Guia 7 Ingreso Secundaria.

indd 1 2/16/09 3:33:28 PM

Preparacin para el ingreso a
Preparacin para el ingreso a
S e c u n d a r i a
S e c u n d a r i a
Autores: Autores:
Mara Enriqueta Arias Crdov Mara Enriqueta Arias Crdova a
Marta Patricia Bautista Jaramillo Marta Patricia Bautista Jaramillo
Mara Luisa del Castillo lv Mara Luisa del Castillo lvarez arez
Miriam Delgado Barreto Miriam Delgado Barreto
Florentino Ev Florentino Evaristo Sosa aristo Sosa
Mara Martha Rosa Parra Espadn Mara Martha Rosa Parra Espadn
Santillana
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El libro Gua 7 Santillana fue editado, por el siguiente equipo:
Direccin editorial: Antonio Moreno Paniagua.
Coordinacin general: Wilebaldo Nava Reyes.
Edicin: scar Daz Chvez, Vctor Hugo Gutirrez,
Gabriel Hernndez Valverde, J uan Manuel Huitrn Torres,
Daniela Luiselli Garciadiego, Irma Prez Guzmn
y Ma. del Pilar Vergara Ros.
Asistentes de edicin: Diana Tzilvia Segura Zamorano
y Rebeca Lorena Riquer Ramrez.
Correccin de estilo: Ramona Enciso Centeno.
Diseo de interiores: Adriana Gonzlez Gutirrez.
Diseo de portada: Beatriz Alatriste del Castillo.
Diagramacin y tipografa: Eduardo Sevilla Gonzlez.
Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn,
Manuel Zea Atenco.
La presentacin y disposicin en conjunto y cada pgina
de la Gua 7 Santillana son propiedad del editor. Queda
estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total
de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
ISBN: 970-29-0409-9
D.R. 2002 por Editorial Santillana, S.A. de C.V.
Av. Universidad 767, 03100 Mxico, D.F.
Primera edicin: noviembre del 2002.
Miembro de la Cmara Nacional de la industria Editorial
Mexicana. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mxico
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Consciente de la importancia de que poseas el mayor nmero de
elementos didcticos para enfrentar los retos de una nueva etapa
en tu proceso educativo, Editorial Santillana pone en tus manos la
Gua 7 Santillana para que la utilices como el ms importante apo-
yo para tu examen de ingreso a Secundaria.
La Gua 7 Santillana presenta un apartado de Preparacin y Tcni-
cas de Estudio y una serie de reactivos de las materias de Espaol,
Matemticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografa y Formacin
Cvica y tica, adems de ofrecer una seccin de Razonamiento
Abstracto. Todos estos elementos te permitirn ejercitarte para la
presentacin de tu examen.
Los reactivos de Espaol se proponen activar tus competencias lin-
gsticas desarrolladas anteriormente: identificar textos, comprender
su informacin y estructura, escribir con un uso de la lengua cohe-
rente y claro, as como hablar y escuchar de acuerdo con las diver-
sas situaciones de comunicacin.
En Matemticas, los reactivos son planteamientos de situaciones
que te permitirn reforzar las habilidades para la resolucin de pro-
blemas y el razonamiento matemtico que adquiriste en tu educa-
cin primaria.
Ahora bien, los reactivos correspondientes a las asignaturas de Cien-
cias Naturales, Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica tienen
como finalidad que organices lo aprendido y establezcas la relacin
definitiva entre los conceptos y las explicaciones de cada materia.
Razonamiento Abstracto, por su parte, no exige un estudio previo si-
no concentracin y un anlisis cuidadoso de las secuencias que pre-
senta cada reactivo para alcanzar la respuesta correcta.
As, con este conjunto de reactivos, la Gua 7 Santillana te permitir
evaluar tu aprendizaje, determinar el grado de aprovechamiento
obtenido y, en todo caso, identificar los temas en los que consideres
que debes profundizar.
Sin duda, el nimo y dedicacin que ofrezcas a la resolucin del li-
bro que tienes en tus manos se ver reflejado en una mayor prepa-
racin y seguridad hacia el examen de seleccin para ingresar a Se-
cundaria.
Presentacin
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Preparacin y tcnicas de estudio 5
Preparacin para el estudio 6
Tcnicas de estudio 7
Preparacin para el examen 15
Secci n
Espaol 17
Secci n
Matemticas 69
Secci n
Ciencias Naturales 117
Secci n
Historia 145
Secci n
Geografa 175
Secci n
Formacin Cvica y tica 199
Secci n
Razonamiento Abstracto 211
Bibliografa y bibliografa electrnica 256
ndice
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Preparacin y Tcnicas de estudio
Santillana
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Preparacin para el estudio
L
a Gua 7 Santillana fue elaborada pensando en tu examen de ingreso a la secunda-
ria. Por ello, contiene una serie de preguntas de cada una de las asignaturas en las
que sers evaluado, con la finalidad de que te ejercites para el examen. Adems, in-
cluye recomendaciones para que estudies correctamente y te sientas seguro al presen-
tar la evaluacin. Vers cmo todo va a salir bien! Para lograrlo, necesitas estudiar cons-
tantemente, es decir, debes ser consciente que es imposible aprender en una sola noche
los contenidos de cada una de las asignaturas que has estudiado en primaria.
Aprender es una accin individual, con esto queremos decir que nadie puede hacerlo por
ti. Los seres humanos empezamos a aprender desde que nacemos: a comer, a caminar y
a hablar, entre otras cosas. Despus, en la escuela, aprendemos a leer, escribir y contar, y
as nuestros conocimientos van aumentando. Existen conocimientos generales y especfi-
cos, y cuando somos capaces de relacionarlos con otros, vamos ampliando nuestro
aprendizaje. Para ello es necesario que estudiemos y por eso, en esta gua, te vamos a dar
una serie de recomendaciones sobre las tcnicas y condiciones ptimas para estudiar y
aprender.
Para comenzar, debes elaborar un plan de trabajo y un calendario de estudio. Para eso,
determina con anterioridad dnde estudiars y cunto tiempo piensas dedicar a esta ac-
tividad. Es decir, vas a estudiar en la escuela con la ayuda de tu maestra o maestro, o
por las tardes al volver de la escuela? Cuntas horas dispondrs y qu das elegirs
para estudiar cada una de las asignaturas? Recuerda que las materias que evaluar tu
examen son: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografa y Formacin
Ciudadana, as como ejercicios para desarrollar las habilidades mentales, que llamamos
Razonamiento Abstracto. Adems, es importante que tomes en cuenta que los conteni-
dos en los que sers evaluado corresponden a cada uno de los temas que has estudia-
do en 4, 5 y 6 grados de primaria. As, una vez que ya sabes qu vas a estudiar y ya has
hecho tu calendario de trabajo podrs prepararte para el estudio.
Te sugerimos elegir un lugar adecuado, por ejemplo, una habitacin fresca y ventilada
que te mantenga despejado y dispuesto a trabajar. Procura evitar las estancias suma-
mente fras o clidas, ya que tendras muchos distractores al pensar constantemente en
cmo abrigarte o refrescarte. Tambin te recomendamos no trabajar bajo la exposicin
prolongada al Sol, ya que as evitars caer en estados de sopor y somnolencia. Es muy im-
portante que estudies en un escritorio o mesa de trabajo, sentado confortablemente, pe-
ro sin exagerar para evitar la pesadez de ojos y de cabeza. Adems debes contar con
buena iluminacin.
A todos nos gusta trabajar con msica, y seguro que no eres la excepcin, pero es muy
importante que aprendas a elegirla. Por ejemplo, no debemos escoger melodas tan rt-
micas que nos den ganas de bailar o cantar, ya que acabarn por distraernos, aunque
esto no significa que elijas msica que te arrulle al punto de provocarte sueo.
Para tener un buen rendimiento en tu estudio, come bien antes de trabajar; puedes
acompaarte con bebidas como agua o t. Cumple con tus horas de sueo para que
alcances un estado ptimo de atencin. Ahora que ests listo ya puedes reunir los mate-
riales que necesitars, como tus libros de texto gratuitos de la SEP de 4, 5 y 6 grados de
las asignaturas de Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Historia y Geografa, as co-
mo tus cuadernos de apuntes, libros de consulta, lpices, goma, plumas y marcadores,
sacapuntas y regla.
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Tcnicas de estudio
S
aber estudiar nos permite aprender mejor y optimizar nuestro tiempo. Este apartado
pretende ensearte algunas de las estrategias generales de estudio y las particulares
de cada asignatura. Las tcnicas de estudio son los mtodos que te ayudarn a de-
sarrollar las habilidades necesarias para aprender.
Dosificacin del estudio
Es fundamental, antes de iniciar, hacer una dosificacin del tiempo de estudio. Esto signi-
fica ordenar nuestro tiempo para que las horas que le dediques a esta actividad sean
efectivas. La dosificacin no es hacer un simple horario. Debes tomar en cuenta los meses
que tienes para presentar tu examen; qu es lo que vas a estudiar, es decir, cules son las
materias y los temas a estudiar. Adems, debes considerar otras actividades como ir a la
escuela, jugar con tus amigos y amigas, y las horas destinadas para dormir y comer. De es-
ta forma, tu dosificacin del tiempo ser ms realista.
Al hacer tu dosificacin medita el grado de dificultad que tiene cada una de las asigna-
turas. Por ejemplo, algunas personas piensan que deben estudiar ms horas de Matem-
ticas, pues les cuesta mayor trabajo; otros en cambio, se sienten ms seguros en Historia
y por ello le dedican menos tiempo. Aqu te presentamos un ejemplo de dosificacin se-
manal. Las horas dedicadas al estudio estn en rojo y el resto de tus actividades en negro.
Aprender a leer
La primera accin que realizamos para estudiar es leer. Por eso aprender a leer es funda-
mental, pues nos permite interpretar cualquier texto, desde una noticia hasta las pregun-
tas de un examen. Leer mecnicamente es pasar las hojas sin reflexionar en lo que ah se
dice. Para ti, que ests preparndote para el examen de ingreso a la secundaria, es im-
prescindible que aprendas a leer, ya que te permitir entender realmente cada uno de
los temas que estudiars y distinguir el significado exacto de las preguntas y las respuestas.
Horas Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
8:00 escuela escuela escuela escuela escuela hora libre hora libre
9:00 escuela escuela escuela escuela escuela hora libre hora libre
10:00 escuela escuela escuela escuela escuela estudiar estudiar
Espaol Historia
11:00 escuela escuela escuela escuela escuela estudiar estudiar
Espaol Historia
12:00 escuela escuela escuela escuela escuela estudiar estudiar
Matemticas Geografa
13:00 escuela escuela escuela escuela escuela estudiar estudiar
Matemticas Geografa
14:00 comida comida comida comida comida comida comida
15:00 comida comida comida comida comida comida comida
16:00 estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar
Espaol Historia Espaol Historia Espaol Ciencias Formacin
Naturales Cvica y tica
17:00 estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar
Matemticas Geografa Matemticas Geografa Matemticas Ciencias Formacin
Naturales Cvica y tica
18:00 estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar hora libre hora libre
Ciencias Formacin Ciencias Formacin Ciencias
Naturales Cvica y tica Naturales Cvica y tica Naturales
19:00 hora libre hora libre hora libre hora libre hora libre hora libre hora libre
20:00 hora libre hora libre hora libre hora libre hora libre hora libre hora libre
21:00 cenar cenar cenar cenar cenar cenar cenar
22:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir
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Como primer paso, examina rpidamente todo el texto con el que vas a trabajar, para
que tengas una visin global de su contenido y para que verifiques si tiene una relacin
con el ttulo. A continuacin lee completamente el texto, pero esta vez de forma activa;
es decir, que al mismo tiempo que vas leyendo, vas contestndote: de qu trata?, a
quin va dirigido?, qu dice? qu, cundo y dnde pas?, qu consecuencias hubo?
y finalmente, qu entend?
Enseguida, identifica las ideas esenciales del texto para que puedas entender lo que pre-
tende exponer. Para esto, debes distinguir las ideas claves, tanto las principales como las
secundarias. Subraya las principales de un color y las secundarias de otro. Es posible que
en un texto encuentres algunos conceptos que no tienen la misma trascendencia, pero
consideras importantes, entonces podrs utilizar un tercer color para sealarlas. Te sugeri-
mos usar signos de admiracin, de interrogacin o asteriscos para marcar aquellas partes
del texto que requieren ms trabajo para su comprensin. ste es un ejemplo de cmo
debemos subrayar.
No debes olvidar marcar aquellas palabras que no entiendas y busca lo que quiere decir
en un diccionario o enciclopedia. De esta forma, descubrirs lo que significa en el con-
texto general y comprenders mejor lo que ests leyendo.
Luego, traduce con tus propias palabras lo que dice el texto; para esto puedes explicar-
te a ti mismo, en voz alta lo que acabas de leer. Finalmente, retoma las ideas principales
y secundarias que has marcado en el texto para que las anotes en fichas de trabajo o en
un mapa de conceptos.
Fichas de trabajo
La atencin es muy importante para asimilar y recordar, pues evocamos ms fcilmente
lo que ha llamado nuestra atencin, lo que tiene un significado para nosotros. Pero mu-
chas veces olvidamos algunos conceptos que omos en clase o que acabamos de leer y
que pueden ser importantes. Para recordar o repasar las ideas claves es muy prctico es-
cribir lo que has entendido con tus propias palabras. Para esto puedes utilizar las fichas de
trabajo. Normalmente se utilizan tarjetas (o cartoncillos) de aproximadamente media
cuartilla, ya que hacen que su manejo sea ms fcil.
Mmm, !qu sabroso!
El sentido del gusto se localiza en la lengua, nos permite identificar el sabor de los alimen-
tos, participar en los procesos de masticacin y del habla. El ser humano, a diferencia de
otros animales, ha desarrollado un gran placer por la comida. Por eso cada pas y cada
regin tiene sus platillos tpicos. Adems de los momentos agradables que sentimos al
comer algo sabroso, el sentido del gusto es importante para distinguir si los alimentos o
bebidas estn descompuestos o echados a perder y evitar as que nos hagan dao.
Qu tenemos en la lengua?
La lengua permite apreciar los sabores de los alimentos. En ella existen gran cantidad de
granos de diferentes tamaos.
Dentro de cada grano hay pequesimas papilas gustativas conectadas con el sistema
nervioso, que al entrar en contacto con los alimentos, registran su sabor. Hay diferentes
papilas especializadas en detectar los cuatro sabores bsicos.
Pdele a un compaero que saque la lengua y observa hasta el fondo, ves los granitos?
Ciencias Naturales. Cuarto grado. SEP. Mxico. P.12
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En la parte superior izquierda anota el tema y subtema de trabajo; a la derecha registra
los datos bibliogrficos del libro que se emple. En el cuerpo de la ficha anota las ideas
esenciales en breves resmenes o con mapas de conceptos. Para que te sea ms fcil re-
cordar puedes inventar tus propias claves o smbolos. Las fichas de trabajo deben ser es-
critas utilizando trminos sencillos, frases cortas y directas para que cuando necesites re-
cordar las ideas esenciales puedas comprender con rapidez y eficiencia los conceptos es-
tudiados. Por ltimo, es primordial la clasificacin al momento de guardar las fichas de tra-
bajo. Puedes organizarlas alfabticamente por temas y de esta forma el material siempre
estar disponible. Aqu te ponemos un ejemplo sobre la lectura anterior.
Resumen
El resumen es un texto breve que contiene las ideas principales y secundarias del tema
que consultaste en algn libro, enciclopedia o publicacin. Para elaborar un resumen de-
bes escribir una serie de prrafos conformados por las ideas claves, pero redactadas con
tus palabras. Los resmenes eliminan frases o ejemplos que en el texto original servan pa-
ra explicarte un determinado tema, pero que en el resumen ya no son necesarios. No ol-
vides que mientras ms breve sea el resumen es ms prctico.
Para elaborar un resumen debes:

Leer de forma activa la informacin que tengas y entenderla.

Identificar las ideas principales y secundarias, y subrayarlas.

Redactar en prrafos cortos y con tus palabras lo que has entendido, de preferencia a
las ideas principales y secundarias.
Esquemas
Los esquemas son representaciones visuales sobre cierta informacin. Existen distintos tipos
de esquemas: 1) ndices, 2) esquemas de llaves, 3) cuadros sinpticos, 4) cuadros y grfi-
cas, 5) lneas del tiempo, 6) mapas geogrficos e histricos y 7) mapas de conceptos. Va-
mos a verlos uno por uno.
1) Los ndicesindican la informacin con la que ests trabajando. Ordena los temas bsi-
camente en dos o tres categoras: idea central e ideas complementarias.
Tema: Los cinco sentidos Ciencias Naturales. Cuarto grado. SEP. Mxico. P.12
Subtema: El sentido del gusto
1. El sentido del gusto se encuentra en la lengua.
Sirve para identificar sabores, hablar y masticar.
2. Tambin nos ayuda a saber si la comida o bebida que vamos a ingerir est descom-
puesta y as evitar que nos intoxiquemos.
3. Las papilas gustativas se encuentran en los granitos que hay en la lengua y sirven para
ayudarnos a identificar los cuatro sabores bsicos.
4. Las papilas gustativas estn conectadas con el sistema nervioso.
I. Ttulo
II. Idea central o tema principal
III. Ideas complementarias o subtemas
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Aqu te presentamos un ejemplo de un ndice de la asignatura de Espaol sobre el sujeto
y el predicado:
2) El esquema de llaveses la forma grfica de organizar los conceptos centrales y secun-
darios de un tema o leccin de estudio. Para hacerlo puedes emplear llaves para anotar
el ttulo del tema, las ideas principales y las secundarias.
3) Los cuadros sinpticosson resmenes esquematizados. En ellos se establece la informa-
cin ms relevantes de un tema de estudio, pero de manera grfica. El fin es visualizar las
ideas o conocimientos, segn su grado de importancia. Asimismo, se trata de establecer
las posibles relaciones entre las ideas. El diseo del cuadro sinptico puede ser variado: en
forma de ramificaciones, crculos o cuadrados. La representacin la eliges t, en funcin
de resaltar las ideas principales o secundarias que ms te interesan para comprender el
tema que ests estudiando. Por otra parte, es posible que los cuadros sinpticos estn ilus-
trados.
Es muy importante que tomes en cuenta que al elaborar un cuadro sinptico la mente hu-
mana memoriza visualmente la forma y los contenidos de ste. Por ello, esta herramienta re-
sulta tan til al estudiar para el examen. Para elaborar un cuadro sinptico, sin importar su
forma, debes determinar cules son los elementos esenciales del tema. Despus, clasifica
las ideas principales, las secundarias y organzalas de forma que las jerarquices y las
interrelaciones.
Observa este cuadro sinptico en tu libro de Ciencias Naturales. Quinto grado. SEP Mxico. P.16.
A. Ttulo
a. Sujeto explcito
b. Sujeto tcito
1. Ncleo del sujeto
2. Modificadores de ncleo del sujeto
3. Complementos adnominales
B. Predicado
a. Predicado nominal
C. Complementarios verbales
Los eclipses
Eclipse de Sol
Eclipse de Luna
a) eclipses totales
b) eclipses parciales
Las comunidades
rurales en transicin urbanas
Tapalpa,
J alisco
Tepoztln,
Morelos
Oaxaca,
Oaxaca
pueden ser pueden ser pueden ser
por ejemplo por ejemplo por ejemplo
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4) Cuadros y grficas
Los cuadrosnos ayudan a clasificar la informacin que estamos estudiando, tambin nos
permiten hacer un anlisis comparativo entre diferentes variables, apreciar sus similitudes
y diferencias y establecer conclusiones. Los cuadros los podemos utilizar para cualquier te-
ma o asignatura que estudiemos. Observa este ejemplo tomado de tu libro de texto, Ma-
temticas. Quinto grado. P. 162:
Las grficassirven para establecer comparaciones y relaciones en la evolucin de un fe-
nmeno, por ejemplo, el crecimiento de la poblacin en un espacio determinado de
tiempo. Normalmente cada color representa un indicador o variable.

La grfica de barras nos permite representar los datos que estudiamos en una tabla.
Para hacerla, debes trazar dos ejes de forma perpendicular. En el eje horizontal se
marcan los datos a los que llamaremos (X); en el eje vertical los llamados (Y). Una vez
que los has ubicado dibujas cada variable en rectngulos. La altura te la propor-
cionar el eje vertical. Una vez que has terminado, podrs establecer las relaciones
entre stos.

Las grfica de lneas o poligonales representan las variaciones o comportamientos de

uno o ms indicadores. El ejemplo que seguramente ms conoces es el compor-
tamiento de la bolsa de valores que observas diariamente en los noticieros de tele-
visin.

Las grficas de pastel se representan con un crculo que equivale a 100% o el total, que
podra ser la poblacin de un pas o las plantas y vegetales de un determinado clima.
Cada una de las rebanadas representan un porcentaje del total.
Observa los ejemplos que te anexamos.
Porcentaje de mujeres que estudian carreras universitarias
442
276 26
625
EE. UU y Canad
Amrica Latina
501
3,428
Europa
Asia
frica
Oceana
Observa esta grfica de pastel en tu libro
Matemticas. Quinto grado. SEP. Mxico. P. 51.
Esta grfica de barras la encontrars en tu libro de Ciencias
Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. SEP. Mxico. P. 127.
Grado No. de alumnos Futbol Basquetbol Volibol
3 48 19 16 13
4 42 15 13 14
5 35 20% 60% 20%
6 24 1 1 1
3 6 2
Poblacin del mundo en 1990 en millones de habitantes
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
1980 1990 1997
Mujeres
Hombres
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
s
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5) Mapas conceptuales o mentales se construyen a partir de una idea central a la que se
le agregan ramas con las ideas secundarias que derivan de la primera. La idea principal
debe estar expresada en una o dos palabras y de preferencia acompaada de un dibu-
jo que la identifique. Al representar ideas con nuestros propios diseos les damos un signi-
ficado especial que facilita la retencin y comprensin del conocimiento. Inventa tu pro-
pio cdigo personal, especialmente cuando te preparas para algn examen.
Los mapas mentales se elaboran con colores, lo que te permite jerarquizar la informacin.
Una vez establecida la idea central sta se encierra en un crculo o una figura parecida.
Adems te sugerimos utilizar tantos colores como se necesiten para diferenciar las ideas
principales de las secundarias; las ramificaciones de las ideas principales van del mismo
color, para que puedas identificarlas rpidamente.
Una vez que se agotan las derivaciones de las ideas principales se hace una segunda ron-
da de ramificaciones de las ideas secundarias, usando un color diferente. A partir de stas
se continan dibujando tantas generaciones de ramas como sean necesarias, es aconse-
jable que el mapa mental se ajuste a una hoja carta o si lo deseas a una cartulina.
Las ideas ocupan un lugar ordenado y estructurado. Utiliza una imagen central, colores
diferentes, diversos tamaos en las letras e imgenes y organizacin del espacio. Los ma-
pas mentales son muy tiles para resumir, estudiar y como base para crear nuevas formas
de aprendizaje.
ste es el ejemplo de un mapa mental aplicado para el estudio de
las fracciones en Matemticas.
Fracciones
Propias
Fracciones
equivalentes
Representan la
misma cantidad
Operaciones
con fracciones
Tienen como denominador
a 10, 100, 1000,...
Suma Resta
2 45 7
10 100 1000
1 2 4
2 4 8
9 3 1
18 6 2
Fracciones
decimales
Impropias
Trminos de
una fraccin
a <b a >b
4 3 5
7 18 9
Igual denominador:
Diferente denominador:
5 7 8
3 2 5
a numerador
b denominador
3
8
, , , ,
, ,
= =
= =
1
2
9
5
7
8
4
10
23
6
3 5 8
4 4 4
+ +
1 2 1 x 4 +3 x 2 4 6 10
3 4 3 x 4 12 12 12
+ = + =
Igual denominador:
Diferente denominador:
2 1 1
3 3 3
---- =
3 4 3 x 5 --- 2 x 4 15 8 7
2 5 2 x 5 10 10 10
--- = --- = =
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6) Mapas son la herramienta de trabajo de la Geografa, el mapa es la representacin
grfica de un lugar a una escala menor. Tiene diversos usos y puede utilizarse para ubicar
las caractersticas fsicas de una regin o saber si se encuentran cerca del mar, ros, mon-
taas o, por ejemplo, la divisin poltica de un pas o del mundo. En la parte inferior estn
las referencias o acotaciones marcadas, cada una con diversos colores; stos se utilizan
para explicar el mapa, como por ejemplo, los estados de un pas o las caractersticas de
una regin.
Igualmente, los mapas cuentan con signos y smbolos cartogrficos. Los signos sealan los
elementos en un mapa, como nombres de ciudades, lmites polticos o carreteras. Los sm-
bolos se representan con lneas o crculos y se emplean para marcar los paralelos y meri-
dianos; mientras que los crculos nos ejemplifican la cantidad de habitantes de un lugar.
Los mapas tambin cuentan con un smbolo llamado Rosa de los vientos, que sirve para
indicar dnde se sita el norte, el sur, el este y el oeste. Existen dos tipos de mapas: los es-
tticos, que nos muestran caractersticas fsicas que difcilmente cambiarn de posicin,
como una cadena montaosa o los ocanos y los mapas con movimiento o dinmicos,
que indican transformaciones, como el movimiento de los vientos o la migracin de un
grupo de la poblacin. Para mostrarlos, normalmente se usan flechas, lneas y crculos, en-
tre otros.
Los mapas pueden usarse en otras
asignaturas. En Ciencias Naturales
por ejemplo, se utilizan para loca-
lizar las regiones donde se desarro-
llan epidemias. Sin embargo, la
asignatura que ms los emplea
aparte de la Geografa es la Histo-
ria ya que son una herramienta in-
dispensable para situar los territo-
rios donde se desarrollaron los pro-
cesos y acontecimientos. El mapa
histrico esttico contiene infor-
macin como la ubicacin de los
mexicas en Mesoamrica, mien-
tras que los dinmicos nos permi-
ten conocer las transformaciones
en los procesos histricos. Ejemplos
de stos podran ser el paso del
homo sapiens sapiens por todos
los continentes o la ruta de las
conquistas blicas de Alejandro
Magno.
MAR NEGRO
MXIMA EXTENSIN DEL
IMPERIO DE
ALEJANDRO MAGNO
RUTA DE LAS EXPEDICIONES
BLICAS DE ALEJANDRO
Imperio Helenstico
MAR MEDITERRNEO
MAR ARBIGO
MAR
ROJO
MAR
CASPIO
GOLFO
PRSICO
Menfis
Pella inicio
Ro ufrates
Ro Tigris
Ro Indo
Ro Nilo
Babilonia
Perspolis
Fin
Alejandro
muere en
Babilonia
Un mapa histrico y dinmico pretende ensearnos las
transformaciones en la vida social de los seres humanos.
Un mapa esttico puede mostrarnos, entre
otras cosas, los rasgos fsicos de un territorio.
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7) Lneas del tiempo tambin son mapas de conceptos que nos permiten organizar y
ver grficamente el tiempo dividido en etapas, periodos y acontecimientos. Esta he-
rramienta de la Historia sirve para facilitar el estudio de hechos y procesos que ocurrieron
hace mucho tiempo. Sin embargo, esto no quiere decir que no se empleen como una
tcnica de estudio para cualquier asignatura, pues nos ayudan a organizar la informa-
cin y ver los cambios, las causas y efectos a lo largo del tiempo.
Por ejemplo, en Geografa las lneas del tiempo nos permiten entender la conformacin
de la Tierra a lo largo de las eras geolgicas. En Matemticas y Ciencias Naturales nos ayu-
dan comprender el desarrollo cientfico y tecnolgico de las sociedades pasadas a la
actualidad. En Espaol, Artes Plsticas o Msica nos permite analizar cmo el ser humano
ha transformado sus formas de expresin, a travs de la literatura o la pintura. Si revisas tus
libros de texto de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano o Historia de Sexto grado,
encontrars al final de la pgina unos frisos del tiempo. Se parecen mucho a las lneas del
tiempo, pero la diferencia radica en que los de tus libros carecen de proporcionalidad.
Las lneas del tiempo pueden ser generales o parciales. En las generales podemos ver
de manera global las eras de la Geografa o los periodos de la Historia, desde la Prehistoria
hasta la Edad Contempornea. En las parciales podemos limitar las lneas del tiempo a
una etapa especfica como la Revolucin Mexicana o la evolucin de la enfermedad del
Sida en el siglo XX. Lo importante es que sepas cmo leerlas y hacerlas. Las lneas del tiem-
po no necesariamente deben ser lineales, pueden ser circulares, cuadradas o en espiral,
pero todas deben ser proporcionales, as como poseer flechas que nos indiquen el pasa-
do y el futuro.
Para elaborar una lnea del tiempo debes definir qu es lo que vas a estudiar y qu pe-
riodo abarcars. La puedes hacer en una hoja tamao carta, una cartulina o la pared de
tu saln. Segn el espacio con que cuentas y con ayuda de las Matemticas, sabrs
cmo dividirla de forma proporcional. Debes medir el espacio con el que dispones para
dividirla correctamente despus puedes marcar los periodos, procesos o acontecimien-
tos. Utiliza colores para identificar los procesos o categoras.
Las lneas del tiempo tambin nos sirven para visualizar procesos o fenmenos simultneos.
Aqu te ponemos un ejemplo de una lnea sobre la Prehistoria. De ella podemos hacer dos
lecturas: la primera de los periodos de la historia de la humanidad (Paleoltico, Mesoltico,
Neoltico) y la Historia, que est representada de rojo. Adems podemos distinguir las dife-
rentes etapas del Paleoltico: inferior, medio y superior, as como los tipos de homnidos que
vivieron en cada una de ellas.
Indica el pasado inmediato Indica el futuro inmediato
Misma proporcin para cada medida del tiempo Un centmetro
Mesoltico en el que se domesticaron
plantasy animales
Millones de aos Cambio en la escala de valores Miles de aos
5 4 3 2 1 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 N.E.
Paleoltico
Paleoltico inferiorhabitado porAustralopitecus
Homo habilisy Homo erectus
Paleoltico medio habitado porHomo sapiens
Prehistoria
Paleoltico superiorhabitado
porHomo sapienssapiens
Neoltico
Santillana
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Preparacin para el examen

Para qu voy a presentar este examen? Para los profesores, la funcin de los exme-
nes es corroborar los conocimientos que has adquirido; a ti te ayudan a reafirmar estos
conocimientos gracias al tiempo de estudio que le dedicaste.
Es normal que antes de una evaluacin como sta te sientas nervioso y pienses que en
ese momento no vas a poder aprobarlo; pero nada de eso, t ests preparado y pue-
des hacerlo! Es indispensable que para el examen ests lo ms tranquilo posible. Piensa
que no importa de qu examen se trate, es fundamental que estudies, te prepares y
tengas una actitud positiva. La evaluacin que vas a presentar es de seleccin y deter-
minar tu ingreso a la secundaria; pero no debes preocuparte: si te preparas, seguro que
lo aprobars.
Tambin es natural que los das previos al examen te sientas inquieto o angustiado. Si es-
to te sucede, debes reflexionar acerca de cules son los motivos que te hacen sentir as.
Muchas veces la angustia se debe a la inseguridad que te produce no entender o ma-
nejar completamente los temas o materias en los que sers evaluado.
Para evitar lo anterior, te recomendamos que unos das antes del examen repases lo que
has venido estudiando desde hace algunas semanas. A esta etapa la llamamos de pre-
paracin previa, y consta de varios pasos:

Organizar el estudio. Debes considerar cuntos das tienes antes de la evaluacin, y as

decidir cuntas horas de repaso efectivo le dars a cada una de las asignaturas.

Repasa lo que has venido estudiando a lo largo de estas semanas. Para ello, puedes
utilizar los esquemas, resmenes, fichas de trabajo, mapas de conceptos, mapas y
lneas del tiempo que has preparado durante tu trabajo cotidiano.

Expresa en voz alta lo que has estudiado, y si puedes explcale a una persona mayor
de tu familia algunos de los temas que ya has aprendido.

Revisa los resultados de las autoevaluaciones de tu Gua 7 Santillana cotejando las

respuestas con tus libros de texto, para que detectes cules son las reas de conoci-
miento que debes reforzar.
Sin embargo, prepararse los das previos al examen no significa nicamente repasar los
contenidos acadmicos, tambin implica que te prepares fsica y emocionalmente. Para
eso es indispensable comer con normalidad y llevar una dieta balanceada, hacer ejerci-
cio, dormir al menos 8 horas diarias y disfrutar de tus horas de descanso. La noche anterior
a tu evaluacin te recomendamos que no te quedes sin dormir para estudiar. Piensa que
es ms conveniente presentarte al examen de ingreso a la secundaria fresco y descan-
sado; lo que realmente hayas aprendido es resultado de varias semanas de trabajo, no
de unas horas.
El da del examen desayuna ligeramente y ponte ropa cmoda. Llega a tiempo al lugar
del examen y reljate. Tu actitud positiva es lo ms importante. No olvides llevar contigo
una pluma, un lpiz del nmero dos, una goma (de preferencia blanca) y un sacapuntas.
Recuerda que estos objetos son indispensables para contestar tu examen.
Existen diferentes tipos de exmenes y ste seguramente ser del tipo objetivo o de opcin
mltiple, es decir, tendr preguntas que se refieren a contenidos particulares y especficos,
y una serie de respuestas entre las cuales tienes que elegir la que consideres correcta.
Santillana
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Las opciones de respuesta que se te presentarn contienen slo una que es verdadera y
otras que se llaman distractores, es decir que contienen elementos correctos con otros in-
correctos. No te confes ni contestes al a ver si le atino o Ave Mara dame puntera:
no son adivinanzas.
Finalmente, ya en el lugar donde vas a presentar el examen, atiende con atencin las ins-
trucciones del aplicador y si tienes alguna duda, pdele que te la resuelva. Lee cuidado-
samente cada pregunta y las opciones de respuesta antes de contestar. Analiza cada
pregunta de manera que encuentres elementos que la conforman; identifica claramente
la pregunta: qu?, quin?, dnde?, cundo? y por qu? Esto te permitir reco-
nocer la respuesta. No trates de adivinar, es mejor que comprendas tanto lo que se te
pide como las respuestas. Luego de este estudio, seguro conocers la solucin a cada
una de las preguntas o ejercicios.
Para poder elegir la respuesta, es importante que sigas estas recomendaciones. Analiza
todas las preguntas de una asignatura, por ejemplo, Historia, Ciencias Naturales o Espa-
ol. Responde primero aquellas en las que ests seguro y despus las que te parezcan
ms difciles; si no puedes resolverlas todas, no te preocupes, sigue adelante con otra
rea y regresa cuando hayas terminado de resolver las preguntas de las otras materias,
posiblemente ya estars ms tranquilo y recordars las respuestas que te faltan para
completar tu examen.
A continuacin marca con tu lpiz las respuestas en la hoja del lector ptico. Si conside-
ras que te has equivocado borra muy bien la primera opcin; ten en cuenta que la com-
putadora que evaluar el examen y anular todos aquellos incisos donde considere que
hay dos posibles respuestas. Igualmente, procura no salirte del espacio designado y no
dobles ni arrugues la hoja de respuestas. Por ltimo, revisa con cuidado que cada res-
puesta corresponda al nmero de la pregunta.
La Gua 7 Santillana sin duda te ayudar a prepararte para esta importante evaluacin
que te permitir ingresar a la secundaria. Tu gua est dividida en unidades que represen-
tan cada una de las asignaturas en las que sers evaluado. Cada seccin est confor-
mada por varios reactivos o preguntas con cuatro posibles respuestas. Al final de cada
apartado, encontrars la reproduccin de una o varias hojas de lector ptico. All debes
contestar las preguntas de tu gua; para hacerlo, debes rellenar el crculo con un lpiz del
nmero dos. La idea es que esta gua se parezca lo ms posible al examen que vas a pre-
sentar.
Cada una de las asignaturas de tu gua
tiene diferente nmero de reactivos o
preguntas, sin embargo, las indicacio-
nes son las mismas.
Ahora que sabes cmo estudiar y c-
mo est estructurada tu Gua 7 Santilla-
na, te invitamos a que comiences a tra-
bajar. Recuerda que ya has elaborado
un calendario de trabajo, y que tienes
mucho tiempo para resolver tus dudas
con ayuda de tus libros de texto, otros
materiales y, claro, con la asistencia de
tus mayores y de tus profesoras y profe-
sores. Manos a la obra!
Asignaturas Nmero de reactivos
Espaol 328
Matemticas 296
Ciencias Naturales 205
Historia 221
Geografa 181
Formacin Cvica y tica 80
Razonamiento Abstracto 126
Total 1,437
Santillana
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Espaol
Santillana
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1. Qu tipo de texto es el anterior?
A) Una leyenda.
B) Un cuento.
C) Una fbula.
D) Una crnica.
2. Cul era el sueo que tena la Mosca?
A) Andar en las grandes alturas, o en los espacios libres.
B) Volar demasiado alto.
C) Tener alas demasiado grandes, el cuerpo pesado y el pico duro.
D) Ser un guila y poder remontar montaas.
3. Qu sentimientos le causaba el poder soar que era un guila?
A) Soledad y tristeza.
B) Felicidad y goce.
C) Soledad y angustia.
D) Felicidad y angustia.
4. Cul es la moraleja del texto?
A) No valorarse por s mismo.
B) No aceptarse como se es.
C) Aparentar lo que no se es.
D) Querer volar demasiado alto.
5. La fbula se caracteriza por:
A) Dotar de caractersticas humanas a los animales.
B) Narrar hechos fantsticos.
C) Describir situaciones con personajes fantsticos.
D) Dotar de caractersticas animales a los humanos.
Haba una vez una Mosca que todas
las noches soaba que era un guila y
que se encontraba volando por los Alpes y por
los Andes.
En los primeros momentos esto la volva loca
de felicidad; pero pasado un tiempo le
causaba una sensacin de angustia, pues
hallaba las alas demasiado grandes, el cuerpo
demasiado pesado, el pico demasiado duro y
las garras demasiado fuertes; bueno que todo
ese gran aparato le impeda posarse a gusto
sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias
humanas, as como sufrir a conciencia dndose
topes contra los vidrios de su cuarto.
En realidad no quera andar en las
grandes alturas, o en los espacios libres, ni
mucho menos.
Pero cuando volva en s lamentaba
con todo el alma no ser un guila para
remontar montaas, y se senta tristsima de
ser una Mosca, y por eso volaba tanto, y estaba
tan inquieta, y daba vueltas, hasta que
lentamente, por la noche, volva a poner las
sienes en la almohada.
Augusto Monterroso
Texto 1
La Mosca que soaba que era un guila
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6. Relaciona cada tipo de enunciado con la definicin que le corresponde.
1) Enunciados que no se pueden dividir en sujeto y predicado. a) Bimembre.
2) Enunciado que siempre tiene un verbo conjugado. b) Unimembre.
3) Frases que necesitan apoyarse en el contexto para tener valor enunciativo.
A) 1 a, 2 b, 3 a.
B) 1 b, 2 a, 3 b.
C) 1 b, 2 b, 3 a.
D) 1 a, 2 a, 3 b.
7. Es el ser u objeto que hace o padece la accin que expresa el verbo.
A) Predicado.
B) Verbo.
C) Sujeto.
D) Complemento circunstancial.
8. Expresa la accin del sujeto.
A) Complemento circunstancial.
B) Sujeto.
C) Predicado.
D) Verbo.
9. Identifica el sujeto en la siguiente oracin:
Viven en una zona residencial, los vecinos que llegaron del norte del pas.
A) llegaron
B) norte del pas
C) los vecinos que llegaron del norte del pas
D) Viven en una zona residencial
10. Es la parte de la oracin en la que se dice lo que hace el sujeto o se afirma algo de l.
A) Verbo.
B) Sujeto.
C) Objeto directo.
D) Predicado.
11. Es el ncleo del predicado.
A) Verbo.
B) Sujeto.
C) Objeto directo.
D) Objeto indirecto.
12. Cul es el predicado de la siguiente oracin?
Esta maana, los botones abrieron sus ptalos.
A) los botones abrieron
B) Esta maana,
C) Esta maana, - abrieron sus ptalos.
D) sus ptalos,
13. Es el nombre de todo el material que se encuentra en una biblioteca.
A) Acervo.
B) Material.
C) Trabajo.
D) Estudio.
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Santillana
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14. La palabra acervo significa:
A) conjunto de materiales impresos.
B) conjunto de libros.
C) conjunto de enciclopedias.
D) conjunto de valores o bienes culturales.
15. Para localizar el material que se desea consultar en una biblioteca, se utilizan:
A) tarjetas de presentacin.
B) fichas de prstamo a domicilio.
C) ficheros por autor, por tema y por ttulo.
D) catlogos con los datos de los materiales escritos.
16. Parte del libro que muestra su organizacin, y las pginas donde se localizan los temas.
A) Prlogo.
B) Colofn.
C) Portada.
D) ndice.
17. Parte del libro en la que se menciona, de manera general, su contenido.
A) Introduccin.
B) ndice.
C) Prlogo.
D) Portada.
18. Parte del libro que especifica el lugar donde se imprimi y la fecha en que se termin.
A) Portada.
B) Contraportada.
C) Colofn.
D) ndice.
19. Parte del libro que, mediante el ttulo y una ilustracin, anticipa el contenido.
A) Introduccin.
B) Prlogo.
C) Contraportada.
D) Portada.
20. Parte posterior del libro, en ella puede aparecer mayor informacin del contenido.
A) Contraportada.
B) Portada.
C) ndice.
D) Introduccin.
21. Ordena las partes de la ficha bibliogrfica por autor.
1) Lugar y fecha de publicacin.
2) Nombre del autor.
3) Nombre de la editorial.
4) Nmero de pginas.
5) Ttulo del libro.
A) 5-2-3-1-4
B) 2-5-3-1-4
C) 2-5-1-3-4
D) 5-2-1-4-3
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22. El texto anterior es:
A) un cuento.
B) una leyenda.
C) una fbula.
D) una crnica.
23. La leyenda se caracteriza por:
A) conocer y explicar la realidad sobrenatural.
B) tener un carcter religioso, relatar hechos de dioses o seres extraordinarios.
C) explicar el origen del hombre, de los animales, las plantas, etctera.
D) ser narraciones populares que explican un fenmeno real con elementos fantsticos.
24. Qu son los xocoyolesde acuerdo con el texto?
A) Son los nios que mueren al nacer o antes de ser bautizados.
B) Son nios que, cuando llueve, les salen alas y aparecen sentados encima de peascos.
C) Pequeitos que hacan distintos trabajos.
D) Son nios que producan rayos y relmpagos.
25. Por qu el hombre no crea en lo que le contaban sus antepasados?
A) Por desconfiado.
B) Por soberbio.
C) Por incrdulo.
D) Por iluso.
26. Cul de las opciones es la que mejor describe el texto Los xocoyoles?
A) Era un hombre que no crea en la palabra de sus antepasados.
B) Los xocoyoles son nios con alas que aparecen cuando hay tormenta con truenos
y relmpagos.
C) Cuentan que esos pequeitos hacan distintos trabajos.
D) Cuando el nio termin su trabajo se fue volando.
21
E
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo
que haba un hombre que no crea en la
palabra de sus antepasados. Le contaban que
al caer una tormenta con truenos y relmpagos
salan unos nios llamados xocoyoles.
Los xocoyoles son los nios que mueren al
nacer o antes de ser bautizados. A esos nios le
salen alas y aparecen sentados encima de los
cerros y los peascos.
Pero el hombre no crea. Un da, despus de
una gran tempestad, se fue a cortar lea a un
cerro de ocotes. Cuando lleg, vio a un nio
desnudo, que tena dos alas, atorado en la
rama de un ocote.
El hombre se sorprendi, sobre todo cuando
el nio le dijo:
Si me das mi mecate que est tirado en
el suelo, te cortar toda la lea que salga de
este ocote.
En verdad lo hars? le pregunt el
hombre.
S, en verdad lo har.
El hombre se fue y el xocoyol comenz a
hacer rayos y relmpagos. El ocote se rompi y
se hizo lea Al da siguiente, el hombre lleg al
bosque y vio mucha lea amontonada; busc
al xocoyol y no lo encontr por ningn lado.
A partir de ese da comenz a creer lo que
decan sus abuelos.
Tradicin nhuatl
Texto 2
Los xocoyoles
Santillana
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27. Quin es el personaje principal?
A) El hombre.
B) El narrador.
C) Los antepasados.
D) Los xocoyoles.
28. Cules son los elementos fantsticos presentes en el relato?
A) A esos nios les salen alas y aparecen sentados sobre los cerros y peascos.
B) Son nios que mueren al nacer.
C) Son nios que murieron sin ser bautizados.
D) El ocote se rompi con los rayos y relmpagos.
29. Parte en la que se introduce la situacin o problemtica, se presenta a los personajes
y se indica cundo y dnde suceden los hechos.
A) Desenlace.
B) Nudo.
C) Planteamiento.
D) Clmax.
30. Elemento ms importante de la narracin: se presentan las aventuras o problemas a los
que se enfrentan los personajes.
A) Planteamiento.
B) Nudo.
C) Desenlace.
D) Introduccin.
31. Cules son los sujetos en las siguientes oraciones?
La mujer de dorada cuna todo lo debe al favor de la suerte; la humilde obrera todo
lo debe a s misma.
A) la mujer - la humilde obrera.
B) todo lo debe, todo lo debe
C) La mujer de dorada cuna - la obrera
D) La mujer de dorada cuna - la humilde obrera
32. Qu tipo de palabras son las que aparecen con negritas en las siguientes oraciones?
Nos parece padrsima tu sorpresa. Yo ya pensaba que mis vacaciones no tenan arreglo.
A) Adjetivos.
B) Sustantivos.
C) Adverbios.
D) Pronombres.
33. En cul de las opciones el ncleo o elemento principal del predicado est en negritas?
A) Los verdaderosestudiantes se comprometen.
B) Mi primo ingres en la Facultad de Medicina.
C) Los obrerostrabajaron horas extras.
D) J uan J os Arreola escribi La feria.
34. En cul oracin est en negritas el ncleo o elemento principal del predicado?
A) La TV, bien utilizada, resulta ser un medio de enseanza excelente.
B) La TV, bien utilizada, resulta ser un medio de enseanza excelente.
C) La TV, bien utilizada, resulta serun medio de enseanza excelente.
D) La TV, bien utilizada, resulta ser un medio de enseanza excelente.
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Santillana
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35. Seala la oracin que no tiene problemas de concordancia verbal.
A) Le pidi clemencia para que no lo mate.
B) El hombre no quera nada que le traiga recuerdos.
C) Si estuvieras aqu, yo sera feliz.
D) De pronto record que tendra ese pendiente desde hace meses.
36. Cul de las siguientes oraciones es un ejemplo de oracin simple?
A) Nos preocupaba la opinin que expres el delegado.
B) Morelos fue aprehendido por los espaoles contra quienes luch.
C) La hermosa casa de mi to, situada en la colina, tiene cinco habitaciones.
D) Todos comentaron sobre la soberbia actitud que tena el gobernante.
37. Cul es el ncleo o elemento principal del sujeto en la oracin?
En esa memorable noche doraba la luna al ro.
A) doraba
B) memorable
C) noche
D) luna
38. Qu tipo de palabras son las destacadas en la oracin?
Mi pap lleg al almuerzo despus del trabajo.
A) Artculos determinados.
B) Artculos indeterminados.
C) Artculos contractos.
D) Artculos neutros.
39. Qu tipo de artculos son los destacados en la oracin?
En unos cuantos aos habr unnuevo ser.
A) Contractos.
B) Neutros.
C) Determinados.
D) Indeterminados.
40. Qu tipo de artculos son los destacados en la siguiente oracin?
Los luceros de la ciudad se aprecian cada vez menos.
A) Indeterminados.
B) Determinados.
C) Contractos.
D) Neutros.
41. Qu tipo de artculos son los destacados en la oracin?
Lo que no me gusta, lo desecho.
A) Determinados.
B) Contractos.
C) Indeterminados.
D) Neutros.
42. En cul de las siguiente oraciones est destacada la palabra ms importante del sujeto?
A) Las ballenas gigantesviven en el ocano rtico.
B) Las ballenasgigantes viven en el ocano rtico.
C) Las ballenas gigantesviven en el ocano rtico.
D) Las ballenas gigantes viven en el ocano rtico.
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Santillana
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43. Palabras que sirven para designar seres o cosas que tienen existencia propia.
A) Sujeto.
B) Adjetivo.
C) Pronombre.
D) Sustantivo.
44. Qu tipo de sustantivos son los destacados en la oracin?
El Distrito Federal es la capital de Mxico.
A) Propios.
B) Comunes.
C) Derivados.
D) Primitivos.
45. Qu tipo de sustantivo es el destacado en la oracin?
La jaura corri por la pradera.
A) Patronmico.
B) Colectivo.
C) Comn.
D) Abstracto.
46. Qu tipo de sustantivos son los destacados en el prrafo siguiente?
Nacido en la pobreza, criado en la lucha por la existencia, he recorrido todo lo que
hay de civilizado en la tierra
A) Propios.
B) Colectivos.
C) Comunes.
D) Abstractos.
47. Qu tipo de sustantivos se destacan en la oracin?
El seor Fernndez invit a la seora Gonzlez al concierto de msica clsica.
A) Patronmicos.
B) Propios.
C) Abstractos.
D) Colectivos.
48. En cul de las siguientes oraciones est destacado un sustantivo concreto?
A) La felicidad es maravillosa.
B) El amor es una ilusin.
C) La casa se construy con madera.
D) La ceguera lo hace ser frgil.
49. Cul es la palabra que indica las cualidades, defectos o estados del sustantivo?
A) Artculo.
B) Verbo.
C) Sustantivo.
D) Adjetivo.
50. Qu tipo de adjetivos sirven para indicar cmo son las personas, animales o cosas?
A) Demostrativos.
B) Posesivos.
C) Calificativos.
D) Comparativos.
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Santillana
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51. Cul es el tema principal del texto?
A) El trabajo que le cuesta a Loreto hacer la limpieza de la escuela.
B) El miedo a la soledad de una mujer como Loreto.
C) La tristeza que siente Loreto de no ver por dos meses a los nios.
D) La amargura y tristeza que siente por estar sola en la escuela.
52. Por qu se dice que Loreto A partir de ese da andar ocho semanas en un tiempo
sin tiempo, sin prisa, sin gritos. Andar en el vaco...?
A) Porque a pesar de sus quejas, el bullicio de los nios le hace encontrar sentido
a su trabajo, y a su tiempo.
B) Porque todo estar silencioso y quieto y podr aprovechar el tiempo para
terminar su trabajo.
C) Porque piensa en los alumnos que se van cada ao y en los pocos que
vuelven a visitarla.
D) Porque nadie la har enojar, y en las vacaciones andar sin prisas y sin
que nadie la moleste.
53. Qu representa, en la vida de Loreto, el cabito de lpiz encontrado en la escuela?
A) Una cara triste, unos ojos asustados de algn nio.
B) La sensacin de culpabilidad.
C) La nia temerosa, incapaz de aprender; incapaz de pasar la prueba de la soledad.
D) En los aos que se han ido y que no pudo aprovechar cuando fue nia.
25
E
Condenados escuincles. Ora s se pulieron. En
vez de que me dejaran todo limpio, hicieron
ms batidero. En sus casas sus madres no les
permiten echar confeti porque es bien difcil de
barrer; pero qu tal aqu? Claro, qu les
importa, si al fin la que se amuela soy yo
Tan spero como la voz de Loreto es el ruido
de la escoba de varas que ella frota contra el
piso de cemento. Unas gotitas humedecen su
rostro. Se detiene para mirar el cielo:
Est espeso. Me tengo que apurar dice y
retoma el trabajo. No slo quiere desprender
los papelitos de colores que empiezan a
pegarse en el suelo hmedo: ansa despojarse
de la tristeza que siente cuando piensa que
durante dos meses estar sola en la escuela, sin
ver a los nios. Sonre con amargura pensando
en los muchos que cada ao se van, en los
pocos que vuelven a visitarla.
Loreto se inclina para meter en una bolsa
de plstico un montn de papeles sucios,
resto de la fiesta con que los nios celebraron
el ltimo da de clases. Entre los desperdicios
descubre un cabito de lpiz: tiene la goma
rota, mordida. Lo guarda en la bolsa de su
delantal pensando en una cara triste, en unos
ojos asustados
Todo est silencioso A partir de ese da
andar ocho semanas en un tiempo sin tiempo,
sin prisa, sin gritos. Andar en el vaco
La conserje sube las escaleras lentamente
pegndose a la pared, como si temiera que la
arrollara el tropel de nios ansiosos por llegar a
la cooperativa. Nadie la estorba, no hay nadie:
ni siquiera su sombra
Loreto quiere alegrarse, disfrutar de su
libertad, pero no puede hacerlo. La lluvia cae
diagonal sobre los cristales. Se ve a s misma,
muchos aos atrs, dibujando bastones en un
saln de clases al que jams volvi. Recuerda
a su maestra Aurora, olorosa a jabn,
mortificada por la incapacidad de Loreto para
aprender: "Es la segunda vez que te hago la
prueba de lenguaje y ya vez, me sales con lo
mismo" Una angustia, supuestamente
olvidada, crece en el pecho de Loreto. Se
mete la mano a la bolsa y encuentra el
lapicito. Lo saca. Lo muerde. No es ya una nia
temerosa, es una mujer que tiene miedo de no
pasar la prueba de la soledad.
Cristina Pacheco
Texto 3
Un cabito de lpiz
Santillana
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54. De qu desea despojarse Loreto cuando piensa que estar sola durante dos meses?
A) De los papelitos de colores pegados en el piso.
B) De los recuerdos de su maestra Aurora y su olor a jabn.
C) De la tristeza que la invade al saberse sola.
D) Del bullicio de los nios.
55. Qu sentimientos se encuentran en el texto?
A) Tristeza orgullo - nostalgia.
B) Angustia indiferencia - nostalgia.
C) Soledad enojo - alegra.
D) Tristeza angustia - soledad.
56. Qu tipo de texto es el de Cristina Pacheco?
A) Un cuento.
B) Una leyenda.
C) Una crnica.
D) Una novela.
57. Cul es la caracterstica del cuento?
A) Son narraciones extensas de hechos reales o imaginarios.
B) Son narraciones breves de hechos reales o fantsticos.
C) Son narraciones en las que se describen con gran detalle los sucesos y personajes.
D) Son narraciones en las que no aparece ningn dilogo.
58. Qu clase de adjetivo est destacado en la oracin?
Los animales feroces se encuentran enjaulados.
A) Posesivo.
B) Comparativo.
C) Calificativo.
D) Superlativo.
59. Qu tipo de adjetivos estn destacados en la oracin?
Este perro me gusta ms que aquel otro.
A) Posesivos.
B) Gentilicios.
C) Calificativos.
D) Demostrativos.
60. Qu clase de adjetivos estn destacados en la oracin?
Mi nombre es bonito, el tuyo tambin.
A) Posesivos.
B) Comparativos.
C) Calificativos.
D) Demostrativos.
61. En cul oracin estn en negritas los adjetivos demostrativos?
A) Quince manzanas se repartieron entre diez nias.
B) Nuestroscuadernos estn mejor cuidados que los tuyos.
C) Esos rbolespertenecen a aquella propiedad.
D) Los insectos pequeoshabitan en el estanque verde.
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62. En qu oracin se encuentran en negritas los adjetivos posesivos?
A) El pintor italiano es mejor que el andaluz.
B) Nuestrascalificaciones fueron superadas por las de tusamigos.
C) Estosnios estn ms cerca que aquellasnias.
D) Tresamigos se fueron a cenar a media noche.
Selecciona la pareja de palabras cuya relacin sea similar a la que se observa
en la pareja de palabras en negritas, de las preguntas 63 a 67.
63. Vino es a uva, como:
A) fruta a ensalada.
B) jugo a envase.
C) brindis a fiesta.
D) sidra a manzana.
64. Madera es a puerta, como:
A) luz a transparencia.
B) vidrio a ventana.
C) planta a jardn.
D) cristal a vaso.
65. Poltico es a discurso, como:
A) maestro a escuela.
B) escritor a libro.
C) sacerdote a sermn.
D) juez a sentencia.
66. Escenario es a actor, como:
A) pista a bailarn.
B) mar a astillero.
C) pincel a escultor.
D) hoja a cuaderno.
67. Mano es a escribano, como:
A) leche a lechero.
B) trayecto a camino.
C) boca a comida.
D) garganta a cantante.
Selecciona, de las preguntas 68 a 73, la opcin que sustituya con un antnimo
la palabra en negritas.
68. El embajador decidi prolongarsu estancia en el pas.
A) alargar
B) desarrollar
C) abreviar
D) retroceder
69. Todos los hombres deben valorarsus riquezas.
A) encarecer
B) menospreciar
C) apreciar
D) validar
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70. A J uanito le son repulsivoslos vegetales.
A) agradables
B) indiferentes
C) desagradables
D) repelentes
71. El empleado de la fbrica era insolente.
A) aptico.
B) respetuoso.
C) hosco.
D) temeroso.
72. Ese hombre fue bondadoso.
A) maltrecho.
B) bonachn.
C) malvado.
D) bonificado.
73. Con ese negocio, voy a prosperar.
A) mejorar.
B) ejecutar.
C) fracasar.
D) procrear.
Selecciona, de las preguntas 74 a 78, la opcin que sustituya con un sinnimo
la palabra en negritas.
74. Quin la podra obligara que realice la tarea?
A) forzar
B) amenazar
C) incitar
D) conducir
75. El cuerpo policiaco logr disminuirla corrupcin en este distrito.
A) aumentar
B) ampliar
C) aminorar
D) agrandar
76. El soldado debe respetarlas rdenes de sus superiores.
A) aprender
B) acatar
C) aceptar
D) admitir
77. El agua se debe purificarpara beberla.
A) fulgurar
B) fertilizar
C) limpiar
D) desodorizar
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78. Me gusta halagara mi novia.
A) insultar
B) adulterar
C) agradar
D) consentir
79. Seala qu palabras, de las numeradas, deben escribirse con mayscula inicial:
1 2 3 4 5 6
diles que no me maten, justino! anda, vete a decirles eso. que por caridad, as
7
diles; diles que lo hagan por caridad.
A) 1-2-3-5
B) 1-2-3-5-6
C) 2-3-4-6-7
D) 2-5-6-7
80. Algunas expresiones, aunque estn formadas por las mismas palabras y colocadas
en el mismo orden, tienen diferente significado cuando:
A) su puntuacin es diferente.
B) su entonacin es diferente.
C) su puntuacin es igual.
D) su escritura es diferente.
81. La finalidad de los signos de puntuacin es:
A) separar los verbos y los pronombres.
B) evitar la confusin en las ideas.
C) separar los verbos de los predicados.
D) hacer separaciones entre las oraciones.
82. En cul texto se han empleado de manera adecuada los signos de puntuacin?
A) Nos conocimos a la entrada del cine, haciendo cola () En la cola todos estaban
de dos en dos, pero adems eran autnticas parejas: esposos, novios, amantes,
abuelitos, vaya uno a saber.
B) Nos conocimos, a la entrada del cine haciendo cola () en la cola, todos estaban
de dos en dos, pero adems, eran autnticas parejas: esposos, novios, amantes,
abuelitos, vaya uno a saber.
C) Nos conocimos a la entrada del cine, haciendo cola () En la cola todos estaban
de dos en dos pero adems, eran autnticas parejas: esposos, novios, amantes
abuelitos, vaya uno a saber.
D) Nos conocimos a la entrada, del cine, haciendo cola () En la cola, todos estaban
de dos, en dos, pero adems, eran autnticas parejas: esposos, novios, amantes,
abuelitos vaya uno a saber.
Elige las opciones que completen correctamente las siguientes dos oraciones.
83. La __ente __oven hace __eneralmente muchos __estos.
A) g-j-j-g
B) j-j-g-j
C) g-g-j-g
D) g-j-g-g
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84. Sub__ay que en su auto__etrato alguien haba __aspado la son__isa.
A) rr-rr-rr-rr
B) r-rr-rr-r
C) r-rr-r-r
D) rr-r-r-rr
85. Son palabras que sustituyen los nombres de personas.
A) Pronombres demostrativos.
B) Adjetivos contractos.
C) Artculos definidos.
D) Pronombres personales.
86. Qu tipo de pronombres son los destacados en la siguiente oracin?
Yo llegar ms tarde, ya que t participas primero.
A) Demostrativos.
B) Indefinidos.
C) Relativos.
D) Personales.
87. En cul oracin se resalta con negritas el pronombre personal?
A) Esta ciudad tiene muchos habitantes.
B) Mi pap es muy alto.
C) Me gusta bailar esa msica.
D) Tucomportamiento no es el adecuado.
88. Qu clase de palabras son las destacadas en la siguiente oracin?
Esa muchacha es simptica, pero sa es ms bonita.
A) Pronombre demostrativo - adjetivo demostrativo.
B) Pronombre personal - adjetivo calificativo.
C) Adjetivo demostrativo - pronombre demostrativo.
D) Adjetivo posesivo - pronombre posesivo.
89. Son palabras que sustituyen al sustantivo y siempre se escriben con acento, excepto
esto, eso y aquello.
A) Adjetivos demostrativos.
B) Pronombres demostrativos.
C) Adjetivos posesivos.
D) Pronombres posesivos.
90. Son palabras invariables, es decir, no tienen gnero ni nmero; su funcin consiste
en relacionar o enlazar una palabra con otra que le sirve de complemento.
A) Preposiciones.
B) Conjunciones.
C) Interjecciones.
D) Artculos.
91. A qu categora gramatical pertenecen las palabras en negritas de la siguiente oracin?
Llegamos al lugar de la cita con anticipacin.
A) Conjunciones.
B) Adjetivos.
C) Preposiciones.
D) Artculos.
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92. En qu oracin la preposicin tiene significado de propiedad?
A) La poblacin de la pennsula ha crecido en forma acelerada.
B) La revista lleg de Guadalajara.
C) Maana ir al curso de Claudia.
D) No rompas ese florero de cristal.
93. En qu oracin la palabra en negritas es una preposicin de lugar?
A) El peridico de actualidad no tiene comparacin.
B) El peridico de lvaro se rompi.
C) El peridico es de papel reciclado.
D) El peridico de la Ciudad de Mxico contiene muchsima informacin.
94. Qu indica la preposicin resaltada en la oracin?
Marisol lleg a la casa con su novio.
A) uso de un instrumento.
B) en compaa de alguien.
C) modo de hacer algo.
D) cosa que contiene otra.
95. Son palabras invariables, es decir, no tienen gnero ni nmero; su funcin consiste
en unir o enlazar palabras o grupo de palabras similares.
A) Conjunciones.
B) Preposiciones.
C) Adverbios.
D) Artculos.
96. Cul es la conjuncin en la siguiente oracin?
Lleg el fin de curso y todos se preparan para festejar.
A) el
B) de
C) y
D) se
97. La conjuncin que se utiliza para unir dos oraciones negativas es:
A) o.
B) u.
C) y.
D) ni.
98. Qu clase de conjunciones dan idea de suma o acumulacin?
A) Adversativas.
B) Causales.
C) Disyuntivas.
D) Copulativas.
99. Qu tipo de conjuncin es la que aparece en negritas en la siguiente oracin?
No quiero llorar, pero no puedo evitarlo.
A) Adversativa.
B) Disyuntiva.
C) Copulativa.
D) Causal.
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100.Qu tipo de conjuncin es la que aparece en negritas en la oracin?
Vienes o prefieres quedarte?
A) Copulativa.
B) Causal.
C) Adversativa.
D) Disyuntiva.
101.Composicin literaria generalmente escrita en verso.
A) Rima.
B) Estrofa.
C) Poema.
D) Poesa.
102.Gnero literario en el que el autor transmite ideas, sentimientos y emociones.
A) Poema.
B) Rima.
C) Poesa.
D) Verso.
103.Cada uno de los renglones de una estrofa.
A) Poesa.
B) Verso.
C) Poema.
D) Rima.
E
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Ah, mi pequeo prncipe, cmo he ido
comprendiendo lentamente tu vida
melanclica! Durante mucho tiempo no has
tenido otra distraccin que las puestas de sol.
Este nuevo detalle lo supe al cuarto da,
cuando me dijiste:
Me gustan mucho las puestas de sol; vamos
a ver una.
Tendremos que esperar
Esperar qu?
Que el sol se ponga.
Mi respuesta te ha dejado muy sorprendido
en un principio; luego te has sonredo como
para ti mismo y has dicho:
Siempre me creo que estoy en mi tierra.
En efecto, como todo el mundo sabe,
cuando es medioda en Estados Unidos, en
Francia se est poniendo el sol. Sera suficiente
poder trasladarse a Francia en un minuto para
asistir a la puesta del sol, pero Francia est
demasiado lejos. En cambio, sobre tu pequeo
planeta te bastaba arrastrar la silla
algunos pasos para presenciar el crepsculo
cada vez que lo deseabas
Un da vi ponerse el sol cuarenta y tres
veces!
Y luego aadas:
Sabes? Cuando uno est muy triste le
gusta ver las puestas de sol.
El da que la viste cuarenta y tres veces
estabas muy triste verdad?
Pero el principito no me contest.
Antoine de SaintExupry
104.El significado de crepsculo en el contexto significa lo siguiente:
A) Puesta de sol.
B) Luz del amanecer.
C) Luz del anochecer.
D) Luz del amanecer y anochecer.
Texto 4
El principito
Santillana
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105.Qu provocaba melancola en el principito?
A) Ver el crepsculo.
B) Ver la puesta de sol.
C) Creer que estaba en su tierra.
D) Sentir que su nica distraccin haban sido las puestas de sol.
106.De cuntos prrafos consta este fragmento de El principito?
A) 13
B) 15
C) 12
D) 14
107.Cmo se identifican los prrafos?
A) Con los signos de puntuacin.
B) El punto y aparte.
C) El punto final.
D) El punto y coma.
108.Seala el prrafo donde se encuentra la idea principal:
A) Sabes? Cuando uno est triste le gusta ver las puestas del sol.
B) El da que las viste cuarenta y tres veces estabas muy triste verdad?
C) Sobre tu pequeo planeta te bastaba arrastrar la silla algunos pasos
para presenciar el crepsculo cada vez que lo deseabas
D) Me gustan mucho las puestas de sol; vamos a ver una."
109.Cmo crees que era la vida del principito en su planeta de acuerdo
con el texto?
A) Solitaria y triste.
B) Lo nico a lo que se dedicaba y lo mantena feliz era ver las puestas de sol.
C) Llevaba una vida melanclica y eso le inspiraba ver las puestas de sol.
D) Viva en completa soledad y su nico pasatiempo era contemplar las
puestas de sol.
110.Fro, clido, hmedo y tropical son un grupo de palabras cuyas caractersticas
o significados comunes forman un:
A) grupo.
B) conjunto de palabras agudas, graves y esdrjulas.
C) conjunto de climas.
D) campo semntico.
111.Cul es el grupo de palabras que no pertenecen a un campo semntico?
A) Teln, escenario, bambalinas, reflector.
B) Martillo, serrucho, sierra, escofina.
C) Lpiz, pluma, bolgrafo, lapicero.
D) Libro, revista, peridico, televisin, bicicleta.
112.Pala, rastrillo, hoz, barrena y manguera pertenecen al campo semntico de:
A) herramientas del campo.
B) herramientas de jardinera.
C) herramientas de trabajo.
D) herramientas de albailera.
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113.Cul es el conjunto de palabras que hacen un campo semntico
de electrodomsticos?
A) Refrigerador, horno de microondas, licuadora, lavadora.
B) Estufa, tostador, horno convencional, lavadora.
C) Batidora, licuadora, estufa, refrigerador.
D) Olla exprs, horno de microondas, licuadora, batidora.
114.Selecciona la opcin que completa correctamente las palabras:
e__fermedad, so__bra, e__pujar, i__vadir, li__pieza
A) n-m-n-m-m
B) m-m-n-n-m
C) n-m-m-n-m
D) n-n-n-m-m
115.Antes de b y p se escribe:
A) n.
B) v.
C) o.
D) m.
116.Antes de v y f se escribe:
A) v.
B) o.
C) n.
D) m.
117.Sustituye en la oracin el sujeto tcito o implcito por el sujeto que concuerde.
Fuimos de compras y gastamos todo tu dinero.
A) Ellos y t
B) Silvia y l
C) Tu abuelita y yo
D) T y tus padres
118.En cul de las siguientes oraciones se encuentra el sujeto tcito o implcito?
A) Ricardo y t no saldrn de vacaciones.
B) Aprendimos muy rpido a leer.
C) Nosotros no iremos a la fiesta.
D) J ams sern amigos t y ella.
119.El sujeto tcito o implcito se identifica a travs de la terminacin:
A) del sujeto.
B) del pronombre.
C) del verbo.
D) del objeto directo.
120.En qu tiempo verbal est la palabra en negritas?
Nos fuimos a vivir a Cancn.
A) Presente.
B) Copretrito.
C) Futuro.
D) Pretrito.
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121.En qu tiempo verbal se encuentra la palabra resaltada?
Pedro no comparta la opinin de su abuelo.
A) Futuro.
B) Copretrito.
C) Pretrito.
D) Pospretrito.
122.Cul de las siguientes oraciones est en pospretrito?
A) Marisol est por emprender una vida nueva.
B) Paco no emprenda el trabajo que se propuso.
C) Tal vez sera mejor no intentarlo.
D) Fernanda y t no cumplirncon la tarea.
123.Qu oracin tiene el tiempo verbal en futuro?
A) Los nios estabanpor llegar.
B) Los alumnos estudiaranms si se lo propusieran.
C) Tu hermana y yo no descansaremoshasta lograr nuestros propsitos.
D) No malgastestu tiempo en tonteras.
124.Qu oracin est en presente de indicativo?
A) Nosotros supusimos que iramos a ese viaje.
B) Nosotros suponemos que iremos a ese viaje.
C) Nosotros suponamos que iramos a ese viaje.
D) Nosotros supondremos que iremos a ese viaje.
125.Para identificar el nmero de oraciones simples en un prrafo es mediante
el nmero de:
A) sustantivos.
B) adjetivos.
C) verbos.
D) artculos.
35
E
Dejando de lado los motivos, atengmonos a
la manera correcta de llorar, que no ingrese en
el escndalo, ni que insulte a la sonrisa con su
paralela y torpe semejanza.
El llanto medio u ordinario consiste en una
contraccin general del rostro y un sonido
espasmdico acompaado de lgrimas y
mocos, estos ltimos al final pues el llanto se
acaba en el momento en que se suena
enrgicamente.
Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted
mismo, y si esto le resulta imposible por haber
contrado el hbito de creer en el mundo
externo, piense en un pato cubierto de
hormigas o en esos golfos del estrecho de
Magallanes en los que no entra nadie, nunca.
Llegado el llanto, se tapar con decoro el
rostro usando ambas manos con la palma
hacia adentro. Los nios lloran con la manga
del saco contra la cara y de preferencia en su
rincn del cuarto. Duracin media del llanto,
tres minutos.
Cortzar, J ulio. Historias de cronopios y de famas.
Texto 5
Instrucciones para llorar
Santillana
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126.El mensaje del texto anterior es:
A) que llorar no cuesta nada.
B) cmo lograr llorar proponindoselo.
C) que llorar no es tan fcil.
D) que no importan los motivos, lo esencial es aprender a llorar.
127.Cul es la intencin del autor al escribir este texto?
A) Aprender a provocar el llanto con slo proponrselo.
B) Dar a conocer que todos tenemos diferentes formas de llorar.
C) Conocer la manera correcta de llorar.
D) Restarle seriedad a una actividad como el llanto.
128.Qu es un instructivo?
A) Un texto breve con indicaciones referentes a una tcnica especfica.
B) Un texto breve que especifica las partes de un proceso de carcter productivo.
C) Un texto que explica, paso a paso, cmo elaborar un producto, cmo armar
un aparato o realizar un procedimiento.
D) La parte de un manual que describe al usuario las partes de un aparato.
129.Cul es la diferencia entre lo que es un instructivo y el texto de J ulio Cortzar?
A) En que no llevan un mismo orden. Los instructivos son iguales para todas las personas,
y el texto de Cortzar no, puesto que cada persona piensa en algo diferente para
provocar el llanto.
B) En que el instructivo se usa para aspectos materiales y el texto de Cortzar propone
provocar una emocin.
C) En que el instructivo es claro y conciso y el texto no.
D) En que no manejan los mismos conceptos ni secuencia. En el texto primero se
establece el concepto del llanto ordinario y despus el procedimiento para lograrlo.
130.En qu fragmento se localiza la idea principal del texto?
A) Dejando de lado los motivos, atengmonos a la manera correcta de llorar...
B) El llanto medio u ordinario consiste en una contraccin general del rostro
C) Para llorar, dirija la imaginacin hacia usted mismo, si esto le resulta imposible
piense en un pato
D) Llegado el llanto, se tapar con decoro el rostro usando ambas manos
131.En qu caso se debe utilizar maysculas?
A) Al inicio de los nombres comunes.
B) Al inicio de un prrafo.
C) Despus de punto y coma.
D) Despus de dos puntos.
132.Se usa para separar ideas con sentido completo que tienen relacin entre s.
A) Punto y aparte.
B) Punto final.
C) Punto y seguido.
D) Punto y coma.
133.Ordena alfabticamente las siguientes palabras:
camino carbn cabeza caverna cadena caza
A) cabeza-cadena-carbn-camino-caverna-caza
B) cabeza-cadena-camino-carbn-caverna-caza
C) cadena-cabeza-camino-carbn-caza-caverna
D) camino-cabeza-cadena-carbn-caverna-caza
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134.En el siguiente texto hay ocho puntos que fueron omitidos. Seala la respuesta que tiene las
palabras que deberan empezar con maysculas.
A) No, Da, Se, Enciende, Lee, Vuelve, Pero, A
B) Da, Enciende, Vuelve, A, Lee, No, Se, puede
C) Temprano, Da, En, Se, Enciende, La, A, Se
D) No, Da, Se, Lee, Pero, Dormirse, A, Se
135.Seala la opcin que indica las palabras que deben empezar con mayscula
en el siguiente texto.
Adelina Se levant Del Tocador, Abri El
Ropero Y Escogi Un Vestido Floreado.
Se Contempl Indulgente En El Espejo.
Atraves El Patio Interior Entre las Macetas Y
Los Bates De Beisbol, Las Manoplas Y Las Gorras
Que scar Deja Como Para Estorbarle El
Camino, Entr En El Bao Y Subi A La Balanza.
Se descalz. Pis De Nuevo La Cubierta De
Hule J unto A Los Nmeros. Se Quit El Vestido
Y Prob Por Tercera Vez. La Balanza Marcaba
80 Kilos.
A) Adelina, Abri, Se, Atraves, Las, Entr, Se, Pis
B) Adelina, Se, Atraves, scar, Se, Pis, Se, La
C) Adelina, Se, Atraves, Se, Pis, Se, La, Kilos
D) Adelina, Abri, Se, Atraves, Oscar, Las, Entr, Se
136.Es el signo de puntuacin que separa los elementos de una enumeracin.
A) Punto y coma.
B) Dos puntos.
C) Coma.
D) Punto y seguido.
137.En qu oracin estn escritas las comas correctamente?
A) Quiero decirte querida hija, que hemos pensado mucho en ti.
B) Pepe corre a traer, el peridico.
C) Sultn, el perro de mis vecinos es sumamente bravo.
D) Benito J urez, el Benemrito de las Amricas, fue un gran presidente.
138.Qu gnero tienen estas palabras: refrescos, chocolates, libros?
A) Plural.
B) Singular.
C) Masculino.
D) Femenino.
139.Qu nmero tienen las palabras botellas, cuadernos, vasos?
A) Plural.
B) Singular.
C) Masculino.
D) Femenino.
37
E
En el insomnio
El hombre se acuesta temprano no puede conciliar el sueo da vueltas, como es lgico, en la cama
se enreda entre las sbanas enciende un cigarro lee un poco vuelve a apagar la luz pero no puede
dormirse a las tres de la madrugada se levanta.
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140.Qu gnero es el de estas palabras: papa, paleta, hoja?
A) Masculino.
B) Singular.
C) Femenino.
D) Plural.
141.Cul es el nmero de las palabras pelota, lpiz y anillo?
A) Singular.
B) Plural.
C) Femenino.
D) Masculino.
142.Cmo se llaman las oraciones que expresan una orden, mandato o instruccin?
A) Interrogativa.
B) Exclamativa.
C) Imperativa.
D) Declarativa.
143.Cul es el nombre de las oraciones que manifiestan sorpresa, enojo, miedo?
A) Imperativas.
B) Exclamativas.
C) Declarativas.
D) Interrogativas.
144.Cmo se llaman las oraciones que dan informacin afirmativa o negativa?
A) Imperativas.
B) Exclamativas.
C) Interrogativas.
D) Declarativas.
145.Cul es el nombre de las oraciones que se utilizan para solicitar informacin?
A) Exclamativas.
B) Interrogativas.
C) Imperativas.
D) Declarativas.
146.Cul es la oracin declarativa?
A) Come bien, por favor!
B) Cllense todos!
C) Qu bonitos zapatos traes!
D) El maestro lleg muy temprano.
147.Cul oracin es imperativa?
A) Pronto iniciaremos las clases!
B) Date prisa, que ya es muy tarde!
C) No me gust tu vestido.
D) Qu gusto me da verte!
148.Cul oracin es exclamativa?
A) Levntate, que ya es muy tarde!
B) No me gusta cmo te ves.
C) Ay! Me doli mucho la inyeccin!
D) No vayas a mojarte, por favor!
E
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149.Qu oracin es interrogativa?
A) Cmo me gustara conocerte ms.
B) Hoy no vino el profesor a dar clases.
C) Hace cunto tiempo viven ustedes aqu?
D) Qu sorpresa que hayas venido!
150.El texto anterior presenta las partes de:
A) la carta informal.
B) el telegrama.
C) la postal.
D) la carta formal.
151.Identifica la parte de la carta donde se encuentra el cuerpo de la carta formal.
A) II
B) IV
C) III
D) I
152.Qu parte de la carta dice: "Agradezco nuevamente todas sus amabilidades."?
A) Peticin.
B) Despedida.
C) Saludo.
D) Agradecimiento.
153.Cul es la diferencia entre la carta formal y la informal?
A) En la primera se escribe de una manera respetuosa y en la segunda es ms familiar el trato.
B) La carta formal lleva fecha completa y la informal incompleta.
C) La carta formal tiene despedida y la informal puede tenerla.
D) La carta formal es ms corta que la informal.
39
E
Texto 6
Mxico, D. F., 23 de agosto.
C. Lic. J os Ma. Robles Puig
Fac. de Ciencias Qumicas
Sra. de Asuntos Escolares
UNAM
Presente.
Estimado Licenciado:
Me permito presentar a Ud. a la Sra. Ma. Teresa Ruiz, la profesora de
quien habamos hablado.
La profesora Ruiz expondr ante Ud. el asunto de que se trata.
Agradezco nuevamente todas sus amabilidades.
Atentamente.
Ing. J os de J ess Martnez C.
I)
II)
III)
IV)
V)
VI)
Santillana
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154.Cules son tambin elementos de la carta informal, de la carta formal anterior?
A) II, III, y V.
B) I, III y VI.
C) I, II, y III.
D) II, III y IV.
155.El texto anterior es:
A) una crnica.
B) un cuento.
C) una leyenda.
D) una noticia.
156.Una noticia se caracteriza por:
A) dar a conocer un hecho importante y de inters colectivo.
B) narrar algn acontecimiento, y que incluye algunas opiniones.
C) narrar hechos basados en investigaciones y entrevistas.
D) exponer detalladamente algn tema, a partir de distintas fuentes de informacin.
157.Con qu pregunta identificas el hecho que narra el texto anterior?
A) Cundo sucedi?
B) Dnde se llev a cabo?
C) Qu sucedi?
D) Cmo se realiz?
158.En qu prrafo se plantea el hecho principal del texto?
A) Primer prrafo.
B) Segundo prrafo.
C) Tercer prrafo.
D) Cuarto prrafo.
159.En qu prrafo se indica quin realiza la accin?
A) Quinto prrafo.
B) Cuarto prrafo.
C) Primer prrafo.
D) Tercer prrafo.
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Quiensabedonde, Mx., julio 30. Un grupo de
investigadores report ayer que, al realizar una
expedicin que los llevara a localizar una zona
arqueolgica, encontraron a un adolescente
de aproximadamente 12 aos en una isla del
Caribe, aparentemente deshabitada.
Los cientficos dijeron que el muchacho viva
en un tnel de 10 kilmetros de longitud y que,
con toda probabilidad, se alimentaba de
races y de pequeos insectos.
Agregaron que el muchacho no hablaba.
Slo emita chillidos y sonidos guturales
amenazadores cuando intentaban acercrsele.
Aunque se desconoce de dnde proviene y
la razn por la que se encuentra ah, el
muchacho fue trasladado a la ciudad, donde
fue sujeto de una revisin mdica para
conocer su estado de salud.
Los mdicos que lo revisaron afirman que se
encuentra sano.
Texto 7
Encuentran un nio topo
Santillana
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160.Cundo sucedi el hecho?
A) El 31 de julio.
B) El 30 de julio.
C) El 29 de julio.
D) El 25 de julio.
161.Qu prrafos dan ms datos sobre el "nio topo"?
A) 3 y 5
B) 4 y 5
C) 2 y 3
D) 1 y 5
162.Qu fragmentos indican una causa-efecto de una situacin?
A) con toda probabilidad - se alimentaba de races y de
pequeos insectos
B) fue sujeto de una revisin mdica se encuentra sano
C) el muchacho no hablaba slo emita chillidos y sonidos guturales
D) se desconoce de dnde proviene fue trasladado a la ciudad
163.Qu explicacin lgica se podra dar a ese hecho?
A) Lo dejaran sus paps en ese lugar.
B) Es un nufrago.
C) Se estrell el avin y slo l sobrevivi.
D) Alguien lo llev a propsito a esa isla.
164.Cul es el tema del texto?
A) El hallazgo de un adolescente en una isla deshabitada.
B) Los investigadores explican cmo lleg el nio a la isla deshabitada.
C) Los cientficos comentan cmo encontraron a un adolescente.
D) En una zona arqueolgica fue encontrado un adolescente de
unos 12 aos.
Con base en el texto, completa las siguientes oraciones.
165.Un grupo de investigadores _____________ haber encontrado a un adolescente.
A) coment
B) report
C) explic
D) comprob
166.Los cientficos dijeron que el muchacho ___________ en un tnel de 10 km
A) coma
B) emita
C) sufra
D) viva
167.An se desconoce de dnde _________ y la razn por la que se encuentra ah
A) proviene
B) sali
C) surgi
D) emergi
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Santillana
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Identifica qu elemento del predicado est en negritas, en las preguntas 168 a 171.
168.Las flores fueron cortadaspor el jardinero.
A) Ncleo verbal.
B) Objeto directo.
C) Objeto indirecto.
D) Complemento circunstancial.
169.Leonardo da Vinci pint La Gioconda.
A) Ncleo verbal.
B) Objeto directo.
C) Objeto indirecto.
D) Complemento circunstancial.
170.La madre hizo un vestido a su hija.
A) Ncleo verbal.
B) Objeto directo.
C) Objeto indirecto.
D) Complemento circunstancial.
171.El tcnico instal la computadora ayer.
A) Ncleo verbal.
B) Objeto directo.
C) Objeto indirecto.
D) Complemento circunstancial.
172.Los pronombres lo, los, la, las, pueden sustituir al:
A) objeto directo.
B) objeto indirecto.
C) ncleo verbal.
D) complemento circunstancial.
173.Los pronombres le, les, pueden sustituir al:
A) ncleo verbal.
B) objeto directo.
C) objeto indirecto.
D) complemento circunstancial.
174.Qu tipo de palabra es la resaltada en la siguiente oracin?
El nio le dijo la verdad.
A) Complemento circunstancial.
B) Objeto indirecto.
C) Objeto directo.
D) Ncleo verbal.
175.Qu funcin realiza la palabra resaltada en la siguiente oracin?
Los alumnos la llaman.
A) Complemento circunstancial.
B) Objeto indirecto.
C) Objeto directo.
D) Ncleo verbal.
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176.Qu preguntas se usan para localizar el objeto directo en una oracin?
A) Cmo? Cundo?
B) Qu? A quin?
C) Dnde? Cmo?
D) A quin? A quines?
177.Qu preguntas se usan para localizar el objeto indirecto?
A) Cmo? Cundo?
B) Qu? A quin?
C) Dnde? Cmo?
D) A quin? A quines?
178.Qu preguntas se usan para localizar el complemento circunstancial?
A) Cmo? Cundo? Qu?
B) Qu? A quin? Cmo?
C) Dnde? Cundo? Cmo?
D) A quin? A quines? Qu?
179.Selecciona el objeto indirecto en la siguiente oracin:
El peridico public un atrevido editorial __________________________________
A) en dos partes.
B) sobre el aborto.
C) para sus lectores.
D) con valenta.
180.Cul de las siguientes oraciones contiene un objeto indirecto?
A) A la Patria dedico mi canto.
B) Las mujeres tardaron mucho.
C) Recibe mis ms sinceros saludos.
D) Nunca digas mentiras.
181.Qu producto se anuncia de acuerdo con la siguiente imagen?
A) Un artculo acerca de las vitaminas.
B) Una revista de salud.
C) La imagen de una familia feliz.
D) Consejos para la familia.
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182.Qu quiere lograr el anunciante con esta portada?
A) Atraer la atencin del consumidor.
B) Vender su revista con artculos e imagen que llaman la atencin.
C) Darle al consumidor una alternativa para bajar de peso.
D) Que el consumidor conozca que en poco tiempo puede ponerse en forma.
183.De acuerdo con la imagen, la publicidad puede considerarse:
A) un arte.
B) una tcnica.
C) una ciencia.
D) un recurso.
184.El objetivo de la publicidad consiste en:
A) atraer al pblico en general.
B) persuadir a los consumidores.
C) informar de temas de actualidad.
D) promover bienes y servicios.
185.La intencin de los mensajes publicitarios es:
A) modificar el comportamiento del pblico.
B) transmitir ideas y conocimientos.
C) tranquilizar a la poblacin.
D) entretener a todo tipo de pblico.
186.La palabra persuadirsignifica:
A) perseguir
B) manipular
C) convencer
D) transmitir
187.Cmo se llama la slaba que se pronuncia con mayor intensidad que las otras?
A) tona.
B) Diptongo.
C) Adiptongo.
D) Tnica.
188.Son palabras que por su slaba tnica se clasifican en agudas.
A) Cielo, cuna, cita.
B) Cuero, mapa, sueo.
C) Salir, vivir, comer.
D) Abrigo, letra, silla.
189.Son palabras que por su tilde se clasifican en graves.
A) Cantara, cnticos, camin.
B) ngel, lpiz, difcil.
C) Catlico, nimo, cmara.
D) Quiz, saln, bho.
190.Son palabras que por su slaba tnica se clasifican en esdrjulas.
A) Fcil, verstil, difcil.
B) Envindotelo, encargndosela, mandndoselo.
C) Pronunci, as, imaginacin.
D) Exmenes, pirmide, prncipe.
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191.En qu opcin las palabras tienen este orden: aguda, grave y esdrjula?
A) Telfono, cncer, hostil.
B) Armazn, efmero, cuadro.
C) Sutil, cuarto, ptalo.
D) Abril, vendr, jcara.
192.Indica la opcin correcta de las siguientes palabras de acuerdo con su tilde.
Utiliza la inicial correspondiente: a (aguda), g (grave), e (esdrjula).
( ) tmido ( ) azcar ( ) Gmez ( ) urgentsimo ( ) revs
A) e, g, g, e, a
B) e, e, g, g, a
C) e, g, e, g, a
D) a, g, g, e, e
Tena tres mensajes y se me han mezclado.
Si eres capaz de ordenarlos bien tomando un trozo de cada columna, sabrs responder
las preguntas siguientes.
(Puedes escribir las frases detrs de las hojas de respuestas o unir los fragmentos con lpiz,
muy suave, y despus borrarlo).
193.Qu harn mis vecinos?
A) Ir al huerto.
B) Baarse.
C) Recoger peras.
D) Esquiar.
194.Adnde va el to J avier?
A) A Villanueva.
B) Al huerto.
C) A los Alpes suizos.
D) A esquiar.
195.Quin y cundo toma la bici?
A) To J avier esta tarde.
B) Mi prima y yo esta tarde.
C) Mi prima y yo un buen da de verano.
D) Los vecinos un da de verano.
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Texto 8
Mi prima y yo
Mis vecinos
El to J avier
las prximas
vacaciones de
Navidad
un buen da de
verano
esta tarde
despus de
comer
ha subido a la
camioneta
estrenarn su
coche nuevo
tomamos las
bicicletas a
escondidas
para pasar una
semana
esquiando
para darnos un
remojn
para ir a
recoger peras
en el riachuelo
de Villanueva.
al huerto de
Martn.
en los Alpes
suizos.
Santillana
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196.Para qu abordan el coche?
A) Para ir a Villanueva.
B) Para ir al huerto.
C) Para ir a recoger peras.
D) Para ir a los Alpes Suizos.
197.Quin y cundo se sube a la camioneta?
A) El to J avier esta tarde.
B) Mi prima y yo esta tarde.
C) Mi prima y yo un da de verano.
D) Los vecinos un da de verano.
198.De acuerdo con el texto 8, se deduce que el sujeto y el verbo concuerdan en:
A) nmero y persona.
B) gnero y nmero.
C) gnero y persona.
D) tiempo y nmero.
199.Elige la opcin que contiene las palabras con la ortografa correcta con las grafas
b, v, c, s, z, ll, h.
Los hayaron casi muertos. Llebavan das sin
comer ni beber. J unto a ellos haba restos de
pezes y plantas secas. El pequeo oasis se
haba secado antes de que ellos pudieran
encontrarlo. Tenan la intensin de llegar a
Bagdad antes del anochecer pero perdieron el
camino. La providencia les envi esos
beduinos. Sin ellos no ubieran podido salvarce.
A) hallaron llevaban peces intencin hubieran - salvarse
B) llevaban cadberes peses cecado hubieran - salvarse
C) hallaron llevavan peces embi cecado - hubieran
D) llevaban peses intencin probidencia hubieran - salvarse
200.En cules oraciones se pone la tilde en la palabra destacada?
1) Me tom una taza de te.
2) Fue a buscar trabajo.
3) Gracias a mi lo lograste.
4) Dame mi cuaderno.
5) El vino a verme.
A) 4-5
B) 1-4-5
C) 1-2-4
D) 1-3-5
201.Conversacin en la que una persona hace a otra una serie de preguntas con el fin de dar a
conocer al pblico sus pensamientos o sus obras.
A) Crnica.
B) Reportaje.
C) Noticia.
D) Entrevista.
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Queremos cocinar, pero se nos han mezclado dos recetas: la de la ensalada verde
y la de la macedonia de frutas:
1. Lava y corta las hojas buenas en trozos.
2. Pela una pera, qutale las semillas y crtala tambin en trocitos.
3. Pela un meln y crtalo en trocitos.
4. Puedes servirla en una bandeja y aadir algunas aceitunas.
5. Haz lo mismo con las frutas que quieras.
6. Adereza con sal, aceite y vinagre. Remuvela bien.
7. Mezcla el zumo con los trocitos de frutas. Djalo enfriar en el refrigerador.
8. Quita las hojas demasiado verdes, corta un poco el tronco y las puntas feas
de la lechuga.
9. Pon tambin trocitos de tomate y de zanahoria.
10. Pon azcar por encima y prepara un zumo de naranja.
202.Qu instrucciones pertenecen a la ensalada verde?
A) 2-3-5-7-10
B) 1-4-6-8-9
C) 1-3-5-6-8
D) 1-4-5-7-8
203.Qu instrucciones pertenecen a la macedonia de frutas?
A) 1-4-6-8-9
B) 2-3-4-6-7
C) 2-3-5-7-10
D) 2-5-6-7-8
204.Cul es el orden para hacer la ensalada verde?
A) 1-8-6-9-4
B) 8-1-4-9-6
C) 1-4-6-8-9
D) 8-1-9-6-4
205.Cul es el orden para hacer la macedonia de frutas?
A) 3-2-5-10-7
B) 3-5-2-10-7
C) 10-3-2-5-7
D) 3-2-10-7-5
206.La palabra macedonia significa:
A) compota.
B) coctel.
C) ensalada.
D) mezcla.
207.La palabra zumo significa:
A) cscara.
B) jugo.
C) residuo.
D) agua.
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Santillana
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208.Las partes de la entrevista son las siguientes:
A) introduccin, desarrollo y conclusin.
B) planteamiento, nudo y desenlace.
C) introduccin, cuerpo y cierre.
D) planteamiento, cuerpo y conclusin.
209.Con qu nmero se indica la parte de la entrevista en la que se habla sobre los sntomas y
las causas del "Sndrome del envejecimiento prematuro"?
A) I
B) II
C) III
D) I y II
210.Cul es el nombre cientfico de la enfermedad?
A) Sndrome del envejecimiento prematuro.
B) Retraso mental.
C) Cocayne.
D) Atrofia ptica.
211.La entrevista anterior es de tipo:
A) cultural.
B) deportivo.
C) social.
D) cientfico.
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Texto 9
Nos encontramos con el Dr. J os Aparicio
Rodrguez, director del rea de Gentica
del Hospital del Nio Poblano, quien
informa que se atienden a diez nios con
la enfermedad de Cocayne, mejor
conocida como sndrome del
envejecimiento prematuro.
Qu sntomas presentan los nios que
padecen esta enfermedad, doctor?
Doctor: Presentan enanismo y
apariencia senil, atrofia ptica, cambios
en la retina, sordera, sensibilidad a la luz
del sol y retardo mental.
En qu parte del pas se presenta este
problema?
Doctor: Los nios son originarios de San
Martn Tuxpala, en el estado de Oaxaca,
nico lugar del pas donde se ha
detectado este mal de origen congnito.
Cul cree que sea la causa de
este mal?
Doctor: Segn las autoridades
mdicas, son los casamientos entre
familiares cercanos; de acuerdo con
dichas autoridades, uno de cada diez
millones de individuos es atacado por
esta enfermedad.
Cul es el tratamiento contra esta
enfermedad?
Doctor: Desgraciadamente no existe
un tratamiento especfico, slo se pueden
calmar las molestias que causa. Mueren
pocos aos despus.
Agradezco su valiosa informacin y
colaboracin para dar a conocer los
pormenores de esta enfermedad, y, por
supuesto, estaremos atentos acerca de
los avances para combatir este mal.
Hasta pronto
I)
II)
III)
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