LOMCE EN RESUMEN

LAS CLAVES DE LA LEY ORGNICA DE 8 DE

DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DEL SISTEMA
EDUCATIVO
ARTCULO NICO
MODIFICACIN DE LA LEY ORGNICA 2/2006,
DE 3 MAYO, DE EDUCACIN (LOE)
DIAGNSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAMBIOS BASADOS EN:
Deteccin y anlisis de los principales problemas del
sistema educativo espaol
Resultados objetivos de las evaluaciones
internacionales
SITUACIN
DE PARTIDA
FORTALEZAS DEBILIDADES
FORTALEZAS
Universal
Equitativo
Financiacin
Ratios alumnos/profesor
DEBILIDADES
Elevadas tasas de abandono temprano
Bajas tasas de:
Titulados en enseanza secundaria
Alumnos excelentes
Devaluacin social de la FP
Resultados en pruebas internacionales
Ausencia de sealizacin externa: pruebas censales, externas
y estandarizadas
Escasa autonoma de los centros educativos
Baja competencia en lenguas extranjeras
Disminuir tasas de abandono educativo temprano
Aumentar tasas de titulacin en secundaria
Mejorar el nivel de conocimientos en reas prioritarias
Establecer un sistema de sealizacin claro de los objetivos
Promover la autonoma de los centros docentes
Incorporar y potenciar las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin
Impulsar y modernizar la Formacin Profesional
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras
Racionalizar la oferta educativa
OBJETIVOS
Racionalizar la oferta educativa:
Simplificar el currculo
Reforzar las materias troncales y las competencias
fundamentales
Incrementar la atencin personalizada
Flexibilizar, anticipar y permeabilizar las trayectorias
formativas
Establecer un sistema de sealizacin estandarizado,
externo y censal
Impulsar y modernizar la FP
MEDIDAS
Incrementar y promover la autonoma de los centros
docentes vinculndola a la transparencia de los resultados
Centros: acciones de calidad y especializacin
Direccin y gestin de los centros
Potenciar e integrar las Tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras
MEDIDAS
Currculo
Evaluacin
Educativa
Autonoma
de los
Centros
Sistema
Educativo
LOMCE Y CAMBIOS
SISTEMA EDUCATIVO
Primaria, estructura de cursos
Educacin secundaria obligatoria:
Estructura de ciclos
Cuarto: dos opciones educativas
Formacin profesional bsica
No pruebas de acceso a la universidad
Impulsar y modernizar la FP
Programas de Formacin Profesional Bsica
Permeabilidad entre PFPB, CFGM Y CFGS
FP dual
CAMBIOS
CURRCULO
CONCEPTO ELEMENTOS ASIGNATURAS COMPETENCIAS
CAMBIOS EN EL CURRCULO
Uno de los pilares centrales de la reforma
educativa operada por la Ley Orgnica 8/2013,
de 9 de diciembre descansa sobre una nueva
configuracin del currculo de Educacin
Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y
Bachillerato
CONCEPTO DE CURRCULO
La regulacin de los elementos que determinan los
procesos de enseanza y aprendizaje para cada una
de las enseanzas.
ELEMENTOS DEL CURRCULO
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
METODOLOGAS DIDCTICAS
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETENCIAS
Las competencias o capacidades para aplicar de forma
integrada los contenidos propios de cada enseanza y
etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin
adecuada de actividades y la resolucin eficaz de
problemas complejos
COMPETENCIAS
PRIORITARIAS TRANSVERSALES
Comunicacin lingstica,
y Competencias en matemticas,
ciencia y tecnologa
e ingeniera
Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin, el emprendimiento
y la educacin cvica y constitucional,
.
CONTENIDOS
Los contenidos, o conjuntos de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen
al logro de los objetivos de cada enseanza y etapa
educativa y a la adquisicin de competencias
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se
clasifican en materias, mbitos, reas y mdulos
en funcin de las enseanzas, las etapas educativas
o los programas en que participen los alumnos y
alumnas
METODOLOGA
Comprende tanto la descripcin de las prcticas
docentes como la organizacin del trabajo de los
docentes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Referentes de evaluacin que definen lo que
se quiere valorar, lo que el alumnado debe
lograr, tanto en trminos de conceptos como
en procedimientos o actitudes. Responden
directamente a lo que se pretende lograr con la
asignatura.
Los criterios de evaluacin del grado de
adquisicin de las competencias y del logro de
los objetivos de cada enseanza y etapa
educativa
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Concreciones de los criterios de evaluacin que
permiten definir los resultados de los aprendizajes y
concretan mediante acciones lo que el alumno debe
saber y saber hacer en cada asignatura. Deben
permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
Tienen que ser observables, medibles y evaluables
ya que contribuyen y facilitan el diseo de pruebas
estandarizadas y comparables.
BLOQUES
ASIGNATURAS
TRONCALES
ESPECFICAS
DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los
conocimientos y competencias esenciales que permitan
adquirir una formacin slida y continuar con
aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas
asignaturas que deben ser comunes a todo el alumnado
El bloque de asignaturas especficas permite una mayor
autonoma a la hora de fijar horarios y contenidos
de las asignaturas, as como para conformar su oferta
El bloque de asignaturas de libre configuracin autonmica
supone el mayor nivel de autonoma, en el que las
Administraciones educativas y en su caso los centros
pueden ofrecer asignaturas de diseo propio, entre las que
se encuentran las ampliaciones de las materias troncales
o especficas
BLOQUES DE ASIGNATURAS
Esta distribucin no obedece solo a la importancia o
carcter instrumental o fundamental de las
asignaturas sino a la distribucin de competencias
entre el Estado y las Comunidades Autnomas,
acorde con la Constitucin espaola.
BLOQUES DE ASIGNATURAS
DIFERENTES
RESPONSABILIDADES
ASIGNATURAS TRONCALES
Comunes para todo el Estado
Horario mnimo (50%) marcado por el Gobierno
Horario mximo marcado por las AAEE
Carga horaria determinada por el centro educativo
Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de
evaluacin son regulados por el Gobierno
Contenidos pueden ser complementados por las AAEE y por los
propios centros educativos
ASIGNATURAS ESPECFICAS
Mayor autonoma a AAEE y centros docentes
No todas comunes para todo el Estado, AAEE o centros
Criterios de evaluacin establecidos por el MECD y
complementados por las AAEE
Horario marcado por las AAEE
Contenidos por las AAEE
Contenidos pueden ser complementados por los centros
educativos
El Gobierno fija los estndares de aprendizaje
ASIGNATURAS DE CONFIGURACIN
AUTONMICA
El mayor nivel de autonoma:
Lengua Cooficial y Literatura
Asignaturas de diseo propio
Contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y
criterios de evaluacin son establecidos por las AAEE
Contenidos pueden ser completados por los centros
educativos
Carga horaria determinada por el centro educativo
TRONCALES
ESPECFICAS
(mnimo 3 en cada
curso)
LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
Lengua castellana y
literatura
Matemticas
Primera lengua
extranjera
Ciencias de la
Naturaleza
Ciencias Sociales
Siempre:
Educacin Fsica
Religin / Valores sociales
y cvicos
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)
Al menos 1:
- Educacin Artstica
- Segunda lengua
extranjera
- Religin
- Valores sociales y cvicos
A determinar
Materia especfica
no cursada
Profundizacin o
refuerzo de troncales
Mnimo 50% del horario
PRIMARIA
1 y 2 ESO
TRONCALES
(5)
ESPECFICAS
(Mnimo 3 - mximo 6)
DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
Lengua castellana y
literatura
Primera lengua
extranjera
Geografa e Historia
Biologa y Geologa (en
1)
Fsica y Qumica (en 2)
Matemticas
Siempre:
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura
Entre 1 y 4:
Tecnologa
Msica
Educacin Plstica, Visual y
Audiovisual
Segunda Lengua Extranjera
Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial
Cultura Clsica
Religin
Valores ticos
Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada
Mnimo 50% del horario
3 ESO
TRONCALES
(5 + 1)
ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
TRONCALES GENERALES
(5)
TRONCALES DE
OPCIN (1)
Lengua castellana y
literatura
Primera lengua
extranjera
Geografa e Historia
Biologa y Geologa
Fsica y Qumica
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
acadmicas
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
aplicadas
Siempre:
Educacin Fsica
Religin o Valores ticos
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura
Entre 1 y 4:
Tecnologa
Msica
Educacin P. Visual y A
Segunda lengua extranjera
Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial
Cultura Clsica
Religin
Valores ticos
Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada
Mnimo 50% del horario
4 ESO (Opcin Aplicadas)
TRONCALES (4+2)
ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)
DE LIBRE
CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
TRONCALES
GENERALES (4)
TRONCALES DE
OPCIN (2)
Lengua castellana
y literatura
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
aplicadas
Primera lengua
extranjera
Geografa e
Historia
Ciencias
Aplicadas a la
actividad
profesional
Tecnologa
Iniciacin a la
Actividad
Emprendedora y
empresarial
Siempre:
Educacin Fsica
Religin/Valores ticos
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)
Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada
Entre 1 y 4:
Segunda lengua
extranjera
TIC
Artes
Escnicas y
Danza
Educacin
Plstica y
Audiovisual
Msica
Religin
Valores ticos
Cultura
clsica
Filosofa
Cultura
cientfica
Una materia
del bloque
troncales no
cursada por el
alumno
Mnimo: 50% del horario
4 ESO (Opcin Acadmicas)
TRONCALES (4+2)
ESPECFICAS
(Mnimo 3-mximo 6)
DE LIBRE CONFIGURACIN
AUTONMICA
(n indeterminado)
TRONCALES
GENERALES (4)
TRONCALES DE
OPCIN (2)
Lengua
castellana y
literatura
Matemticas
orientadas a las
enseanzas
acadmicas
Primera lengua
extranjera
Geografa e
Historia
Fsica y Qumica
Biologa y Geologa
Latn
Economa
Siempre:
Educacin Fsica
Religin/Valores ticos
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura (si la hubiere)
Entre 1 y 4:
Otras:
A determinar
Una materia del bloque
especficas no cursada
Segunda lengua
extranjera
TIC
Artes Escnicas y
Danza
Educacin Plstica ,
Visual, y
Audiovisual
Msica
Religin
Valores ticos
Cultura clsica
Filosofa
Cultura cientfica
Una materia del
bloque troncales
no cursada por el
alumno
Mnimo: 50% del horario
BACHILLERATO
MODALIDADES
CIENCIAS
HUMANIDADES Y
CIENCIAS
SOCIALES
ARTES
1
Bachillerato
TRONCALES (4+2) ESPECFICAS
(Mnimo 3 - mximo
4)
DE LIBRE CONF.
AUTONMICA
(n indeterminado)
TRONCALES GENERALES (4)
TRONCALES DE
OPCIN (2)
CIENCIAS
Lengua castellana y
literatura I
Primera lengua
extranjera I
Filosofa
Matemticas I
Fsica y
Qumica
Biologa y
Geologa
Dibujo
Tcnico I
Siempre:
Educacin Fsica
Mnimo 2 mximo 3:
Segunda lengua
extranjera I
Cultura cientfica
Tecnologa
industrial I
TIC I
Dibujo tcnico I
Dibujo artstico I
Volumen
Anatoma
aplicada
Anlisis musical I
Lenguaje y
prctica musical
Una materia del
bloque troncales
Religin
Siempre:
Lengua cooficial
Y literatura I (si la
hubiere)
Otras:
A determinar
Una materia del
bloque especficas
no cursada
HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
Lengua castellana y
literatura I
Primera lengua
extranjera I
Filosofa
Latn I (Itinerario
HUMANI)
Matemticas aplicadas a
las CCSS I (Itinerario
CCSS)
Historia del
mundo
contemporn
eo
Griego I
Economa
Literatura
universal
ARTES
Lengua castellana y
literatura I
Primera lengua
extranjera I
Filosofa
Fundamentos del arte I
Historia
mundo
contemporn
eo
Literatura
universal
Cultura
audiovisual I
Mnimo 50 % del horario
PRIMERO DE BACHILLERATO
SEGUNDO DE BACHILLERATO
2
Bachillerato
TRONCALES (4+2)
ESPECFICAS
(mnimo 2-mximo 3)
DE LIBRE CONF.
AUTONMICA
(n indeterminado)
TRONCALES
GENERALES (4)
BLOQUE 1 DE
OPCIN (2)
CIENCIAS
Lengua castellana y
literatura II
Primera lengua
extranjera II
Historia de Espaa
Matemticas II
Fsica
Qumica
Biologa
Geologa
Dibujo
Tcnico II
Segunda lengua
extranjera II
Historia de la Filosofa
Ampliacin de materia
bloque troncales
Tecnologa industrial II
Ciencias de la Tierra y
del medio ambiente
TIC II
Dibujo tcnico II
Dibujo artstico II
Anlisis musical II
Tcnicas de expresin
grfico-plsticas
Historia de la msica y
de la danza
Fundamentos
administracin y
gestin
Psicologa
Imagen y Sonido
Una materia del bloque
troncales no cursada
por el alumno
Religin
Siempre:
Lengua cooficial y
literatura II (si la
hubiere)
Otras:
Educacin Fsica
Una materia del
bloque especficas
no cursada
A determinar
HUMANIDADES
Y
CIENCIAS
SOCIALES
Lengua castellana y
literatura II
Primera lengua
extranjera II
Historia de Espaa
Latn II (Itionerario
HUMA)
Matemticas
aplicadas a las CCSS
II (Itinerario CCSS)
Griego II
Economa de
la empresa
Historia del
Arte
Geografa
Historia de la
Filosofa
ARTES
Lengua castellana y
literatura II
Primera lengua
extranjera II
Historia de Espaa
Fundamentos del
arte II
Cultura
audiovisual II
Artes
escnicas
Diseo
Mnimo 50 % del horario
EVALUACIN EDUCATIVA
Pocos cambios en el carcter de la evaluacin y en los
criterios de promocin
Cambios importantes:
Estndares de aprendizaje
Evaluaciones externas al final de las etapas educativas
Criterios de titulacin
EVALUACIONES
EXTERNAS
FINAL DE ETAPA
PRIMARIA
ESO
BACHILLERATO
3 Y 6
4
2
Establecer un sistema de sealizacin estandarizado, externo y censal
EVALUACIN EXTERNA
3 DE PRIMARIA
Censal
Realizada por los propios centros
Diseada por las AAEE
Objetivo: deteccin precoz de dificultades en el aprendizaje y adopcin por
parte del equipo docente de las medidas ms adecuadas
De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos
Objeto de la evaluacin: expresin y comprensin oral y escrita, clculo y
resolucin de problemas (Competencia lingstica y competencia
matemtica)
Evaluacin desfavorable: equipo docente, adopcin de medidas ordinarias o
extraordinarias
EVALUACIN EXTERNA DE FINAL DE ETAPA
6 DE PRIMARIA
Censal
El gobierno establece los criterios de evaluacin y las caractersticas de la
prueba
De carcter diagnstico, sin efectos acadmicos
Objeto de la evaluacin: grado de adquisicin de las competencia
lingstica, matemtica y las competencias en ciencia y en tecnologa y los
objetivos de la etapa
Resultados por niveles
Entregados a las familias y a los centros (*), finalidad informativa y
orientadora
EVALUACIN FINAL DE ESO
Externa, diseada por el Gobierno
Necesario superarla para obtener el Titulo de Graduado en ESO
Se podr realizar con un mximo de 2 materias suspensas
Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales
Comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de adquisicin de las
competencias correspondientes en relacin con las siguientes materias:
Todas las materias cursadas del bloque de asignaturas troncales
Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas troncales, en cuarto
curso
Una de las materias del bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas
en cada uno de los cursos, que no sean Educacin Fsica, Religin, o Valores ticos
Con independencia de la opcin cursada, podr realizarse por:
Opcin de enseanzas acadmicas
Opcin de enseanzas aplicadas
Por ambas
Ttulo de Graduado en ESO
Ser necesario:
Superacin de la evaluacin final
Calificacin final de ESO 5 puntos sobre 10
La calificacin final de la ESO se deducir del:
70% de la media de calificaciones de las materias cursadas
30% de la nota obtenida en la evaluacin final (De haberla superado por las dos opciones,
la calificacin ms alta)
Permite acceder a enseanzas postobligatorias
Si no se obtiene, se recibir un certificado donde conste el n aos cursados y logro de
objetivos y competencias
Las AAEE establecern medidas para quien apruebe la ESO y suspenda la evaluacin final
Evaluacin final Bachillerato
Externa, diseada por el Gobierno
Necesario superarla para obtener el Titulo de Bachiller
Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido evaluacin positiva en
todas las materias
Para superarla se requerir una calificacin 5 puntos sobre 10
Podr repetirse, previa solicitud, si se ha suspendido o para subir nota
Se celebrarn al menos 2 convocatorias anuales
Evaluacin final Bachillerato
Comprobar el logro de los objetivos del Bachillerato y el grado de adquisicin de las
competencias de:
Todas las materias generales cursadas del bloque de asignaturas troncales
Dos asignaturas de opcin cursadas en cualquiera de los cursos
Bloque de asignaturas especficas: una de las materias cursadas en cada uno de los
cursos, que no sea Educacin Fsica o Religin
Ttulo de Bachiller
Ser necesario superar la evaluacin final
La calificacin final de Bachillerato se deducir de:
60% de la media de las calificaciones de las materias cursadas
40% de la nota obtenida en la evaluacin final
Deber constar la modalidad cursada, as como la calificacin final de Bachillerato
Permite acceder a las distintas enseanzas que constituyen la educacin superior
Quien supere el Bachillerato sin superar la evaluacin final recibir un certificado que surtir
efectos laborales y acadmicos para acceso a CFPGS
Medidas ordinarias del equipo docente, como consecuencia de la evaluacin en 3 de Prim.
Planes de mejora en 6, consecuencia de la evaluacin de final de etapa
Programas de Mejora del aprendizaje y del rendimiento (2 y 3 de la ESO)
Formacin Profesional Bsica
Dos opciones en Matemticas en 3 de la ESO
Dos opciones en 4 de la ESO
Incrementar la atencin personalizada
Flexibilizar, anticipar y
permeabilizar las trayectorias formativas
Acciones para
fomentar la calidad
POTENCIACIN
DE LA
FUNCIN
DIRECTIVA
REFUERZO DE LA
AUTONOMA
DE LOS
CENTROS
Autonoma Transparencia
Incrementar la autonoma
Proyecto Educativo de centro
Proyecto Educativo de Especializacin curricular
Proyecto educativo de calidad
Todos los centros sostenidos con fondos pblicos deben
rendir cuentas y justificar la aplicacin de fondos pblicos.
POTENCIACIN DE LA FUNCIN DIRECTIVA
Aumento del liderazgo del director
MAYORES COMPETENCIAS
NUEVA FORMA DE ELECCIN
CONSEJO ESCOLAR
MENOS COMPETENCIAS
Direccin de centros pblicos
Seleccin del Director o Directora
Requisito: Certificacin acreditativa de haber superado un curso
formativo sobre el desarrollo de la funcin directiva
Valoracin de experiencia previa
Composicin de la comisin de seleccin
Igualdad de condiciones entre profesores del centro y externos
Direccin de centros concertados
Nombramiento del Director o Directora
Artculo cincuenta y nueve.
1. El director de los centros concertados ser nombrado por el titular,
previo informe del Consejo Escolar del centro, que ser adoptado por
mayora de los miembros asistentes.
2.El mandato del director tendr una duracin de tres aos. No obstante
lo anterior, el titular podr destituir al director antes de la finalizacin
de dicho plazo cuando concurran razones justificadas de las que dar
cuenta al Consejo Escolar del centro.
Potenciar las TIC
Entornos virtuales de aprendizaje: extensin del concepto
de aula en el espacio y en el tiempo
Utilizacin compartida de las plataformas digitales y
tecnolgicas del Ministerio por las AAEE, centros,
profesores y alumnos
Seleccin de recursos digitales de calidad y
reconocimiento de las aportaciones de la comunidad
educativa que cumplan los requisitos de calidad
establecidos
Establecimiento de estndares de interoperatividad
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras
Habilitacin al Gobierno:
Para definir las bases de la educacin plurilinge
Consulta a las CCAA
Metodologa:
La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera.
Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
Expertos: Incorporacin a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras,
nacionales o extranjeros .
Autonoma de centros: Especializacin del centro, en el marco de las acciones de calidad.
D E S A R R O L L O D E L A L E Y
REAL DECRETO QUE ESTABLEZCA
EL CURRCULO BSICO DE PRIMARIA,
SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO
GOBIERNO DEL ESTADO
CURRCULO DE LAS CCAA