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Juan Villeqas

'-'
lVueva
INTERPRETACION
EseuelaMetropolitanadeArte Dramatico(EMAD)
Carrera: DiplomaturaSuperiorTEATROEN ESPACIOSABIERTOS.
y
Materia: DramaturgiadeTeatroparaEspaeiosAbiertosI
Curso: PRIMER ano, 2011
Profesora: Araeeli MarielArreche
A N A. T
.d .f\..L.it. .1l G
DEL

TEXTO
.DRAMATICO
GIH01_ Books, Inc.

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] uan Vilkgas
delasreferenciascriticas-conespecialmencionaaquellostrabajcs
que hantocadoaspectossimilaresenlos ultimosafios--- yespecial-
mente la proyecci6n del metodo propuesto a una lectura milS
historizanteeideologizadade los textos.A lavez, hemosincorporado
nuevasseccionesenlasqueseincluyenaspectosquehanllegado a
seresencilHes en el analisisdelos textosenlos ultimos anos, tales
comolateoriadel lector, JI anaIisis de los c6digos0lateoriadelos
mundosposibles.EIcapitulosextoestotalmentenuevo.Sinperder
el objetivooriginal deproporcionar a los estudiantesy estudios03
delteatrounaestrategiadelecturacoherentey espec1ficadetextos
dramaticos.Estaversionseaproximamas aunaleeturaactuulizada
en direccion de las nuevas tendencias criticas, con respecto al
discurso dramatico. al discurso teatral y al discurso cr\.tico.
2
Aprovechounavezmasparaagradecerloscomentarios,sugeren-
dasycriticasdeaquellosquehanresefiadolasedicionesanteriores.
I:
Algunos aspectos han sido incorporados ya sea a traves de un
i
I
I
mayordesarrollo 0 ejempIificaci6n, 0 parmediodela correcci6n de
i
ciertos pfurafos discutibles. -
J
I
l
Notas
I
1. Introducci6n a la histolio- del orte (Madrid: Guadarrama, 19G1), 33-34.
I
,-
2. Enestelibra incorporo s610 ligeramenle algunos de los aspectos que
" I
!'
desarrolloextensamente en mis escritos recientes, que se enfrentan a
problemas como los de historia del teatro, la desconstrucci6n del
rliscurso cdtico sobre cl teatro, la importancia de la ideologla en ks
J'
I
juicios de valor. Sabre estos vease especiahnente Idenlagio y
discursa cri6co sabre el teatro de Espana y America latina (Minneapolis:
Edidones Prisma, 1988).
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I
I
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I:
I:
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i:
Ii
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CAPITULO PRIMERO
El texto dramatico
1. El concepto de texto dramatico
Todo metoda de anBlisis e interpretacion de un texto impIica
delimitar de modo mas 0 n-ienos distintoel objeto de. estudio. En
10 que se refiere al drama son varias las expresiones 0 conceptos
quo se malIejan indistintamente y quecontribuyen a confusiones
metodol6gicas0discusionescriticasreiteradas.EIgradomasampIio
en este proceso corresponde a la tradicional confusi6nentre obra
dramaticay obra teatral. ----------------------------
can frecuenciahan insistido en la
necesidad de ,!3ntender el teatro como un fen6mEmo que supera
10 Iiterario)pors.-uanto1fi\ioTucra
ya inucliosafibsJ6se'Ortegaydasset's-en"tia
la-necesidad de llamar la atenci6n acerca de este aspecto:
1
POl'que 10 liternrio secompones610 depalabras-enprosa0versoy
nuda mas. Pero el teatrono es s610 prosa0 verso... EI Teatro noes
unarealidadque, como la paJabrapurn, Ilega a nosotrospor lapura
oudici6n. Enel Teatro no s610 olmos sino que, mas aUlt y antes que
olr, vemos. Vemos a los actores moverse, gesticular, vemos sus
disfrnces, vemoslasdecoracionesqueconstituyenla escenn. (36-37)
i !
LasafirmacionesdeOrtega,conpequefiasvariaciol1csdelenguaje,
hansidarepetidasduranteafiosenlosestudiosvinculadosaltema.
Recientemente, lospracticantesdela te!it!'_l!.1.han tido
enel 10 que noes sino, en el fondo, con nuevo
enfatizar_la-_dimensi6n__deLtexto__ de.
posibilidaddeser.
- s61b textolitel:ado,sinoqueesJenguaje .
.... . __... , . ,.. '<_, . ' .... _ .. -, .. , . 'I '
-
c
,.

-5-

JU:In Villegas 6
nctores quo 10 represenLnn en 1111 cscennrio frenLe Il IlII plliJlico.
2
-Estu dicptomia e;; i;'u
que 11iano 0 des(:ril1tivo del Lexto
paru odqllirir Lrasccndencin social y poULica. Algunas de Ius nLJeylls
,
, tendencias en la I1raclica del tcatro IntinoumericulIo, pc;r ejcmplo,
'J
,
rechazun el textocomo JI1nnifestaci6n individual del autor para
',. sustituitla por la experiencia colectivu. De este moclO",' eli mucilu's
ocusiOIlE:s, el texto acoLaclo, fin ito, desaparece y os por
Cif)rtas lincas generales que son pla-;madlls par un liureto creado
veces de modo esponUllleo- por los flctores ell el misrno
momenta de In representucion. EI lIumado teatro de guerrilla 0
LeaLro dela clIlle se sustentn, precis:unenLe, en cslos principios.
J
Pocns veces se postuln en Ius tenclenciu9 criLicns cOlltemporftncus
el prolJleIIlu de rnrineru illVersu: que Liene exisUlncia
en que.es s610 lenguaje, y qllc; no.e.sindispCrlSii.bIe
su posiLilidud:de cOlit.rnrio; la
legitimizuci6n de qU(l es un objeto en 81. como cualql1ier otnl obra
lileruria y modo tie rccepci6n es a Lraves de In ladura. 8scusumente
se hace noLar que turtLo cl Leatro -ohm LellLral- como 01 elrama -
obra drumaLicu- son entidlleles onlo!.:'>i:icnincllle diierenLes!u
de sus semejunzas e (;.n
Aceptar principios illlplicu ..
razonamiento y proponer que el. lcxto dramtrtico es literatura
-crep.cion de Icnguaje- y que como bl debe serleidc) einterpnitacio,
en cuanlo a 10 que es y como un fin en sL Por supuesto, csLo no
significu Tlegar los vlnculo8 ontre uno y'ln delerminnci6n
. " .
que lahisLoria del ummu Liene por sus vlnClllus can III hisLoriu
del teatro,..EI texLo dralTliltico posee ciertas carilcLei'isLicns que
provienen de su virtuulidlld LeatfLIl -posiuilidnd dc represenLurse-
y qU9.!lOse adviertcnen ()tros gimeros liternrios.Estudiar un texto.
: ..; . teuLrnl implica, entonces, el exulnen (fei Jos nspect.osqlle se cOI-ijlifFln
'en su representaci6n, tales cciil1o' eltexto; los el oscennrio,
el publico, la dicci6n,. el muquillajc, la iluminaci6n, In dis'posici6n
del escenario, etc. 81 texto dram{lLico, en cllmbio, cOllstitllye una
creaci6n de lenguuje-,-y'cl1'tid piallo hade SCI' consider/lelo: Leis
rhismos elejiienlos sing-lihi-izndores de 10 tellLral inrinifiesUm S\1
presenciu en el texLo drum{ltico no en ctlanto n su Il1nteriulidad sino
como integrados en un mundo-que se configurn en In imuginllcion
del lector -el descinutnrio- fUlldudo excillsi"fllllrmte en signos
Iingiilsticos. EI Lexto lIramntico eE, una c1use de texto Iiterurio.
Por 10 tanto, sli reccp;;l6tl'se!lro(!llce poria Icctu,:n, generidmenl.c,
siJenciosu. 4ue muy pocosleelor'es de Lextos drumnticos
OJ".
.'.
, ,
Elle.l'lu dmllldlico
7
-Lui vez nclol"es 0 teutrnles- b ,.1;2.\11 como Lexlo l.\;pec-
tnculaL'. Dc esLe mouo, L.!e!Lexto..t1q1.llj,.Li_,:o
en sl, como enticlud auLt'trquicu, postulurlila.. teo)"!a del nnt.Jisis
''':::''difercntc clol Jllulisisd81Lexlo'
cspccificidud del uujet.o y su reccpci6n. ... .... -.
2, El concepto dc te:xto liLcral'io
La muyor pnrte de 10fl tc6ricus ue InliLemlurn en lluestro Lic'npo
hun inlenLudo definir el,!)bjeto "ohm litcrnriall sobre lu !Juse del
muLerial con que 1:10 con:ltri.iYci:'lellglilijti:" Viia de Ins tcnden,:ins,
pro','eniente de In fenomenologlll TUlIns];tido qlle de
oLras enLidndes linglilsticas en cuunLo se sllstentn cxdtisivniriLllti:J
'ciii 01 ..
La funci6n PC0<5!.iClI del lengnuje se prilllurill y
menle por clhecho de '-1uc cl mensuje ercu illlH,;inuriuJI1Cnlc S\J pCl)pill
reulidud, por el 11(.. "<:110 de que lu pulubrn U lruvcs dr ,Ill
proceso inlencionul, erell'lIn lI11iverso de fieri in que nu se iJcl;!it";cn
j
can In reulidlld emplricu, de suerlc que 111 liLeruria signiIir:: de
modo iillnnnente SlI propin silullci6n cOlllur:i':lltivn. sin esLHr ,b... ,r-
i
I
Illinudll inmedilltnrnenle por refcrcntes renh:l (J por U;l conL.cxlc de
silunci6n exlefllU, li\guinr Il SilVll, 16)
81 texto liLerario se consLituye en unn t1nicnd cuyos clcml:II!.OS
Jilciolilii-t Lo(Jo: Til
impliC:n con' respect.) n los [UclorU3 que
inLervicnen en su g-eneSi!i y lu vigenciu in trln ;eca de los ell' JJWl' Lo s.
constiLlIyentes. EsLe cosmos Lienc un modo Je exisLir ficticiCJ (II
ClIllnto, nunqlle 0
esLa relllidud y GusLcntn :3ll exisLir
- tDdo pI'odueto de lelll ruuj; ;;;
.U11 ucLo de cOlnu Clll u!;il!:-
utiiiljl.p)Jciigui\j G. tliiJesUilulili i 0
po'LenciaL En consecucncin, In in Lerpretnci6n dd
!o'heccsiJn"J de de lei
4 .,. . - ., . . .. .. . .. .... '" " _ ". ..... ,.'
EI crendor hn .eluborudo.-.::I olJjeto liternrio ,'Oil }.1 intcncl6n.de
cllllllllJicnr nlgo n BUS :lcinle:'3 del Luxtc.;J
. .
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,
. ,\
I
8

Juan Villegas 1 texto dramatico
,

En su forma mas elevada, es un y si bien
tienen raz6n, sin duda, quienes una forma correcta,
sugestiva y energica es condici6n indispensable para la trnnsmisi6n
efediva de mensaje, no menos la tienen tambien quienes afirman que
una forma perfecta, por perfecta que sea, carece de sentido si no esta
animada por un mensaj e deLerminado,6
En consecuencia.!. entenderemos el texto literario como un
_como lil1giiistico,y. comoun instruniento de comunicad<m,.
un emisor y un potencial destinatario.
3. EI y In interpretacion del texto literario
Un elemento comun de las tendencias te6ricas
es el af{m de constituir la llamada Por 10 tanto,
aparece la necesidad de utilizar prinCipios y metodos de Ia ciencia.
La cienda intenta aprehender su objeto mediante el hallazgo de
las leyes mas generales y abarcadoras que 10 organizan. Asi, por
ejemplo, en las cicncias fisicas se husca discernir la ley 0 las leyes
que rigen e1 universo. Albert Einsteinhizo notal' ya haee mucho
tiempo esta funcion del hombre de ciencills al seualar que la labor
suprema del fisico os el descubrimiento de las leyes elementales
mas generales a partir de las Cliales puede ser deducida logicamente
una imagen del mundo.
1
Asi como' el flsico pretende captar esa
annonia existentey expresarla a traves de uri minimo de leyes, el
cientifico literario deberia esforzarse por aprehender el orden interno
del mundo constituido en Ia obra literaria, descubrit sus'leyes
cstructurales. .
Esta tel1dencia a la descripcion de la estructura del texto sustenta
una variedadde escueias teoricas liter arias en nuestro tiernpo. Pril:il
Roland, Bartl1.es, por ejemplo, Dsta revelacion no es un proccso.
puramente desc-riptivo;8
El objetivo de toda actividad estructuralista, tant,o si es reflexiva
como poetica, es reconstruir un objeto, de modo que en csta recons
truccion se manifiesten las reglas del funcionamiento (las funciones)
de este objeto. La estructura es p'les en el fondo un simulacro del
objeto, pero un sirnuJacro dirigido, interesado, puesto que el objeto
imitHdo hace aparecer algo que pennanecia invisible, 0, si se prefiere
I
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;
!
!
I
I
I
i
i
i
j,
I
I
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asl, ininteligible en el objeto natural. EIhombre estructural toma 10
).
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real, 10 descompone y luego vuelve a recomponerlo; en apariencia es '
f
muy poca cosa... Sin embargo, desde otro punto de vista, esta poca F:
("I
I
cosa es decisiva; pues entre los dOB objetos 0 losdos tiempos de la
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I
l
activid'ad estructuralista, se produce algo nuevo, y esto nuevo es
;;'.1
nada menos que 10 inteligible general. (257)
{,'
..
,.
;,
!;
Para otros, en cambio, elan{ilisis estructural es significativo
en cuanto permite postular modeloses'encraIes-definidores, en los
('
Guales la
lizadadel" modelo': . ias
orientad6il:
9
-'IlPor oposici6n a Iii interpretad6n de
ohras particulares, [Ia poetical no se propone nombrar el sentido
sino que apunta al conocimiento de las leyes generales que presiden
el nacimiento de cada obra: (22) Tocforo; igi--eg'-;;,-:"-;;ET la
poetiCa-noes''la'-o5rli'Titi:;i=-aria misma: 10 que ella interroga son las
propiedades de ese disc:urso particular que es el discurso literario.
(22)
i.
Desde este punta de vista, por ejemplo, desaparece un importante i
v
objetivo para un sector amplio de los estudiosos de la literatura...LL- f
la ciencia, en principio, no Ie interesan los juicios de valor acerca del
to'q.'ueimpoi-Ea.'es
.Par ello; pi'efietensepatarlacnt(c.qjit?,rc;z.IT<i
ciencia de la literatura, ya
preCisainel1te, Ia valotaci6n del texto.' "'- '.' ,.
4. La tcoria del drama y el estructuralismo
Nuestra posicion difiere de las tendencias en dos din1ensiones funda-
mentales. POl' una parte,' nuestro en la dmmaticidad
del texto y no en Ia literanedCido- --
tas a
ala teoria delreiato que a la'teoria del texto clranlaHco;Aihi'mas; en
muchas ocasiones las referencias al aplicaciones,
o proyeccionesdelosdescubrimientos postulados para la"iiiirra'fiva..
. .,.,. -. -.-.--.- ..----- -
Tal es el caso, por eJemplo, de los plantealDlentos de qUIen ,
utiliza los conceptos elahorados por Vladimir Propp con respecto aI' f
ellenw fan,"'tico." - ; :'

'1

Juan Villegas

10
.))
Zf;

Estamosde acuerdoencuanto a la necesidad de la descripci6n

delmodelo textoliterarioycaptarsuesencialidaden cuantotexto

'/1 literario. Nos parece, sin embargo, que en la generalizaci6n texto
fa)

literariosepierde10particulardelmodeloencuantotextodramatico.
'is']
Eltextodramaticotieneencomtinconlasotrasobrasliter.arias.su.

una.s,eri
EJ

de'c)brasliterarlasenaquellosrasgosquelii'hacendiamatfcii:Muchas'

"aeliisobservadones'de'Pr'6pp,"Oreimasb Todorov;pm'eje'mplo,en

'Iii cuantoapersonajes,actantes,funciones, laliterariedad0 poeticidad

del lenguaje literario, etc., son perfectamente integrables a los
'Cfu

postuladosquedesarrollaremosenlaspaginassiguientesporqueson
validos para todas las obras literarias.La funcion de unateoria

especifica cons,iste,
;:f{?j
de :'dralIiMicgs.
, Otradiferenciaclaveconrespectoalamayorpartedelos,estruc-
turalistas se refiere al significado y valor del descubrimiento del
modelo.Anuestrojuicio,laconformaci6ndel-modeloes.validapara


lateoriad()I,textodramatico,peroalavezesdeespecialrelevancia
',' "2
'parala, interpretaci6ndeltext6 __ 1/?;.;
Wffl
18. aetualizaci6ndelmodelo. Actualizaci6nque acentualadimEHlsi6n

hi]
iriClividtial y erseritido hist6rico del mismo. La actualizaci6n del

l'
),(
modelo,esta condicionada e impregnadaporunaparticularvision

demundo,visi6ndemundoconrakeshist6ricasparticulares,laque


nopuedecomprendersesinoatravesdelasestructurasInllyoresen
"',/J
lasqueseinsertaelactodecomunicaci6nrepresentadopOl'el texto
'II;,

dramaticoindividual.El analisis,estructuraldeltextodramaticoha
''il 1,'1,/
,de conducir
V9J,
muiido tes de'ias
<a
;'::::Ji
y, por--llltimo, alaideologfa
;ii,'j
queexplica0 justifica de''


laestructuiadel'munclo dramaticopermite aprehenderla imagen
del mundo, la que a su vez lleva a caracterizar la ideolog1a que
I
sustenta el texto. Desde este punta de vista, __
producci6nde sentido.
..:..
Cuandohablamos'desentidononosreferimosnaturalmenteala
::1;
intenci6nexpresadel autor. Lahistoriadelaliteraturapruebacon

quefrecuenciaesaintenci6ndesaparece0 seatenuayque
>;
,)
sueleadquirir.unadimensi6ndiferentellladeJaepocadelautor.Toda__
7.
obraesens1 uncomplejode inodo
'J
J
'quenoesposibleaceptatlopostuiadopOl' y margG:iarotras
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iJ
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liltel'!Jtetaciones., ELestulli6soclIffipIesumisi6n to
'J
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,elsentidooriginalcomoactual.La deuntextod'rillll'atico,es 'j
.. . . . . '. -'.,-_.-'-- .__.-. . . - .., .. - - .. - ",
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.1
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I
f
{"
I
Eltex/o drama/ira J1.
una repeticion del acto comunicativo en laque uno de los tres
basicos 10 es-poslble
que el mensaje.
sentidopOl' mediodelanalisisdeltextoviene
a'-seTHi inversi6n del proceso de produccion de sentido original.
Elsentidoaquies producidoporellector0 receptordeltextosobre
la base de los elementos del texto que funcionan como deicticos,
medintizados por los c6digos culturales del receptor.JI
5. EI texto dramatico
a) Lo dramdtico
Hemosseiialadoanteriormentequela acotaci6ndel conceptode
obra literarianoes suficienteparapostularun metodo de analisis
del texto dramatico. COllstituye, sin embargo, una apertura. El
pasosiguienteconsisteenprecisarquecJase deobraliterariaes la
dramatica. Solo entonces <l"ue
'servirandefundamento al metodo.
Desde Arist6teles se ha enfatizado el caracter apclativo como
aspectoesencialde10 dramatico.Lascorrienteslingiilsticasdeorigen
fenomenol6gico han explicado este rasgo desde una perspectiva
lingiiistica. Desdeestepuntode vista, ladramaticacorresponde a
una de las tres formas genericas tradicionales, en las cualesel
--')
Ellenguajees aRe}at!Y<9!2)y ;.J
especifiCaquecorresponde'es ,,10 Enercasodel drama,
seproduceciiiJildo;enlostenrunosde'Rayser, .. lapalabrasedesen-
cadena, provoca algo que no existia hasta ahora: aqui el yo se
sientepermanentementeinterpelado, exhortado.atacado;todotiende
confuerza a 10 que ha de venir ... (Interpretacion, 490-491)
:QEJ.,este modo el textodrnmaticoposeeuna determinadaconfor-
cualaspir'a l:! '
ciertadasede' el:receptot;wsrasg()sc'aracte!
cle'imd;ama'se'justificanporsufunci6nen'iiir;:;iifulid6rideTii-
y
i,rtud
io 'Laviitudespecificade10 sin
unaesenciasinounaPCltencialidndcuya
plasmaci6nindividualizadaeshist6ricade acuerdo' con las

,1
", ,.'
:'j :
12 Juan Villegas
enconcepcionesdel mundo, la funcionalidaddel artedentrodeuna
Comunidad cultural, y lailitencionalidriddel emisorconrespecto a
su potencial destinatario.
b) El lenguaje dramatico
FelixMartinez,fundandoseenla,concepcionlingiilsticadescrita,
caracterizaellenguajedel textodramaticocomoel preclominiodel
"disc;ui:so ap"elativo;::,-' . . " ..
, '
......--\.. -..
Elmododramoticoserla01 deun longuujeeminentemel1tcl
parcuantolas frases del dramason13610 frases de agonistas.:instru
mentos de interilc2!6i1 clramatiea. Una narraci6n a una cfusi6n
'expresiva, en Loeo de personajes, son dramaticos si 13610
apelativamente en el ambito enque viven estos
.subordinan aIa' aecian. (Estructum, 130)' ...' . ....
Consideramos que 10 dramatico no secumples6lo porla.c!a.se
de lenguajedominanle';ni'estedepor si satisfacesu realizaci6n.,.
Itequierede otros rasgos 0 elementos queacentuan, disminuyen0
r anulcHl suo pote"ridalida."d dramatica. ..' .
te6ricoshanenfatizadoquees fundamentalqueelmun
do se'entregadirectamenteallector,sinintermediario,yaquetodo
'llltermediariorepresentariaundistanciamiento4uerepNcute-en la
unidad Ellojustifica, en teoria, la ausencia.de.un
"llarrador. Porella, Felix Martinez, coherentecone1 planteamiento
--lingUisicoafirma:
Caructerizaal dramacomo tipodeobraliterariairente a10 Urica y a
lanarraci6n,la ausenciadel 'hablantebasieo'unico,y queenel perte'
nezcantodos los hablantesalmismoplano, Estos dramaticos
son personas.euyocliseurso es una acci9I1.pragrnlitica
y nunca simplemente 'inforinativb' como el del narrodor cpico a
simplemente 'expresivo'comoeldelhablonteI1ric0. (EstructnlU, 133)
Ellenguaje apelativo se realizaen el di'\.logo de los personujes.
Por medio de el, predominantemenle, se'
progresivael mundo, serevelanloscaracteresdelospersonujes, el
I
1
1
;
;
t'
j
,
I
i
I
I
I
I:
I
I
I
c'
,
I
<
I"
I
1
'.'
r:-
El texto dramdtico
);:
y
I'
'f,i, X

medio enqll_e"iv.en, susrelaciones,.. Este lenguaje sostiEme 10

W
mcis'iin.portantedel textodramaticoy, comonorma,ael serefieren

los estudios atercadel lenguajedramatico. Tantolas afirmaciones .

anteriorescomo10 dichoconrespectoa lasdos formas delengunje .'
ffl
@
(,yf
requieren de un comentanoun poco mas extenso. .


.c) El lenguaje de las acotaciones
111
... 8iaceptamos,sinembargo,quetodoslosconstituyentesdeltexto

deben ser interpretados, encontramos enel drama otra clase de

lenguaje,cuya hasido
fl;
'y'dirigidaexclusfvamenteala,;representaci6n'


di-amltdcocomoobjetoen examinar,valorary
la funcionaHdad'dei'tiamado"ieniuaje de las .. 0

W
delasacotaciones

li!i
oposicionaltextoprincipal,correspondiente Ite
n;
BT discurso delos personajes.
13

Ladespreocupaci6nporelestudiodelutextosecundario.. proviene
if'.
/"l/
esencialmentedelhechodehabersidoconsiderados6lo

deunaobrapor'realizarse, es decir, \'\
l,',
fli
dlrectorteatrnlo10sactores.Nosotro13 prefenmos denominarlo, \ , /.
[//
..del hablante,dCCl-matico.. b4SiCO... 0 I \ )

.. ficticio. Entendemosesteultimocomoelemisordedichodiscurso,)

elautorreal. . .. .- ...-..... ,.- I

,.' .Anuestrojuicio,estediscursodeterminavariosrasgosde ini.por-

tancia en el dramay
..
'1a=:"ii-fud':esp de.10.. aramaHco. Elirializar""su'fui-icionalidiia
fu
rZ
i2
. permite postular que el mundo del drama se entrega

ellu71.escetiiino.: . . '.
Larelaci6nentreelm).lndodeLdramay ellectores"visual.. , Es
F
K,
decir, delasnarracionesesunoyenteaquienseIe
t

cuentaalgo,eldeldramaesunuespectadornque"ve"elmunpgyJp f,".'
'1'
queenel ...Ellel1guajeapelativo i',:;,
T::'i
erqueIio'proporcionaconfrecllencilihisituaci6n.'Em lacua1seproduce.

Cuandoconversandospersonasyno (por
&',;
ejemplo, enelradioteatro)quedaanuestraimaginaci6nelgesto, el
comportamiento,el mododevestirse,etc.delosdialogantes; tambien
'//
/.,
senosescapaelcontornofisico enqueseencuentran.Elparlarriento ("/

delospersonajessueleteneralgunasindicaciones,perosonsiempre
I!-
esquematicas.Lairitervenci6ndelhablantedramaticobesicorovelar.
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-'.-.....-.---.-.-----..---.---- --.-.....-- ..

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14 Juan Villegas
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.. Es decir,
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iJ'f. _ complement a el yisual!zando,elmundo."Su I

"'. fOhci6rtNitA eri'telaci6ndirectaconlaformacomo I


la s610'8e sinoque
I [ttj
!
:";;11 aim ilinibiii "iiri'escenal)oimaginario. En consecuencia, el

??0 lector-espectadortienesiempres6lounaperspectivaconrespectoa
fYt.1

ese mundo-escenario.
I
till
fh

?f41
d) Eldiscurso del dramaturgo ficticio

t
i
l2

Proponemos queexiste en el texto dramatico unhablante que,

aunquen6insifo enerniundodel drama, cumple unaimportante
fund6n, canciertassemejanzasaunnarraclorbasicocle

'liniitrido en la narrativa., Proporciona inforniaci6n,.organiza.la..


.entrega del mundo, pews6io'oesde'CierEaperspectiva

"y cani.iiuiIrIDitadaclasecle A este personaje 10'

defibfuiiiarembs bdsico0 dramaturgoficticio. El


"!l cosmosdeldrama.constituye-seglinel esquemadeia
'lingi.i1stica-Iacosadicha.Elesquema,enteoria,exigequeaquello
seaclichoporalguienyparaalguien. Los tresconstituyentesestan
presentesconevidenciaenlanarrativay enlalirica. Enapariencia,

el dramaposeeel esquematrunco yaque faltael primermiembro
",}

de la tr1ada. As1 10 hapostulado la tradici6n. Precisamente, la
necesidaddeestablecerlostresmiembrosdelsistemaes10 quellev6
a postulilr la pluralidad de hablantes basicos (Martinez). Por el

contrario, creemos que los sonhablantesenmarcados.

El lenguaje'clel hablante.dramatico basico,a veces, se limlla:i!'--"
0jj
eXpreSiOlHis' comousalen, uentra", etc, Enesta cIase de obras su

pasa"casiinadvertida.EnQbrasmodernas,encambio,
I'
I



a(1quiere una dimensi6nrp.agnificada y, casi absorbente,

Todopareceserdichapor que,conocedordelossucesos !

y delos personajes,explicay comenta. Casi podr1ahablarsede un
i:

.narrador Sufund6n, sinembargo,difiereradicalmente j,
"de ladeaquel y determina10 quellamamos virtualidadteatraldel'
I
j'

texto dramatico.. ' -.' -" . . "
l'

\ A la,mostraci6n del mundo)maginario.como.espectacu16
1,[t1 ::,',: f I,
'i.
\
de-nominamos funci6n primarfa.del hablante. dramatico..b8.sico.
I:
I:
,
'!ilk
Las del.discurso "del.
corresponder1an a una; pluralidadde.a.ctividades: ,la

de ladescripci6nclel.lli1.irido'fislco';ia
\14 I'nunciaci6n ideol6gicir'dg '.. - .. -.- ..... "-



Ii

ji
'2

El texto dramdtico
,15
','
,
Aunquela historiadel discursodramaticono haestudiadoeste
personaje, suexamendiacr6nicomuestraevidentes..cambiQs;!nJas
funciones"secllrldanas;- Slistiiirisforma:Clones son potencialmente
yeiilii'evoliiCi6n
deTas"tecniCii's'leahales' 6lasC'ondid6nes'materialesdcile"siJ'ectUc:ulo
Ei1-ei 'todoeilo' 8.Ilarececdmo
creaci6n de lengua:je. Tiende a interpretar0 explicar el comporta-
mientode los personajes, dajuic'ios de valor sobresusaetas, todo
10 cual, naturalmente,inlplicaunaperspectivaideo16gicaconsecuente
con los otros aspectos del drama. , . ", ". --. ...
Eldramaturgoficticio enTheGlassMenagerilanzoodecristP,!.))
al hacerlalistade los personajesparticipantesdelaaCCl6:ii'mcfuye
-.comenta!ios':CJ.lle,si1ponen'una'interpretaCi6n psico16gicn" d'e'los
mismos:1
4
.. Amanda;havmgfailedtoestablishcontactwithreality,
continuestolive vitallyinherillusions... (259) Caracteriznci6nque
funcionaamododeanticipaci6nepica.Ellectortieneunaexp]jcaci6n
.apriori delos comportamientos del personaje'diirarife-el'dfiima.
Gerha:i:t HallptmnnneriLos tejeaol'es, despues de la presentacion
delos personajes, comienzaelPrimerActoconlasiguiente frase:ls
.. Encasade Dressiger, en Peteswaldau. Unahabitaci6n ampliade
paredesgrises.Esellugardondelos tejedoresentregansus tejidos
terminadosll. (13) Enaparienciasetratadeunafrasedeinstrucciones
paralapuestaen escena. Dentrodelaperspectivaqueproponemos
hay que entenderla como lengunje valida en la configuraci6n del
querEl,cilJE!,el)e<,:t9.I:y,comotal, 'aJ1e'CEof"la-"
fundari'drill,sala, Semejanteal caso de TheGlassMenagerie'es la
-Uiferpretaci6npsico16gica de los rasgos fisicos del personaj e en el
comienzodel terceractoqueconfiguraelhablantedramaticode Un
niiioazul paraesasombradelautorpuertorriquefioReneMarques:15
ApereceMercedes enlapuertavidrieraderecha. Visteelegantetraje
de calle, sombreroy gunntes. Sumaquillajees ahoramas acentuado
queenel actoanterior, sindudaparaocultarlas hueUas defatigllen
surostro.Seacentuaas!mismoel aspectofrlvolo desupersonalidad
traducido en gesto, tono y ademan. Dir!ase esto tambien parte del
maquillaje que pretende ocultar sus conflictos intimos. Puede, sin
embargo, percibirse untrasfondoamargoy un sies no es pateticoa
traves de la mascara externa. (97)
,El dramaturgo ficticio proporciona una
intei-pretaci6n'de flittirosdelpersonnje,'leda
los instrumentos al ledor'para'poder'erit'erider'adecuadlimente"er
'personaj e:'" , ..."''',;..,'j-"
,
,
l'
I.
Juan Villegas
IG
i
I
e) Texto dramatico y contextualidad teatral
i
Henri GouhiercomienzaLaobra teatralcon unafrase lapidaria
que se h'ace neccsario comentar ensu validez y consecuencias:
16
"LaobrateaLral se'crea para serrepresentada. El sentido de esa
paiabra"para"indicaquelafinalidaddeaqueilasuponeunpublico,
pues no sera plenamente ella miama sino con blpresellciiidEi"ese
publico". (17) eita que, al parecer, niega unade las afirmaciones
basicasdeestelibro: el textodramaticoesunaentidadens1. Noes
posibledesconocerla'verdad enla (]ouhier,
pero es posibleinterpretarlade modofuncional a nuestrospropios
planteamientos. Lamayoriade los autores escribensustextoscon
la esperanzade serrepresentados,estaintencionalidadreal, pdctica
del autor, originacaracteristicas internas del texto. A estapoten-
deUexto,de serrepresentadoy,a In presendci.dentroclel
\ [,texto,dramatico de rasgos provenientE)s de esa l!lo.'-'
\\.'denominamos virtualidad teatral.' . ' -
.. \ \: - Esta teatralcondicionael textodramaticoconfactores
D. los otros textos literarios. En principio toda obra
I
"literariaesunarespuestaaunasituaci6ndeproblematicidadpersonal
o social devigencia inmediata. Lapublicaci6n del texto supone la
I
aprobaci6ndeunaseriede agendasalascualesel autorsesubordina
enmayor0 menorgrado. autordedramasconesperanzasdeser
I
representados S6 subordinaif 1(fs du-ectoresdeteatro, propietarios
'delugarespublicos, los actores, laclasedepublicoqueaSlsteypaga
r
'5U entrada, Todo 10 cual, en mayor 0 menor grado, influyeen el
I
'proceso creativo de modo lIlas evidente que en los otros genei:os
I
,
literarios. Ademas de estos factores mediatizadores, el autor de
textosdramr.ticossevecondicionadoporelementosmaterialescomo
el tipo escenario, la c1ase de iluminaci6n, los edificios teatrales I
sudis'posici6n, las tradiciones teatrales, la compaiHa que podria
representarsuobra,los actoresdisponibles, lacapacidadecon6mka.
,de la compai'i1a. En muchos casos aun escribe obras destinadas'a
serrepresentadas'poractores 0 actriel'sespecificos.
IR
Enel teatl'o
espaii.ol del siglo XVIII, por ejemplo, las compafiias establecidas
tenianunpersonaldeactoresy actriees limitadosy canpcrsonajes
caracterizados de antemano: el vejete", el "gracioso", la dama
\ joven", etc. En el teatro latinoamericano que hemos citado como
. teatm de la calle, ademas de los factores polJticos anLeriormente
111encionados, nodejade tenerimportanciaquelosedificios teatrales
pertenecen al grupo social que se ataca --':la burguesia-, que los
direct-ores tradicionales"jamasaceptarianrepresentoresasobras. r
I
I
1'l'

'iii
'"
rJ(
r:;1,
Eltexlo dramdtico

l'
'f,'r
if.
W
Estosfactorescondicionantesdeltexto 'ensurepresentaci6n0 poten-
P:
t"e-Iitr81dilri'5rigena'rasgos'flirito'eneFlengu'a'je,
W.
-:1;
tJ,
"comolospe-rsonajEl!3" 0el
. Eltextodramatico,ensmtesis,poseealgunascaracteristicasque


rr,
i 1anacell"Ser-SemeJ anie"aIi'(jbrii'fe,3"tti!l:Y:'quej3liil1U!an:s1,I' posibilidad

r'de- Sinembargo,

'.cofFesp'onden. .. .. ,deficci6n.

tJil'fule'ii1o'ae'caracterizaci6ndel drama, con uncriterioexclusiva-
W
e

.. cie susJasgosproyien,enP9r
suposibilidaddeserotro: obrateatral. Lainterpretaci6ndel texto

In comprensi6n'dela"iIitertei-
,,;
tr.
,tualidadcomo,8ucedeen.los otrosgeneros Hterarios y', 11

contextualidad teatral ql1,E:!provienede.Ia virtualidad
fr't
[4
teitodraillAtico. . ..


l;:i
f.j)
);) 6. EI amilisis e interpretaciondel texto draIruitico

lZ


(c;.
a) Niveles de analisis
Ii;;

f1:

,El amilisis del texto dramatico ofrece varios niveles posihles.
II' .F',
Elenfasisenuno u otro, naturalmente, dependen'lde los intereses g!':
If,
odelosprincipiosesteticos0ideo16gicos dellector-interprete,y de 'i,
tii
las caracteristicasdel texto en s1. 1}'
P>11
.Elprimer a
funcionalidad de los.elemenTos 'con:>tituyentes en
" deestainstariciaeselsupuesto'
1];
{eo
'de launidady unicidaddel objeto. Elsegundonivelesel an81isis
I
lit

dramatiCo.Bsdecir,elexafuehde10
en cuanto forma parte del objeto estetico denominado dentro de
nuestra tradici6n cultural texto dramatico u ohra dramatica:. El
es,
Wi
aiavez, unmediodecom!,1J;1iGIl.,ci.6.n, 1"
seconstituyeenel medioconelcualunindividuoemisorcomuniea
una visi6ndemundo, un.mensaj e" 0,

circunstancia hist6rica'o'personl1L La comprensi6n a este nivel


w
supone y el estudio del contexto.deLactp,comunicativo.
I
m
Estenive! de
dramatico.Finalmente, de
trode ..
culturalehist6rica:Unodelos aspectosdel mismoe,s Ia
'.;
if;
lh

!t'
if
ti,
,18 ' Juan Villegas
-:":%!



,
intertextualidad del texto con otros textos literarios 0 teatrales,
ol1'os (;extM'hisf6Hcos

o sociales.
"
"

(///
J
Propiciamos un metodo pe analisis integral, el cual debe
complementarintegradamente
/0;
;,',':0

bl El analisis funcional

1'->.1
La primera instancia del analisis, en general, consiste en la

I
propuesta del elemento que funda laestructura deltexto. Este
es'la integra
no
filos6fico sino al sustratodel mundo
condicionadoporel mensaje, esdecir.el sentidoconqueesemundo
,'!-J
!-Y,j,
es comunicadoal receptor,19 ,;Llamamo's'mensaje a lainformaci6n
I
W&j
enunciadoseempleaencircunstancias
determinadasn.
20
Contrario a la sintesis propuesta por Pavis. no
entendemos el rcmensajen como la busqueda de laintencionalidad
iI/X
original de los productores 0 del creador. Laentendemos como la

propuesta -hip6tesis- del interprete quien, desde sus propios
tWi
:iJj c6digosesteticosy culturales, cons.truyeunposiblemensajesobre

la base de los indicios que proporciona el texto. El mensaje no V]'.<

es la verdad original, sino unapropuesta de sentido unitario que
15N permit en los indicios del texto y los c6digos del mterprete.
1':lt1
IY Lavisi6n demundoenBarranca abajo de FlorencioSanchezes
1
la-aeuriaso'dedad'enrii'cual predoniina el

7,jV ' .. posibilid!i-9-.desalvaCi6nemerge'delauni6nfamili.!!r

" . - la amistad, el.amor y el respeta hada los otros seres humailOs.


'EIJnensajesecentraenIadestrucci6nyexplotaci6ndelprotagonlsta


-'c'uando este haperdidolos bienes mafefiales: "-._-

h,&

(!bt
/.. agarran a un hombre sano, giieno.... honrao, trubajador, serviciaL.. ,

i:t" ! 10 despojnnde todo10 que tiene, de sus bienes amontonaos a juerza



il

I de sudor, del carino de BU familia. que es su mejor consuelo, de su
Ii&!
! hom-a.... jcanejo!.queessureliquia, 10 agurran, Ie reUranlaconside-
\, raci6n, Ie pierden el respeto. 10 manosean. 10 pisotean, 10 saban, 1e

'."quitanhasta el apellido. (259)
I

la los
cdnstjtuyentesdel,te,y,QCC<;lIl\.respecto aestavisi6nde_I1mndo y al
propuesto.'El estudio d(!':ios personajes, el espacib,'el

I



i
1
.1
Eltexlo dra117Qtico
19
:":
,rlenguaje. los motivos. el tratamiento del tiempo, la construcci6n'
( dramatica tienen sentido y relevancia en cuanto se les pone en
relaci6nconelrnensaje.EImundose
I:
.
r
personajesportadoresdelosvalorespositivos:el amor,laamistad,el
respeEo
r
""
c) El analisis dramatico
Paranuestrosintereses,el anaIisisdeltextodramaticoencuanto
dramatico condiciona las otras instancias porque establece como
dimensi6n fundamental la dramaticidad y subordina el analisis
funcional ala especial cOllfiguraci6n del mundoquehacedel texto
untextodramaticoynounolirico0narrativo.Hemossefialado,por
ejemplo, queBarranca abajo. rnuestralaexplotaci6ny destrucci6n
delprotagonista.EI.modo IjltiP90
p'ar-a enelmotivode1ainversion
deIii fortuna. Esdecir. unpers'onajequellaaicanzad6c[ertaposiC16n
social 10 ala'mlsei'la,
en este caso tanto,.humanacomo, social. En Barranca abajo se'
'pi:e'senta"al enelperlodofinal desucaicla.Edipo Rey,
la tragediade SOfocles. comienzacuandoEdipo estaen la cumbre
de ,su fortunay el desarrollo delaobra conduce desdeesemomento
hastaelnadirexistencialysocial. SiseaceptaqueenBa17-anea abajo
estemotivoorganizadramaticamenteelmundo,elanalisisfuncional
de ia demundo: leriguaje. espacio,organizaci6;
en,actos y escenas! etc. se Ie subordinan.
dl El analisis genetico estructural
un metoda de interpretaci6n de los
textosliterariosque,pesealascriticasdel lnismo. tantopormarx-
IsLas como no marxistas, sugiere procedimientos adecuaclos para
integrar los lliveles que hemos propuestos. A esta metodologla
la denomin6 ,llgeneticoestructural. Para Goldmann, en 10 que
1\
siguelas mundonoesunacreaci6n
Ii
de orden individual. Porel contrariq".el..autor tieneJa capacida'd
de __.obra, 10.que)qs"otros integrantes de In sociedad
:\
viven inconscientemente. Por ello, la interpretaci6n funcioi-uil se'.
I
;'
J:;
r:
t,'.. !
j!
Ellexto dramatieo
20. Oswald Ducroty TzvetanTodol'ov. Dicciol
cr:encias deL lenguaje (Mexico: Siglo XXI E
Vel' tumbien Patrice Pavis,Diccionario del i
1980): 307-308. .
21. Citamos pOl' lu edici6r. Florencio Sanchez, :
Aires: "EL AteneolJ, 1951).
22. "Unagranobl'aliterarin0 artisticaexpresal
Se tratadeunfenomenodeconcienciacolect
claridadconceptual0 sensibleenlaconciencia
(Goldmann,El hombre y tv absoluto, Barcel<
1968: 30.) De Goldmann vease especialme
literatura: situaci6n actualy problemas de n
la creacion literaria; Para una sociologla de
Ediciones Nueva Vision, 1971) y EI teatro
Monte Avila Editol'es, 1968).
23. A este prop6sito recuerdese la poJemka sob
Alfonso Sastre y Antonio Buero Vallejo.
.,.
"