ORIENTACIONES AL PROFESORADO SOBRE MALTRATO ESCOLAR

1. Introduccin.
2. Si sospecho que un alumno sufre maltrato.
3. Si creo que un alumno puede estar ejerciendo maltrato.
1. Introduccin.

Afortunadamente son escasos los maltratos entre alumnos, pero en alguna
ocasin han existido. Agresiones y amenazas entre algunos alumnos, robos,
temor a venir al centro... son situaciones que, aunque aisladas, nos hemos
encontrado.

Estas situaciones, tambin llamadas bulling son difciles de detectar, sobre todo
las que se refieren al acoso o maltrato entre iguales.

Las manifestaciones de acoso entre iguales son de muy diversa ndole: chantaje
econmico, coacciones, aislamiento, violencia psicolgica...

"Un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto de forma
repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o
varios de ellos" (Olwedus,1998)

Existen tres factores bsicos para que se considere que existe acoso o maltrato
entre alumnos:
1. Ha de existir una vctima (indefensa) atacada por un abusn, o grupo de
abusones. Es una relacin de poder.
2. Debe suceder durante un periodo de tiempo prolongado y de forma repetida.
3. La naturaleza de la agresin puede ser fsica, verbal o psicolgica.

2. Si sospecho que un alumno sufre maltrato.

Debo sospechar que un alumno sufre maltrato cuando:
- Observo cambios de actitud: tristeza, depresin, falta de autoestima, aislamiento,
poco comunicativo...
- No quiere mantener relaciones con compaeros, o stas son escasas o nulas.
- Le desaparece material, libros... con frecuencia
- Se queja de ser insultado, burlado, agredido...
- Rehuye encontrarse por la calle con personas del entorno escolar.
- Recibe abucheos repetidos.
- Le roban objetos: ropa, mochilas, cuadernos, libros, etc.
- Se produce una sumisin incondicionales a otros alumnos.
- Absentismo escolar.
- No participa en salidas del grupo en actividades extraescolares.
- Aparecen pintadas del nombre de un alumno en puertas y paredes.
- Muestra evidencias fsicas de violencia y de difcil explicacin.
Debo fijarme en:
- La relacin en los pasillos.
- La relacin en el patio.
- El momento de entrar y salir del instituto.


Qu puedo hacer?
- Intervenir sin dilacin sobre los protagonistas y sus sentimientos: sobre la
vctima, el agresor y los espectadores.
- Hacer conscientes a los involucrados desde el primer momento del dao y
perjuicio que actos humillantes pueden causar en una persona.
- Comunicar los hechos al tutor, en su caso, para que se canalicen a travs de el
todas las medidas.
- Trabajar en tutora, en su caso, los temas siguientes:
La violencia escolar, pasando al principio un cuestionario o realizar un test
sociomtrico. a los alumnos, annimo, para que podamos conocer la actual y, en
su caso, prevenir esta problemtica.
Reaccin ante las situaciones conflictivas.
Favoreacer las relaciones positivas.
- Aplicar castigos proporcionalmente al acto violento.
- Derivar inmediatamente hacia el estamento que mejor pueda resolverlo, Jefatura
de estudios o Departamento de orientacin, para que tome las medidas oportunas.
- Proponer al Claustro para que si considerea oportuno iniciar un programa a nivel
general de centro.

3. Si creo que un alumno puede estar ejerciendo maltrato.

Debo sospechar que un alumno est ejerciendo maltrato cuando:
- Mantiene comportamientos agresivos:
. Ejerce maltrato
. Realiza bromas pesadas
. Manifiesta ira descontrolada por razones poco significativas
. Insulta y amenza a sus compaeros.
- Ignora los derechos de los dems.
- Mantiene una intolerancia y actitudes prejuiciosas a las diferencias de los dems.
- Se muestra enfadado con frecuencia, impaciente y emplea tonos despreciativos
en sus valoraciones sobre los dems.
- Se siente con frecuencia insatisfecho, sin motivacin para trabajar con los
dems.
- Trata de imponer sus criterios utilizando la agresividad verbal o fsica.
- No controla sus reacciones.
- Tiene un historial previo de problemas de disciplina y de violencia.
- Pertenece a pandillas violentas.
- Tiene peleas con los compaeros y/o familiares.
- Destruye el material de los compaeros o del centro.
- Poseee objetos que pueden ocasionar violencia.
- Realiza amenazas para hacerse dao as mismo o suicidarse.
- Suele ser fuerte fsicamente.
- Posee escasas escasas habilidades sociales.
- Tiene dificultades para seguir normas.
- Mantiene relaciones negativas con los adultos.
- Ofrece bajo rendimiento escolar.
- Nula capacidad autocrtica y alta autoestima en aspectos no escolares.

Qu puedo hacer?
- Hablar directamente sobre lo que est pasando.
- No ocultar la informacin o la sospecha que se tiene y afrontar la situacin.
- Informarle claramente y sin concesiones de que estas situaciones deben pararse
y que es su deber reparar los daos y cambiar su actitud.
- Ponerte en contacto con el instituto, a travs del tutor, departamento de
oreintacin, Jefatura de Estudios, para conocer con detalle su actitud en relacin
con los compaeros.
- Indagar sobre su participacin en grupos que actan impunemente y comunicarle
que debe de romper ese tipo de vnculos saliendo del grupo si es necesario.
- Ofrecerle tu ayuda para que pueda modificar la situacin social en la que se
encuentra.
- Hacerle ver que esas conductas son dainas y peligrosas tanto para las vctimas
como para l y que este problema nos preocupa tanto o ms que el rendimiento
acadmico y que nos sentimos en la obligacin de atajarlo.
- Nuestra actitud debe de ser firme y decidida de rechazo hacia esos
comportamientos, sin necesidad de incluir la amenaza ni la violencia.
- Dejarle claro que los pasos que damos son precisamente porque nos preocupa y
porque nos sentimos obligados a hacerlo para mejorar su desarrollo personal.
- Hay que obligarle a reparar los daos.
- Una vez puestas las medidas, observar cuidadosamente los posibles cambios.