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PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

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MECANISMOS.

‡A diferencia de otros seres vivos, el hombre es capaz de reflexionar acerca de su propia conducta, de establecer propósitos para ella y de realizar actos voluntarios. ‡El soporte para todo ello se encuentra en el pensamiento , es decir en la capacidad del ser humano de manejar ideas. ‡El material básico del pensamiento son las sensaciones y las imágenes mismas que son sometidas al proceso de abstracción y permiten la generación de ideas.

COMO APRENDEN LOS NIÑOS
y En base a los conocimientos previos que tienen desde su

casa.

y En base a intereses y necesidades propias de su edad. y Haciendo uso de capacidades individuales. y Interaccionado de manera colectiva. y Utilizando un lenguaje apropiado a las circunstancias y a su

personalidad.

MATERIAL DIDACTICO
facilitador del proceso enseñanza aprendizaje. Provoca el desarrollo de una función determinada. Satisface la curiosidad del niño y sus necesidades. Permite que los niños trabajen en actividades diferentes y en grupos. y Algunos autores lo consideran ( juguete sistemático )
y y y y
si mi material de enseñanza posee alguna eficacia no lo debe a su apariencia exterior, sino a la manera como lo utilizo . Froebel.

y María Montessori lo utiliza como el método mismo de trabajo educativo.

LA MOTIVACION
y Del verbo latino movere, que significa, moverse poner en movimiento, estar listo para la acción . y Conjunto de variables intermedias que activan la conducta y determinan la consecución de un objetivo. y Se presenta de manera natural en los niños o puede ser ocasionada por la educadora.
la novedad se convierte en una fuente de motivación para los niños Polk Lilliard Paula.

RESPONSABILIDAD
y La educadora debe ocuparse del ritmo de trabajo individual

y del rendimiento colectivo de los niños.

y Estar al pendiente de que se logren los propósitos

planteados.

y No permitir que la libertad que le proporciona a los niños,

rebase los limites de su autoridad.

y Diseñar actividades relacionadas con cada uno de los

campos formativos y relacionarlas estratégicamente.

VINCULACION CON EL P.E.P 2004
y Los niños desarrollan un sentido positivo de si mismos, expresan sus sentimientos, actúan con iniciativa y autonomía, regulan sus emociones, muestran disposición para aprender y se dan cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración.

METODOLOGIA DEL P.E.P
y Fase preparatoria. a) Reflexiva b) Diseño y y y

Trabajo de campo. Fase analítica. Fase informativa.

y Fase preparatoria:

a.)Fase reflexiva: el investigador analiza su punto de partida no definida en su totalidad.

b.)Fase de diseño: el investigador explica y da puntos de vista sobre la elección para el desarrollo de un tema determinado.

y

Trabajo de campo: se subdivide en acceso al campo, y recogida productiva de datos. Fase analítica: identifica los datos recabados en orden de importancia y concretiza modificando los registros para verificar resultados y sacar conclusiones

y

y

Fase informativa: dar difusión a la investigación estableciendo coherencia con el tema para facilitar su comprensión y presentar un resumen con cuyo resultados se respalden las conclusiones.

CONSTRUCTIVISMO
y ( Bruner,1986) el niño construye su modo de pensar, como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y la exploración ambiental que realiza al recibir información de su entorno. y ( Giambattista,1694) el niño únicamente puede conocer aquello que el mismo ha creado. y ( Carretero,1993) cada persona construye su realidad de manera subjetiva, a partir de observaciones, reflexión y análisis, aplicando el pensamiento lógico.

y ( Friedman,1993) el aprendizaje se caracteriza por los siguientes principios: 1. De la instrucción a la construcción. 2. Del refuerzo al interés. 3. De la obediencia a la autonomía. 4. De la coerción a la cooperación.
la enseñanza constructiva tiene un objetivo pedagógico; no solo ofrece herramientas para la investigación o innovaciones sino que los educadores cuentan con un proyecto Friedman.

PLANIFICAR
y y y y y y y

Identificar lo previsible y lo imprevisible. Distribuir los tiempos y espacios. Entrenar la practica de manera secuencial. Identificar los oficios, resultados y productos. Improvisar respuestas adecuadas a las necesidades. Definir las formas de evaluación. Preparar el ambiente de aprendizaje.
enseñar matemáticas es crear las condiciones necesarias para que los alumnos construyan sus conocimientos significativamente

Jaume Cela y juli Palou.

EL JUEGO Y LA ESCUELA
y Claparéde dividió el juego en:

Juegos de experimentación o de funciones generales. 2. Juegos de funciones especiales.
1.
el juego es una acción preparatoria para la vida, tiene por objeto el desarrollo de habilidades, talentos y capacidades de cada niño Claparéde.

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
y Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner y y y y y

en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar, compara y repartir objetos. Identifica irregularidades en una secuencia apartir de criterios de repetición y crecimiento. Reconoce y nombra características de objetos, figura y cuerpos geométricos. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

y ¿ CON QUE ACTIVIDADES PUEDO FAVORECER EL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMATICO EN UN GRUPO DE PREESCOLAR?

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