Colado de Hormign

en los encofrados
La Dimensin Universitaria
3 Olimpada Argentina de la
Construccin
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S E P A R A T A
DICIEMBRE
1997
3
EDI CI ON
ecordemos que resulta
fundamental verificar
que el dosaje del hor-
mign y la relacin
agua/cemento (R.A.C.), sean los in-
dicados para cumplir con la resisten-
cia de clculo y el asentamiento (flui-
dez) necesario para lograr la penetra-
cin del material en la trama confor-
mada por la armadura de hierro y
asegurar un recu-
brimiento unifor-
me de la misma.
FIG 1
Tens que verifi-
car el cumpli-
miento de estos
parmetros a
efectos de asegu-
rar la calidad del
hormign empleado: para ello con-
ts con el Cono de Abrams y la ela-
boracin de probetas.
Tambin durante el volcado debers
constatar pticamente que el mate-
rial resulte trabajable en estado fres-
co, de consistencia homognea y
que adquiera constancia de volumen
a medida que va fraguando (endure-
ciendo).
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S E P A R A T A
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S E P A R A T A
enciclopedia
prctica para
estudiantes de
construccin
R
ARQ. ENRIQUE BOTTO
Director Escuela Botto para profesionales de la construccin. ExProfe-
sor de Instalaciones I, II y III y exDocente Ad-Hoc de Estructuras Espe-
ciales (IV) de la UBA. Consultor en Instalaciones. Analista de Medios F-
sicos y Recursos Econmicos en la Construccin. Proyectista y Director
de Obras
Copyright by Arq. Daniel
R. Carmuega. Esta separata
forma parte integrante de la
edicin N 425 de Revista
Vivienda
H. Yrigoyen 1176/80, P.B.
(1086) Capital Federal.
C.C. 4396
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Tels.: 381-1813/0567 y 383-
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Direccin electrnica:
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ViviendaFax: 381-4864
Las condiciones ptimas de
temperatura ambiente para
ejecutar la tarea se encuen-
tran entre los 5 y 40 C.
Esto resulta conveniente
para evitar correr riesgos
de congelamiento o de
evaporacin precoz del
agua de la masa del hormi-
gn, alterando el proceso
de frage.
Si el hormign se elabora
"in situ", te recuerdo el or-
den correcto de ingresar los materia-
les a la mezcladora: 1 la arena y 2
el cemento portland hasta lograr uni-
formidad de color, 3 el canto roda-
do o piedra partida y una vez que se
encuentra bien entremezclado agre-
gar el agua, batir aproximadamente
durante 1 1/2 minuto y volcar en el
encofrado. FIG 2
Si en cambio recibs el hormign
elaborado, lo ms importante es el
control de los tiempos.
El tiempo transcurrido desde que el
camin sali de planta hasta que lle-
ga a obra no puede superar la hora
(1 hora), si se exediera en este tiem-
po, no titubees "Mandalo nueva-
mente a planta" y no descargues
ese material.
Adems, la descarga total del ca-
min no debe exceder de una hora
desde que el mismo lleg a obra (re-
cord que los datos de horarios figu-
ran en el remito de la hormigonera)
Debers efectuar el colado del hor-
mign en forma continua, las colum-
nas se llenarn en una sola etapa y
en las vigas avanzars en forma con-
junta con las losas (se van llenando
por diferencia de niveles).
El compactado del hormign (apiso-
nado) en forma rudimentaria con va-
rillas de hierro o tirantes de madera
no es aconsejable, como tampoco re-
sulta el golpeado con un martillo so-
bre las maderas de los encofrados.
Los beneficios de una buena com-
pactacin se logran a partir de una
correcta seleccin de la tarea y esto
slo se consigue con el vibrado.
VIBRADO DEL HORMIGON
Es posible que encuentres en los ope-
rarios o contratistas cierta resistencia
al empleo del vibrador y no est de-
ms aclarar que esta operacin no im-
plica un costo adicional.
Hoy en da, el vibrado del hormign
debe considerarse como parte indivi-
sible de la tarea en conjunto y su
cumplimiento responde a observar las
Reglas del Arte de la Construccin.
Generalmente se emplea un vibrador
de inmersin para mejorar la calidad
final del hormign y reforzar el obje-
tivo bsico: resistencia y durabilidad.
Te cuento que la vibracin produce el
acomodamiento de las partculas, eli-
mina el aire excedente contenido en
la mezcla y asegura el correcto recu-
brimiento de los ridos gruesos por la
pasta de cemento, todo ello por la in-
mersin del elemento vibrante dentro
de la masa del hormign.
3
CUALES SON LAS VENTAJAS
DEL VIBRADO?
1- Aumento promedio del 20 % en la
resistencia a la compresin. FIG 3
2- Aumento de la densidad
3- Aumento de la adherencia del ma-
terial a la armadura de hierro.
4- Mejora la homogeneidad de la
mezcla.
5- Permite disminuir la R.A.C.
6- Disminuye la merma del volumen
por contracciones de frage.
7- Aumenta la durabilidad de la es-
tructura.
8- Mejora la calidad de terminacin
evitando la antiesttica aparicin de
nidos (huecos al desencofrar).
Te aconsejamos el uso de vibrado-
res elctricos de eje flexible, con
botella vibradora de 40 60 mm
de dimetro, de alta frecuencia
(7.200 vib/mm).
Estos aparatos resultan los ms
econmicos, prcticos y efectivos
y tienen un peso aproximado de
22 Kg. FIG 4
COMO EFECTUAR EL VIBRADO
A- Para lograr un vibrado uniforme
cont con que la efectividad de la
botella alcanza un dimetro equi-
valente a 10 veces el suyo.
B- El sumergido se efectuar en for-
ma rpida y la extraccin lenta-
mente, de forma tal que no que-
den huecos detrs de la misma.
C- Una buena compactacin la logra-
rs suponiendo una grilla imagi-
naria donde se produzca el solape
(superposicin) de los dimetros
de eficiencia de la botella vibra-
dora.
D- El elemento vibrador no debe en-
trar en contacto con el encofrado ni
con las varillas de hierro; no debe
utilizarse para transportar el hormi-
gn. Se corre el riesgo de perder
adherencia en las armaduras.
E- El vibrador debe funcionar siem-
pre sumergido, al extraerse debe
apagrselo, caso contrario existe
el riesgo de recalentamiento y fa-
lla o ruptura del equipo.
F- El modo de aplicacin ser hori-
zontal en las losas y vertical en
las columnas y vigas.
G- La tarea se considerar cumplida
cuando se observe la superficie li-
bre de poros o burbujas de aire.
4
H- Se puede efectuar revibracin de
la masa de hormign ya consoli-
dada siempre y cuando la botella
vibradora se sumerja bajo su pro-
pio peso. FIG 5
Debo recordarte que la termina-
cin final debe lograrse con un
prolijo fratazado.
CURADO DEL HORMIGON
Segn las Reglas del Arte de la
Construccin el curado es el con-
junto de operaciones destinadas a
mantener una temperatura y grado de
humedad favorables en el hormign
durante el perodo de frage inicial,
de aproximadamente una semana.
Debers ordenar el riego superficial
de la estructura en forma vaporizada,
de acuerdo a la siguiente metodologa:
1er da
A partir de encontrar la capa superfi-
cial endurecida (transitable), regar
cada 3hs bajo accin del sol y cada
6hs sin su influencia.
2do y 3er da
Cada 6hs bajo accin del sol y cada
12hs sin su influencia.
Hasta aqu puede considerarse sufi-
ciente, en especial para evitar las
grietas producidas por contraccio-
nes de frage
4to a 7mo da
Cada 12 24hs con o sin influencia
del sol.
En los casos en que el hormigonado
se efecte a temperaturas por deba-
jo o sobre aquellas indicadas como
ptimas, debers adoptar las si-
guientes precauciones:
CURADO A ALTAS
TEMPERATURAS
Para evitar el evaporamiento pre-
maturo del agua de amasado debe-
rs cubrir las losas con arena, ase-
rrn o paos de arpillera humedeci-
dos.
De esta forma se logra prolongar la
accin de la humedad.
CURADO A BAJAS
TEMPERATURAS
Tendrs que cubrir las losas a efectos
de evitar la nociva accin de las he-
ladas, por ejemplo con una lona im-
permeable o film de polietileno de
alta densidad.
En ambos casos si las superficies en
proceso de frage se hallan expues-
tas a la accin de fuertes vientos ra-
santes, debers construir algn tipo
de pantalla que evite su influencia I
5
LAS EMPRESAS SE ACERCAN A
LOS ESTUDIANTES:
El Grupo RABE, movilizado por el ob-
jetivo de "contribuir con la formacin
profesional", organiz recientemente
una Exposicin y Seminarios de la
Construccin en Universidades y Cen-
tros de Enseanza.
Se trata de una muestra itinerante y
charlas tcnicas en diferentes ctedras
con estudiantes y docentes, como mane-
ra novedosa de acercamiento a los cen-
tros de enseanza vinculados a la cons-
truccin.
Ha sido desarrollada como una exposi-
cin temtica, en la que cada empresa
dispuso de un espacio para exposicin de
sus productos, para atencin de consul-
tas y para el intercambio de experiencias
con los visitantes.
Se llev a cabo por primera vez en la
Universidad de Belgrano, durante la lti-
ma semana del pasado mes de septiem-
bre y continu -con xito- en la Facultad
de Arquitectura, Diseo y Urbanismo de
la Universidad de Buenos Aires, la se-
gunda quin-
cena de octu-
bre.
El Grupo
RABE cons-
tituye en la
actualidad un
importante
referente en
la distribu-
cin y co-
mercializacin de materiales, con am-
plios salones de exhibicin y un stock
actualizado de todas las novedades del
mercado.
Est integrado por ocho empresas de pri-
mera lnea, distribuidoras de materiales
para la construccin y son las siguientes:
Acindar, Siderar, Iggam, Roca, San
Lorenzo, Zanon, Cementos Avellane-
da y Plsticos Argentinos.
Frente a una tendencia generalizada de
centros de formacin de profesionales de
la construccin en los que el alumno no
tiene la posibilidad de tomar contacto di-
recto con los materiales, esta muestra se
constituye en la primera que ofrece la
posibilidad de conocer cada una de sus
potencialidades.
La Dimensin
Universitaria
por el Arq. Guillermo Tella
6
Para solicitar informacin al respec-
to, dirigirse al Arq. Ricardo Neuber-
guer, Grupo Rabe, Tel. 0800-7-7223
y 736-8200.
7
ESPACIOS PARA LA ENSEANZA
DEL TERCER MILENIO:
El proyecto de un "Espacio destinado a
la Educacin para la Arquitectura en el
Tercer Milenio" fue el tema de un Con-
curso Internacional de Estudiantes de
Arquitectura, desarrollado en el marco
de la 3 Bienal de San Pablo, Brasil,
realizada en el pasado mes de octubre.
El objetivo del concurso fue constituir
un foro de debate sobre: (a) los proble-
mas relativos a la enseanza y al apren-
dizaje de la arquitectura y del urbanis-
mo, (b) los vnculos entre sociedad y ar-
quitectura y (c) su insercin en el con-
texto de los graves problemas de las me-
trpolis contemporneas.
Las autoridades de la Universidad de
Belgrano, representantes de las escuelas
de arquitectura argentina que compitie-
ron, nos comentaron los motivos que
condujeron a la institucin a aceptar la
invitacin para participar del evento.
La Arq. Mnica Fernndez, Directora
de la Carrera de Arquitectura y Asesora
del Concurso, sostuvo que: "El concurso
representa una
medicin de
resultados bajo
la ecuacin
tiempo y for-
ma. Ecuacin
que en la vida
profesional se
constituye en
la clave del
xito. Este tipo
de evento per-
mite posicionar
mejor al alum-
no y le cons-
truye su curr-
culum antes de
recibirse."
Por tal motivo,
organizaron un
pequeo con-
curso interno
entre sus ctedras de la materia Arquitec-
tura y seleccionaron al trabajo que repre-
sentara a la Universidad en la ciudad de
San Pablo. Para ello, conformaron un Ju-
rado integrado por el Arq. Alfredo Ca-
sares y el Arq. Jorge Valera.
El trabajo que obtuvo el Primer Premio
fue el de los alumnos Carlos Gonzlez
Nava y Valeria Sarafian, de Arquitectu-
ra V Ciclo Superior 2, de la ctedra del
Arq. Juan Jos Bialet Salas, y estuvo
coordinado por el Profesor Adjunto
Arq. Alejandro Vaca Bononato.
Principales lineamientos que guiaron
la consigna:
La ctedra, integrada por Bialet Salas y
Vaca Bononato, apuntaron a que los
alumnos trabajaran bajo lineamientos de
convivencia entre la Universidad Pre-
sencial y la Universidad Virtual,
sin exclusiones, "como no se excluyen el
lpiz y la computadora, la idea y la prc-
tica, la expresin y la funcin."
El objetivo fue proyectar una "Facultad
Piloto" que induzca a la participacin, en
un mundo cada vez ms mediatizado, a
travs de telecon-
ferencias y, asi-
mismo, aspirando
a la presencia ca-
da vez mayor de
sus integrantes,
con un nico tur-
no de gran ampli-
tud horaria y con
amplia conviven-
cia entre profeso-
res y alumnos.
Ante tal exigen-
cia, el trabajo ga-
nador logr ex-
presar en su Me-
moria Descripti-
va lo siguiente:
"El desafo plan-
teado fue proyec-
tar una Facultad
de Arquitectura
Maqueta Primer Premio
para el Tercer Mile-
nio. Pensamos en una
Universidad eminen-
temente urbana, in-
serta en una manzana
del porteo barrio de
Belgrano, en Buenos
Aires, y en la que
asistiesen alumnos
con dedicacin de
tiempo completo."
El mbito estructu-
rante fue la "fbrica-
taller", un espacio concebi-
do como lugar de trabajo
formal e informal, de doble
altura y con entrepisos ms
ntimos. El Jurado apost
"a la plena vivencia del es-
pacio interior, la relacin
cuidada y natural entre la
Casa de Altos Estudios y la
sociedad, y a una adecuada
insercin de las actividades
acadmicas en el contexto
urbano en que se enclava."
Uno de los miembros del
Jurado, el Arq. Jorge Valera, afirmaba
que: "Los alumnos debieron plantearse,
primeramente, los vnculos entre sociedad
y arquitectura como propuesta para el fu-
turo, fue necesario definir hacia dnde se
dirigira la sociedad y, en ese marco, dn-
de se insertaran los sistemas educativos".
Entre "platos voladores" y "veleros
electrnicos":
Lo interesante de la propuesta, ms que su
planteo arquitectnico, fue que a diferen-
cia de la idea de "claustro del saber", de
campus universitario, en el que el alumno
toma una importante distancia con su en-
torno social y urbano, los alumnos asu-
mieron una "universidad urbana", in-
serta en un rea de alta densidad habita-
cional, con residencias de gran valor patri-
monial y generando una plaza interna
pblica a la que el vecindario puede tener
acceso, potenciando los valores intrnse-
cos del rea y rei-
vindicando el espa-
cio pblico como
lugar de encuentro.
En las bases del
concurso se estaba
preguntando qu se
iba a ensear y c-
mo seran esos es-
pacios de ensean-
za. El acierto del
trabajo ganador, en-
tonces, ms que ha-
cer futurismo, fue pensar
en el futuro y en lugar de
proponer galpones ciber-
nticos, propusieron una
vuelta a ciertos valores que
haban quedado perimidos.
Frente al avance tecnolgi-
co al que nos dirigimos,
rescatar el lugar de en-
cuentro a nivel humano lo
convirti en la mejor pro-
puesta.
Los alumnos terminan sos-
teniendo que: "Creemos
que la mejor forma de aprender arquitec-
tura es experimentarla con nuestros pro-
pios sentidos en su escala, en su luz y su
proporcin, la facultad como mbito de
las experimentaciones espaciales. No nos
imaginamos un futuro de ciencia ficcin,
de "platos voladores", sino de "barcos a
vela" impulsados por sofisticados siste-
mas electrnicos. Un futuro inspirado en
la tradicin de veleros encantados... y en
eso consiste la propuesta."
8
Arq. G. Tella, Arq. A. Vaca Bononato, Arq. J. J.
Bialet Salas, Arq. M. Fernndez, C. Gonzlez
Nava, V. Sarafian y Arq. J. Valera
Para mayor informacin dirigirse a
la Comisin Consultora del Concur-
so Internacional, presidida por el
Prof. Arq. Telforo Cristfani: Tel-
/Fax: (0055-11) 549-0230 o E-mail:
bia@arquitectura.com.br.
9
UN ARCN DE EXPERIENCIAS...
COMO LA TUYA Y LA MA:
En el marco de la 3 Olimpada Argenti-
na de Construcciones, desarrollada en la
Escuela Tcnica ORT, estuvimos reco-
giendo experiencias de los alumnos se-
cundarios de diferentes zonas del pas,
prximos a recibirse de Maestros Mayo-
res de Obras, para conocer qu opinin
tienen acerca de la enseanza que han re-
cibido y cules son sus expectativas ante
su inminente acceso a la Universidad. Una
experiencia realmente singular en la que
colocan, en blanco y negro, sus cualidades
y sus falencias, y dejan translucir las vir-
tudes y carencias de las diferentes regio-
nes en las que se han formado.
Historias de Baha Blanca:
Los alumnos Carlos Cabrera, Juan Gio-
vino, Mario Russo y Rafael Yage, de la
EPET N 4, de Baha Blanca, en la provin-
cia de Buenos Aires, coordinados por el
profesor Arq. Rubn Boschetti, presenta-
ron en la muestra realizada en la Escuela
ORT, su Tesis Final para la Materia Pro-
yecto, en la que desarrollaron un conjunto
de viviendas multifamiliares para su ciu-
dad, representado mediante la combina-
cin del dibujo en tablero y diseo asistido.
Al respecto, Mario Russo sostena que
han recibido una buena educacin tcnica,
apoyada por muy buenos profesores y con
nfasis en Albailera, Carpintera, Herre-
ra, Prctica de Obra, Matemtica, Qumi-
ca y Fsica. Acepta que constituyen un im-
portante vaco en la formacin, las reas
temticas como Historia, Economa, Pol-
tica y, principalmente, Informtica, a la
que han debido abordar fuera de los mbi-
tos de la escuela.
Si bien, en general han logrado capitalizar
experiencia en obra trabajando con sus
padres, constructores de gran oficio, eva-
lan la importancia de acceder a un nivel
superior y, para ello, se les abren las si-
guientes alternativas: Ingeniera Civil en
la Universidad Tecnolgica Nacional de
Baha Blanca o bien Arquitectura en la
Universidad de Mar del Plata.
Entre lneas, deja entrever algunas dudas
sobre su nuevo plan de estudios, un bachi-
llerato con orientacin en construccin,
en donde se reduce la carga tcnica en fa-
vor de la incorporacin de reas como las
humansticas e informticas, y no se ima-
gina un profesional del tercer milenio sin
un amplio dominio de estas disciplinas.
Historias de Olavarra:
Los alumnos Ramiro Cornejo, Walter
Hipedinger y Gastn Lucero, de la
EPET N 2 "Luciano Fortabat", de Olava-
rra, en la provincia de Buenos Aires, pre-
sentaron un programa informtico por ellos
desarrollado, destinado al clculo de es-
tructuras de hormign armado.
Como pertenecen al nuevo plan, han teni-
do materias como Ingls y Diseo Asisti-
do, y consideran que recibieron un buen
bagaje de conocimiento en lo referido a
las tcnicas constructivas, ya sea Clculo
de Estructuras, Albailera y Carpintera;
pero result muy escasa su instruccin en
Instalaciones Sanitarias, Elctricas, Ter-
modinmicas o de Gas, as como nula res-
pecto de otros programas informticos.
Si bien desean reforzar su formacin tc-
nica, ms que la humanstica o la artstica,
les resulta sumamente importante instituir
una especie de residencia antes de
egresar del ciclo secundario, en la que se
adquiere una mayor prctica de obra. No
obstante, sostienen que los nuevos profe-
sionales debern adquirir una extraordina-
ria destreza en el manejo informtico, co-
mo planillas de clculo y bases de datos,
para obtener mayor eficiencia y rapidez
en las respuestas.
Historias de Capital Federal:
Los alumnos Hernn Patrich, Pablo Po-
lito y Jorge Rossi, de la EMET N 9
"Ing. Luis A. Huergo", de Capital Federal,
coordinados por los profesores Arq. Iris
Schvartz y Arq. Fabin Albamonte, pre-
sentaron una documentacin completa de
obra para una vivienda unifamiliar.
Si bien consideran que se van de la escuela
habiendo obtenido una buena base (en 4
ao levantaron una "casita") y que su ttulo
los habilita para construir hasta 4 pisos, con
azotea y un subsuelo, no consideran posi-
ble abordar una obra como, por ejemplo, la
del Hospital de Pediatra Dr. Garraham,
que cumple con esos requisitos.
Se reconocen dbiles en computacin, en
la formacin humanstica y en idiomas, y
en cambio, s han adquirido una gran des-
treza en el dibujo a mano alzada y en la
prctica de obra. Sostienen, tambin, que
sera de sumo inters que se incluyesen
temticas como las nuevas tecnologas y
la Historia de la Arquitectura reciente y
los maestros del posmodernismo.
Les preocupa que an se contine cons-
truyendo de la manera tradicional, ladrillo
con ladrillo, y no se los haya capacitado
para abordar otros sistemas constructivos.
"Como uno ingresa a corta edad a la es-
cuela secundaria, cuando advierte que su
inters est centrado en lo artstico, ya re-
sulta tarde para el cambio". Aspiran a in-
gresar a la universidad pblica y la dispu-
ta est dada entre la Arquitectura y la In-
geniera Civil, pero en general, prefieren
"dibujar" a "calcular".
Historias de Puerto Iguaz:
Los alumnos Carlos Cabrera, Ademar
Mattos y Andrs Ribaltowski, de la
EPET N 4 "Organizacin de Estados
Americanos", de Puerto Iguaz, en la pro-
vincia de Misiones, coordinados por el
profesor MMO Vctor Stolaruk, presen-
taron una Planta de Reciclaje de Residuos
para su ciudad.
Se trata de la nica escuela tcnica con
orientacin en construcciones de la ciudad
de Puerto Iguaz, de 20.000 habitantes; y
tanto las autoridades municipales como
las del colegio han costeado los gastos de
traslado y estada de los alumnos.
En general, se encuentran muy conformes
con la formacin recibida. Si bien la pro-
vincia tiene una gran produccin maderera,
la construccin se realiza con el sistema
tradicional, debido a la gran humedad am-
biente; por ende, toda la prctica de taller
se desarrolla en hormign y albailera.
10
11
La ecologa ha sido uno de los campos
que la escuela desarroll ms profunda-
mente, trabajando para y con la comuni-
dad. La planta de reciclaje fue presentada
y desarrollada juntamente con la Munici-
palidad y en reuniones de vecinos. De es-
te modo, el alumno logra adquirir una
ejercitacin sin precedentes, previo a su
ejercicio profesional.
Las 9 escuelas tcnicas de la provincia de
Misiones no tienen informtica como ma-
teria ("apenas tenemos alguna computa-
dora"), motivo por el cul han adquirido
una gran habilidad en el dibujo en tablero.
Piensan seguir la carrera de Arquitectura
en Resistencia, Chaco, o bien, la de Inge-
niera Civil en Misiones.
Cierran diciendo que, "en los pueblos chi-
cos como el nuestro, todo debe realizarse a
pulmn". Desearan poder recibir revistas
de arquitectura ("que no fueran de Brasil
sino de nuestro pas"), acceder a informa-
cin sobre innovaciones tecnolgicas y
proponen instaurar prcticas de obra bajo
la forma de pasanta en empresas, co-
mo materia obligatoria antes de graduarse.
Alumnos al borde de un "ataque" uni-
versitario:
En trminos generales, los alumnos con-
sensuaron que, cuando un Maestro Ma-
yor de Obras ingresa a la Universidad, si
bien generalmente encuentra serias difi-
cultades en materias de tipo humanstico,
en las reas tcnicas se mueve con mucha
soltura y debe "esperar" un par de aos
hasta que sus compaeros adquieran el
conocimiento que ellos ya haban adqui-
rido en la escuela secundaria. Es decir, in-
gresan a la facultad con una formacin
tcnica muy importante y ello en los pla-
nes de estudio generalmente no es reco-
nocido.
Tambin afirman que existe una serie de
disciplinas no contempladas en la forma-
cin del profesional de la construccin y
que resultan de importancia superlativa en
el ejercicio cotidiano. Aspectos tales co-
mo: el trato con el cliente, la seguridad
constructiva, la aplicacin de los cdigos
municipales, el cuidado del medio am-
biente, el respeto por el patrimonio edi-
ficado, la confeccin de presupuestos y
pliegos de licitacin, tanto como una toma
de conciencia urbana no han sido con-
templados en la enseanza secundaria y
tampoco en la universitaria.
Por ltimo, pareciera ser que, en respues-
ta a la importante formacin tcnica que
diariamente reciben, los alumnos de las
escuelas industriales sienten la gran ne-
cesidad de expresarse en trminos de alto
contenido esttico y artstico, en alguno
de los diferentes planos de la cultura: ya
sea la msica, la pintura, la artesana o la
propia arquitectura. Aunado a las dificul-
tades que en cada caso debieron superar,
consideran que su formacin, con falen-
cias, ha sido satisfactoria y que se encuen-
tran capacitados y deseosos de afrontar un
desafo universitario I
CONVOCATORIA:
Convocamos a las distintas facultades
de arquitectura, ingeniera y construc-
ciones, pertenecientes a universidades
pblicas y privadas de todo el pas,
a hacer conocer sus propuestas peda-
ggicas, sus planes de estudio, sus
trabajos en los talleres, as como sus
objetivos y sus resultados en la for-
macin del profe-
sional de la cons-
truccin.
Contacto: Arq.
Guillermo Tella
OTTO KRAUSE
Los alumnos de 6 ao, perte-
necientes a la Escuela de Edu-
cacin Tcnica Ing. Otto Krau-
se, estn prximos a concluir sus estu-
dios, por ello decidimos reunir a un gru-
po representativo para que juntasen ex-
periencias en comn, sus anhelos, espe-
ranzas y por qu no sus temores hacia
un futuro en donde se desarrollarn pro-
fesionalmente o seguirn estudiando ca-
rreras universitarias.
En especial, hicieron hincapi en la ma-
teria Visita a Obra, y en el trabajo
que estn llevando a cabo actualmente,
siendo ste la visita a un garaje que estn
remodelando en la calle Azopardo, reali-
zando informes peridicos del mismo.
El profesor a cargo de la materia, Ing.
Civil Osvaldo Jorge Cecere, subray
que el contacto con la obra se realiza de
manera casual, por intermedio del Pro-
fesor Roberto Estvez, quien conoce a
los directores de obra. El objetivo era
claro: simplemente visitar la obra con
fines de mostrar las diferentes partes
constitutivas.
Juan Pablo, Gustavo y Paula, coinci-
den en que la materia Visita a Obra
les aporta un conocimiento visual y
real de la construccin, que va ms
all del dibujo de la clase terica. Los
detalles, el proceso constructivo, se
comprenden en su totalidad y adems
aprenden a relacionarse con la gente de
obra. Ejemplo de ello, es el garaje, y un
conjunto de viviendas unifamiliares en
Ciudad Evita, en el que vieron refleja-
das muchas cosas que estudian tambin
en la materia Proyecto Final.
Federico y Diego, hablaron especfica-
mente sobre el garaje y opinaron al res-
pecto:
Sobre la obra de Azopardo puedo decir
que debido a la proximidad que tiene
con el ro, se debi deprimir el agua,
mediante la colocacin de bombas en
varios puntos a 25 mts. de profundidad,
las que siguen funcionando actualmente.
La forma de fundacin de la obra, que
tiene 100 aos de antigedad, es de
mampostera y conservar toda la cu-
bierta hasta las ltimas instancias para
poder trabajar al resguardo de los fac-
tores climticos.
La obra actualmente se encuentra en
la etapa de excavacin y estn por ar-
mar la platea de fundacin, que tendr
alrededor de 1,80 mts de profundidad,
debido a la cercana del ro y que la
altura del edificio ser de aproximada-
mente 21 pisos, soportando en conse-
cuencia, mucha carga.
Ms adelante, los chicos plantearon sus
expectativas futuras y lo que esperan de
esta materia Visita en Obra, asumien-
do la total responsabilidad para un buen
ejercicio profesional.
Juan Pablo, Carlos, Diego y Paula
sostienen que como primer objetivo es-
12
crnicas de
estudiantes
secundarios
por Natalia Barone
13
t el hecho de reci-
birse y luego se-
guir estudiando la
carrera de Arqui-
tectura porque, si
bien comprende la
parte de clculo,
incorpora el Dise-
o.
Juan Pablo dijo:
Creo que estoy preparado para afron-
tar el futuro, salir al campo laboral. Pe-
ro sigue siendo necesaria la especiali-
zacin, an despus de obtener el ttulo,
para actualizar los conocimientos y co-
nocer las novedades constructivas.
Carlos, cree que:
Lo ms importante es observar deta-
lles: cmo armar una zapata, una viga,
una losa. En una obra se ven perfecta-
mente todos los conocimientos que hay
que terminar de ajustar.
Diego en cambio opina:
Me siento preparado, aunque siempre
existe ese miedo por saber hasta dnde
conocemos, pero slo resta entrar en la
prctica y demostarlo. Seguramente to-
do lo que nos ensearon lo podremos
aplicar con xito.
Paula, hace hincapi en lo siguiente:
Para m Visita en obra es muy im-
portante, porque si bien desde 4 ao,
en donde se elige la especialidad, ve-
mos en los talleres cmo se levantan pa-
redes, hasta la colocacin de azulejos,
en mi caso me sirvi para aclarar mu-
chas cosas que en la teora no las tena
en cuenta.
Por ltimo, Gustavo y Federico con-
cluyen:
Esta materia nos brinda confianza,
mucha seguridad en nosotros mismos,
aunque existan los miedos de concluir la
escuela secundaria y comenzar una nue-
va etapa, la del desarrollo profesional.
Hablando de las actividades que no
tienen que ver con las materias, por
propia iniciativa nos dirigimos al gabi-
nete de construcciones y aportamos
nuestro tiempo y esfuerzo para llegar a
competir en la OAC y brindar de esta
forma a nuestros futuros colegas, infor-
macin sobre lo que hacemos, nuestro
desempeo en la escuela.
Creo que estas exposiciones incenti-
van a los futuros compaeros que de-
bern decidir sobre la especialidad a
seguir; promueven la integracin con
los chicos que vienen a competir des-
de el interior, como as tambin el co-
nocimiento de las diferentes formas de
trabajar de cada escuela, y ese inter-
cambio es sumamente valioso. Tene-
mos adems la suerte de participar,
competir y poder obtener al-
gn premio.
Grupo integrante:
Silvina Gimeno
Federico Patorino
Lorena Castro
Paula Maciel
Gustavo Fresco
Juan Pablo Pagano
Diego Espinola
Carlos Alberto Menndez
Durante la semana del 3 al 7 de No-
viembre, se ha llevado a cabo la
3 OLIMPIADA ARGENTINA DE
LA CONSTRUCCION EN LA ES-
CUELA TECNICA ORT, sita en Ya-
tay 240 de esta Capital.
La misma se inici el lunes 3 a las 9:00
hs con el Acto de Apertura y posterior-
mente la Inauguracin de la muestra
con los trabajos realizados con esmero
y dedicacin por parte de los alumnos
de las Escuelas Tcnicas de Capital e in-
terior del pas.
La OAC 97 cont adems con un Semi-
nario sobre Construccin en Seco a car-
go del INCOSE, en donde se desarrolla-
ron charlas referentes a:
Sistema de acero galvanizado liviano,
a cargo del Ing. Pedrazzi de SIDERAR.
Construccin en madera, por el Ing.
Wainstein de PECON FORESTAL.
Utilizacin de poliestireno y malla de
acero soldada, por la Arq. Sol y el Ing.
Leguizamn de ACINDAR.
Las mismas concluyeron con una Mesa
Debate, con la participacin de varias
empresas de la construccin en seco.
Cabe destacar que en los dos ltimos
das de la Olimpada, se llev a cabo el
certamen olmpico, con las categoras
4, 5 y 6 ao de todas las escuelas.
All los alumnos de las distintas catego-
ras compitieron en las siguientes asig-
naturas:
- Categora 4 Ao:
ESTATICA GRAFICA YT. P. DE ESTATICA
MATERIALES DE CONSTRUCCION
DIBUJO TECNICO
- Categora 5 Ao:
CONSTRUCCIONES DE ALBAILERIA
Y FUNDACIONES
ARQUITECTURA
CONSTRUCCIONES COMPLEMENTARIAS
CONSTRUCCIONES DE HIERRO Y
MADERA
CONSTRUCCIONES DE HORMIGON
ARMADO
T. P. CALCULO DE ESTRUCTURAS
PROYECTOS 1
- Categora 6 Ao:
ASIGNATURA INTEGRAL CATEGORIA
GRUPAL
ADMINISTRACION Y CONDUCCION
DE OBRAS
INSTALACIONES TERMICAS
INSTALACIONES ELECTROMECANICAS
INSTALACIONES SANITARIAS
ASIGNATURA INTEGRAL CATEGORIA
INDIVIDUAL
Por ltimo el Profesor Caia perteneciente
a la casa de Estudios Otto Krause, y
miembro integrante de la Comisin Eje-
cutiva, nos transmiti algunas apreciacio-
nes acerca de este importantsimo evento:
14
gacetillas
Arquitectura 4 Ao
Dibujo Tcnico
Asignatura Integradora 6 Ao
Acto de Inauguracin OAC 97
Construccin en Hierro y Madera 5 Ao
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Tuvimos una importante reunin con
los representantes de jurisdicciones y
docentes de las delegaciones, en donde
pudimos anunciar desde la Comisin
Ejecutiva, aspectos que tienen que ver
con el desarrollo de la Olimpada. Por
otro lado los docentes transmitieron in-
quietudes, dificultades y expectativas.
Como conclusin podemos decir que
este es un buen camino, pero adems
debemos proponernos demostrar que
este evento potencia la formacin del
M.M.O.
Nos comprometemos a manifestar p-
blicamente los alcances del mismo en la
reunin de cierre porque creemos en los
valiosos aportes que hemos logrado:
1.100 alumnos, 43 escuelas, 20 escue-
las en la muestra, jurisdicciones como
Misiones, Entre Ros, Chubut, Santa
Cruz, Santa Fe, sumadas a las de la
Provincia de Buenos Aires y Capital.
Creo que estamos logrando una verda-
dera Olimpada Nacional.
ESCUELA DE EDUCACION
TECNICA N 1 DE TIGRE: GRAL.
MANUEL NICOLAS SAVIO. EL
TALAR, PARTIDO DE TIGRE.
Los alumnos y docentes de la E.T. N 1
de El Talar realizaron la Exposicin
anual 97 los das 9, 10 y 11 de Octubre.
All se expusieron los trabajos que se
hacen durante el ciclo lectivo, tanto en
el ciclo bsico como en el superior, ha-
cia la comunidad, padres, familiares y
otras escuelas.
A tal efecto se refiri Olga E. Zabaleta,
regente:
La muestra es esttica y dinmica, es
decir, hay trabajos terminados y traba-
jos en construccin. All, los chicos
guas explican los trabajos de las dis-
tintas reas integradas.
Hay mucha participacin de escuelas
de EGB o primarias de la zona, de los
padres y mucho entusiasmo de nuestros
chicos.
Los alumnos de 6 Ao que cursan
Proyecto Final expusieron a modo de
sntesis de sus estudios la maqueta de
una cuadra, planificando desde el par-
tido hasta la presentacin del plano
municipal.
COLEGIO DE TECNICOS
Con motivo de conmemorarse el Da
del Tcnico el 10 de octubre pasado, el
Colegio de Tcnicos de la Provincia de
Buenos Aires, Distrito 1, que abarca Vi-
cente Lpez, San Martn, el Ex Gral.
Sarmiento, hasta Pergamino y San Ni-
cols, y que adems cumple sus prime-
ros 10 aos de funcionamiento, lo cele-
br un da despus en la Estancia Don
Carlos, en Capilla del Seor, reuniendo
a todos los profesionales del distrito. En
tal acontecimiento se homenaje a los
M.M.O. con 25 aos en ejercicio de la
profesin.
Estudiantes de la Escuela de Educacin Tcnica N 1, Tigre
Nuestros colaboradores, Natalia (cronista), Rosana
(fotgrafa), Roberto (distribucin)
Ral M. Juregui, M.M.O. y
Presidente del Colegio, co-
ment acerca del evento:
Tuvimos muy buena concu-
rrencia, calculamos que asis-
tieron ms de 400 personas,
entre profesionales y sus res-
pectivas familias. Se pas un
da completo de campo. Reci-
bimos a los invitados a las 10
de la maana, luego hubo un
asado tradicional con show
de folklore y tango. Despus
se le dio tiempo libre a la gen-
te para poder andar a caballo, en carre-
ta, tractor o remolque, y jugar al ftbol;
adems de estas actividades se realiza-
ron tambin sorteos para los matricula-
dos de los productos que donaron las
empresas, y a los familiares se les com-
praron algunos regalos.
Aquellos estudiantes prximos a reci-
birse que deseen obtener mayor infor-
macin sobre el funcionamiento del Co-
legio, pueden dirigirse a Juan de Garay
2625, Olivos, o pedir informacin tele-
fnicamente al 790-8383.
Francisco Munitich Mladin, M.M.O.,
Vocal Titular.
Manuel J. Gil, M.M.O., Secretario.
CONSEJO PROFESIONAL DE
ING. CIVIL DE CAPITAL FEDE-
RAL
En la Escuela de Educacin Tcnica N
1 Ing. Otto Krause, se realiz la
12 JORNADA Y EXPOSICION DE
CONSTRUCCIONES, del 20 al 31 de
octubre.
Durante la misma, en donde se llevaron
a cabo un seminario y varias conferen-
cias, El Consejo Profesional de Ing. Civ.
de Cap. Fed. ofreci una charla a cargo
de los M.M.O. Humberto G. Lucas y
Guillermo Cafferatta, con el siguiente
temario:
A- Consejo Profesional. Funcin funda-
mental.
B- Incumbencias Profesionales.
C- Mtodo de inscripcin en el Consejo
Profesional de Ing. Civil.
D- Mtodo de inscripcin en diferentes
organismos pblicos y privados.
E- Cursos relacionados con la profesin,
terciarios y no universitarios.
El Consejo Profesional es el encargado
de matricular a los tcnicos, constructo-
res sanitarios, instaladores y todas las
profesiones tcnicas afines a la Ing. Ci-
vil, dentro de la jurisdiccin nacional y
de la Capital Federal.
Otorga anualmente 2 becas a estudiantes
de Escuelas Tcnicas pblicas, y meda-
llas y diplomas a los mejores promedios
de las escuelas pblicas y privadas del
mbito de la Capital. Esta institucin
tambin participa en eventos especiales
como las Olimpadas Argentinas de la
Construccin con patrocinio y donacio-
nes. Adems hace participar a sus
miembros en conferencias sobre ejerci-
cio profesional.
Por ltimo, el Consejo es tambin quien
hace respetar las incumbencias del
M.M.O., en todo lo referente al proyec-
to, direccin, clculo y construccin I
16
Stand de la Revista en OAC 97