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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Porfirio Salina
Nombre de la institucin educativa MED!"
bicacin de la institucin educativa Dari#n
$tros datos de la institucin educativa Esc. Punta "legre
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
!onservacin del "mbiente
Resumen de la unidad
El Ambiente integra una gran cantidad de elementos naturales que est a la disposicin, administracin y
conservacin del hombre.
Es por eso debemos centrar la mayora de las actividades que conlleven al hombre a la Conservacin del Medio
Ambiente.
Motivo por el cual los estudiantes apoyados por los Padres de amilias, reali!aran una serie de actividades que
brinden un ambiente agradable y natural en el entorno escolar y la Comunidad.
"entro de las actividades podemos mencionar# Publicidad de Campa$a de aseo, %iembra de Plantones de varias
especies en lugares donde los necesiten, &ormar comisiones que diri'an las actividades de traba'os entre otros.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Esta unidad est dise$ada para la asignatura de Ciencias (aturales.
Ao y nivel
Esta )nidad est dise$ada para *+ grado.
Tiempo necesario aproimado
%res sesiones de &' minutos.
!undamentos de la unidad
Contenidos
Pegue aqu sus contenidos. )na ve! re&inada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas que deben aprender sus estudiantes ,no solo tratar super&icialmente- y que usted evaluar al &inal de esta
unidad.
"#$etivos del aprendi%a$e
Anote una lista priori!ada de los ob'etivos que se eval.an y que se espera que alcancen los estudiantes al &inal de la
unidad.
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Indicadores Logros
ormula, adecuadamente, una de&inicin del concepto literatura universal.
/ E0plica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la creacin del mundo y del hombre.
/ Compara, de manera acertada, la concepcin que presentan las literaturas egipcia, hebrea y griega de la
creacin del hombre y del mundo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad ,ttp.//000.intel.la/content/000/xl/es/education/12)/pro3ect4
design/design/curriculum45uestions.,tml
Pregunta esencial
)na pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o
asignaturas.
Preguntas de unidad
Pregunta gu6a para su unidad.
Preguntas de contenido Preguntas espec&icas de la asignatura o de de&inicin.
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes. ,ttp.//000.intel.la/content/000/xl/es/education/12)/assessing4
pro3ects/strategies/gauging4student4needs.,tml
Durante el desarrollo. ,ttp.//000.intel.la/content/000/xl/es/education/12)/assessing4
pro3ects/strategies/monitoring4progress.,tml
&eri'icar comprensin. ,ttp.//000.intel.la/content/000/xl/es/education/12)/assessing4
pro3ects/strategies/c,ec1ing4understanding.,tml
Al concluir la unidad. ,ttp.//000.intel.la/content/000/xl/es/education/12)/assessing4
pro3ects/strategies/c,ec1ing4understanding.,tml
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
(na ve% completado el proyecto
Preguntas o
indicaciones
7ormulario para
registrar los
res8menes y las
preguntas
9it-goras de notas
$bservaciones
informales y notas
anecdticas

Anote las evaluaciones que valoren la

comprensin y habilidades, promuevan la
metacognicin y midan la necesidad de los
estudiante de aprendi!a'es &uturos
Resumen de evaluaciones
1os lyn2s anteriores e0plican cada m3todo, propsiton e instrumento
"escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y re&le0ionar sobre
el aprendi!a'e. 4stas pueden incluir organi!adores gr&icos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de
cote'o, entrevistas , preguntas y matrices de valoracin. Adems describa los resultados concretos del
aprendi!a'e que eval.a, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati!aciones y las
evaluaciones que usa. "escriba en la seccin de Procedimientos qui3n aplica las evaluaciones, cmo se usan y
dnde ocurren.
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Evaluacin Proceso y propsito
Preguntas 1os docentes utili!an la pregunta inicial, 'unto a una
comparacin para que los estudiantes analicen y se
adentren al conte0to requerido. "e antes ,edad
media en el oriente- con lo actual. 5odo esto lo se
recolecta en un &ormulario en doc, que se comparte
en clase.
Detalles de la unidad
)a#ilidades previas
%epan traba'ar en equipo,
6ue sepa anali!ar,
6ue sepa mane'ar la aplicacin de 7ord, que sepa escuchar,
Conocimiento conceptual y destre!as t3cnicas que deben tener los estudiantes para empe!ar esta unidad
Procedimientos
)na rese$a clara del ciclo pedaggico 8 una descripcin del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una e0plicacin de la &orma
en que se involucran los estudiantes en la plani&icacin de su propio aprendi!a'e
Estudiante con
necesidades
especiales
"escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo e0tra de
estudio, ob'etivos de aprendi!a'e a'ustados, tareas modi&icadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adems,
describe las modi&icaciones de cmo e0presan su aprendi!a'e los estudiantes ,por
e'emplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita-.
*o +ispano,
parlantes
"escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes biling9es o voluntarios
de la comunidad. "escribe los materiales adaptativos, como te0tos en lengua
materna, organi!adores gr&icos, te0tos ilustrados, diccionarios biling9es y
herramientas de traduccin. "escriba las modi&icaciones para que los estudiantes
e0presen su aprendi!a'e, como uso de la lengua materna en lugar del espa$ol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas.
Estudiante
talentoso
"escriba las diversas &ormas en que los estudiantes pueden e0plorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o e0hibir lo que han aprendido, tales como tareas ms
desa&iantes, ampliaciones que requieren mayor pro&undidad, investigacin sobre
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos.
-ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa . )ard/are :e5uipo necesario;
!-mara
!omputadora:s;
!-mara digital
<eproductor de D=D
!onexin a +nternet
Disco l-ser
+mpresora
Sistema de proyeccin
Esc-ner
%elevisor
=!<
!-mara de v6deo
E5uipo de v6deo conferencia
$tro
Tecnologa . 0o't/are :necesario;
9ase de datos/Ho3a de c-lculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en !D4<$M
Editor de im-genes
9uscador >eb
Multimedia
Desarrollo de p-ginas 0eb
Procesador de texto
$tro
-ateriales impresos
1ibros de te0to, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de re&erencia, etc.
0uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. (o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
"irecciones :eb ,);1s- que apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
<isitas de campo, e0perimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes=clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
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