Ensayo – Educación en Colombia.

Nuestro Estado Comunitario es un instrumento de participación ciudadana para hacer el

mejor uso de los recursos y avanzar hacia el empleo productivo, la erradicación de la pobreza, la
equidad distributiva, la revolución educativa, la cobertura universal de la seguridad social y la
profundización de la descentralización. El estado comunitario pretende materializar el objetivo primero
del Estado; responder a las necesidades de la comunidad. Lo que es para la Comunidad una expectativa
en materia de educación, salud, infraestructura, es para el Estado Comunitario un fin.

La educación es la medida más eficaz para mejorar la distribución ingreso. Con educación
de calidad se evita la condena de ser pobre por herencia y se abren canales de movilidad social. A
mayor y mejor educación disminuyen las diferencias salariales, aumenta la productividad y mejorar los
ingresos de las personas.

Actualmente se usa El Examen de Estado (ICFES) que sirve como indicador de la calidad de
educación y herramienta de proceso de admisión para las universidades.

La prueba está dividida en nueve áreas fundamentales con 24 preguntas cada una. Además,
tiene un componente, en donde se escoge una prueba de profundización entre lenguaje, matemáticas,
biología o historia. Así mismo, los estudiantes presentan una prueba interdisciplinaria y tienen la
opción de escoger entre medio ambiente, violencia y sociedad.

La prueba tiene un tiempo determinado en cual es muy cómodo para cada estudiante, pues
tienen más que antes, antes eran tres jornadas, ahora no. Además a cada estudiante se le da la opción de
profundizar en el área según su futura profesión o alguna preferencia.

Otra forma de evaluación que se practica en el país pero a nivel internacional son Las Pruebas
PISA: Programme for Internacional Student Assesment, viene siendo aplicada desde el año 2000 a
estudiantes de 15 años de edad en escuelas de diversos países.

Esta prueba examina cada tres años cuántos conocimientos y habilidades han adquirido los estudiantes
que están cerca de culminar la educación obligatoria y así poder participar completamente en la
sociedad. Cada prueba es administrada en promedio a unos 4 500 a 10 000 estudiantes por país.

En todos los ciclos PISA se examinan las habilidades en ciencia, matemática y comprensión lectora. El
PISA 2000 se enfocó principalmente en comprensión lectora, en el sentido que incluyó un extenso set

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de preguntas sobre este punto. El PISA 2003 enfatizó en razonamiento matemático y resolución de
problemas y para el PISA 2006 fue ciencia.

En un grado inferior como lo son el grado octavo se hacen son las pruebas TIMSS; El Estudio
Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS, por sus siglas en inglés) tiene como
propósito medir las tendencias en el rendimiento de los estudiantes de cuarto y octavo grados en
matemáticas y ciencias. Ambas áreas son fundamentales para desarrollar en los niños y jóvenes
competencias relacionadas con la solución de problemas y el razonamiento riguroso y crítico. Además,
TIMSS monitorea la implementación de los currículos en estas áreas e identifica buenas prácticas de
enseñanza para aportar al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

TIMSS, mide tres aspectos importantes: (a) el currículo prescrito, que se refiere a las
matemáticas y las ciencias que la sociedad pretende que los estudiantes aprendan y cómo el sistema
educativo debería organizarse para facilitar este aprendizaje; (b) el currículo aplicado, que tiene que ver
con lo que realmente se imparte en las aulas, quién lo enseña y cómo se enseña; y (c) el currículo
logrado, que representa lo que los estudiantes han aprendido y qué piensan sobre estas dos áreas del
conocimiento.

El Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) es la evaluación del

desempeño de los estudiantes más importante y ambiciosa de las desarrolladas en América Latina y el
Caribe. Su propósito es generar conocimientos acerca de los aprendizajes de Matemática, Lectura,
Escritura y Ciencias que los estudiantes de 3º y 6º de Educación Primaria han podido lograr a su paso
por las instituciones educativas de América Latina.

Evalúa y compara el desempeño alcanzado por estudiantes latinoamericanos de Educación

Primaria en las áreas de Lenguaje, Matemática y Ciencias de la Naturaleza (en adelante Ciencias), y
busca explicarlo a partir de distintos factores escolares y de contexto. Con esto, se pretende generar
conocimiento relevante para la toma de decisiones de política educativa y para mejorar las prácticas
docentes y escolares, y así, en última instancia, promover una mayor equidad en la distribución del
aprendizaje en los sistemas educativos de la región.

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BIBLIOGRAFIA:

Educación en Colombia.[En línea], disponible en:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-30974.html. Recuperado el 14 de octubre del
2009

ICFES. [En línea], disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/estudiantes/1599/article-

110665.html

Pruebas PISA. [En línea], disponible en: http://educaciondelfuturo.wordpress.com/2009/04/03/las-

pruebas-pisa-programme-for-internacional-student-assesment/

Pruebas TIMSS. [En línea], disponible en: http://74.125.47.132/search?

q=cache:99tLrD1F4NIJ:www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/proyectos/evaluacion/foro_
2008/TIMSS.doc+pruebas+timss&cd=7&hl=es&ct=clnk&gl=co

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