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Bases Conceptuales de la Tutora y la atencin de las problemticas de los tutores

Es necesaria la tutora?
Introduccin

Hablar de tutora hoy en da surge como tema haciendo alarde a un bandern y plus
educativo en estos tiempos de cambio e innovacin, predeciblemente relacionados al
proceso Educativo. Pero cabe preguntarnos si el proceso tutorial tiene el mismo marco de
referencia para todos? o, por el contrario, cada cual lo genera segn su peculiar visin,
posibilidad o cargo de gestin que ocupa? Y la credibilidad que se le perciba como
necesidad en la formacin integral del educando.
Ahora bien; como dar respuestas de manera objetiva a las interrogantes, antes
mencionadas, sin tener una visin amplia y clara del proyecto-efecto de tutora. Por ello y
ms all del antiqusimo y permanente modelo global tutorial que se tiene, hoy en da se
debe conocer a mayor profundidad realmente el objetivo, los beneficios y las
responsabilidades que se adquieren, si formas parte de un proceso de esta ndole como
tutor. Si hablamos del proyecto como una necesidad, en un proceso estamos hablando de
sociedad, ya que es la misma sociedad quien genera y demanda necesidades.
Como objetivo y a manera de reflexin se presenta el siguiente ensayo, que nos brindara
esa visin que se requiere tener, primeramente como tutor (dimensin y fragmentacin) de
la docencia, para poder responder y resolver con una mayor simplicidad y efectividad todas
aquellas respuestas y retos que se presenten durante el operar de un tutor. Hablando ya no
solo de la tutora como responsabilidad acadmica con y del alumno, tambin como el
acompaamiento en la estada del bachiller en una institucin educativa.





Bases Conceptuales de la Tutora y la atencin de las problemticas de los tutores


Es Necesaria La Tutora?

Indiscutiblemente la tutora en la actualidad se maneja como una de las innovaciones
educativas en nuestro pas, donde las competencias son exhibicin a una formacin integral
que debe brindarse en una institucin educativa de calidad, y en donde la tutora cumple una
de su ms relevante funcin y objetivo como tal: Educar al bachiller como un ente social y no
solo como un receptor de conocimientos tericos y memorizables.
Haciendo referencia a ello, damos inicio al presente ensayo definiendo primeramente el
concepto de tutoras y partir de ah a nuestro anlisis en descubrir o definir la necesidad de
la labor tutora en un plantel educativo y la relacin existente en la formacin integral del
bachiller.
La tutora, entendida como elemento individualizador a la vez que integrador de la
educacin, es un componente esencial de la funcin docente.
es.wikipedia.org/wiki/Tutora
En la actualidad es reconocida la necesidad y la importancia de fortalecer la
formacin integral de los estudiantes con el apoyo de una variedad de estrategias
educativas. Dicha formacin est orientada no slo a la adquisicin de
conocimientos, sino adems, a favorecer en los estudiantes el desarrollo de
habilidades y actitudes que les permitan aprender permanentemente durante toda su
vida y desarrollar las potencialidades que les permitan tener una mejor calidad de
vida . En diversas instituciones educativas nacionales e internacionales se ha
fortalecido el papel de la tutora como una opcin educativa para apoyar la formacin
integral de los estudiantes y que permite reducir los ndices de rezago y de desercin
adems de mejorar la eficiencia terminal. www.tutor.unam.mx/taller_M1_01.html
Una vez analizadas las siguientes definiciones acerca de la tutora, es definitivamente esta
opcin un puente de interaccin con la Comunidad Educativa (docentes, padre, alumnos,
administracin) que practican pblicamente una profesin con conviccin y actitud,
apoyndose de un sistema metdicamente formado y ordenado, con principios, causas,
enseando un conjunto de reglas o modelos para conseguir que nuestros alumnos hagan
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bien las cosas (PAT). A fin de que al finalizar sus estudios se encuentren capacitados para
enfrentar la realidad existente fuera de la escuela.

Considerando as que si bien es verdad que todo lo mencionado forma parte de los
derechos de los alumnos que tiene a ser formados y educados, no solo en cuanto al saber
que adquieren por las distintas ciencias y tecnologas, sino fundamentalmente en lo que se
refiere a lo humano, es decir, el derecho que se posee de ser preparado de manera integral
para cumplir su rol en la sociedad de manera satisfactoria, adquiriendo as la pronta
necesidad de acompaar al alumno a travs del proceso educativo, en su etapa adolescente
donde lo menos que se requiere es que se sienta solo, en medio de una etapa difcil
sobrellevando el mundo, ocupado en intentar salir adelante, por lo que se debe acompaar y
brindarle las herramientas y contenidos que habiliten sus habilidades sociales. Ya que por la
realidad actual no est dems decir que la educacin deshumanizada no aporta,El
bachiller requiere ser escuchado y comprometido para crecer sanamente y no solo como
trabajadores profesionales sino tambin como seres humano.
Al brindarle las competencias sociales al alumno, automticamente lo estamos formando en
valores como la responsabilidad y el compromiso, valores que se vern reflejados en sus
calificaciones logrando con esto a su vez un objetivo ms de la accin tutorial y trayendo en
consecuencia la necesidad del acompaamiento acadmico, donde cabe destacar que solo
con el hecho de guiarlo en esta dimensin y prestarle esa pequea atencin (un gran detalle
para ellos) les haces saber la importancia que tienen como personas y estudiantes,
importancia que muchas veces carecen y no sienten en el ceno familiar.
Para finalizar el docente ms que una funcin de acompaamiento, tiene la responsabilidad,
de seguimiento y apoyo al estudiante en su proceso de personalizacin de los aprendizajes
y de desarrollo de las competencias. El profesorado tiene ante s el reto de afrontar
primeramente la diversidad de sus alumnos, de ser gua en sus procesos de aprendizaje y el
facilitarle un desarrollo integral que le prepare para la vida y esto slo puede lograrse si el
profesorado asume la funcin tutorial como una parte de la funcin docente puesto que la
tutora es un espacio de consulta personal y acadmica de importancia relevante en el
proceso de formacin.
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Formacin, preparacin es en conjunto docencia y tutora. No se trata de reconvertir a los
docentes para que realicen funciones profesionales de orientacin. Se trata, simplemente, de
volver ms explcita y con una mayor metodologa la funcin que cada profesor desarrolla de
forma espontnea como gua y facilitador del proceso de aprendizaje de su alumnado, tanto
a nivel individual como grupal. El reto estriba en que bajo la etiqueta de formacin/enseanza
se incluyen aspectos competenciales que van ms all del saber, cuya transmisin constitua
el tradicional hacer del profesorado.

Conclusiones
Como docente y madre de familia reafirmo, la necesidad del accionar y proyecto de tutoras.
Puesto que no se trata de que el da de maana los alumnos y nuestros hijos sean poseedores
de un altsimo nivel tecnolgico, matemtico, etc. pero bajsimo en cuanto a su integridad como
persona de bien y humanidad.
Porque si buscamos una educacin deshumanizada vamos a crear las condiciones necesarias
para que aumenten con fuerza los males que tiene y se presentan en la actualidad como son la
delincuencia en todos sus niveles, la drogadiccin, el alcoholismo, la prostitucin y las
contiendas de pandillas en todos sus niveles.

Vindolo desde la objetividad de nuestra realidad podemos decir que el problema de un
adolescente no es slo aprender a resolver un problema de matemtica o estudiarse una
poesa de memoria, sino tambin sentirse acompaado y guiado para prepararse a ser una
persona de bien y un ciudadano responsable, consciente, pensante, libre y respetuoso de las
libertades ajenas. Esta gran tarea es la tarea del docente, del mediador, del gua, del tutor,
explcita en lo que realiza y en sus funciones.
El tutor debe tener la conviccin de continuar con sus funciones, por sus alumnos, por los
padres, por las escuelas, por ellos mismos, por brindar una educacin en la cual; en primer
lugar y por sobre todo las cosas se encuentra el ser humano y desde all trabajar intensamente
para lograr un hombre ntegro, sabio y profesionalmente capacitado para ejercer con
responsabilidad la profesin, oficio, trabajo o funcin, y que conscientemente pueda elegir
dentro de las posibilidades que se les presenten. Destacando por ultimo que la razn ltima del
ser de la tutora no es otra que la de contribuir, dentro de la accin formativa global, a formar
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ciudadanos y ciudadanas responsables en lo profesional, social y personal. Siendo as y casi
decretando que la tutora es una necesidad en cada una de sus dimensiones, necesidad que
genera y demanda la sociedad actual.

Bibliografa

http://perso.wanadoo.es/angel.saez/pagina_nueva_51.htm

es.wikipedia.org/wiki/Tutora

www.tutor.unam.mx/taller_M1_01.html