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Matemtica

Primer Nivel
Texto Cuaderno para el Estudiante

Educacin

Educacin Bsica para personas Jvenes y adultas

Primer Nivel Educacin Bsica para personas jvenes y adultas

Texto C

ara el Es uaderno p

tudiante

Educacin Matemtica

Edicin especial para el Ministerio de Educacin. Prohibida su comercializacin. Ao 2012.

Edicin especial para el Ministerio de Educacin. Prohibida su comercializacin. Ao 2012.

MINEDUC

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Direccin Editorial Vernica Jimnez Dotte Edicin Carmen Muoz Droguett Asistente de Edicin Simn Villalobos Direccin de Arte Job Lpez Gngora Diseo y Diagramacin Nicols Irarrzaval Fuenzalida Ilustraciones Archivo editorial Fotografas Archivo editorial Diseo de Portada Nicols Irarrzaval Fuenzalida Autora Carolina Rodrguez Tello
Edicin Actualizada

Educacin Matemtica Primer Nivel. Educacin Bsica para personas jvenes y adultas. Texto del Estudiante.
La materialidad y fabricacin de este texto est certicada por el IDIEM Universidad de Chile. Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Telfono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: ventasnorma@carvajal.cl Registro de Propiedad Intelectual N 208.538 Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin. Impreso en RR Donnelley

Texto Cuaderno para el Estudiante

Educacin

Matemtica
Primer Nivel

Educacin Bsica para personas jvenes y adultos

Autora Carolina Rodrguez Tello


Profesora General Bsica Mencin Matemtica 2 Ciclo Universidad Bolivariana

ndice
MDULO 1 Nmeros naturales, introduccin a las fracciones y mediciones ............. 9
9

nicacilpa us y sacitmtira senoicarepO samelborp ed niculoser al a

2 oludM

Unidades de medida de longitud ......................... 47 Otras medidasede longitudnderivadas ed senoicautiS d senoicautiS icida ed senoicautiS nisivid nicacilpitlum niccartsus y 2 1 48 del metro 3 .............................................................................................................. Unidades de medida de capacidad ................... 51 Unidades de medida de masa ..................................... 54 Unidades de tiempo ........................................................................ 56 Organizando el tiempo ............................................................. 57 Evaluacin .......................................................................................................... 59

Unidad 1 Escritura de nmeros y valor posicional .................................................................................................................. 11

NMEROS EN NUESTRO ENTORNO ....................................... 12

Comparar cantidades .................................................................. 13 Contar y escribir nmeros ................................................ 14 Secuencias .......................................................................................................... 16 Secuencia numrica
.......................................................................

17

Ordenar nmeros ................................................................................ 19 Equivalencias ............................................................................................... 20 Valor posicional ...................................................................................... 22 Descomposicin y valor posicional
................

23

Escritura de nmeros .................................................................. 25 Evaluacin .......................................................................................................... 27

Unidad 1 Situaciones de adicin y sustraccin ............................................................................................................. 63

MDULO 2 Operaciones aritmticas y su aplicacin a la resolucin de problemas ........................................................ 61


16

Unidad 2 Fracciones en la vida cotidiana ........................ 29


RELACIONANDO LAS FRACCIONES CON LA REALIDAD ................................................................................................................ 30

RELACIONANDO LA ADICIN CON SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA .......................................... 64

Adicin en la recta numrica ....................................... 66


PROPIEDADES DE LA ADICIN ..................................................... 68

Descomposicin aditiva

.........................................................

70

Representamos fracciones

...............................................

32

Fracciones con numerador diferente de 1 .............................................................................................. 34 Seguimos representando fracciones ............ 37 Fracciones en la recta numrica ........................... 38 Fracciones en la vida cotidiana ............................... 39 Das, meses y aos ............................................................................. 41 Evaluacin .......................................................................................................... 43

RELACIONANDO LA SUSTRACCIN CON LA VIDA DIARIA ...................................................................................... 73

Sustraccin en la recta numrica ........................ 74 Descomposicin aditiva y sustraccin ...... 75 Sustraccin: es conmutativa?, es asociativa? .......................................................................................................... 77
APROXIMACIN O REDONDEO DE VALORES ........ 78

Evaluacin .......................................................................................................... 79

Unidad 3 Mediciones y unidades de medida

..........

45

Unidad 2 Situaciones de multiplicacin .............................. 81


RELACIONANDO LA MULTIPLICACIN CON LA VIDA DIARIA .................................................................................................................. 82

LA UTILIDAD DE LOS NMEROS PARA REALIZAR MEDICIONES .................................................................................................................. 46

Indice

Multiplicacin ............................................................................................. 83 Multiplicando en la tabla pitagrica ............. 86 Aproximaciones, redondeando cantidades .......................................................................................................... 88
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
......................

Unidad 1 Posiciones y trayectorias ............................................... 115


POSICIONES Y TRAYECTORIAS EN NUESTRO ENTORNO ..................................................................................... 116

89

Posiciones ........................................................................................................ 116 Ubicando posiciones .................................................................. 117 Interseccin de calles ............................................................... 118 Calles paralelas ..................................................................................... 119 Calles perpendiculares Para orientarnos
........................................................

Propiedad conmutativa ........................................................... 89 Propiedad asociativa .................................................................... 90 Propiedad distributiva ............................................................. 91 Multiplicando por 0 y 1
...........................................................

92

119 121

Multiplicacin abreviada ..................................................... 94 Descomposicin aditiva en la multiplicacin ............................................................................................ 95 Aplicando la multiplicacin


...........................................

LOS PUNTOS CARDINALES ................................................................. 120


..............................................................................

97

Ubicando puntos cardinales intermedios .................................................................................................. 123 Trayectorias ................................................................................................. 125 Evaluacin......................................................................................................... 128

Evaluacin .......................................................................................................... 98

Unidad 3 Situaciones de divisin ....................................................... 99


RELACIONANDO LA DIVISIN CON LA VIDA DIARIA ............................................................................................................... 100

Unidad 2 Tringulos y cuadrilteros ........................................ 129


TRINGULOS EN NUESTRO ENTORNO ........................... 130

Divisin ................................................................................................................. 101 Resolviendo una divisin exacta Divisiones inexactas


.......................

102 103

Caractersticas de los tringulos ......................... 131 Clasiicacin de tringulos .............................................. 133


CUADRILTEROS EN NUESTRO ENTORNO.............. 136

...................................................................

Aplicando la divisin ................................................................. 104 Propiedades de la divisin ............................................ 106 Formas geomtricas y orientacin

Los cuadrilteros

..............................................................................

137

Mdulo El 0 y el 1 en3 la espacial divisin

........................................................

107

Cuadrados y rectngulos ................................................... 138


PARALELOGRAMOS ........................................................................................ 140

Dividiendo cantidades terminadas y Tringulos y Cuerpos en 0Posiciones ................................................................................................................................ 108 trayectorias cuadrilteros geomtricos Aproximando el dividendo ............................................ 109 Prioridad de las operatorias en ejercicios combinados ............................................................ 110 Evaluacin ....................................................................................................... 112

Evaluacin......................................................................................................... 141

Unidad 3 Cuerpos geomtricos .............................................................. 143


LOS CUERPOS GEOMTRICOS EN NUESTRO ENTORNO ..................................................................................... 144

Cuerpos geomtricos y sus caractersticas ......................................................................................... 146

MDULO 3 Formas geomtricas y orientacin espacial .............................................................. 113


113

CLASIFICACIN DE CUERPOS GEOMTRICOS 147

Poliedros ............................................................................................................ 147 Cuerpos redondos ........................................................................... 148

Caractersticas de los poliedros .......................... 150 Prismas

4 oludM Caractersticas de las pirmides ........................ 151


Caractersticas de los cuerpos selpmis salbat ed arutceL ne nicam rofni ed nicazinagrO redondos ............................................................................................................ 153 arrab ed socirg y arrab ed socirg y selpmis salbat Redes de cuerpos geomtricos Creando cuerpos geomtricos

.................................................................................................................

ed otneimatarT nicamrofni

150

............................. ...............................

154

155

Evaluacin......................................................................................................... 158

Unidad 1 Lectura de tablas simples y gricos de barra ................................................................................. 161


APRENDIENDO A LEER INFORMACIN 951 EN TABLAS DE DATOS ................................................................................. 162 BUSCANDO INFORMACIN
...............................................................

MDULO 4 Tratamiento de informacin ................ 159

167

Gricos de barra ............................................................................... 168 Componentes de un grico .......................................... 169 Gricos de barras comparadas ........................... 171 Evaluacin......................................................................................................... 173

Unidad 2 Organizacin de informacin en tablas simples y gricos de barra ....................................................................................................................... 175


ORGANIZANDO INFORMACIN EN TABLAS Y GRFICOS ..................................................................................... 176

Ejes de un grico .............................................................................. 177 De grico a tabla de datos ............................................. 182 Gricos de barra ............................................................................... 183 Evaluacin......................................................................................................... 187
BIBLIOGRAFA .......................................................................................................... 189 NOTAS ....................................................................................................................................... 190

ESTRUCTURA TEXTO CUADERNO PARA EL ESTUDIANTE


Mdulo: el texto se compone de 4 mdulos, cada uno est dividido en 2 o 3 unidades. Los mdulos se estructuran segn una matriz temtica.

Mdulo 1

Nmeros naturales, introduccin a las fracciones y mediciones

Escritura de nmeros y valor posicional

Fracciones en la vida cotidiana

Mediciones y unidades de medida

Mdulo 2

Operaciones aritmticas y su aplicacin a la resolucin de problemas

Situaciones de adicin y sustraccin

Situaciones de multiplicacin

Situaciones de divisin

Mdulo 3

Formas geomtricas y orientacin espacial

Posiciones y trayectorias

Tringulos y cuadrilteros

Cuerpos geomtricos

Mdulo 4

Tratamiento de informacin

Lectura de tablas simples y gricos de barra

Organizacin de informacin en tablas simples y gricos de barra

61

113

159

Cada unidad contiene las siguientes secciones:


Antes de empezar: en esta pgina encontrar una pequea resea acerca de la organizacin del mdulo y los contenidos que se trabajarn en cada unidad. Entrada de Unidad: portadilla que muestra el ttulo, una fotografa alusiva y los aprendizajes esperados de cada unidad.

1
Antes de empezar
El mdulo que le presentamos a continuacin pretende aprovechar los conocimientos que usted posee acerca de los nmeros naturales, las fracciones y la medicin de magnitudes. Nuestra invitacin es a revisar sus conocimientos a travs de diversas actividades, con el fin de sistematizar algunos conceptos y enriquecer lo que ya sabe. Este primer mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre el sistema de numeracin que utilizamos cotidianamente y cmo se relaciona con nuestro sistema monetario, reconocer el valor de posicin que poseen los dgitos que forman un nmero y sabr de qu forma ese nmero se puede descomponer. En la Unidad 2, usted podr reconocer, interpretar y emplear las fracciones que que utilizamos cotidianamente en la vida diaria. Finalmente, en la Unidad 3 le presentaremos situaciones relacionadas con la medicin de magnitudes utilizadas ms comnmente: longitudes, reas, pesos, volmenes y tiempo.

Escritura de nmeros y valor posicional

Aprendizajes esperados

Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones entre ellos. Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el valor posicional de cada uno de los dgitos que lo forman. Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el sistema monetario nacional. Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.

11

10

Aprendizajes esperados: este recuadro contiene los aprendizajes que obtendrn las y los estudiantes en esta unidad.

NMEROS EN NUESTRO ENTORNO


Los nmeros estn incorporados en nuestras actividades cotidianas. Por ejemplo, por la maana miramos el reloj; al ir de compras observamos los precios de los productos; nos fijamos en el nmero de la micro que debemos tomar. Los nmeros cumplen distintas funciones en nuestra vida diaria.

Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes: dnde hay nmeros? Para qu se usan en cada caso? Comntenlo con el curso.

Actividad grupal: esta seccin ha sido diseada para indagar en los conocimientos de los estudiantes.
12

Los nmeros tienen diferentes funciones: contar, ordenar e identificar.

Contar

Ordenar

Identificar

1
Secuencias
1 Observe las imgenes y luego responda.

Secuencia numrica
1 Observe las imgenes y complete con los nmeros que faltan en los objetos.

Actividades: en esta seccin se plantean ejercicios y preguntas individuales acerca de los contenidos tratados. Van sealadas con nmeros.

a) Cul es el primer elemento de esta secuencia? b) Cules son los elementos de esta secuencia? c) Marque el elemento necesario para continuar la secuencia.

2 Complete las siguientes secuencias numricas: a)


5 8 12 14

2 Complete la serie y luego responda.

Qu nmero est antes que 8? Qu nmero es 1 unidad mayor que 12?

b) a) Cul es el segundo elemento de la secuencia? b) Cul es el ltimo objeto de la secuencia? c) 3 Ahora invente usted una secuencia y dibjela.

19

18

14

11

Cmo est construida esta secuencia?

13 Qu nmero est entre 15 y 17? Qu nmero tiene 1 unidad menos que 20?

19

16

17

5 Juan ha invitado a almorzar a 3 amigos y ha comprado


para el postre una cassata de 1 litro de helado. cassata de helado?

a) Cmo representara grcamente el contenido de la

b) Si la cassata se ha dividido en partes iguales, qu fraccin tom cada uno de los que
compartieron este almuerzo, si no sobr nada?

6 Juan y Rosa llenaron sus vasos con jugo de naranja. Como haca mucho calor, decidieron

ponerles hielo. Juan sac del refrigerador la cubetera que contiene 12 cubos de hielo. Rosa ech 4 cubos de hielo a su vaso y Juan ech solamente 2. 4 a) Qu representa en esta historia la fraccin 12 ?

Recuadro de concepto: en el que se formaliza un concepto o contenido importante.

2 Escriba todas las posibilidades que tienen los 5 amigos para llegar al cine.

6 b) Y qu representa la fraccin 12 ?

3 Una vez terminada la funcin deciden cada uno irse para su casa desde ah. Entonces:
Mario debe caminar Viviana debe caminar para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa.

Una fraccin se puede representar grficamente como partes que se toman de un entero 3 o como partes tomadas de una coleccin de objetos. Por ejemplo, la fraccin 8 se puede representar:

Susana debe caminar Jorge debe caminar

Partes tomadas de un entero o unidad.

Partes tomadas de una coleccin de objetos.

40

Recuadro informativo: en el que se destacan aspectos que se deben recordar y considerar.


122

Carmen debe caminar Para qu se usa una brjula?

La brjula es un invento muy antiguo que data del siglo IX y, casi con seguridad, fue inventada por los chinos. En el siglo XIII, ya era de uso comn entre los navegantes europeos, probablemente gracias a los rabes. La aguja de la brjula es un pequeo imn, atrado por otro mucho ms grande, que es la propia Tierra. En la actualidad, la brjula ha sido sustituda por otros aparatos de navegacin ms sofisticados como, por ejemplo, el GPS. Aunque, en determinadas situaciones, la brjula se sigue usando, ya que puede funcionar sin depender de la corriente elctrica que los dems sistemas requieren.

En este interesante sitio web, podr conocer qu es un GPS, cmo funciona y cul es su nalidad. http://tecnyo.com/gps-sistema-de-posicionamiento-global/

2
Observe otras representaciones: 1 Una longitud de un 5 m corresponde a la longitud que resulta cuando 1 metro se divide en cinco partes iguales.

1 Asimismo, se obtiene 4 kg de mantequilla si dividimos 1 kg de mantequilla en 4 partes iguales.

1 Pinte 1 3 en las siguientes guras.

2 Pinte 1 8 en las siguientes guras.

Cajn link: recuadro que indica un sitio web donde podr ejercitar, repasar o profundizar las materias tratadas.

EVALUACIN
2 En las regiones de La Araucana y Los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes del
Sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos. Volcanes chilenos Nombre del volcn Altura (sobre el nivel del mar) Lann 3.747 m Llaima 3.125 m Tolhuaca 2.806 m Osorno 2.652 m Puntiagudo 2.493 m

Regin De La Araucana De La Araucana De La Araucana De Los Lagos De Los Lagos

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=61935

Cul de los siguientes grcos corresponde a la informacin entregada en la tabla?

a)

Altura de Volcanes Chilenos (Metros)


4.000 3.500

Altura (metros)

3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500

3 Manuel almorzar solo y le gustara comer

un plato de lomo a lo pobre. Qu cantidad de carne debe comprar para preparar su almuerzo? Marque la alternativa correcta. kg a) 3 4 kg c) 1 kg b) 11 2

d) 1 4 kg

Justique su respuesta:

En esta pgina web encontrar un repaso acerca del concepto de fraccin y sus representaciones. http://www.profesorenlinea.cl/ matematica/FraccionConcepto.htm

33

Evaluacin: seccin en que pondr a prueba lo que ha aprendido en cada unidad.

0
Lann

Llaima

Tolhuaca

Osorno

Puntiagudo

Nombre del Volcn

b)
4.000 3.500

Altura de Volcanes Chilenos (Metros)

Altura (metros)

3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0


Lann Llaima Tolhuaca Osorno Puntiagudo

Nombre del Volcn

174

Mdulo 1

Nmeros naturales, introduccin a las fracciones y mediciones

Escritura de nmeros y valor posicional

Fracciones en la vida cotidiana

Mediciones y unidades de medida

Antes de empezar
El mdulo que le presentamos a continuacin pretende aprovechar los conocimientos que usted posee acerca de los nmeros naturales, las fracciones y la medicin de magnitudes. Nuestra invitacin es a revisar sus conocimientos a travs de diversas actividades, con el fin de sistematizar algunos conceptos y enriquecer lo que ya sabe. Este primer mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre el sistema de numeracin que utilizamos cotidianamente y cmo se relaciona con nuestro sistema monetario, reconocer el valor de posicin que poseen los dgitos que forman un nmero y sabr de qu forma ese nmero se puede descomponer. En la Unidad 2, usted podr reconocer, interpretar y emplear las fracciones que utilizamos cotidianamente en la vida diaria. Finalmente, en la Unidad 3 le presentaremos situaciones relacionadas con la medicin de magnitudes utilizadas ms comnmente: longitudes, reas, pesos, volmenes y tiempo.

10

Escritura de nmeros y valor posicional

Aprendizajes esperados

Escribir nmeros en cifras y en palabras y efectuar comparaciones entre ellos. Determinar la descomposicin aditiva de un nmero, basada en el valor posicional de cada uno de los dgitos que lo forman. Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y el sistema monetario nacional. Resolver problemas que requieren el uso de nmeros naturales.

11

NMEROS EN NUESTRO ENTORNO


Los nmeros estn incorporados en nuestras actividades cotidianas. Por ejemplo, por la maana miramos el reloj; al ir de compras observamos los precios de los productos; nos fijamos en el nmero de la micro que debemos tomar. Los nmeros cumplen distintas funciones en nuestra vida diaria.

Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes: dnde hay nmeros? Para qu se usan en cada caso? Comntenlo con el curso.

Los nmeros tienen diferentes funciones: contar, ordenar e identificar.

Contar

Ordenar

Identificar

12

1
Comparar cantidades
1 En la imagen, encierre con distintos colores. a) En un crculo rojo todos los yogures.
b) En un crculo verde algunas jaleas.

c) En un crculo azul tantos jugos como


mantequilla.

2 Observe la imagen y responda encerrando


la letra de las oraciones verdaderas.

a) Hay ms

que

b) Hay menos

que

c) Hay tantas

como

d) Hay menos

que

Para comparar cantidades de personas, animales o cosas utilizamos las palabras: tantos...como... ms...que... menos...que...

13

Contar y escribir nmeros


1 Cuente y escriba el nmero de la cantidad que corresponda en cada caso. Observe el
ejemplo.

&uno

14

1
3 Observe la imagen y escriba el nmero que corresponda. a) Cuntas personas hay en la foto? b) Cuntos hombres hay? c) Cuntas mujeres hay? 4 Complete las oraciones escribiendo en palabras la cantidad indicada.
En la imagen hay 5 perros. Yo tengo perros.

En la imagen hay 10 lpices. Yo tengo lpices.

5 Una cada carta del naipe con el nmero que corresponda.

ocho

cuatro

dos

nueve

uno

cinco

siete

seis

tres

9
15

Secuencias
1 Observe las imgenes y luego responda.

a) Cul es el primer elemento de esta secuencia? b) Cules son los elementos de esta secuencia? c) Marque el elemento necesario para continuar la secuencia.

2 Complete la serie y luego responda.

a) Cul es el segundo elemento de la secuencia? b) Cul es el ltimo objeto de la secuencia?

3 Ahora invente usted una secuencia y dibjela.

16

1
Secuencia numrica
1 Observe las imgenes y complete con los nmeros que faltan en los objetos.

2 Complete las siguientes secuencias numricas: a)


5 8 12 14

Qu nmero est antes que 8? Qu nmero es 1 unidad mayor que 12?

b)

19

18

14

11

Cmo est construida esta secuencia?

c)

13 Qu nmero est entre 15 y 17? Qu nmero tiene 1 unidad menos que 20?

19

17

Como ha podido observar, los nmeros tienen un orden de formacin. El antecesor es el nmero natural anterior a otro. El sucesor es el nmero natural siguiente a otro, de acuerdo con la relacin de orden de los nmeros naturales. Por ejemplo: Antecesor 286 Nmero 287 Sucesor 288

3 La seora Adriana compr un orero en oferta a $999. a) Cunto le habra costado si


hubiese estado $1 ms caro?

$ $
187.999 4.050 21.089

b) Cunto le habra costado si

hubiese estado $1 ms barato?

4 Escriba el antecesor y sucesor del nmero dado. a) b) c)

5 Complete las series. a)


78 82

b)

13

73

6 Observe la serie y descubra cul es el patrn.


55 60 65 70 75 80 85 El patrn es .

18

1
Ordenar nmeros
1 Observe la imagen. Lea los precios que all aparecen.

2 Escriba los precios que aparecen en la imagen.

$ $

$ $

$ $

3 Ordene los precios de menor a mayor.

4 Indique con un

qu precio es menor.

$ 620
menor que $890?

$ 580

5 De los precios que aparecen en la imagen, cul de ellos es mayor que $730, pero

$
19

Equivalencias
1 Observe la imagen y responda.

a) Marque con un

la cantidad en dinero necesaria para comprar 1 kilo de porotos verdes y escriba el nmero.

b) Observe los siguientes grupos de monedas y escriba la cantidad total de dinero que hay
en cada uno.

20

1
c) Observe los precios de la imagen anterior y responda.
Luisa compr 2 pimentones rojos y 1 kilo de limones. Marque con una la cantidad exacta de dinero que pag:

d) Considere los productos y los precios en la imagen de la pgina anterior y responda.


Pedro quiere comprar 2 kg de papas, 2 pimentones verdes y 3 kg de porotos verdes. Para pagar cuenta con este dinero:

Cul es el total de la compra? __________________________ Cunto dinero tiene para pagar? _______________________ Es suciente? ______________ Si Pedro tambin quisiera comprar 2 kg de porotos granados, dibuje el dinero que falta para realizar la compra.

21

Valor posicional
Nuestro sistema de numeracin est basado en el nmero diez. Usando slo diez smbolos (llamados dgitos o cifras), se puede escribir cualquier nmero. Los diez dgitos son: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Este sistema de numeracin es el que utilizamos regularmente, donde cada nmero, de acuerdo con su posicin, tiene un valor relativo igual a diez veces el que est a su derecha. Ejemplo: Para el nmero 325: Centena (C) 1 C = 10 D = 100 U 3 Indica que hay tres grupos de centenas, es decir, 300 unidades. Decenas (D) 1 D = 10 U 3 Indica que hay tres grupos de decenas, es decir, 30 unidades.

Unidades (U) 5 Indica que hay 5 unidades.

Note que el nmero 3 toma distintos valores, dependiendo de la posicin que tenga dentro del numeral.

1 Indique la posicin y el valor del dgito destacado:

Cifra 439 880 757

Posicin

Valor

En el siguiente problema, escriba ambas cantidades y responda: El perro de Pablo come 1 decena y 3 unidades de huesos, mientras que el de Mabel come 3 decenas y 1 unidad. Cul de los perros come ms?

22

1
Descomposicin aditiva
De acuerdo al valor posicional de los nmeros, estos se pueden descomponer aditivamente, para ello tenemos como ejemplo el uso del dinero. Observe: 342 = 300 + 40 + 2 342 = 342 = 200 + 50 + 50 + 42 342 =

1 Descomponga los siguientes nmeros. Dibuje en cada caso el dinero que representa la
descomposicin numrica.

a) 683 = b) 895 = c) 2.300 =


Observe el siguiente ejemplo de descomposicin:

895 =

500 + 100 + 100 + 100 + 50 + 10 + 10 + 10 + 10 + 5

Esta descomposicin refleja el uso de monedas de nuestro sistema monetario.

De acuerdo al valor posicional de los nmeros, estos se pueden descomponer aditivamente. Observe el ejemplo: En el 895, el valor posicional de 5 es 5 unidades (U). En el 859, el valor posicional del 5 es 5 decenas (D) = 50 unidades (U). En el 589, el valor posicional del 5 es 5 centenas (C) = 500 unidades (U).

23

Observe la descomposicin aditiva del nmero anterior: ochocientos noventa y cinco 800 + 90 + 5 Siguiendo con este ejemplo: 895 : el 8 representa un valor de 800 unidades. 895 : el 9 representa un valor de 90 unidades. 895 : el 5 representa un valor de 5 unidades.

3 Complete la siguiente tabla indicando el valor posicional y las unidades que representa
cada dgito destacado. La lectura en voz alta de cada nmero lo ayudar. Nmero Valor posicional Unidades que representa

871 391 455 4 Una con una lnea el valor del dgito destacado en cada nmero. 9 a) 8.903 90 900 9.000 2 b) 6.228 20 200 2.000
24

1
5 Observe el precio del medicamento. Dibuje la combinacin de billetes y monedas para
cubrir el valor representado por el nmero. Slo monedas. Analgsico Monedas y billetes.

$3.582
Analgsico

Escritura de nmeros
1 Laura ha vendido $62.375 durante la semana. Debe depositar el dinero en el banco llenando
la boleta de depsito con el detalle de las monedas y billetes que lleva. Proponga una manera de llenar el depsito, escribiendo el detalle que complete $62.375.

37-428081 Laura Contreras L. Contreras 6833201

25

2 Para que Laura pueda cambiar el siguiente cheque, complete los datos que faltan.

188.307.____ 25 &septiembre 2011

3 Lea cada armacin y escriba una V si es veradera o una F si es falsa. Justique, en su


cuaderno, las falsas. _____ Los nmeros quinientos ochenta y dos y doscientos ochenta y cinco estn formados por los mismos dgitos, pero tienen valores diferentes. _____ Si trescientos es menor que quinientos catorce, entonces trescientos mil es menor que quinientos catorce mil.

4 Usando sus datos personales, complete el siguiente cheque por la suma total de doscientos
cuarenta y nueve mil, diecisis pesos.

26

EVALUACIN

1 Observe la lista de precios y complete el cuadro.


Producto Pulpo Pinzas de jaiba Machas Precio Descomposicin aditiva del precio

2 Indique cul es el valor posicional del dgito 5 en los precios de:


almejas congrio merluza

3 Ordene los precios de la lista, desde el ms barato al ms caro.

4 De acuerdo a los precios que se muestran, calcule y responda las siguientes preguntas: a) Cunto gastar una familia si compra 400 g de congrio para preparar un caldillo?

b) Me encargaron comprar 2 bolsas de machas y 1 bolsa de almejas. Cul es el total de


esta compra?

c) Tengo $1.520, qu productos de esta pescadera puedo comprar, sin que me quede
vuelto?

27

EVALUACIN
5 Reexione acerca de cada caso y responda: a) La seora Laura necesita comprar pescado para el almuerzo, pero no tiene mucho
dinero. Qu pescado le recomendara comprar? Por qu?

b) Si usted tiene $500, qu productos de la lista podra comprar?

Qu productos no puede comprar?

c) Don Anbal quiere comprar merluza.

$ 405
Escriba el precio con palabras y represente con dinero dos combinaciones para el mismo valor. Dibjelas.

28

Fracciones en la vida cotidiana

Aprendizajes esperados

Interpretar y/o comunicar informacin utilizando el lenguaje de las fracciones. Resolver problemas utilizando fracciones.

29

RELACIONANDO LAS FRACCIONES CON LA REALIDAD


En la vida diaria, las fracciones estn presente cada vez que queremos compartir y repartir en partes iguales una bebida, una pizza o las ganancias de una rifa. Has visto fracciones en los envases en que vienen alimentos o bebidas? Las fracciones permiten analizar en forma cuantitativa diversas situaciones de la vida cotidiana en que un todo se divide en partes iguales. El todo que se considere puede ser un objeto, como un pan; un conjunto de objetos, como una malla de naranjas; una unidad de medida, como un kilogramo; o un nmero, como el 500, entre otros.

Actividad Actividadgrupal grupal


1 Comente con el grupo estos ejemplos de fracciones en el lenguaje cotidiano.

Voy a comer un pedazo de manzana...

Con estos trozos de carne har un estofado...

La botella se rompi en mil pedazos...

2 Dibuje y escriba un ejemplo similar a los anteriores.

30

2
1 Qu se quiere decir con cada una de las expresiones que se presentan a continuacin?

Vierta un octavo de litro de aceite en la sartn.

En el estadio, slo la cuarta parte de los asistentes eran hinchas del equipo local.

2 Compare estos ejemplos con los de la pgina anterior. En qu se diferencian? Escriba


sus propias conclusiones.

31

Representamos fracciones
Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas se la denomina fraccin.

1 Las imgenes muestran dos diferentes maneras en que Andrea dividi una pizza. Observe: a) b)

Qu fraccin de la pizza representa cada uno de los trozos que obtuvo Andrea? Jusque su respuesta.

Qu fraccin de la mitad de la pizza representa cada uno de los trozos que obtuvo Andrea? Justique su respuesta.

En una fraccin, el nmero ubicado sobre la lnea de fraccin recibe el nombre de numerador y nos indica las partes que se toman de la unidad o entero. El nmero ubicado bajo la lnea de fraccin recibe el nombre de denominador e indica las partes iguales en que se divide la unidad o entero.

1 _ 4
Cmo se lee 1 Un medio 2 1 Un tercio 3 1 Un cuarto 4 1 Un quinto 5 1 Un sexto 6 1 Un sptimo 7

NUMERADOR DENOMINADOR

32

Cmo se lee 1 Un quinto 5 1 Un sexto 6 1 Un sptimo 7 1 Un octavo 8 1 Un noveno 9 1 10 Un dcimo

Cmo se lee 1 Un octavo 8 1 Un noveno 9 1 Un dcimo 10

Expresin matemtica

Expresin matemtica

Expresin matemtica

2
Observe otras representaciones: 1 Una longitud de un 5 m corresponde a la longitud que resulta cuando 1 metro se divide en cinco partes iguales.

1 Asimismo, se obtiene 4 kg de mantequilla si dividimos 1 kg de mantequilla en 4 partes iguales.

1 Pinte 1 3 en las siguientes guras.

2 Pinte 1 8 en las siguientes guras.

3 Manuel almorzar solo y le gustara comer


un plato de lomo a lo pobre. Qu cantidad de carne debe comprar para preparar su almuerzo? Marque la alternativa correcta. kg a) 3 4 kg c) 1 kg b) 11 2

d) 1 4 kg

Justique su respuesta:

En esta pgina web encontrar un repaso acerca del concepto de fraccin y sus representaciones. http://www.profesorenlinea.cl/ matematica/FraccionConcepto.htm

33

Fracciones con numerador diferente de 1


3 2 Existen fracciones como 4 o 5 en las que el numerador es diferente de 1. Su interpretacin es bastante sencilla.

Analicemos el siguiente ejemplo:


3 La familia Lpez posee un terreno agrcola en la localidad de Paine. 4 de ese terreno lo han 1 destinado a la siembra de papas. Los hijos Orlando, Gabriela y scar se ocupan de 4 de terreno cada uno.

3 =4

1 =4

1 =4

1 =4

3 1 Por lo tanto, 4 equivalen a 3 veces 4 1 1 Siguiendo el ejemplo anterior, represente que 2 5 equivalen a 2 veces 5 .

34

2
2 Observe el siguiente caso y complete la tabla a continuacin, guindose por el ejemplo.
La seora Silvia parti la torta en doce trozos iguales. Le dio tres trozos a Jos, dos trozos a Isabel, dos trozos a Pedrito y ella se comi un trozo.

Representacin a) Jos recibi

Se escribe

Se lee

b) Isabel recibi

c) Sra. Silvia recibi

d) Pedrito recibi

e) Escriba en palabras la fraccin que indica cuntos trozos de torta le sobraron a la seora
Silvia.

35

f) Compare los trozos que se comieron con los que sobraron. Dibjelos y pinte en un
diagrama los que se comieron y escriba en nmeros la fraccin de lo que qued de la torta.

g) Cunto comieron de la torta? De qu otra forma se podra representar?

h) Si se hubiesen comido toda la torta, cmo lo representara? A qu equivaldra esa


fraccin?

3 Escriba la fraccin contenida en cada frase:


Tengo slo media hora para resolver este examen

Para hacer la torta, necesito tres cuartos de taza de leche

Un tercio de los estudiantes aprob con un 7 el examen de matemtica

Te dar la cuarta parte del dinero que gane por este trabajo

36

2
Seguimos representando fracciones
2 Considerando un entero dividido en tres partes iguales, una forma de representar la fraccin 3 podra ser la siguiente:

1 3

1 3

1 3

Aqu vemos que el denominador es 3, porque la figura se dividi en tres partes iguales, y el numerador es 2, porque se pintaron dos partes de esta figura

1 Dibuje y pinte en cada gura la fraccin indicada. a) 1 6


4 b) 12

c) 3 4

2 Descubra la fraccin pintada en cada gura y encirrela en un crculo.

a)

b)

c)

37

Fracciones en la recta numrica


La recta numrica es una lnea horizontal en la que se representan los nmeros ordenados de menor a mayor.

10

1 Dnde ubicaras la fraccin 2 en una recta numrica? Veamos

La figura 1 muestra una recta numrica que incluye los puntos correspondientes a 0 y a 1. Este tramo lo dividimos en dos partes iguales, de acuerdo con lo que indica el denominador. Figura 1
1 2 1 1 3 Para encontrar los puntos que representan las fracciones 4 , 2 y 4 , dividimos

en 4 partes iguales el tramo entre 0 y 1. Cada uno de los puntos de divisin representa una de estas fracciones, tal como lo muestra la figura 2. Figura 2
1 4 1 2 3 4

1 Observando la recta numrica, responde las siguientes preguntas.


1 a) Qu fraccin es mayor: 1 2o4? 3 b) Qu fraccin es mayor: 1 2o4? 2 c) Leonor quiere representar en la recta numrica la fraccin 4 4 y 2 ,

es posible hacerlo? Por qu?

38

2
Fracciones en la vida cotidiana
El bsquetbol se disputa entre dos equipos con cinco jugadores cada uno. Consiste bsicamente en llevar la pelota al campo opuesto rebotndola contra el suelo y dando un paso entre cada pique. Ya en campo contrario, la meta es encestar en el aro adversario. En La Ligua, se anunci toda la semana el partido final del campeonato local. Los jugadores ya estn en la cancha! Se mezclan y se distribuyen de la siguiente manera: cinco jugadores en la mitad de la cancha. tres jugadores en un cuarto de la cancha, lado izquierdo. dos jugadores en un octavo de cancha, lado derecho.

1 Divida la cancha que aparece a

continuacin segn la ubicacin de los jugadores. Cuntas partes deber marcar?

2 Ubique a los jugadores segn se describe


en el relato.

16 metros

24 metros

3 Escriba la fraccin correspondiente:


la mitad de la cancha un octavo de cancha un cuarto de cancha

4 Represente en un diagrama la siguiente


situacin y comente su respuesta con sus compaeros y compaeras.

Segn las reglas del bsquetbol, el partido se divide en 4 cuartos de 10 minutos cada uno.

39

5 Juan ha invitado a almorzar a 3 amigos y ha comprado


para el postre una cassata de 1 litro de helado. cassata de helado?

a) Cmo representara grcamente el contenido de la

b) Si la cassata se ha dividido en partes iguales, qu fraccin tom cada uno de los que
compartieron este almuerzo, si no sobr nada?

6 Juan y Rosa llenaron sus vasos con jugo de naranja. Como haca mucho calor, decidieron

ponerles hielo. Juan sac del refrigerador la cubetera que contiene 12 cubos de hielo. Rosa ech 4 cubos de hielo a su vaso y Juan ech solamente 2. 4 a) Qu representa en esta historia la fraccin 12 ?

6 b) Y qu representa la fraccin 12 ?

Una fraccin se puede representar grficamente como partes que se toman de un entero 3 o como partes tomadas de una coleccin de objetos. Por ejemplo, la fraccin 8 se puede representar:

Partes tomadas de un entero o unidad.

Partes tomadas de una coleccin de objetos.

40

2
Das, meses y aos
1 Observe las siguientes situaciones.
1 30 de mes es lo mismo 1 que 7 de semana.

a) Es correcto lo que arma la muchacha


de la imagen? Por qu? Regstrelo y compruebe en la hoja de calendario.

Por qu tan feliz amiga?

b) Cuntos aos representan la fraccin

de un siglo que indica la muchacha de la imagen?

3 Mi abuelita cumple hoy 4 de siglo!

c) Cmo podra representar usted en fracciones lo siguiente?


Los das del mes que asiste a clases.

Las horas del da que dedica a dormir.

Los aos de su vida que habita en su comuna.

41

2 Anoche, Jorge durmi 8 horas. Si el da tiene 24


horas, qu fraccin del da durmi Jorge? 1 da = 24 horas
1 3 da = 8 horas

1 3

2 3

Para responder esta pregunta, hicimos un diagrama en el que hemos representado las 24 horas que tiene 1 da y las dividimos en tramos de 8 horas. Con esto obtuvimos tres partes 1 iguales, es decir, tres tercios. Esto nos permite afirmar que Jorge durmi 3 del da.

3 Utilizando otro color, represente en este mismo diagrama la fraccin del da que Jorge
durmi antenoche, si slo fueron 6 horas.

a) En cuntas partes iguales se dividi el diagrama?

b) Cules son las fracciones que quedaron representadas? Escrbalas.

c) Qu fraccin del da durmi Jorge, en este caso?

42

EVALUACIN
Las siguientes preguntas le ayudarn a verificar los progresos alcanzados hasta aqu.

1 Con ayuda de un calendario, determine qu fraccin de los das del presente mes son
domingo.

3 2 Cmo se lee la fraccin 10 ? Escrbalo con palabras.

3 El ajedrez se juega en un tablero de 64 casillas. De ellas, 32 estn coloreadas de blanco y 32

de negro. Cada jugador tiene inicialmente 16 piezas, coloreadas asimismo de blanco para uno de ellos y de negro para el otro.

a) Qu fraccin de las casillas del tablero de ajedrez son blancas?

b) Qu fraccin son negras?

c) Qu fraccin de las casillas del tablero estn ocupadas por piezas al iniciarse un juego?

d) Vara esta fraccin despus de que cada jugador ha realizado 5 movidas,


manteniendo todas sus piezas?

e) Observando el tablero de ajedrez, Mara ha llegado a la conclusin de que la fraccin


32 1 64 es equivalente a la fraccin 2 .

Est de acuerdo con lo que dice Mara? Justique su respuesta.

43

EVALUACIN
5 Graque las siguientes fracciones: a) 3 8 b) 5 7 c) 4 4

6 Gabriel compr en el supermercado los siguientes productos:


1 2 kg de queso gauda. 1 4 kg de jamn de ave. 1 8 kg de salame. 3 4 kg de aceitunas. 5 8 kg de pichanga.

En una recta numrica, ordene todos los productos que Gabriel compr.

44

Mediciones y unidades de medidas

Aprendizajes esperados

Expresar medidas, utilizando distintas unidades y evaluar la pertinencia de las unidades para expresar el resultado de una medicin. Reconocer relaciones entre el sistema de numeracin decimal y las unidades de medida en sistemas decimales. Reconocer sistemas de medidas que no son decimales, como las unidades de medicin del tiempo. Resolver problemas de medicin utilizando las medidas correspondientes para cada magnitud.

45

LA UTILIDAD DE LOS NMEROS PARA REALIZAR MEDICIONES


En la Antigedad, las personas utilizaban partes de su cuerpo para medir. Por ejemplo, empleaban la mano, el pie, el antebrazo, el dedo pulgar o los pasos, segn lo requiriera cada caso. En la actualidad, existen actividades en las cuales se sigue utilizando un sistema de medicin similar. Por ejemplo, para tirar un penal en un partido de ftbol, la distancia entre el arco y el lugar en que se ubica la pelota son 11 metros, aproximadamente 12 pasos. Tambin al cocinar, hablamos de agregar una pizca de sal a la sopa o servir 3 cucharones a cada invitado. En la construccin, en tanto, los obreros utilizan las carretilladas para medir la mezcla exacta de concreto que necesitan para una determinada obra. En todos estos casos, podemos afirmar que medir es comparar un objeto con otro de referencia (llamado patrn) y expresar cuntas veces lo contiene.

Actividad grupal
a) b) c)

Estas imgenes nos muestran distintos patrones de medidas de longitud. Cada una de ellas se utiliza segn la magnitud de lo que se desea medir. A continuacin, responda las preguntas:

1 Qu representan los nmeros en las imgenes?

2 Qu se est midiendo en cada ejemplo?

3 Escriba la unidad de medida utilizada en cada ejemplo. a) b) c)


46

3
Unidades de medidas de longitud
En la antigedad existan mltiples patrones de medida que no necesariamente eran compartidos y utilizados por todas las personas. Esto generaba ciertas confusiones al referirse a las dimensiones de un objeto, animal o edificacin, pues, a menos que se los estuviese viendo, no poda establecerse su longitud de manera consensuada. Otro problema era que las unidades de medida se basaban en las caractersticas del cuerpo de las personas (pie, geme, paso, etc.), pues algunos tenan los pies ms grandes, otros daban pasos ms cortos, etc. A ustedes les pasara lo mismo si utilizan la cuarta, por ejemplo, para realizar una medicin, pues algunas personas tienen la mano ms grande o ms pequea que otras, por lo tanto, la medida no ser exacta. Por ello, con el transcurso del tiempo, se busc como referencia un elemento que fuera invariable y que estuviera universalmente definido. En el caso de las mediciones de longitud, la unidad principal de referencia es el metro. Para medir objetos pequeos se utilizan los submltiplos del metro, tales como el centmetro (cm) y el milmetro (mm). De este modo, 1 metro tiene 100 centmetros y 1.000 milmetros.

1 centmetro tiene 10 milmetros.

1 metro tiene 100 centmetros.

1 Qu unidad sera ms adecuada para medir los siguientes objetos? Marque el crculo que
indica la respuesta correcta.

Centmetros Metros

Milmetros Centmetros

Metros Milmetros

47

Medidas de longitud
Dependiendo de la longitud de los objetos, se utilizan distintas unidades para designar con exactitud cunto miden, por ejemplo, un botn de su camisa o blusa suele medirse en milmetros, una unidad pequea. Por otro lado, si usted quisiera medir este libro, deber utilizar centmetros. Estas unidades estn contenidas en la unidad principal de medida de longitud que es el metro.

1 Observe el croquis de las tuberas de desage de una pequea localidad. Identique las
medidas de longitud y resuelva. E 500 m 400 m S
30 0 m

30 m M
250 m

a) Qu distancia hay, en metros, desde S hasta P, yendo directo por M?

b) Hay que cambiar las tuberas que van de S hasta P siguiendo la ruta anterior. Cada
tubo mide 5m. Cuntos tubos se usarn? Escriba cmo lo calcular.

c) Qu pasara si expresamos estas distancias en milmetros en lugar de usar metros?

d) De E a C se han colocado slo 8 tubos, cuntos falta colocar para terminar ese tramo?

Con su compaero o compaera elaboren y escriban una estrategia de clculo y resuelvan.

2 Comente con sus compaeros la relacin que existe entre las diferentes unidades de
medida utilizadas.

48

3
2 Resuelva los siguientes problemas: a) Guillermo mide su habitacin y registra la medida de su
largo de dos formas diferentes: 3 m 38 cm y 338 cm, cul de las dos formas es correcta? Por qu?

b) Mario est construyendo el garaje de su casa. Si su auto

mide 150 cm de ancho, cul debera ser el ancho mnimo del garaje en metros?

c) La bibliotecaria de una escuela necesita distribuir

20 libros en una repisa. Si cada libro tiene un grosor aproximado de 12 mm, cuntos cm de largo debe medir la repisa?

Las medidas de longitud sirven para determinar la distancia entre dos puntos, por ejemplo, la estatura de una persona, el ancho de una piscina, el largo de una carretera, etc. Su unidad es el metro. Si escribo que mi estatura es 1,60 se lee 1 metro 60 centmetros. Las unidades de longitud del sistema mtrico que se usan son: metro, decmetro, centmetro y milmetro.

En este sitio web podr repasar las unidades de longitud. http://www.escolar.com/matem/20medlong.htm En este sitio web encontrar tablas que le ayudarn, de manera sencilla, a convertir una unidad de longitud en otra ms pequea o ms grande. http://www.aplicaciones.info/decimales/siste01.htm

49

Para medir grandes distancias se utilizan los mltiplos del metro, comnmente usamos el kilmetro (km). 1 kilmetro tiene 1.000 metros. Tal como lo muestra la imagen, el kilmetro se utiliza para medir distancias entre ciudades, pases, extensas pruebas deportivas (automovilismo, maratn, etc.), entre otros.

1 kilmetro (km) = 1.000 metros (m) 1 metro (m) = 100 centmetros (cm) La altura de los volcanes tambin puede ser expresada en centmetros, por ejemplo, la del volcn Tolhuaca: 2.780 m 2.780 x 100 cm 278.000 cm

1 Lea cada enunciado y resulvalo:


La familia Daz Vergara, hace el siguiente recorrido: Cuntos metros recorre la familia desde su casa a la cancha de ftbol?

Cuntos kilmetros recorre desde la escuela a la farmacia?


farmacia cancha de ftbol casa de la familia Daz Vergara restorn supermercado

Cuntos metros recorre desde la casa al supermercado?

2 Basndose en el ejemplo, escriba la palabra mayor, menor o igual.Para comparar 80 cm con


1 m y saber qu medida es mayor o menor, debemos establecer la misma unidad de medida. Sabemos que 1 m es igual a 100 cm, por lo tanto, 1m es mayor que 80 cm. 56 km es 10 cm es que 76 m. que 60 mm. 30 km es 15 cm es que 3.000 m. que 100 mm.

50

3
Unidades de medida de capacidad
Ha intentado alguna vez medir con una regla o una huincha la leche que se encuentra en una jarra, la sopa que est dentro de un tazn, el agua de la botella, el refresco que est en el vaso o la gasolina que se encuentra dentro de un estanque? Para medir el lquido que se encuentra dentro de un envase o recipiente, utilizamos la medida de capacidad llamada litro.

La cantidad de lquido u otra materia que puede contener un recipiente se llama capacidad. Una de las medidas de capacidad ms usadas para medir los lquidos es el litro (&l), tambin se usa el mililitro (ml). 1 &l = 1.000 ml Un litro equivale a dos medios litros.
1 2 &l = 500 ml 1 4 &l = 250 ml

Un medio litro equivale a dos cuartos de litros.

Cuatro cuartos de litros forman un litro.


250 ml 250 ml

1.000 ml

=
250 ml 250 ml

1.000 ml

50

50

50

=
250 ml 250 ml

1 Observe las imgenes y responda:

a) Qu capacidad tienen las botellas? Tienen b) Cul es la capacidad de las 4

&l o &l o

ml. ml.
51

? La capacidad es

c) Qu capacidad tiene cada d) Cul es la capacidad de los 5 e) Qu capacidad tiene cada

Tiene

&l o

ml. &l o ml.

? La capacidad es ? Tiene

ml.

2 Complete la tabla con las equivalencias.


Recipiente litros( &l ) mililitros ( ml ) Recipiente mililitros ( ml )

3 Segn el doctor, Camila debe tomar 5 ml de jarabe para la tos, cada 8 horas. Si el frasco contiene 120 ml, para cuntas
dosis alcanzar el contenido de este jarabe?

4 Cunto falta en cada caso para completar 1 litro? a) 650 ml + b) 200 ml +


= 1 &l = 1 &l

c) 850 ml + d) 350 ml +

= 1 &l = 1 &l

52

3
5 Clasique los siguientes productos segn su capacidad, dependiendo de si es mayor, menor
o igual que 1 litro. Siga el ejemplo:

Menor que 1 &l

que 1 &l

que 1 &l

que 1 &l

que 1 &l

que 1 &l

6 Observe y luego responda:

Si cada botella contiene un litro de aceite, cuntos mililitros de aceite hay en las 6 botellas?

53

Unidades de medida de masa


Cuando medimos masas, en general decimos peso . Pero, es necesario distinguir entre masa y peso. Masa es una medida de la cantidad de materia de un objeto; peso es una medida de la fuerza gravitatoria que acta sobre el objeto. La unidad patrn para medir masa es el kilogramo (kg). Para medir la masa de los objetos se utilizan balanzas. Las equivalencias de unidades de medidas de masa ms utilizadas son el kilogramo, el gramo y la tonelada. 1 tonelada equivale a 1.000 kilogramos 1 kilogramo equivale a 1.000 gramos

2 Con qu unidad de medida cree usted

que se miden las masas menores que kg?

3 En qu unidad cree usted que se miden


las masas mayores a 1.000 kg?

1 Observe las siguientes imgenes:

Avin: 550 toneladas.

Alas delta: 32 kilogramos.

Volantn: 50 gramos.

54

3
a) Si todas las imgenes indican la masa de cada objeto, por qu se presentan con
diferentes unidades? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.

b) Siguiendo con el ejemplo anterior, describa tres ejemplos similares con elementos de
su entorno.

4 Complete la tabla con sus equivalencias:


5 kilogramos equivalen a 1.500 gramos equivalen a 5 toneladas equivalen a 10.000 toneladas equivalen a 9 y 1/2 kilogramos equivalen a gramos kilos kilos kilos gramos

5 Observe las siguientes imgenes y escriba g (gramos), kg (kilogramos) o t (toneladas),


segn corresponda a la masa en cada caso.

masa = 90

masa = 2

masa = 4

masa = 3,8

55

Unidades de tiempo
El tiempo es la magnitud fsica que mide la duracin o separacin de las cosas sujetas a cambio. Es la magnitud que permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. El tiempo es, entonces, una magnitud y para medirla es necesario utilizar una unidad de la misma magnitud. El tiempo nos ayuda a conocer la duracin de algunos eventos. Por ejemplo: un partido de ftbol, horas de trabajo, tiempo de coccin de un postre, un cumpleaos, etc. Para medir el tiempo, al igual que los ngulos, se utiliza el sistema sexagesimal (agrupaciones de 60), a diferencia del sistema de numeracin decimal que lo hace en agrupaciones de 10. Las unidades de tiempo son: la hora, el minuto y el segundo. La relacin entre ellas es la siguiente: 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos

1 Complete la siguiente tabla:


1 ao: 1 da: 1 hora: 1 minuto: das o horas minutos segundos das, si es bisiesto

2 Observe la siguiente imagen y luego responda:


L 3 10 17 24 31 L 2 9 16 23 30 L 5 12 19 26 ENERO M M J V 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28 S 1 8 15 22 29 S D 2 9 16 23 30 D 1 8 15 22 29 M 1 7 8 14 15 21 22 28 L 6 13 20 27 L FEBRERO M J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27 L 7 14 21 28 L 4 11 18 25 M 1 8 15 22 29 MARZO M J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31 S 5 12 19 26 D 6 13 20 27 L 4 11 18 25 L 1 8 15 22 29 ABRIL M M J V 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29 M 2 9 16 23 30 AGOSTO M J V 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31 S 2 9 16 23 30 S 6 13 20 27 D 3 10 17 24

MAYO M M J V

3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 SEPTIEMBRE M M J V S 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30

JUNIO M M J V 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 31

S 4 11 18 25

D 5 12 19 26

JULIO M M J V 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

S 2 9 16 23 30

D 3 10 17 24 31

D 7 14 21 28

D L 4 11 3 18 10 25 17 24 31

OCTUBRE M M J V S 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

NOVIEMBRE D L M M J V S 2 1 2 3 4 5 9 7 8 9 10 11 12 16 14 15 16 17 18 19 23 21 22 23 24 25 26 30 28 29 30

D L M 6 13 5 6 20 12 13 27 19 20 26 27

DICIEMBRE M J V S 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 31

D 4 11 18 25

56

3
a) Cuntas semanas hay en un mes?

b) Cuntos meses tienen 30 das? Cules son?

c) Cuntos meses tienen 31 das? Cules son?

d) Cuntas semanas dura el embarazo de una mujer?

Organizando el tiempo
Las dcadas son reconocidas por grandes sucesos en msica, moda, cultura, poltica, etctera, de este modo, se diferencian unas de otras. Por ejemplo, la serie de televisin Los 80 describe muy bien cmo estaba constituida la sociedad chilena en los aos que van desde 1980 hasta 1990, es decir, la dcada de 1980.

1 Observe las imgenes de los siguientes sucesos y lea las fechas en que sucedieron. Escriba
la dcada correspondiente en cada caso.

21 de julio de 1969 dcada de

9 de noviembre de 1989 dcada de

12 de diciembre de 1945 dcada de

2 Comente con sus compaeros: con qu dcada se sienten ms identicados respecto a


la msica que les gusta?

57

3 Reexione y responda: cuntos aos comprende cada uno de los siguientes periodos? a) Una dcada: b) Un siglo: c) Un milenio: 4 Observe la siguiente tabla con los aos de fundacin de algunos diarios de nuestro pas.
Medio escrito El Mercurio de Valparaso Aurora de Chile La Tercera La Discusin de Chilln La Segunda El Da de La Serena Ao de fundacin 1828 1812 1950 1870 1930 1944

a) Cuntos aos han transcurrido desde la creacin de la Aurora de Chile hasta ahora?

b) Cuntas dcadas? Cuntos siglos?

5 Resuelva los siguientes problemas: a) El 2010 es llamado el ao del bicentenario, qu signica esto?

b) Mario quiere comprar una casa y el banco le ofrece un crdito hipotecario a 30 aos.
Durante cuntos meses tendra que pagar dividendos por su casa?

c) Juan Carlos viaj a Arica y demor 8 semanas en volver, cuntos meses estuvo de viaje?

58

EVALUACIN

1 En las regiones de la Araucana y de los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes


del sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos. Altura (sobre el nivel del mar) 3.774 m 3.125 m 2.780 m 2.652 m 2.490 m

Regin de la Araucana de la Araucana de la Araucana de los Lagos de los Lagos

Nombre del volcn Lann Llaima Tolhuaca Osorno Puntiagudo

a) Exprese en centmetros las alturas del resto de los volcanes:


Lann cm Llaima cm Osorno cm Puntiagudo cm

b) Encierre la medida ms adecuada para cada situacin.


El largo de un libro: La distancia entre Santiago y Puerto Montt: 30 m 30 cm 30 km

100 m

1.000 cm

1.000 km

59

EVALUACIN
2 Complete las siguientes equivalencias:
8.000 m 8t 2.000 g 5 horas = = = = km kg kg minutos minutos

3.660 segundos =

3 Resuelva el siguiente problema:


El pap de Juan camina 2 km diarios. Entonces, podemos calcular que: En una semana camina En un da camina En un mes camina km. m. km.

4 Observe las siguientes imgenes y comente con su compaero cada situacin. Luego, una
la imagen con la magnitud (medicin) correspondiente. Masa

Longitud

Tiempo

Capacidad

60

Mdulo 2

Operaciones aritmticas y su aplicacin a la resolucin de problemas

Situaciones de adicin y sustraccin

Situaciones de multiplicacin

Situaciones de divisin

61

Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la operatoria matemtica. Abordaremos la adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin que nos ayudarn a enfrentar y resolver diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana. Este segundo mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre la operatoria de la adicin o suma y de la sustraccin o resta, asocindolas a diversas acciones cotidianas. Abordaremos su significado, sus propiedades y algunas posibilidades de aplicacin. Descubriremos algunos procedimientos y estrategias de clculo mental y escrito. En la Unidad 2, usted podr identificar los significados que se asocian con la operacin de multiplicacin. Conocer sus propiedades y algunas estrategias de clculo mental y escrito que le ayudarn a resolver los problemas que lo requieran. En la Unidad 3, abordaremos la operacin de divisin y usted podr reconocer las diferentes situaciones en que se aborda. Comprender su significado y resolver problemas haciendo uso del clculo escrito y con calculadora.

62

Situaciones de adicin y sustraccin

Aprendizajes esperados

Reconocer las operaciones de adicin y sustraccin como modelos que pueden representar una amplia variedad de situaciones. Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la calculadora para determinar sumas y restas. Resolver problemas que requieren de la aplicacin de las operaciones de adicin y sustraccin para su solucin. Reconocer propiedades bsicas de la adicin y la relacin inversa entre la adicin y la sustraccin. Reconocer propiedades de la adicin que no se cumplen en el caso de la sustraccin. Estimar aproximadamente resultados de las operaciones de adicin y sustraccin.

63

RELACIONANDO LA ADICIN CON SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA


En nuestra vida cotidiana, es necesario realizar algunas operaciones matemticas que nos permitan resolver problemas simples, tales como: Si tengo $1.000 y compro 1 kilo de pan que cuesta $850, cunto me darn de vuelto? y si compro 2 kilos de pan cunto dinero necesito para pagar? Para determinarlo es necesario saber las operaciones bsicas: adicin y sustraccin

Actividad grupal
Observen la siguiente imagen y respondan las preguntas planteadas. Bazar A mitad de cuadra

En el bazar, la seora Andrea compr los siguientes tiles escolares para sus hijos: 10 cuadernos 2 gomas de borrar 2 reglas Cuntos artculos compr en total? 2 lpices pasta 1 corrector lquido 2 sacapuntas

Qu operacin matemtica utiliz para saber la totalidad de productos que compr la seora Andrea?

64

1
Revise los productos que la seora Andrea compr:

Cuntos productos hay?

Verifiquemos si lo que hizo anteriormente est correcto. 10 cuadernos 2 lpices pasta 2 gomas de borrar 1 corrector lquido 2 reglas 2 sacapuntas

10 2 2 1 2 + 2 19 productos
65

Adicin en la recta numrica


Tambin podemos apoyarnos en una recta numrica para resolver una adicin. En ella, nos movemos hacia la derecha para encontrar la suma o total. Gloria est leyendo una novela de la escritora chilena Mara Luisa Bombal. Va en la pgina 25 y se ha propuesto leer 9 pginas hoy. Para saber en qu pgina quedar Gloria hoy, avanzamos en la recta la cantidad de pginas que Gloria se ha propuesto leer.

23

24

25

26

27

28

29

30

32

32

33

34

35

Por lo tanto, hoy Gloria llegar a la pgina 34 de su novela.

1 Avance segn corresponda y vea en el lugar en donde se ubicar el objeto. 6+4= 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2 Sergio le lleva ores a su querida Carolina. An le quedan 5 metros para encontrarla.


Marque el lugar donde se encontrarn y dibuje all a Carolina.

71 + 5 = 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78

La operacin de juntar, agregar, aumentar o avanzar, en la matemtica, tiene por nombre adicin y al resultado se le denomina suma (+).

En este sitio web, aprender una forma sencilla de construir una recta numrica y ejercitar as operaciones matemticas. www.comenius.usach.cl/enlacesmatsp/les/File/1M_%20Guia_1-6.pdf

66

1
Para realizar una adicin, se debe respetar el valor de cada dgito de acuerdo a la posicin que ocupa dentro del nmero (valor posicional), es decir, sumar unidades con unidades, decenas con decenas, centenas con centenas y as sucesivamente. Ejemplo: Para sumar los artculos que compr la seora Andrea, ponemos los nmeros en orden, como muestra la imagen.

10 2 2 1 2 + 2 19
SUMANDOS

SUMA O TOTAL

Luego, sumamos las unidades: 0 + 2 + 2 + 1 + 2 + 2 = 9; este resultado lo escribimos debajo de la columna derecha. Finalmente, sumamos las decenas; en este caso slo est el nmero 1, entonces, escribimos 1 debajo de la columna de la izquierda.

1 Rafael quiere saber sus gastos del da lunes y martes. Tiene anotadas las siguientes
cantidades. Ayude a Rafael a ordenar y sumar sus gastos: Lunes: $3.200 de movilizacin; $2.570 de almuerzo. Martes: $1.630 de desayuno; $6.150 en supermercado.

a) Lunes =

b) Martes=

67

PROPIEDADES DE LA ADICIN
En la tienda de ropa Estilo Top, se exhiben algunos productos en liquidacin. De acuerdo a la informacin entregada, lea cada situacin y responda.

1 Alberto compra para su hija un chaleco


y una bufanda. Cul es el total de la compra? Realice la operacin.

2 Carolina compra una bufanda y un

chaleco. Cul es el total de la compra que realiz? Realice la operacin.

3 Observe las operaciones anteriormente


realizadas, existe alguna diferencia? Comente con sus compaeros y compaeras.

Lo que acaba de observar es una de las propiedades de la adicin, la conmutatividad, consistente en que el cambio del orden de los sumandos no altera el resultado o suma.

68

1
Manuel y Paola deciden ir de compras a la tienda Estilo pop. Lea cada situacin y responda.

1 Manuel compra el chaleco y la chaqueta.


Y luego decide comprar la bufanda. Cunto gasta en la compra? Realice las operaciones.

2 Paola compra el chaleco. Y luego se interesa

por llevar la chaqueta y la bufanda. Cunto tiene que pagar por la compra? Realice las operaciones.

(6.000 + 11.000) + 2.900 + 2.900

6.000 + (11.000 + 2.900) 6.000 +

Observe las operaciones anteriormente realizadas, existe alguna diferencia? Comente con sus compaeros y compaeras. Lo que acaba de observar es la segunda propiedad de la adicin, la asociatividad, pues al sumar tres o ms sumandos, la forma de agruparlos no altera el resultado o suma.

1 Resuelva y mencione qu propiedad de la adicin se aplic:


a) 550 + 120 = 120 + 550 b) 400 + (130 + 60) = (400 + 130) + 60

Propiedad _________________________ Observe la siguiente suma:

Propiedad _________________________

1.450 + 2.430 3.880


De qu otra forma se podra sumar? Comente con sus compaeros y compaeras y elaboren una respuesta.

69

Descomposicin aditiva
Otra forma de sumar, es descomponiendo aditivamente los sumandos, es decir, separando en unidad, decena y centena, segn el valor de la posicin que ocupa cada dgito. El siguiente ejemplo muestra que el nmero 1.450 tiene un grupo de 1.000, cuatro grupos de 100 y cinco grupos de 10; el nmero 2.430 tiene dos grupos de 1.000, cuatro grupos de 100 y tres grupos de 10.

Total:

1.450 = 1.000 + 400 + 50 + 2.430 = 2.000 + 400 + 30 3.880 = 3.000 + 800 + 80

Note que al hacer la adicin por grupos, el resultado es el mismo. Resuelva las siguientes sumas descomponiendo aditivamente cada sumando y verifique si el total es correcto en cada una de ellas.

1 483 = + 1.510 = 1.993 =

2 3.560 = + 330 = 3.890 =

3 5.124 = + 3.702 = 8.826 =

70

1
Siguiendo con la descomposicin aditiva, resolvamos la siguiente situacin: Fernando recibe mensualmente una remuneracin de $ 385.000. Este mes su empleador le otorga un bono de $ 67.000, por produccin. Cunto recibi en total este mes? Primero, sabemos que se trata de una suma, por lo tanto, descompondremos los sumandos.

385.000 Remuneracin mensual + 67.000 Bono por produccin


Total ingreso de este mes

385.000 + 67.000

= =

300.000 + 80.000 + 5.000 60.000 + 7.000 300.000 + 140.000 + 12.000 440.000 + 12.000 452.000

Respuesta: Fernando recibe $452.000 este mes. Resuelva las siguientes actividades aplicando lo aprendido.

1 Francisca paga mensualmente una cuota de $ 45.500 por un crdito de consumo. Este mes
se atras en su pago y le cobran un inters de $ 7.900. Cunto tendr que pagar este mes en su cuota? Resuelva descomponiendo aditivamente.

71

2 Proponga una situacin problema para las siguientes adiciones y resuelva descomponiendo
aditivamente.

a)

3.860 + 9.090

b)

12.450 + 25.550

3 Una profesora pag $5.500 por una torta. La torta vala ms, pero le hicieron un descuento
de $1.000. Cul era el precio de la torta antes del descuento?

4 Calcule mentalmente las siguientes sumas, es decir, realice las operaciones, sin utilizar la
escritura para llegar al resultado.

5+2= 50 + 20 = 500 + 200 = 5.000 + 2.000 =

1+4= 10 + 40 = 100 + 400 = 1.000 + 4.000 =

Cuando las cantidades a sumar son descomposiciones numricas terminadas en cero, es posible hacer el clculo mentalmente sumando slo los dgitos en las posiciones mayores y luego agregando los ceros de las posiciones menores.

72

1
RELACIONANDO LA SUSTRACCIN CON LA VIDA DIARIA
Camila tena en su librera 15 libros infantiles y vendi 10 de ellos. Observe la imagen y encierre con un crculo los libros vendidos.

Cuntos libros le quedaron por vender?

Cul es la diferencia numrica entre los libros que tena con los que quedaron?

Qu operacin matemtica nos ayuda a resolver este problema?

Esta es la expresin numrica que nos permite calcularlo:

15 Libros que tena - 10 Libros que vendi 5 Libros que le quedaron


La operacin matemtica que acabamos de realizar se llama sustraccin o resta (-), este procedimiento se relaciona con quitar, separar, disminuir o comparar por diferenca. Las partes de la sustraccin son:

15 MINUENDO - 10 SUSTRAENDO 5 RESTA O DIFERENCIA


73

Sustraccin en la recta numrica


Claudia va a visitar por primera vez a sus amigos que viven en Lota. La direccin es Calle Lynch 19. Va caminando muy pensativa; al notar la numeracin de las casas se da cuenta que va en el nmero 27. Qu deber hacer Claudia? Por supuesto, devolverse! En esta secuencia numrica, marque uno a uno los nmeros por los que pas al devolverse. 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Si lo representamos matemticamente es: 27 = 19 Esa es la casa de sus amigos!

1 En una recta numrica, realice la accin relatada a continuacin y escriba el resultado.


Una familia viaja en su automvil a la costa. Al llegar al Km 144, el conductor se da cuenta que est quedando sin bencina. Debido a esto, tuvo que retroceder 2 km a la bencinera ms cercana. En qu kilmetro est ubicada la bencinera?

74

1
Descomposicin aditiva y sustraccin
Claudia tiene $1.530 para locomocin y toma el bus para ir a su trabajo. El valor del pasaje es $510. Cunto dinero le queda ahora para locomocin? Como ya lo hemos visto anteriormente, lo resolveremos descomponiendo aditivamente el minuendo y el sustraendo.

1.530 - 510

= =

1.000 + 500 + 30 500 + 10 1.000 + 0 + 20 1.020

Restamos

Respuesta: A Claudia le quedan $1.020 para locomocin. Resuelva y responda las siguientes situaciones de la vida diaria aplicando la descomposicin aditiva correspondiente a cada caso.

1 En la tienda Todo para tu casa, se puso a la venta un stock


de 450 televisores. En un da se vendieron 320 televisores. Cuntos quedan por vender?

75

2 La familia Guzmn Tapia viaja desde Santiago a Concepcin

y se detiene a almorzar cuando lleva recorrido 210 km. Cuntos kilmetros le falta por recorrer para llegar a su destino? Utilice informacin de la imagen para resolver el problema.

3 En la regin de la Araucana, encontramos muchos volcanes.

Entre ellos est el volcn Villarrica con una altura de 2.847 m, y el volcn Tolhuaca con una altura de 2.806 m. Cul es la diferencia de altura entre estos dos volcanes?

4 Luis recibi $45.500 por un trabajo extra que hizo el n de semana. Gasta $12.500 en
el supermercado. Cunto dinero le qued?

76

1
Sustraccin: es conmutativa?, es asociativa?
Roberto tiene $12.500 para comprar en la feria las verduras y frutas para la semana. En total gast $8.000. Para saber cunto dinero le sobr, l anot en una hoja lo siguiente: Es correcta la operacin que realiz Roberto? Comente con sus compaeros y compaeras y elaboren una respuesta.

Esta operacin es imposible de realizar en los nmeros naturales, ya que en la sustraccin no se cumple la propiedad conmutativa. Para poder restar, primero se deben poner los nmeros en orden, siempre la cantidad mayor es el minuendo. La sustraccin tampoco es asociativa, ya que slo son dos los datos que se restan y la asociatividad implica relacionar, al menos, tres datos.

Frente a cada sustraccin, proponga una situacin que coincida con la operacin y resulvala.

1 13.590 - 2.400

2 68 - 44 =

77

ESTIMACIN, APROXIMACIN Y REDONDEO DE VALORES


Son mltiples las situaciones en las que es necesario estimar, por ejemplo: la edad de aparicin del hombre en la Tierra o del origen del Universo. Algunas magnitudes, como la superficie de los bosques, tienen cambios lentos y otras, tales como las poblaciones, tienen cambios muy rpidos, razn por la cual sus descripciones estadsticas deben ser valores estimados. Existen, en matemtica, dos tipos diferentes de estimacin:

a) Estimacin en clculo: referido a los juicios que pueden establecerse respecto del
resultado de una operacin. de una medida.

b) Estimacin en medida: referido a la valoracin que puede hacerse acerca del resultado
El trmino aproximacin est implcito en el concepto de estimacin y determina el grado de proximidad (error) de dos valores numricos y da lugar al clculo aproximado, el cual se realiza con valores numricos aproximados. Estos valores se caracterizan porque: pueden realizarse con rapidez, emplean nmeros sencillos, los resultados tiene un grado de aproximacin controlada respecto al dato.

La boleta de compraventa es el comprobante tributario que acredita la venta de un producto o servicio a un consumidor final. Al emitir una boleta de compraventa se debe registrar la fecha de emisin y el monto total de la operacin, opcionalmente, puede incluir el detalle de la venta. Fuente: www.sii.cl

1 Esta es la boleta que recibi Patricia al comprar en un supermercado:

a) Redondee los precios de cada producto

y haga una estimacin del total de la cuenta.

b) Con la ayuda de una calculadora sume el total de la cuenta y compare con la estimacin

que realiz anteriormente. Hubo mucha diferencia? Qu ventaja o desventaja tiene haber redondeado los precios? Comente con sus compaeros y compaeras.

c) Si paga con $20.000, cunto dinero le sobra? Discutalo con el curso. 78

EVALUACIN
1 Resuelva las siguientes adiciones:
a)
492 + 305

1
2 Resuelva las siguientes sustracciones:
a)
769 - 407 708 c) 1.637 + 291 + 352

b)

b)
-

5.399 2.282

c)

827 - 506

3 Resuelva las siguientes operaciones por medio de descomposiciones aditivas:


a)
+ 274.000 = 57.300 =

b)

4.280 = + 3.950 =

c)

64.800 = - 2.630 =

4 Una encuesta realizada a 1.000 personas de la ciudad de San Felipe, acerca de los noticiarios,
arroj los siguientes resultados:
1.000 800 600 400
Televidentes

200 0

550

280 Canales de Televisin

TVN

Canal 13

Otros

79

EVALUACIN
Considerando la informacin de la encuesta presentada, responda:

a) Cuntas personas ven en total ven el noticiario del Canal 13 y el de Televisin


Nacional?

b) Cul es la diferencia entre la cantidad de personas que preeren el noticiario del


canal nacional y las que ven el Canal 13?

c) Qu operacin realiz para hallar la respuesta a la pregunta anterior?

5 Carlos y Camila quieren comprarle un regalo a su pap que pronto estar de cumpleaos. El

regalo tiene un valor de $15.950. Carlos tiene ahorrados $ 7.300 y Camila tiene $ 3.650 ms que Carlos. Si renen sus ahorros,es suciente para comprarle el regalo? Cunto dinero les falta o les sobra?

Realice las operaciones y escriba las respuestas correspondientes.

6 La diferencia de dos nmeros es 446. Si el sustraendo es 348, cul es el minuendo? Escriba


una forma de encontrarlo y realice la operacin.

80

Situaciones de Multiplicacin

Aprendizajes esperados

Reconocer la operacin de multiplicacin como modelo que puede representar una amplia variedad de situaciones. Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la calculadora para determinar productos. Resolver problemas que requieren de la aplicacin de multiplicaciones para su solucin. Reconocer propiedades bsicas de la multiplicacin. Estimar aproximadamente resultados de multiplicaciones.

81

RELACIONANDO LA MULTIPLICACIN CON LA VIDA DIARIA


Muchas veces, a travs del quehacer diario, debemos enfrentarnos a la necesidad de sumar varias veces una misma cantidad para resolver diversos problemas. Por ejemplo: Andrs gasta diariamente $900 en locomocin para ir y volver de su casa al trabajo, cmo podra averiguar cunto dinero necesita destinar parar cubrir este gasto durante todo el mes? O, si un vendedor de pasteles quiere saber cunto dinero obtendr por la venta de 80 pasteles a un valor de $500 cada uno. Para resolver estas y otras situaciones similares, en matemtica se utilizan las multiplicaciones.

Actividad Actividadgrupal grupal


1 Observen la siguiente imagen y respondan las preguntas planteadas:

a) Cuntos panes hay en esta bandeja?

b) Qu operacin matemtica realiz para obtener el resultado?

82

2
Multiplicacin
En la imagen anterior podemos observar que hay 5 panes en 6 filas (o 6 panes en 5 filas). Para calcular el total de panes que hay en la bandeja, ordenaremos los sumandos (panes) en los siguientes recuadros: + + + + = 30

Lo que acabamos de realizar es una suma reiterada, es decir, sumamos 5 veces el mismo sumando, en este caso el nmero 6. 5 veces 6 = 30 5 por 6 es 30 5 x 6 = 30

Entonces, ya sabemos que en la bandeja hay 30 panes. En el mercado, cada pan amasado tiene un precio de $80. Si usted comprara toda la produccin que aparece en la imagen, cmo podra saber cunto dinero tiene que gastar? Elabore una respuesta y comntela con su curso. La adicin de sumandos iguales puede expresarse con una multiplicacin. La multiplicacin se relaciona con repetir una suma. Esta operacin nos permite llegar al resultado ms rpidamente. El smbolo utilizado en la multiplicacin es x .

En este sitio web, podr revisar los elementos constitutivos de la multiplicacin y la Tabla Pitagrica. http://www.profesorenlinea.cl/matematica/multiplicar.htm

83

1 Calcule el nmero total de objetos en cada caso:

veces por x

= es =

veces por x

= es =

2 Una con una lnea la adicin reiterada con la multiplicacin correspondiente:


5 7 3 2 + + + + 5 7 3 2 + + + + 5 7 3 2 + + + + 5 7 3 2 + + + 7 3 2 + + + 7 3 2 + 2 + 2 6 8 4 6 x x x x 3 2 5 7

84

2
Los componentes de la multiplicacin son: 3 x 4 = 12 Factores Producto

3 Utilice la suma reiterada para hallar el producto de la multiplicacin. Guese por el ejemplo
dado. 3 4 7 x x x 2 9 4 = = = 2 + 2 + 2 = 6

4 Realice la multiplicacin correspondiente. Guese por el ejemplo dado.


7 5 10 + + + 7 5 10 + + + 7 5 10 + + = 7 5 + + 7 5 x + = = 7 = 6 x x 7 = = 42

5 En el curso del hijo de Pedro se han formado 3 grupos de teatro. Cada grupo lo conforman
9 estudiantes. Considerando todos los grupos, cul es el total de estudiantes? Resuelva con suma reiterada y luego plantee la multiplicacin correspondiente.

85

Multiplicando en la tabla pitagrica


Hemos visto que la forma ms rapida para obtener un producto es la multiplicacin. Al respecto, y para facilitar esta operatoria, existe una tabla muy til y sencilla de construir: la Tabla Pitagrica. Aqu estn las famosas tablas de multiplicar. El producto de dos nmeros es el nmero de la casilla donde se cruzan la horizontal de uno de ellos con la vertical del otro. Ejemplo: 4 x 9 = 36 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 1 0 1 20 30 40 50 60 70 80 90 1 0 0 1 0 22 33 44 55 66 77 88 1 0 1 24 36 48 60 72 84 96 2 2

99 108

90 100 110 120 99 110 121 132

96 108 120 132 144

Comprueba el clculo destacado en la tabla realizando una suma reiterada. Encuentre los siguientes productos marcndolos en la tabla:

4 3 7

x x x

7 9 7

= = =

8 10 6

x x x

2 4 7

= = =

2 9

x x

5 9

= =

86

2
Resuelva cada situacin, aplicando lo aprendido. Utilice la Tabla Pitagrica, si es necesario.

1 En el consultorio de Tira, el doctor Gonzlez atiende a 6 pacientes diariamente. Cuntos


pacientes atiende en 3 das?

2 Carolina compr 2 cajas de semillas de alcachofas. Cada caja contiene 12 sobres de semillas.
Cuntos sobres tiene en total?

3 Proponga una situacin en que se utilice la multiplicacin $600 x 5 y resulvala.

4 Junto con su compaero o compaera, complete el siguiente presupuesto para el cumpleaos


de Felipe. Producto Serpentinas Gorros Cornetas Platos plsticos Vasos plsticos Globos (bolsa de 10 globos) Guirnalda de Feliz Cumpleaos Manteles Precio Unitario Cantidades Multiplicacin $ 30 $ 60 $ 50 $ 20 $ 40 $ 300 $ 400 $ 500 5 20 20 20 20 3 1 2 30 x 5 Total

Cunto gasta en total en estos productos?

87

Aproximaciones, redondeando cantidades


Observe las siguientes promociones de un local de comida rpida:

Promocin 1

Promocin 2

Promocin 3

1 Para comprar tres promociones 1, cunto dinero necesita aproximadamente?

2 Tres amigos compraron tres promociones 1. Cunto pagaron en total, aproximadamente?

3 Mariela y sus cinco amigas van a este local a celebrar. Qu promociones, cree usted, son las
ms convenientes para ellas?

a) Explicite qu combinacin de promociones sugiere, aproxime los precios de cada oferta


y, luego, calcule el precio total para el grupo de amigas. Pedido: Total aproximado:

b) A continuacin, calcule el total exacto.


Total exacto:

c) La estimacin que hizo, fue cercana al costo real?

Para aproximar un nmero, debemos redondearlo a la cifra significativa ms prxima, es decir, a un nmero ms fcil de manejar.

88

2
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
En la multiplicacin, se cumplen ciertas propiedades. Cules son y sus aplicaciones es lo que revisaremos a continuacin.

Propiedad conmutativa
En el invernadero, Paola y Rodrigo han sembrado plantas de tomates y las distribuyeron en un arreglo rectangular, como muestra la imagen: Cada uno lleva su propio registro y ahora quieren saber cuntas flores hay en total. Paola escribe: 4 filas de 5 plantas 4 x 5 = 20 Rodrigo escribe: 5 filas de 4 plantas 5 x 4 = 20 Cmo se explica esto? Comente con sus compaeros y compaeras y elabore una respuesta. En un arreglo rectangular se distribuyen elementos en filas y columnas, de modo que cada fila contenga igual nmero de ellos. Para calcular el total de elementos se multiplican filas por columnas, si se hiciera al revs, columnas por filas, el producto obtenido sera el mismo. Esto se explica por la propiedad conmutativa de la multiplicacin, es decir, cuando multiplicamos podemos cambiar el orden de los factores y el producto no cambia.

En este sitio web, podr repasar el modelo didctico de arreglos rectangulares para la enseanza y ejercitacin de las multiplicaciones. http://www.uantof.cl/estudiomat/multimedios/planes/Plan%20de%20clases%20 multiplicacion%20%282%29.html

89

Propiedad asociativa
La familia de Andrs est compuesta por 5 personas. Si cada integrante de la familia consume 2 panes al da. Cuntos panes consumen en la semana? Panes diarios 5 Integrantes x 2 x 7

Das de una semana

Para obtener el total de panes que consume en la semana la familia de Andrs, tenemos que realizar una multiplicacin, como se muestra a continuacin: (5 x 10 70 Respuesta: la familia de Andrs consume 70 panes en una semana. Qu sucede si asociamos los factores de otra forma? Proponga una manera diferente y compruebe. 2) x x 7 7

Esto se explica por la propiedad asociativa de la multiplicacin, es decir, podemos agrupar los factores de distintas formas y el producto no se altera.

90

2
Propiedad distributiva
Andrea tiene dos recreos y en cada uno compra dulces. En el primer recreo compra 5 dulces de $50 y en el segundo compra 3 dulces del mismo valor. Cunto dinero gast en estas compras?

Ordenamos los datos que tenemos y calculamos. Valor de los dulces: $50 Cantidad en ambos recreos: 5 + 3 1er recreo 50 x (5 + 3) = (50 x 5) 250 + + 400 Andrea gast $400 en las compras de los dos recreos. En esta propiedad se trabaja con dos operaciones: multiplicacin y adicin. Cuando uno de los factores es una adicin, multiplicamos el factor por cada uno de los sumandos, luego realizamos la adicin de los productos obtenidos. Esta propiedad se llama distributiva respecto de la adicin. Proponga un problema para los ejercicios siguientes. Aplique la propiedad recin mencionada y resuelva. 2 recreo (50 150 x 3)

1 8 x (2 + 10)

2 25 x (8 + 3)

91

Multiplicando por 0 y 1
Con la ayuda de una calculadora, multiplique los siguientes nmeros y anote su resultado:

30 21

x x

0 0

= =

65 0

x x

0 24

= =

Qu observa en el producto de estas multiplicaciones? Comente con sus compaeros y compaeras y elaboren una respuesta. Si se multiplica cualquier nmero por 0, el producto siempre ser 0. Por ejemplo, si multiplicamos 5 x 0, equivale a sumar cinco veces 0: 0+0+0+0+0=0

Ahora, multiplique 3 nmeros distintos por 1. Utilice la calculadora. Repita la accin con otros nmeros. Qu producto obtuvo en cada caso?

Si se multiplica cualquier nmero por 1, el producto siempre ser el mismo nmero.

92

2
Resuelva las siguientes multiplicaciones y determine a qu propiedad corresponden:

(2 x 4) x

x (

) =

Propiedad:

Propiedad:

x (2 x 3) =

Propiedad:

x (2 + 3) =

Propiedad:

Propiedad:

93

Multiplicacin abreviada
1 Con la ayuda de una calculadora realice las siguientes multiplicaciones:
3 5 8 x 10 = x 10 = x 10 = 3 5 8 x 100 = x 100 = x 100 = 3 5 8 x 1.000 = x 1.000 = x 1.000 =

10 x 10 =

10 x 100 =

10 x 1.000 =

2 Qu observa en los productos de estas multiplicaciones? Comente con sus compaeros y


compaeras y escriban sus conclusiones.

Multiplicacin abreviada por 10, 100 y 1.000 Cuando se multiplica un nmero natural por 10, el resultado se obtiene, en forma abreviada, agregando un cero a la derecha del nmero, por ejemplo, 3 x 10 significa 10 + 10 + 10, pero se simplifica calculando 3 x 1 y agregando 0 (cero) al total. Cuando se multiplica un nmero natural por 100, el resultado se obtiene, en forma abreviada, agregando dos ceros a la derecha del nmero. Cuando se multiplica un nmero natural por 1.000, el resultado se obtiene, en forma abreviada, agregando tres ceros a la derecha del nmero.

94

2
Descomposicin aditiva en la multiplicacin
La entrada al cine tiene un valor de $2.100. Si Anglica y sus tres amigas quieren ir a ver una pelcula, cunto dinero necesitaran para los boletos? Cmo podra resolver este problema? Proponga una estrategia de solucin y comparta con sus compaeros y compaeras.

Otra forma de resolver este problema es descomponiendo aditivamente uno de sus factores: 2.100 x 4 =

(2.000 + 100) x 4 = (2.000 x 4) + (100 x 4) = 8.000 + 400 =

Respuesta: Ellas necesitan $8.400 para ir al cine. Qu propiedad de la multiplicacin se ha aplicado descomponiendo aditivamente? Comente y comparta su razonamiento con sus compaeros y compaeras.

1 Una escuela realiza una excursin al zoolgico de Santiago. Para transportar a los estudiantes,

contrataron 4 buses. Si en cada bus viajan 37 personas, cuntos estudiantes fueron a la excursin? Realice sus operaciones, descomponiendo aditivamente y responda.

95

2 Felipe recorre en bicicleta 6 kilmetros diariamente. En un mes,


cuntos kilmetros recorre? (considere un mes de 31 das).

Resuelva las siguientes multiplicaciones de acuerdo a las estrategias estudiadas:

1 840 x 4 =

2 230 x 5 =

Cuando en una multiplicacin uno de los factores tiene ms de un dgito: una forma de calcular es descomponer aditivamente el factor y multiplicar uno a uno sus dgitos considerando el valor posicional de cada uno, empezando por la posicin mayor para luego sumar. Ejemplo: 4 x 5 = 20 y aplicamos la multiplicacin abreviada. 4 x 3 = 12 y aplicamos la multiplicacin abreviada. 4x2=8

Otra forma de calcular es: el factor que tiene solo un dgito se multiplica por las unidades, luego por las decenas, despus por las centenas y as sucesivamente. Ejemplo: 1 532 x 4

532 x 4 2.000 120 + 8 2.128

2.128

Note que con ambas estrategias el resultado es el mismo.

96

2
Aplicando la multiplicacin
Para celebrar su aniversario de matrimonio, Jos y Alejandra deciden realizar un asado. Van a la carnicera Baratito que ofrece productos de excelente calidad y precio. Deciden comprar los siguientes productos: 2 kg de lomo liso 3 kg de pollo 4 kg de costillar de cerdo 2 kg de longaniza Cunto pagaron en total por los productos? Para resolver este problema, consideremos los siguientes pasos:

1 Multiplicamos el precio de cada producto por la cantidad que se compr.


Lomo liso: 4.500 x 2 = Pollo: 1.550 x 3 = Costillar de cerdo: 3.200 x 4 = Longaniza: 2.200 x 2 =

2 Una vez obtenidos los resultados, debemos sumarlos:

Respuesta: - Escriba brevemente la estrategia que utiliz para resolver multiplicaciones terminadas en cero . Comprtala con sus compaeros y compaeras.

97

EVALUACIN
Resuelva cada situacin, aplicando lo aprendido.

1 Un panadero hornea 120 panes en una 5 La pastelera de Doa Meche exhibe la


hora, cuntos panes hornear en 6 horas? siguiente vitrina:

2 Un mueblista demora 3 horas en realizar

una repisa, cuntas horas demora en construir 32 repisas?

Cul es la manera ms rpida de calcular la cantidad total de pasteles que tiene en la vitrina?

3 El Gobierno entreg un bono de $40.000


por carga familiar en el mes de julio. Si Marcela tiene 5 hijos, cunto dinero recibe?

Elabore una respuesta y desarrolle la operacin correspondiente.

4 La familia Hernndez ha apilado en la


bodega los sacos de la cosecha de granos. Hay 5 grupos con 10 sacos cada uno. Cuntos sacos hay en total?

98

Situaciones de divisin

Aprendizajes esperados

Reconocer la operacin de divisin como modelo que puede representar una amplia variedad de situaciones. Manejar estrategias de clculo mental y escrito, y utilizar la calculadora para determinar cuocientes. Resolver problemas que requieren de la aplicacin de operaciones aritmticas para su solucin. Reconocer propiedades de la multiplicacin que no se cumplen en el caso de la divisin. Estimar aproximadamente resultados de divisiones. Aplicar correctamente las convenciones relativas a la prioridad de la multiplicacin y la divisin por sobre la adicin y la sustraccin y al uso de parntesis en expresiones que contienen ms de una operacin.

99

RELACIONANDO LA DIVISIN CON LA VIDA DIARIA


En ocasiones, debemos repartir o distribuir objetos y elementos como alimentos, dinero, etc., de forma equitativa: Por ejemplo, al pedir un crdito en cuotas o al calcular cuntos kilos de arroz podemos comprar con una determinada suma de dinero. Para aquello debemos conocer y aplicar una nueva operacin matemtica llamada divisin.

Actividad grupal
Observen la siguiente situacin y respondan: Las 4 trabajadoras que muestra esta imagen, hacen un trabajo en la plaza principal de la ciudad y reciben $80.000.

Imagen en proceso

Pueden repartirse en partes iguales la cantidad de dinero ganada sin que sobre nada?

Si eso es as, cunto le va a tocar a cada una?

De qu informacin disponen para saberlo?

Describan las acciones que realizaron para responder.

Cuando repartimos en partes iguales, realizamos una divisin.

100

3
Divisin
Despus de la cosecha de papas, Juan decide repartir 15 sacos entre sus 5 trabajadores, de manera equitativa. Cuntos sacos le corresponde a cada uno?

Para resolver, lo graficaremos de acuerdo a las siguientes indicaciones: Asigne uno a uno los sacos de papas a cada trabajador hasta que queden todos con la misma cantidad y no sobre ninguno. Puede unirlos con una . De acuerdo a lo anterior, complete la tabla con la informacin que falta. Nmero total de Nmero de personas sacos de papas. en que se repartirn. 15 Respuesta: Cantidad de sacos para cada persona.

En este reparto realizado de manera equitativa, es decir, en partes iguales, hemos aplicado la divisin. Las partes componentes de una divisin son: Dividendo 20 : 5 Resto El signo que se utiliza para la divisin es : 0 = 4 Cuociente

Divisor

101

Resolviendo una divisin exacta


La seora Ana ha preparado 12 humitas para el almuerzo de hoy. Sern 6 personas en su mesa y a cada una dar la misma cantidad de humitas. Cuntas le corresponden a cada uno? Resolvemos dividiendo: 12 : 6 = Para resolver esta divisin, es necesario seguir los siguientes pasos:

a) Identicamos qu nmero multiplicado


por 6 da como producto 12. Es 2. resultado de la divisin. x 12 : 6 = 2

c) Para comprobar si el resultado de

b) Anotamos el 2 en el cuociente o

la divisin es correcto, realizamos la multiplicacin: 6 x 2 = 12, ese resultado lo restamos al dividendo y obtenemos resto 0, que signica que la divisin es exacta. x 12 : 6 -12 0 = 2

Por lo tanto, es correcto el resultado que indica que a cada persona le corresponden 2 humitas. Cuando el resto de una divisin es 0, la divisin es exacta y se comprueba al multiplicar el cuociente con el divisor.

1 Complete la siguiente tabla:


Dividendo 15 18 25 100 Divisor 3 6 5 Cuociente 5

50

2 Escriba los cuocientes respectivos y compruebe las divisiones, multiplicando.


10 : 2 = _______ ya que 2 x ______= 10 35 : 5 = _______ ya que 5 x ______= 35 21 : 7 = _______ ya que 7 x ______ = 21 27 : 3 = _______ ya que 3 x ______ = 27

102

3
3 Analice cada situacin y resuelva aplicando lo aprendido. a) Se quiere repartir 15 empanadas entre b) La duea de la Pastelera Maryl
5 personas. Cuntas empanadas le corresponden a cada una? desea distribuir 12 tortas en 6 locales. Cuntas tortas recibira cada local?

Divisiones inexactas
Victoria tiene $10.000 y los necesita repartir entre sus 3 hijos. Encierre en un crculo cunto corresponde a cada uno si slo tiene billetes de $1.000.

Al dividir 10 billetes de $1.000 entre 3 personas, el resultado ms cercano es $3.000 porque 3.000 x 3 es 9.000. Si aumentamos el cuociente a 4.000 sobrepasamos el dividendo pues 4.000 x 3 da como resultado 12.000. Por lo tanto, es $3.000 y sobra $1.000 10.000 : 3 = 3.000 9.000 1.000 Si el resultado de una divisin es distinto de 0, se tiene una divisin inexacta. El resto de una divisin siempre es menor que el divisor. Para comprobar el resultado de una divisin inexacta, multiplicamos el divisor por el cuociente y a este producto le sumamos el resto; este procedimiento nos tiene que dar por resultado el dividendo, es decir: (divisor x cuociente) + resto = dividendo. En nuestro ejemplo: 3 x 3.000 + 1.000 9.000 + 1.000 10.000 Podemos notar que al resolver esta divisin el resto es distinto de 0. Cuando esto ocurre, se dice que la divisin es inexacta.

103

Aplicando la divisin
Andrea confecciona abrigos y tiene 91 terminados. Ahora necesita agruparlos en 3 bolsas con la misma cantidad, para entregarlas en tres tiendas del centro. Cuntos abrigos pondr en cada bolsa? Anotamos la divisin: 91 : 3 = Cuando tenemos una divisin donde el dividendo es de dos cifras o ms, se separa el nmero con una coma, veamos: Anotamos la divisin: 91 : 3 = Luego preguntamos, cuntos veces el 3 est contenido en el 9? Y anotamos el 3 en el cuociente: 91 : 3 = 30 91 : 3 = 3 - 91 01 Para comprobar, multiplicamos el cuociente por el divisor, anotamos debajo del dividendo el resultado y lo restamos. Entonces pasamos al otro nmero, haciendo lo mismo: le agregamos una coma al nmero 1, y lo escribimos al lado del 0: - 91 01 -0 1 Entonces, el resultado de esta divisin es 30, es decir, Andrea pondr 30 abrigos en cada bolsa y le sobrar 1. Y preguntamos de la misma forma: cuntas veces el 3 est contenido en el 1? En este caso, el 3 no est contenido en el 1, escribimos 0 en el cuociente (al lado del 3). 91 : 3 = 30 - 91 01 Y comprobamos con la operacin inversa, 0 x 3 = 0, y escribimos el 0, debajo del 1, lo restamos y escribimos el resultado:

91 : 3 = 3 - 91 01 En este sitio web, podr profundizar sus conocimientos acerca de la divisin exacta, desarrollando problemas y ejercicios. centros.edu.xunta.es/iesportadaauga/ orientacion/actividades_recursos_ educativos/mates_eso/04.la_division.pdf

104

3
Analice cada situacin y resuelva realizando las operaciones necesarias.

1 Mara Anglica compr 130 panes para hacer sndwiches en el curso de su hija. Tiene 3

cajas para llevarlos. Cuntos sndwiches lleva en cada caja? Cuntos quedan fuera de la caja?

2 Felipe debe cortar un trozo de madera que mide 80 cm de largo, en 5 partes iguales.
Cunto medir cada trozo?

3 En una organizacin trabajan 50 personas y se desea formar grupos de 6 personas para


las actividades de aniversario. Quedarn personas fuera de los grupos? Cuntas? Qu solucin propondra usted para este problema?

105

Propiedades de la divisin
Mariana recorri 45 km en su bicicleta. Si cada 5 km realiz una parada, cuntas paradas hizo Mariana durante su viaje en bicicleta? 45 : 5 = 9 0 Mariana realiza 9 paradas en su viaje en bicicleta.

1 Recordando las propiedades de la multiplicacin, en este caso en particular, existe la


propiedad conmutativa? Por qu?

2 Observando la divisin realizada, podra aplicarse la propiedad asociativa?

3 Qu podra usted concluir al respecto?

La operacin de la divisin no tiene las propiedades de la multiplicacin. 15:5 5:15

Escriba 2 ejemplos de divisin que demuestren que no se cumplen las propiedades de la multiplicacin ya antes mencionadas.

106

3
El 0 y el 1 en la divisin
Observe las siguientes divisiones. 5:1=5 35 : 1 = 35 525 : 1 = 525 2.783 : 1 = 2.783 Si repartimos cierta cantidad en un solo grupo, esta queda contenida en l de manera exacta. Caso 1: Realice las divisiones utilizando la calculadora. 45 : 1 = 57 : 1 = 88 : 1 = Qu observa en los ejemplos? Qu sucede cuando el divisor de una divisin es 1?

Caso 2: Realice las divisiones utilizando la calculadora. 83 : 0 = 25 : 0 = Qu sucede cuando el divisor de una divisin es 0?

Dividir por 1: cualquier nmero dividido por 1 es igual a ese nmero. Si se divide por 1 se tiene un grupo; por lo tanto, todo est en ese grupo. Dividir por 0: no se pueden dividir nmeros por 0, porque es imposible hacer 0 grupos de una cantidad.

107

Dividiendo cantidades terminadas en 0


Cuando tenemos una divisin donde el dividendo termina en 0, no es necesario incluir de inmediato los 0 en el clculo; se resuelve la divisin de forma ms sencilla con las cifras distintas de 0 y posteriormente se agregan al cuociente tantos ceros como los que tiene el dividendo. Veamos el siguiente ejemplo: Julin y Pamela vieron en la tienda ese lindo cobertor que tanto queran. Ahora ya pueden comprarlo, aunque sea en cuotas. Si toman la oferta de comprarlo en 3 cuotas, manteniendo el precio al contado, cul ser el valor de cada cuota? El precio del cobertor representa el dividendo, las 3 cuotas son el divisor y se necesita saber el valor de cada cuota, ese es el cuociente. Aplicamos la divisin. 15.000 : 3 = Al no incluir de inmediato los ceros del dividendo, el nmero ser 15, entonces realizamos la divisin ms sencilla, 15 : 3 = 5 Luego, agregamos al cuociente tantos ceros como tiene el dividendo, en este caso son tres. Finalmente, el cuociente de la divisin es 5.000. Por lo tanto, Julin y Pamela pagarn 3 cuotas de $5.000 cada una.

1 Realice las siguientes divisiones y comprubelas utilizando la calculadora.


450 : 5 = 4.000 : 8 = 80.000 : 4 = 120.000 : 6 = 90.000 : 2 = 15.000 : 5 =

108

3
Aproximando el dividendo
Lea cada situacin y estime el valor aproximado de cada divisin.

a) La seora Yolanda fabrica chalecos tejidos a mano y recibi

$19.990 por dos chalecos. Si ella dispone ese dinero para comprar dos tipos de lana para la fabricacin de ms chalecos, cunto aproximadamente puede gastar en cada tipo de lana si ha de ser en partes iguales? Estime su valor, aproximando el dividendo.

b) Un estanque contiene 3.450/m3 de agua y se necesita


traspasarlos a 7 recipientes que contengan la misma cantidad de agua aproximada cada uno. Cuntos m3 tendr cada recipiente? Haga la estimacin, aproximando el dividendo.

109

Prioridad de las operatorias en ejercicios combinados


El profesor escribi el siguiente ejercicio:

Cristin lo resolvi de la siguiente forma: 6 + 10 20 4 x x 2 2

Josefina lo resolvi de esta forma: 6 + 6 + 14 4 x 8 2

Qu pas con el resultado al que cada uno lleg? Por qu cree usted que sucedi esto?

Cuando hay ejercicios donde hay ms de una operacin a realizar, ya sea adicin, sustraccin, divisin o multiplicacin, existe una prioridad para resolverlos, es decir, un orden para poder llegar al resultado correcto. Primero se resuelve la multiplicacin, posteriormente la divisin, luego la adicin y finalmente la sustraccin. Si la expresin numrica contiene operatoria entre parntesis, eso se debe resolver en primer lugar.

De acuerdo a lo anterior, resuelva el ejercicio correctamente y descubra si Cristin o Josefina tena razn.

110

3
1 Resuelva los siguientes ejercicios combinados: a) 13 + 20 x 2 b) 188 x 1 + 25 : 5 9

c) 10 x 10 + 100 : 4

d) 1.000 900 + 50 : 5

2 Lea la siguiente situacin y realice sus clculos:


A una boda asistirn 280 invitados quienes se acomodarn en mesas que tienen 8 sillas. Cuntas mesas cree que se necesitarn para acomodar a los invitados? Marque su respuesta.

a) Cerca de 10 b) Cerca de 30 c) Cerca de 80 d) Cerca de 100

Ahora resuelva el problema y verique esa respuesta.

Escriba los pasos que sigui para resolverlo. Cul o cules operaciones realiz? Por qu escogi esas operaciones para resolver el problema? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.

111

EVALUACIN
Lea la siguiente situacin y resuelva: La seora Marisol acaba de recibir la cuenta del agua. Not un sobreconsumo en relacin al mes anterior. Creyendo que se trataba de un error, reaccion con mucha molestia. Luego, reexion, quizs es la llave que gotea en el bao, ser yo la responsable de este sobreconsumo? Si es as, quizs tendra que haber ahorrado en repararla. En la cuenta venan los siguientes datos:

1 Cunto pag por consumo de agua el

mes anterior?, y por el mes actual? Cul es su diferencia?

2 Cunto gast aproximadamente por da,


en el mes anterior?, y en el mes actual?

3 Debe ayudarle a la seora Marisol a tomar una decisin, debe reparar la llave? Justique
su respuesta.

112

Mdulo 3

Formas geomtricas y orientacin espacial

Posiciones y trayectorias

Tringulos y cuadrilteros

Cuerpos geomtricos

113

Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la orientacin espacial, de las figuras y cuerpos geomtricos. Abordaremos la descripcin de posiciones en el plano y de trayectorias y recorridos. El trabajo con figuras y cuerpos geomtricos se aborda desde la observacin del entorno y su vinculacin con las formas y elementos especficos de la geometra. Este tercer mdulo est organizado en tres unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender ms sobre posiciones y trayectorias, utilizando tanto referentes fsicos de lugares como los puntos cardinales. Estas trayectorias estn referidas a la representacin simple de los elementos, no a escala, por lo tanto, se trabaja con bocetos o esquemas. En la Unidad 2, usted podr identificar las formas geomtricas bsicas, como tringulos y cuadrilteros, y distinguirlas en los elementos u objetos que nos rodean. Dentro de los cuadrilteros, trabajaremos en particular con el rectngulo y el cuadrado. Dentro de los tringulos, podr reconocer los tipos de tringulos segn la medida de sus ngulos y la medida de sus lados. En la Unidad 3, usted reconocer las caractersticas ms relevantes de algunos cuerpos geomtricos. Identificar poliedros y cuerpos redondos y reconocer en ellos caras, aristas, vrtices y sus respectivas redes. Estos aprendizajes le permitirn ampliar su capacidad para reconocer formas y distinguir relaciones espaciales en contextos tridimensionales.

114

Posiciones y trayectorias

Aprendizajes esperados

Describir y ubicar posiciones de personas u objetos empleando planos o esquemas. Describir e interpretar trayectorias usando planos o esquemas.

115

POSICIONES Y TRAYECTORIAS EN NUESTRO ENTORNO


Habitualmente, nos trasladamos de un lugar a otro para realizar nuestras actividades diarias como ir a trabajar, ir de compras, ir al cine, visitar a familiares, etc. Qu sucede cuando tenemos que ir a una direccin desconocida y slo tenemos como gua las seales dadas por otras personas? Qu debemos saber para interpretar un plano o mapa? A continuacin, conoceremos los elementos necesarios para la orientacin espacial.

Posiciones
Actividad grupal
En la invitacin de cumpleaos de Ana, se adjunta el siguiente plano para facilitar la llegada de los invitados a la casa, cuya direccin es Los Olivos 1327.

1 Qu indica el punto rojo en el plano?

2 En qu calle se encuentra ubicada la casa de la cumpleaera?

Punto en un plano: nos indica un lugar determinado o especfico. Para poder ubicar con exactitud una calle o una casa en un pueblo o ciudad, se utilizan los planos. Si se desea encontrar una ciudad o localidad en una regin o pas, se usan los mapas.

116

1
Ubicando posiciones
Para desarrollar la capacidad de interpretar planos, dibuje un plano que describa este paisaje. Identifique los detalles del plano y responda:

a) Qu elementos hay en el
recuadro D4?

A 1

b) Qu representa lo que se ve
en el recuadro B1?

2 3

c) En qu recuadros hay casas?

Cmo hacerlo?

A 1

1 Localice en el plano algunos puntos o

detalles del paisaje (elevaciones, rboles, calles, etc.), jndose en mantener su posicin, por ejemplo: "si veo rboles al costado izquierdo de la plaza, en el plano debe quedar igual, pero su gura quedar representada por la forma de su base, es decir, un crculo. Utilice la cuadrcula que aparece a continuacin:

2 Comparta el plano elaborado con un compaero o compaera y haga preguntas acerca


de las formas, lneas o guras utilizadas en las representaciones.

117

Interseccin de calles
Sebastin miraba las noticias en televisin y se enter que ocurri un grave accidente automovilstico en la interseccin de las calles San Francisco con San Jos. El plano de las inmediaciones del lugar donde esto ocurri es el siguiente:

1 Marque en el plano el punto donde ocurri el accidente. 2 De qu otra forma podra indicar usted el lugar del accidente? Escriba dos ejemplos.

Interseccin de calles: se refiere al lugar o punto donde se cruzan dos o ms lneas que representan calles en un plano.

118

1
Calles paralelas
Manuel est en busca de trabajo, para ello lee en el diario y encuentra un aviso para trabajar de guardia en una empresa muy conocida. El aviso indica que debe ir a dejar personalmente su currculum: Jos Miguel Carrera

Almirante Latorre

SE NECESITA GUARDIA DE SEGURIDAD Entregar su currculum en: Jos Miguel Carrera 172. Esta calle es paralela a Almirante Latorre. Se adjunta plano con la ubicacin exacta.

Grajales

Gorbea

De acuerdo a la referencia dada en el aviso, qu significa que la calle Jos Miguel Carrera sea paralela a la calle Almirante Latorre? Explique.

Paralelas: dos lneas son paralelas cuando mantienen la misma distancia una de la otra, es decir, no se cruzan.

Calles perpendiculares
En el plano, escriba el nombre de las calles segn las siguientes indicaciones: Las calles Vergara y Ejrcito son paralelas. Las calles Vergara y Ejrcito cruzan Av. Libertador Bernardo Ohiggins.

Perpendicular: cuando dos lneas se tocan en un punto especfico, formando un ngulo recto, o una letra T , se dice que una lnea es perpendicular a la otra. En matemtica, se utiliza el smbolo para indicarlo. T

119

LOS PUNTOS CARDINALES


Matemticamente, decimos que en el espacio hay un conjunto infinito de puntos. A estos puntos del espacio se les puede determinar una posicin, con respecto a otro punto de referencia. Podemos ubicar un punto buscando una referencia, es decir, tomar otro punto para establecer una relacin con l. Por ejemplo, vamos a ubicar la pileta en esta plaza: Usando como referencia los juegos, decimos que la pileta est a la derecha de los juegos. Si nuestra referencia es la confitera, la pileta se encuentra a la izquierda de esta. Y si nuestra referencia son las bancas, la pileta est arriba de estas. Si usamos como referencia las flores, la pileta se encuentra abajo.

Flores

Juegos

Pileta Bancas

Confitera

Para ubicarnos mejor en el espacio, se cre un sistema de orientacin conocido como los puntos cardinales. Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. Existe una forma sencilla para ubicar los puntos cardinales en referencia a su persona. Consiste en apuntar con su brazo derecho hacia el lugar por donde sale el Sol, ah est el Este; al frente suyo estar el Norte; detrs est el Sur y, a su lado izquierdo, el Oeste. En Chile podemos usar como referencia la Cordillera de los Andes para ubicar el Este.

120

1
Para orientarnos
En los planos y mapas, los puntos cardinales se representan con la rosa de los vientos. Este elemento, que proviene de la cartografa marina, se compone de un crculo dividido en 32 partes iguales y se utiliza para sealar la direccin de los vientos e interpretar distintas trayectoras en los mapas. En la rosa de los vientos, figuran tambin los puntos cardinales intermedios: NE= Noreste SE= Sureste NO= Noroeste SO= Suroeste

1 Este plano muestra donde viven 5 amigos y el lugar al que pretenden llegar. Cada espacio
representa una cuadra. Observe: Mario Susana Jorge Carmen Cine Viviana

Estos amigos se pusieron de acuerdo para juntarse en la casa de Carmen y luego ir al cine. Siguiendo el ejemplo, indique el recorrido que cada uno debe realizar. Mario debe caminar 1 cuadra al Este y 3 cuadras al Sur para llegar a la casa de Carmen. Susana debe caminar Jorge debe caminar Viviana debe caminar para llegar a la casa de Carmen. para llegar a la casa de Carmen. para llegar a la casa de Carmen.

121

2 Escriba todas las posibilidades que tienen los 5 amigos para llegar al cine.

3 Una vez terminada la funcin deciden cada uno irse para su casa desde ah. Entonces:
Mario debe caminar Viviana debe caminar Susana debe caminar Jorge debe caminar Carmen debe caminar Para qu se usa una brjula? La brjula es un invento muy antiguo que data del siglo IX y, casi con seguridad, fue inventada por los chinos. En el siglo XIII, ya era de uso comn entre los navegantes europeos, probablemente gracias a los rabes. La aguja de la brjula es un pequeo imn, atrado por otro mucho ms grande, que es la propia Tierra. En la actualidad, la brjula ha sido sustituida por otros aparatos de navegacin ms sofisticados como, por ejemplo, el GPS. Aunque, en determinadas situaciones, la brjula se sigue usando, ya que puede funcionar sin depender de la corriente elctrica que los dems sistemas requieren. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa. para llegar a su casa.

En este interesante sitio web, podr conocer qu es un GPS, cmo funciona y cul es su nalidad. http://tecnyo.com/gps-sistema-de-posicionamiento-global/

122

1
Ubicando puntos cardinales intermedios
La familia Prez va de paseo al zoolgico. Al pagar los tickets de entrada, le entregan el siguiente plano del recinto:

1 Describa la posicin o ubicacin de los distintos lugares a los que asisti la familia Prez.
Utilice los puntos cardinales y la plaza central como referencia. Siga el ejemplo: Los elefantes: se ubican al noreste de la plaza central. Leones: Monos: Acuario: Osos: Restaurante:

123

2 Realice un plano o esquema de su casa o del lugar donde estudia, con las siguientes
indicaciones:

a) Detallar las calles principales. b) Indicar sitios o puntos de referencia (municipalidad, plazas, hospitales, carabineros,
escuela, estaciones de metro, etc.)

c) Especicar la calle de su casa, departamento o lugar de estudio.

124

1
Trayectorias
1 Lea la siguiente conversacin de dos amigos y realice las actividades que se presentan a
continuacin. Javier, necesito ir al hospital a ver a mi primo que est enfermo, pero no s como llegar, me podras dar las indicaciones? Claro que s, Felipe. Mira, debes caminar hacia el Norte por la calle Mara Anglica; llegar a la interseccin con la calle Santa Ana y doblar al Este; seguir derecho y llegar a la calle San Luis donde se encuentra el hospital.

Para ayudar a su amigo, Javier dibuj el siguiente mapa: Hospital

Felipe

2 Escriba el nombre de las calles siguiendo la indicacin que entrega Javier para llegar al
hospital y, desde la ubicacin de Felipe, marque con una lnea la trayectoria que debe realizar para lograrlo.

125

En nuestro diario vivir, tenemos que trasladarnos de un lugar a otro para llevar a cabo distintas actividades. Por ejemplo, un trabajador debe viajar diariamente desde su casa a su empleo. Este viaje lo realiza siguiendo una trayectoria tanto de ida como de vuelta. Cuando decimos trayectoria, nos referimos al recorrido que utilizamos al ir de un punto a otro. Adriana realiza la siguiente trayectoria para llegar a su lugar de trabajo:

casa de Adriana

trabajo de Adriana

3 Dibuje un plano y en l trace la trayectoria que usted hace habitualmente desde su casa
hasta su trabajo.

126

1
Observe el siguiente plano de Valparaso y responda:

4 Si una persona se ubica en la interseccin de las calles Chacabuco con Freire y desea llegar

a la interseccin de las calles Independencia con Carrera, cul es la trayectoria para llegar al lugar indicado? Utilice los puntos cardinales para describir el recorrido. Comunique su respuesta a sus compaeros y compaeras.

127

EVALUACIN
Observe este plano de La Serena y responda las preguntas que estn a continuacin:

Municipalidad De La Serena

Farmacia

Hotel La Serena

Hospital San Juan De Dios La Serena

Universidad De La Serena Estadio La Portada

1 Marque con lpiz rojo dos intersecciones. 2 Marque con lpiz azul dos calles paralelas. 3 Marque con lpiz negro una calle que sea perpendicular a otra. 4 Remarque la trayectoria desde la Municipalidad de La Serena hasta la Universidad de La
Serena.

5 Si un turista se est hospedando en el Hotel La Serena, cul ser la trayectoria que deber
seguir para ir a la farmacia ms cercana? Indique las calles y use los puntos cardinales.

6 Si una persona se ubica en la interseccin de las calles Eduardo de la Barra con Los Carrera,
128

cul es el recorrido que debe realizar para ir a la interseccin de las calles Arturo Prat con Cienfuegos? Mrquelo con color verde en el plano.

Tringulos y cuadrilteros

Aprendizajes esperados

Reconocer tringulos en diversas construcciones del entorno y en diseos. Caracterizar tringulos de acuerdo a sus ngulos y a la medida de sus lados. Reconocer cuadrilteros en diversas construcciones del entorno y en diseos. Caracterizar cuadrilteros, en particular el rectngulo y el cuadrado. Distinguir ngulos rectos, obtusos y agudos.

129

TRINGULOS EN NUESTRO ENTORNO


Habitualmente, nos encontramos con diferentes tipos de formas y figuras geomtricas en nuestro entorno, se destaca su uso en muebles, edificios, construcciones, estructuras, etc. El uso del tringulo en las estructuras les da seguridad y un buen soporte, por ejemplo, en torres de alta tensin y andamios. En esta unidad, estudiaremos las distintas propiedades y caractersticas del tringulo que lo hacen ser tan particular.

Actividad Actividadgrupal grupal


Observe las siguientes imgenes:

1 Qu tienen en comn todas estas imgenes?

2 Cmo se llama la gura geomtrica que predomina en estas imgenes?

3 Qu utilidad entrega la aplicacin de esta gura geomtrica en cada caso?

130

2
Caractersticas de los tringulos
Los tringulos son figuras geomtricas planas. Las figuras geomtricas tienen elementos que nos ayudan a describirlas. Los elementos de los tringulos son: Vrtice: unin de dos lados. Cuntos vrtices tiene un tringulo? _______ Lado: lnea o segmento que delimita la figura. Cuntos lados tiene un tringulo? _______

ngulo: espacio interior que se forma en la unin de dos lados. Cuntos ngulos tiene un tringulo? _______

1 De acuerdo a la denicin de tringulo que acaba de leer, confeccione tres tringulos

distintos con papel lustre. Pguelos en los recuadros que estn a continuacin y responda.

Figura 1

Figura 2

Figura 3

a) Por qu son distintos?

b) Escriba las caractersticas especcas de cada uno de ellos.


Figura 1: Figura 2: Figura 3:

131

Un ngulo es la parte del plano limitada por dos semirrectas que parten del mismo punto, que es el vrtice del ngulo. Las semirrectas que lo limitan son los lados del ngulo. Cuando un ngulo es menor de 90 se llama agudo, si es mayor de 90 se llama obtuso y si mide 90 se llama recto.

ngulo recto la gura que se forma en cada caso.

ngulo obtuso

ngulo agudo

1 Con la ayuda de una regla, una los puntos A, B, C de cada recuadro y observe atentamente

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Segn sus lados y ngulos, qu podra decir de los tringulos que se formaron? Escriba sus conclusiones.

De acuerdo a la medida de sus lados, los tringulos se clasifican en 3 tipos: Equiltero: todos sus lados tienen la misma medida. Issceles: tiene dos lados de la misma medida y uno distinto. Escaleno: todos sus lados presentan distinta medida.

De acuerdo a la medida de sus ngulos, los tringulos se clasifican en 3 tipos: Rectngulo: tiene un ngulo recto.

Acutngulo: tiene los tres ngulos agudos.

Obtusngulo: tiene un ngulo obtuso.

132

2
Clasiicacin de tringulos
Tomamos la escuadra y la ponemos sobre cada uno de los lados del tringulo, como se muestra en las siguientes figuras:

Figura 1 ngulo recto

Figura 2

Figura 3 En la figura 1, podemos ver que el ngulo medido es recto; calza perfectamente con el ngulo recto de la escuadra. En la figura 2, podemos ver que el ngulo medido no es recto, pues se ve que es de menor medida que un ngulo recto; no coincide con el ngulo recto de la escuadra. En la figura 3, el ngulo medido no es recto y es de menor medida que el ngulo recto; no coincide con el ngulo recto de la escuadra. La escuadra es un instrumento que nos permite medir ngulos rectos. Una de sus labores es actuar como gua para marcar una lnea en ngulo recto con respecto a un borde o superficie.

133

1 Con la ayuda de la escuadra y utilizando la explicacin anterior, verique cules de estos


tringulos tienen un ngulo mayor, menor o de igual medida que un ngulo recto. Escriba sus conclusiones.

a)

b)

c)

134

2
2 Junto a sus compaeros y compaeras realicen la siguiente actividad. Completen la tabla de
clasicacin de tringulos, de acuerdo a la informacin que se les pide. Pueden consultar el recuadro conceptual de la pgina 128. Por ejemplo, en esta tabla se arma que, segn las caracersticas de un tringulo acutngulo, este puede ser un tringulo escaleno a la vez. Para determinar lo anterior nos apoyaremos en un dibujo. Recordemos que el tringulo acutngulo es aquel que tiene todos sus ngulos agudos, es decir, menores que el ngulo recto; y el tringulo escaleno es aquel que tiene todos sus lados de distinta medida.

Este tringulo, tiene sus tres lados de distinta medida y tiene sus tres ngulos menores que un ngulo recto, por lo tanto, es un tringulo acutngulo y, a la vez, escaleno. Entonces, en el casillero . correspondiente se ha marcado una

Tringulos de acuerdo a su clasificacin Segn la medida de sus ngulos Acutngulo Obtusngulo Rectngulo Segn la medida de sus lados Escaleno Issceles Equiltero

135

CUADRILTEROS EN NUESTRO ENTORNO


De la misma forma en que encontramos formas geomtricas de tringulos en nuestro entorno, con mayor frecuencia an, encontramos cuadrilteros: una puerta, una ventana, la mesa de centro, la bandeja de un horno industrial, las cermicas del piso, etc. A travs de la historia, en la construccin de edificios, puentes, casas, se han utilizado las diferentes formas de los cuadrilteros. Observe las siguientes imgenes y responda las preguntas que estn a continuacin.

ZONADE ESCUELA

1 Qu diferencias y similitudes puede establecer entre estas imgenes?

2 Qu caracterstica geomtrica es la predominante en estas imgenes?

3 3. En su opinin, cules son los benecios que entrega el uso de esta gura geomtrica?

136

2
Los cuadrilteros
Como su nombre lo indica, un cuadriltero es una figura geomtrica de 4 lados. Del latn quadri (cuatro) y lateris (lado, costado). Tienen los siguientes elementos: Lado

Vrtice

ngulo

Cuntos lados, vrtices y ngulos tiene un cuadriltero?

Existen muchos cuadrilteros, pero los ms conocidos son el cuadrado y el rectngulo.

Cuadrado

Rectngulo

Qu tipo de ngulo tienen el cuadrado y el rectngulo?

137

Cuadrados y rectngulos
1 Con la ayuda de una escuadra verique qu gura tiene ngulos rectos. a) Cuntos ngulos rectos tiene?

Cuadrado Tiene _____ ngulos rectos.

Rombo Tiene _____ ngulos rectos.

b) Ahora, con la regla, mida los lados del cuadrado y del rombo.
Qu tienen en comn los lados del cuadrado y del rombo?

c) Observe este cuadrado:


Cmo son sus ngulos y sus lados?

Particularidades de un cuadrado. Los cuadrilteros que tienen 4 lados de igual medida, conforman la familia denominada rombos. El cuadrado es un rombo. Los cuadrilteros que tienen 4 ngulos rectos, conforman la familia denominada rectngulos. El cuadrado es un rectngulo

138

2
2 En la siguiente cuadrcula, construya
cuadrados con las medidas que se indican (cada cuadrito equivale a 1 cm). Mrquelos con diferente color.

a) De lado 6 cm. b) De lado 8 cm. c) De lado 3 cm.

3 Observe la siguiente gura, tiene

todos sus ngulos rectos? Comente con sus compaeros y compaeras. Luego, verique con la escuadra. b

4 Con la ayuda de una regla mida los lados


del rectngulo.

a) Qu tienen en comn los lados a y c


del rectngulo?

b) Qu tienen en comn los lados b y d


del rectngulo?

c) Qu relacin hay entre los lados a y c


con respecto a los lados b y d?

El rectngulo tiene 4 ngulos rectos. Sus lados opuestos tienen la misma longitud.

lados opuestos de igual longitud

139

PARALELOGRAMOS
Don Carlos necesitaba ordenar sus herramientas y consider la posibilidad de construir un panel donde colgarlas. Cmo hacerlo si quera algo firme y bien diseado? Recurri a un trozo de madera, una regla, una escuadra y a los conocimientos que tiene acerca de los paralelogramos. Deba medir y cortar con mucha precisin. Midi un par de lados paralelos para el largo y otro par de lados paralelos para el ancho. Si un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero con dos pares de lados paralelos, la figura geomtrica construida por don Carlos, puede ser clasificada como paralelogramo?, y como cuadriltero? Elabore una respuesta y comprtala con su curso.

1 Observe las siguientes guras e indique cmo son los lados opuestos de cada una:

2 Segn la denicin de paralelogramo, el rectngulo cumple con esas caractersticas?


Por qu?

Un paralelogramo es un tipo especial de cuadriltero cuyos lados opuestos son paralelos. Podemos dividirlos en cuadrados, rectngulos, rombos y romboides.

cuadrado

rectngulo

rombo

romboide

140

EVALUACIN
1 Clasique los tringulos segn la medida de sus lados. Marque con una
corresponda.

2
segn

Tringulo 1 2 3 4 5

Equiltero

Issceles

Escaleno

2 Dibuje con ayuda de una escuadra:


a) Un tringulo rectngulo issceles. b) Un tringulo acutngulo equiltero.

141

EVALUACIN
3 Coloree de rojo los cuadrados y de azul los rectngulos.

4 Marque con un mismo color los lados paralelos de las siguientes guras:

5 Escriba una V si la armacin es verdadera o una F si es falsa, segn corresponda.


El tringulo equiltero tiene 2 lados iguales. El tringulo rectngulo tiene 1 ngulo recto. El tringulo acutngulo es aquel que tiene sus 3 lados iguales. El cuadrado tiene 4 ngulos rectos. Los cuadrilteros son guras geomtricas de 4 lados, 4 vrtices y 4 ngulos. El rectngulo es un paralelogramo.

142

Cuerpos geomtricos

Aprendizajes esperados

Caracterizar e identificar prismas rectos, pirmides, cilindros, conos y esferas. Usar cuerpos geomtricos para describir y representar en forma simplificada objetos del mundo real.

143

LOS CUERPOS GEOMTRICOS EN NUESTRO ENTORNO


La geometra est en todas partes y, sin darnos cuenta, en nuestro lenguaje diario hemos incorporado numerosos conceptos y trminos geomtricos. En esta unidad, aprenderemos a diferenciar los cuerpos geomtricos y cada una de sus caractersticas.

Actividad grupal
Observen las siguientes imgenes:

1 Qu similitudes y diferencias puede establecer entre estos objetos?

2 Clasiquen cada imagen segn la gura o forma geomtrica correspondiente:


Triangular: Rectangular: Circular: Cuadrada:

144

3
Cada objeto de la pgina anterior est basado en un cuerpo geomtrico, presentando las siguientes formas:

esfera

pirmide

cubo cono

prisma recto cilindro

1 De acuerdo a lo descrito anteriormente, escriba un ejemplo de un objeto distinto para cada


caso. Esfera: Cono: Cilindro: Pirmide: Cubo: Prisma recto:

145

Cuerpos geomtricos y sus caractersticas


Una caja de zapatos, un dado, una barra de pegamento, un embudo, una pelota y muchos otros objetos que vemos a nuestro alrededor son cuerpos geomtricos, pues ocupan un lugar en el espacio, es decir, tienen volumen. Los cuerpos geomtricos son tridimensionales, pues adems de: largo y ancho, que son dimensiones de las figuras geomtricas, poseen alto. Ancho Ancho

Alto

Largo Cuadrado Los cuerpos geomtricos tienen caractersticas particulares y elementos que los hacen diferenciarse unos de otros. Estos elementos son: caras, aristas y vrtices. Poseen tres dimensiones: largo, ancho y alto; estas dimensiones hacen que el cuerpo ocupe un lugar en el espacio, es decir, tenga volumen. Cubo

Largo

Caras

Aristas

Vrtices

Escriba debajo de cada cuerpo geomtrico el nombre correspondiente.

146

3
CLASIFICACIN DE CUERPOS GEOMTRICOS
Se distinguen dos clases de cuerpos geomtricos: poliedros y cuerpos redondos.

Poliedros
Observe los siguientes poliedros, note que sus caras son polgonos (rectngulos, tringulos, cuadrados).

Complete la siguiente tabla: Nmero de lados Nombre de polgonos

Poliedros son cuerpos geomtricos que tienen todas sus caras planas. Tambin se define poliedro como una porcin de espacio limitada por polgonos. Los polgonos son figuras cerradas, formadas por varios segmentos de lneas llamados lados. Cmo reconocemos un polgono? Si dibujamos dos lneas que se cruzan entre ellas, no tendremos un polgono, porque no podremos cerrar esa figura. Entonces, para que podamos decir que una determinada figura es un polgono, deber tener tres o ms lados.

no es un polgono

s es un polgono

147

Analicemos el cuerpo geomtrico que muestra la imagen, su nombre es cubo. Tiene ancho, alto y largo? Tiene caras, aristas y vrtices? Qu forma tienen sus caras? Tiene ms de tres caras? Por lo tanto, podemos decir que el cubo es un poliedro?

Cuerpos redondos
Una lata de refresco, la punta del lpiz pasta con que escribe y una naranja son cuerpos geomtricos que tienen parte de su superficie, o toda ella, curva. La lata es un cilindro. La punta del lpiz pasta es un cono. La naranja es una esfera. En las siguientes imgenes, identifique caras, vrtices y aristas:

Encontr estas partes en todas ellas? Cul o cules no tienen vrtices? Cul o cules no tienen aristas? Qu puede concluir acerca de estas caractersticas para cada cuerpo geomtrico? Elabore una respuesta y comprtala con su grupo.

Escriba, debajo de cada cuerpo geomtrico, el nombre correspondiente.

148

3
Cuerpos redondos Son cuerpos geomtricos que tienen, al menos, una de sus caras o superficies de forma curva. Entre ellos encontramos el cilindro, el cono y la esfera.

1 Una cada objeto con el nombre del cuerpo geomtrico que corresponda.
cilindro

prisma recto

esfera

cono

cubo

pirmide

149

Caractersticas de los poliedros


El grupo de los poliedros est compuesto por prismas y pirmides. A continuacin, nos detendremos a revisar algunas de sus particularidades.

Prismas
Los prismas tienen dos caras basales que son iguales y paralelas entre s. Las caras laterales son paralelogramos. Los elementos de un prisma son los siguientes: Base cuadrada

Cara lateral

Arista

Vrtice

Los prismas se nombran segn el nmero de lados de sus bases: prisma triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal, etc.

La gura 1 corresponde a un prisma recto, pues sus caras laterales son perpendiculares a las bases, es decir, forman con ellas ngulos de 90. Este poliedro tiene 6 caras; 2 compuestas por cuadrados llamadas caras basales y 4 de forma rectangular, llamadas caras laterales. Figura 1 En la gura 1, marque de color rojo las caras basales y azul las caras laterales; de color negro los vrtices y de color morado las aristas.

150

3
Caractersticas de las pirmides
Las pirmides son poliedros de una sola base, que es un polgono cualquiera, y sus otras caras son tringulos unidos a un vrtice comn que se llama cspide o vrtice de la pirmide. Los elementos de una pirmide son los siguientes:

Cspide Cara lateral Arista Vrtice Base

Se nombran segn sea el polgono de su base: pirmide triangular, pirmide de base cuadrada, entre otras. Desarrolle las siguientes actividades en relacin a la figura 2: Qu nombre geomtrico recibe la gura 2?)

Marque de color rojo las caras; de color azul los vrtices; de color amarillo las aristas y de color caf la base.

Figura 2

151

1 Complete la siguiente tabla:


Cuerpo geomtrico Nmero de lados de las caras basales Nmero de caras laterales Nmero de vrtices Nmero de aristas

2 Responda las siguientes preguntas y comente con sus compaeros. Escriba sus
conclusiones. Qu relacin existe entre el nmero de lados de las caras basales y el nmero de caras laterales?

Qu relacin existe entre el nmero de lados de las caras basales y el nmero de vrtices?

3 Con un compaera o compaero, miren a su alrededor y busquen ejemplos de


cuerpos geomtricos. Antenlos en la siguiente tabla: Poliedros Cuerpos redondos

152

3
Caractersticas de los cuerpos redondos
Cilindros, conos y esferas son cuerpos redondos. Existen variados elementos en la naturaleza que, por su forma, se pueden clasificar dentro de estos cuerpos. A continuacin veremos las caractersticas particulares que cada uno de ellos tiene y algunos ejemplos: Cilindro: tiene dos bases planas circulares y una cara curva. Por ejemplo: las columnas de un templo clsico o el rodillo de una apisonadora (aplanadora). Esfera: no tiene bases ni vrtices, toda su supercie es curva. Por ejemplo: una pastilla de menta o las bolitas de un rodamiento. Cono: tiene una base plana circular, slo un vrtice y una cara curva. Por ejemplo: la or de un pino silvestre o la punta de un lpiz.

1 Traiga a la clase algunos objetos que tengan la forma de los cuerpos geomtricos que
hemos visto en clases, por ejemplo, cajas de remedios, cajitas de fsforos, pelotas de pin-pon, latas de bebidas, frascos conserveros, algn gorro de cumpleaos (forma de cono), algn objeto en forma de pirmide, etc. Observe detenidamente cada uno de esos objetos; con sus compaeros revise las caractersticas de los cuerpos geomtricos estudiados e identifquelas en ellos. Dibjelo en el siguiente recuadro:

2 Observe el siguiente objeto y trate de imaginarlo desarmado, cmo quedara?

153

Redes de cuerpos geomtricos


Pensar en cmo sera un dado desarmado quizs es un poco complicado, pero tan slo basta un poco de imaginacin para saberlo. La imagen muestra cmo es un cubo desarmado:

Todo cuerpo geomtrico tiene su representacin en forma plana. Esto lleva por nombre red de cuerpo geomtrico.

1 Una con una lnea el cuerpo geomtrico con la red correspondiente:

154

3
Creando cuerpos geomtricos
Realice las siguientes actividades con un compaero o compaera:

1 Desarme diferentes tipos de cajas y observe cmo se forma el cuerpo. 2 Observe, a continuacin, cada cuerpo geomtrico con su red respectiva.
Calque las redes y recrtelas. Arme los cuerpos geomtricos. Comente, discuta y responda las preguntas que estn al nal de la actividad. Pirmide

Prisma recto

155

A diferencia del cilindro y el cono, la esfera no tiene un desarrollo plano.

3 Qu diferencias y similitudes existen entre los cuerpos clasicados como poliedros?

156

3
4 Los cuerpos redondos, son todos iguales?, en qu se parecen?, en qu son diferentes?

5 Complete el siguiente esquema:


Cuerpos Geomtricos

Poliedros

Cuerpos redondos

Definicin:

Definicin:

Nombres:

Nombres:

Caractersticas:

Caractersticas:

157

EVALUACIN
1 Lea cada armacin y responda si es verdadera (V) o falsa (F).
Armacin En una caja rectangular, cada cara es un rectngulo. Una pirmide tiene dos bases. Un cubo tiene 8 vrtices. Las caras laterales de una pirmide son rectangulares. Los cuerpos geomtricos se clasican en poliedros y cuerpos redondos. Un polgono es una gura cerrada, formada por lneas rectas. V F

2 Dibuje un prisma rectangular y un cuerpo redondo. Indique sus aristas, vrtices y caras,
segn corresponda.

158

Mdulo 4

Tratamiento de informacin

Lectura de tablas simples y gricos de barra

Organizacin de informacin en tablas simples y gricos de barra

159

Antes de empezar
El mdulo que trabajaremos a continuacin nos lleva al campo de la lectura e interpretacin de tablas de valores y grficos de barra. Posteriormente, nos introduciremos en la confeccin de tablas y grficos. El desarrollo de estos contenidos nos permitir trabajar con temas de inters personal y colectivo; con temas de actualidad y de diferentes realidades culturales, favoreciendo la conexin entre las matemticas y la vida diaria. Este cuarto mdulo est organizado en dos unidades: En la Unidad 1, usted podr aprender a leer tablas de datos y grficos de barra, lo que le ayudar a interpretar informacin proveniente de diversos mbitos. Identificar los componentes de un grfico y cmo se representa la informacin numrica de manera ordenada y visualmente simple. En la Unidad 2, usted podr aprender a construir tablas y grficos de barra, para organizar informacin proveniente de diversos mbitos. Identificar los ejes de un grfico y conocer la funcin que cumple cada eje para, posteriormente, confeccionar grficos de acuerdo a los datos entregados por una tabla de valores.

160

Lectura de tablas simples y gricos de barra

Aprendizajes esperados

Leer, analizar e interpretar informacin presentada en tablas, referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales. Leer, analizar e interpretar informacin presentada en grficos de barra, referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales.

161

APRENDIENDO A LEER INFORMACIN EN TABLAS DE DATOS


En nuestro diario vivir necesitamos recibir informacin de cuanto sucede a nuestro alrededor. Por lo general, una manera muy simple y clara de hacerlo es a travs de tablas y grficos. Ejemplo de ello son las cuentas de agua, luz, gas, telfono, entre otras. Tambin, los datos obtenidos en encuestas son organizados en tablas y grficos, por ejemplo, el Censo poblacional. La siguiente tabla muestra la cantidad de habitantes que tiene nuestro pas, divididos por sexo en rea urbana y rural. POBLACIN TOTAL DE CHILE, POR SEXO, SEGN DIVISION POLTICO ADMINISTRATIVA Y REA URBANA-RURAL Divisin Poltico Administrativa y rea SEXO Urbana Rural Ambos sexos Hombres Mujeres TOTAL PAS 15.116.435 7.447.695 7.668.740 Urbana 13.090.113 6.366.311 6.723.802 Rural 2.026.322 1.081.384 944.938
Fuente: Instituto Nacional de Estadsticas, Censo 2002. http://www.ine.cl/cd2002/index.php

En esta Unidad, aprenderemos a leer y a utilizar informacin de variada ndole, para resolver situaciones de la vida diaria.

Actividad grupal
Lean el siguiente caso y, luego, interpreten la informacin: Los trabajadores de una empresa quieren formar un sindicato. Para eso se han organizado en tres listas: lista A, lista B y lista C. Los votantes registrarn su preferencia en el siguiente documento: Qu lista desea que forme el nuevo sindicato? Marque con una X su opcin: ___ Lista A ___ Lista B ___ Lista C

162

1
Despus de la votacin, se recogen los votos y el recuento de ellos se organiza en la siguiente tabla: LISTA A B C Votos en blanco Segn la tabla de datos, respondan: Qu lista conformar el nuevo sindicato? Qu lista obtuvo menor cantidad de votos? Cuntas personas votaron ese da? Sufragio: es el derecho a ejercer el voto para elegir cargos pblicos. El trmino sufragio proviene del vocablo latino Suffragium , cuyo significado es voto. CANTIDAD DE VOTOS 45 32 55 11

Las respuestas o datos recogidos en una encuesta, ya sea la opinin de las personas sobre un tema, la edad o sexo de encuestados, dnde viven, qu tipo de sangre tienen, etc., se organizan en tablas y/o grficos, donde la informacin est escrita en un espacio reducido. Pero, esto no nos dice nada si no analizamos e interpretamos los datos. Analizar es separar y distinguir las partes de un conjunto. Interpretar consiste en sacar deducciones de la informacin expuesta.

1 Lea la informacin contenida en la tabla y responda:


Mara Jos vive en la ciudad de Valdivia y por su trabajo debe viajar a distintas ciudades del pas. El terminal de buses de su ciudad ofrece los siguientes horarios de salida: Ciudades de destino Talcahuano Temuco Osorno Los ngeles Horario de Salidas 9:30 13:30 17:30 horas 7:30 12:00 horas 10:00 18:30 horas 8:00 10:30 12:30 16:30 18:30 horas

163

Segn la tabla de datos, responda las siguientes preguntas:

a) Cuntos buses salen diariamente a la ciudad de Talcahuano?

b) Si Mara Jos llega al terminal de buses a las 9:45 am, a qu ciudad est considerando
viajar si tomar el bus con el horario ms prximo?

c) Cada cunto tiempo salen los buses a Talcahuano?

2 Observe la siguiente tabla de datos con informacin acerca de la supercie total de algunos
pases de Amrica del Sur. Pas Argentina Brasil Chile Colombia Paraguay Per Venezuela
Fuente:

Superficie aproximada (km2) 2.800.000 8.500.000 2.000.000 1.150.000 410.000 1.300.000 900.000

http://www.inforo.com.ar/estadisticas/supercie_mundial_km2?sort=desc&order=Densidad+de+p oblacion+hab+por+km2&lter0=America

Segn la tabla de datos, responda:

a) Cul es el pas que tiene la menor supercie?

b) Cul es el pas que tiene la mayor supercie?

c) Cul es la supercie resultante si se juntan las de Argentina y Chile?

d) Qu pases tienen una supercie menor al milln de km2?

164

1
3 Lea el siguiente texto y responda:
Educacin Investigacin Evaluacin Estadsticas Proyectos
LA EDUCACIN EN CHILE: PERCEPCIONES DE LA OPININ PBLICA Y DE EXPERTOS
Continuar Cancelar Modificar Validar Descargar

Mejorar la calidad de la educacin ha sido por largo tiempo un tpico recurrente en las agendas polticas nacionales, regionales e internacionales. En Chile, las profundas transformaciones econmicas de los ltimos aos han puesto una vez ms a la educacin en el centro del debate pblico. Por lo mismo, se realiz una investigacin en donde se les solicit a los encuestados que sealaran cul era, en su opinin, el principal problema que afronta la educacin bsica y media en nuestro pas. Para ello, deban seleccionar una sola alternativa dentro de una lista dada.

Observe a continuacin: Alternativa Profesores poco motivados Escasez de infraestructura Bajo nivel de exigencia a los alumnos Textos de estudios pasados de moda Ao escolar corto No sabe

Ver Opinin Pblica (porcentaje %) 31 30 26 5 4 4

Segn la informacin que nos entrega la tabla y considerando que a mayor porcentaje, mayor preferencia, cul es la alternativa que tiene mayor porcentaje de respuestas a su favor? A qu cree usted que se debe esto?

165

4 Lea con atencin el siguiente problema y responda las preguntas:


Mara tiene una hija de 10 aos. Ella, al igual que las nias de su edad, necesita consumir aproximadamente 2.400 caloras diarias. Observe las tablas que contienen la informacin de algunos alimentos y sus caloras respectivas. Proponga y escriba una dieta (desayuno, almuerzo, comida) para la hija de Mara, que cumpla con la cantidad de caloras que debe consumir en un da. Alimento Caloras Azcar (una cucharadita, 7g) 55 T y caf 2 Arroz (100 g) 354 Jamn (100 g) 105 Pollo (100 g) 112 Hamburguesa (100g) 265 Pan (100 g) 258 Alimentos Caloras Tomate (mediano) 18 Palta (mediana) 136 Pltano (mediano) 83 Durazno (mediano) 36 Apio (media taza) 2 Manzana (mediana) 46 Naranja (mediana) 35 Uva (1 taza) 63 Sanda (un trozo) 18 Comida

Desayuno

Almuerzo

166

1
BUSCANDO INFORMACIN
Ingrese al sitio web del Instituto Nacional de Estadsticas: www.ine.cl y, en el ndice superior: Microdatos, seleccione Censo de poblacin, luego, Censo 2002 y, finalmente, Datos tabulados. Seleccione abrir los cuadros de poblacin total por sexo (1.1), a nivel nacional, en todas las regiones, provincias y comunas. Descargar un archivo PDF. Con la informacin contenida all, complete la siguiente tabla: Ciudad de Chile Coquimbo Valdivia Concepcin Valparaso Iquique Puerto Varas Ahora, determine: Qu ciudad tiene la mayor cantidad de habitantes? Nmero de habitantes

Qu ciudad tiene la menor cantidad de habitantes?

Ordene de menor a mayor las ciudades segn su cantidad de habitantes.

Cul es la diferencia entre el nmero de habitantes de Iquique y Concepcin?

167

Gricos de barra
Al igual que las tablas de datos, los grficos tambin nos entregan informacin de una determinada ndole. Los que ocupamos con mayor frecuencia son los que figuran en las cuentas de consumo de luz, agua o telfono, donde podemos observar una comparacin del consumo del mes actual con los meses anteriores. Leer grficos de barra, es mucho ms simple de lo que se cree, veamos a continuacin un ejemplo: Valentina recibi la cuenta de la luz. Al mirar el consumo del mes, se dio cuenta que haba aumentado demasiado. Observe la cuenta de luz que recibi Valentina:

De acuerdo a la informacin entregada por este grfico, responda las siguientes preguntas:

1 En qu mes se consumi ms energa


elctrica?

3 Qu cantidad de kilowatt/hora (kwh) se


consumi en el mes de febrero?

2 En qu mes se consumi menos energa


elctrica?

4 Por qu cree usted que en octubre

aument el consumo de energa elctrica?

168

1
Componentes de un grico
La informacin del consumo de energa elctrica de 13 meses que se mostr en la cuenta de Valentina, est ordenada en un grfico de barra. Veamos:

Consumo de luz en los ltimos 13 meses


300

Consumo KWH

250

200

150

100

50

OCT

NOV

DICE

NE

FEB

MAR

ABR

MAYJ

UN

JULA GO

SEP

OCT

Los grficos de barra, as como las tablas de datos, nos muestran cierta informacin de forma resumida y ordenada. Los grficos nos ayudan a ver la informacin de manera que, al leerlos y analizar sus datos, se puedan realizar comparaciones.

169

1 El grco muestra la venta de camisetas de Chile durante una semana del mes de junio.
Venta de camisetas de Chile
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Observe el grco y responda las siguientes preguntas:

a) Qu indica la parte inferior del grco?

b) Qu indica la parte izquierda del grco?

c) Cul es el ttulo que lleva el grco?

d) Qu indica el nmero 70 que sale en el grco?

e) Qu da se vendieron menos camisetas?

f) Si todas las semanas de junio se vendiera la misma cantidad de camisetas,


cuntas se venderan en el mes?

170

1
Gricos de barras comparadas
En el ltimo mundial de ftbol, las selecciones chilena y argentina, entrenaron durante muchas horas, de lunes a sbado. Sus entrenadores registraron la cantidad de horas que entren cada seleccin. Observe:
Horas de entrenamiento de la seleccin chilena y argentina

10 8 6 4 2 0
Chile Argentina

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

1 Segn la informacin que entrega el grco, complete la tabla con los datos faltantes:
Das de la semana Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Qu seleccin entren ms horas durante la semana? 5 2 5 Chile 8 6 Argentina

Qu efectos prcticos podra producir esta diferencia en las horas de entrenamiento?

171

2 La siguiente tabla muestra la longitud de algunos ros chilenos:


Longitud de algunos ros chilenos Ros chilenos Ro Palena Ro Cisnes Ro Aysn Longitud 240 km 160 km 26 km

Ro Pascua Longitud de Ros Chilenos (kilmetros) 62 km


270http://www.educarchile.cl/portal.herramientas/nuestros_sitios/bdrios/sitio/rios/rios.htm Fuente: 240

Cul de los siguientes grcos corresponde a la informacin entregada en la tabla? 210


Longitud
180 150 120 90 270 60 240 30 210

a)

Longitud de Ros Chilenos (kilmetros)

Longitud

0 180 150 120 90 60 30 0

Ros
Ro Palena

Ro Cisnes

Ro Aysn

Ro Pascua

Ros
Ro Palena

Ro Cisnes

Ro Aysn

Ro Pascua

b)
270 240 210

Longitud de Ros Chilenos (kilmetros)

Longitud

180 150 120 90 270 60 240 30 210 0 180 150 120 90 60

Longitud de Ros Chilenos (kilmetros)

Ros
Ro Palena

172

Longitud

Ro Cisnes

Ro Aysn

Ro Pascua

EVALUACIN
Lea atentamente cada problema y responda las preguntas.

1 Sandra est esperando su turno de atencin en el hospital, mientras tanto, lee la siguiente
informacin de un diario:

Cuntos habitantes de nuestro pas pertenecen a algn pueblo originario?


En Chile, como en todos los pases del mundo viven muchas personas de diferentes culturas y etnias. En un estudio acerca de cuntas personas pertenecen a cada uno de los pueblos originarios del pas, se registr lo siguiente: Cantidad de personas que declaran pertenecer a uno de los ocho pueblos indgenas reconocidos en Chile. Pueblo indgena Hombres Mujeres Total Alacalufe 1.423 1.199 2.622 Atacameo 10.852 10.163 21.015 Aymara 24.188 24.313 48.501 Colla 1.687 1.511 3.198 Mapuche 304.580 299.769 604.349 Quechua 3.037 3.138 6.175 Rapa Nui 2.263 2.384 4.647 Yamana 876 809 1.685
Fuente: Estadsticas sobre pueblos indgenas en Chile. www.ine.cl/canales/chile_estadistico/estadisticas_ sociales_culturales/etnias/pdf/info_etniascenso2002.pdf

Observando la tabla de datos, responda:

a) Cuntas mujeres colla habitan en Chile?

b) Cul es el pueblo indgena con mayor poblacin en Chile?

c) Qu grupos tienen una poblacin mayor de mujeres que de hombres?

173

EVALUACIN
2 En las regiones de La Araucana y Los Lagos se concentra la mayor cantidad de volcanes del
Sur de Amrica. La siguiente tabla muestra las alturas de algunos de ellos. Volcanes chilenos Nombre del volcn Altura (sobre el nivel del mar) Lann 3.747 m Llaima 3.125 m Tolhuaca 2.806 m Osorno 2.652 m Puntiagudo 2.493 m

Regin De La Araucana De La Araucana De La Araucana De Los Lagos De Los Lagos

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=61935

Cul de los siguientes grcos corresponde a la informacin entregada en la tabla?

a)

Altura de Volcanes Chilenos (Metros)


4.000 3.500

Altura (metros)

3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0


Lann

Llaima

Tolhuaca

Osorno

Puntiagudo

Nombre del Volcn

b)
4.000 3.500

Altura de Volcanes Chilenos (Metros)

Altura (metros)

3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0


Lann Llaima Tolhuaca Osorno Puntiagudo

Nombre del Volcn

174

Organizacin de informacin en tablas simples y gricos de barra

Aprendizajes esperados

Organizar y comunicar informacin referida a cantidades y medidas, con nmeros naturales, a travs de tablas. Construir grficos de barra simples.

175

ORGANIZANDO INFORMACIN EN TABLAS Y GRFICOS


En la unidad anterior, aprendimos a leer informacin que nos entregaban las tablas de datos y los grficos de barra. En esta unidad, aprenderemos a organizar la informacin y a construir grficos de barra a partir de esta. Primero debemos recoger la informacin, tabular y finalmente graficar. Pero qu es tabular? Tabular es ordenar y escribir valores, magnitudes u otros datos por medio de tablas, para que, de esta forma, se comprendan mejor. Una vez que los datos estn ordenados en una tabla, se puede graficar y sacar conclusiones. Por ejemplo, la siguiente tabla muestra la ocurrencia y dao de incendios forestales en Chile desde el ao 1999 hasta el ao 2005: Temporada Nmero de incendios 1999 - 2000 5.252 2000 - 2001 5.374 2001 - 2002 6.701 2002 - 2003 7.573 2003 - 2004 6.430 2004 - 2005 6.653 Superficie afectada (hectreas) 17.183 10.918 90.069 41.881 50.687 65.300

Segn esto, podemos afirmar que en el periodo 2001-2002 hubo una mayor cantidad de superficie daada por incendios en Chile. Tambin, se puede afirmar que el periodo de menos incendios fue entre los aos 1999 y 2000. Fuente: www.conaf.cl

Actividad Actividadgrupal grupal


Sebastin recolect informacin acerca de la cantidad de hermanos y hermanas que tienen 4 de sus compaeros, y la escribi de la siguiente forma: Mariana tiene 4 hermanos, Hctor tiene 2 hermanas, Jaime tiene 2 hermanos y 1 hermana, Andrea tiene 2 hermanas y 1 hermano. En la siguiente tabla, escriban la informacin recopilada por Sebastin. (Es conveniente que ordenen los datos de menor a mayor). Nombre del compaero Cantidad de hermanos y hermanas

176

2
Ejes de un grico
1 Observen la tabla que completaron en la pgina anterior y realicen el grco
correspondiente, siguiendo estos pasos: Escriban los nombres de los encuestados en el eje horizontal. En el eje vertical del grco, anoten la cantidad de hermanos que podran tener los compaeros de Sebastin.
Ttulo del Grfico

Dibujen las barras que representan la cantidad de hermanos de los compaeros de Sebastin. Cada barra debe tener la altura exacta de la cantidad de hermanos. Escriban el ttulo del grco.

Luego de haber completado el grfico, escriban dos afirmaciones de la informacin que nos entrega y comprtanlas con el curso.

a) b)
Los ejes de un grfico son lneas perpendiculares que marcan las referencias para relacionar los datos expuestos. Normalmente, hay dos ejes: el eje horizontal o eje de categoras y el eje vertical o eje de valores. En el eje horizontal, se representan las distintas categoras de los datos. En el eje vertical, se representan los valores de los datos y debe estar graduado con el mismo intervalo, es decir, usted puede escribir los nmeros de 5 en 5, de 10 en 10, etc., pero siempre respetando la misma cantidad.

177

2 Lea, complete y dibuje:


En la panadera San Vicente, se ha vendido la siguiente cantidad de kilos de pan en una semana. Observe la tabla y realice el grco correspondiente: Das de la semana Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo Kilos (kg) de pan 55 45 50 65 55 45 60

70 60 50 40 30 20 10 0 LUN MAR MIER JUE VIER SAB DOM

En el siguiente sitio web, encontrar un resumen sobre dos interesantes temas: tablas y grcos. Vaya al ndice de temas y descbralos. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-yazar/2009/12/56-8552-9-1-tablas-y-gracos.shtml

178

2
3 Realice una encuesta a 10 de sus compaeros y compaeras, preguntndoles: qu medio
de comunicacin preeren para informarse?

a) Registre aqu las respuestas:


Nombre del entrevistado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Medio de comunicacin

b) Luego de recoger y registrar los datos, ordnelos en la siguiente tabla:


Medio de comunicacin Diario Televisin Internet Radio Cantidad de compaeros y compaeras

179

c) Una vez organizada la informacin recolectada en la encuesta, haga el grco de barra


correspondiente. En el eje vertical est escrita la En el eje horizontal est escrito el Qu titulo es el ms apropiado para este grco? Escrbalo en el espacio correspondiente.
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Cantidad de compaeros

DIARIO

TELEVISIN

INTERNET

RADIO

Medio de Comunicacin

d) Segn la informacin recolectada y el grco que realiz:


Qu medio de comunicacin es el preferido por los encuestados para informarse?

Qu medio de comunicacin tiene menos audiencia entre sus compaeros y compaeras?

4 Qu gasto mensual tiene su grupo familiar? a) Complete la tabla con los datos que se piden a continuacin:
Tipo de gastos Gastos fijos (luz, agua, gas, telfono) Vivienda (arriendo o dividendo) Educacin Alimentacin Locomocin Gasto ($)

180

2
b) Construya un grco de barra con la informacin recogida.
200 190 180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

Gastos fijos

(luz, agua, gas, telefono)

(arriendo o dividendo)

Vivienda

Educacin

Alimentacin

Locomocin

5 Luego de realizar las dos actividades anteriores, comente con sus compaeros y compaeras
y responda las siguientes preguntas: mayor gasto?

a) En qu item su grupo familiar tiene el

d) Cul es el ttulo ms apropiado para


el grco?

b) En qu item su grupo familiar tiene el


menor gasto?

e) Renase con un compaero o

compaera y respondan: cul de ustedes tiene el mayor gasto mensual? A qu se debe esta diferencia?

c) Cunto dinero gasta mensualmente


su grupo familiar?

181

De grico a tabla de datos


1 En la seccin de msica del diario, Claudio ha visto el siguiente grco de barra que
Personas que asistieron al Festival de la Msica
200 180 160 140 120 100

representa el nmero de personas que ha participado en las actividades del Festival de la Msica, la semana pasada.

Cantidad de personas

80 60 40 20 0

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Das de la semana

Claudio desea realizar una tabla de datos para ver con ms claridad la cantidad de personas que asistieron a este festival. Cmo podra hacerlo? Ayude a Claudio a realizar la tabla.

182

2
Gricos de barras
1 En una tienda comercial, se ha vendido un total de 165 bicicletas en los primeros seis meses
del ao. El siguiente es el registro que realiz el encargado de la tienda: Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Cantidad de bicicletas 45 10 10 15 40 45

Con esta informacin, debe realizar un grfico de barras para presentrselo a su jefe en la prxima reunin. Ayude al encargado a construirlo. Para ello, puede revisar el recuadro de conceptos de la pgina 173 si lo considera necesario.

De acuerdo a la informacin registrada, responda si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): Afirmaciones El nmero de bicicletas vendidas en enero y marzo es la misma que las vendidas en abril y junio. Los meses que tuvieron menor venta fueron marzo y abril. En los tres primeros meses, se vendieron 65 bicicletas. El mes de mayo super al mes de junio en 5 unidades. V F

183

2 La siguiente tabla contiene la informacin del nmero de habitantes que tienen cuatro
pases de Amrica. Pas Chile Ecuador Guatemala Cuba
Fuente:

Poblacin (nmero de habitantes) 16.454.143 13.927.650 13.002.206 11.423.952

http://www.inforo.com.ar/estadisticas/poblacion_mundial?sort=desc&order=Poblacion+actual&l ter0=America

a) De acuerdo a los datos entregados, responda:


Qu pas tiene mayor poblacin?

Cul es la diferencia entre las poblaciones de Guatemala y Ecuador?

b) Realice el grco basado en la tabla de datos.

184

2
3 Gloria trabaja en un centro de fotocopias
y anot en una hoja la cantidad de fotocopias que realiz el local en una semana.

a) En una tabla de datos, organice la informacin de la cantidad de fotocopias hechas.

b) Construya el grco de barra correspondiente.

185

4 Observe el siguiente grco y construya la tabla de datos correspondiente:


Consumo de Agua Potable
180 160 140 120 100 80

Metros cbicos

60 40 20 0

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

Meses

5 Proponga dos preguntas para el grco y planteselas a un compaero o compaera.


Compartan sus respuestas.

a) b)
186

EVALUACIN
Frente a cada situacin realice la actividad propuesta.

1 Pedro trabaja en la feria vendiendo distintos tipos de frutas. La siguiente tabla muestra sus
ventas de una semana: Fruta Pltano Pera Manzana Naranja Durazno Frutilla Kilos 40 25 35 30 50 65

Realice el grco correspondiente a la venta de frutas del puesto de Pedro y, luego, responda.

a) Cuntos kilos de fruta ha vendido en total en una semana? b) Cuntos kilos vende Pedro en un mes (4 semanas)?
187

EVALUACIN
2 Manuel est leyendo el diario y queda impresionado con una noticia que iba acompaada
del siguiente grco de barra:
50 45 40 35

Accidentes automovilsticos en el segundo semestre de 2008

Cantidad de Accidentes

30 25 20 15 10 5 0

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Meses

Responda:

a) Qu noticia estaba leyendo Manuel en el diario?

b) Por qu cree usted que Manuel qued impresionado con la noticia?

c) En qu meses hubo ms accidentes? En su opinion, a qu se debe esto?

188

Bibliograa
- Corbaln, Fernando. La matemtica aplicada a la vida cotidiana. Madrid, Editorial Gra, 1995. - Tahan Malba. El hombre que calculaba. Mxico, Editorial Limusa, 1998. Riveros R. Marta; Zanocco S. Pierina. Geometra, aprendizaje y juego. Chile, Ediciones Universidad Catlica de Chile, 1992 Jouette, Andr. El secreto de los nmeros. Barcelona, Ediciones Robinbook S.L. 2000

Sitios web de inters

Los siguientes sitios sern un apoyo y aporte para los estudiantes que quieran ejercitar, repasar y profundizar en sus aprendizajes. - Cuerpos geomtricos. http://www.telefonica.net/web2/webquestgeometricos/ - Datos y azar. http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/matematica/datos-y-azar/2009/ 12/56-8551-9-1-datos.shtml - Grico de barra. http://www.ucv.cl/web/estadistica/gr_grabarras.htm - Nmeros naturales. http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Matematica/TEMA1/numerosNaturales.htm - Ejercicios de operatoria bsica. http://www.cep-marbellacoin.org/cervantes/Ejercicios/CalculoMental.asp

Buscador recomendado

Desde el siguiente buscador podr ingresar al sitio de Educarchile. En l encontrar los contenidos, juegos y recursos educativos de todas las reas de estudio escolar. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=edeaa543-cee1-4df88244-3f863edf7332&ID=54

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NOTAS

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