NUEVAS TENDENCIAS FILOSFICAS DE LA

EDUCACIN SUPERIOR
DANIELA MEDINA
ALEXANDRA SALAZAR
VICENTE VALLEJO
FILOSOFA
EDUCATIVA
Antropologa
filosfica
Ser
Propsito
Conocimiento
Sociedad



Corresponde
una a cada
etapa
histrica


Crtica
tica
Capitalismo
Decadencia
QUE SER
HUMANO DESEO
FORMAR?
LOS TRES PROBLEMAS DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

1ER. PROBLEMA

Praxiologa
Reglas
Tcnicas
Cdigos
Axiologa



Medios
Formas
Ser humano
definido


Crtica
Planificacin
pedaggica
Falta de
creatividad
ESTRATEGIAS Y
TCNICAS PARA
LOGRAR EL HOMBRE
DESEADO
2DO. PROBLEMA
mbito
Teleologa

Diversidad

Filosofas

Crtica
Respuesta
latinoamerica
na
FIN DE LA EDUCACIN
3ER. PROBLEMA

Transmisin
del saber?

Formacin
individuo
reflexivo y
crtico


Se educa
para la
vida?
Utilidad
para
produccin
econmica
cultural
cotidiana
domstica?

Por qu
falta
cohesin
?
EDUCACIN

Transmisin
eficiente


Comunicador
Facilitador
Constructor
Orientador
Administrador
Gestor
Integracin del
todo lgico
Consistente y
coherente
Individuo-
Sociedad
Teora-Prctica
Conciencia
Refexiva
Realidad cultural
y social
Sistema
Educativo/
no
cientfico
Narrativo
Pasivo
Autoritario
Formacin



Asegura roles?
Aptitudes
Filosofa medios y
fines educativos.

Anterior a la
educacin

Filosofa

Currcula adaptada a
la realidad poltica,
social, econmica y
cultural
CALIDAD?
FORMACIN DOCENTE
FORMACIN
DOCENTE
COMPETENCIA
PROFESIONAL
EPISTEMOLOGA
CONOCIMIENTO
La relacin teora-prctica es un modo propio de
ser por parte de los sujetos.
La capacidad de hacer y ser el fundamento
de la accin creativa del hombre.
Los saberes son la base constitutiva de una red
de conceptos, representaciones, certezas y
creencias que fundamentan nuestros proyectos
y propsitos de intervencin docente.
El docente est condicionado por los
obstculos transferidos y
entrenamientos especficos que forman
parte del tejido de saberes cotidianos lo
cual ayuda la funcin multiplicadora de
la educacin.