Está en la página 1de 10

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Y SUS
INDICADORES DE EVALUACIN
((PROGRAMAS DE ESTUDIOS - MINEDUC Dcto. preparado por Francisco Ocoa Neira!
PRIMER SEMESTRE
CIENCIAS FISICAS " #UIMICAS
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
1. Demostrar, por medio de la investigacin
experimental, que la materia tiene masa y ocupa
espacio, usando materiales del entorno.
Formulan y responden preguntas relacionadas con las
caractersticas de la materia en el entorno como el
gas de un globo tiene masa? cmo se mide el
volumen del agua?
Definen materia con sus palabras considerando su
masa y su volumen y dan ejemplos a partir de
diversos materiales del entorno.
Definen masa con sus palabras a partir de ejemplos.
Definen volumen de la materia con sus palabras a
partir de ejemplos.
Describen propiedades de la masa y el volumen en los
materiales del entorno.
Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y
volumen por medio del diseo y conduccin de una
investigacin e!perimental.
"omparan la constitucin y caractersticas de
diversos materiales del entorno estableciendo
similitudes y diferencias
2. Comparar los tres estados de la materia (slido,
lquido y gaseoso) en relacin con criterios
como la capacidad de fluir, cambiar de forma y
volumen, entre otros.
"lasifican materiales del entorno en los tres estados
de la materia #slido$ lquido y gaseoso%.
&stablecen semejan'as y diferencias entre los
materiales del entorno al encontrarse en los estados
slido$ lquido y gaseoso.
Dibujan y e!plican las diferentes formas que
adquieren los materiales del entorno al encontrarse en
estados slido$ lquido y gaseoso.
"omparan materiales del entorno que se encuentran
en el mismo estado fsico identificando similitudes y
diferencias.
Demuestran$ por medio de la investigacin
e!perimental$ que el volumen de un lquido no
cambia aunque se encuentre en diferentes recipientes.
"omparan la capacidad de fluir de la materia en sus
tres estados fsicos y e!traen conclusiones a partir de
las evidencias registradas.
(uestran con ejemplos del entorno que los slidos no
cambian de volumen.
3. Medir la masa, el volumen y la temperatura de la
materia (slido, lquido y gaseoso), utiliando
instrumentos y unidades de medida apropiados.
)redicen el valor de la masa de un mismo material en
los estados fsicos slido$ lquido y gaseoso.
(iden con precisin la masa de diversos materiales
del entorno en diferentes estados$ utili'ando la
balan'a y unidades de medida estandari'adas.
(iden con precisin el volumen de diferentes
materiales lquidos del entorno utili'ando unidades de
medida estandari'adas.
*san en forma adecuada diversos instrumentos para
medir el volumen de los materiales del entorno
#material graduado como vasos precipitados$
probetas$ pipetas$ jeringas$ entre otros%.
+dentifican el termmetro y sus partes y describen su
funcin.
,egistran en tablas y diagramas la masa$ el volumen
y la temperatura de diversos materiales.
4. Demostrar, por medio de la investigacin
experimental, los efectos de la aplicacin de
fueras sobre ob!etos, considerando cambios en
la forma, la rapide y la direccin del
movimiento, entre otros.
Dan ejemplos donde se aplican fuer'as a diversos
cuerpos del entorno y e!plican sus efectos
(iden y registran el cambio de forma e un objeto
provocado por el efecto de las fuer'as y comunican
conclusiones
Dan ejemplos sobre el efecto de las fuer'as sobre la
rapide' de un cuerpo.
&!plican y dan ejemplos sobre el efecto de las fuer'as
en la direccin y la rapide' de los cuerpos.
&!plican el diseo de la investigacin e!perimental
considerando el cambio de una sola variable en
relacin al efecto de la fuer'a en la forma$ la rapide'
y la direccin del movimiento de los objetos.
"omunican los resultados y las conclusiones de la
investigacin a sus compaeros con claridad y en
forma gr-fica.
5. "dentificar, por medio de la investigacin
experimental, diferentes tipos de fueras y sus
efectos, en situaciones concretas#
$ fuera de roce (arrastrando ob!etos)
$ peso (fuera de gravedad)
$ fuera magn%tica (en imanes)
Definen con sus palabras el peso de un cuerpo a partir
de ejemplos.
"omparan$ por medio de la e!perimentacin$ los
efectos de la fuer'a de roce en el movimiento de un
objeto en diferentes superficies$ por ejemplo lija$
madera$ papel corrugado$ entre otras y e!traen
conclusiones.
Describen las observaciones sobre el efecto de la
fuer'a de roce sobre un objeto en movimiento y lo
e!plican con sus palabras.
Dibujan las fuer'as que act.an sobre un cuerpo que es
arrastrado por una superficie /ori'ontal.
+dentifican las fuer'as de atraccin y repulsin en la
interaccin entre imanes.
"lasifican objetos de acuerdo al criterio de atraccin
por la fuer'a magn0tica.
6. Dise&ar y construir ob!etos tecnolgicos que
usen la fuera para resolver problemas
cotidianos.
"omparan$ a partir de evidencias y de la
e!perimentacin$ las fuer'as de resortes o el-sticos
aplicadas a diferentes objetos.
Disean un instrumento para medir fuer'as$
utili'ando resortes o el-sticos y miden y registran
diferentes magnitudes de fuer'as que act.an sobre un
objeto.
"onstruyen un objeto tecnolgico que use la fuer'a y
sea .til para resolver un problema.
CIENCIAS DE $A TIERRA " E$ UNI%ERSO
7. Describir por medio de modelos, que la 'ierra
tiene una estructura de capas (cortea, manto y
n(cleo) con caractersticas distintivas en cuanto
a su composicin, rigide y temperatura.
Describen las diferentes capas que conforman la
1ierra #corte'a$ manto y n.cleo% en relacin a su
posicin$ rigide' y temperatura.
"onstruyen modelos de la 1ierra$ para e!plicar las
caractersticas de la corte'a$ el manto y el n.cleo.
"omparan las principales caractersticas de la corte'a$
manto y n.cleo en cuanto a composicin$ rigide'$
temperatura y estado.
"onstruyen gr-ficos de barra con datos sobre
temperatura en las diferentes capas de la 1ierra.
8. )xplicar los cambios de la superficie de la 'ierra
a partir de la interaccin de sus capas y los
movimientos de las placas tectnicas (sismos,
tsunamis y erupciones volc*nicas).
+lustran las placas tectnicas de 2a'ca y
3udamericana.
"onstruyen modelos para e!plicar el movimiento de
las placas tectnicas.
&!plican cmo se producen los sismos y tsunamis a
partir del movimiento de placas tectnicas y los
cambios en la topografa superficial de la 1ierra.
)lanifican y desarrollan investigaciones sobre sismos$
tsunamis y erupciones volc-nicas$ comunicando sus
resultados mediante un informe y presentacin
utili'ando 1+".
Describen la formacin de volcanes$ su actividad y
como ellos pueden cambiar el paisaje de su
entorno cuando se encuentran activos.
"omparan las causas$ efectos y magnitudes de
terremotos$ tsunamis y erupciones volc-nicas
ocurridas en "/ile por medio de una investigacin.
9. +roponer medidas de prevencin y seguridad
ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el
,ogar, para desarrollar una cultura preventiva.
Describen peligros eventuales de sismos$ tsunamis y
erupciones volc-nicas en la calle$ el /ogar y la
escuela.
&val.an medidas de seguridad que e!isten en la
escuela y en el /ogar frente a riesgos naturales.
"omunican en forma oral informacin sobre
mecanismos de seguridad y sistemas de alerta
nacional e internacional frente a cat-strofes naturales.
4acen una lista de medidas de seguridad$ individuales
y grupales$ ante riesgos naturales en la escuela$ la
calle y el /ogar.
SEGUNDO SEMESTRE
CIENCIAS DE $A %IDA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluacin Sugeridos
1. "dentificar y describir, usando modelos,
estructuras del sistema esquel%tico y algunas de
sus funciones como proteccin (costillas y
cr*neo), soporte (v%rtebras y columna vertebral)
y movimiento (pelvis y f%mur).
+dentifican estructuras del sistema esquel0tico como
costillas$ cr-neo$ vertebras$ columna vertebral$ pelvis
y f0mur.
&!plican brevemente funciones de algunas estructuras
del sistema esquel0tico usando modelos. )or ejemplo
proteccin #cr-neo%$ soporte #v0rtebras% y movimiento
#f0mur%.
)redicen consecuencias de la falta de alguna
estructura esquel0tica para el organismo.
2. )xplicar, con apoyo de modelos, el movimiento
del cuerpo, considerando la accin coordinada
de m(sculos, ,uesos, tendones y articulacin
(e!emplo# brao y pierna), y describir los
beneficios de la actividad fsica para el sistema
musculoesquel%tico.
+dentifican estructuras del cuerpo /umano que
participan en el movimiento.
&!plican$ usando un modelo simple construido por
ellos$ como participan /uesos$ m.sculos$ ligamentos
y tendones para permitir la fle!in de una e!tremidad
y as permitir el movimiento del cuerpo.
&!plican los beneficios que tiene la actividad fsica
/abitual en /uesos y m.sculos y proponen una rutina
para reali'ar ejercicios en forma regular.
3. "dentificar estructuras del sistema nervioso y
describir algunas de sus funciones, como
conduccin de informacin (m%dula espinal y
nervios) y elaboracin y control (cerebro)
+dentifican en un esquema del cuerpo /umano el
cerebro$ la medula espinal y los nervios.
&!plican la funcin general del sistema nervioso.
Describen la funcin del cerebro$ la medula espinal y
los nervios.
Describen en un esquema la trayectoria de la
informacin nerviosa desde el receptor /asta el
efector.
(iden y registran en una tabla la capacidad de
respuesta de una persona frente a un estmulo
#ejemplo5 tiempo de reaccin%.
4. "nvestigar en diversas fuentes y comunicar los
efectos que produce el consumo excesivo de
alco,ol en la salud ,umana (como
descoordinacin, confusin, lentitud, entre
otras).
,eali'an un informe de investigacin sobre los
efectos del consumo e!cesivo de alco/ol en la salud
de las personas.
,eali'an predicciones sobre la respuesta del
organismo de un individuo que consume alco/ol en
e!ceso.
6rgani'an$ leen e interpretan datos dados en papel
usando las 1+" sobre la evolucin del consumo de
alco/ol de un individuo a lo largo de su vida
#reconocer el efecto adictivo$ dao corporal$ etc.%.
5. -econocer, por medio de la exploracin, que un
ecosistema est* compuesto por elementos vivos
(animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras,
aguas, tierra, etc.) que interact(an entre s.
+dentifican elementos no vivos$ tales como
temperatura$ aire$ cantidad de lu' y agua #/umedad% y
vivos al e!plorar un ecosistema terrestre.
Dan ejemplos de interacciones que se generan entre
elementos vivos y no vivos de un ecosistema.
Describen caractersticas de ecosistemas terrestres y
marinos de "/ile.
"omunican los resultados y e!plican los
procedimientos de una investigacin e!perimental
simple que permita indagar los efectos de la lu'$ el
aire y el agua #/umedad% en los seres vivos$ por
ejemplo$ en c/anc/itos de tierra y lombrices.
)redicen posibles efectos en los seres vivos si
cambian las condiciones de temperatura y aire del
ambiente.
6. .bservar y comparar adaptaciones de plantas y
animales para sobrevivir en los ecosistemas en
relacin con su estructura y conducta/ por
e!emplo# cubierta corporal, camufla!e, tipo de
,o!a, ,ibernacin, entre otras.
+nfieren el /-bitat y algunos rasgos de animales y
plantas a partir de la observacin de sus
caractersticas e!ternas.
Describen diferentes adaptaciones de plantas a
diferentes ecosistemas$ por ejemplo$ espinas de cactus
en el desierto.
Describen adaptaciones estructurales y conductuales
de los animales a diferentes ecosistemas$ por ejemplo$
la membrana de las patas de los patos$ /ibernaciones
o color de la cubierta corporal.
)redicen las caractersticas que tendra un animal para
adaptarse a distintas condiciones ambientales. )or
ejemplo$ al fro o al /ielo.
"omparan adaptaciones conductuales de animales en
distintas estaciones del ao.
7. Dar e!emplos de cadenas alimentarias,
identificando la funcin de los organismos
productores, consumidores y descomponedores,
en diferentes ecosistemas de C,ile.
Dan ejemplos de interacciones de alimentacin entre
distintos organismos de un ecosistema$ especialmente
de origen c/ileno.
,epresentan interacciones de alimentacin en cadenas
alimentarias especialmente de origen c/ileno e
identifican organismos productores$ consumidores y
descomponedores.
&!plican la funcin de los descomponedores en una
cadena alimentaria.
)redicen consecuencias en una cadena alimentaria al
aumentar o disminuir el n.mero de organismos en
distintos niveles trficos.
8. 0naliar los efectos de la actividad ,umana en
ecosistemas de C,ile, proponiendo medidas
para protegerlos (parques nacionales, vedas,
entre otras).
Describen situaciones donde el ser /umano impacta
positivamente algunos ecosistemas$ por ejemplo$
forestacin$ vedas$ proteccin de -reas silvestres$
entre otros.
Dan ejemplos de situaciones donde la actividad
/umana deteriora los ecosistemas y los organismos
que lo componen$ por ejemplo$ derrames de petrleo$
ca'a no regulada$ tala de bosques$ incendios
forestales$ entre otros.
&laboran gr-ficos con datos sobre animales o plantas
en peligro de e!tincin.
)roponen proyectos para promover la proteccin de
los ecosistemas de su entorno local.
2ombran los )arques 2acionales m-s relevantes de
"/ile y los de su regin.