Orientado por:

Lic. LEON VALLEJO OSORIO

Miembro CEID “Centro de Estudios e
Investigaciones Docentes ”

Socializa: Edgar Mauricio Lozano Cortés

Docente Institución Educativa Alfonso
López Pumarejo
 Se pierde con 2 Énfasis en Multimedia
materias
Se pierde con 4 Énfasis en comercio Se califica de 1 a 5 Clases hasta las 3 pm
materias
Se califica de 1 a 10 Cursos Artísticos

Se pierde con 2materias

Énfasis en Énfasis en Turismo

Agropecuarias Se califica de 1 a 5
Se pierde con 3
materias
Se califica de 1 a 5
AMENAZAD
AMENAZAD AS
AS
Se articula, como el 0230, en (y con)
la reglamentación de la Ley 715 que
busca una educación más
“eficiente”, menos costosa y más
rentable:
- Decreto 1850/02: Calendario académico, jornada
laboral y escolar
- Decreto 3020/02: organización de la planta de
personal docente y administrativo
- Decreto 1278/02: Nuevo sistema e contratación y
escalafón docente
- Decreto 3222/03: Traslados
- Decreto 2700/04:Certificación de municipios
TODO ESTO LO
MANTIENE Y
POTENCIA EL
DECRETO 1290
 ESTASVIENDO

IMPLICACIONES DEL
DECRETO 1290

El fantasma de la “no
conformidad” ” EN EL SGC
Doctor Fulano de Tal
Director Técnico Recurso Humano , Secretaría de Educación del Municipio ….
Asunto: Evaluación de Desempeño Docente SGC.
Nuestra Institución se encuentra en el proceso de certificación ISO 9001-
2000… tuvimos la AUDITORIA INTERNA DE CERTIFICACION realizada por
los Auditores [EXTERNOS]…., dejando un informe de hallazgos de no
conformidades.
Luego la ALTA DIRECCION, efectuó de acuerdo al proceso anterior la
Evaluación de Desempeño a todo el personal, donde se confirma las
mismas fallas encontradas por los Auditores internos, en los siguientes
docentes:
 ESTASVIENDO

IMPLICACIONES DEL
DECRETO 1290

• Fulano, con c.c xxxxxx, de Básica primaria, de acuerdo al

informe presentado en la auditoría interna de [tal fecha]….,
el docente no tiene evidencias actualizadas de la
utilización de formatos y registros propios de su actividad
como docente. Con este informe, el tratamiento que se le
da al educador es un acompañamiento continuo buscando
que interiorice el SGC y se ponga al día en sus actividades
propias de docencia. Sin embargo a la fecha, no muestra
avances en sus responsabilidades y al dialogar con él no
tiene claro el correcto registro de sus planeaciones
F-PD-01
 ESTASVIENDO

IMPLICACIONES DEL
DECRETO 1290

• Perano: c.c yyyyy, docente de Secundaria en el área de

matemáticas. Este educador está atrasado en sus registros de
clase, además algunos de estos no están acordes con la
malla curricular, no presenta su portafolio actualizado, y no
siempre lo mantiene en la institución, no presenta planes de
mejoramiento para estudiantes con insuficiencias, no planea
actividades complementarias, en la semana 22 no existe
registro de clase del grado 80 y de ética solo registra hasta la
semana 18.
A pesar del llamado de atención por escrito hecho por el
coordinador y con copia a mi oficina, el docente sigue renuente
con la papelería que debe presentar y llevar
diariamente.
 ESTASVIENDO

IMPLICACIONES DEL
DECRETO 1290

• Mengano, identificado con la cédula de ciudadanía No zzzzzzzz, docente de Media

Técnica, área de Inglés. Este educador no presenta en sus registros de clase planes,
de mejoramiento para estudiantes con insuficiencias, no planea actividades
complementarias, presenta su portafolio en completo desorden lo cual impide hacerle
seguimiento, a pesar del tiempo y la asesoría al educador para organizar su
portafolio, este persiste en los mismos errores, no maneja ámbitos conceptuales, en
algunos registros no coincide la planeación con la malla curricular.
Es de anotar que el mencionado educador presenta trastornos de comportamiento que lo obligan a estar
medicado constantemente, lo que le impide tener plena lucidez en el desarrollo de sus clases, caso que
fue reportado a esa misma dependencia según oficio XYZ, sin que hasta el momento hallamos [sic]
recibido respuesta o indicaciones a seguir. (anexo copia de oficio.).

 Teniendo en cuenta que el anterior incumplimiento a sus actividades docentes conlleva a una
no Conformidad mayor porque el proceso de Planeación y Desarrollo Curricular que es el
misional de la institución significando esto la no certificación.
Cabe aclarar que a todo el personal se le realizó un diagnostico de competencias y
responsabilidades como lo exige la norma SGC (el cual anexo) donde se evidencian sus pocas
competencias para el proceso que estamos llevando con miras a la certificación.
Reporto a usted esta información para su conocimiento y fines pertinentes.
Agradezco sus buenos oficios
Atentamente:
 ESTASVIENDO

IMPLICACIONES DEL
DECRETO 1290

• Ante la presión del magisterio, los

padres de familia y sectores del
propio estudiantado
el gobierno tuvo que reconocer que debía reemplazar el decreto 0230, por
ser unobstáculo a la formación integral de los educandos
En reemplazo del nefasto decreto 0230, el MEN propuso borradores de un
nuevo decreto donde, se supone, estarían o deberían estar resueltas las
dificultades hasta aquí señaladas.

¿El decreto 1290, realmente resuelve

estos problemas?
Este decreto No es una reglamentación de la evaluación del
aprendizaje y de la promoción escolar sino un instrumento de
la plantelización (Segunda etapa y oleada de privatización)
SIGUE

PROPUESTA DEL DECRETO

1290
 ESTASVIENDO

DECRETO 1290
PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
SEGÚN DECRETO 1290
• DECRETO 1290: Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Decreta
1. Evaluación de los estudiantes “ámbitos” (Internacional- Nacional- Institucional)
2. Objeto del Decreto: Reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes
3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes
4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes
5. Escala de valoración Nacional
6. Promoción Escolar
7. Promoción Anticipada
8. Creación del sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes
9. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional
 ESTASVIENDO

DECRETO 1290
PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE ALFONSO LÓPEZ PUMAREJO
SEGÚN DECRETO 1290
1. Responsabilidades de las Secretarías de educación de la
entidades Territoriales
2. Responsabilidades del establecimiento Educativo
3. Derechos del Estudiante
4. Deberes del Estudiante
5. Derechos de los Padres de Familia
6. Deberes de los Padres de Familia
7. Registro Escolar
8. Constancias de desempeño
9. Graduación
10. Vigencia
Se puede amenazar por las siguientes maneras:
1. POCOS MUCHACHOS
2. MAL PRUEBA ICFES
3. COLEGIO YA CERTIFICADO (Demasiada inconformidad)
Desaparecen los papelitos en los maestros (Diario de campo, evidencias entre
otras)

AL FALLAR EN UNO DE ESTOS CRITERIOS EL COLEGIO ES CATALOGADO

INSUFICIENTE POR EL ICFES (decreto 1324 de julio del 2009)(ley 1324 de julio
13/09)

Decreto 2355 de junio 2009: Se reglamenta la contratación del servicio publico

educativo por parte de entidades territoriales
Concesión
Contratación
Particulares (fundaciones, iglesias)
Observaciones:
 Se pueden acomodar 60 estudiantes por salón (promedio municipal DEC
2355)
 Los del 1278 pasan aregimen de contratación
 Los docentes del 2277 son trasladados donde se necesite su servicio decreto
3222 y 2700
 ESTASVIENDO

DECRETO 1290 – ESCALA DE

VALORACIÓN
• CRITERIO :
 NO VALORAR CON CENTECIMOS (2,46 – 3,12 – 4,58)
 NO VALORAR CON DECIMALES DIFERENTES A 5
• No (2,6 – 3,7 – 4,1) (2,65 – 3,12 – 4,53)
• Si (3.5 – 2.5 – 4.0 – 4.5)

Boletín 1: (Escala 1 a 5)
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 Definitiva Desempeñ
o

2,46 3,54 3,12 2,88 3,0 BASICO

Boletín 2(Escala de 1 a 5)
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 Definitiva Desempeñ
o

3,0 3,0 3,0 3,0 3,0 BASICO

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 Definitiva Desempeñ
o

2,9 2,0 3,0 4,0 2,9 ?

 ESTASVIENDO

DECRETO 1290 – ESCALA DE

DESEMPEÑO VALORACIÓN
DESCRIPCIÓN RANGO RANGO
CUANTITAVO CUANTITATIVO
1 .0 A 10 1 .O A 5.0
 Ignoraron el sentido que
SUPERIOR
puedan tener:
Indica un dominio óptimo de
9.5 - 10
conocimientos, habilidades y
4.5 – 5.0
destrezas que indican el

a) el método, las metódicas o la

aprovechamiento máximo de lo
previsto en el currículo y
desempeños en la demostración
los

metodologías asumidas en el proceso de

de conocimientos son muy
destacados, Grandes fortalezas

enseñanza-aprendizaje,
ALTO Indica un dominio adecuado de
8.0 – 8.5
conocimientos, habilidades y
4.0
destrezas y los desempeños

b) Las condiciones materiales de la practica

en la demostración de
conocimientos indican un buen
aprovechamiento de lo

escolar (la legislación, alimentación de los

previsto en el currículo. Grandes
fortalezas en la mayoría de las
áreas e Importantes fortalezas

estudiantes,
BÁSICO
distribución del tiempo
Indica un dominio suficiente de
5.0 – 5.5 – 6.0 - 6.5
conocimientos, habilidades y
3.0 - 3.5
escolar, ausencia o presencia
– 7.0 – 7.5
de
destrezas para poder progresar
satisfactoriamente en la materia.
Más fortalezas que dificultades

bibliotecas,
BAJO
canchas,3.5 laboratorios).
Indica carencias importantes en
- 4.0 - 4.5 1.0 – 1.5 – 2.0 – 2.5
el dominio curricular de los
conocimientos, habilidades y 1.0 – 1.5 – 2.0 – 2.5
destrezas escolares, lo cual
expresa una limitación para -3.0
progresar satisfactoriamente en
la materia.
• PROPUESTA .
• “TRABAJAR EN EQUIPOS” O “ELECCIONES”
• RESPONDER:
• PERIODOS ACADEMICOS:
• Cuantos Periodos?
• EVALUACION ACADEMICOS:
• Escala de evaluación? Cualitativa – Cuantitativa
• Se acepta, decimas y centésimas?
• Si son decimales (valida 5 o todas)
• Se aprobará un porcentaje para cada periodo?
• APROBACIÓN :
• Cuando son varias las asignaturas de un área deben promediar los resultados para
obtener la valoración del área.
• Las áreas o asignaturas con una intensidad de una (1) o dos (2) horas semanales
deberán tener un mínimo de dos (2) notas y las de más intensidad un mínimo de
cuatro (4) notas parciales para ser promediadas por periodo.
• NO APRUEBA:
• Cuando se reprueba un año?
• Inasistencia
• Plan de superación?
• Nota mínima para aprobar un área y asignatura?
• Procedimiento para reclamaciones (académico)?
• RECUPERACIONES:
• Realizarán semanas de recuperación?
• RECUPERACIONES:
• Realizarán semanas de recuperación?
• Las recuperaciones se harán en el transcurso de cada periodo académico?
• Las convocatorias que hace LA INSTITUCION son obligatorias para todos los estudiantes
a menos que se compruebe enfermedad del estudiante o calamidad doméstica.

• Los estudiantes que pasado un año, de la fecha de terminación del año lectivo, no se
presenten a las áreas o asignaturas perdidas, deben repetir el grado si desean continuar
estudiando.

• Las RECUPERACIONES Y EVALUACIONES no se circunscriben exclusivamente a pruebas

escritas deben hacer parte de dichas actividades, las pruebas orales y escritas, los
trabajos prácticos y escritos, etc., en lo posible, la valoración definitiva debe ser el
producto de por lo menos dos (2) notas parciales.

• SE TENDRÁ EN CUENTA LA PARTE DISCIPLINARIA?

• SE TENDRÁ EN CUENTA LA PARTE ARTISTICA Y PARTICIPATIVA?

 DIRECCIÓN
Robinson Castellanos
Juan Camilo Narváez

PRODUCCIÓN
Robinson Castellanos

INFORMACIÓN
Juan Camilo Valencia
Nicolás Gómez
Colegio Franciscano de Fray
Juan Camilo Damíán Gonzáles
Narváez
Año Lectivo 2009 – 2010
EFECTOS
Ética 10³, Todos VISUALES Reservados
los Derechos
Robinson Castellanos
Juan Camilo Valencia

CREACIÓN DE MULTIMEDIA INTERACTIVE CENTER 1.0

Robinson Castellanos
Juan Camilo Valencia
Juan Camilo Narváez
Nicolás Gómez