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LA PREGUNTA DE

INVESTIGACIÓN
LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

• Las preguntas surgen del problema a


investigar y están, o se escriben para
guiar u orientar la redacción de los
Objetivos, nada más.
• Es conveniente plantear el problema
a través de una o varias preguntas
que se resolverán durante el proceso
de investigación.
LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

• Esta forma de plantear el problema ayuda


a presentarlo de manera directa
minimizando su distorsión. Para esto
debemos tomar en cuenta lo siguiente:
• La pregunta no siempre comunica el
problema en su totalidad, ya que cada
problema requiere de un análisis en lo
particular.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:

• Las preguntas no deben ser demasiado


generales ya que no conducen al
aspecto concreto de investigación.
• Las preguntas no deben usar términos
ambiguos ni abstractos.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:

• Constituyen más bien ideas iniciales que es


necesario refinar y precisar para que guíen el
estudio.
• Evitar preguntas que generen una gran
cantidad de dudas.
• Las preguntas deben ser precisas.
• Las preguntas deben establecer los límites
temporales y espaciales del estudios a
realizar.
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA

• Al tener claro el problema de


investigación se debe formular la
pregunta de la manera más concisa
posible.
• La pregunta debe resumir la idea central
del problema y ser comprensible para el
lector.
• Verificar si la pregunta puede ser
investigada en un tiempo razonable.
PREGUNTA INICIAL

• Es en la cual se expresa un problema de


información y sirve como punto de
partida para el proceso de investigación
que se va a desarrollar.
• Hace referencia al asunto o materia
principal en torno al cual se presenta
dicho problema.
PREGUNTA INICIAL

• No debe basarse en un concepto


específico. Debe despertar la
curiosidad del investigador y
motivarlo a examinar su
conocimiento previo y diversos
elementos que permitan generar
ideas.
PREGUNTAS SECUNDARIAS

• Son concretas y específicas que se


derivan de la pregunta inicial. Se
refieren a los conceptos del tema
que se deben indagar y comprender
para poder resolverla.
PREGUNTAS INCORRECTAS

• Preguntas de respuesta cerrada


• Ej. ¿Conoce usted las bases de
datos?
• Preguntas que causen dilemas
• Ej. ¿Sería beneficioso legalizar la
droga en Puerto Rico?
• Preguntas filosóficas
• Ej. ¿Cree usted en la reencarnación?
PREGUNTAS INCORRECTAS

• Preguntas sobre estados futuros de


cosas
• Ej. En los próximos siglos, ¿estará la
población mundial compuesta sólo
de ancianos?
PREGUNTAS CORRECTAS

• Deben ser pertinentes, interesantes y


lógicas.
• Además deben ser de respuesta
abierta, ya que éstas permiten el
análisis exhaustivo del tema. Se
pueden formular de forma espontánea,
poniendo en práctica los
conocimientos, habilidades y actitudes
del investigador.
RECOMENDACIONES
• Se recomienda que la primera
pregunta englobe a todo el
problema
• Ésta es como una imagen en el
espejo, pero en forma de pregunta,
del problema general; ayuda a
construir o redactar el Objetivo
General.
Ejemplo
• ¿“Existe relación entre los estereotipos
culturales de un profesor y el
rendimientos escolar de éstos?”
• A la Pregunta global, primera, le surgen
preguntas secundarias.
• Estas preguntas secundarias surgen de
los interrogantes que plantea la
pregunta principal y sirven para
desarrollar y escribir los Objetivos
Específicos, los que a menudo son un
gran misterio para los investigadores
que recién se inician.
Ejemplos
• ¿Hay profesores que se dejen llevar por
estereotipos negativos?,
• ¿Existen los estereotipos positivos entre
los profesores?” (Como en el caso del
profesor que simpatiza con la cultura
mapuche);
• ¿Los estereotipos negativos del
profesor hacen más infectiva la acción
del profesor?
• Es conveniente formular al comienzo
tantas preguntas como sea posible, y
luego eliminar las que se repiten o
aquellas cuyo significado está
contenida en otra pregunta más
amplia.
EJEMPLOS CORRECTOS
El Problema de El Problema de Restantes preguntas de
Investigación Investigación investigación:
planteado como expresado como
oración 1ª pregunta:
Ejemplo 1: Se ¿“Existe relación ¿Hay profesores que se dejen llevar
desconoce la relación entre los por estereotipos negativos?,
existente entre estereotipos ¿Existen los estereotipos positivos
estereotipos culturales de un entre los profesores?” (Como en el
culturales y profesor y el caso del profesor que simpatiza con
rendimiento escolar rendimiento escolar la cultura mapuche);
en 25 profesores de de éstos?” ¿Los estereotipos negativos del
las Escuelas X y XX. profesor hacen más infectiva la
acción del profesor?
¿Los estereotipos positivos
contribuyen o no aportan nada en
mejorar el rendimiento escolar? ...
etc.
EJEMPLOS CORRECTOS
El Problema de El Problema de Restantes preguntas de
Investigación Investigación investigación:
planteado como expresado como 1ª
oración pregunta:
Ejemplo 2: Se ¿Qué incidencia tiene ¿Incide la dirección en el resultado
desconoce la el estilo de dirección y del rendimiento escolar?
incidencia del estilo el liderazgo en los ¿Qué aspectos de la dirección son
de dirección y resultados del más relevantes y tienen más peso
liderazgo en el rendimientos escolar en el rendimientos escolar?
resultado del de la escuela XZ? ¿Cuánto inciden la administración,
rendimiento escolar las relaciones humanas y la
de la escuela XZ planificación? etc...