LOGICA

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La logica es la forma correcta de llegar a la respuesta
equivocada pero sintiendote contento contigo mismo.

El 20 por ciento de las personas muere a causa del tabaco.
or lo tanto! el "0 por ciento de las personas muere por no fumar.
Asi que queda demostrado que no fumar es peor que fumar.



#os amigos se encuentran. ara concretar un poco! supongamos que uno
de ellos es un lepero. Entonces va $ le dice al otro %
- &ombre! 'anolo ( )ue alegria verte ( )ue es de tu vida *
- ues mira! a+ora me esto$ dedicando a la logica.
- Anda ( $ eso que es *
- ues mira se trata de... bueno! me,or te lo e-plico con un e,emplo.
.u eres ecologista! verdad *
- /i.
- Entonces te gusta la naturale0a.
- Claro.
- 1 tambien te gustan los animales! $ los pa,aros $ los peces.
- ues si.
- or e,emplo! los meros.
- 1a te digo! un mero bien +ec+o...
- 1 claro! si te gustan los meros! tambien te gustara el mar.
- ues si! $o me vo$ todos los an2os a la pla$a.
- 1 si te gusta el mar! tambien te gustaran los $ates.
- /i! si pudiera...
- Claro! a+ora imaginate que tienes un $ate con la cubierta llena de
rubias en bi3ini.
- 4ffff (
- A que te gustaria tirartelas *
- .oma (
- 5ueno! pues ves * esto es la logica! sabiendo tan solo que eres
ecologista puedo llegar a deducir que te gustan las rubias.
- A+! que curioso...
.otal! que se despiden! $ luego el lepero se encuentra con otro amigo.
- &ombre! que casualidad! si acabo de ver a 'anolo (
- A+! si * 1 que es de su vida *
- ues a+ora se dedica a la logica.
- A+... $ que es eso *
- ues... mira! te lo vo$ a e-plicar con un e,emplo. .u eres
ecologista *
- ues la verdad es que no.
- 'aricon (

- or que la Luna es mas util que el /ol *
- orque de noc+e nos +ace mas falta la lu0.

I64O7'A.ICO/
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- /abeis quien es la patrona de los informaticos*
- /anta .ecla

ara entender lo que es la recursividad! antes +a$ que entender
lo que es la recursividad.

8Este atento a los errores en el programa anterior. 1o solo +e
demostrado que es correcto! pero nunca lo +e usado.8
#onald E. 9nut+

En una clase de introduccion al C! el profesor estaba e-plicando las
partes publicas $ privadas de las estructuras :**;! cuando se le ocurre
decir
86unca nos interesa que nos vean nuestras partes privadas8 . Inmediatamente
la clase se ec+a a reir! $ entonces al profe se le ocurrio decir 8<a$a!
menos
mal que esta ve0 no escribi mal =partes publicas=8.

- Oiste +ablar de ese e-perimento que +icieron para ver si traba,ar
con ordenadores es malo para la salud * 'etieron a tres ratas dentro de una
,aula al lado de un ordenador! $ lo de,aron encendido durante dos meses.
- 1 las ratas se pusieron enfermas *
- 6o! pero escribieron tres nuevas versiones me,oradas del >6I?.

>n medico! un ingeniero $ un informatico estan c+arlando sobre cual
de sus profesiones es la mas antigua. Empie0a el medico %
- ues mira! la 5iblia dice que #ios creo a Eva de una costilla de
Adan! esto obviamente requiere cirugia! $ por lo tanto la medicina es la
profesion mas antigua.
El ingeniero replica %
- /i! bueno! pero antes de eso! la 5iblia dice que #ios separo el
orden del caos! esta fue obviamente una obra de ingenieria.
El informatico se ec+a para atras en la silla $ dice sonriendo
tranquilamente porque sabe que +a ganado esa mano %
- /i! pero como te crees que #ios creo el caos *

>n informatico despistado va a una conferencia! $ esta en el +all
del +otel con las maletas. /u esposa no confia en el para +acer el papeleo
del +otel! asi que le dice%
- 'ira! $o a firmar en el libro de registro! conseguir la llave $
todas esas cosas@ tu quedate aqui vigilando las die0 maletas.
Cuando vuelve! el marido la dice%
- O$e! no lo entiendo! nadie nos +a robado ninguna maleta! pero
sin embargo tenemos nueve.
- )ue dices * &a$ die0 (
- 6o! mira! cuentalas@ 0! A! 2!...

>n tecnico en electronica! un analista de sistemas $ un programador
de ordenadores van en un coc+e! descendiendo una montan2a! cuando les
fallan
los frenos@ el coc+e empie0a a embalarse! los ocupantes empie0an a gritar!
victimas del panico! pero afortunadamente consiguen detener el coc+e ,usto
a unos centimetros de un precipicio de B00 metros de altura. /alen del
coc+e!
respiran! $ el tecnico en electronica dice! con la mano temblando todavia%
- Creo que puedo arreglar el coc+e.
El analista de sistemas contesta %
- Creo que lo me,or seria llamar a una grua $ remolcarlo +asta el
pueblo! $ que lo viese un e-perto.
El programador sugiere %
- #e acuerdo! pero por que no retrocedemos antes! volvemos a ba,ar la
montan2a! $ vemos si los frenos se vuelven a estropear *

LA CA6CIO6 #EL 7OG7A'A#O7 5O77AC&O
-----------------------------------
A00 errores en el programa
A00 pequen2os errores en el programa
corri,o uno! lo compilo de nuevo
A0A pequen2os errores en el programa
A0A errores en el programa
A0A pequen2os errores en el programa
corri,o uno! lo compilo de nuevo
A02 pequen2os errores en el programa
:repetir +asta que no queden errores;


>n error en un programa se puede convertir en una funcion mas!
inclu$endolo en el manual con la documentacion necesaria.

/i un programa +ace una cosa diferente a lo que sus comentarios
indican! lo mas probable es que los dos sean incorrectos.



LE.7A/
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&an vuelto a pedirle una millonada al decano de la facultad de
fisicas para +acer un e-perimento. 8Otra ve0 ( ero bueno! por que no
podeis
ser como los matematicos! que se apan2an solo con papel $ lapi0! $ una
papelera * O como los filosofos! que solo necesitan papel $ lapi0 *8

>n economista vuelve al cabo de varios an2os a su universidad para
dar una c+arla! $ decide aprovec+ar para saludar a un antiguo profesor
su$o. <a a su despac+o! $ tras c+arlar un rato ve un e-amen sobre la mesa!
asi que lo coge! lo mira! $ le dice al profesor %
- O$e! pero si este e-amen es el mismo que el que nos pusiste a
nosotros +ace doce an2os (
- /i. .engo solo tres e-amenes! $ los vo$ repitiendo ciclicamente.
- 1 no tienes miedo de que alguien lo descubra $ lo copie *
- )ue dices * 6o ves que las respuestas cambian de an2o en an2o *

En el departamento de psicologia de la >.A.5. +an inventado un
detector de mentiras! $ para probar su eficacia deciden probarlo sobre
alumnos $ profesores! escogiendo para ello a un estudiante de informatica!
uno de medicina $ otro de letras. Al comien0o de la prueba se advierte a
los cone,illos que sonara una alarma cada ve0 que digan una mentira.
Empie0a el de informatica $ dice%
- 1o pienso que piratear programas deberia estar pro+ibido por la
le$. - 1 la alarma% iiiip! iiiiip! iiiiiip.
El de medicina dice%
- 1o pienso que nuestra carrera es de las mas divertidas que...
- iiiip! piiiip! piiiip! piiiip.
1 el de letras dice%
- 1o pienso - iiip! piiiiiip! piiiiiiiiiip.



En cierta universidad! de cu$o nombre no me acuerdo :no es 'ar$land;!
se dan unas clases de matematicas que utili0an una calculadora grafica como
parte esencial del curso. La gente que se matricula en este curso no suele
venir demasiado bien preparada... se cuenta esta +istoria como algo que
realmente ocurrio por esos lugares.
>na estudiante va el primer dia a clase toda entusiasmada con su
calculadora grafica recien comprada. A los cuarente minutos! el profesor
les
dice que saquen la calculadora! $ que van a empe0ar en ese mismo momento
a
utili0arla.
Esta c+ica esta toda ilusionada! $ sigue las instrucciones cuidado-
samente! pero observa inquieta que no puede borrar la pantalla. Empie0a a
apretar todas las teclas +abidas $ por +aber! pero no consigue borrar el
famoso displa$ grafico.
Entonces pregunta a otra c+ica al lado su$o! que parecia estar
controlando la situacion % 8O$e! que tengo que +acer para borrar la
pantalla *8 La otra c+ica le quito el plastico protector a la pantalla
$ le devolvio la calculadora! sin decir una palabra.


8El proposito principal de la declaracion #A.A es dar nombres a
constantes@ en ve0 de referirse a pi como C.ADABE2FBCB"EGEC en todos los
lugares que apare0ca en el programa! se le puede dar dic+o valor a una
variable llamada I con una declaracion del tipo #A.A! $ usar esta variable
en lugar del inconvenientemente largo valor de pi. Esto tambien simplifica
el modificar posteriormente el programa! en caso de que el valor de pi
cambiase.8
- 'anual de 4O7.7A6 para odenadores ?E7O?.

Anuncio en la contraportada de C Hee3! AG de ,ulio :AEE2 *; %
8Compan2ia privada de &i-tec+ busca 5/EE con una e-periencia minima
de tres a cinco an2os en I5' /I2 'icroC+annel Arc+itecture.8
/on un poco duros! considerando que los /I2 no e-istian +acia dos
an2os.
5isc+off fue uno de los anatomistas de ma$or prestigio en Europa en
los A"G0=s. >na de sus ocupaciones era el pesar cerebros +umanos! $ tras
an2os de acumular datos observo que el peso medio del cerebro de un
+ombre
era ACB0 gramos! mientras que el promedio para las mu,eres era de A2B0
gramos. #urante toda su vida utili0o este +ec+o para defender ardientemente
una supuesta superioridad mental de los +ombres sobre las mu,eres.
/iendo un cientifico modelo! a su muerte dono su propio cerebro para
su coleccion. El correspondiente analisis indico que pesaba A2DB gramos.
- /cientific American J'arc+ AEE2K

/e dice que en una conferencia para cientificos $ matematicos en
AECG! en un bar de la ciudad donde se celebraba la conferencia! esta
conversacion tuvo lugar entre el fisico aleman 9laus 4uc+s $ el matematico
ingles G. &. &ard$.
4uc+s % /abes! &ard$! $o estudie +ace an2os teoria de numeros! pero
lo de,e por la fisica.
&ard$ % A+! si * 1 por que *
4uc+s % orque aunque $o era capa0 de distinguir que es lo que era
cierto de lo que era falso! era incapa0 de decidir que
resultados eran importantes.
&ard$ % /abes! 9laus! me sorprende esto que me cuentas! porque
cuando $o estudie fisicas me ocurria ,usto lo contrario.
4uc+s % El que *
&ard$ % Era incapa0 de decir cual de los resultados importantes era
cierto.


8Incluso si la +elice fuese capa0 de impulsar un barco! resultaria
completamente inutil en la practica! dado que al aplicar la fuer0a a lo
largo del e,e del barco seria imposible conseguir que girase.8
-/ir Hilliam /$monds - 5ritis+ 7o$al 6av$! A"CG

Cierto aparato en un laboratorio de fisica tenia un aviso que decia
8eligro! emision de radiaciones@ no coloque ninguna parte del cuerpo
enfrente del emisor cuando la maquina este encendida.8
Lo curioso del caso es que esta nota estaba escrita en letra
pequen2a ,usto al lado del punto fatidico! de forma que para leerla +abia
que colocar el o,o enfrente del emisor.

>n ingeniero! un matematico $ un fisico se van a ca0ar ciervos.
<en a uno! $ el fisico dispara primero! fallando a la derec+a. Luego
dispara el ingeniero! fallando a la i0quierda. Entonces le preguntan al
matematico que si va a disparar o no.
- 6o! para que * refiero interpolar.



Le preguntan a un matematico%
- .u que +arias si vieras una casa ardiendo $ ,usto enfrente una
manguera sin conectar a una boca de riegos *
- La conectaria! obviamente.
- 1 si la casa no estuviese ardiendo! pero la manguera estuviese
conectada *
- )uemaria la casa! desconectaria la manguera $ luego usaria el
metodo anterior.

>n matematico $ un fisico van a una conferencia de fisica teorica!
con teorias de 9ul0a-9lein involucrando espacios de dimension E. El fisico
esta +ec+o polvo al cabo de un rato! pero el matematico parece interesado!
asi que el fisico le pregunta! aburrido%
- O$e! como puedes aguantar este rollo *
- 5a+! es facil! todo consiste en visuali0arlo.
- ero como visuali0ar un espacio de dimension E *
- <isuali0o un espacio de dimension 6 $ luego +ago 6 igual a E.

En un e-amen de fisica para matematicos%
regunta a; % .ienes un matra0 con agua destilada@ que tienes que
+acer para que entre en ebullicion *
7espuesta % onerlo sobre el fuego $ esperar +asta que la
temperatura sea de A00 grados! entonces empie0a a +ervir.
regunta b; % Ese mismo matra0 esta lleno de una solucion de sal al
CL. )ue tienes que +acer para que +ierva *
7espuesta % tirar el agua con sal! llenarlo con agua destilada $
aplicar el apartado a;.

A un ingeniero! un fMsico $ un matemNtico les dicen que constru$an una valla
alrededdor de una casa utili0ando la menor cantidad posible de madera.
El ingeniero va $ constru$e una valla pequen2ita.
El fisico +ace los planos de algo parecido a una valla! ,usto al
lado de las paredes! $ tan ligerito que para que no se caiga lo tiene que
pegar a la casa.
ero el matematico coge un palillo! lo rompe en tres tro0os! los pone
en forma de triangulo sobre una mesa! $ dice % 8Como este planeta es
topolo-
gicamente un esfera! esto esta rodeando a la casa.8

>n grupo de matematicos tiene un problema. .ienen que medir la
altura del mastil para una bandera! pero solo tienen una cinta metrica! que
obviamente no les sirve para gran cosa. En esto que aparece un ingeniero!
le cuentan el problema! $ lo que el +ace es desmontar el mastil! tumbarlo
en el suelo! medirlo! $ volverlo a ponerlo vertical. Los matematicos le dan
las gracias $ el ingeniero dice 8de nada8! pero en cuanto se va! uno de los
matematicos le dice a los otros%
- Ooder! es que +a$ que ver como son estos ingenieros! e+ * Le
decimos que queremos medir la altura! $ el tio se queda todo satisfec+o
cuando consigue medir la anc+ura.




A dos e-traterrestres se les estropea la nave $ tienen que aterri0ar
en la .ierra para buscar un taller. Al poco de ba,ar ven a un ser +umano $
le
preguntan %
- &ola! buenos dias! nos podria decir donde estamos *
El tio se lo queda pensando un rato $ al final les dice %
- Estan ustedes en la .ierra.
Entonces uno de los e-traterrestres le dice al otro %
- <enga! vamonos! que +emos trope0ado con un terrestre idiota.
- 6o! +ombre! no es idiota! lo que pasa es que es matematico.
- A+! si * $ como lo sabes *
- ues mu$ sencillo! mira. Le +emos +ec+o una pregunta bien sencilla!
que cualquier ser pseudo-inteligente de la gala-ia podria +aber respondido
inmediata $ efica0mente@ pero se +a quedado un rato pensando la respuesta!
$ al final nos +a dic+o algo que es absolutamente cierto! pero que $a
sabiamos $ que ademas no nos sirve para nada.

or que las matematicas son incompatibles con el se-o %
F; - /i un fuerte c+ico con 2B an2os puede recoger "0 3ilos de
naran,as en una +ora! $ una sana c+ica con 22 an2os puede recoger FB cada
+ora! cuantos 3ilos de naran,as reco,en ,untos *
- #ependera de lo espeso que sea el naran,al... si +a$
arbustillos! tendras que esperar a la tercera +ora para que reco,an
naran,as! $ entonces estaran demasiado cansados para recoger ADB 3ilos
por +ora.


>na asociacion de ganaderos quiere conseguir me,orar una ra0a de
vacas para que den mas lec+e! $ reunen a varios cientificos $ los asignan
en
grupos independientes para que busquen varias soluciones! $ luego adoptar
la
de ma$or rendimiento.
Al cabo de un pla0o preestablecido! empie0an a leer los resultados.
>nos criadores de ganado proponen un plan de cru0amientos! $ basandose en
e-periencias anteriores se compremeten a lograr una me,ora del CL. El grupo
de ingenieros geneticos propone introducir ciertos genes que deberian
me,orar
la productividad un A0L. >n equipo de veterinarios propone unas modifica-
ciones en los establos que +arian que las vacas fuesen mas felices! $
producirian un 2L mas de lec+e! que +abria que sumar a las anteriores me,o-
ras. Otro equipo propone un cambio de dieta que me,oraria el rendimiento en
un GL! otros quieren suministrar +ormonas a las vacas para subir un "L.
Entonces aparece el equipo de los matematicos! que dicen que son
capaces de me,orar la produccion en un C000L. .odo el mundo se pone mu$
contento! $ se apresuran a leer el pro$ecto! que empie0a diciendo%
8/ea una vaca esferica...8


#os matematicos estan discutiendo en un bar. >no de ellos dice que
la gente no sabe nada de matematicas! mientras que el otro mantiene que
todo el mundo esta preparado para resolver cualquier casi cualquier proble-
ma que les apare0ca en su vida. En esto que el que dice que no tienen ni
idea se va al cuarto de ban2o! $ el otro llama a una camarera rubia $ le
dice %
- 'ire! me puede +acer un favor * #entro de un rato le +are una
pregunta! $ usted me tiene que responder 8un tercio de - al cubo8.
- >n cubo de que *
- 6o! 8un tercio de - al cubo8.
- >n tro0o de queso en cubos *
- 6o! 8un tercio de - al cubo8! repita.
- >n te,ido de equis en cubos * 6o tiene sentido (
- 6o! no! fi,ese! lo esta diciendo mal! es 8un tercio de - al cubo8.
- >n tercio de - al cubo *
- /i ( Eso es ( 6o lo olvide! por favor (
En esto que la camarera se ale,a repitiendo en vo0 ba,a 8un tercio de
- al cubo8! 8un tercio de - al cubo8... $ el otro matematico vuelve.
- 'ira! para que veas! vamos a +acerle una pregunta a cualquiera! por
e,emplo! esa camarera rubia! $ veras como nos responde.
- <ale. Llamala.
- Oiga ( Camarera! por favor (
- /i *
- >sted sabe cuanto es la integral de - al cuadrado *
- A+...( >n tercio de - al cubo... mas la constante de integracion.

En mitad de una conferencia de matematicas! un tio levanta la mano
$ dice%
- .engo un contrae,emplo para ese teorema (
A lo que el conferenciante responde %
- 6o importa! tengo dos pruebas.



A7I#A/ 'A.E'A.ICA/
-------------------
)ue es un oso polar *
>n oso rectangular! despues de un cambio de coordenadas.

- or que se suicido el libro de mates *
- orque tenia demasiados problemas.

- )uien mato al libro de lengua *
- El su,eto.

Las matematicas son como el crimen % no pagan.

#os vectores se encuentran $ uno le dice al otro%
- .ienes un momento*.




- )ue sucede cuando n tiende a infinito *
- )ue infinito se seca.

APAQC! para grandes valores de A.



- )uien invento las fracciones *
- Enrique octavo.

- Como puedes saber si tu novia es buena con las matematicas *
- E-aminala. /ustraela su ropa! sumala a tu dormitorio! divide sus
piernas $ dale una buena rai0.

<a un eR- por la calle $ se cru0a con un integrador! $ el integrador!
to c+ulo! le dice%
- A que te integro ((((
$ el eR- le contesta%
- 1 a mi que....

.EO7E'A % todos los numeros enteros son interesantes.
#E'O/.7ACIO6 % /upongamos que no@ por tanto! e-iste un minimo
numero
entero no interesante. Este numero es! obviamente interesante! lo cual
contradice el +ec+o de que no es interesante. or reduccion al absurdo! la
suposicion de que e-isten numeros no interesantes es falsa.

/e abre el telon $ se ven tres vectores linealmente independientes.
Como se llama la pelicula *
7ango C.

/e abre el telon $ se ven dos sistemas lineales incompatibles.
Como se llama la pelicula *
9ramer contra 9ramer.



- Cuantos lados tiene un circulo *
- #os! el de dentro $ el de fuera.

4I/ICO/
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- )ue le dice un superconductor a otro *
- Ooder que frio! no resisto mas.
I6GE6IE7O/
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>n ingeniero paleolitico +abia llegado a imaginar un carro! $ queria
construirlo. ero no tenia ruedas. Entonces primero constru$o un prototipo
de
rueda cuadrada! $ cuando las puso en el carro $ lo probo se dio cuenta de
que
el carro iba dando botes $ resultaba incomodo. Empe0o a pensar en la forma
de
resolver el problema! $ llego a la conclusion de que la causa eran las
esquinas de las ruedas! asi que la primera solucion que se le ocurrio fue
la
de eliminar las esquinas! pero no sabia como. Asi que la siguiente idea fue
%
81a que no se como eliminar las esquinas! al menos podria +acer que su
efecto
fuese menor8.
Entonces intento minimi0ar el numero de esquinas $ el siguiente pro-
totipo de rueda fue triangular.









5IOLOGO/
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E de cada A0 medicos estan de acuerdo en que A de cada A0 medicos
es un idiota.

En un laboratorio compran un nuevo raton $ lo meten en la ,aula con
los antiguos.
- &ola. <osotros a que os dedicais *
- ues mira! nosotros estamos investigando sobre la forma de condi-
cionar a los +umanos.
- A+! si * 1 como lo +aceis *
- 5a+! es sencillo! ves a esos tios con batas * ues de ve0 en cuando
te meten en una ,aula con botones de colores! $ nosotros intentamos que nos
den de comer cuando apretamos el ro,o.

E-isten tres reglas a la +ora de escribir las indicaciones para una
medicina. La primera es que la descripcion de la enfermedad +a de ser lo
suficientemente ambigua como para que el paciente se conven0a de que la
tiene. La segunda es que la descripcion de los efectos de la medicina +a de
ser lo suficientemente impresionante como para que el paciente crea que
puede curarse tomando la medicina. La tercera es que la lista de contrain-
dicaciones +a de ser lo suficientemen oscura como para que si el paciente
se muere! no puedan denunciar a los laboratorios fabricantes.






E/.A#I/.ICO/
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- &as oido ese c+iste de estadisticos *
- robablemente...

6ormalmente se piensa que los aviones con cuatro motores son mas
seguros que los que solo tienen dos. Esto es totalmente falso! como se
indica en la pagina AD de Air S /pace! agosto $ septiembre AEEC % 8cuantos
menos motores! menor probabilidad de que alguno de ellos se estropee.8 or
tanto! los aviones mas seguros son los que tienen un solo motor.

En realidad! volar en avion es mu$ seguro. La practica totalidad
de los fallecidos en accidentes aereos +an muerto al llegar al suelo.


En los accidentes ferroviarios! el ma$or numero de victimas suele
estar en el ultimo vagon :el primero suele ser la locomotora! $
alli no van pasa,eros.; or tanto! una forma de salvar vidas
+umanas es retirar el ultimo vagon de cada tren.

La probabilidad de tener un accidente de trafico aumenta con el
tiempo que te pases en la calle. or tanto! cuanto mas rapido
circules! menor es la probabilidad de que tengas un accidente.

El CC L de los accidentes mortales involucran a alguien que +a
bebido. or tanto! el FG L restante +a sido causado por alguien que no
+abia bebido. A la vista de esto! esta claro que la forma mas segura de
conducir es ir borrac+o $ a toda pastilla.


Comer pepinillos es desastroso para tu salud. En un reciente
estudio! se +a encontrado que todas aquellas personas que comieron
pepinillos en A"DE +an muerto.


.odos los adictos a la +eroina bebian lec+e de pequen2os@ por lo
tanto! la lec+e es una droga iniciatica.


1 esta la +istoria de ese politico prometiendo que si saliese
elegido iba a subir todos los sueldos! de forma que nadie cobrase
por deba,o de la media nacional.

Como se ponen las notas %
#EA7.A'E6.O #E E/.A#I/.ICA % /e colocan los estudiantes por orden
alfabetico sobre una grafica! distribuidos a lo largo de una gaussiana.
#EA7.A'E6.O #E /ICOLOGIA % Los estudiantes +acen una manc+a
en
el e-amen! $ el profesor pone la nota de acuerdo con lo primero que le
sugiere dic+a manc+a.
#EA7.A'E6.O #E CO'>.ACIO6 % /e usa un generador de
numeros
aleatorios.
#EA7.A'E6.O #E &I/.O7IA % Cada estudiante recibe la misma nota
que
el an2o anterior.
#EA7.A'E6.O #E 7ELIGIO6 % #ios pone las notas. :Inapelable;
#EA7.A'E6.O #E 4ILO/O4IA % ara que quereis notas *
#EA7.A'E6.O #E #E7EC&O % Los estudiantes tienen que defender el
por que se merecen un sobresaliente.
#EA7.A'E6.O #E 'A.E'A.ICA/ % Las notas son variables aleatorias.

Cuanto son 2P2 *
Ingeniero % C.EEF"GDC
4isico % D.00000000D P- 0.0000000F
'atematico % Espere! solo unos minutos mas! $a +e probado que la
solucion e-iste $ es unica! a+ora la esto$ acotando...
4ilosofo % )ue quiere decir 2P2 *
Logico % #efina me,or 2P2 $ le respondere.
Contable % Cierra puertas $ ventanas $ pregunta en vo0 ba,a
8Cuanto quiere que sea el resultado *8
&ac3er % Consigue acceder ilegalmente a un superordenador!
escribe un programa para calcularlo! $ dice que la
respuesta es B! salvo por un par de errores en el
programa que se corregiran pronto.

'E.O#O/ A7A CATA7 >6 LEO6 %
EL 'E.O#O #E LA GEO'E.7IA #E I6<E7/IO6 % on una ,aula esferica
en
mitad de la selva. Encierrate dentro de ella. &a0 un inversion con respecto
a la ,aula@ a+ora el e-terior esta dentro de la ,aula! con .O#O/ los
leones!
$ tu estas fuera de la ,aula.
EL 'E.O#O #E LA .EO7IA #E LA 'E#I#A % La selva es un espacio
separable! por tanto e-iste una sucesion de puntos que converge al leon.
/eguimos estos puntos silenciosamente para acercarnos al leon tanto como
queramos! con el equipo adecuado! $ lo matamos.
EL 'E.O#O .OOLOGICO % Observamos que el leon tiene por lo menos la
conectividad de un toro! por lo tanto lo podemos llevar a un espacio
cuatri-
dimensional! $ lo manipulamos para +acerle un nudo cuando lo devolvamos
al espacio tridimensional. Estara indefenso.
EL 'E.O#O .E7'O#I6A'ICO % Construimos una membrana
semipermeable!
permeable a todo e-cepto a los leones! $ la paseamos por la selva.
EL 'E.O#O #E /C&7O#I6GE7 % En todo momento e-iste una
probabilidad
de que el leon este dentro de la ,aula. Cierrala $ sientate a esperar.
EL 'E.O#O #E LA GEO'E.7IA 7O1EC.I<A % /in perdida de
generalidad!
podemos ver el desierto como una superficie plana @ pro$ecta esta
superficie
sobre una recta! $ luego pro$ecta esta recta sobre un punto dentro de la
,aula@ el leon +abra sido aplicado al interior de la ,aula.
EL 'E.O#O #E 5OLTA6O-HEIE7/.7A// % #ivide la selva en dos
partes! $
vallalas. El leon tiene que estar en una de las dos partes@ vuelve a
dividirla en dos! constru$endo una valla por la mitad! $ procede
iterativamente constru$endo vallas que dividan en dos la 0ona en la que
esta
el leon. 4inalmente! tendras al leon encerrado por una valla tan pequen2a
como quieras.