FACTORES QUE INCIDEN EN LA FORMACION DE LA

PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA.-

La adolescencia:
Adolescencia es un concepto moderno, fue definida como una fase
especfica en el ciclo de la vida humana a partir de la segunda mitad del
siglo XIX, estando ligado a los cambios econmicos, culturales, al
desarrollo industrial, educacional y al papel de la mujer tambin al
enfoque de genero en correspondencia con la significacin que este
grupo tiene para el proceso econmico-social.
La adolescencia es una etapa entre la niez y la edad adulta que
se inicia por los cambios puberales y se caracteriza por profundas
transformaciones biolgicas, psicolgicas y sociales, muchas de ellas
generadoras de crisis, conflictos y contradicciones .No es solamente un
periodo de adaptacin a los cambios corporales, sino tambin una fase de
grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicolgica y
social.
La Organizacin Mundial de la Salud define la adolescencia como
la etapa que transcurre entre los 10 y 19 aos, considerndose dos
fases, la adolescencia temprana 10 a 14 aos y la adolescencia tarda 15
a 19 aos.
Paralelamente con este tenemos tambin la juventud que comprende el
periodo entre 15 y 24 aos de edad, es una categora psicolgica que
coincide con la etapa post-puberal de la adolescencia, ligada a los
procesos de interaccin social, de definicin de identidad y a la toma de
responsabilidad, es por ello que la condicin de juventud no es uniforme,
varia de acuerdo al grupo social que se considere.
Es en esta etapa cuando, salvo alguna fuerte influencia posterior,
queda ya formado el carcter y fijada la personalidad. El muchacho se
hace colrico, flemtico, sanguneo, como temperamento dominante para
siempre. La adolescencia es una poca de inseguridad personal.
Los cambios de este perodo, el anhelo, convertido a veces en verdadera
obsesin, por construirse su mundo, llevan al adolescente a experimentar
una fuerte inseguridad e incertidumbre ante el futuro de la que quiere salir
por s solo. Sin embargo, es cuando ms afecto necesita. Es el momento
en que las adolescentes se pasan mucho tiempo solas llorando o huyen
absolutamente de la soledad. Las reacciones pueden ser contradictorias,
pero siempre son objetivamente exageradas. Igual sucede con los
muchachos, que se hacen extrovertidos o introvertidos de forma
exagerada, poco equilibrada. En los dos sexos aparece muy fuerte la
bsqueda de afectos, de amistades ntimas y completas que compartan
con ellos lo que no son capaces de decir a otros, precisamente por su
inseguridad, porque se imaginan una reaccin negativa.
Independientemente de las influencias sociales, culturales y tnicas la
adolescencia se caracteriza por los siguientes eventos:

En cuanto a su desarrollo fsico:
Crecimiento corporal dado por aumento de peso, estatura y
cambio de las formas y dimensiones corporales .Al momento de
mayor velocidad de crecimiento se denomina estirn puberal.
Aumento de la masa y de la fuerza muscular, ms marcado en el
varn
Aumento de la capacidad de transportacin de oxigeno,
incremento de los mecanismos amortiguadores de la sangre,
maduracin de los pulmones y el corazn, dando por resultado un
mayor rendimiento y recuperacin ms rpida frente al ejercicio
fsico.
Al incrementarse la velocidad del crecimiento se cambian las
formas y dimensiones corporales, esto no ocurre de manera
armnica, por lo que es comn que se presenten trastornos como
son: torpeza motora, falta de coordinacin, fatiga, trastornos del
sueo, lo que a su vez puede ocasionar trastornos emocionales y
conductuales de manera transitoria.
Desarrollo sexual caracterizado por la maduracin de los rganos
sexuales, aparicin de caracteres sexuales secundarios y se inicia
la capacidad reproductiva.
En el aspecto psicolgicos los cambios se manifiestan
fundamentalmente por:
Bsqueda de s mismos, de su identidad.
Necesidad de independencia
Tendencia grupal.
Evolucin del pensamiento concreto al abstracto.
Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo
de la identidad sexual
Contradicciones en las manifestaciones de su conducta
y fluctuaciones del estado anmico
Relacin conflictiva con los padres
Actitud social reivindicativa, se hacen ms analticos,
formulan hiptesis, corrigen falsos preceptos,
consideran alternativas y llegan a conclusiones propias.
La eleccin de una ocupacin y la necesidad de
adiestramiento y capacitacin para su desempeo
Necesidad de formulacin y respuesta para un proyecto
de vida.
Con lo anteriormente referido vemos como los adolescentes estn
expuestos a riesgos que no es ms que la probabilidad de que
acontezca un hecho indeseado que afecta a la salud de un individuo o de
un grupo .Los principales factores de riesgo son:
Conductas de riesgo
Familias disfuncionales
Desercin escolar
Accidentes
Consumo de alcohol y drogas
Enfermedades de transmisin sexual asociadas a practicas
riesgosas
Embarazo
Desigualdad de oportunidades en trminos de acceso a los
sistemas de salud, educacin ,trabajo ,empleo del tiempo libre y
bienestar social
Condiciones ambientales insalubres, marginales y poco seguras.
Estos factores tienen una caracterstica fundamental y es la interrelacin
marcada entre ellos, en un adolescente pueden coincidir 2 o 3 a la vez,
por lo que el conocimiento de estos conceptos y de los factores de riesgo
ha dado prioridad a las acciones de promocin y prevencin de salud,
unido a la necesidad de atencin de los adolescentes y jvenes dentro de
la fuerza productiva y social.
Pero no todo es negativo, existen tambin los factores protectores de la
salud que son determinadas circunstancias, caractersticas y atributos que
faciliten el logro de la salud y en el caso de los adolescentes su calidad de
vida, desarrollo y bienestar social; se pueden clasificar en externos: una
familia extensa, apoyo de un adulto significativo, integracin social y
laboral; los internos son: autoestima, seguridad en s mismo, facilidad
para comunicarse, empata. Estos factores son susceptibles de
modificarse y no ocurren necesariamente de manera espontnea o al azar
Los factores protectores son:
Estructura y dinmica familiar que satisface los procesos fsicos y
funciones de la familia.
Polticas sociales con objetivos dirigidos a la atencin de la niez
y la adolescencia con acciones especficas que permiten la salud
integral, el desarrollo y el bienestar social.
Desarrollo de medio ambiente saludables y seguros para ambos
sexos.
Promocin del auto -cuidado en los dos sexos en relacin con la
salud reproductiva.
Autoestima y sentido de pertenencia familiar y social.
Posibilidades de elaborar proyectos de vida asequibles en
congruencia con la escala de valores sociales morales
apropiados.
Promocin de mecanismos que permitan la identificacin y
refuerzo de la defensa endgenas frente a situaciones
traumticas y de estrs conociendo la capacidad de recuperacin
ante condiciones adversas que poseen los nios y adolescentes.
S se desea alcanzar un futuro saludable se hace imprescindible el
desarrollo de los factores protectores, empeo en el cual es fundamental
el papel de los adultos y de acciones colectivas de promocin y
prevencin de salud para otorgarle a este grupo una participacin social
ms activa y protagnica, es decir abrirle el espacio como verdaderos
actores sociales, creativos y productivos.
La familia como unidad social primaria ocupa un papel fundamental en la
comprensin del adolescente, a pesar de que la llegada de hijos a la
adolescencia se caracteriza por una crisis transitoria, el apoyo de esta es
fundamental an en situaciones donde no se compartan los mismos
puntos de vista, ya que se debe recordar que este adolescente esta
sometido a varias tensiones.
Las caractersticas de la familia en las ltimas dcadas ha sufrido
cambios importantes que estn dados esencialmente por la prdida de la
organizacin patriarcal y un mayor papel de la mujer como centro de esta
,disminucin del nmero de sus miembros ,menor duracin de los
matrimonios ,e incremento de las familias monoparentales ,esto unido a
que algunas de las funciones que eran de la familia han pasado al estado
y a la comunidad .Esto condiciona cambios en su organizacin y
dinmica para dar solucin a sus funciones bsicas, la familia constituye
un sistema de abasto, en trminos de ciclo vital y satisfaccin de las
necesidades econmicas, sociales puede llevar a las nuevas
generaciones a desempearse satisfactoriamente como adultos.
Le corresponde por tanto a la familia garantizar la alimentacin,
proteccin, seguridad, higiene, descanso y recreacin del adolescente
como miembro de esta.
Aspectos del desarrollo del adolescente:
La etapa de la adolescencia, como ya se dijo, es fundamentalmente de
cambios a todo nivel; social, intelectual, fsico. etc.; todos estos cambios y
la forma como ocurren van a influenciar la manera como el joven moldea
su personalidad.
Uno de los aspectos mas relevantes es el cambio a nivel intelectual, o
desarrollo cognitivo.



















EL DESARROLLO COGNITIVO EN EL ADOLESCENTE

Segn la enciclopedia en lnea Wikipedia, el desarrollo cognitivo o
cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta
que refleja estos procesos. Es la base de una de las cinco perspectivas
del desarrollo humano aceptadas mayoritariamente (las otras 4 son la
perspectiva psicoanaltica, la perspectiva del aprendizaje, la perspectiva
evolutiva / socio biolgica y la perspectiva contextual). El proceso
cognoscitivo es la relacin que existe entre el sujeto que conoce y el
objeto que ser conocido y que generalmente se inicia cuando este logra
realizar una representacin interna del fenmeno convertido en objeto del
conocimiento. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del
nio por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad
innata de adaptacin al ambiente. Consta de una serie de etapas que
representan los patrones universales del desarrollo. En cada etapa la
mente del nio desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo
gradual sucede por medio de tres principios interrelacionados: la
organizacin, la adaptacin y el equilibrio.
Los padres de adolescentes observan a diario cmo ha cambiado la
forma y la capacidad de pensar de sus hijos. Esa manera de analizar y de
ver la realidad les permite dialogar entre s y vivir y entender cada
momento de una manera ms cercana. Los padres deben saber que
desempean un papel decisivo en la madurez intelectual de sus hijos. En
la aparicin y el desarrollo del pensamiento formal influye de manera
capital el ambiente que les rodea.
Ahora bien debemos primero entender que es el pensamiento formal,
Piaget, cree que el adolescente construye sus propias formas de pensar
basndose en su propio nivel de maduracin y en sus experiencias
reales. Hoy da sabemos que el desarrollo se trata de una interaccin, una
mutua influencia entre las posibilidades que ofrece el entorno y las
potencialidades del individuo.
El individuo proviene de un perodo que se apoya en objetos concretos. A
partir de los 12 aos podemos afirmar que se reemplazan los objetos por
ideas o conceptos. El pensamiento formal es reversible, interno. El
adolescente es capaz de concebir hiptesis (pensar en abstracto) y
preparar experiencias mentales para comprobarlas. Formula definiciones,
elabora conceptos, resuelve problemas. El sujeto no es consciente del
proceso. Segn lo anterior, el adolescente puede aplicar un razonamiento
deductivo indicando las consecuencias de determinadas acciones
realizadas sobre la realidad. El uso del pensamiento hipottico-deductivo
constituye el ncleo del pensamiento cientfico dado que no slo pueden
formular hiptesis que expliquen los hechos sino tambin son capaces de
comprobar el valor de cada una de las hiptesis que han trazado.
El pensamiento abstracto tiene un carcter preposicional (si entonces)
que consiste en utilizar proposiciones verbales como medio ideal en el
que expresar las hiptesis y razonamientos, as como los resultados que
se obtienen.
Para pensar o razonar sobre hechos posibles, el trabajo intelectual no se
hace slo con objetos reales, sino con representaciones de los mismos. El
medio de estas representaciones es el lenguaje que desempea una
labor capital en el desarrollo de este pensamiento.
Se ha afirmado que el pensamiento abstracto se basa en esquemas
formales. A travs de ellos, el adolescente representa su conocimiento
como resultado de la interaccin de la nueva informacin con la propia
experiencia. El esquema es entendido como un proceso interno, no
necesariamente consciente y que descansa sobre la informacin ya
almacenada en nuestra mente. Es una unidad bsica a travs de la cual
representamos nuestro conocimiento. Los esquemas permiten la
prediccin y as capacitan al individuo para anticiparse a aquellos
aspectos del ambiente que le son significativos, acomodndose a las
demandas del medio a la vez que integra informacin nueva.
El desarrollo del pensamiento formal en la adolescencia se produce de
una forma significativamente diferente al desarrollo fsico.
Mientras que ste se produce de una forma progresiva, relativamente
rpida (tres o cuatro aos) y en una secuencia semejante en la mayora
de los individuos, el desarrollo intelectual tiene lugar con ms lentitud
(siete u ocho aos), en una progresin irregular y con notables diferencias
entre unos y otros.
De forma concreta, el adolescente, en el desarrollo intelectual y de forma
progresiva, adquiere la capacidad de:
Valorar distintas posibles soluciones a un problema.
Prever las consecuencias de actuaciones presentes.
Adquirir capacidad crtica al ser capaz de relacionar realidades
concretas con reglas generales o abstractas.
Podr reflexionar sobre diferentes realidades posibles.
Las consecuencias de esta forma de pensar son claras: segn va
dominando con eficacia estas nuevas capacidades, disfrutar de las
conversaciones con sus amigos sobre las realidades trascendentales de
la vida, har uso de la crtica, al principio de manera muy tajante, y ser
capaz de delimitar sus aspiraciones de futuro de una manera realista.
La adolescencia es la etapa que marca el comienzo del desarrollo de
procesos de pensamiento ms complejos (tambin llamados operaciones
lgico-formales):
La capacidad de razonar a partir de principios conocidos (construir
por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas),
La capacidad de considerar distintos puntos de vista segn criterios
variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y
La capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.
Estos cambios en el desarrollo cognitivo que ocurren durante la
adolescencia (12 a 18 aos de edad) hacen que adolescente adquiera la
capacidad de pensar sistemticamente acerca de todas las relaciones
lgicas implicadas en un problema. La transicin desde el pensamiento
concreto hacia las operaciones lgico-formales se produce con el tiempo.
Cada adolescente elabora un punto de vista propio acerca del mundo. Es
posible que algunos apliquen las operaciones lgicas a la resolucin de
las tareas escolares antes de poder aplicarlas a los dilemas de su vida
personal.
La presencia de cuestiones emocionales frecuentemente interfiere en la
capacidad que el adolescente tiene para pensar con mayor complejidad.
La habilidad para considerar posibilidades y hechos puede influir ya sea
de manera positiva o negativa en la toma de decisiones.
Veamos a travs de ciertos indicadores, el progreso que implica la
transicin desde un desarrollo cognitivo ms simple a uno ms complejo
de acuerdo a la edad cronolgica que va transcurriendo en el
adolescente:
Adolescencia precoz (10 a 12 aos):
Los pensamientos ms complejos se dirigen hacia la toma de decisiones
personales en el colegio o el hogar, entre las que se encuentran las
siguientes:
Comienza a cuestionar la autoridad y las normas de la sociedad.
Empieza a formar y verbalizar sus propios pensamientos y puntos
de vista acerca de diversos temas generalmente relacionados con
su propia vida, como por ejemplo:
cules son los mejores deportes para practicar.
cules son los grupos ms convenientes para incluirse.
qu aspecto personal es atractivo o deseable.
qu reglas establecidas por los padres deberan
cambiarse.
Adolescencia media (12 a 16 aos):
El adolescente se vuelve ms reflexivo y piensa en cuestiones ms
filosficas y futuristas como las siguientes:
Cuestiona y analiza con mayor profundidad.
Piensa acerca de su propio cdigo tico y comienza a elaborarlo
(por ejemplo, "Qu creo yo que es lo correcto?").
Piensa acerca de diferentes posibilidades y comienza a desarrollar
su propia identidad (por ejemplo, "Quin soy?").
Piensa acerca de posibles metas para el futuro y comienza a
considerarlas sistemticamente (por ejemplo, "Qu es lo que
quiero?").
Piensa acerca de sus propios planes y comienza a elaborarlos.
Comienza a pensar a largo plazo.
El hecho de que el adolescente piensa sistemticamente comienza
a influir en su relacin con los dems.
Adolescencia tarda (16 a 18 aos):
Los procesos de pensamiento complejos se utilizan para concentrarse en
conceptos menos egocntricos y en la toma de decisiones, entre los que
se incluyen las siguientes:
El adolescente piensa con mayor frecuencia acerca de conceptos
ms globales como la justicia, la historia, la poltica y el patriotismo.
Frecuentemente, desarrolla puntos de vista idealistas acerca de
temas o cuestiones especficas.
Es posible que se involucre en debates y que no tolere puntos de
vista diferentes.
Comienza a dirigir el pensamiento hacia la decisin de optar por
una carrera.
Comienza a dirigir el pensamiento hacia el rol que desempear en
la sociedad como un adulto

Formacin de la autoestima en el adolescente.
Esta es una de las etapas mas criticas en el desarrollo de todo ser
humano, y mas en el caso particular del adolescente, que se encuentra en
una etapa de confusin y duda absoluta; es por lo tanto indispensable
realizar la transicin de la vida adolescente a la adulta procurando el
fortalecimiento de la autoestima del joven.
La autoestima, puede expresarse como el amor hacia uno mismo. La
formacin y el correcto desarrollo de la autoestima tienen su origen en las
relaciones familiares, desde el mismo momento en que el nio se siente
amado, querido y respetado por sus padres. Los acontecimientos
positivos refuerzan la autoestima positiva y los fracasos activan la
negativa, y esto puede suceder de forma simultnea en la vida cotidiana.
La autoestima de los adolescentes se ve afectada positiva o
negativamente de acuerdo con los comportamientos que ven a su
alrededor: padres, profesores, parientes cercanos, amigos.
La familia, como primera fuente de transmisin de ideas y sentimientos,
va conformando la autoestima en los hijos de ambos sexos: al alentarlos a
correr los riesgos necesarios para alcanzar retribuciones, al favorecer la
progresiva independencia, con la capacidad de asumir responsabilidades
y evitar la crtica destructiva. Tambin influyen el resto de familiares,
amigos, maestros y compaeros de clase, quienes contribuyen con estas
ideas y conceptos.
Todas estas influencias irn formando un sentimiento de auto aceptacin
o auto rechazo. Los elogios, regaos, miradas, estmulos y castigos les
estn transmitiendo mensajes positivos o negativos, segn la forma o
intencin con que se les transmitan. Estos mensajes sern portadores de
sentimientos de seguridad, aceptacin, de cario; o por el contrario, de
rechazo, inseguridad o de desnimo.
Acciones para desarrollar una mejor autoestima desde la familia:
Elogiar y no ridiculizar. Celebrar sus xitos de manera sincera, sin
exageraciones.
Descubrir sus cualidades. Ayudarlos a sentirse especial y capaz en
sus habilidades y aceptar cambiar aquellas que no les benefician.
Decirles cosas agradables de su persona. Darles nimo.
Orientar sobre su imagen corporal. Ensear normas sobre higiene,
aspecto externo, etctera. Explicar su importancia y necesidad en
las relaciones sociales con los dems.
Ayudar a que toleren sus frustraciones. Transmitirles que no deben
desanimarse o deprimirse cuando alguna cosa que deseaban no la
consiguen.
Hacerlos sentir orgullosos de sus logros. Que aprendan a valorar
sus xitos personales.
Ayudar a controlar sus emociones y sentimientos.
Valorar sus opiniones. Respetar sus ideas y valorar sus
aportaciones para hacerlos sentir importantes.
Comunicacin constante. Base para una sana convivencia y
entendimiento.
Evitar la sobreproteccin. Prodigar cuidados sin excesos.
Mostrar flexibilidad. Reglas adecuadas para cumplirlas.
Conocer su ambiente. Que sus amigos tengan valores.
Dedicarles tiempo. Aunque sea poco, con calidad.
Ayudarles a proponerse metas. Definir objetivos para que logren lo
que quieren.
Interesarse por su vida escolar. Prestar atencin en tareas
escolares y animarlo a pensar positivamente.
Fomentar la autonoma personal. Potenciar sus habilidades y
capacidad para cuidar de s mismos.
La obtencin de una valoracin positiva de s mismo le permite al
adolescente un desarrollo psicolgico sano y armnico con su medio y en
relacin con los dems.
Factores que influyen en la madurez intelectual.
Aunque el cerebro de un nio se haya desarrollado lo suficiente como
para permitirle entrar en la etapa del pensamiento formal, puede que
nunca lo logre si no recibe suficientes estmulos educativos y culturales.
En la adolescencia, no solo hay una maduracin cerebral, sino que el
ambiente que rodea al adolescente tambin cambia, su ambiente social
es ms amplio y ofrece ms oportunidades para la experimentacin.
Todos estos cambios son fundamentales para el desarrollo del
pensamiento. La interaccin con los compaeros puede ayudar en este
desarrollo. Segn las investigaciones realizadas en Estados Unidos, cerca
de la sexta parte de las personas, nunca alcanza la etapa de las
operaciones formales.
Caractersticas tpicas del pensamiento de los adolescentes.
Encontrar fallas en las figuras de autoridad, las personas que una vez
reverenciaron caen de sus pedestales. Los adolescentes se hacen
conscientes de que sus padres no son tan sabios ni saben todas las
respuestas, ni tienen siempre razn. Al darse cuenta de eso, tienden a
decirlo alto y claro con frecuencia. Los padres que no se toman estas
crticas de modo personal, sino que las consideran como una etapa del
crecimiento y desarrollo de sus hijos, son capaces de responder a esos
comentarios sin ofenderse y reconocer que nadie es perfecto.
Tendencia a discutir.
A menudo, los adolescentes usan la discusin como un modo de practicar
nuevas habilidades para explorar los matices de un tema y presentar un
caso desde otros puntos de vista. Si los padres animan a sus hijos a
participar en debates acerca de sus principios, mientras evitan llevar la
discusin a ttulo personal, pueden ayudar a sus hijos en su desarrollo sin
crear rias familiares.
Indecisin.
Dado que los adolescentes acaban de hacerse conscientes de todas las
posibilidades que ofrece y podra ofrecer el mudo, tienen problemas para
decidirse incluso en las cosas ms sencillas. Pueden plantearse diversas
opciones y medir las consecuencias de cada decisin durante horas,
incluso aunque se trate de temas poco importantes.
Hipocresa aparente.
A menudo, los adolescentes no reconocen la diferencia entre expresar un
ideal y buscarlo. As, pueden usar la violencia en una marcha a favor de la
paz, o protestar contra la polucin mientras arrojan basura a la calle. An
deben aprender que no basta con pensar sobre los valores, sino que
deben vivirse para lograr un cambio.


Autoconciencia.
La autoconciencia se relaciona con la tendencia a sentirse observados y
juzgados por los dems. Los adolescentes pueden ponerse en la mente
de otras personas e imaginar lo que piensan. Sin embargo, como tienen
problemas para distinguir entre lo que les interesa a ellos y lo que les
interesa a los dems, suponen que los dems piensan de ellos igual que
ellos mismos. As, cuando un o una adolescente ve un grupo de chicos
rindose, "sabe" que se estn riendo de l o ella. Aunque este tipo de
autoconciencia se da tambin entre los adultos, en los adolescentes se da
de un modo ms intenso y son mucho ms sensibles a las crticas, de
modo que es importante que los padres se abstengan de ridiculizarlos o
criticarlos en pblico.
Centrarse en s mismos.
Los adolescentes suelen creer que ellos son especiales, que su
experiencia es nica y que no estn sujetos a las mismas leyes que rigen
el mundo. Esto puede llevarlos a asumir conductas de riesgo, porque
piensan que nada malo va a pasarles a ellos. Por ejemplo, una
adolescente puede pensar que ella no va a quedarse embarazada, o que
no va a acabar enganchada a las drogas, aunque tenga comportamientos
de riesgo en ambos sentidos.
No obstante, hay que tener en cuenta que este "optimismo ingenuo"
puede darse en adultos en la misma medida. Es decir, cuando se les pide
que evalen, por ejemplo, su riesgo de morir en un accidente de trfico,
adolescentes y adultos pueden responder de manera similar. La
diferencia es que el adulto aplica este modo de pensar en la prctica
(siendo ms prudente al volante, usando cinturn, etc.) y el adolescente
es ms propenso a no hacerlo.



















DESARROLLO MORAL EN LA ADOLESCENCIA

Segn las etapas del desarrollo moral de Kohlberg, los adolescentes, al
igual que la mayora de los adultos, suelen estar en un nivel en el cual
han interiorizado los estndares de los dems y se ajustan a las
convenciones sociales, piensan en trminos de hacer lo correcto para
complacer a otros u obedecer la ley. Solamente un pequeo nmero de
personas parece alcanzar un nivel de maduracin y desarrollo completo,
tanto en la adolescencia como en la edad adulta.
El ambiente que rodea a los adolescentes ejerce una influencia sobre su
desarrollo moral. La moralidad tiene al menos dos dimensiones: justicia
en relacin con los derechos del individuo, y cuidado derivado de un
sentido de responsabilidad hacia s mismo y hacia los dems. La teora
del Kohlberg se centra en la primera dimensin, la justicia, que parece ser
un punto de vista con una orientacin ms masculina.
La influencia de la familia en el desarrollo moral.
Los padres pueden ayudar a los adolescentes a alcanzar niveles ms
altos de desarrollo moral si les dan la oportunidad de hablar, presentar e
interpretar dilemas morales y exponerlos ante personas con un desarrollo
moral ligeramente superior. Cuando se hace esto, los nios y
adolescentes que avanzan ms son aquellos cuyos padres emplean el
humor y elogian las intervenciones de sus hijos, los escuchan, les
preguntan sus opiniones y les animan a participar de otras formas. Los
nios que menos avanzan son aquellos cuyos padres hacen un discurso
de sus propias opiniones o desafan las de sus hijos con preguntas o
contradicciones, haciendo que los adolescentes se pongan a la defensiva.
El desarrollo moral elevado parece depender de la capacidad de ser
consciente de la naturaleza relativa de los estndares morales; es decir,
la sociedad evoluciona hacia su propia definicin de lo bueno y lo malo y
los valores de una cultura pueden ser diferentes a los de otra.
















DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD

Quizs la tarea ms importante de la adolescencia consiste en la
bsqueda (o ms bien la construccin) de la propia identidad; es decir, la
respuesta a la pregunta "quin soy en realidad". Los adolescentes
necesitan desarrollar sus propios valores, opiniones e intereses y no slo
limitarse a repetir los de sus padres. Han de descubrir lo que pueden
hacer y sentirse orgullosos de sus logros. Desean sentirse amados y
respetados por lo que son, y para eso han de saber primero quienes son.
El nio logra su identidad mediante un proceso de identificacin con los
dems, haciendo suyos los valores e ideas de otros. Los adolescentes, en
cambio, han de formar su propia identidad y ser ellos mismos. Uno de los
aspectos ms importantes de esta bsqueda de identidad consiste en
decidir que profesin o carrera desean tener.
La confusin de la identidad tpica de la adolescencia, los lleva a
agruparse entre ellos y a no tolerar bien las diferencias, como
mecanismos de defensa ante dicha confusin. A veces tambin muestran
su confusin actuando de maneras ms infantiles e irresponsables para
evitar resolver conflictos o actuando de manera impulsiva y sin sentido.
La crisis de identidad
Los adolescentes pueden entrar en una etapa de crisis de identidad.
Durante esta etapa analizan sus opciones y buscan llegar a
comprometerse con algo en lo que puedan tener fe. As, un adolescente
puede optar por entrar en una ONG, ir a la universidad, dar clases de
baile, hacerse vegetariano, etc. Con frecuencia, estos compromisos de
carcter ideolgico o personal ayudan a formar la identidad y moldean la
vida en los aos siguientes. El nivel de confianza que los adolescentes
tengan en sus compromisos influye en su capacidad para resolver sus
crisis de identidad.
De la crisis de identidad surge la fidelidad a algo, la lealtad, la constancia
o la fe y un sentido de pertenencia. No es raro que la crisis de la identidad
pueda durar hasta cerca de los 30 aos.
Si bien durante la infancia es importante confiar en otros, sobre todo en
los padres, durante la adolescencia es importante confiar en uno mismo.
Tambin transfieren su confianza de los padres a otras personas, como
amigos ntimos o parejas. El amor es parte del camino hacia la identidad.
Al compartir sus pensamientos y sentimientos con otra persona en quien
confa, el adolescente est explorando su identidad posible, y vindola
reflejada en la otra persona, a travs de la cual puede aclarar mejor quien
es. No obstante, la intimidad madura, que implica compromiso, sacrificio y
entrega, no se alcanza hasta haber logrado una identidad estable.
Relacin con los padres
Un aspecto importante de la bsqueda de la identidad es la necesidad de
independizarse de los padres. Las relaciones con personas de su misma
edad se vuelve especialmente importante y los adolescentes dedican gran
parte de su tiempo libre a pasarlo con personas de su edad, con quienes
pueden identificarse y sentirse cmodos.
Aunque tiende a considerarse que los adolescentes suelen rebelarse
ante los padres, lo cierto es que el rechazo de los jvenes hacia los
valores de los padres suele ser parcial, temporal o superficial, pues los
valores de los adolescentes tienden a permanecer ms cerca de sus
padres de lo que suele creerse. Aunque pueden darse algunos conflictos,
la mayora de los adolescentes tiene una relacin positiva con sus padres,
comparte sus valores en temas importantes y valora su aprobacin.
Los adolescentes se encuentran en un estado de tensin constante
debido a la necesidad de independizarse de sus padres y su dependencia
de ellos. Y los padres suelen vivir un conflicto similar, pues desean que
sus hijos se independicen al tiempo que desean conservarlos
dependientes. Como resultado, pueden darles a sus hijos mensajes
dobles, pues dicen una cosa pero comunican la opuesta con sus
acciones.
En la mayora de los adolescentes, los conflictos con los padres suelen
estar relacionados con temas de la vida cotidiana, como las tareas
domsticas, los estudios, los horarios, las amistades, etc. Al final de la
adolescencia, el conflicto es ms probable cuando se trata de temas
relacionados con el consumo de alcohol o la sexualidad. Por lo general, la
discordia aumenta a comienzos de la adolescencia, se estabiliza hacia la
mitad de esta etapa y disminuye despus de que el adolescente ha
alcanzado los 18 aos.
Los padres han de encontrar el equilibro entre dar a sus hijos suficiente
independencia y protegerlos de su inmadurez. Si la independencia
emocional de la familia se da demasiado pronto puede tener
consecuencias negativas, como aislamiento del adolescente, influencia de
compaeros negativos, comportamiento insano, consumo de drogas o
actividad sexual prematura. No obstante, es importante que los padres
permitan a sus hijos asumir algunos riesgos. Emprender alguna actividad
nueva, enfrentar un nuevo desafo, hacer nuevos amigos, aprender
alguna habilidad difcil o resistir la presin de los compaeros son retos
que llevan al crecimiento.
El tipo de paternidad que parece aportar el mejor equilibrio es la
democrtica, pues ofrece aceptacin y calidez, capacidad para actuar
segn normas y valores, deseo de escuchar, explicar y negociar, otorgar
autonoma psicolgica y animar a los hijos a formar sus propias opiniones.
Los padres democrticos ejercen control sobre su hijo o hija pero no
sobre su sentido de s mismo o identidad. Conceder autonoma
psicolgica ayuda a los hijos a ser ms responsables; la calidez en la
relacin ayuda a fortalecer la autoestima y las habilidades sociales, y el
control del comportamiento les ayuda a controlar el comportamiento
impulsivo tpico de la adolescencia.
Los padres democrticos explican sus razones a sus hijos. De este modo
reconocen que los adolescentes pueden evaluar las situaciones de
manera inteligente. Cuanto ms fuerte sea el inters de los padres en la
vida de sus hijos, ms probable es que estos logren metas ms altas.
El futuro profesional
Uno de los dilemas de la adolescencia consiste en decidir qu hacer una
vez finalizados los estudios. Estudiar una carrera? Si es as, qu
carrera? Buscar un trabajo? Formacin profesional? Estas son
preguntas tpicas en la adolescencia para las que muchos no han
encontrado una respuesta clara.
Al planear un futuro profesional, los nios y adolescentes atraviesan tres
etapas: el periodo de fantasa, el periodo de ensayo y el periodo realista.
El periodo de fantasa se da en los aos de escuela elemental y las
opciones que tienen en cuenta son activas y emocionantes, ms que
realistas. Cerca de la pubertad entran en el periodo de ensayo; en este
periodo hacen un esfuerzo mayor y ms realista para tratar de que sus
opciones estn ms de acuerdo con sus capacidades y valores. Al final de
la escuela secundaria estn ya en el periodo realista y planean la
educacin necesaria para alcanzar sus metas.
La falta de informacin puede ser un obstculo a la hora de elegir un
futuro profesional. La mayora de los adolescentes slo conocen un
nmero muy limitado de las ocupaciones existentes; en muchos casos,
aunque conozcan la existencia de una profesin determinada, no saben
qu tipo de tareas realiza una persona que se dedique a eso, o pueden no
saber qu tipo de educacin necesitan tener para realizar un trabajo
determinado. Muchos jvenes desconocen el mercado laboral y cmo
pueden adaptarse a l, de modo que avanzan con grandes dificultades.
Muchos no aprenden las destrezas que necesitan para llegar a una buena
posicin; otros toman trabajos por debajo de sus capacidades, otros no
encuentran trabajo.
El estmulo de los padres y su apoyo financiero constituyen una influencia
importante en las aspiraciones y el logro de sus hijos. Si los padres no
estimulan a sus hijos a buscar una mejor educacin y no les ayudan
econmicamente para poder ir a la universidad, la situacin se hace ms
difcil para ellos, incluso aunque consigan becas.










EL DIVORCIO. CMO AFECTA AL ADOLESCENTE?

Mas all de los cambios fsicos e intelectuales que pueda experimentar el
adolescente, existen cambios que pueden ocurrir en su entorno que
pusiesen afectar el desarrollo de su personalidad, uno de esos cambios
puede ser la separacin de sus padres, y como esta puede tocar la vida
del joven en formacin.
Para los nios en las etapas de pubertad o adolescencia, el divorcio de
sus padres va a suponer un punto de inflexin en sus vidas,
independientemente de si se produjo hace aos o est sucediendo ahora
mismo. Hoy en da, casi la mayora de los matrimonios terminan
divorcindose. Puede parecer duro, pero es posible superar un divorcio y
llevar una vida familiar feliz a pesar de los cambios que este trae consigo.
Despus de todo, las parejas se divorcian una de la otra, no de sus hijos.
La pregunta mas frecuente de los adolescentes en esta situacin es Por
qu se van a divorciar mis padres?
Es habitual que los adolescentes piensen que el divorcio de sus padres es
en cierto modo por su culpa, pero no hay nada ms lejos de la realidad.
Algunos adolescentes se preguntan si podran haber ayudado a evitar la
ruptura. Otros desearan haber podido evitar discusiones colaborando
ms con su familia. Pero la separacin y el divorcio son el resultado de los
problemas que surgen en la pareja, no de los problemas que los padres
tienen con los hijos. Es posible que, si los se estn divorciando se
experimenten una variedad de sentimientos y que las emociones cambien
con frecuencia. Es posible estar enfadado, decepcionado o triste. Es
posible que el hijo en cuestin se sienta protector hacia uno de los
progenitores o que culpe a uno de ellos de la situacin. Tal vez se sienta
abandonado, preocupado, culpable o tenga miedo. Tambin se puede
sentirte aliviado. Estos sentimientos son normales, y le puede ayudar
hablar ello con un adulto o un amigo de confianza.
Luego aparecen los temores de cmo les cambiara la vida despus del
divorcio. No hay duda de que el divorcio afectar a la vida diaria.
Dependiendo de la situacin particular, es posible que tenga que
adaptarse a muchos cambios. Por ejemplo, es posible que tenga que
cambiar de ciudad y de centro de estudios, que pasar tiempo con tus
padres por separado y hacer frente a los sentimientos desagradables que
existan en la pareja. La situacin econmica de los padres tambin puede
verse afectada. Es posible que un progenitor que no trabajaba mientras
estaba casado tenga que buscar trabajo para poder pagar las cuentas de
la casa. El divorcio trae consigo gastos como: honorarios de los abogados
hasta el costo del traslado a una nueva casa. Es posible que una familia
en esta situacin no pueda permitirse todas las cosas a las que estaba
acostumbrada antes del divorcio. Algunos adolescentes tienen que viajar
entre los lugares de residencia de sus padres, y eso puede plantearles
algunos problemas, tanto desde el punto de vista social como desde el
estrictamente prctico. Tal vez te resulte complicado al principio pero, con
el tiempo, pasara a ser una rutina que funcionar.
Ahora bien, hay cosas que los padres pueden hacer para que la
separacin sea lo menos traumtica posible para los hijos adolescentes,
como por ejemplo, intentar que reine la paz, hacer frente a un divorcio
resulta ms fcil si los padres se llevan bien. Es especialmente duro para
los adolescentes ver que sus padres discuten y se pelean continuamente
o actan con resentimiento entre s. Ante esta situacin el hijo debe
pedirles a sus padres que hagan lo posible por dar una tregua a las
peleas y a las cosas desagradables que dicen el uno sobre el otro.
Independientemente de los problemas a los que se haya tenido que
enfrentar una pareja, en calidad de padres, deben enfocar la cuestin de
las visitas de forma pacfica para minimizar el estrs que pueden
experimentar los hijos, tambin es importante evitar juzgar al muchacho
porque se identifica mas con uno de los padres. Cuando a los padres les
cuesta dejar de lado el resentimiento, o si estn deprimidos por los
cambios que va a comportar el divorcio, pueden pedir ayuda a un
psiclogo o terapeuta especializado en trabajar con personas que se
estn divorciando. Esto puede ayudarles a superar la tristeza del divorcio,
a encontrar la felicidad personal y a aliviar el peso que pudiera recaer
sobre los hijos. En ocasiones, durante el divorcio los padres estn tan
metidos en sus propios problemas que puede parecer que la vida del
joven est en suspenso. Adems de centrarse en los planes y sueos,
debe seguir participando en todas las actividades que practica
habitualmente. Cuando hay muchos cambios en casa, realmente ayuda
seguir manteniendo algunas rutinas fuera de casa, como las actividades
escolares y con los amigos. Siempre habr altibajos en el proceso, pero
los adolescentes pueden afrontar con xito el divorcio sus padres y los
cambios que este comporta. Incluso es posible descubrir
inesperadamente cosas positivas. Muchos adolescentes acaban
descubriendo que, en el fondo, sus padres son ms felices despus de
divorciarse, y/o desarrollando nuevas y mejores formas de relacionarse
con sus progenitores al pasar ms tiempo con cada uno con ellos por
separado.
Algunos adolescentes se vuelven ms compasivos y amables con sus
hermanos menores cuando ven que estos necesitan su apoyo y atencin.
Es posible que los hermanos de edades similares refuercen su vnculo
afectivo y aprendan a contar ms el uno con el otro tras haber hecho
frente junto a los desafos planteados por el divorcio de sus padres. Haber
sido capaz de superar el divorcio de sus padres tambin puede aportar a
un adolescente seguridad en s mismo y madurez. Muchos adolescentes
se vuelven ms responsables, independientes y sensatos. Algunos, a raz
de esta experiencia, aprenden a solucionan mejor los problemas, a
escuchar ms a los dems y a ser mejores amigos.
La mayora de los adolescentes se dan cuenta de que son capaces de
superar con xito esta situacin tan difcil.

EL TRABAJO EN LOS ADOLESCENTES.

La situacin del adolescente trabajador, hoy por hoy, es uno de los
elementos que afecta directamente el desarrollo normal de este grupo
etreo. Esto en el sentido que la incorporacin temprana al trabajo y en
condiciones de explotacin se convierte en uno de los factores de riesgo
que ejercen un efecto negativo sobre el proceso de crecimiento y
desarrollo de ste, situacin que afecta, en ltima instancia, su salud
como un todo.
La realidad econmica y social que vive el pas impulsa a los nios (as) y
adolescentes provenientes de familias pobres a trabajar para mantenerse
a si mismos y complementar el ingreso de su hogar. Por su parte, los (as)
adolescentes trabajadores al no contar con una preparacin tcnica o
profesional acorde con el progreso tecnolgico y las exigencias del
mercado de trabajo, se ven obligados a desempearse en cualquier tipo
de actividad, muchas veces en condiciones inadecuadas y ambientes
peligrosos, en largas jornadas laborales, con salarios bajos y en horarios
que provocan que la mayora de ellos (as) abandonen el sistema
educativo formal; situacin que no les asegura el desarrollo de su
proyecto de vida al ver limitadas las posibilidades para lograrlo.
Partiendo de estas consideraciones generales es importante tener
presente el vnculo que se establece entre el trabajo y la educacin como
factores que influyen directamente en el desarrollo del adolescente.
La educacin se convierte en un elemento fundamental para que el y la
adolescente se "apoderen" de los conocimientos imprescindibles para
estimular las caractersticas del proceso de desarrollo de esta etapa, as
como de su pensamiento, sentimientos, creencias, mitos, entre otros. No
obstante, el trabajo interfiere en la educacin del adolescente al absorber
tiempo para asistir a clases y exigirle un alto consumo de energa, sin
olvidar tambin que puede verse expuesto a traumas o accidentes.
La UNICEF en el informe "El Estado Mundial de la Infancia" dedicado al
trabajo infantil (abril, 1997) establece la importancia que adquiere la
educacin como estrategia principal de prevencin y erradicacin del
trabajo infanto juvenil, al considerar que la actividad laboral de estas
etapas de la vida merece atencin por los efectos que produce sobre el
desarrollo fsico, moral y social de los nios (as) y adolescentes.
Es as como hay que tener en cuenta que el trabajo del adolescente se
puede convertir en un problema, cuando la labor que ste (a) desempea
repercute negativamente en su desarrollo integral, en aspectos como:
Desarrollo fsico: salud general, coordinacin, resistencia, visin,
audicin.
Desarrollo cognitivo: alfabetizacin, clculo numrico y
conocimientos.
Desarrollo emocional: autoestima, afectividad familiar y los
sentimientos de aceptacin y amor.
Desarrollo social y moral: identidad grupal, habilidad de cooperar
con otros y la capacidad de distinguir el bien del mal (UNICEF,
1997).
Todos los aspectos considerados hasta aqu permiten abordar la
adolescencia como un proceso integral, que al igual que el Desarrollo
Humano, depende de componentes de orden psicolgico, poltico,
econmico, biolgico, ecolgico, entre otros, que adquieren
caractersticas propias, segn sea la estructura social y cultural de cada
pas.
El Desarrollo Humano, el trabajo y la adolescencia pueden analizarse
desde la concepcin de integralidad, en el sentido de que si el factor
trabajo se convierte en un elemento que afecta negativamente la salud del
Adolescente, provocar un efecto Sinrgico de la misma ndole, sobre
todas las caractersticas o componentes que determinan la evolucin
normal de la adolescencia. Dicho efecto se expresa en la limitacin de
oportunidades que tienen las y los adolescentes, especialmente en el
acceso a una educacin que les garantice a mediano y largo plazo el
despliegue de todo su potencial, situacin que se convierte a la vez, en un
elemento que les permitir a ellos tener una vida productiva y creativa que
les asegure el acceso a recursos indispensables para el logro de su
propio proyecto de vida y de su bienestar en general.
La actividad laboral que interfiere en el desarrollo normal de adolescente
ser aquella que afecta por un lado su salud fsica y psicolgica y por
otro lado, su proceso educativo, porque este aspecto ayuda en el
desarrollo cognitivo, emocional y Social. As mismo, es importante
rescatar que al igual que en otras etapas del desarrollo humano, las
situaciones y hechos vividos en el proceso de adolescencia ambos,
contribuyen para que en el futuro se llegue a hablar de un adulto sano o
de un adulto con problemas.
Visto desde el punto de vista positivo, en el aspecto de aprender a
adquirir responsabilidades, y siempre y cuando se realice en pocas de
vacaciones y en condiciones controladas, los padres pueden aprovechar
la experiencia que brinda un trabajo al adolescente, en cuanto a tener
conciencia y valores econmicos que le permitan convertirse en un ser
humano productivo y responsable en el futuro cercano.












LAS AMISTADES DURANTE LA ADOLESCENCIA

Los amigos son los seres ms significativos para los adolescentes. Son
las personas con quienes pasan ms tiempo y con quienes comparten
confidencias y actividades: escolares, de ocio, deportivas y culturales o
asociativas.
La influencia de padres y amigos es distinta. Mientras los padres siguen
siendo una fuente importante de valores, al tiempo que canalizan su
futuro en cuanto a estudios y profesin, con los amigos y amigas
comparten preocupaciones, inquietudes, sentimientos. El adolescente se
forja unas expectativas sobre los amigos. De ellos espera lealtad,
comprensin, intimidad y existencia de intereses para compartir. Estas
caractersticas comunes difieren de un adolescente a otro en funcin de
su edad y gnero; es decir, segn sea varn o hembra.
Aunque se comparten amigos y amigas, en la prctica los amigos ntimos
del mismo sexo son ms numerosos que los del otro sexo. Las chicas
tienen mayores ndices de intimidad con sus amigas que los chicos con
sus amigos. Por lo general, las chicas comparten con sus amigas
informacin ntima, sentimientos, emociones, en tanto que los chicos
tienden a compartir actividades e intereses que puedan ejercer
conjuntamente.
Los adolescentes con una buena relacin de grupo de amigos / amigas
dan mucho valor al contacto personal, a estar juntos el mximo tiempo
posible. Se juntan para hablar. Se visitan para jugar en el computador o
ver pelculas. Las nuevas tecnologas les permiten aumentar su nivel de
contacto o comunicacin a travs de mensajes de texto (SMS), telfono
mvil o celular, correo electrnico, blogs, Chat, Messenger, WebCam, etc.
La comunicacin ha convertido a los adolescentes en unos grandes
consumidores de sistemas electrnicos.
Slo cuando la amistad personal entre chicos y chicas se sustituye por el
uso exagerado del computador para comunicarse, hay que empezar a
preocuparse. Un o una adolescente que se asla en su habitacin ante el
computador, demuestra que tiene problemas de autoestima, de
comunicacin, de relacin con otras personas. Dicen los psiclogos que
un buen clima familiar y de aceptacin parental repercute positivamente
en las relaciones de amistad en la adolescencia.










SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

La sexualidad no consiste solamente en el acto fsico de un momento sino
que es un componente importante en la vida, lo cual involucra
sentimientos, sensaciones, deseos, emociones y sueos.
Siendo, como ya se ha dicho, la adolescencia una etapa del ser humano
caracterizada por los cambios en diferentes reas, como las fsicas,
emocionales, sociales, entre otras. Es una etapa interesante aunque
puede ser en algunos casos frustrante puesto que los jvenes se sienten
adultos pero sus padres y familiares aun siguen vindolos como nios.
Muchos adultos pensaran que no podemos hablar de una sexualidad en
la adolescencia, puesto que en este periodo los jvenes no tienen la
madurez suficiente para tener una vida sexual activa, sin embargo es
importante reconocer que la sexualidad comienza a tomar forma en esta
etapa de la vida y si se quiere brindar una gua adecuada es necesario
tenerla en cuenta.
Tanto hombres como mujeres experimentan cambios fsicos en esta
etapa. La voz de los chicos comienza a ponerse ms grave, al tiempo que
ven crecer un bello en sus genitales, axilas y otras zonas del cuerpo. Las
mujeres por su parte pueden ver el crecimiento de sus senos, el
ensanchamiento de sus caderas, bello en genitales y axilas y comienza su
ciclo menstrual. Todos estos cambios son producidos por las diferentes
hormonas presentes en cada gnero, las cuales comienzan a
manifestarse con mayor fuerza en esta poca. Para los jvenes, esta
influencia hormonal es una experiencia nueva y los impulsa a cambiar su
estilo de vida infantil.
Estos cambios son notados por los adolescentes y por las personas que
los rodean, sin embargo hay diferencias respecto al punto de vista de la
situacin por parte de adultos y jvenes. Los adolescentes por su parte
quieren libertad total para hacer todo aquello que agrada sus sentidos;
ellos desean experimentar nuevas sensaciones y experiencias. Los
adultos en general, ven esta etapa como una poca difcil de la crianza en
la cual abundan los peligros para los inexpertos chicos.
Los cambios no se limitan a los aspectos fsicos. La personalidad de los
jvenes y sus actitudes frente a la vida cambian radicalmente. Su
autoestima es especialmente confrontada en este lapso de tiempo y surge
una necesidad de ser aceptado y sobresalir en el crculo juvenil.
La razn de esta urgencia por aceptacin se debe a que la adolescencia
en cierta forma es una etapa egocntrica, donde el mundo gira en torno a
si mismo y lo importante para un adolescente es todo aquello que le haga
sentir bien. De all se derivan sus gustos, sus hobbies y en general todo
aquello que quieren hacer.
Algunos de los principales problemas emocionales en la adolescencia
aparecen cuando los jvenes no se sienten aceptados o cuando no logran
satisfacer su apetito egocntrico. De ah viene la depresin, frustracin,
agresividad, entre otras.
Es en esta etapa cuando la palabra sexo toma mayor importancia, pues
da a da siente los cambios biolgicos que lo prepararn para ser un
individuo reproductor.
Las hormonas cumplen un papel importante en la adolescencia pues ellas
son las causantes de las nuevas sensaciones que experimentan los
jvenes en su cuerpo. Bsicamente, estas son las que despiertan un
apetito sexual que va aumentando a medida que transcurren los aos. Es
importante resaltar que el deseo sexual no surge especficamente por la
accin de algunas hormonas fuera de control.
Los cambios squicos en la adolescencia incluyen una atraccin mayor
por las personas del sexo opuesto, lo cual a su vez genera cambios en el
comportamiento. Por esta razn los hombres tienden a buscar la
compaa de mujeres y estas a la de los hombres. Los juegos de la
infancia donde los nios jugaban entre ellos y las nias no permitan que
ellos se acercaran, empiezan a ser parte del su pasado; ahora es
importante para ellos juntarse, conocerse mutuamente, interactuar y hasta
formar relaciones afectivas como noviazgos.
Es importante que los adolescentes entiendan que su sexualidad es
mucho ms que un acto fsico que dura algunos minutos. Cuando se tiene
una relacin sexual no solamente se esta esperando recibir placer de
momento, tambin se espera sentirse bien como persona, es decir que se
espera recibir amor y aceptacin. Como humano, sea hombre o mujer, el
joven necesita sentir que es importante para otras personas, sobre todo
para aquella con quien tiene intimidad sexual.
La relacin sexual es un regalo maravilloso que se le ha dado al ser
humano para que entregue todo de s a la persona que ama. El acto
sexual como tal dura algunos minutos, pero la sexualidad involucra
sentimientos, anhelos, deseos y otros elementos que entregamos a
nuestra pareja. No se trata de un acto egosta donde solo se busca el
placer personal, es necesario pensar en las necesidades y expectativas
de la otra persona.
Si la sexualidad es tan importante para el bienestar de una persona
entonces es necesario tener cuidado de cundo y con quien tener
relaciones ntimas. Una mala experiencia sexual puede frustrar al
individuo y dejarlo con una imagen errnea de la sexualidad por mucho
tiempo.
Es entendible que los adolescentes se ven presionados por mltiples
factores que los ponen en una carrera contra el tiempo para iniciar su
vida sexual. Por ejemplo, los chicos quieren contar a sus amigos que ya
han tenido su primera vez y buscan estar con alguien sin importar las
consecuencias. Por otra parte las chicas pueden verse presionadas por
amigas con ms experiencia o por su novio el cual demanda una prueba
de amor. Lo importante del caso es aprender a controlar el afn, que solo
lleva a tener problemas y pensar muy bien lo que se va hacer. Es muy
importante que el joven adolescente aprenda que si la sexualidad se
maneja de una forma irresponsable puede haber consecuencias muy
dolorosas, como embarazos no deseados, enfermedades de trasmisin
sexual, como SIDA, VPH, Sfilis, Gonorrea, Hepatitis B; entre otras.
El Embarazo En Las Adolescentes.
El embarazo en la adolescencia es aquella gestacin que ocurre durante
los 2 primeros aos despus de la primera menstruacin (entre los 10 y
13 aos aprox.), y/o cuando la adolescente mantiene la total dependencia
social y econmica de sus padres.
Las causas del embarazo adolescente pueden ser muchas, y al mismo
tiempo discutibles, los factores de riesgo de las jvenes de quedar
embarazadas existe en todas las clases sociales, pero tiene ms
probabilidades de ser madre una nia de bajo estrato social que una con
mejor situacin econmica y padres profesionales.
Alguna de las Causas y factores de riesgo son:
Mal funcionamiento del ncleo familiar (posibilidad de huir de un
hogar donde a veces la adolescente se siente amenazada por la
violencia, el alcoholismo y el riesgo de incesto.
La inestabilidad familiar.
La necesidad de probar su fecundidad.
La prdida de la religiosidad.
Mantener relaciones sexuales sin las medidas de contracepcin
adecuadas.
La aceptacin de mantener relaciones sexuales a edades cada vez
ms precoces.
La falta de educacin suficiente sobre el comportamiento sexual
responsable.
Falta de informacin clara y especifica sobre las consecuencias del
intercambio sexual.
Vivir en comunidades o asistir a escuelas donde los embarazos
tempranos son comunes.
El uso temprano de alcohol y/o drogas.
Haber sido vctima de un ataque o abuso sexual.
Cuando sus madres a su vez les han dado a luz a edad temprana.
A menudo no se sospecha del embarazo de la joven hasta que es obvio,
lo que se traduce en un aumento de sus riesgos, ya que se ha
comprobado una relacin directa entre las complicaciones del embarazo
con el nmero de semanas de gestacin sin atencin medica. Esto es
especialmente importante puesto que las muertes a raz del aborto
inducido en las adolescentes de 15 a 19 aos es una de las principales
causas de muerte en la poblacin femenina de estas edades.
Por lo anterior, es necesario destacar la importancia de un diagnostico
temprano. Dado que pocas jvenes consultan a gineclogos es de
primordial importancia que los mdicos generales, los mdicos de familia,
los pediatras y otros profesionales que atienden a adolescentes estn
todo el tiempo alerta a los sntomas vagos que pueden manifestarse
durante el embarazo.
El Aborto: riesgo de muerte o solucin.
Frente a un embarazo no deseado en la adolescencia, es comn que se
piense en la posibilidad de un aborto, las razones pueden ser variadas y
van desde la inmadurez de la madre para criar un hijo hasta la presin de
los padres por el que dirn.
En la mayora de los casos el padre-adolescente se desentiende
totalmente de su responsabilidad, lo que motiva a la joven a tomar esta
drstica decisin.
La gran mayora de los embarazos ocurridos durante la adolescencia no
son deseados. Esto es la principal causa de abortos ilegales.
Cuidados Prenatales
Durante este periodo la madre esta especialmente sensible a la
comunicacin verbal, lo que hace fcil la entrega de contenidos
educativos relacionados con la paternidad responsable.
Cuidado Postnatal
Una vez abandonado el hospital, la madre adolescente se enfrenta al
mayor reto del proceso: ser capaz de cuidar a su hijo. Los mdicos deben
apoyar de cerca, ofreciendo toda la ayuda necesaria para la optima salud
del recin nacido. El apoyo de la familia es indispensable, y un factor
determinante en la posibilidad de que la joven reincida en quedar
embarazada.
Es importante fortalecer la confianza y autoestima de la madre, a travs
de explicaciones simples que la orienten en su capacidad de cuidar
adecuadamente a su hijo. Es importante explorar los planes familiares as
como la situacin escolar y su futuro, nunca ser excesivo estimular la
reinsercin escolar de las madres adolescentes, orientando sobre las
alternativas para continuar estudiando que existan en su entorno.
Preguntar sobre actividad sexual y orientar sobre mtodos de
planificacin familiar debe ser parte de todo este cuidado integral.






CONSUMO DE DROGAS EN EL ADOLESCENTE

Comenzaremos definiendo que es una Droga. En farmacologa, una
droga es toda materia prima de origen biolgico que directa o
indirectamente sirve para la elaboracin de medicamentos, y se llama
principio activo a la sustancia responsable de la actividad farmacolgica
de la droga. La droga puede ser todo vegetal o animal entero, rgano o
parte del mismo, o producto obtenido de ellos por diversos mtodos que
poseen una composicin qumica o sustancias qumicas que proporcionan
una accin farmacolgica til en teraputica.
Este trmino suele usarse indistintamente para designar a sta y a los
trminos correspondientes en farmacia a principio activo, frmaco y
medicamento, ya sea por extensin del concepto o debido a la traduccin
literal del trmino ingls drug, el cual no hace distinciones entre los tres
conceptos.
La drogadiccin o frmacodependencia o consumo excesivo o
drogodependencia es un padecimiento que consiste en la dependencia de
sustancias qumicas que afectan el sistema nervioso central y las
funciones cerebrales, que producen alteraciones en el comportamiento,
en la percepcin, en el juicio y en las emociones. Los efectos de las
drogas son diversos, dependen del tipo de droga y de la cantidad o de la
frecuencia con la que se consume. Pueden producir alucinaciones,
intensificar o entorpecer los sentidos o provocar sensaciones de euforia o
de desesperacin. El consumidor necesita consumir cierta sustancia para
alcanzar ciertas sensaciones placenteras o bien para eliminar
sensaciones desagradables derivadas de la privacin de la sustancia (el
llamado sndrome de abstinencia).
La dependencia producida por las drogas puede ser de dos tipos:
Dependencia fsica: El organismo se vuelve necesitado de las
drogas, tal es as que cuando se interrumpe el consumo
sobrevienen fuertes trastornos fisiolgicos, lo que se conoce como
Sndrome de abstinencia. Por ejemplo, algunos medicamentos
para la presin sangunea.
Dependencia psquica: Es el estado de euforia que se siente
cuando se consume droga, y que lleva a buscar nuevamente el
consumo para evitar el malestar u obtener placer. El individuo
siente una imperiosa necesidad de consumir droga, y experimenta
un desplome emocional cuando no la consigue. Por ejemplo, la
abstinencia de la cocana no trae sntomas como vmitos ni
escalofros; en cambio se caracteriza principalmente por la
depresin.
Factores de riesgo de drogadiccin en adolescentes:
Aqu es preciso considerar los factores genticos, que pueden conllevar
un riesgo de drogadiccin. Es el caso del alcoholismo familiar entre los
descendientes varones, a los que se transmite esta predisposicin
gentica (no obstante no llegan al 30 % los hijos de alcohlicos que
acaben siendo ellos mismos alcohlicos) (Fuente:
http://eticayciudadania.wikispaces.com).Una historia familiar de conductas
antisociales es otro factor de riesgo. El temperamento del nio pequeo
con frecuentes estados de humor negativo e inhibicin puede predecir
una conducta futura de adiccin. El comportamiento agresivo en nios de
5 a 7 aos de edad se ha encontrado como predictor de futuras conductas
antisociales, incluyendo consumo de drogas, en la adolescencia. La
hiperactividad y los trastornos de atencin tambin se han considerado
factores de riesgo en el consumo de sustancias.
La edad es una variable importante a tener en cuenta. As, por ejemplo, el
consumo de alcohol en edades precoces influye en el riesgo de consumir
marihuana ms tarde, y cuanto antes se consuma marihuana, mayor es el
riesgo de adiccin a otras drogas ilcitas. Est plenamente demostrado
que el uso de drogas antes de los 15 aos es un consistente predictor del
abuso de drogas ms adelante. No existen diferencias importantes en lo
que concierne al sexo del adolescente drogadicto (nicamente el
embarazo de adolescentes se considera un factor de riesgo en el
consumo de drogas).
El fracaso escolar s que constituye un importante factor de riesgo,
aunque ha sido asociado ms con la delincuencia que con la
drogadiccin, la cual no queda excluida. El pobre inters por el
aprendizaje es ciertamente un factor de riesgo para la drogadiccin. Sin
embargo, la mayora de estudios sugieren que el ajuste social del nio es
ms importante que los resultados acadmicos en los primeros grados de
la escuela para la prediccin del abuso posterior de drogas. La precoz
conducta antisocial en la escuela predice el fracaso escolar posterior y el
abuso de drogas ms adelante. La combinacin de agresividad y timidez
en la relacin con los compaeros en los primeros cursos escolares es un
explosivo cctel que predispone ms tarde a las conductas adictivas.
La rebelda ante los valores sociales es un predictor de delincuencia y
abuso de drogas. Incluso hay autores que, midiendo estas actitudes
antisociales en nios de 7 aos de edad, han pronosticado el uso de
marihuana a los 18 aos.
Uno de los ms fuertes predictores de uso de sustancias en los
adolescentes es cuando los compaeros, especialmente si es "el mejor
amigo", las utilizan. La influencia de los compaeros (los pares) en el uso
de drogas por el adolescente es mucho ms fuerte que la influencia de los
padres. Las investigaciones muestran una estrecha relacin entre la
iniciacin a las drogas del adolescente y sus actitudes y creencias
respecto de ellas: la drogadiccin va precedida de una valoracin
favorable al uso de sustancias.
Con todo lo anteriormente dicho se puede hacer un perfil del adolescente
de alto riesgo que puede estar abocado al abuso de drogas.
Adolescente de alto riesgo.
Conducta rebelde antisocial.

Tendencia al retraimiento y a la agresividad.

Pobre inters por el estudio (fracaso escolar).

Baja autoestima.

Insensibilidad a las sanciones.

Pobre empata con los dems.

Frecuentes mentiras.

Poco control de los impulsos.

Alcoholismo familiar (en varones).

Deterioro socioeconmico de la familia.

Situacin familiar conflictiva.

Uso de drogas antes de los 15 aos

Amigos ntimos que usan drogas