Comprenden todos los procedimientos, habilidades, y
destrezas necesarias para aplicar lo aprendido, respondiendo al reto de Saber
hacer
3. Actitudinales: Engloban las actitudes y valores necesarias para la convivencia,
en respuesta al precepto de Saber ser

B. Sistemtica: La evaluacin responde a un plan previamente elaborado (constructivista
y liberador), formando parte del proceso educativo y respondiendo a normas y criterios
enlazados entre s.

C. Continua: La evaluacin es una accin que se integra y no se detiene. Se extiende a
lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje. Tiene varios momentos:
1. Evaluacin inicial o de diagnstico
2. Evaluacin formativa o de procesos
3. Evaluacin sumativa o de producto

D. Acumulativa: La evaluacin requiere el registro de todas las observaciones que se
realicen, valora la participacin de la educanda para otorgar un criterio. La conducta de
la educanda se debe relacionar con causas y efectos.

E. Cientfica: La evaluacin requiere el uso de tcnicas, mtodos y procedimientos
diferenciados de acuerdo a los contenidos curriculares. Estos deben ser vlidos,
confiables, que provean informacin que oriente hacia un proceso de realimentacin y
retroalimentacin del proceso educativo de las educandas.



F. Cooperativa: La educanda y la comunidad no pueden ser ajenas a su propsito
esencial. Puede ser considerada como un proceso en el que participan tanto las
educandas como las educadoras, educadores, madres y padres de familia,
reconociendo las siguientes variantes:
1. Autoevaluacin: La persona verifica su propio desempeo.
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2. Coevaluacin: La evaluacin que se realiza conjuntamente con la educanda,
otras estudiantes y el educador o educadora.
3. Heteroevaluacin: El educador o la educadora planifica y lleva a cabo el proceso
evaluativo. Toma en cuenta los aportes de la autoevaluacin y coevaluacin.

El proceso de evaluacin, por ser cooperativo, implica la participacin de las educandas,
educadoras y educadores, madres y padres de familia, as como de la misma Institucin.

Inmersa en el proceso de enseanza aprendizaje, la educanda participa activamente en el
desarrollo de ste, verificndose peridica y sistemticamente el desarrollo de habilidades,
destrezas y procesos que manifiesten sus logros a travs de estrategias de evaluacin
objetiva y alternativa, utilizando los diferentes tipos de evaluacin (autoevaluacin,
heteroevaluacin y coevaluacin). Los educadores y educadoras tendrn las herramientas
necesarias para emitir juicios de valor basados en el resultado del alcance de las
competencias establecidas.

Los educadores y las educadoras, al aplicar las caractersticas de la evaluacin,
realizarn apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseanza y
aprendizaje, con el fin de utilizar sus resultados para modificar las deficiencias que se
observan y para fortalecer los procesos alcanzados.

De maneja conjunta, los padres y las madres de familia estarn pendientes del resultado
de este proceso con el fin de apoyar a su hija en el desarrollo de una formacin integral.



CAPTULO III
ORGANIZACIN DE LA EVALUACIN

Artculo 3
La evaluacin durante el ao lectivo est organizada en 4 unidades de trabajo; cada una
contemplar las siguientes fases:

A. Diagnstico
B. Desarrollo de Competencias
C. Evaluacin de los logros alcanzados
D. Realizacin de Actividades Remediales o de Rectificacin del Aprendizaje.

Artculo 4
Las educadoras y los educadores deben hacer uso de diferentes tcnicas de evaluacin
para la verificacin del logro de competencias. Algunos ejemplos de stas:

Lista de Cotejo
Escala de Calificacin o de Valoracin
Rbrica
Texto Paralelo
Portafolio
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Registro de Autoaprendizaje
Mapa Conceptual
Esquemas o cuadros comparativos
Proyectos
Solucin de Problemas
Estudio de Casos
Estudio de casos
Prueba de Ensayo
Redaccin
Comentario de Textos
Registro de observaciones.
Representacin escrita o grfica
Dilogo
Entrevista
Discusin crtica
Ensayo Informe oral o escrito sobre experiencias personales de trabajo.
Determinar la participacin de cada educanda en el trabajo de equipo
Identificar y reflexionar sobre los procesos seguidos para llevar a cabo el trabajo
personal o colectivo
Cuadernos de expresin: un cuaderno o flder con hojas en donde las educandas
escriben lo que piensan y sienten
Experimentos o proyectos
Pruebas Objetivas de Respuesta Cerrada

Artculo 5
Acompaamiento del Proceso: Todas las actividades e instrumentos de evaluacin
tendrn un proceso de acompaamiento por parte de la Coordinacin de Nivel y las
Coordinaciones de rea para que cumplan con las caractersticas propias de la
evaluacin.


Artculo 6
Para tener derecho a la asignacin de nota de cada unidad, la educanda debe cumplir
con un mnimo de 80% de asistencia a las clases y actividades de cada asignatura. Los
casos en los que no se llene este mnimo, debern ser analizados y resueltos por la
Coordinadora de Nivel y la Comisin de Evaluacin.

Artculo 7
Con el propsito de llevar a la prctica una evaluacin formativa y con el fin de obtener
informacin constante dentro del proceso de enseanza- aprendizaje, se lleva a cabo un
registro de observaciones, enfatizado en el aspecto cualitativo (actitudes, hbitos, valores),
de esta manera las y los educadores establecen si las educandas han alcanzado los
indicadores de logro, reportndola en una escala de calificacin, la cual es entregada a los
padres de familia peridicamente.



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CAPTULO IV
CRITERIOS DE EVALUACIN SUMATIVA, DE PRODUCTO O FINAL

Artculo 8
Se entiende por promocin al paso de las educandas de un grado al inmediato superior.
Se realiza con base en los resultados de las actividades evaluativas efectuadas en las
distintas asignaturas del Currculo Nacional Base y las establecidas por el Colegio y el
informe de actitudes de cada unidad para el ciclo escolar.

Artculo 9
Una asignatura se considera aprobada cuando la educanda alcance un promedio como
nota mnima de sesenta y cinco (65) puntos en una escala de 0 a 100. En el caso de que
la nota final alcance un promedio con punto decimal, se aproximar de punto 6 (inclusive)
en adelante.

Artculo 10
La Nivelacin es un proceso destinado a aquellas educandas que no aprobaron, segn
los criterios de promocin del colegio, los objetivos de una a tres asignaturas propias del
grado. Se realiza en los meses de octubre y noviembre; consiste en realizar actividades
de retroalimentacin que ayuden a las educandas a alcanzar los objetivos y procesos no
logrados durante el ciclo escolar. Este proceso incluye una evaluacin objetiva, la cual se
realiza en calendario organizado por la Coordinacin de Nivel.

Artculo 11
La Recuperacin es un proceso destinado a aquellas educandas que no aprobaron,
segn los criterios de promocin del colegio, los objetivos de una a tres asignaturas
propias del grado, llevndose a cabo en el mes de enero. Consiste en realizar actividades
de retroalimentacin que ayuden a las educandas a alcanzar los objetivos y procesos no
logrados durante el ciclo escolar. Este proceso incluye una evaluacin objetiva, la cual se
realiza en calendario organizado por la Coordinacin de Nivel.

Artculo 12
Se entiende por repitencia el proceso de cursar nuevamente el grado en que no se
alcanzaron los objetivos. Se realiza despus de un anlisis del caso por parte de la
Coordinacin de Nivel, Comisin de Evaluacin y Direccin General.

Artculo 13
En el nivel Preprimario la evaluacin tiene un marcado carcter preventivo y compensador.
La obtencin de los logros se apoya fundamentalmente en la observacin detallada del
desarrollo de las destrezas y habilidades acordes a la edad de las educandas.






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CAPTULO V
CRITERIOS DE PROMOCIN EN EL NIVEL PREPRIMARIO

Artculo 14
Promueven al grado inmediato superior las educandas que hayan alcanzado los objetivos
de las reas propias del grado anterior y por lo tanto logrado la madurez para el
aprendizaje de la lectura, escritura y el clculo matemtico.

Artculo 15
Para las educandas que presenten en su rcord Cartas Compromiso de cualquier ndole,
la Coordinacin de Nivel har el anlisis correspondiente para corroborar si han cumplido
los compromisos adquiridos satisfactoriamente o si se considera el condicionamiento o
cancelacin de la matrcula.

Artculo 16
La Nivelacin es un proceso destinado a aquellas educandas que no aprobaron los
objetivos de las reas propias del grado. Se realiza en los meses de octubre y noviembre,
consiste en un laboratorio y es requisito indispensable entregarlo en la fecha establecida
por la Coordinacin de Nivel, antes de ser inscrita en el grado inmediato superior.

Artculo 17
Las educandas que no hayan alcanzado los objetivos procedimentales, declarativos y
actitudinales, solamente podrn repetir nuevamente en el Colegio despus de ser
analizado el caso por la Coordinacin de Nivel y Direccin General.


CAPTULO VI
CRITERIOS DE PROMOCIN EN EL NIVEL PRIMARIO

Artculo 17
Promueven al grado inmediato superior la educanda que haya alcanzado los objetivos de
las reas propias del grado que cursa.

Artculo 18
Las educandas de Primer Y Segundo Grado que reprueben Matemtica o Lenguaje I (una
de las dos) con promedio entre 60 y 64 puntos, tendrn derecho a participar en el proceso
de Nivelacin en noviembre. Si aprueban la nivelacin, a juicio de la Coordinadora y
asesora de grado, se elaborar un condicionamiento especfico con los padres y madres
de familia para el prximo ciclo escolar.

Artculo 19
Las Educandas de Primero, Segundo y Tercer Grado que reprueben Matemtica o
Lenguaje I (una de las dos) con promedio inferior a 60 puntos nicamente podrn ser
inscritas en el Colegio como educandas repitentes.



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Artculo 20
Las educandas de cualquier grado de Primaria que reprueben Matemtica y Lenguaje I
(los dos simultneamente) con promedio inferior a 60 puntos, nicamente podrn ser
inscritas en el Colegio como educandas repitentes.

Artculo 21
Las educandas de Tercero, Cuarto, Quinto y Sexto Grado que reprueben hasta tres
asignaturas (que no sean Lenguaje I y Matemtica simultneamente) con promedio entre
60 y 64 puntos, tendrn derecho a participar en el proceso de Nivelacin en noviembre, los
cuales deben aprobar arriba de 65 puntos.

Artculo 22
Las educandas de cualquier grado de Primaria que reprueben tres asignaturas con
promedio inferior a 60 puntos, nicamente podrn ser inscritas en el Colegio como
Educandas repitentes

Artculo 23
Las educandas que reprueben 4 o ms asignaturas con 64 puntos o menos, solamente
podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes.



Artculo 24
Las educandas de cualquier grado de Primaria que reprueben hasta dos materias en el
proceso de Nivelacin de noviembre, podrn realizar el proceso de Recuperacin en
enero. Si aprueban la Recuperacin se elaborar un compromiso especfico con los
padres y madres de familia para el prximo ciclo.

Artculo 25
Las educandas que reprueben nuevamente cualquier asignatura en el proceso de
Recuperacin de enero, solamente pondrn ser inscritas como educandas repitentes.

Artculo 26
Para las educandas que presenten en su rcord Cartas Compromiso de cualquier ndole,
la Coordinacin de Nivel har el anlisis correspondiente para corroborar si se han
cumplido los compromisos adquiridos satisfactoriamente o si se considera el
condicionamiento o cancelacin de la matrcula.

Artculo 27
Los laboratorios de Nivelacin para las educandas que realicen proceso de Recuperacin,
tendrn un valor del 40% y la prueba un valor de 60% de la nota total.

Artculo 28
En el caso que la educanda deba participar en la convocatoria de Recuperacin en enero,
dependiendo de la asignatura, el porcentaje que haya obtenido en el laboratorio ser
acumulado, o se le entregar un nuevo laboratorio, con un valor de 30% y 70% de la
prueba.

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Artculo 29
Para aquellas asignaturas que realicen curso de Nivelacin en el colegio (reas Integrales
e Ingls) durante octubre, tendrn un 50% de zona (trabajos en clase) y 50% de
actividades evaluativas.

Artculo 30
Las educandas que hayan repetido algn ao de cualquier nivel, solamente podrn repetir
nuevamente en el Colegio despus de ser analizado el caso por la Coordinacin de Nivel y
Direccin General.

Artculo 31
Las educandas que se hayan retirado del Colegio en cualquier ao escolar de cualquier
nivel por razones de conducta y actitudes, no podrn ser inscritas nuevamente.

Artculo 32
En el caso que la educanda se haya retirado por razones acadmicas su reingreso ser
analizado por la Coordinacin de Nivel, la Hermana Evangelizadora responsable del Nivel
y la Direccin General.

Artculo 33
Las educandas que no hayan alcanzado los objetivos actitudinales, solamente podrn
continuar en el colegio, despus de haber analizado el caso por la Asesora,
Evangelizadora, Coordinacin de Nivel y Direccin General.



CAPTULO VII
CRITERIOS DE PROMOCIN EN EL NIVEL MEDIO

Artculo 34
Las educandas de cualquiera de los grados que reprueben hasta tres asignaturas con
promedio entre 60 y 64 puntos, tendrn derecho a participar en el proceso de Nivelacin
que se realiza en el mes de noviembre.

Artculo 35
Las educandas que reprueben tres asignaturas, con promedio inferior a 60 puntos,
nicamente podrn ser inscritas en el Colegio como repitentes.

Artculo 36
Las educandas que reprueben 4 o ms asignaturas con 64 puntos o menos, solamente
podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes.

Artculo 37
Las educandas que reprueben hasta un mximo de 2 asignaturas con menos de 65 puntos
en el proceso de Nivelacin en noviembre, tendrn derecho a Recuperacin en enero



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Artculo 38
Las educandas que reprueben 1 2 asignaturas en el proceso de Recuperacin en enero,
solamente podrn ser inscritas en el Colegio como educandas repitentes.

Artculo 39
Para aquellas educandas que hayan aprobado una o varias asignaturas con la nota
mnima o que se considere con bajo rendimiento (65 68 puntos), el o la Asesora
redactar una Carta de Compromiso, la cual dar a conocer a la educanda y a sus padres.
Dicha carta tendr seguimiento en el ao inmediato superior por parte de la Coordinacin
de Nivel y el equipo de docentes del grado.
Artculo 40
Los laboratorios de Nivelacin para las educandas que realicen este proceso, tendrn un
valor del 40% y la prueba un valor de 60% de la nota total.

Artculo 41
En el caso que la educanda deba participar en la convocatoria de Recuperacin en enero,
tendr un nuevo laboratorio con un valor de 30% y la prueba del 70%.

Artculo 42
Para aquellas asignaturas que realicen curso de Nivelacin en el Colegio (reas prcticas
e Ingls) durante octubre, tendrn un 50% de zona (trabajos en clase) y 50% de
actividades evaluativas.

Artculo 42
Las educandas que hayan repetido algn ao en cualquier nivel, solamente podrn repetir
nuevamente en el Colegio despus de ser analizado el caso por la Coordinacin de Nivel y
Direccin General.

Artculo 43
Las educandas que se hayan retirado del Colegio en cualquier ao escolar de cualquier
nivel, por razones de conducta y actitudes, no podrn ser inscritas nuevamente.

Artculo 44
En el caso que la educanda se haya retirado por razones acadmicas su reingreso ser
analizado por la Coordinacin de Nivel, la Evangelizadora y la Direccin General.

Artculo 45
La Prctica Docente de 5to Magisterio es un prerrequisito para la Prctica Docente de 6to.
Magisterio, estando sujeto al Reglamento Interno de Prctica Docente.

Artculo 46
Durante la ltima fase de la cuarta unidad, las educandas realizarn un proyecto de
integracin donde afiancen y apliquen los conocimientos y procesos desarrollados
durante el ao escolar. El proyecto integrar varias materias y se realizar un mximo de
3 proyectos por grado. Para los ciclos de Magisterio, Perito y Bachillerato los proyectos de
integracin se llevarn a cabo en el momento y la unidad que se requiera.

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Artculo 47
Para las educandas que presenten en su rcord Cartas de Compromiso de cualquier
ndole, la Coordinacin de Nivel har el anlisis correspondiente para corroborar si se han
cumplido los compromisos adquiridos satisfactoriamente o si se considera retirar,
continuar con el condicionamiento o cancelar la matrcula.
Artculo 48
Las educandas que no hayan alcanzado los objetivos actitudinales y/o acadmicos
solamente podrn continuar en el Colegio, despus de haber analizado el caso por la
Asesora, Evangelizadora, Coordinacin de Nivel y Direccin General. El proceso para
realizar este anlisis de casos ser el siguiente:
Llamada de atencin oral, dejando constancia escrita en Coordinacin de Nivel
Llamada de atencin escrita, dejando constancia en Coordinacin de Nivel y con firma
de enterados del padre, madre o encargados.
Carta compromiso, firmada por la educanda, asesora, Coordinadora de Nivel, padre,
madre o encargados.
Condicionamiento de matrcula
Cancelacin definitiva de matrcula

Las educadoras, educadores, asesoras, asesores, darn acompaamiento cercano a las
educandas que tengan este proceso, para velar por su crecimiento integral.

Artculo 49
Las educandas que cursan 5 Magisterio Preprimaria y Primaria solamente tendrn
Recuperacin en el mes de noviembre. No podrn ingresar a 6 Magisterio Preprimaria y
Primaria si tienen cursos pendientes de nivelar, para poder iniciar el proceso de Prctica
Docente.

Artculo 50
Por la naturaleza de los cursos del rea Contable, las asignaturas que pertenecen a sta,
realizan una evaluacin acorde con sus necesidades por lo que durante la 1. Unidad, la
evaluacin consistir en un 30% de zona (Trabajos en clase) y 70% del examen de unidad
(Dividido en dos pruebas). Durante la Segunda Unidad por medio de los laboratorios
cortos con punteos que oscilen entre 15 y 20 puntos hasta completar los 100 puntos. En la
Tercera Unidad la educanda deber contar con 50 puntos de zona de trabajos y
laboratorios y 50 puntos de pruebas. Finalmente en la Cuarta Unidad se integra lo ya
aprendido y la zona se comprende en 30 puntos de trabajos y laboratorios y 70 puntos de
evaluacin final. (Dividido en 2 pruebas).

Artculo 51
La obtencin de los logros en Educacin de la Fe se llevar a cabo en forma cualitativa.
Se establece si han alcanzado el logro de los objetivos mediante un registro objetivo, en el
cual se toman en cuenta los trabajos y actividades realizadas durante la unidad y un
registro de observacin de las actitudes, hbitos y valores de responsabilidad,
participacin activa dentro y fuera de la case, actitud de escucha y silencio, colaboracin,
solidaridad y respeto.



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La escala es la siguiente:

MB MUY BUENO
S SATISFACTORIO
PM PUEDE MEJORAR
I INSATISFACTORIO
D DEFICIENTE

Artculo 52
La asignatura de Educacin de la Fe se considera aprobada cuando la educanda obtiene
la literal MB; S y PM. Las educandas, de cualquier grado, que obtengan la literal PM
debern firmar conjuntamente con sus padres un compromiso de mejora y si el caso lo
amerita se le asignar un laboratorio de profundizacin que deber realizar en el mes de
noviembre.

Artculo 53
La asignatura de Educacin de la Fe se considera reprobada cuando se ha obtenido la
literal I o D, en este caso la educanda deber realizar un laboratorio de Nivelacin y una
prueba de Recuperacin la cual debe aprobar como mnimo con la literal S.

Artculo 54
Las educandas de Magisterio Primaria sern evaluadas cuantitativamente, siguiendo los
mismos parmetros de las otras asignaturas.

Artculo 55
Las educandas graduandas promueven con la obtencin del ttulo o diploma que las
acredita para optar a la Educacin Superior. La realizacin y aprobacin de los cursos de
Temario, Seminario, Prctica Docente y Prctica Supervisada se regirn a los
Reglamentos especficos del Ministerio de Educacin y a los Reglamentos Internos del
Colegio.

Artculo 56
De acuerdo a la organizacin en semestres de estudio y prctica, las educandas de 6to.
Magisterio que reprueben hasta 3 cursos con un puntaje entre 60 y 64, tiene derecho a
participar del proceso de Recuperacin en el mes de noviembre, despus de haber
finalizado las dos etapas.

Artculo 57
Con el objeto de respaldar el ttulo que recibirn las educandas del Colegio Belga y que
las acredita como Perito Contador con Orientacin en Computacin, las educandas de
Sexto Perito harn un temario y dos laboratorios como parte de la evaluacin final del
curso de Computacin y tres laboratorios del rea Contable.





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Artculo 58
Las educandas de 6 Perito, para poder realizar la Prctica Supervisada deben haber
aprobado todas las asignaturas con una nota mnima de 65 puntos.

Artculo 59
Es requisito para participar en el Acto de Graduacin, haber aprobado todas las
asignaturas con una nota mnima de 65 puntos en una escala de 0 a 100 y mantener
actitudes acordes a la filosofa del Colegio.

Cualquier caso no contemplado en la presente normativa ser resuelto por el Consejo de
Direccin y la Comisin de Evaluacin del establecimiento.



Guatemala, 23 de noviembre de 2007

Aplicacin de Reglamento de Evaluacin
Acuerdo Ministerial 2692 2007

A continuacin se describen los criterios que deben tomarse en cuenta para la aplicacin
del nuevo reglamento de evaluacin en el Colegio Belga, el cual fue revisado tomando en
cuenta las sugerencias aportadas por los educadores y educadoras, adaptando las
disposiciones del MINEDUC a nuestra filosofa institucional.

El proceso de evaluacin contemplar las siguientes fases:

I. REFORZAMIENTO INMEDIATO

Es el proceso que se realizar con aquellas educandas que a lo largo de la unidad vayan
presentando dificultad en alcanzar los logros establecidos.

Son actividades que se contemplarn en la planificacin a partir de la III unidad del
ciclo escolar 2008. Estas se indicarn en forma general en la casilla de actividades,
indicando como ttulo REFORZAMIENTO INMEDIATO.
Estas actividades se plantearn en base a los logros no alcanzados y necesidades
detectadas.
Las actividades que se planifiquen sern diferentes a las actividades originales,
procurando alcanzar siempre el mismo logro u objetivo.
Debe hacerse uso de diferentes tcnicas por ejemplo:
(Ver artculo 4 del Reglamento interno de Evaluacin)

Debate
Diario de clase
Estudio de caso
Ensayo
Mapa conceptual
Anlisis
Exposiciones
Comentario
Tradas
Diagramas
Entrevistas
Discusiones
Dilogos
Experimentos
Esquemas
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Comprensin de lectura Resolucin de
problemas
Peridico mural


Se llevar un registro y documentacin de las actividades realizadas que permita
verificar cmo se llev a cabo el proceso, con qu educandas se realiz y los
documentos que se usaron. Este registro se realizar en cada nivel de la siguiente
forma:


En Preprimaria a partir de la tercera unidad del ciclo 2008, debe quedar
constancia del refuerzo inmediato en la planificacin y en el cuaderno de
zona, en forma cualitativa. Registrando el nivel de alcance de los objetivos
por medio de una escala.
En Primaria: Se usar el mismo formato de evaluacin sumativa que ya
emplean, al cual se le agreg una hoja para indicar las actividades de
refuerzo.
En Secundaria: Se llevar el registro en el cuaderno de notas. A la par de
cada casilla de actividad establecida, se dejar otra casilla para indicar si la
educanda realiz reforzamiento inmediato, a travs de una escala.


En Primaria todas las actividades de Reforzamiento se trabajarn con todas las
educandas y se calificarn en forma cualitativa
En Secundaria la actividad de reforzamiento inmediato se podr registrar con una
escala cuantitativa o cualitativa, segn lo decida cada educador/educadora , sin
embargo NO se contemplar dentro de la evaluacin sumativa.
Las actividades de reforzamiento inmediato se realizarn en clase durante el tiempo
que el educador y educadora lo planifique, de acuerdo a su criterio docente y en
base a las necesidades detectadas.
En casos necesarios, se enviar un informe a los padres y madres de familia de las
educandas que realicen reforzamiento inmediato y sus resultados.


II. RECTIFICACIN

Es el proceso que se realizar al finalizar la unidad con todas las educandas; en l se
desarrollarn actividades que refuercen y/o rectifiquen los contenidos trabajados durante
la unidad. (Lo que en el Colegio hemos llamado retroalimentacin)

Esta actividad se planificar en el Diario Pedaggico y se registrar cualitativa o
cuantitativamente en el cuaderno de notas. Esta ponderacin NO se contemplar
en la evaluacin sumativa.






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III. ACTIVIDAD REMEDIAL

Es el proceso que se realizar al finalizar cada unidad, con aquellas educandas que no
hayan alcanzado la nota mnima de 65 puntos; con el fin de verificar el alcance de las
competencias no desarrolladas.

Tienen derecho y obligacin a realizar la actividad remedial todas aquellas
educandas que hayan obtenido una nota menor a 64 puntos, inclusive.
El punteo que alcancen al realizar la actividad remedial, sustituir la nota ms baja
obtenida en las actividades de zona realizadas y contempladas en el cronograma
de unidad.
Se deja a criterio del docente asignar el porcentaje a las actividades significativas
de zona.
Cuando haya que sustituir por la nota de la actividad remedial debe hacerlo por la
que matemticamente sea la ms baja.
Las actividades remediales no podrn sustituir a ninguna de las actividades
evaluativas que sean promedios, por ejemplo: clculos, dictados, laboratorios o
actividades diarias.
La nota obtenida al realizar la actividad remedial y sustituida por la nota ms baja
de zona, sumar hasta un mximo de 65 puntos en la nota de unidad.
Esta actividad remedial, se realizar despus de haber obtenido las notas de cada
unidad, por lo que en la boleta de notas aparecer la calificacin original; y en el
ingreso de notas de la siguiente unidad, aparecer la nueva nota obtenida despus
de realizar la actividad remedial; Excepto la cuarta unidad , ya que sta se realiza
antes de realizar el promedio para obtener la nota de promocin.
Al final del ciclo escolar, al obtener el promedio de las cuatro unidades, NO se
realiza actividad remedial.
Estas actividades se plantearn en base a las competencias trabajadas durante la
unidad.
Debe hacerse uso de diferentes tcnicas como por ejemplo:
(Ver artculo 4 del Reglamento interno de Evaluacin)

Debate
Diario de clase
Estudio de caso
Ensayo
Mapa conceptual
Comprensin de lectura
Anlisis
Exposiciones
Comentario
Tradas
Diagramas
Resolucin de
problemas
Entrevistas
Discusiones
Dilogos
Experimentos
Esquemas
Peridico mural

Debe llevarse un registro y documentacin de la actividad realizada, que permita
verificar cmo se llev a cabo el proceso, qu educandas la hicieron, as como los
documentos que se usaron.
En Secundaria: Se llevar el registro en el cuaderno de notas. A la par de la nota
final se indicar una casilla donde quede registrada la nota obtenida en la actividad
remedial.
INSTITUTO BELGA GUATEMALTECO La Sagrada Familia


En Primaria: Usarn el mismo formato de evaluacin sumativa, al cual se le agreg
una columna, para dejar constancia por materia.
Esta actividad remedial le da la oportunidad a las educandas que no hayan
alcanzado la nota mnima, a aumentar su nota, lo que NO quiere decir que
necesariamente llegue a los 65 puntos.
En la planificacin debe incluirse un banco de posibles actividades de refuerzo y
remediales. Quedar al criterio del educador o educadora las actividades que se
realicen, de acuerdo a las necesidades del grupo.
La actividad remedial debe realizarse durante los primeros treinta das de la
siguiente unidad, de acuerdo a la naturaleza del curso.

Criterios de Promocin:

Para la promocin de Pre- primaria se seguirn los criterios establecidos en el Captulo V
del Reglamento interno de evaluacin del Colegio

En Primaria: 1 y 2 Grado: Una educanda al no obtener sesenta y cinco puntos en
Matemtica y Comunicacin y Lenguaje cmo mnimo, cincuenta puntos en promedio de
Matemtica y Comunicacin y Lenguaje y sesenta puntos en promedio de las otras
materias, promover al grado inmediato con la condicin de realizar un proceso de
nivelacin externo al Colegio y aprobar con sesenta y cinco puntos mnimo la actividad de
nivelacin que realizar en noviembre.

Para la promocin de Tercer grado Primaria hasta graduandas, se seguirn los criterios
establecidos en el captulo sptimo del Reglamento interno de evaluacin del Colegio.

Cualquier aspecto no contemplado en el presente documento debe ser consultado a la
Comisin de Evaluacin, la cual est conformada por docentes representantes de todos
los niveles y el Consejo de Direccin.