|ohn Dewey y su pedagoga de a accn

Por: Cauda Georgna Cano Rvero

Resumen
Con a fnadad de anazar as dferentes concepcones de a pedagoga y
a fosofa de a educacn, en este documento se mencona una breve
descrpcn de a trayectora pedaggca de fsofo |ohn Dewey, y
dferentes ctas referdas a a concepcn de su fosofa pragmtca a
travs de una escuea expermenta, os factores que motvan sus deas y
agunas de sus obras mportantes, as cuaes han permtdo que os
ectores eguen a dversos pensamentos y opnones.
Paabras cave: pedagoga, escuela, democracia, pragmatismo
|ohn Dewey (1859-1952) Fsofo norteamercano fundador de
pragmatsmo, y de gran mportanca en e sgo XX, nac en Burngton
(Vermont) en 1859. Graduado en a Unversdad de Vermont en 1879.
Impart cases en Pennsyvana y en 1884 contnu sus estudos en a
Unversdad |ohn Hopkns, a cua, fu a prmera nsttucn basada en e
modeo aemn. Despus de estudar un doctorado enfocado a a fosofa
de Kant, obtene a dreccn de departamento de fosofa en a
Unversdad de Mchgan. Aqu fu donde Dewey conoc Ace Chpman,
quen prmero fu su estudante y posterormente su esposa, adems de
ser quen d "sentdo y contendo" a su abor pedaggca, pues se
nteres por a enseanza pbca y fund e Cub de doctores de
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Mchgan. Es entonces cuando pubca su famoso Text- Book of
Psychology, e cua fue e prmer manua escrto por un norteamercano
sobre a nueva pscooga, an sendo sta fosfca o ms ben
pscogca, ya que a pscooga es a cenca nucear, pues su ob|eto, e
conocmento, ntervene en todas as dems, sobre todo as cencas
socaes y humanas, por o cua, e centro de su sstema es e hombre y su
adaptacn ntegente a a vda y su sentdo y ob|etvo son e benestar
humano en a readad fsca, soca y tca..
A petcn de Wam Raney Harper, presdente de a Unversdad
de Chcago, Dewey tuvo una abor mportante como profesor de fosofa
en dcha nsttucn, ya que a crear un nuevo departamento de
pedagoga, ogr crear a gua, una "escuea expermenta" en donde
puso a prueba sus deas y eabor os prncpos de su fosofa, en a cua
defenda a unfcacn de a teora y a prctca; su pensamento estaba
basado en que "democraca es bertad" y eabor argumentacones para
fundamentar este pensamento y de esta manera evaro a a prctca. Su
escuea, conocda como "Escuea de Dewey", comenz con 16 aumnos y
2 maestros, y en e ao 1903 ya tena 140 aumnos, 23 maestros y 10
asstentes graduados. En su "Escuea Expermenta", Dewey escrb que
"E no va a a escuea para hacer cosas: cocnar, coser, traba|ar a
madera y fabrcar herramentas medante actos de construccn sencos;
y en este contexto y como consecuenca de esos actos se artcuan os
estudos: ectura, escrtura, ccuo, etc."
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Cuando os nos comprendan a utdad de resover os probemas
de sus actvdades prctcas, se es enseaba a ectura, ya que una
ectura se puede eer, mas no entender, o cua hace notar a mportanca
de aprendizaje significativo, es decr, de sentdo que cada persona e da
a os conocmentos que va adqurendo.
Un e|empo de a enseanza expermenta de Dewey, fu cuando os
aumnos de 6 aos construyeron una maqueta de una gran|a y sembraron
trgo en e pato de a escuea, o cua es permt aprender agunas
nocones matemtcas, pues para construr a gran|a fu necesaro
dvdra en campos para poder sembrar trgo, maz y avena, y adems
tuveron que aprender a organzar, pues a maqueta no so evara
cutvos, sno tambn una casa y un granero. Usaron como undad de
medda una rega de un pe, o cua es fact entender me|or e
sgnfcado de mtades y cuartos, y a pesar de que sus dvsones no eran
de todo exactas, eran sufcentes para poder demtar a gran|a y
conforme conocan ms esa undad de medda, su traba|o se vova ms
precso. Para a construccn de a casa, usaron cuatro postes para as
esqunas y agunos stones de a msma medda, y para que stas fueran
exactas, as meddas deban repetrse dos o tres veces.
E e|empo mostr que para ensear un tema (en este caso as
meddas con fraccones matemtcas), es fundamenta e nters de no
por reazar su actvdad, ya que adems se nvoucra en a soucn de
probemas y entende que en e aprendza|e os errores gua consttuyen
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una parte mportante. Todo esto resataba an ms a pedagoga de
Dewey, pues opnaba que "a mente no est reamente berada mentras
no se creen as condcones que hagan necesaro que e no partcpe
actvamente en e anss persona de sus propos probemas y partcpe
en os mtodos para resoveros (a preco de mtpes ensayos y
errores)". De acuerdo a sus ob|etvos ddctcos, Dewey quera que en a
escuea eementa, os nos se nvoucraran en e conocmento de
cenca, hstora y arte, y que se es enseara a eer, escrbr y pensar de
manera centfca y esttca. Fu extoso en a creacn de una comundad
democrtca en su escuea y crtc a otras en as que os maestros no
tenan a autorzacn de partcpar en cuaquer decsn de a educacn
pbca. Intent evar a a prctca a democraca en e traba|o, ya que os
maestros se reunan semanamente para examnar y panfcar su traba|o
para desarroar e programa escoar, y aunque no poda hacer que as
dems escueas estuveran a favor de a democraca, confaba en que su
escuea fuera una fuente de nspracn para os maestros y especastas
de a educacn.
La comundad precursora de Dewey dur poco tempo debdo a a
ucha por e contro de a Escuea expermenta por parte de os que en
ea traba|aban. Posterormente acept un puesto en a Unversdad de
Coumba, en a cua estuvo hasta e fna de su carrera. Debdo a a
prdda de esta escuea, Dewey no pudo concur sus deaes
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democrtcos de|ando de esta manera un ampo campo para que otras
personas apcaran o anuaran sus deas pedaggcas.
E egado de Dewey
La fosofa de Dewey fue atacada por sus enemgos de a educacn
progressta, o que ocason que o cuparan de cuaquer error cometdo
en e sstema educatvo norteamercano. Su egado resde ms en una
vsn crtca y hasta ahora a obra de Dewey sgue sendo fuente de
nspracn a pesar de a exageracn de os crtcos, ya que a fnadad de
a educacn era ayudar a no a resover os probemas que se e
presentaran dentro de ambente fsco y soca y como resutado de su
pragmatsmo fosfco y su formacn pscogca, buscaba resover os
probemas reaes de hombre a partr de conocmento pscogco.
Los factores prncpaes que motvan as deas pedaggcas de |ohn
Dewey son bscamente tres: a democraca, a revoucn ndustra (ya
que os Estados Undos se converten en potenca ndustra en a segunda
mtad de sgo XIX) y a cenca moderna, a cua tene reacn con e
mtodo centfco y que |uega un pape mportante en su pragmatsmo.
Dewey escrba a su esposa Ace: "A veces penso que de|ar de
ensear drectamente fosofa para enseara por medo de a pedagoga"
(Dewey 1894). No obstante, nunca de| de ensear drectamente a
fosofa, sn embargo, sus pensamentos y opnones egaron a os
ectores a travs de dversas obras destnadas a os educadores, taes
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como La escuela y la sociedad !"##$, %&mo pensamos !#!'$,
(emocracia y educaci&n !#!)$ y *xperiencia y educaci&n !#+"$, entre
otras, y de as cuaes (emocracia y *ducaci&n fu a obra que ms se
acercaba a su postura fosfca y aunque tuveron que transcurrr varos
aos antes de que escrbera esta obra, donde estabece os fundamentos
fosfcos y socaes que srvan de orentacn para un mundo me|or, su
escuea - aboratoro de fnes de sgo XIX pona ya as bases, medante
una ntegenca refexva y prctca, de una escuea actva y de un
nuevo esprtu soca.
Adems de as obras menconadas exsten otras obras pubcadas
de Dewey: 1887 Pscooga, 1891 Esbozo de una teora crtca de a tca,
1894 Syabus para e estudo de a tca, 1897 M Credo Pedaggco, 1899
Escuea y Socedad, 1902 E no y e currcuum, 1903 Las condcones
Igcas para un tratamento centfco de a mora, 1903 Estudos sobre
teora gca, 1910 Cmo pensamos, 1910 La nfuenca de Darwn y otros
ensayos sobre e pensamento contemporneo, 1915 Las escueas de
maana, 1916 Democraca y Educacn, 1920 La reconstruccn en
Fosofa, 1922 Naturaeza humana y conducta, 1925 Experenca y
naturaeza, 1929 La busca de a certeza, 1934 E arte como experenca,
1934 Una fe comn, 1938 Experenca y Educacn, 1938 La Lgca, Teora
de a Investgacn, 1939 La teora de vaor, 1940 La educacn hoy, 1940
La Cenca de a Educacn, 1946 Los probemas de os hombres, 1949 E
conocer y o conocdo, 1962 Obras competas.
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Referencas
Dewey,|ohn, %&mo pensamos, ed. Pads, Barceona, 1933, p.15-17
http://www.be.unesco.org/pubcatons/thnkersPdf/deweys.pdf
http://www.unversdadaberta.edu.mx/Bbo/M/Maya%20|-
|ohn%20Dewey.htm unes 8 de octubre
Robert B. Westbrook, "|OHN DEWEY (1859-1952)", Perspectivas,
revista trimestral de educaci&n comparada (Pars, UNESCO: Ofcna
Internacona de Educacn), vo. XXIII, n 1-2, 1993, pgs. 289-305.
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