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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA
JOS MANUEL SISO MARTNEZ
Prof. Ronald Feo
DIDCTICA
DESARROLLADORA

ESTRATEGIA DIDCTICA
Conjunto de procedimientos realizados por los agentes de
enseanza y de aprendizaje con una intencionalidad
pedaggica y psicolgica clara y explcita. Es en estas
estructuras de actividad en las que se hacen reales los
procesos de enseanza y aprendizaje.

Pueden ser de diferentes tipos:
De aprendizaje (perspectiva del alumno)
De enseanza e instruccionales (perspectiva del profesor)
Valoracin de los procesos de enseanza y aprendizaje

(Vadillo y Klingler 2004)
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
Son procedimientos que el agente de enseanza utiliza en
forma reflexiva y flexible para promover el logro de
aprendizajes significativos en los estudiantes (prestar la ayuda
pedaggica )
(Daz y Hernndez, 2002)
ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL
a) La interrelacin presencial entre el docente y el estudiante no es
esencialmente indispensable
b) Se basan preferiblemente en medios instruccionales estableciendo un
dilogo didctico simulado
c) Los procesos de enseanza y aprendizaje van acompaados por
asesorias no obligatorias
Caractersticas esenciales:
Las estrategias instruccionales son procedimientos o conjunto de ellos
(mtodos, tcnicas, actividades) por el cual el docente y los estudiantes
organizan las acciones para construir y lograr metas previstas e imprevistas
en los procesos de enseanza y aprendizaje adaptadas a las
necesidades de los participantes

Definicin:
Feo (2008)
MOMENTO DE INICIO

Activar la atencin.
Establecer el propsito.
I ncrementar el inters y la motivacin.
Visin preliminar de la leccin.












MOMENTO
DE
EVALUACIN
MOMENTO DE DESARROLLO

Procesar la nueva informacin y sus ejemplos.
Focalizar la atencin.
Utilizar estrategias de enseanza y aprendizaje
Practicar.
MOMENTO DE CIERRE

Revisar y resumir la leccin.
Transferir el aprendizaje.
Remotivar y cerrar.
Proponer enlaces.
Secuencia didctica:
Alfonzo, A. (2003)
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Monereo (1997) considera que las estrategias de
aprendizaje como procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los cuales el estudiante
elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos
que necesita para complementar una determinada demanda
u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la situacin
educativa en que se produce la accin.
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DISCUSIONES
METACOGNITIVAS
INSTRUCCIN DIRECTA

ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Qu estrategias existen; Cmo se emplean;
Cundo y Dnde es apropiado aplicarlas
PROFESOR
ESTUDIANTE Poggioli (2005):
Adquisicin; Estudio; Apoyo y motivacin.
Kagan y Lang (1978):
Supervisin; Regulacin y Control; Conocimiento del
conocimiento.
Procesamiento de informacin
(Procesos cognitivos)
Gestin de estudio y aprendizaje
( uso de tcnicas de estudio)
EJERCITACIN

MODELAJE

MODELAMIENTO DE PROCEDIMIENTOS PARA
POTENCIAR EL APRENDIZAJ E
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
Conjunto de Tcnicas, Instrumentos, Actividades de Valoracin
utilizadas por el Docente para determinar el Logro del Objetivo
Competencias desarrolladas por los estudiantes durante el
proceso de enseanza y aprendizaje (Pnceles 2008).
CLASIFICACIN DE LAS ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
MATERIAL INSTRUCCIONAL
SIN LA PRESENCIA DEL DOCENTE EL
PROCESO CONTINA
(E. INSTRUCCIONAL)
ESTRATEGIAS:
1. COGNITIVAS
2. METACOGNITIVAS
3. AFECTIVAS-
MOTIVACIONALES
ENCUENTRO PEDAGGICO
EL DOCENTE ES CENTRO DEL
PROCESO
(E. ENSEANZA)
INSTRUCCIONAL ENSEANZA
PROCEDIMIENTOS
DELIBERADOS
DE APRENDIZAJE
ENSEANZA APRENDIZAJE
ESTUDIANTE DOCENTE
CENTRADO
CENTRADO
ESTRATEGIA DE EVALUACIN
ESTRATEGIA
DIDCTICA
DIDCTICA DESARROLLADORA
Es aquella que conduce hacia el desarrollo integral de la
personalidad y de las potencialidades del estudiante a partir de
una proceso de apropiacin de la experiencia sociohistrica.

Silvestre y Zilberstein (2002)
ACOMPAAMIENTO AL CONTENIDO
ETAPA DE INICIO
ETAPA DE DESARROLLO
ETAPA DE CIERRE
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PROCESOS METACOGNITIVOS EVALUACIN FORMATIVA
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PRI MERA FASE
PRODUCTO DEL
DIAGNOSTICO O DEL
RAZONAMIENTO LGICO
DEL DOCENTE
SEGUNDA FASE
DISEO Y PRODUCCIN
DE LA ESTRATEGIA
PARA PROMOVER
APRENDIZAJE ESTRATGICO
CUARTA FASE
EVALUACIN - APRENDIZAJE
ADQUIRIDO
APRENDICES ESTRATGICOS
ENTREGA DE
MATERIAL
INSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA ENSEANZA
ESTRATEGIA ENSEANZA ESTRATEGIA ENSEANZA ESTRATEGIA ENSEANZA
ESTRATEGIA
INSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA
INSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA ENSEANZA EVALUACION
FINAL DOCENTE - ESTUDIANTE
QUE LA PAZ DE LA VIDA ILUMINE LA PRCTICA DEL
DOCENTE Y LOS CENTROS DE FORMACIN
FORMAL COMO EL LTIMO ESLABN DE LOS
POBRES PARA DESATAR LAS ATADURAS QUE NO
HACEN POSIBLES SUS SUEOS
RFJM 2009
REFERENCIAS
Alfonzo, A. (2003). Estrategia instruccional. [Documento en lnea]. Disponible:
www.medusa.unimet.edu.ve/educacin/fbi21/estrategias.pdf. [Consulta: 2007, febrero, 15]
Daz, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visin
constructivista. Mxico: Mc Graw Hill.
Feo, R. (2008). Estrategias Instruccionales para promover aprendizaje estratgico. Trabajo de grado no
publicado. IPMJMSM
Mayor, J. Suengas, A. y Gonzles, J. (1995). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender
a pensar. Espaa: Lavel, S.A.
Mergel, B. (1998). Diseo instruccional y teora del aprendizaje. [Pgina Web en lnea]. Disponible: http://
www.educadis.uson.mx/educ-bibliovirt-doc//articulos%20educacin/art-educacion-d-f/dise%f10-instruc-rpa-b-mergel-
98.pdf. [Consulta: 2007, agosto, 22].
Monereo, C. (1997). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin a
la escuela. Barcelona: Gra.
Monereo, C. y Badia, A. (2001). Ser estratgico y autnomo aprendiendo. Barcelona: Gra.
Pnceles, L. (2008) Taller para Instructores IPMJMSM Evaluacin. Caracas: Autor.
Silvestre, M. y Zilberstein, K. (2002). Hacia una didctica desarrolladora. La Habana: Pueblo y
Educacin.
UNESCO. (2000). Poltica, legislacin y administracin escolar. Paris: Autor.
Vadillo, G. y Klingler, C. (2004). Didctica, teora y prctica de xito en Latinoamrica y Espaa Mxico:
Mc Graw Hill.