Estudi odiagnsti codelni veldeAlfabetizaci ncomputacionalen

alumnosdelCECyTJuandeDiosBtizParedes
Ing.Arq.GuillermoCarrascoGarca
JosAntonioCarmonaGonzlez*
RESUMEN
Elpresentetrabajotienelafinalidaddemostrarlosresultadosdelproyectodeinvestigacinrealizadopor
la Unidad de Tecnologa Educativa del Cecyt Juan de Dios Btiz Paredes del Instituto Politcnico
Nacional, desarrollado durante el ciclo escolar 2005 2006 titulado: Estudio de habilidades cognitivas
paraelmejoramientocualitativoenelaprendizajedelosalumnosdelcecytJuandeDiosBtizParedes,
el cual a su vez tuvo como principal objetivo elaborar un estudio diagnstico para conocer el nivel
alfabetizacincomputacionaldelosalumnosdenuevoingreso,enelmarcodelasnecesidadesparaoperar
del nuevo Modelo Educativo del I.P.N. El proyecto se dividi en cinco etapas las cuales se desarrollan
indicando cada una de las metas alcanzadas: diseo del instrumento diagnstico aplicacin del
instrumento diagnstico a los alumnos de nuevo ingreso recopilacin, captura y procesamiento de la
informacinobtenidaporelinstrumentoaplicadoanlisisdedatosyresultadosyconclusiones.
Anteelsurgimientohoyendadelasnuevastecnologas,encontraposicinalaenseanzaclsicadelos
profesores, se han desarrollado programas y propuestas con el objetivo de lograr mayor eficiencia en el
aprendizajedelosalumnos,ascomoparaelcorrectoenfoquede usodelascomputadorasenlaenseanza
del modelo educativo delInstituto,porlotantose hace necesariodesarrollarunproyectopara conocer el
gradodealfabetizacincomputacionaldelalumno.
*alumnoinvestigadorPIFI
INTRODUCCIN
Elpresentetrabajotienelafinalidaddemostrarlosresultadosdelproyectodeinvestigacinrealizadopor
la Unidad de Tecnologa Educativa del Cecyt Juan de Dios Btiz Paredes del Instituto Politcnico
Nacional, durante el ciclo escolar 2005 2006 titulado: Estudio de habilidades cognitivas para el
mejoramientocualitativoenelaprendizajedelosalumnosdelcecytJuandeDiosBtizParedes,elcual
tuvo como principal objetivo elaborar un estudio diagnstico para conocer el nivel alfabetizacin
computacional de los alumnos de nuevo ingreso, en el marco de las necesidades para operar del nuevo
ModeloEducativodelI.P.N.
Las habilidades computacionales se definen a menudo en trminos relacionados con la capacidad para
usarymanejarlascomputadoras.Conesto,sepuedeestablecerqueunapersonaalfabetizada,enloquea
locomputacinserefiere,esaquellacapazdeposeerconocimientosgeneralesrespectoaqupuedehacer
conunacomputadorayquequiposnecesitapararealizarciertasactividades debeentenderlosmensajes
que le enva el sistema operativo realizar tareas bsicas de manipulacin archivos, configuracin del
equipo, etc. Y,porltimo, debetenerlacapacidad necesariaparacreardocumentosconprocesadores de
texto, realizar grficos y clculos con hojas de clculo, disear, crear y gestionar, al menos de forma
elemental,bases de datos ycapturarimgenes digitalesprocedentes de cmaraso escneres y editarlasy
transformarlasparaintegrarlasencualquieradelasaplicacionesanteriores.
Anteelsurgimientohoyendadelasnuevastecnologas,,encontraposicinalaenseanzatradicionalya
la necesidad de entender los nuevos estilos de aprendizaje, se han desarrollado programas y propuestas
con el objetivo de lograr mayor eficiencia en el aprendizaje de los alumnos, as como para el correcto
enfoquedelascomputadorasenlaenseanzadelmodeloeducativodelinstituto.
Asimismo consideramos las directrices marcadas en los documentos del Instituto: Materiales para la
Reforma, en el volumen 1, que dice lo siguiente: el nuevo Modelo Educativo del IPN tiene como
caractersticaesencialestarcentradoenelaprendizaje,perountipodeaprendizajeque:
Promuevaunaformacinintegralydealtacalidadcientfica,tecnolgicayhumanstica
Combineequilibradamenteeldesarrollodeconocimientos,actitudes,habilidadesyvalores
Proporcione una slida formacin que facilite el aprendizaje autnomo, el trnsito de los
estudiantes entre niveles y modalidades educativas institucionales, nacionales y extranjeras y
haciaelmercadodetrabajo.
DESARROLLO
Paralarealizacindelproyectoseestablecieronlassiguientesetapas:
1. Diseodelinstrumentodiagnstico.
2. Aplicacindelinstrumentoalosalumnosdenuevoingreso.
3. Recopilacin,capturayprocesamientodelainformacinobtenidaporelinstrumentoaplicado.
4. Anlisisdedatosyresultados.
5. Conclusiones.
La metodologa utilizada en el trabajo de investigacin se bas en la recopilacin de datos cualitativos y
cuantitativos,atravsdelinstrumentodediagnsticoqueseaplicalosalumnosdenuevoingreso.Toda
la informacin recopilada se captur en una base de datos y se proces utilizando el programa Excel, a
partirdedichosdatosserealizaronlosanlisiscorrespondientesysegeneraronlasconclusiones.
El instrumento diseado se dividi en tres secciones: equipos de cmputo en casa, hbitos
computacionales, nociones de informtica y nivel de dominio depaquetera, de manera que se pudieran
obtenerdatoscuantitativos ycualitativos.Esteinstrumentoseaplica621alumnos deprimer ingresode
la generacin 20052006 del plantel, (logrando con ello una muestra generacional.) durante los primeros
das del semestre a travs de los profesores de Orientacin Educativa, tratando con ello de que las
respuestasdelosalumnosfueran lo mshonestasposible,aumentando con ello el grado deconfiabilidad
delinstrumento.Acontinuacinsemuestrael instrumento:
Alfabetizacincomputacional
Respondeloquesetepideacontinuacin.
INDICALOSEQUIPOSQUETIENESENCASA
PC ESCANER WEBCAM
CAMARA
DIGITAL
IMPRESORA QUEMADOR LAPTOP DVD OTROCUL?
NIVELDEDOMINIO
SOFTWARE/PROGRAMA NADA
PRINCI
PIANTE
INTER
MEDIO
EXPERTO
ESPECIFICACMOLOUSAS
(Enqutehaapoyado?)
WINDOWS
S
I
S
T
.

O
P
.

LINUX
WORD
EXCEL
POWERPOINT
O
F
F
I
C
E

FOXPRO/ACCESS
CORELDRAW
D
U
I
B
U

J
O

AUTOCAD
FLASH
PASCAL/TURBOC
S
O
F
T

W
A
R
E

Tienesinternetencasa? NO SI Haschateado? NO SI
Escribetucorreoelectrnico
Hazutilizadoalgnbuscador? NO SI Cul?
Escribetrespginasdeinternetquemstegusten Porqu?
EscribeeljuegodePCquemsteguste Porqu?
Hazutilizadolascalculadoras
graficadoras?
NO SI Enqu?
Escribeloquecreesquesignifiquenlossiguientestrminos
ELearning
Mediateca
EDUSAT
Videoconferencia
www
Digitalizar
Canelectrnico
TieneCorreoElectrnico
62%
38%
SI
NO
ConocealgunaPginadeInternet
78%
22%
WWW
67%
33%
Internetencasa
55%
45%
RESULTADOS
Serealizaronlasestadsticasyseelaboraronplantillasconlasbasesdedatos.Alfinalizarlarecopilacin
de la informacin, se crearon diversas graficas, tablas y reportes, para facilitar la interpretacin de los
resultados, as como parapoder observar y comparardichos resultado con los de otras generaciones. A
continuacinsemuestranlosresultadosdeanlisisdelashabilidadescomputacionales mostradasporlos
alumnos:
Grficas1
En la seccin de equipos que se tiene en casa se aprecia un alto porcentaje de alumnos que tienen
computadora con el 87%, el 81% tiene impresora, el 56% quemador, el 38% escner y el 19% cmara
web. Con Laptop hay un 15%, 32% tiene cmara digital y un 83% tiene DVD. En cuanto a lo hbitos,
nuevamentesepresentanaltascompetencias enlacomunicacinporInternet: el93%utilizabuscadores,
el 73%usaelChatyel55%tieneserviciodeInternetencasa.
Enloquerespectaalconocimientodetrminos,tambinsepresentaunatendenciapositiva:el67%sabe
loquesignificanlassiglaswww,el64%identificaquesunavideoconferencia,el45%conoceelcan
electrnico, el 36% tiene idea lo que significan las siglas EDUSAT, el 34% entiende el trmino
digitalizar,el32%sabequesunamediatecayfinalmenteel26%interpretacorrectamenteelsignificado
Elearning.
EnlaseccindeInformtica losresultadossonlossiguientes:el78%accesademanerahabitualpginas
de Internet, el 67% utiliza juegos de computadora y el 62% manifiesta tener una cuenta de correo
electrnico.
Elperfil de laspginasdeInternet es muy variado,se pueden estableceralgunascategoras:buscadores,
portales de Internet, juegos, deportes, ocio, tareas y msica algunas de las ms comunes son las
siguientes:
www.google.com
www.nikefootball.com
www.trucoteca.com
www.huevocartoon.com
www.esmas.com
www.hotmail.com
www.monografias.com
www.minijuegos.com
www.nintendo.com
En cuanto a los juegos de computadora, se pueden establecer las categoras siguientes: de estrategia,
peleas/guerra, deportes/carreras, de roles, terror/disparos y de aventuras/accin algunos de los ms
comunessonlossiguientes:
AgeofEmpires
AgeofMitology
StarCraft
LosSims
Buscaminas,solitario
Quake
NeedforSpeed
MedallofHonor
Fifa
Enreferenciaalcoreoelectrnicoobservamosvariassituaciones:elcorreomsutilizadoeseldehotmail,
seguido por el de yahoo, existiendo una minora de otros proveedores. Los nombres de los mismos
muestran mucha creatividad y originalidad, identificndose con nombres de personajes o de situaciones
peculiares, mostrando dealguna manerasuaceptacinantesucrculosocial. Algunosde los nombresde
correosmsrarossonlossiguientes:
penetreitor_poderoso@hotmail.com
dash_allan@hotmail.com
rudo_mackbein@hotmail.com
liderazul_19@hotmail.com
cuate_motzin@yahoo.com
pilin666666@yahoo.com.mx
darkmakareno@hotmail.com
betitoelbueno@hotmail.com
cool_dsias@msn.com
chuponcito_182@hotmail.com
glamourgirl71189@hotmail.com
chicometrosex156@hotmail.com
Para analizar el uso de paquetera se establecieron los niveles: ninguno, principiante, intermedio y
avanzado.Eltipodepaqueterasedividiencuatrogrupos:sistemaoperativo,Office,DibujoySoftware.
Losresultadosfueronlossiguientes:
El 64% siente tener un nivel intermedio en el conocimiento de Windows. Prcticamente toda la
generacindesconoceelLinux,puesel82%declaranoutilizarlo.
Los niveles en el manejo de los programas de office se distribuyen de la siguiente manera: nivel
intermedio para Word con el 62%, 46% para Excel y 53% para Power Point, y el nivel ninguno para
Accesconel72%.
En cuanto a programas de dibujo existe un gran desconocimiento o falta de uso de los mismos. El 68%
desconoceCorelDraw,el82%Autocadyel78%Flash.
Finalmenteencuantoalusodelenguajesdeprogramacin,el89%nolosutiliza.
Grficas2
CONCLUSIONES
Los datosanteriormente mostradosnospermitensuponerqueprcticamentetodos losalumnos de nuevo
ingreso tienen contacto con las nuevas tecnologas. Tambin puede decirse que la mayora de ellos
conocen yutilizan elofficecomo herramientadetrabajo,tienenlacapacidadparacreardocumentoscon
word, realizar presentaciones con power point y realizar clculos excel, sin embargo an les hace falta
crear y gestionar bases de datos y manipular, editar y transformar imgenes digitales procedentes de
cmaras o escneres para integrarlas en las aplicaciones anteriores. Por otro lado existe unalto dominio
del uso del Internet, no siempre confines acadmicos, como se aprecia en el gran uso de los juegos no
tienen problemas en el uso de correo electrnicoo el chat como herramienta de comunicacin tampoco
seapreciadificultadparalabsquedadeinformacinenlaspginasdeInternetatravsdebuscadores.
Windows
4%
21%
64%
11%
Word
2%
13%
62%
24%
Excel
12%
33%
46%
10%
PowerPoint
9%
20%
53%
18%
Por lo antes mencionado, podemos afirmar que los alumnos de nuevo ingreso, del ciclo escolar 2005
2006,tienenconcienciasobredelasaportacionesdelasTICydesuimpactoculturalysocial,ademsde
desarrollar una actitud abierta sobre su uso personal, lo cual est en concordancia con los principios
requeridosenelNuevoModeloEducativodelInstituto.
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