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Anlisis de la Prctica Docente

Curso-Taller /Licenciatura en Pedagoga/UV

Tareas de aprendizaje, objetivos y encuadre de evaluacin
Sntesis realizada por la Prof. MaE Reynaldos con base en el programa oficial de la EE








Tareas de aprendizaje Objetivos de Desempeo y contenidos temticos
I. CONSTRUCTOS DE LA
PRCTICA DOCENTE

Identificar los aspectos principales y determinantes de la PD y
enunciarlos conceptualmente y a travs de ejemplificaciones concretas.
- Conceptos de Prctica Docente
- Prctica Docente ideal Vs prctica docente real
- Polticas educativas que determinan a la PD
- Indicadores del malestar docente
II. LA PRCTICA DOCENTE
COMO UNA REALIDAD
SOCIAL

Conocer y describir las dimensiones en las que se constituye la prctica
docente contrastando modelos posibles de docencia y tomando en
cuenta sus dimensiones.
- Modelos de hacer docencia en relacin al concepto de educacin y
a las teoras implcitas de los docentes sobre la E-A
- Dimensiones de la PD: Personal/Interpersonal/ Institucional/ Didctica/
Valoral/Social
III. IMPACTO DE LA
PRCTICA DOCENTE EN EL
CAMPO PROFESIONAL
(la docencia en accin)

Utilizar los contenidos revisado aplicndolos al estudio de casos
(prctica docente de otros) y concluir formulando un esquema propio
de la docencia y su prctica.
- Investigacin Sobre la Prctica Docente
- Tipos de investigacin de la PD: Experimental/ Estudio de Aulas
Efectivas/ Etnografa en el Aula/ Investigacin Accin/ Auto
investigacin en la Prctica Docente

ENCUADRE DE EVALUACIN
Aspectos a evaluar
% Puntos
Participacin en clase (asistencia)
30
3.0
Trabajo autnomo (extraclase)
50
5.0
Exmenes (reportes de lectura)
20
2.0
Carpeta de evidencias del trabajo en el curso-taller*
---
0.0
TOTAL
100
10.0

*La carpeta ser tomada como criterio adicional para integrar la evaluacin sumativa aunque
no tiene puntaje especfico pues las evidencias que la integrarn ya los tienen.

Objetivo general, servir de gua para que el estudiante/pedagogo en formacin construya
un marco de referencia que le permita analizar y comprender la DOCENCIA bajo una
visin integradora (poltica/institucional-social-personal/tica) y asumirla como objeto de
investigacin y como campo de intervencin de la Pedagoga y como prctica propia.