Evaluacin de alumnos: Es necesario calificar y poner notas?

(extenso)
El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo), Correo (Regionales) , 15 Sep 2013

En la mayora de los centros de educacin inicial se evala a los alumnos de manera cualitativa y descriptiva. Eso se hace menos en la primaria y mucho menos en la secundaria, vencidos por la tendencia de tipificar el desempeo de los alumnos con letras o nmeros que inevitablemente son fuente de comparacin entre ellos. Esto, por exigencia del ministerio de educacin que pide que los alumnos sean calificados con letras en primaria y nmeros en secundaria, pero tambin por conviccin y comodidad de la mayora de los profesores que sienten que con esas letras o nmeros comunican lo necesario para entender cmo se est desempeando el alumno en el colegio. Es curioso que los padres de los nios de educacin inicial, que no reciben calificaciones ni notas, reciben una informacin ms amplia, comprehensiva, descriptiva e ilustrativa sobre la situacin de sus hijos que la que reciben aquellos a los que se les dice tu hijo tiene B o tu hijo tiene 16. Significa B lo mismo para un alumno esforzado pero con dificultades o para un alumno muy hbil y poco dedicado? Significa lo mismo un 16 para quien tuvo antes 20 o para quien tuvo antes 12? Qu preferira un padre de familia, e inclusive su hijo: que su profesor le diga tienes B o te sacaste 20 o que le diga Miguel es un alumno dedicado, perseverante, emprende con entusiasmo las actividades que se plantean en la clase. Tiene algunas dificultades cuando hay que tomarse un tiempo para pensar un problema antes de intentar una respuesta y le cuesta trabajo aceptar que no siempre puede ser el lder del grupo; o en otro caso le diga Rosa es una estudiante con gran capacidad de abstraccin, muy original y creativa para plantear sus ideas y tiene una enorme sensibilidad social, ya que apoya continuamente a sus compaeros que tienen algunas dificultades para entender esos temas. Se ha ganado el respeto de su promocin. En cierta manera, el sistema de exmenes y notas alivia al profesor de la necesidad de conocer individualmente a cada alumno y comunicar lo que

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sabe de l a los padres. Las notas permiten despersonalizar al alumno y convertirlo en un individuo que vale y es comparable con otros en funcin del puntaje que obtiene en una prueba. Todo esto ocurre cuando la investigacin cientfica sobre el tema seala que los exmenes y notas escolares no tienen mayor valor predictor, exceptuando los posibles puntajes que sacarn en las pruebas siguientes. Pero dicen casi nada acerca de su futuro, creatividad, curiosidad, felicidad, el xito profesional, o cualquier otra cosa de enorme importancia como resultado de una buena formacin. Alfie Kohn en Los orgenes de las pruebas y notas sostiene que las pruebas y notas tienen un carcter reductivo que emergen de la predileccin de los norteamericanos por cuantificar, controlar y competir. (The Roots of Grades-and-Tests, Alfie Kohn, 2013) Esto es muy propio de la cultura norteamericana que usa sistemticamente las pruebas de CI para clasificar a los estudiantes, encuestas de opinin para cuantificar el nimo del pblico, incluso los anlisis de costo-beneficio para evaluar las obras pblicas, todo en nombre de la objetividad impersonal. Sin embargo, no deja de ser perturbador asumir que el proceso educativo de un nio puede expresarse cuantitativamente o mediante rbricas que es una manera de entrar a la estandarizacin por la puerta falsa. Un profesor que presta atencin a sus alumnos, escucha sus conversaciones, acompaa sus proyectos, lecturas y ensayos escritos, no necesita administrar pruebas que por lo dems suelen registrar solamente asuntos que competen a la memoria de corto plazo para lo cual los alumnos paulatinamente se van especializando. En el mundo real, no se evala el desempeo de la gente a travs de pruebas sino por observacin directa de sus actividades y desempeos. Las pruebas y notas crean la sensacin voltil de precisin, convirtiendo la educacin en algo que se puede medir lo que inevitablemente incluye el factor de la competencia. Pero es ese el objetivo de la educacin? Acaso el valor de una persona depende del resultado de compararlo con otros en ciertos indicadores cuantificables?

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