LS1kA1LGIAS DL LLC1UkA.

UN
CASC kC1ICC
keodinq to /eorn] Leer para aprender
!oseflna lorLe Madrona
Carmen Snchez Carrldo
lebrero- marzo 2014
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
ul8LCClCn CLnL8AL uL LuuCAClCn
Coblerno de La 8lo[a
Conse[erla de Lducacln, CulLura y
1urlsmo
CkIGLNLS DL k2L
uavld 8ose (AusLralla) consLaL:
- lracaso escolar vlnculado a zonas deprlmldas y
poblacln aborlgen (culLura oral)
- Ll fracaso comlenza en nlveles de lecLura
- La llngulsLlca slsLemlco-funclonal (vlgoLsky) puede
apllcarse a la educacln
- Ls necesarlo anallzar los LexLos escolares (generos:
esLrucLura y rasgos llngulsLlcos)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
uavld 8ose Lraba[ con las Lrlbus aborlgenes la
lecLo-escrlLura slgulendo esLos prlnclplos:
- LecLura y escrlLura han de lnLegrarse en el currlculo
escolar
- Se ha de parLlr del apoyo (andamla[e) y del modela[e
(Leorla de vlgoLsky)
- Ls necesarlo preparar el Lraba[o para Lener exlLo en
la Larea
- Ls preclso formar al profesorado
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Creac|n de |a |dent|dad |ectora
Ln |a fam|||a
Los padres leen cuenLos a los nlnos
Se produce una lnLeraccln enLre padre/madre y
nlno que apoya (crea andamla[e)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Ln |a escue|a
Las prlmeras experlenclas muesLran un proceso
dlferenLe
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
kechazar 8ueno, sl... Llene un poco la forma ovalada de una manderlna
[represenLa la forma con las manos]
rofesora
Ident|f|car }Mandarlna! CLro nlno
Ident|f|car }naran[as! !ody
Ident|f|car }Son naran[as! Anna
Ident|f|car Albndlga! }Albndlga! CLro nlno
Af|rmar Sl, krls, Creo que Lu... }Lso es correcLo! rofesora
Ident|f|car }naran[as! krls
Ident|f|car }Albndlga! }Albndlga! 8obby
reparar [hace un movlmlenLo clrcular enclma del ob[ecLo redondo del dlbu[o] rofesora
Ident|f|car }Zanahorla!
Anna y !ody
reguntar Cue es lo que Llene, 8en? rofesora
1
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Sl comparamos ambos meLodos
Lva|uar
kesponder
In|c|ar
L|aborar
1area
reparar
1
Clclo de andamla[e Lxperlencla en el aula
CunLos nlnos han acerLado?
CunLos nlnos se han senLldo
lgnorados o rechazados?
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Ln el aula se producen clrculos de lnclusln y
exclusln
Muy lnLeresados:
los me[ores
esLudlanLes
Algo lnLeresados:
esLudlanLes
medlos
oco o nada lnLeresados:
esLudlanLes que
suspenden
1
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Ll meLodo 82L preLende llegar al clrculo excluldo
ofreclendo:
- Cula expllclLa de cmo desarrollar una Larea
de aprendlza[e a parLlr de un LexLo escrlLo
- Cula expllclLa sobre cmo consLrulr el
conoclmlenLo a Lraves de la lengua de la
dlsclpllna
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
LLA8CkACICN DL UNA UNIDAD
DIDC1ICA k2L
Ll apoyo a la lecLura y a la escrlLura apllcando
esLe meLodo se basar en el esquema:
L|aborar
1area
reparar
Ciclo de andamiaje para la Lectura Detallada
1
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
1.- SLLLCCICNAk UN 1Lk1C
1endremos en cuenLa los slgulenLes crlLerlos:
- Curr|cu|o (Lemas, nlvel de lengua y generos)
- Campo: Lemas y reas que se esLudlan (conLenldos)
- Modo: nlvel de dlflculLad de la lengua escrlLa (Llene
que suponer un reLo)
- Gnero: se eleglr cul es el me[or modelo de
referencla para los alumnos
- Va|ores: mensa[e, ldeologla, eLc. que se desea
LransmlLlr
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Los gneros textua|es
- 1odos los generos Llenen un propslLo y en
funcln del mlsmo se claslflcan
- 1odos los LexLos (escrlLos, hablados, vlsuales)
con el mlsmo propslLo se organlzan en
paLrones globales comunes, con fases
slmllares y paLrones llngulsLlcos parecldos
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
2.- kLAkACICN DLL 1Lk1C
2.1. An||s|s de| texto
- Se ldenLlflcan las eLapas y las fases del LexLo
- Se desLaca la lnformacln clave (palabras o
grupos de palabras)
- 1enemos en cuenLa los nlveles de
comprensln lecLora
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
N|ve| 1: llLeral (lo que dlce el LexLo)
N|ve| 2: de lnferencla (lo que esL lmpllclLo)
N|ve| 3: de lnLerpreLacln (ms all del LexLo, lnLerlorlza el slgnlflcado)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
2.2. Anotac|ones para |a |ectura deta||ada
Llaboracln de la planLllla de Lraba[o:
1exto |ntegro
- reparacln para la lecLura (conoclmlenLos
prevlos para conLexLuallzar)
- 8esumen del LexLo (dlvldldo en fases)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Iragmento se|ecc|onado
- Se subrayan palabras/frases clave en cada oracln
- noLas (se escrlben plsLas" sobre las palabras subrayadas que nos ayudan
a expllcarlas, qulen, que, cundo, cmo)
- reparacln de la oracln (se prepara la lecLura expllcando el conLenldo
con lengua[e prxlmo)
- Se elaboran pregunLas/ plsLas" para que Lodos los alumnos ldenLlflquen
las palabras claves. LsLas pregunLas para ldenLlflcar las claves se pueden
basar en:
- Su poslcln
- Su slgnlflcado
- Se preparan pregunLas o reflexlones sobre los aspecLos que el profesor
qulere Lraba[ar (elaboraclones )
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
3.- LLA8CkACICN
Con la elaboracln se preLende aumenLar la
comprensln:
- Ayuda al esLudlanLe a apllcar sus proplas
experlenclas al LexLo
- ermlLe hacer expllclLa la lnformacln que se
puede lnferlr
- ermlLe la reflexln sobre dlferenLes aspecLos
del lengua[e
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
Cb[et|vos de preparac|n y e|aborac|n
La preparac|n permlLe el acercamlenLo al LexLo
- ara ldenLlflcar palabras
- ara eleglr ldeas/acclones del conLexLo o fomenLar ldeas para escrlblr un
LexLo nuevo
La e|aborac|n sube un nlvel aumenLando la
comprensln y las habllldades de los alumnos para
que:
- Aprendan algo nuevo sobre el lengua[e
- Aprendan ms sobre el conLexLo y sobre el rea de conoclmlenLo LraLada
en el LexLo
La preparac|n se d|sea pensando en |as neces|dades de |os a|umnos
La e|aborac|n se d|sea pensando en |os ob[et|vos de |a mater|a
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
LA IN1LkACCICN LN LL AULA
1ras la preparacln de la unldad la puesLa en prcLlca
del meLodo slgue los slgulenLes pasos:
1.- Ll profesor enlaza el conLenldo del LexLo con los
conoclmlenLos prevlos de los alumnos
2.- Ll profesor expllca las razones del e[erclclo (vamos
a profundlzar sobre el Lema . fl[ndonos en los
deLalles,..")
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
3.- Ll profesor resume el LexLo compleLo
4.- Ll profesor resume cada una de las fases marcadas en
la planLllla (de preparacln)
3.- Ll profesor lee el LexLo compleLo
6.- Ll profesor lndlca el prrafo que se va a Lraba[ar y lee
de nuevo dlcho prrafo
7.- Se lnlcla la lecLura deLallada:
- reparacln de la oracln: se resume el conLenldo de la mlsma.
- Ll profesor lee la oracln
- Ll profesor hace las pregunLas preparadas para que los alumnos locallcen las palabras
claves en la oracln (no se plden conoclmlenLos, Lodos los alumnos deben poder Lener
exlLo en la ldenLlflcacln, no deseamos generar un clrculo de exclusln)
- Se plde que los alumnos subrayen en su LexLo las palabras locallzadas
- Ll profesor escrlbe en la plzarra las palabras claves (separadas por oraclones: se coloca
un guln en Lodas las palabras de la mlsma oracln)
- Ll profesor hace las pregunLas preparadas como elaboraclones (parLe que hemos
dlsenado pensando en los ob[eLlvos y conLenldos de la maLerla)
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)
8.- 8eescrlLura con[unLa
Se plde a los alumnos que con las palabras anoLadas en la plzarra se
reelaboren enLre Lodos las oraclones del LexLo slgulendo las pauLas y
paLrones del LexLo leldo (aqul el profesor gula a los alumnos).
Concluldo el nuevo LexLo, Lodos los alumnos lo coplan.
9.-8eescrlLura lndlvldual
Se plde a los alumnos que reescrlban lndlvldualmenLe el mlsmo LexLo escrlLo
en con[unLo Lomando las palabras claves anoLadas en la plzarra.
Con esLe e[erclclo se comprueba sl los alumnos han lnLerlorlzado los paLrones
llngulsLlcos pracLlcados en el modelo Lraba[ado.
10.-lase flnal
Se puede pedlr a los alumnos que escrlban su proplo LexLo con su proplo
Lema, persona[es, eLc., pero uLlllzando los paLrones que se han usado en el
LexLo Lraba[ado.
lLS La Senda . CeLafe (Madrld)