Curso-Taller /Licenciatura en Pedagoga/Universidad Veracruzana
Tareas de aprendizaje, objetivos y encuadre de evaluacin Sntesis realizada por la Prof. MaE Reynaldos con base en el programa oficial de la EE
Tareas de aprendizaje Objetivos de Desempeo y contenidos temticos I. CONSTRUCTOS DE LA PRCTICA DOCENTE
Identificar los aspectos principales y determinantes de la PD y enunciarlos conceptualmente y a travs de ejemplificaciones concretas. - Conceptos de Prctica Docente - Prctica Docente ideal Vs prctica docente real - Polticas educativas que determinan a la PD - Indicadores del malestar docente II. LA PRCTICA DOCENTE COMO UNA REALIDAD SOCIAL
Conocer y describir las dimensiones en las que se constituye la prctica docente contrastando modelos posibles de docencia y tomando en cuenta sus dimensiones. - Modelos de hacer docencia en relacin al concepto de educacin y a las teoras implcitas de los docentes sobre la E-A - Dimensiones de la PD: Personal/Interpersonal/ Institucional/ Didctica/ Valoral/Social III. IMPACTO DE LA PRCTICA DOCENTE EN EL CAMPO PROFESIONAL (la docencia en accin)
Utilizar los contenidos revisado aplicndolos al estudio de casos (prctica docente de otros) y concluir formulando un esquema propio de la docencia y su prctica. - Investigacin Sobre la Prctica Docente - Tipos de investigacin de la PD: Experimental/ Estudio de Aulas Efectivas/ Etnografa en el Aula/ Investigacin Accin/ Auto investigacin en la Prctica Docente
ENCUADRE DE EVALUACIN Aspectos a evaluar % Puntos Participacin en clase (asistencia) 30 3.0 Trabajo autnomo (extraclase) 50 5.0 Exmenes (reportes de lectura) 20 2.0 Carpeta de evidencias del trabajo en el curso-taller* --- 0.0 TOTAL 100 10.0
*La carpeta ser tomada como criterio adicional para integrar la evaluacin sumativa aunque no tiene puntaje especfico pues las evidencias que la integrarn ya los tienen.
Objetivo general, servir de gua para que el estudiante/pedagogo en formacin construya un marco de referencia que le permita analizar y comprender la DOCENCIA bajo una visin integradora (poltica/institucional-social-personal/tica) y asumirla como objeto de investigacin y como campo de intervencin de la Pedagoga y como prctica propia.