UNIVERSIDAD CUAUTITLN IZCALLI COORDINACIN DE POSGRADO

ENSAYO

Nombre: Concepcin Jurez Aveleyra Fecha: 19 de Octubre 2013. Nombre de la profesora: Osornio Cruz.

Matricula: Curso: Seminario de Filosofa de la Educacin. Actividad

TITULO: GESTION Y GERENCIA DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO EN UN CONTEXTO ACTUAL.

INTRODUCCIN:

Hablar de gestin y gerencia educativa dentro del proceso educativo en un contexto actual, implica entre otras cosas definir que es la gestin desde al mbito educativo, como se hace la gestin, para que hacer gestin, la importancia de hacer gestin en la actualidad. La transformacin de la escuela tiene que ver con la gestin, para mejorar la calidad de la educacin, se trata de un proceso de cambio a mediano y a largo plazo, involucra a varios actores: directivos, docentes, alumnos y padres de familia, supervisores, asesores que conlleven a crear y consolidar formas distintas, que permitan mejorar la eficacia y la eficiencia, la pertinencia y la relevancia de la accin educativa.

Considerando que uno de los propsitos de las escuelas de calidad, ha sido lograr una mayor calidad de los resultados educativos, basada en un liderazgo compartido, trabajo colaborativo, participacin social responsable, prcticas docentes ms flexibles que se atienda a la diversidad de los alumnos.

En el presente ensayo se hace una reflexin sobre la gerencia y gestin educativa en un contexto actual, retomando algunos modelos empresarialesgerenciales que tienen distintos enfoques, partiendo del enfoque clsico de Frederick Taylor y la teora de la administracin cientfica, enfoque humanista de George Elton Mayo, enfoque neoclsico de Peter Drucker, enfoque estructuralista de Max Weber, enfoque del comportamiento y la necesidades humana de Abraham Maslow Douglas y Mc Gregor, teora X y teora Y, William Ouchi, teora Z y los nuevos enfoques, Stephen Covey, los siete hbitos de la persona altamente efectiva, Giro epistemolgico de la gerencia, ayer-hoy. Tales enfoques nos permiten tener un panorama amplio sobre la gestin y gerencia en la administracin del cual se han tomado varios aspectos para aplicarlos en el proceso educativo, especficamente en la prctica docente en un contexto actual.

DESARROLLO:

Partiendo del concepto de gestin, de a cuerdo a la real academia es hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera. Gerencia es el cargo de gerente, el tiempo que una persona ocupa este cargo o responsabilidad, una gerencia efectiva es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante de una empresa, en el mbito educativo esta funcin la tiene el supervisor, director y docente. En el mbito educativo podemos decir que la gestin es la movilizacin de todos los recursos para el logro de objetivos. La gestin se caracteriza por una visin amplia de posibilidades que se tienen para resolver alguna situacin a alcanzar un fin determinado. Se define como el conjunto de acciones para el logro de un objetivo a cierto plazo, la cual implica la elaboracin de una planificacin y objetivos concretos que se pretenden alcanzar. Haciendo referencia a los distintos enfoques de la gestin en administracin, tenemos que en el enfoque clsico el mayor inters es aumentar la productividad y la eficiencia de las organizaciones, el enfoque humanista hace nfasis en los efectos psicolgicos en el trabajo, el enfoque neoclsico, hace nfasis en los objetivos y resultados, en el enfoque del comportamiento hace mayor nfasis en las necesidades bsicas del individuo de manera jerrquica, en la teora X se caracteriza por haber control, coaccin, amenazas para alcanzar metas, hay poca ambicin de los trabajadores. La teora Y los empleados ven el trabajo como algo natural, como un juego, como un descanso, hay autodireccin, autocontrol, estn comprometidos, y en la teora Z de William Ouchi, los principios fundamentales son: confianza, atencin a las relaciones humanas, hay relaciones sociales estrechas. Estos enfoques de gestin en la administracin trasladndolas al mbito educativo partiendo del enfoque clsico, es el proceso que de un modo se ha dado en las reformas educativas a travs de la historia, siempre buscando una visin clara, un rumbo donde orientar los propsitos educativos, vindolo desde un enfoque deductivo y especficamente en nuestra prctica docente buscamos un plan de mejora en el proceso de enseanza aprendizaje. El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin (IIPE) de la UNESCO (2000), seala que la gestin educativa es un conjunto de procesos terico - prcticos integrados y relacionados, tanto horizontal como verticalmente dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas a la educacin lo cual integra conocimiento y accin, tica y eficacia,

todos estos procesos que tienden al mejoramiento continuo de las practicas educativas, a la exploracin y explotacin de todas las posibilidades. Considerando esta ultima teora Z, modelo japons, considerado como de excelencia, asume que el trabajo es algo natural y debe ser una fuente de satisfaccin incentivando las necesidades psicolgicas del hombre, se enfoca en incrementar la apropiacin y amor del empleado por la compaa, por medio de un trabajo de por vida, promueve los empleos fijos y de alta productividad y satisfaccin. En el mbito educativo, es necesario contextualizar y visualizar las caractersticas, necesidades y demandas de nuestros alumnos, esto es que nosotros como lderes de nuestro grupo, de nuestros alumnos debemos crear esos ambientes ptimos de aprendizaje para que en un momento dado se genere el proceso de aprendizaje de una manera natural, que sea una fuente de satisfaccin.

CONCLUSIN:

Finalmente podemos decir que, se entiende por gestin escolar, el conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos) vinculadas con la tarea fundamental de la escuela como la de generar las condiciones ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propsitos de la educacin bsica.

El enfoque estratgico de la gestin escolar consiste en las acciones que despliega la institucin para direccionar y planificar el desarrollo escolar, de acuerdo con una misin y visin precisas, compartidas por todos los que intervienen. Adems, toma en cuenta la capacidad para proyectar la escuela a largo plazo y para desplegar los mecanismos que permitan alinear a los actores y recursos para el logro de esa visin. La gestin educativa estrategia es, entonces, una nueva forma de comprender, organizar y conducir, tanto al sistema educativo como a la organizacin escolar, pero para que esto realmente se d, debe haber una labor de enseanza cotidiana y uno de los factores para dicha gestin es el liderazgo.

REFENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

1. Ouchi William, Teora Z, Editorial. Orbis. 2. Rios Adalberto, Orgenes y perspectivas de la administracin. Editorial. Trillas 3. Diccionario, Real academia. 4. Escalante lvarez J. Cruz, et al. Modelo de Gestin Educativa Estratgica, Programa Escuela de Calidad, SEP, 2009. 5. Arteaga, Tibisay, Reyes Pedro, Legislacin empresarial: Modelos y/o Paradigmas Gerenciales desde sus inicios hasta la actualidad, articulo encontrado en, http://www.slideshare.net/mgg_UDO/presentacin-finalmodelos-yo-paradigmas-gerenciales.